http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/109523 2026-04-20T13:25:17Z 2026-04-20T13:25:17Z Durso, Graciela Susana Morandi, Glenda Tanevitch, Andrea Matilde Abal, Adrián Alejandro Batista, Susana Llompart, Gabriela Licata, Lila Martínez, Cristina S. Llompart, Jorge Pérez, Patricia Susana Felipe, Pablo Guillermo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158694 2023-10-11T04:07:53Z 2014-01-01T00:00:00Z

Comunicacion XXX Annual Scientific Meeting of Tucumán Biology Association (Horco Molle, Tucumán, October 9-11, 2013); Biocell; vol. 38, suppl. 1 The objectives of this study were both the identification of the recovery of contents of oral histology and embryology in the syllabuses of clinical subjects and the analysis of electron microscope (EM) images in textbooks in the degree course of Dentistry of the National University of La Plata.

2014-01-01T00:00:00Z The objectives of this study were both the identification of the recovery of contents of oral histology and embryology in the syllabuses of clinical subjects and the analysis of electron microscope (EM) images in textbooks in the degree course of Dentistry of the National University of La Plata. Miguel, Ricardo Zemel, Martín Gastón Esteban Di Girolamo Pinto, Germán Enrique Cocco, Laura Alejandra http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/151966 2023-04-22T04:07:22Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Jornadas Nacionales de Debate Interdisciplinario en Salud y Población (Buenos Aires, 3 al 5 de agosto de 2016) El ciclo de vida de la Adolescencia ofrece una importante perspectiva para la adopción de medidas de salud pública. No obstante, determinados contextos de vulnerabilidad en que se encuentran algunos grupos de adolescentes actúan como una barrera de accesibilidad a la promoción y prevención odontológica, como también al ejercicio efectivo de sus derechos sanitarios, y en particular a la atención clínica. Por tanto, el propósito del trabajo fue describir los distintos saberes comunitarios e institucionales en el ejercicio efectivo de los derechos sanitarios en alumnos pertenecientes a las Instituciones Educativas de la localidad de General Mansilla, Partido de Magdalena (Provincia de Buenos Aires). Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal, mediante una recolección de datos prospectiva. Se incluyó una muestra de 54 adolescentes que poseían una edad media de 14.22 años (Modo y Mediana 14; DS 1.37), siendo 28 (51.85%) correspondientes al género femenino. Se instrumentó una encuesta anónima respecto de los propios saberes, significaciones y ejercicio de los derechos sanitarios. La misma estuvo compuesta por 12 preguntas de respuestas cerradas y 2 de respuestas abiertas. Para el análisis de los datos se utilizaron Epi Info™ Versión 3.3.2 y con EPIDAT 3.1. Cabe señalar que en todo momento se destacó el carácter voluntario y libre en las distintas instancias propuestas, resguardando así los aspectos éticos de la investigación.

2016-01-01T00:00:00Z El ciclo de vida de la Adolescencia ofrece una importante perspectiva para la adopción de medidas de salud pública. No obstante, determinados contextos de vulnerabilidad en que se encuentran algunos grupos de adolescentes actúan como una barrera de accesibilidad a la promoción y prevención odontológica, como también al ejercicio efectivo de sus derechos sanitarios, y en particular a la atención clínica. Por tanto, el propósito del trabajo fue describir los distintos saberes comunitarios e institucionales en el ejercicio efectivo de los derechos sanitarios en alumnos pertenecientes a las Instituciones Educativas de la localidad de General Mansilla, Partido de Magdalena (Provincia de Buenos Aires). Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal, mediante una recolección de datos prospectiva. Se incluyó una muestra de 54 adolescentes que poseían una edad media de 14.22 años (Modo y Mediana 14; DS 1.37), siendo 28 (51.85%) correspondientes al género femenino. Se instrumentó una encuesta anónima respecto de los propios saberes, significaciones y ejercicio de los derechos sanitarios. La misma estuvo compuesta por 12 preguntas de respuestas cerradas y 2 de respuestas abiertas. Para el análisis de los datos se utilizaron Epi Info™ Versión 3.3.2 y con EPIDAT 3.1. Cabe señalar que en todo momento se destacó el carácter voluntario y libre en las distintas instancias propuestas, resguardando así los aspectos éticos de la investigación. González, Anabel Mariela Mosconi, Etel Beatriz Pollicina, Lilian Mónica http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/150313 2023-03-18T20:08:02Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia V Jornadas de Extensión del MERCOSUR (Tandil, 19 y 20 de mayo de 2016) Los contenidos curriculares trabajados en el aula universitaria son en general de un nivel poco comprensivo y hasta a veces confusos para el estudiante de los primeros años. Es por ese motivo que desde el Proyecto marco: “Articular Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación para incrementar el rendimiento académico “, se generó este trabajo para integrar o contenidos, y que el alumno construya estrategias, que lo lleven a ampliar su vocabulario, con el propósito de mejorar la interpretación de los temas desarrollados en la actividad áulica y del mismo modo aprender a aplicar los saberes teóricos en la actividad de campo. El objetivo del mismo fue correlacionar asignaturas para que el estudiante adquiera nuevas estrategias de estudio y transfiera los conocimientos al campo social. Se propuso una metodología de trabajo aula- actividades de campo, la población interviniente fueron alumnos Bioquímica I que cursan la materia Odontología Preventiva y Social I. Ambas corresponden al primer año de la carrera de Odontología.

2016-01-01T00:00:00Z Los contenidos curriculares trabajados en el aula universitaria son en general de un nivel poco comprensivo y hasta a veces confusos para el estudiante de los primeros años. Es por ese motivo que desde el Proyecto marco: “Articular Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación para incrementar el rendimiento académico “, se generó este trabajo para integrar o contenidos, y que el alumno construya estrategias, que lo lleven a ampliar su vocabulario, con el propósito de mejorar la interpretación de los temas desarrollados en la actividad áulica y del mismo modo aprender a aplicar los saberes teóricos en la actividad de campo. El objetivo del mismo fue correlacionar asignaturas para que el estudiante adquiera nuevas estrategias de estudio y transfiera los conocimientos al campo social. Se propuso una metodología de trabajo aula- actividades de campo, la población interviniente fueron alumnos Bioquímica I que cursan la materia Odontología Preventiva y Social I. Ambas corresponden al primer año de la carrera de Odontología. Pollicina, Lilian Mónica González, Anabel Mariela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/150312 2023-03-18T20:08:03Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia V Jornadas de Extensión del MERCOSUR (Tandil, 19 y 20 de mayo de 2016); Diálogos extensionistas en el Mercosur: conferencias y debates de las V Jornadas de Extensión del Mercosur El presente trabajo se desarrolló en el marco del proyecto de investigación “Articular Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación para incrementar el rendimiento académico “Los objetivos del mismo fueron. Evaluar el desempeño grupal de los alumnos que cursaron Bioquímica Estomatológica I, registrar el funcionamiento del grupo de alumnos y verificar el logro de los objetivos de clase .Se implementó una metodología descriptiva del proceso grupal. La misma ha sido aplicada a una población de 125 alumnos correspondientes a cinco comisiones de los turnos mañana, tarde y noche que cursaron dicha asignatura, en el primer cuatrimestre del año 2015 de la carrera de Odontología de la UNLP .. Para el estudio se distribuyeron planillas, al personal docente con el propósito de registrar los indicadores indispensables para la evaluación del proceso grupal, los mismos fueron: investigan el tema previamente, interactúan, aportan bibliografía, material didáctico y respetan tiempos de aprendizaje. En otras planillas fueron evaluados el logro de los objetivos de clase. Los resultados obtenidos reflejaron fundamentalmente que la investigación previa de los temas, la interacción de los participantes, los aportes bibliográficos y el material didáctico favorecieron el aprendizaje autónomo así como el funcionamiento del grupo.

2016-01-01T00:00:00Z El presente trabajo se desarrolló en el marco del proyecto de investigación “Articular Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación para incrementar el rendimiento académico “Los objetivos del mismo fueron. Evaluar el desempeño grupal de los alumnos que cursaron Bioquímica Estomatológica I, registrar el funcionamiento del grupo de alumnos y verificar el logro de los objetivos de clase .Se implementó una metodología descriptiva del proceso grupal. La misma ha sido aplicada a una población de 125 alumnos correspondientes a cinco comisiones de los turnos mañana, tarde y noche que cursaron dicha asignatura, en el primer cuatrimestre del año 2015 de la carrera de Odontología de la UNLP .. Para el estudio se distribuyeron planillas, al personal docente con el propósito de registrar los indicadores indispensables para la evaluación del proceso grupal, los mismos fueron: investigan el tema previamente, interactúan, aportan bibliografía, material didáctico y respetan tiempos de aprendizaje. En otras planillas fueron evaluados el logro de los objetivos de clase. Los resultados obtenidos reflejaron fundamentalmente que la investigación previa de los temas, la interacción de los participantes, los aportes bibliográficos y el material didáctico favorecieron el aprendizaje autónomo así como el funcionamiento del grupo. Gamino, Adriana Edith Díaz, Gustavo Mosconi, Etel Beatriz http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/150308 2023-03-18T20:08:06Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia V Jornadas de Extensión del MERCOSUR (Tandil, 19 y 20 de mayo de 2016); Diálogos extensionistas en el Mercosur: conferencias y debates de las V Jornadas de Extensión del Mercosur La Asignatura Bioquímica Estomatológica pertenece al Ciclo Básico de la Carrera de Odontología y pertenece al ciclo Básico Socio Epidemiológico de la carrera de Odontología de la Universidad Nacional de La Plata y forma parte del Departamento de Ciencias Biológicas, Básicas y Aplicadas, estudia las diferentes moléculas que se presentan en las células y organismos vivos y sus reacciones químicas, siendo su objetivo principal la comprensión de todos los procesos químicos relacionados con los organismos vivos. Es así que articulando los conocimientos de Bioquímica Estomatológica y aplicando los mismos en el trabajo de campo, en las distintas comunidades, se Inicia a los alumnos en el estudio de los conceptos fundamentales de la materia proveyéndolos de los datos necesarios, orientando su razonamiento, aclarando sus dudas y fortaleciendo su progresiva comprensión y dominio de los objetivos cognitivos. El objetivo de este trabajo fue propiciar el aprendizaje reflexivo, promover experiencias significativas y la transferencia de esos resultados a la vida y a su práctica profesional. La población en estudio fueron alumnos de Bioquímica Estomatológica II (10 comisiones de 25 alumnos) del año 2015. Como conclusión podemos expresar que el aprendizaje significativo áulico promovió transferencias positivas en la práctica de campo en la comunidad.

2016-01-01T00:00:00Z La Asignatura Bioquímica Estomatológica pertenece al Ciclo Básico de la Carrera de Odontología y pertenece al ciclo Básico Socio Epidemiológico de la carrera de Odontología de la Universidad Nacional de La Plata y forma parte del Departamento de Ciencias Biológicas, Básicas y Aplicadas, estudia las diferentes moléculas que se presentan en las células y organismos vivos y sus reacciones químicas, siendo su objetivo principal la comprensión de todos los procesos químicos relacionados con los organismos vivos. Es así que articulando los conocimientos de Bioquímica Estomatológica y aplicando los mismos en el trabajo de campo, en las distintas comunidades, se Inicia a los alumnos en el estudio de los conceptos fundamentales de la materia proveyéndolos de los datos necesarios, orientando su razonamiento, aclarando sus dudas y fortaleciendo su progresiva comprensión y dominio de los objetivos cognitivos. El objetivo de este trabajo fue propiciar el aprendizaje reflexivo, promover experiencias significativas y la transferencia de esos resultados a la vida y a su práctica profesional. La población en estudio fueron alumnos de Bioquímica Estomatológica II (10 comisiones de 25 alumnos) del año 2015. Como conclusión podemos expresar que el aprendizaje significativo áulico promovió transferencias positivas en la práctica de campo en la comunidad. Giordano, Carlos José Porta, Paula Inés Rimoldi, Emiliano Tauber, Rocío http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/148438 2023-02-10T04:10:00Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Communication as a strategic dimension for higher education management XV Congreso de la Asociación Latinoamericana de Investigadores de la Comunicación (ALAIC) (Medellín, modalidad virtual, 9 a 13 de noviembre de 2020) Entender la comunicación desde su relación con la gestión de la Educación Superior implica necesariamente situarse en una de sus múltiples dimensiones: la de su tematización, medianamente sistematizada; la de la comunicación como objeto construido desde distintos saberes. Implica reconocer también la distinción entre gestión y comunicación, y a su vez, la imposibilidad de un tratamiento por separado. Se analizará la propuesta pedagógica que se desarrolló en el marco de la Especialización en Gestión de la Educación Superior, de la Universidad Nacional de La Plata, realizada durante el 2019 y las apropiaciones por parte de los estudiantes como dimensión fundamental para la elaboración de estrategias de intervención en sus ámbitos de gestión, plasmadas en los trabajos finales. De este modo, esta experiencia se constituye en un caso para analizar desafíos y paradojas de la comunicación, las ciudadanías y el poder en América Latina.; Understanding communication from its relationship to the management of Higher Education necessarily implies being in one of its many dimensions: that of its thematicization, moderately systematized; communication as an object built from different knowledge. It also involves recognizing the distinction between management and communication, and in turn, the impossibility of separate treatment. The pedagogical proposal that was developed within the framework of the Specialization in Higher Education Management, the National University of La Plata, made during 2019 and the appropriations by students as a fundamental dimension for the development of intervention strategies in their management fields, embodied in the final works, will be analyzed. In this way, this experience is a case for analyzing challenges and paradoxes of communication, citizenship and power in Latin America.

2020-01-01T00:00:00Z Entender la comunicación desde su relación con la gestión de la Educación Superior implica necesariamente situarse en una de sus múltiples dimensiones: la de su tematización, medianamente sistematizada; la de la comunicación como objeto construido desde distintos saberes. Implica reconocer también la distinción entre gestión y comunicación, y a su vez, la imposibilidad de un tratamiento por separado. Se analizará la propuesta pedagógica que se desarrolló en el marco de la Especialización en Gestión de la Educación Superior, de la Universidad Nacional de La Plata, realizada durante el 2019 y las apropiaciones por parte de los estudiantes como dimensión fundamental para la elaboración de estrategias de intervención en sus ámbitos de gestión, plasmadas en los trabajos finales. De este modo, esta experiencia se constituye en un caso para analizar desafíos y paradojas de la comunicación, las ciudadanías y el poder en América Latina. Understanding communication from its relationship to the management of Higher Education necessarily implies being in one of its many dimensions: that of its thematicization, moderately systematized; communication as an object built from different knowledge. It also involves recognizing the distinction between management and communication, and in turn, the impossibility of separate treatment. The pedagogical proposal that was developed within the framework of the Specialization in Higher Education Management, the National University of La Plata, made during 2019 and the appropriations by students as a fundamental dimension for the development of intervention strategies in their management fields, embodied in the final works, will be analyzed. In this way, this experience is a case for analyzing challenges and paradoxes of communication, citizenship and power in Latin America. Passarella, Luciano Martín http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/115652 2022-02-09T17:19:23Z

Trabajo de especializacion http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/130740 Lorente, Patricio Especialista en Gestión de la Educación Superior; Universidad Nacional de La Plata El presente Trabajo Final Integrador (TFI) consiste en la elaboración de un diagnóstico y balance de lo actuado hasta el presente, detectando avances y problemas, a fin de plantear objetivos que permitan consolidar el estadio actual de implementación de la normativa. A partir del mismo, se propone avanzar, mediante una serie de acciones propuestas, hacia una Gestión Estratégica de la Identidad Visual institucional, definiendo, tanto la importancia de participación de los actores involucrados en las distintas funciones y áreas, como el rol de la Dirección de Comunicación Visual.

El presente Trabajo Final Integrador (TFI) consiste en la elaboración de un diagnóstico y balance de lo actuado hasta el presente, detectando avances y problemas, a fin de plantear objetivos que permitan consolidar el estadio actual de implementación de la normativa. A partir del mismo, se propone avanzar, mediante una serie de acciones propuestas, hacia una Gestión Estratégica de la Identidad Visual institucional, definiendo, tanto la importancia de participación de los actores involucrados en las distintas funciones y áreas, como el rol de la Dirección de Comunicación Visual. Pazos, Fernando Ezequiel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/115651 2021-03-24T04:06:51Z

Trabajo de especializacion Lazo, Gabriel Eduardo Especialista en Gestión de la Educación Superior; Universidad Nacional de La Plata Considerando que la Universidad es una institución pública y gratuita de educación superior, abierta e inclusiva para toda la sociedad, este proyecto de intervención surge de optimizar los recursos para ofrecerle a los actores, un espacio acorde a las necesidades de los mismos, como así también, la adecuación, transformando los mismos en ámbitos de reflexión que permitan una mejor interacción de los distintos actores.

Considerando que la Universidad es una institución pública y gratuita de educación superior, abierta e inclusiva para toda la sociedad, este proyecto de intervención surge de optimizar los recursos para ofrecerle a los actores, un espacio acorde a las necesidades de los mismos, como así también, la adecuación, transformando los mismos en ámbitos de reflexión que permitan una mejor interacción de los distintos actores. Posadas, Paula Elena http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/115650 2021-03-24T04:06:53Z

Trabajo de especializacion Paleo, María Clara Especialista en Gestión de la Educación Superior; Universidad Nacional de La Plata El 11 de marzo, a pocos días del inicio del ciclo lectivo 2020 de la UNLP, la Organización Mundial de la Salud declaró que la enfermedad producida por el COVID-19 constituye una pandemia. En Argentina, el primer caso se registró el 3 de marzo. Los acontecimientos se suceden rápidamente y el 19 de marzo el Poder Ejecutivo Nacional (PEN) dictó el Decreto de Necesidad y Urgencia (DNU) 297 que establece, para todas las personas que habitan en el país o se encuentren en él en forma temporaria la medida de “aislamiento social, preventivo y obligatorio” (ASPO). El día 4 de abril de 2020, la UNLP ratificó la vigencia del calendario académico. En este contexto, las autoridades de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo desarrollaron una serie de estrategias para enfrentar la situación. La Secretaría de Asuntos Académicos (SAA), junto con sus dependencias, lleva adelante una serie de acciones que permiten la continuidad de las actividades de enseñanza de grado en la unidad académica. Este trabajo presenta una cronología de dichas medidas y una evaluación de los principales resultados. Las acciones realizadas y su organización temporal atendieron a un plan estratégico diseñado para sostener el calendario académico y garantizar la función de enseñanza, pilar fundamental de la UNLP. Estas acciones implicaron una secuencia gradual de incorporación de actividades, que priorizó el inicio de cursadas y fue avanzando hasta abarcar todas las funciones habituales de la SAA y sus dependencias. Su desarrollo abordó aspectos de planificación, administrativos, educativos, legales y comunicacionales entre otros.

El 11 de marzo, a pocos días del inicio del ciclo lectivo 2020 de la UNLP, la Organización Mundial de la Salud declaró que la enfermedad producida por el COVID-19 constituye una pandemia. En Argentina, el primer caso se registró el 3 de marzo. Los acontecimientos se suceden rápidamente y el 19 de marzo el Poder Ejecutivo Nacional (PEN) dictó el Decreto de Necesidad y Urgencia (DNU) 297 que establece, para todas las personas que habitan en el país o se encuentren en él en forma temporaria la medida de “aislamiento social, preventivo y obligatorio” (ASPO). El día 4 de abril de 2020, la UNLP ratificó la vigencia del calendario académico. En este contexto, las autoridades de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo desarrollaron una serie de estrategias para enfrentar la situación. La Secretaría de Asuntos Académicos (SAA), junto con sus dependencias, lleva adelante una serie de acciones que permiten la continuidad de las actividades de enseñanza de grado en la unidad académica. Este trabajo presenta una cronología de dichas medidas y una evaluación de los principales resultados. Las acciones realizadas y su organización temporal atendieron a un plan estratégico diseñado para sostener el calendario académico y garantizar la función de enseñanza, pilar fundamental de la UNLP. Estas acciones implicaron una secuencia gradual de incorporación de actividades, que priorizó el inicio de cursadas y fue avanzando hasta abarcar todas las funciones habituales de la SAA y sus dependencias. Su desarrollo abordó aspectos de planificación, administrativos, educativos, legales y comunicacionales entre otros. Ramallo, María Eugenia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/115649 2022-02-09T17:21:13Z

Trabajo de especializacion http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/130742 Spinelli, Eleonora Especialista en Gestión de la Educación Superior; Universidad Nacional de La Plata La presente es una propuesta de transformación integral en la promoción del acceso a la UNLP, a través del diseño y aplicación de políticas públicas de acompañamiento en las trayectorias educativas de estudiantes del ciclo superior de escuelas públicas de La Plata y Gran La Plata, instituciones que hace décadas atraviesan situaciones de lo más diversas y complejas. En este contexto y en el marco de la relativamente reciente obligatoriedad del nivel, los equipos especializados involucrados deben repensar permanentemente sus prácticas. El proyecto contempla el acompañamiento a jóvenes estudiantes secundarios del ciclo superior en su terminalidad, intentando incorporar entre sus objetivos, posibilidades e imaginarios el acceso a los estudios superiores. Constituye una profundización del programa Vení a la UNLP, la política pública de mayor alcance en la promoción del ingreso que brinda la Universidad Nacional de La Plata, y procura un trabajo sistemático y permanente con la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, en el proceso de articulación entre niveles.

La presente es una propuesta de transformación integral en la promoción del acceso a la UNLP, a través del diseño y aplicación de políticas públicas de acompañamiento en las trayectorias educativas de estudiantes del ciclo superior de escuelas públicas de La Plata y Gran La Plata, instituciones que hace décadas atraviesan situaciones de lo más diversas y complejas. En este contexto y en el marco de la relativamente reciente obligatoriedad del nivel, los equipos especializados involucrados deben repensar permanentemente sus prácticas. El proyecto contempla el acompañamiento a jóvenes estudiantes secundarios del ciclo superior en su terminalidad, intentando incorporar entre sus objetivos, posibilidades e imaginarios el acceso a los estudios superiores. Constituye una profundización del programa Vení a la UNLP, la política pública de mayor alcance en la promoción del ingreso que brinda la Universidad Nacional de La Plata, y procura un trabajo sistemático y permanente con la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, en el proceso de articulación entre niveles. Rendtorff Birrer, Nicolás Maximiliano http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/115648 2021-03-24T04:06:58Z

Trabajo de especializacion Giordano, Carlos José Especialista en Gestión de la Educación Superior; Universidad Nacional de La Plata En el presente trabajo se realiza un análisis que sienta las bases para la construcción de un tablero de control sobre el seguimiento de políticas, programas y decisiones de gestión en los diversos componentes de la función Investigación de la Universidad Nacional de La Plata. A tal efecto se presenta un organigrama de las Unidades de Investigación (UIs) junto con otras cartografías respecto a la identidad, dependencia institucional y a los campos disciplinares, analizándolas cualitativa y preliminarmente a partir de indicadores propios, construidos con tal fin.

En el presente trabajo se realiza un análisis que sienta las bases para la construcción de un tablero de control sobre el seguimiento de políticas, programas y decisiones de gestión en los diversos componentes de la función Investigación de la Universidad Nacional de La Plata. A tal efecto se presenta un organigrama de las Unidades de Investigación (UIs) junto con otras cartografías respecto a la identidad, dependencia institucional y a los campos disciplinares, analizándolas cualitativa y preliminarmente a partir de indicadores propios, construidos con tal fin. Rial, Soledad http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/115647 2021-03-24T04:07:00Z

Trabajo de especializacion Iglesias Elías, María Inés Especialista en Gestión de la Educación Superior; Universidad Nacional de La Plata El objetivo del presente trabajo final integrador es proponer un modelo de cogestión - Universidad / Organizaciones - de espacios de comercialización de la Economía Popular Social y Solidaria, sobre la base de la experiencia de trabajo en el marco del Consejo Social de la UNLP.

El objetivo del presente trabajo final integrador es proponer un modelo de cogestión - Universidad / Organizaciones - de espacios de comercialización de la Economía Popular Social y Solidaria, sobre la base de la experiencia de trabajo en el marco del Consejo Social de la UNLP. Rimoldi, Emiliano http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/115646 2021-03-24T04:07:02Z

Trabajo de especializacion Giordano, Carlos José Especialista en Gestión de la Educación Superior; Universidad Nacional de La Plata Este proyecto plantea la instrumentación de una articulación de todas las unidades operativas (Presidencia, Facultades, Dependencias) de la UNLP bajo la metodología del Plan Estratégico, que permita homogeneizar las gestiones en toda la organización universitaria y contar con herramientas transversales de planificación, gestión, sistematización y evaluación. El marco teórico metodológico propuesto extrae elementos de, principalmente, tres teorías de la planificación: la Prospectiva, la Planificación Estratégica Situacional y la Planificación Estratégica Participativa. En ese sentido, se propone un modelo que involucre a los diversos y numerosos actores que se vinculan en la UNLP, con el desafío de generar un instrumento que abarque amplios consensos políticos y genere herramientas de gestión a largo plazo, a la vez que aporta al desarrollo de una cultura de la planificación en todos sus ámbitos.

Este proyecto plantea la instrumentación de una articulación de todas las unidades operativas (Presidencia, Facultades, Dependencias) de la UNLP bajo la metodología del Plan Estratégico, que permita homogeneizar las gestiones en toda la organización universitaria y contar con herramientas transversales de planificación, gestión, sistematización y evaluación. El marco teórico metodológico propuesto extrae elementos de, principalmente, tres teorías de la planificación: la Prospectiva, la Planificación Estratégica Situacional y la Planificación Estratégica Participativa. En ese sentido, se propone un modelo que involucre a los diversos y numerosos actores que se vinculan en la UNLP, con el desafío de generar un instrumento que abarque amplios consensos políticos y genere herramientas de gestión a largo plazo, a la vez que aporta al desarrollo de una cultura de la planificación en todos sus ámbitos. Rueda, Leticia Argentina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/115645 2021-03-24T04:07:05Z

Trabajo de especializacion Porta, Paula Inés Especialista en Gestión de la Educación Superior; Universidad Nacional de La Plata Las palabras que usamos para entendernos cotidianamente son variables, gozamos de un idioma de lenguaje sencillo, teniendo en cuenta que el profesional tiene sus propias reacciones y el paciente además de un interlocutor enfermo. Este inconveniente requiere de una formación por parte del profesional del arte de curar mas amplia que pueda ayudarlo a que comprenda mejor a sus pacientes para tratarlos con mayor eficacia. Las razones son muchas para que el profesional de la Odontología debe prepararse en mejorar su producción en su comunicación interpersonal, institucional. Con este trabajo buscamos introducir un mejoramiento de procesos de educación, para crear un medio adecuado para el desarrollo apropiado de comunicación oral en profesionales de odontología, cuya característica requiere del uso correcto del lenguaje eficazmente con claridad y palabras de significado sencillo. Las razones son muchas para que el profesional de la Odontología debe prepararse en mejorar su producción en su comunicación interpersonal, institucional. Con este trabajo buscamos introducir un mejoramiento de procesos de educación, para crear un medio adecuado para el desarrollo apropiado de comunicación oral en profesionales de odontología, cuya característica requiere del uso correcto del lenguaje eficazmente con claridad y palabras de significado sencillo.

Las palabras que usamos para entendernos cotidianamente son variables, gozamos de un idioma de lenguaje sencillo, teniendo en cuenta que el profesional tiene sus propias reacciones y el paciente además de un interlocutor enfermo. Este inconveniente requiere de una formación por parte del profesional del arte de curar mas amplia que pueda ayudarlo a que comprenda mejor a sus pacientes para tratarlos con mayor eficacia. Las razones son muchas para que el profesional de la Odontología debe prepararse en mejorar su producción en su comunicación interpersonal, institucional. Con este trabajo buscamos introducir un mejoramiento de procesos de educación, para crear un medio adecuado para el desarrollo apropiado de comunicación oral en profesionales de odontología, cuya característica requiere del uso correcto del lenguaje eficazmente con claridad y palabras de significado sencillo. Las razones son muchas para que el profesional de la Odontología debe prepararse en mejorar su producción en su comunicación interpersonal, institucional. Con este trabajo buscamos introducir un mejoramiento de procesos de educación, para crear un medio adecuado para el desarrollo apropiado de comunicación oral en profesionales de odontología, cuya característica requiere del uso correcto del lenguaje eficazmente con claridad y palabras de significado sencillo. Rusconi, Ana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/115644 2021-03-24T04:07:07Z

Trabajo de especializacion Lorente, Patricio Especialista en Gestión de la Educación Superior; Universidad Nacional de La Plata El presente trabajo intenta ofrecer herramientas conceptuales y prácticas para el abordaje de las problemáticas vinculadas al consumo y adicción a sustancias psicoactivas en el ámbito de la Universidad Nacional de La Plata. A partir de un breve paneo contextual para situarnos en las dimensiones macrosociales del tema, transitaremos por algunas definiciones clave y desarrollaremos un proyecto para la creación de un dispositivo que trabaje coordinadamente con otras áreas, para la prevención, orientación, diagnóstico y derivación de trabajadores/as docentes y Nodocentes, y en un futuro estudiantes, de la UNLP que lo necesiten. Con una perspectiva integral de salud, derechos e interdisciplinaria, promoviendo una transformación necesaria para el cuidado del capital humano de la universidad, de manera congruente con su compromiso social y el Plan Estratégico que la sostiene. Un objetivo que de alguna manera constituye un desafío de gestión, política y políticas y que interpela prácticas cotidianas de organización, comunicación y coordinación puertas adentro de la institución.

El presente trabajo intenta ofrecer herramientas conceptuales y prácticas para el abordaje de las problemáticas vinculadas al consumo y adicción a sustancias psicoactivas en el ámbito de la Universidad Nacional de La Plata. A partir de un breve paneo contextual para situarnos en las dimensiones macrosociales del tema, transitaremos por algunas definiciones clave y desarrollaremos un proyecto para la creación de un dispositivo que trabaje coordinadamente con otras áreas, para la prevención, orientación, diagnóstico y derivación de trabajadores/as docentes y Nodocentes, y en un futuro estudiantes, de la UNLP que lo necesiten. Con una perspectiva integral de salud, derechos e interdisciplinaria, promoviendo una transformación necesaria para el cuidado del capital humano de la universidad, de manera congruente con su compromiso social y el Plan Estratégico que la sostiene. Un objetivo que de alguna manera constituye un desafío de gestión, política y políticas y que interpela prácticas cotidianas de organización, comunicación y coordinación puertas adentro de la institución. Sanfilippo, Elizabeth Fernanda http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/115643 2021-03-24T04:07:08Z

Trabajo de especializacion Calvente, Sofía Beatriz; Vázquez, Carlos Alfredo Especialista en Gestión de la Educación Superior; Universidad Nacional de La Plata La formación profesional del plantel de trabajadores puede ser un objetivo a alcanzar por distintas organizaciones. Pero si esa formación puede brindarse desde la propia organización, entonces no sólo se avanza en mejorar las capacidades de gestión del personal jerárquico y de los posibles sustitutos, sino que se logra una noción más acabada del conjunto de la Universidad por parte del estudiante. Por lo tanto, con ese conocimiento se puede pensar en la posibilidad de colaborar con iniciativas que mejoren o resuelvan problemáticas administrativas y de gestión en áreas carentes de estructura Nodocente, ya sea por su reciente creación o por no formar parte de los espacios tradicionalmente ocupados por este tipo de trabajadores. El esfuerzo que realizan los y las estudiantes de la Licenciatura en Gestión de Recursos para Instituciones Universitarias, en su mayoría adultos, con familia a cargo y treinta y cinco horas semanales de labor en Facultades o Dependencias universitarias, no debe minimizarse. El costo de oportunidad de este universo estudiantil es muy elevado y, en consecuencia, la detección temprana de las problemáticas que conlleva el tránsito por la carrera de la Licenciatura permitiría tomar decisiones respecto a las estrategias que le permitan al estudiante superar dificultades áulicas y de planificación familiar, entre otras, tendiendo a disminuir los índices de desgranamiento que han sido observados en las primeras cuatro cohortes que desde el 2006 continúan hasta la actualidad, ampliando el número de graduados. La Estrategia desarrollada para el presente trabajo propone una intervención inmediata de los actores involucrados y representa un esfuerzo económico mínimo para la organización. Es esta última, a su vez, la que recibirá, fruto de esa inversión, la contraprestación diaria de contar con un estudiante-trabajador más estimulado y comprometido con una Institución que colaboró para dar solución a los problemas que le impedían una formación integral en sintonía con la responsabilidad social que siempre ha caracterizado a la Universidad Nacional de La Plata (UNLP).

La formación profesional del plantel de trabajadores puede ser un objetivo a alcanzar por distintas organizaciones. Pero si esa formación puede brindarse desde la propia organización, entonces no sólo se avanza en mejorar las capacidades de gestión del personal jerárquico y de los posibles sustitutos, sino que se logra una noción más acabada del conjunto de la Universidad por parte del estudiante. Por lo tanto, con ese conocimiento se puede pensar en la posibilidad de colaborar con iniciativas que mejoren o resuelvan problemáticas administrativas y de gestión en áreas carentes de estructura Nodocente, ya sea por su reciente creación o por no formar parte de los espacios tradicionalmente ocupados por este tipo de trabajadores. El esfuerzo que realizan los y las estudiantes de la Licenciatura en Gestión de Recursos para Instituciones Universitarias, en su mayoría adultos, con familia a cargo y treinta y cinco horas semanales de labor en Facultades o Dependencias universitarias, no debe minimizarse. El costo de oportunidad de este universo estudiantil es muy elevado y, en consecuencia, la detección temprana de las problemáticas que conlleva el tránsito por la carrera de la Licenciatura permitiría tomar decisiones respecto a las estrategias que le permitan al estudiante superar dificultades áulicas y de planificación familiar, entre otras, tendiendo a disminuir los índices de desgranamiento que han sido observados en las primeras cuatro cohortes que desde el 2006 continúan hasta la actualidad, ampliando el número de graduados. La Estrategia desarrollada para el presente trabajo propone una intervención inmediata de los actores involucrados y representa un esfuerzo económico mínimo para la organización. Es esta última, a su vez, la que recibirá, fruto de esa inversión, la contraprestación diaria de contar con un estudiante-trabajador más estimulado y comprometido con una Institución que colaboró para dar solución a los problemas que le impedían una formación integral en sintonía con la responsabilidad social que siempre ha caracterizado a la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Santillán, Juan M. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/115642 2021-03-24T20:05:25Z

Trabajo de especializacion Actis, Marcos Daniel Especialista en Gestión de la Educación Superior; Universidad Nacional de La Plata La Universidad Nacional de La Plata es una de las instituciones de Educación Superior más reconocidas en América Latina, y esto, junto a su permanente compromiso social, la posiciona como un actor fundamental para la definición, articulación e implementación de políticas públicas en los ámbitos local, regional y nacional. En este marco surge el programa de Asistencia al Desarrollo Productivo Local, que busca intervenir en la agenda regional, aportando conocimiento y propuestas técnicas que puedan llevar a soluciones eficaces para los problemas del sector productivo. Se propone articular esfuerzos con emprendimientos, empresas recuperadas, PYMES y cooperativas, para generar y fortalecer la planificación de las cadenas productivas con especial detenimiento en los sectores de mayor emergencia económica. En el período de gestión 2018-2022 la concreción del proyecto de creación de una Planta Elaboradora de Alimentos Desecados en la UNLP se ha constituido en uno de los ejes centrales del Programa, contextualizado al momento histórico que atraviesa la región y articulado con líneas de trabajo previas, como el seguimiento de la situación del sector productivo de alimentos del Gran La Plata y la preocupante crisis alimentaria que los sectores más postergados de la región atraviesan. El presente Trabajo Final Integrador propone, a partir del análisis del contexto y de las dinámicas institucionales, un Plan para el desarrollo del Proyecto, que contempla los procesos e instrumentos de Implementación, Funcionamiento y Evaluación del mismo.

La Universidad Nacional de La Plata es una de las instituciones de Educación Superior más reconocidas en América Latina, y esto, junto a su permanente compromiso social, la posiciona como un actor fundamental para la definición, articulación e implementación de políticas públicas en los ámbitos local, regional y nacional. En este marco surge el programa de Asistencia al Desarrollo Productivo Local, que busca intervenir en la agenda regional, aportando conocimiento y propuestas técnicas que puedan llevar a soluciones eficaces para los problemas del sector productivo. Se propone articular esfuerzos con emprendimientos, empresas recuperadas, PYMES y cooperativas, para generar y fortalecer la planificación de las cadenas productivas con especial detenimiento en los sectores de mayor emergencia económica. En el período de gestión 2018-2022 la concreción del proyecto de creación de una Planta Elaboradora de Alimentos Desecados en la UNLP se ha constituido en uno de los ejes centrales del Programa, contextualizado al momento histórico que atraviesa la región y articulado con líneas de trabajo previas, como el seguimiento de la situación del sector productivo de alimentos del Gran La Plata y la preocupante crisis alimentaria que los sectores más postergados de la región atraviesan. El presente Trabajo Final Integrador propone, a partir del análisis del contexto y de las dinámicas institucionales, un Plan para el desarrollo del Proyecto, que contempla los procesos e instrumentos de Implementación, Funcionamiento y Evaluación del mismo. Semper, Marina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/115641 2021-03-24T20:05:27Z

Trabajo de especializacion Díaz, Francisco Javier Especialista en Gestión de la Educación Superior; Universidad Nacional de La Plata El presente trabajo se propone el desarrollo de un proyecto de innovación para la planificación estratégica de los procesos de acreditación de carreras de grado, como política permanente de mejoramiento en el marco del Plan Estratégico de la Universidad Nacional de La Plata para el período 2018-2022. Abarca dos grandes dimensiones de trabajo conjunto: la propuesta de un diseño metodológico de producción de información permanente de las distintas dimensiones para los procesos de acreditación de las carreras de grado; y las estrategias y los materiales de capacitación para los procesos de acreditación de las carreras de grado.

El presente trabajo se propone el desarrollo de un proyecto de innovación para la planificación estratégica de los procesos de acreditación de carreras de grado, como política permanente de mejoramiento en el marco del Plan Estratégico de la Universidad Nacional de La Plata para el período 2018-2022. Abarca dos grandes dimensiones de trabajo conjunto: la propuesta de un diseño metodológico de producción de información permanente de las distintas dimensiones para los procesos de acreditación de las carreras de grado; y las estrategias y los materiales de capacitación para los procesos de acreditación de las carreras de grado. Sica, María Belén http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/115640 2022-02-09T18:25:25Z

Trabajo de especializacion http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/130783 Saccone, María Elena Especialista en Gestión de la Educación Superior; Universidad Nacional de La Plata Mi trabajo integrador final consiste en la elaboración de una Norma, o mejor aùn, una nueva que modifique la norma mencionada, la que viene a dar un marco normativo a la Dirección de Liquidaciones de la UNLP, inscribiéndose asì en los aspectos jurídicos, legales y de Normativas. Se trata de reformular una Resolución que ofrece las pautas que establecen la metodologìa y un orden normativo que se necesitan para proceder a realizar las distintas liquidaciones de haberes del personal Docente, Nodocente y Autoridades Superiores y de Gestión de la Universidad Nacional de La Plata, dando asì una propuesta concreta de reestructuración de procesos vigentes, dado también la utilización reciente de un nuevo sistema bajo otra plataforma informática. El Trabajo Integrador Final versa sobre la modificación, reformulación y actualización de la misma, adecuándola al nuevo Sistema de Liquidación de haberes (Módulo de Sueldos) y de acuerdo a las nuevas normativas vigentes.

Mi trabajo integrador final consiste en la elaboración de una Norma, o mejor aùn, una nueva que modifique la norma mencionada, la que viene a dar un marco normativo a la Dirección de Liquidaciones de la UNLP, inscribiéndose asì en los aspectos jurídicos, legales y de Normativas. Se trata de reformular una Resolución que ofrece las pautas que establecen la metodologìa y un orden normativo que se necesitan para proceder a realizar las distintas liquidaciones de haberes del personal Docente, Nodocente y Autoridades Superiores y de Gestión de la Universidad Nacional de La Plata, dando asì una propuesta concreta de reestructuración de procesos vigentes, dado también la utilización reciente de un nuevo sistema bajo otra plataforma informática. El Trabajo Integrador Final versa sobre la modificación, reformulación y actualización de la misma, adecuándola al nuevo Sistema de Liquidación de haberes (Módulo de Sueldos) y de acuerdo a las nuevas normativas vigentes. Suffern Quirno, Dominique http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/115639 2021-03-24T20:05:33Z

Trabajo de especializacion Gasco, Cintia Andrea Especialista en Gestión de la Educación Superior; Universidad Nacional de La Plata El presente trabajo parte de la elaboración del diagnóstico de la preceptoría del Colegio Nacional Rafael Hernández dependiente de Universidad Nacional de La Plata. A partir de la observación del cotidiano, pudimos identificar como principal dificultad una división en el cuerpo de preceptores pertenecientes a la planta docente. Esta división se hace palpable, especialmente, al momento de la gestión de los conflictos. Por un lado, encontramos preceptores que cuentan con herramientas para la resolución de las situaciones que se le presentan y se despliegan ante ellas con considerable autonomía y creatividad. Por otro lado, encontramos preceptores que ante los conflictos carecen de estas herramientas, siendo la derivación a otras instancias la única salida posible. Observando las trayectorias de los preceptores entendemos que esa situación tiene una gran correlación con sus trayectos formativos. En consecuencia, encontramos preceptores con formación pedagógica y por otro, preceptores que carecen de ella. Esta situación se explica por la propia historia del cargo de preceptor/a y por la vigente reglamentación de ingreso al cargo que no contempla la formación pedagógica del postulante como requisito imprescindible para el desempeño de la función. De esta forma, la normativa por la que se constituye el cuerpo de preceptores es impermeable a las problemáticas de la escuela actual. En otras palabras, la carencia de formación docente es un límite para el desarrollo de los preceptores marcando una clara diferencia al interior de la preceptoría para con quienes tienen formación pedagógica. Considerando el diagnóstico de caso, las transformaciones en el sistema educativo, las problemáticas actuales de los estudiantes y el devenir del rol del preceptor elaboramos un proyecto de intervención a los efectos de subsanar esta situación.

El presente trabajo parte de la elaboración del diagnóstico de la preceptoría del Colegio Nacional Rafael Hernández dependiente de Universidad Nacional de La Plata. A partir de la observación del cotidiano, pudimos identificar como principal dificultad una división en el cuerpo de preceptores pertenecientes a la planta docente. Esta división se hace palpable, especialmente, al momento de la gestión de los conflictos. Por un lado, encontramos preceptores que cuentan con herramientas para la resolución de las situaciones que se le presentan y se despliegan ante ellas con considerable autonomía y creatividad. Por otro lado, encontramos preceptores que ante los conflictos carecen de estas herramientas, siendo la derivación a otras instancias la única salida posible. Observando las trayectorias de los preceptores entendemos que esa situación tiene una gran correlación con sus trayectos formativos. En consecuencia, encontramos preceptores con formación pedagógica y por otro, preceptores que carecen de ella. Esta situación se explica por la propia historia del cargo de preceptor/a y por la vigente reglamentación de ingreso al cargo que no contempla la formación pedagógica del postulante como requisito imprescindible para el desempeño de la función. De esta forma, la normativa por la que se constituye el cuerpo de preceptores es impermeable a las problemáticas de la escuela actual. En otras palabras, la carencia de formación docente es un límite para el desarrollo de los preceptores marcando una clara diferencia al interior de la preceptoría para con quienes tienen formación pedagógica. Considerando el diagnóstico de caso, las transformaciones en el sistema educativo, las problemáticas actuales de los estudiantes y el devenir del rol del preceptor elaboramos un proyecto de intervención a los efectos de subsanar esta situación.