http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1004 2013-05-20T15:58:38Z 2013-05-20T15:58:38Z Ronconi, María Fernanda http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26853 2013-05-20T12:31:44Z 2013-04-01T00:00:00Z

Revision El toldo de Astier; año 4, no. 6 Las trayectorias de formación de las coordinadoras se inscriben dentro de varios campos del saber entre los que se encuentran la Comunicación Social, la Historia y las Letras. A ellas se suman María Lucía Puppo y María Laura Rosa que realizan sus aportes desde la Literatura y las Artes Visuales. Las autoras nos invitan a romper el mito que reduce la sexualidad al sexo, y por extensión, al coito, para comenzar a pensar la sexualidad como una dimensión que atraviesa nuestras vidas no sólo en su aspecto biológico sino también psicológico, social, afectivo y ético. El libro resulta un aporte más que valioso al proponer alejarse de las miradas más tradicionales sobre la Educación Sexual que la reducían al saber biológico para comenzar a entenderla desde una perspectiva más integral. Sección: Almacén de libros. Reseñas críticas

2013-04-01T00:00:00Z Las trayectorias de formación de las coordinadoras se inscriben dentro de varios campos del saber entre los que se encuentran la Comunicación Social, la Historia y las Letras. A ellas se suman María Lucía Puppo y María Laura Rosa que realizan sus aportes desde la Literatura y las Artes Visuales. Las autoras nos invitan a romper el mito que reduce la sexualidad al sexo, y por extensión, al coito, para comenzar a pensar la sexualidad como una dimensión que atraviesa nuestras vidas no sólo en su aspecto biológico sino también psicológico, social, afectivo y ético. El libro resulta un aporte más que valioso al proponer alejarse de las miradas más tradicionales sobre la Educación Sexual que la reducían al saber biológico para comenzar a entenderla desde una perspectiva más integral. Piccioni, María Laura http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26851 2013-05-20T12:19:29Z 2013-04-01T00:00:00Z

Revision El toldo de Astier; año 4, no. 6 Los cuerpos del verano de Martín Felipe Castagnet (Factotum Ediciones, 2012) acarrea esta doble desdicha: el género y la latitud; es ciencia ficción y es sudamericana. En el futuro posible narrado en la novela, la humanidad ha logrado campear la muerte. Las mentes de los muertos son guardadas en internet y luego “quemadas” en nuevos cuerpos. Estos nuevos sujetos quemados y sus mentes poseen la misma relación que el contenido de un disco óptico. La analogía es trasladada hasta cierto punto en donde roza lo conflictivo: ¿somos meros datos que pueden ser quemados en cualquier soporte? Sección: Almacén de libros. Reseñas críticas

2013-04-01T00:00:00Z Los cuerpos del verano de Martín Felipe Castagnet (Factotum Ediciones, 2012) acarrea esta doble desdicha: el género y la latitud; es ciencia ficción y es sudamericana. En el futuro posible narrado en la novela, la humanidad ha logrado campear la muerte. Las mentes de los muertos son guardadas en internet y luego “quemadas” en nuevos cuerpos. Estos nuevos sujetos quemados y sus mentes poseen la misma relación que el contenido de un disco óptico. La analogía es trasladada hasta cierto punto en donde roza lo conflictivo: ¿somos meros datos que pueden ser quemados en cualquier soporte? Dubin, Mariano http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26849 2013-05-20T11:57:55Z 2013-04-01T00:00:00Z

Revision El toldo de Astier; año 4, no. 6 Alcides Gandolfi Herrero (1904‐1978) fue boxeador antes que escritor. De hecho, logró el Campeonato Argentino en la Categoría Liviano en 1924. En Nocau lírico se respeta el género, pero no se cae en los excesos barrocos de Carlos de la Púa: en sus poemas el habla rante no se exagera, no se parte del recurso del exceso, se usa, en cambio, con la naturalidad que se la hablaba en el ambiente del box, de la noche, la esquina. Sección: Almacén de libros. Reseñas críticas

2013-04-01T00:00:00Z Alcides Gandolfi Herrero (1904‐1978) fue boxeador antes que escritor. De hecho, logró el Campeonato Argentino en la Categoría Liviano en 1924. En Nocau lírico se respeta el género, pero no se cae en los excesos barrocos de Carlos de la Púa: en sus poemas el habla rante no se exagera, no se parte del recurso del exceso, se usa, en cambio, con la naturalidad que se la hablaba en el ambiente del box, de la noche, la esquina. Navarro, Paula http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26835 2013-05-18T02:01:42Z 2013-04-01T00:00:00Z

Articulo El toldo de Astier; año 4, no. 6 Este estudio intenta hacer un deslinde acerca de lo que se entiende por oralidad y por escritura, sus vínculos y diferencias, en el marco de las Ciencias del Lenguaje y la didáctica de la lengua. Las concepciones que un docente tiene del lenguaje, la lengua, la escritura y la oralidad inciden en sus proyecciones didácticas. En la actualidad es difícil distinguir a la oralidad y a la escritura de modo absoluto, debido a que hay múltiples factores que hacen a esta distinción que no puede ser reducida al soporte físico o material. Esta problemática tiene alcances muy actuales habida cuenta la necesidad de de desarrollar su capacidades discursivas orales en la escuela; principalmente en torno a situaciones comunicativas formales y a géneros de textos orales institucionalizados como el examen oral, el debate, la exposición oral, la entrevista de trabajo, entre otros. Sección: Maquinaciones. Artículos

2013-04-01T00:00:00Z Este estudio intenta hacer un deslinde acerca de lo que se entiende por oralidad y por escritura, sus vínculos y diferencias, en el marco de las Ciencias del Lenguaje y la didáctica de la lengua. Las concepciones que un docente tiene del lenguaje, la lengua, la escritura y la oralidad inciden en sus proyecciones didácticas. En la actualidad es difícil distinguir a la oralidad y a la escritura de modo absoluto, debido a que hay múltiples factores que hacen a esta distinción que no puede ser reducida al soporte físico o material. Esta problemática tiene alcances muy actuales habida cuenta la necesidad de de desarrollar su capacidades discursivas orales en la escuela; principalmente en torno a situaciones comunicativas formales y a géneros de textos orales institucionalizados como el examen oral, el debate, la exposición oral, la entrevista de trabajo, entre otros. Girardin, Carolina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26831 2013-05-18T02:01:42Z 2013-04-01T00:00:00Z

Articulo El toldo de Astier; año 4, no. 6 Este trabajo indaga acerca de la existencia de un canon de textos literarios en la escuela secundaria, que responde a selecciones echas por los docentes a la hora de enseñar y que pone en evidencia diferentes criterios subyacentes. En el marco del proyecto de investigación "Ficción de ficciones, el canon literario en la escuela secundaria" dirigido por la Mg. María Dolores Duarte en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Comahue realizamos entrevistas a docentes de escuelas secundarias de Río Negro y Neuquén, públicas y privadas. Se procedió al análisis las planificaciones,programas y cuadernillos que los docentes confeccionan para enseñar lengua y literatura. Sección: Maquinaciones. Artículos

2013-04-01T00:00:00Z Este trabajo indaga acerca de la existencia de un canon de textos literarios en la escuela secundaria, que responde a selecciones echas por los docentes a la hora de enseñar y que pone en evidencia diferentes criterios subyacentes. En el marco del proyecto de investigación "Ficción de ficciones, el canon literario en la escuela secundaria" dirigido por la Mg. María Dolores Duarte en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Comahue realizamos entrevistas a docentes de escuelas secundarias de Río Negro y Neuquén, públicas y privadas. Se procedió al análisis las planificaciones,programas y cuadernillos que los docentes confeccionan para enseñar lengua y literatura. Carrió, Cintia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26830 2013-05-18T02:01:43Z 2013-04-01T00:00:00Z

Articulo El toldo de Astier; año 4, no. 6 Este artículo compendia una serie de reflexiones en relación con la enseñanza de la lengua y que abarcan tanto como la concepción del objeto de enseñanza y los contenidos del área como los espacios de enseñanza de esos contenidos, la propuestas de actividades áulicas y la formación de los docentes de lengua. Se intenta dar cuenta de problemas concretos que surgen en la última etapa de la carrera del Profesorado de letras y que impactan directamente en la práctica docente y, posteriormente, en el ejercicio de la profesión. Es necesario tener el cuenta el conocimiento disciplinar como instancia primera para luego seleccionar contenidos en función de los objetivos propuestos, y diagramar actividades que posibiliten la comprensión y permitan pensar el lenguaje y el mundo, de una manera diferente. Sección: Maquinaciones. Artículos

2013-04-01T00:00:00Z Este artículo compendia una serie de reflexiones en relación con la enseñanza de la lengua y que abarcan tanto como la concepción del objeto de enseñanza y los contenidos del área como los espacios de enseñanza de esos contenidos, la propuestas de actividades áulicas y la formación de los docentes de lengua. Se intenta dar cuenta de problemas concretos que surgen en la última etapa de la carrera del Profesorado de letras y que impactan directamente en la práctica docente y, posteriormente, en el ejercicio de la profesión. Es necesario tener el cuenta el conocimiento disciplinar como instancia primera para luego seleccionar contenidos en función de los objetivos propuestos, y diagramar actividades que posibiliten la comprensión y permitan pensar el lenguaje y el mundo, de una manera diferente. Chacón, Victoria http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26825 2013-05-18T02:01:43Z 2013-04-01T00:00:00Z

Articulo El toldo de Astier; año 4, no. 6 Sección: Botellas al mar. Escritos de ficción

2013-04-01T00:00:00Z Tarquini, María Soledad http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26707 2013-05-17T12:18:13Z 2013-04-01T00:00:00Z

Articulo El toldo de Astier; año 4, no. 6 El tipo de prácticas de lectura y escritura desarrolladas en Geografía como materia escolar presenta diferentes modelos en los actuales Diseños Curriculares (DC) para la Escuela Secundaria de la Provincia de Buenos Aires. Existe un cambio de enfoque disciplinar en la enseñanza de contenidos, nuevas metodologías de abordaje en el aula, y diferentes formas de comprender a los estudiantes. Este cambio se refleja en las diferentes fuentes de información consideradas para la geografía: imágenes (mapas, planos, imágenes satelitales, pinturas, fotografías) estadísticas, entrevistas, documentales y películas. La calidad y densidad de la enseñanza es importante a los fines de propiciar una multiplicidad de miradas, que puedan ser resignificadas por los propios alumnos. Sección: La lengua desbordada. Enseñanza de la lengua y la literatura en contextos diversos

2013-04-01T00:00:00Z El tipo de prácticas de lectura y escritura desarrolladas en Geografía como materia escolar presenta diferentes modelos en los actuales Diseños Curriculares (DC) para la Escuela Secundaria de la Provincia de Buenos Aires. Existe un cambio de enfoque disciplinar en la enseñanza de contenidos, nuevas metodologías de abordaje en el aula, y diferentes formas de comprender a los estudiantes. Este cambio se refleja en las diferentes fuentes de información consideradas para la geografía: imágenes (mapas, planos, imágenes satelitales, pinturas, fotografías) estadísticas, entrevistas, documentales y películas. La calidad y densidad de la enseñanza es importante a los fines de propiciar una multiplicidad de miradas, que puedan ser resignificadas por los propios alumnos. Fernández, Angela Daniela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26706 2013-05-17T12:15:37Z 2013-04-01T00:00:00Z

Articulo El toldo de Astier; año 4, no. 6 Este trabajo indaga la posibilidad de una práctica de enseñanza y aprendizaje por medio del diálogo en el ámbito de la formación de formadores. Pondremos en tensión la construcción del saber enseñado con el saber sabio en el ámbito académico, en el cual se configuran miradas, ideas y relaciones diversas en relación con la enseñanza. Desde la tarea de formación docente en Didáctica de la Lengua y la Literatura I y II del profesorado de Lengua y Literatura del ISFD Nº3 de San Martín de los Andes, se postuló una intervención didáctica centrada fuertemente en los intercambios orales así como en la producción de variados géneros textuales. Todas estas actividades fuerob pensadas para que los futuros y las futuras docentes no sólo revisen su relación con el conocimiento y con las prácticas de lectura y de escritura sino también para que reflexionen respecto a estos actos como maneras de construir conocimientos con otros, a partir de las individualidades. Sección: La lengua desbordada. Enseñanza de la lengua y la literatura en contextos diversos

2013-04-01T00:00:00Z Este trabajo indaga la posibilidad de una práctica de enseñanza y aprendizaje por medio del diálogo en el ámbito de la formación de formadores. Pondremos en tensión la construcción del saber enseñado con el saber sabio en el ámbito académico, en el cual se configuran miradas, ideas y relaciones diversas en relación con la enseñanza. Desde la tarea de formación docente en Didáctica de la Lengua y la Literatura I y II del profesorado de Lengua y Literatura del ISFD Nº3 de San Martín de los Andes, se postuló una intervención didáctica centrada fuertemente en los intercambios orales así como en la producción de variados géneros textuales. Todas estas actividades fuerob pensadas para que los futuros y las futuras docentes no sólo revisen su relación con el conocimiento y con las prácticas de lectura y de escritura sino también para que reflexionen respecto a estos actos como maneras de construir conocimientos con otros, a partir de las individualidades. Cepeda, Andrés http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26703 2013-05-17T12:07:11Z 2013-04-01T00:00:00Z

Articulo El toldo de Astier; año 4, no. 6 El presente trabajo surge a raíz de experiencias desarrolladas en Institutos de Menores y Centros Asistenciales pertenecientes a la Secretearía de Niñez y Adolescencia de la provincia de Buenos Aires, cuyos proyectos pedagógicos involucran talleres de teatro o artísticos. Inserto en el marco de la educación en contextos de encierro, a través de un programa francés llamado “Nuevos territorios de expresión” el proyecto consistió en una experiencia piloto de un año en la que había que terminar conformando una obra de teatro con los chicos de diferentes institutos de menores de la localidad de Abasto. Toda la experiencia realizada se organizó a partir de la idea de narración, en este caso la dramaturgia, pensada como un modo de conocimiento, una forma de modelización del mundo: La narración aporta al oyente o lector significados (equiparados por el psicólogo mencionado a realidades) que él mismo transformará al aceptarlos en su mundo transformado por relatos anteriores. Por lo tanto, el sujeto “narra”, “se narra” y “narra a los otros. Sección: La lengua desbordada. Enseñanza de la lengua y la literatura en contextos diversos

2013-04-01T00:00:00Z El presente trabajo surge a raíz de experiencias desarrolladas en Institutos de Menores y Centros Asistenciales pertenecientes a la Secretearía de Niñez y Adolescencia de la provincia de Buenos Aires, cuyos proyectos pedagógicos involucran talleres de teatro o artísticos. Inserto en el marco de la educación en contextos de encierro, a través de un programa francés llamado “Nuevos territorios de expresión” el proyecto consistió en una experiencia piloto de un año en la que había que terminar conformando una obra de teatro con los chicos de diferentes institutos de menores de la localidad de Abasto. Toda la experiencia realizada se organizó a partir de la idea de narración, en este caso la dramaturgia, pensada como un modo de conocimiento, una forma de modelización del mundo: La narración aporta al oyente o lector significados (equiparados por el psicólogo mencionado a realidades) que él mismo transformará al aceptarlos en su mundo transformado por relatos anteriores. Por lo tanto, el sujeto “narra”, “se narra” y “narra a los otros. Viollaz, Anabella http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26673 2013-05-17T12:22:53Z 2013-04-01T00:00:00Z

Articulo El toldo de Astier; año 4, no. 6 Las Malvinas es un barrio de la zona oeste de La Plata donde viven muchas familias de la comunidad qom que, desde mediados de los ‘90, siguen llegando de Chaco expulsados de sus tierras por la expansión de la soja. Se trata de un barrio con muchas carencias, como la falta de servicios básicos: cloacas , gas natural, alumbrado público, etc. En el marco del trabajo y la militancia que el Frente Popular Darío Santillán tiene en el barrio desde el 2003 surge el Bachillerato Popular Bartolina Sisa. En este mismo Bachillerato se llevó a cabo la grabación de un cd. con versiones orales de relatos tradicionales y otros cuentos y leyendas de la tradición toba que aún se siguen contando de generación en generación. Sección: La gambeta didáctica. Propuestas de enseñanza

2013-04-01T00:00:00Z Las Malvinas es un barrio de la zona oeste de La Plata donde viven muchas familias de la comunidad qom que, desde mediados de los ‘90, siguen llegando de Chaco expulsados de sus tierras por la expansión de la soja. Se trata de un barrio con muchas carencias, como la falta de servicios básicos: cloacas , gas natural, alumbrado público, etc. En el marco del trabajo y la militancia que el Frente Popular Darío Santillán tiene en el barrio desde el 2003 surge el Bachillerato Popular Bartolina Sisa. En este mismo Bachillerato se llevó a cabo la grabación de un cd. con versiones orales de relatos tradicionales y otros cuentos y leyendas de la tradición toba que aún se siguen contando de generación en generación. Porto, Flavia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26576 2013-05-17T12:21:03Z 2013-04-01T00:00:00Z

Articulo El toldo de Astier; año 4, no. 6 En el transcurso del año 2012, con duración de un día, se realizó una jornada detro del marco de dos proyectos educativos articulados (2012‐2013), en la ciudad de Luján, Bs. As., abarcando todos los cursos del nivel secundario del Colegio Jean Piaget, de gestión privada. Se expusieron los trabajos realizados por los alumnos y se propusieron comisiones de debate bajo temáticas específicas, para cerrar con un intercambio general entre todos los asistentes. Dichas comisiones trabajaron los siguientes tópicos: “Medios de comunicación y guerra”, “Literatura y Malvinas”, “Postguerra”, “Vuelta a Malvinas luego de la guerra”, “Memorias de un 2 de abril”. Los trabajos expuestos versaron alrededor de: Muestras fotográficas (“Prohibido olvidar”, “Jóvenes por la Paz”), láminas, audiovisuales y el libro digital Pensar Malvinas hoy. Se procuró propiciar en los alumnos la participación en prácticas educativas significativas, la construcción de conocimientos colectivos, y la toma de contacto con otras instituciones, organizaciones y personas que no se centran únicamente en la educación formal.

2013-04-01T00:00:00Z En el transcurso del año 2012, con duración de un día, se realizó una jornada detro del marco de dos proyectos educativos articulados (2012‐2013), en la ciudad de Luján, Bs. As., abarcando todos los cursos del nivel secundario del Colegio Jean Piaget, de gestión privada. Se expusieron los trabajos realizados por los alumnos y se propusieron comisiones de debate bajo temáticas específicas, para cerrar con un intercambio general entre todos los asistentes. Dichas comisiones trabajaron los siguientes tópicos: “Medios de comunicación y guerra”, “Literatura y Malvinas”, “Postguerra”, “Vuelta a Malvinas luego de la guerra”, “Memorias de un 2 de abril”. Los trabajos expuestos versaron alrededor de: Muestras fotográficas (“Prohibido olvidar”, “Jóvenes por la Paz”), láminas, audiovisuales y el libro digital Pensar Malvinas hoy. Se procuró propiciar en los alumnos la participación en prácticas educativas significativas, la construcción de conocimientos colectivos, y la toma de contacto con otras instituciones, organizaciones y personas que no se centran únicamente en la educación formal. Neila , Brenda http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26566 2013-05-17T12:24:11Z 2013-04-01T00:00:00Z

Articulo El toldo de Astier; año 4, no. 6 Este artículo describe un proyecto de clase surgido a partir de las observaciones realizadas en el curso 5º 2ª de la Escuela TécnicaNº 5 de La Plata. El planteo de clase consiste en permitir a los alumnos el acceso a un tipo de poesía que varíe tanto en lo formal como en el contenido de la que están acostumbrados a leer. Se trabajó con los presupuestos que los alumnos tenían a la hora de ponerse a escribir, y su contraste con otros tipos de poesía. El corpus de trabajo consiste en poemas de Neruda, Oliverio Girondo, Cesar Vallejo, Gonzalo Millán, y la canción “Latinoamérica” del disco Entren los que quieran de Calle 13. Interesa tratar el proceso de intertextualidad entre la poesía y la música; sus letras, la relación entre los géneros literarios y los géneros presentes en la música. Sección: La gambeta didáctica. Propuestas de enseñanza

2013-04-01T00:00:00Z Este artículo describe un proyecto de clase surgido a partir de las observaciones realizadas en el curso 5º 2ª de la Escuela TécnicaNº 5 de La Plata. El planteo de clase consiste en permitir a los alumnos el acceso a un tipo de poesía que varíe tanto en lo formal como en el contenido de la que están acostumbrados a leer. Se trabajó con los presupuestos que los alumnos tenían a la hora de ponerse a escribir, y su contraste con otros tipos de poesía. El corpus de trabajo consiste en poemas de Neruda, Oliverio Girondo, Cesar Vallejo, Gonzalo Millán, y la canción “Latinoamérica” del disco Entren los que quieran de Calle 13. Interesa tratar el proceso de intertextualidad entre la poesía y la música; sus letras, la relación entre los géneros literarios y los géneros presentes en la música. Yema, Sihuén http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22598 2013-05-20T12:31:52Z 2012-10-01T00:00:00Z

Revision El toldo de Astier; año 3, no. 5 Luego de leer Kryptonita de Leandro Oyola volví a sentir esa sensación de que los superhéroes pueden estar allí afuera. Pero no con trajes especiales ni poderes demenciales. Ni siquiera precisan ser superhéroes a la manera que los define el comic, pero una pizca de realidad puede haber en las historias de Batman o Superman Sección: Almacén de libros. Reseñas críticas

2012-10-01T00:00:00Z Luego de leer Kryptonita de Leandro Oyola volví a sentir esa sensación de que los superhéroes pueden estar allí afuera. Pero no con trajes especiales ni poderes demenciales. Ni siquiera precisan ser superhéroes a la manera que los define el comic, pero una pizca de realidad puede haber en las historias de Batman o Superman Tomassoni, Paula http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22596 2012-10-19T05:00:44Z 2012-10-01T00:00:00Z

Revision El toldo de Astier; año 3, no. 5 Bardo es un cierre. Es el libro de poemas con el que Mariano Dubin completa la trilogía integrada también por Con los pasos de la mala vida (2006) y La razón de mi lima (2009). Su autor lo presenta en el epílogo (Post data) como un “hasta acá”. Me permito poner en discusión aquello, o la naturaleza de aquello que pueda pensarse como una clausura a partir de esa expresión. Bardo no es cierre, pero cerrar es bardo, diría yo Sección: Almacén de libros. Reseñas críticas

2012-10-01T00:00:00Z Bardo es un cierre. Es el libro de poemas con el que Mariano Dubin completa la trilogía integrada también por Con los pasos de la mala vida (2006) y La razón de mi lima (2009). Su autor lo presenta en el epílogo (Post data) como un “hasta acá”. Me permito poner en discusión aquello, o la naturaleza de aquello que pueda pensarse como una clausura a partir de esa expresión. Bardo no es cierre, pero cerrar es bardo, diría yo Santucci, Silvana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22594 2012-10-19T05:00:44Z 2012-01-01T00:00:00Z

Revision El toldo de Astier; año 3, no. 5 Como efectos del señalamiento de una literatura “que importa”, Silvio Mattoni presenta y compila a fines de 2011: Para un cielo estrellado. Temas de poesía argentina. Un libro editado por el sello cordobés Alción y apoyado por el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas de Argentina (CONICET, 2011). Dicho libro, recoge artículos que presentan una reflexión sobre la poesía argentina contemporánea y pone en discusión el estatuto temporal y territorial de la misma. Explora con diferentes intensidades el problema de la percepción en la escritura poética y su relación con la significación, a partir del estudio sistemático de autores poco explorados por la crítica literaria argentina pero que hoy son considerados extremadamente valiosos, además de fundamentales para el desarrollo del presente literario del Río de la Plata Sección: Almacén de libros. Reseñas críticas

2012-01-01T00:00:00Z Como efectos del señalamiento de una literatura “que importa”, Silvio Mattoni presenta y compila a fines de 2011: Para un cielo estrellado. Temas de poesía argentina. Un libro editado por el sello cordobés Alción y apoyado por el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas de Argentina (CONICET, 2011). Dicho libro, recoge artículos que presentan una reflexión sobre la poesía argentina contemporánea y pone en discusión el estatuto temporal y territorial de la misma. Explora con diferentes intensidades el problema de la percepción en la escritura poética y su relación con la significación, a partir del estudio sistemático de autores poco explorados por la crítica literaria argentina pero que hoy son considerados extremadamente valiosos, además de fundamentales para el desarrollo del presente literario del Río de la Plata Gagliardi, Lucas http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22592 2012-10-19T05:00:45Z 2012-10-01T00:00:00Z

Articulo El toldo de Astier; año 3, no. 5 En este artículo quiero discutir las tensiones que se producen en una escena escolar cuando se introduce el problema del género, y esbozaré algunas observaciones que, creo, pueden ser útiles para repensar el rol que se le concede dentro de las escenas de enseñanza escolares. En el marco de una teoría general de las negociaciones del conocimiento dentro del aula, revisaré algunas concepciones teóricas referidas al tema, en un diálogo constante con los registros de las clases observadas en la Escuela Media Nº 26 de La Plata durante octubre de 2011. Sección: Maquinaciones. Artículos

2012-10-01T00:00:00Z En este artículo quiero discutir las tensiones que se producen en una escena escolar cuando se introduce el problema del género, y esbozaré algunas observaciones que, creo, pueden ser útiles para repensar el rol que se le concede dentro de las escenas de enseñanza escolares. En el marco de una teoría general de las negociaciones del conocimiento dentro del aula, revisaré algunas concepciones teóricas referidas al tema, en un diálogo constante con los registros de las clases observadas en la Escuela Media Nº 26 de La Plata durante octubre de 2011. Franco, Ana María http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22590 2012-10-19T05:00:45Z 2012-10-01T00:00:00Z

Articulo El toldo de Astier; año 3, no. 5 En este trabajo quisiera dar cuenta del estado de situación de algunas prácticas docentes en la escuela media relacionadas con la enseñanza de la literatura juvenil. En la investigación que desde hace tres años llevamos a cabo en la Universidad del Comahue –Ficción de ficciones, el canon literario en la Escuela Media‐, no sólo hemos indagado criterios de selección de textos en los primeros tres años de la escuela secundaria, sino que el trabajo de campo – entrevistas a veintiún docentes de la región del alto valle de Río Negro y Neuquén, entre otros instrumentos‐, nos ha acercado al tratamiento que la literatura juvenil recibe en las clases destinadas a ella. Hemos conocido así cuáles son las concepciones y fundamentos que los docentes ponen en juego a la hora de elegir determinadas obras literarias para que lean sus alumnos de los primeros años de la secundaria, por qué deciden incluir o descartar ciertas obras, autores, géneros o temas Sección: Maquinaciones. Artículos

2012-10-01T00:00:00Z En este trabajo quisiera dar cuenta del estado de situación de algunas prácticas docentes en la escuela media relacionadas con la enseñanza de la literatura juvenil. En la investigación que desde hace tres años llevamos a cabo en la Universidad del Comahue –Ficción de ficciones, el canon literario en la Escuela Media‐, no sólo hemos indagado criterios de selección de textos en los primeros tres años de la escuela secundaria, sino que el trabajo de campo – entrevistas a veintiún docentes de la región del alto valle de Río Negro y Neuquén, entre otros instrumentos‐, nos ha acercado al tratamiento que la literatura juvenil recibe en las clases destinadas a ella. Hemos conocido así cuáles son las concepciones y fundamentos que los docentes ponen en juego a la hora de elegir determinadas obras literarias para que lean sus alumnos de los primeros años de la secundaria, por qué deciden incluir o descartar ciertas obras, autores, géneros o temas Díaz, Marcelo D. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22588 2012-10-19T05:00:45Z 2012-10-01T00:00:00Z

Articulo El toldo de Astier; año 3, no. 5 Cada vez que comienzo una clase de literatura, sea en el nivel medio o superior, me surge la necesidad de formular las preguntas acerca de qué y de cómo leemos. Preguntas emparentadas directamente con el interrogante acerca de cómo seleccionamos textos literarios, o mejor dicho: qué criterios de periodización activamos a la hora de abordar la tarea de la lectura. Periodizar no es una empresa sencilla. Editoriales, géneros literarios, autores, colecciones, gustos e intereses, forman parte de la misma duda metodológica y constituyen una constelación de opciones para el aula. En el último año de nivel medio con mis alumnos leemos textos literarios enmarcados en la literatura argentina. Pero la tradición literaria no es el único criterio en funcionamiento. Leemos por problemáticas socio‐culturales y estéticas: la relación entre literatura e historia argentina o entre violencia política y literatura, por ejemplo. Uno de los ejes que atraviesa la totalidad del corpus literario propuesto es el binomio civilización/barbarie. En la selección de textos explico que hace falta tener presente la dimensión política‐ideológica para estudiar literatura argentina como si se tratara de una unidad indisociable Sección: Maquinaciones. Artículos

2012-10-01T00:00:00Z Cada vez que comienzo una clase de literatura, sea en el nivel medio o superior, me surge la necesidad de formular las preguntas acerca de qué y de cómo leemos. Preguntas emparentadas directamente con el interrogante acerca de cómo seleccionamos textos literarios, o mejor dicho: qué criterios de periodización activamos a la hora de abordar la tarea de la lectura. Periodizar no es una empresa sencilla. Editoriales, géneros literarios, autores, colecciones, gustos e intereses, forman parte de la misma duda metodológica y constituyen una constelación de opciones para el aula. En el último año de nivel medio con mis alumnos leemos textos literarios enmarcados en la literatura argentina. Pero la tradición literaria no es el único criterio en funcionamiento. Leemos por problemáticas socio‐culturales y estéticas: la relación entre literatura e historia argentina o entre violencia política y literatura, por ejemplo. Uno de los ejes que atraviesa la totalidad del corpus literario propuesto es el binomio civilización/barbarie. En la selección de textos explico que hace falta tener presente la dimensión política‐ideológica para estudiar literatura argentina como si se tratara de una unidad indisociable Sánchez, Marcos http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/22586 2012-10-19T05:00:46Z 2012-10-01T00:00:00Z

Articulo El toldo de Astier; año 3, no. 5 Sección: Botellas al mar. Escritos de ficción

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