II Jornada de Investigación Educacionalhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1128032024-03-28T12:44:29Z2024-03-28T12:44:29ZEl maltrato físico y su abordaje en la institución escolarWoods, Gabriela Ruthhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1131132021-02-20T04:01:44Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre 1999)
Este trabajo exploró las creencias y conceptos que los docentes de la educación general básica poseen respecto del maltrato físico de niños, y la implicancia de esto dentro de la labor pedagógica desarrollada por los maestros, con el objetivo de identificar las causas que limitan la consideración de esta problemática en la tarea cotidiana.
1999-01-01T00:00:00ZEste trabajo exploró las creencias y conceptos que los docentes de la educación general básica poseen respecto del maltrato físico de niños, y la implicancia de esto dentro de la labor pedagógica desarrollada por los maestros, con el objetivo de identificar las causas que limitan la consideración de esta problemática en la tarea cotidiana.La problemática corporal en la educación física: Los modelos corporales socialmente establecidosScharagrodsky, Pablo Arielhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1131122021-02-20T04:01:45Z1999-12-01T00:00:00ZResumen
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre 1999)
Resumen de la tesina homónima, que tiene por objeto el análisis de las diferentes concepciones del cuerpo que forman parte de los discursos contemporáneos de la disciplina educación física.
1999-12-01T00:00:00ZResumen de la tesina homónima, que tiene por objeto el análisis de las diferentes concepciones del cuerpo que forman parte de los discursos contemporáneos de la disciplina educación física.Niños que superan las expectativas de aprendizaje en la realidad educativa provincialRodríguez, María del Carmenhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1131112021-02-20T04:01:47Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre 1999)
Problema investigado: En el ámbito de la provincia de Buenos Aires ni los lineamientos curriculares ni la normativa vigente atienden los ritmos individuales de aprendizaje de los alumnos que superan los objetivos previstos para el grupo de clase al que corresponden por edad cronológica.
1999-01-01T00:00:00ZProblema investigado: En el ámbito de la provincia de Buenos Aires ni los lineamientos curriculares ni la normativa vigente atienden los ritmos individuales de aprendizaje de los alumnos que superan los objetivos previstos para el grupo de clase al que corresponden por edad cronológica.La educación del siglo XXI será inclusiva o no seráEspinosa, Paula Elvirahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1131102021-02-20T04:01:48Z1999-01-01T00:00:00ZResumen
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre 1999)
La presente investigación pretende describir la integración escolar de las personas diferentes, no como una concesión graciable hacia éstos, sino una necesidad actual, para ir construyendo el hombre nuevo del Siglo XXI, bajo la perspectiva de que la integración no es lo mismo que la "Educación Especial" de siempre, sino un nuevo modo de entender la educación.
1999-01-01T00:00:00ZLa presente investigación pretende describir la integración escolar de las personas diferentes, no como una concesión graciable hacia éstos, sino una necesidad actual, para ir construyendo el hombre nuevo del Siglo XXI, bajo la perspectiva de que la integración no es lo mismo que la "Educación Especial" de siempre, sino un nuevo modo de entender la educación.Escolares en riesgo de fracaso: Variables asociadas a la repetición del 3er año E.G.B. De las escuelas públicas del distrito la plata. Programa intensivo de prevenciónAgudo de Córsico, María Celiahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1131062021-02-20T04:01:50Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre 1999)
La preocupación por los escolares en riesgo de fracaso, es una constante de la educación formal. Esa preocupación responde a una motivación múltiple. Desde la estrictamente profesional que ve en lugar del fracaso de los niños, el fracaso de la enseñanza, hasta la genérica y compartida por toda la humanidad consiente, de que los niños que fracasan en la escuela y no pueden completar su educación básica, están siendo privados de un derecho, ya que hoy resulta natural reconocer los derechos humanos de los niños; se reconoce que los niños tienen los mismos derechos que los adultos, aunque distintas necesidades. Aunque el presente estudio es de fundamentos psicopedagógicos e intenta ofrecer orientaciones para un mejoramiento de la enseñanza, no le resulta en absoluto ajeno el planteo del derecho a la educación como una forma esencial de los derechos humanos de la infancia.
1999-01-01T00:00:00ZLa preocupación por los escolares en riesgo de fracaso, es una constante de la educación formal. Esa preocupación responde a una motivación múltiple. Desde la estrictamente profesional que ve en lugar del fracaso de los niños, el fracaso de la enseñanza, hasta la genérica y compartida por toda la humanidad consiente, de que los niños que fracasan en la escuela y no pueden completar su educación básica, están siendo privados de un derecho, ya que hoy resulta natural reconocer los derechos humanos de los niños; se reconoce que los niños tienen los mismos derechos que los adultos, aunque distintas necesidades. Aunque el presente estudio es de fundamentos psicopedagógicos e intenta ofrecer orientaciones para un mejoramiento de la enseñanza, no le resulta en absoluto ajeno el planteo del derecho a la educación como una forma esencial de los derechos humanos de la infancia.Tutores voluntarios en lectoescritura: Un proyecto para ayudar a prevenir la repetición de escolares de 3er año de la EGBAgudo de Córsico, María Celiahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1130992021-02-23T18:10:30Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre 1999)
En un estudio cooperativo del Instituto de Investigaciones Educativas (IIE) y de la Cátedra de Psicología Educacional (ambos pertenecientes a la UNLP y a cargo de la primera de las autoras), con la Graduate School of Education de la Universidad Rutgers de Nueva Jersey, se llevó a cabo durante 1998, en cuatro escuelas públicas del Distrito La Plata, la investigación Tutores voluntarios en lecto-escritura. Un proyecto para ayudar a prevenir la repetición en escolares de 3er año de la EGB. Estudiantes avanzados de Ciencias de la Educación (UNLP) fueron seleccionados y capacitados para desempeñarse como tutores. Se esperaba de ellos que supieran crear, para cada uno de los 40 niños en riesgo de fracaso por sus dificultades en lectura, a lo largo de 16 semanas de trabajo pautado y registrado, un espacio para que los niños vivieran experiencias gratas en lecto-escritura. Los resultados han sido ampliamente positivos, en al menos un 60% de los niños. Una nueva implementación del proyecto, iniciada en mayo de 1999, finalizará en diciembre próximo.
1999-01-01T00:00:00ZEn un estudio cooperativo del Instituto de Investigaciones Educativas (IIE) y de la Cátedra de Psicología Educacional (ambos pertenecientes a la UNLP y a cargo de la primera de las autoras), con la Graduate School of Education de la Universidad Rutgers de Nueva Jersey, se llevó a cabo durante 1998, en cuatro escuelas públicas del Distrito La Plata, la investigación Tutores voluntarios en lecto-escritura. Un proyecto para ayudar a prevenir la repetición en escolares de 3er año de la EGB. Estudiantes avanzados de Ciencias de la Educación (UNLP) fueron seleccionados y capacitados para desempeñarse como tutores. Se esperaba de ellos que supieran crear, para cada uno de los 40 niños en riesgo de fracaso por sus dificultades en lectura, a lo largo de 16 semanas de trabajo pautado y registrado, un espacio para que los niños vivieran experiencias gratas en lecto-escritura. Los resultados han sido ampliamente positivos, en al menos un 60% de los niños. Una nueva implementación del proyecto, iniciada en mayo de 1999, finalizará en diciembre próximo.Exploración e intervención sobre la conceptualización verbal desde una perspectiva clínico dinámicaMalbrán, María del Carmenhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1130512021-02-20T04:01:52Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre 1999)
Este trabajo presenta un recurso inspirado en un marco metodológico de tipo clínico-dinámico, destinado a explorar del nivel de conceptualización actual y las posibilidades intervención sobre este proceso.
Equipo de investigación conformado por: directora: María del Carmen Malbrán y becaria: María Graciela Bolzán
1999-01-01T00:00:00ZEste trabajo presenta un recurso inspirado en un marco metodológico de tipo clínico-dinámico, destinado a explorar del nivel de conceptualización actual y las posibilidades intervención sobre este proceso.La geografía en los C.B.C de la formación docenteCandreva, Annahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1130442021-02-20T04:01:54Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre de 1999)
En esta comunicación se presenta un avance de la investigación realizada por el equipo de Geografía en el marco del proyecto "Interacción entre las disciplinas, la construcción de sus didácticas especiales y las prácticas educativas: un modo diferente de desarrollar la didáctica", en el marco del Programa de Incentivos. En este proyecto participan docentes investigadores de Ciencias de la Educación, Geografía, Matemática y Educación Física con el propósito de: 1) Analizar las problemáticas de la enseñanza a partir de las dificultades en el aprendizaje de saberes formalizados. 2) Identificar las relaciones entre la disciplina y su didáctica y las prácticas educativas. 3) Articular líneas de investigación en didácticas especiales y posicionamientos de los distintos paradigmas teórico-metodológicos desde la interdisciplinariedad. 4) Comparar diferentes situaciones entre distintas disciplinas, estableciendo especificidades y cuestiones comunes.
Equipo de investigación conformado por: directora: Ana Candreva; codirector: Héctor Luis Adriani e integrantes: María del Carmen Consentino, María Margarita Papalardo y María Cecilia Zappettini
1999-01-01T00:00:00ZEn esta comunicación se presenta un avance de la investigación realizada por el equipo de Geografía en el marco del proyecto "Interacción entre las disciplinas, la construcción de sus didácticas especiales y las prácticas educativas: un modo diferente de desarrollar la didáctica", en el marco del Programa de Incentivos. En este proyecto participan docentes investigadores de Ciencias de la Educación, Geografía, Matemática y Educación Física con el propósito de: 1) Analizar las problemáticas de la enseñanza a partir de las dificultades en el aprendizaje de saberes formalizados. 2) Identificar las relaciones entre la disciplina y su didáctica y las prácticas educativas. 3) Articular líneas de investigación en didácticas especiales y posicionamientos de los distintos paradigmas teórico-metodológicos desde la interdisciplinariedad. 4) Comparar diferentes situaciones entre distintas disciplinas, estableciendo especificidades y cuestiones comunes.El desarrollo de la sincronía con patrones de pulso de niños de tres añosMalbrán, Silvia Raquelhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1130372021-02-20T04:01:56Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre de 1999)
Este estudio se propone identificar y describir características vinculadas con el desarrollo de la Sincronía Rítmica con un patrón de pulso de una obra musical, en una muestra de niños de tres años (N=30). La respuesta sincrónica al percutir el pulso más saliente es susceptible de estimarse en términos de las variables correspondencia, sosten, ajuste y regularidad. La prueba consiste en que el niño percuta el pulso en una batería de tambores (digital) en conexión MIDI con una PC, en acuerdo con la emisión de un fragmento musical (Marcha 10 de S. Prokofieff). El software utilizado permitió emitir el estímulo y grabar simultáneamente la respuesta individual del examinado. Los resultados obtenidos, aportan evidencia empírica relativa al papel de las variables seleccionadas en el desarrollo de la habilidad rítmica en esta edad.
Doctoranda: Silvia Malbrán y directora: María Celia A. de Córsico
1999-01-01T00:00:00ZEste estudio se propone identificar y describir características vinculadas con el desarrollo de la Sincronía Rítmica con un patrón de pulso de una obra musical, en una muestra de niños de tres años (N=30). La respuesta sincrónica al percutir el pulso más saliente es susceptible de estimarse en términos de las variables correspondencia, sosten, ajuste y regularidad. La prueba consiste en que el niño percuta el pulso en una batería de tambores (digital) en conexión MIDI con una PC, en acuerdo con la emisión de un fragmento musical (Marcha 10 de S. Prokofieff). El software utilizado permitió emitir el estímulo y grabar simultáneamente la respuesta individual del examinado. Los resultados obtenidos, aportan evidencia empírica relativa al papel de las variables seleccionadas en el desarrollo de la habilidad rítmica en esta edad.La incidencia del perfil del ingresante al magisterio en las anticipaciones y en la construcción de las teorías implícitas de los docentes de los institutos de formación: Estudio de caso de un Instituto de Formación Docente del sur del cono urbano bonaerenseRuiz Díaz, Silvia Adrianahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1130342021-02-20T04:01:57Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre de 1999)
El presente trabajo consiste en un estudio de caso de un instituto de formación respecto de la temática planteada en el trabajo. Para llevar a cabo tal investigación se recolectaron datos mediante encuestas a los alumnos ingresantes, observaciones etnográficas en los espacios de intercambio institucional, entrevistas a docentes y confrontación de esta información con lo elaborado en el marco teórico. Del análisis, confrontación y triangulación de los datos en cuestión fue posible arribar a las conclusiones que aquí se presentan.
Tutora: Elsa Compagnucci
1999-01-01T00:00:00ZEl presente trabajo consiste en un estudio de caso de un instituto de formación respecto de la temática planteada en el trabajo. Para llevar a cabo tal investigación se recolectaron datos mediante encuestas a los alumnos ingresantes, observaciones etnográficas en los espacios de intercambio institucional, entrevistas a docentes y confrontación de esta información con lo elaborado en el marco teórico. Del análisis, confrontación y triangulación de los datos en cuestión fue posible arribar a las conclusiones que aquí se presentan.Procesos de revisión de textos en situaciones didácticas de interacción entre paresFerreiro, Emiliahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1130302021-02-20T04:01:59Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre de 1999)
La investigación se propone comprender las interacciones entre los niños y la transformación de las escrituras producidas durante una situación didáctica desde su contexto inmediato, la clase. Al mismo tiempo, se intenta aportar a la comprensión de la incidencia de los contextos institucionales en la construcción de los textos de los alumnos, a través de contrastar dos escuelas con historias de prácticas de enseñanza diferentes. Además, a través del diseño experimental se procura comparar el problema en diferentes años escolares (consecuentemente, edades) y ante diferentes tipos de texto.
Equipo de investigación conformado por: directora: Emilia Ferreiro; doctoranda: Mirta Luisa Castedo y colaboradores ad-honoren durante la recolección de datos: Silvia Gurini Adrianabello, María Dapino, Viviana Traverso, Flavia Resces, Silvia Casquero, Marta Aurifonti, Sara Bosoer y Guillermina Lanz
1999-01-01T00:00:00ZLa investigación se propone comprender las interacciones entre los niños y la transformación de las escrituras producidas durante una situación didáctica desde su contexto inmediato, la clase. Al mismo tiempo, se intenta aportar a la comprensión de la incidencia de los contextos institucionales en la construcción de los textos de los alumnos, a través de contrastar dos escuelas con historias de prácticas de enseñanza diferentes. Además, a través del diseño experimental se procura comparar el problema en diferentes años escolares (consecuentemente, edades) y ante diferentes tipos de texto.El C-TAS un instrumento para explorar el desarrollo de conceptos musicalesFurnó, Silvia Cristinahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1130072021-02-20T04:02:00Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre de 1999)
Así como la comprensión del discurso del habla requiere desentrañar estructuras y conceptos e identificar vocablos y fonemas, el discurso musical apela al conocimiento que el auditor tiene de los sonidos -como "materia prima" - y de sus interrelaciones. En este trabajo comentaremos la herramienta "C-TAS" para que niños desarrollen dicha comprensión.
Doctoranda: Silvia Furno y directora: María del Carmen Malbrán
1999-01-01T00:00:00ZAsí como la comprensión del discurso del habla requiere desentrañar estructuras y conceptos e identificar vocablos y fonemas, el discurso musical apela al conocimiento que el auditor tiene de los sonidos -como "materia prima" - y de sus interrelaciones. En este trabajo comentaremos la herramienta "C-TAS" para que niños desarrollen dicha comprensión.Procesos cognitivos en la utilización de la informática: El tránsito hacia la pericia: una propuesta metodológicaMalbrán, María del Carmenhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1128662021-02-17T20:02:10Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre de 1999)
La computadora y las redes informáticas han modificado nuestros modos de acceder y procesar información, inaugurando formas peculiares de comunicación e intercambio. La incorporación de estos recursos a la vida cotidiana se produce con gran celeridad, aun ritmo vertiginoso. Vivimos en un contexto cada vez más informatizado. Los niños evidencian facilidad para utilizar la computadora, como si fuera una "conducta natural". Esto contrasta con el modo de aproximación de algunos adultos, para los que la presencia de la computadora llega a ser irritante o amenazadora. La computadora puede concebirse como un dispositivo amplificador de las facultades del hombre, una extensión de la mente humana (Bruner, 1980). Como en el caso de otras herramientas, los usuarios; difieren en el grado de aprovechamiento de sus potencialidades. El manejo eficaz de los recursos informáticos combina conocimientos, habilidades y disposiciones.
Equipo de investigación conformado por: directora: María del Carmen Malbrán; investigadora asistente, carrera de investigador CONICET: Claudia M. Villar
1999-01-01T00:00:00ZLa computadora y las redes informáticas han modificado nuestros modos de acceder y procesar información, inaugurando formas peculiares de comunicación e intercambio. La incorporación de estos recursos a la vida cotidiana se produce con gran celeridad, aun ritmo vertiginoso. Vivimos en un contexto cada vez más informatizado. Los niños evidencian facilidad para utilizar la computadora, como si fuera una "conducta natural". Esto contrasta con el modo de aproximación de algunos adultos, para los que la presencia de la computadora llega a ser irritante o amenazadora. La computadora puede concebirse como un dispositivo amplificador de las facultades del hombre, una extensión de la mente humana (Bruner, 1980). Como en el caso de otras herramientas, los usuarios; difieren en el grado de aprovechamiento de sus potencialidades. El manejo eficaz de los recursos informáticos combina conocimientos, habilidades y disposiciones.Interdisciplina en formación docente: La memoria como dispositivo básico pedagógico y neuropsicológicoCandreva, Annahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1128602021-02-17T20:02:12Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre de 1999)
El proyecto aborda, desde una perspectiva interdisciplinaria, el problema derivado del avance del conocimiento científico y su traducción en los contenidos básicos comunes de la Formación Docente. El tema es estudiado principalmente mediante el análisis y discusión bibliográfica sobre contenidos básicos comunes educativos y sobre la investigación científica acerca de tipos, localizaciones y bases moleculares de memoria; una vez avanzado este estudio, el proyecto propone un trabajo exploratorio conductual. El propósito es elaborar alguna hipótesis como contribución de las investigaciones sobre memoria en neurociencias alas contenidos de la Formación Docente.
Equipo de investigación conformado por: directora: Ana Candreva y becaria: María de los Angeles Bacigalupe
1999-01-01T00:00:00ZEl proyecto aborda, desde una perspectiva interdisciplinaria, el problema derivado del avance del conocimiento científico y su traducción en los contenidos básicos comunes de la Formación Docente. El tema es estudiado principalmente mediante el análisis y discusión bibliográfica sobre contenidos básicos comunes educativos y sobre la investigación científica acerca de tipos, localizaciones y bases moleculares de memoria; una vez avanzado este estudio, el proyecto propone un trabajo exploratorio conductual. El propósito es elaborar alguna hipótesis como contribución de las investigaciones sobre memoria en neurociencias alas contenidos de la Formación Docente.La construcción de un entorno virtual para el desarrollo de procesos cognitivos (1999-2001)Malbrán, María del Carmenhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1128562021-02-17T20:02:14Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre de 1999)
El proyecto se propone la construcción de un ambiente virtual utilizando los recursos de Internet. Se trata del diseño de un curso on-line cuyos contenidos apuntan a la consolidación de habilidades cognitivas y metacognitivas. Otros rasgos del diseño son su carácter interactivo, colaborativo e hipermedia. El programa abarca fundamentos teórico- metodológicos, resolución de problemas, puesta en juego de estrategias cognitivas en situaciones variadas e implicaciones para la aplicación en diversos contextos. Integra aportes de la informática aplicada al diseño de cursos, utilización de multimedios y contribuciones de la Psicología Cognitiva referidas al desarrollo de habilidades y disposiciones mentales aplicables a situaciones y contextos reales. Los diseñadores y los usuarios participan en la elaboración del modelo, su implementación y monitoreo. El entorno, los contenidos del curso y los recursos mediadores, pueden considerarse innovadores en nuestro medio. Representan un intento de aprovechar los avances producidos en el estudio de la naturaleza y modificabilidad de los procesos cognitivos en situación individual y grupal yen el campo de las comunicaciones electrónicas. La construcción del entorno en su fase actual comprende el diseño del modelo, escenario en el que se incorporarán luego los contenidos.
Equipo de investigación conformado por: directora: María del Carmen Malbrán; codirectora: Clauda M. Villar e integrantes: Paola Amadeo, Silvana Cerasa y María Teresa Queirel
1999-01-01T00:00:00ZEl proyecto se propone la construcción de un ambiente virtual utilizando los recursos de Internet. Se trata del diseño de un curso on-line cuyos contenidos apuntan a la consolidación de habilidades cognitivas y metacognitivas. Otros rasgos del diseño son su carácter interactivo, colaborativo e hipermedia. El programa abarca fundamentos teórico- metodológicos, resolución de problemas, puesta en juego de estrategias cognitivas en situaciones variadas e implicaciones para la aplicación en diversos contextos. Integra aportes de la informática aplicada al diseño de cursos, utilización de multimedios y contribuciones de la Psicología Cognitiva referidas al desarrollo de habilidades y disposiciones mentales aplicables a situaciones y contextos reales. Los diseñadores y los usuarios participan en la elaboración del modelo, su implementación y monitoreo. El entorno, los contenidos del curso y los recursos mediadores, pueden considerarse innovadores en nuestro medio. Representan un intento de aprovechar los avances producidos en el estudio de la naturaleza y modificabilidad de los procesos cognitivos en situación individual y grupal yen el campo de las comunicaciones electrónicas. La construcción del entorno en su fase actual comprende el diseño del modelo, escenario en el que se incorporarán luego los contenidos.Las expectativas que manifiestan los estudiantes al elegir la carrera de magisterioTesta, Sandra Vivianahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1128442021-02-17T20:02:16Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre de 1999)
La crisis que viene transitando el sistema educativo argentino se enmarca en el modelo de exclusión económica y cultural instaurado en la última década. En concordancia con la falta de perspectivas y valores que aqueja la sociedad, la educación no encuentra su sentido y expresa su dificultad en definir un modelo de hombre comprometido en el mejoramiento de las condiciones de vida social. Tal situación puede verificarse en las distintas instancias que involucran al sistema educativo dentro del marco de la actual transformación educativa. Una de ellas, la formación docente, constituye el ámbito de desarrollo de esta investigación. Esta investigación se propone estudiar las percepciones y expectativas de 105 alumnos de magisterio en relación con la carrera elegida.
Autora: Sandra Viviana Testa y tutora: Julia Silber
1999-01-01T00:00:00ZLa crisis que viene transitando el sistema educativo argentino se enmarca en el modelo de exclusión económica y cultural instaurado en la última década. En concordancia con la falta de perspectivas y valores que aqueja la sociedad, la educación no encuentra su sentido y expresa su dificultad en definir un modelo de hombre comprometido en el mejoramiento de las condiciones de vida social. Tal situación puede verificarse en las distintas instancias que involucran al sistema educativo dentro del marco de la actual transformación educativa. Una de ellas, la formación docente, constituye el ámbito de desarrollo de esta investigación. Esta investigación se propone estudiar las percepciones y expectativas de 105 alumnos de magisterio en relación con la carrera elegida.La mediación instrumental como procedimiento para la tranposición didácticaFolegono, Isabelhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1128392021-02-17T20:02:18Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre de 1999)
Ésta investigación tiene como objetivo evaluar la efectividad de los Mediadores Instrumentales a través del análisis de la convergencia entre los contenidos disciplinares, su organización didáctica y el soporte tecnológico seleccionado, considerando la vinculación entre las categorías relacionales (Singularidades) -presencialidad y sincronía-asincronía de la producción del discurso didáctico- y también señalar criterios para el diseño, producción y estrategias de utilización de nuevas tecnologías que se comporten como Mediadores Instrumentales confiables.
Equipo de investigación conformado por: directora: Isabel Folegono e integrantes: Ana María García Munitis, Angel Luis Platino, Cristina Quiles y Roberto Tambornino
1999-01-01T00:00:00ZÉsta investigación tiene como objetivo evaluar la efectividad de los Mediadores Instrumentales a través del análisis de la convergencia entre los contenidos disciplinares, su organización didáctica y el soporte tecnológico seleccionado, considerando la vinculación entre las categorías relacionales (Singularidades) -presencialidad y sincronía-asincronía de la producción del discurso didáctico- y también señalar criterios para el diseño, producción y estrategias de utilización de nuevas tecnologías que se comporten como Mediadores Instrumentales confiables.Incidencia de los saberes del área de educación para la salud sobre las prácticas educativas ligadas a sexualidad/HIV-SIDACandreva, Annahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1128332021-02-17T20:02:19Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre de 1999)
El tema de la incidencia de la Educación en los modos de comportamiento sexual del Adolescente frente al SIDA, pese a su importancia, no ha sido encarado desde el sistema educativo con la seriedad necesaria ni con la decisión adecuada acerca del suministro a los alumnos de los elementos indispensables para dotarlos de una información y formación sexual atenta a las cuestiones que les plantea su desarrollo y el actual contexto sociocultural. El panorama actual presenta dos rasgos especialmente agravantes: un crecimiento de la incidencia de las enfermedades de transmisión sexual y un corrimiento hacia abajo de las edades en que se registra la maternidad, y la paternidad, con alto número de adolescentes. Situación que resalta la importancia de una educación adecuada para cualquier tarea de prevención.
Equipo de investigación conformado por: directora: Ana Candreva e integrantes: Celia Elba Paladino, María de los Angeles Bacigalupe, Sandra Susacasa, Gustavo Divita, Alejandra María Rossi, Susana Saltaramacchia y José María Susacasa.
1999-01-01T00:00:00ZEl tema de la incidencia de la Educación en los modos de comportamiento sexual del Adolescente frente al SIDA, pese a su importancia, no ha sido encarado desde el sistema educativo con la seriedad necesaria ni con la decisión adecuada acerca del suministro a los alumnos de los elementos indispensables para dotarlos de una información y formación sexual atenta a las cuestiones que les plantea su desarrollo y el actual contexto sociocultural. El panorama actual presenta dos rasgos especialmente agravantes: un crecimiento de la incidencia de las enfermedades de transmisión sexual y un corrimiento hacia abajo de las edades en que se registra la maternidad, y la paternidad, con alto número de adolescentes. Situación que resalta la importancia de una educación adecuada para cualquier tarea de prevención.Lineamientos teóricos y metodológicos para la elaboración del plan de estudios para la carrera de Ciencias de la Educación de la UNLPAlí Jafella, Sara Jimyhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1128282021-02-17T20:02:21Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre de 1999)
El Proyecto sustenta un estudio crítico acerca de la actual currícula de la Carrera de Ciencias de la Educación, en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, de la U.N.L.P. La investigación analiza algunos aspectos vinculados a la elaboración de un nuevo Plan de Estudios. Se indagan cuestiones específicamente curriculares, particularmente epistemológicas; avances en el conocimiento científico de la educación; condiciones contextuales y nuevas prácticas educativas. La investigación sistemática sobre procesos curriculares es una necesidad perentoria en el campo de las Ciencias de la Educación, que requiere cada vez más pensar sobre sí misma de modo crítico, en momentos de debates sobre el perfil y la identidad de los graduados del área, lo que incluye centralmente la discusión epistemológica, y de las nuevas demandas sociales y laborales en los contextos de reestructuración global y local de fines de siglo.
Equipo de investigación conformado por: directora: Sara Alí Jafella; codirectora: Julia Silber e integrantes: Martha Castiñeiras, Mónica Paso, Marina Barcia, Gabriela Marano, Magalí Catino, Luciana Garatte, Sofia Picco.
1999-01-01T00:00:00ZEl Proyecto sustenta un estudio crítico acerca de la actual currícula de la Carrera de Ciencias de la Educación, en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, de la U.N.L.P. La investigación analiza algunos aspectos vinculados a la elaboración de un nuevo Plan de Estudios. Se indagan cuestiones específicamente curriculares, particularmente epistemológicas; avances en el conocimiento científico de la educación; condiciones contextuales y nuevas prácticas educativas. La investigación sistemática sobre procesos curriculares es una necesidad perentoria en el campo de las Ciencias de la Educación, que requiere cada vez más pensar sobre sí misma de modo crítico, en momentos de debates sobre el perfil y la identidad de los graduados del área, lo que incluye centralmente la discusión epistemológica, y de las nuevas demandas sociales y laborales en los contextos de reestructuración global y local de fines de siglo.Estrategias didácticas en el primer año de la enseñanza superior universitaria con especial referencia a las "ciencias duras"Plastino, Ángel Luishttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1128232021-02-17T20:02:23Z1999-01-01T00:00:00ZObjeto de conferencia
II Jornada de Investigación Educacional (La Plata, diciembre de 1999)
Se trata de una investigación que intenta contribuir a comprender y mejorar la enseñanza en el primer año de estudios en Facultades Ingenieriles, registrando el estado de la cuestión en las asignaturas Física y Matemática. Desde un enfoque didáctico critico situacional5 articula aportes teóricos provenientes de los campos: pedagógico, didáctico general y especial, acotando en ellos temas de reflexión considerados pertinentes. El posicionamiento fue direccionándose en el análisis y problematización de algunas cuestiones centrales de la didáctica de las ciencias en dichos escenarios.
Equipo de investigación conformado por: director: Angel Plastino; integrantes: María Raquel Coscarelli, Stella M. Abate y la colaboración de: Mónica G. Ros
1999-01-01T00:00:00ZSe trata de una investigación que intenta contribuir a comprender y mejorar la enseñanza en el primer año de estudios en Facultades Ingenieriles, registrando el estado de la cuestión en las asignaturas Física y Matemática. Desde un enfoque didáctico critico situacional5 articula aportes teóricos provenientes de los campos: pedagógico, didáctico general y especial, acotando en ellos temas de reflexión considerados pertinentes. El posicionamiento fue direccionándose en el análisis y problematización de algunas cuestiones centrales de la didáctica de las ciencias en dichos escenarios.