Volumen 06 | Número 02http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1233782024-03-28T22:58:35Z2024-03-28T22:58:35ZLa disputa por la hegemonía mundial: big data, cuarta revolución industrial y 5GZuccaro, Agustín EzequielSchulz, Juan Sebastiánhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1249672021-09-16T20:02:10Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
El presente trabajo aborda las novedosas formas de construcción de poder y hegemonía, en relación a los desarrollos tecnológicos actuales, que se estrechan en el marco de la crisis integral y civilizatoria mundial. El capitalismo contemporáneo con su anclaje en las plataformas para producir plusvalor, encuentra su correlato socio-cultural y político en el big data y las redes sociales en el marco del extractivismo de datos, incorporando dispositivos de control social de apariencia horizontal.
La denominada economía de plataformas, vinculada al devenir de la cuarta revolución industrial, se basa medularmente en la especulación y en la promoción del consumo que conecta a individuos que venden un bien o un servicio y otro que lo compra, mediante un teléfono inteligente. Pero las rentabilidades máximas, no solo están allí. Más bien, se benefician de la acumulación de datos personales a través de la configuración algorítmica.
En este marco, es que el desarrollo del 5G, se trastoca con las disputas geopolíticas que se imbrican en las tensiones entre China y Estados Unidos. Las coordinadas de la disputa mundial, también se ubican en esas latitudes, dado la importancia no solo de la producción tecnológica para el desarrollo económico, sino para las producciones subjetivas.
2020-01-01T00:00:00ZEl presente trabajo aborda las novedosas formas de construcción de poder y hegemonía, en relación a los desarrollos tecnológicos actuales, que se estrechan en el marco de la crisis integral y civilizatoria mundial. El capitalismo contemporáneo con su anclaje en las plataformas para producir plusvalor, encuentra su correlato socio-cultural y político en el big data y las redes sociales en el marco del extractivismo de datos, incorporando dispositivos de control social de apariencia horizontal.
La denominada economía de plataformas, vinculada al devenir de la cuarta revolución industrial, se basa medularmente en la especulación y en la promoción del consumo que conecta a individuos que venden un bien o un servicio y otro que lo compra, mediante un teléfono inteligente. Pero las rentabilidades máximas, no solo están allí. Más bien, se benefician de la acumulación de datos personales a través de la configuración algorítmica.
En este marco, es que el desarrollo del 5G, se trastoca con las disputas geopolíticas que se imbrican en las tensiones entre China y Estados Unidos. Las coordinadas de la disputa mundial, también se ubican en esas latitudes, dado la importancia no solo de la producción tecnológica para el desarrollo económico, sino para las producciones subjetivas.Habitar el oficio docente en la UNLPVestfrid, PamelaDip, Mauricio DavidManccini, Gladyshttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1249652021-09-16T20:02:16Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
En la ponencia se comparte la experiencia vivida como diseñadoras/es y coordinadoras/es del curso “El oficio de enseñar en la UNLP y la documentación narrativa de las experiencias pedagógicas”, en el marco de las capacitaciones 2020 promovidas desde el Programa de Capacitación y Actualización Docente de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) y de la Asociación de Docentes de la Universidad de La Plata (ADULP). Del mismo participaron cursantes adscriptos/as, preceptores/as y docentes de distintas unidades académicas de la UNLP como: Ciencias Económicas, Trabajo Social, Periodismo y Comunicación Social, Psicología, Bachillerato de Bellas Artes, Ciencias Naturales y Museo, y Ciencias Agrarias y Forestales.
El espacio formativo de frecuencia semanal se desarrolló de mayo a junio, a lo largo de 7 encuentros virtuales, mediante la herramienta CLASSROOM. Si bien en la planificación se esperaban compartir instancias presenciales, el aislamiento por COVID 19 llevó a rediseñar la modalidad de los encuentros.
En ese sentido, se compartieron momentos sincrónicos y asincrónicos. Entre los primeros, se efectuaron tres videollamadas por ZOOM para poder compartir al mismo tiempo sensaciones y palabras claves de las lecturas: “incidente crítico” y “lo incalculable de educar”, aportes de Valeria Sardi y Estanislao Antelo. Asimismo, realizar comentarios de relatos producidos por las/os integrantes del espacio educativo. Por otro lado, entre las instancias asincrónicas, se habilitaron espacios de intercambio como foros, videos, lecturas, y uno abierto a modo de recreo con la propuesta de frases, poesías, ejercicios de escritura lúdicos, etc.
El objetivo fue alentar el conocimiento acerca de la documentación narrativa de la experiencia docente mediante la discusión de lecturas teóricas de algunes referentes del campo. Por otra parte, del análisis de relatos escritos por educadores en el contexto del aislamiento. En tercer lugar, promoviendo la escritura de tres producciones donde pudieran les cursantes volcar sus pensamientos sobre ser educadoras/es de la UNLP, sus emociones, los obstáculos, las alegrías, las dudas, etc.
De este modo, en la ponencia se compartirán fragmentos que reflejen valiosas producciones de sentidos de las/os educadoras/es que transitaron el espacio formativo, en un escenario marcado por la emergencia, la incertidumbre y la reinvención de la tarea docente.
2020-01-01T00:00:00ZEn la ponencia se comparte la experiencia vivida como diseñadoras/es y coordinadoras/es del curso “El oficio de enseñar en la UNLP y la documentación narrativa de las experiencias pedagógicas”, en el marco de las capacitaciones 2020 promovidas desde el Programa de Capacitación y Actualización Docente de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) y de la Asociación de Docentes de la Universidad de La Plata (ADULP). Del mismo participaron cursantes adscriptos/as, preceptores/as y docentes de distintas unidades académicas de la UNLP como: Ciencias Económicas, Trabajo Social, Periodismo y Comunicación Social, Psicología, Bachillerato de Bellas Artes, Ciencias Naturales y Museo, y Ciencias Agrarias y Forestales.
El espacio formativo de frecuencia semanal se desarrolló de mayo a junio, a lo largo de 7 encuentros virtuales, mediante la herramienta CLASSROOM. Si bien en la planificación se esperaban compartir instancias presenciales, el aislamiento por COVID 19 llevó a rediseñar la modalidad de los encuentros.
En ese sentido, se compartieron momentos sincrónicos y asincrónicos. Entre los primeros, se efectuaron tres videollamadas por ZOOM para poder compartir al mismo tiempo sensaciones y palabras claves de las lecturas: “incidente crítico” y “lo incalculable de educar”, aportes de Valeria Sardi y Estanislao Antelo. Asimismo, realizar comentarios de relatos producidos por las/os integrantes del espacio educativo. Por otro lado, entre las instancias asincrónicas, se habilitaron espacios de intercambio como foros, videos, lecturas, y uno abierto a modo de recreo con la propuesta de frases, poesías, ejercicios de escritura lúdicos, etc.
El objetivo fue alentar el conocimiento acerca de la documentación narrativa de la experiencia docente mediante la discusión de lecturas teóricas de algunes referentes del campo. Por otra parte, del análisis de relatos escritos por educadores en el contexto del aislamiento. En tercer lugar, promoviendo la escritura de tres producciones donde pudieran les cursantes volcar sus pensamientos sobre ser educadoras/es de la UNLP, sus emociones, los obstáculos, las alegrías, las dudas, etc.
De este modo, en la ponencia se compartirán fragmentos que reflejen valiosas producciones de sentidos de las/os educadoras/es que transitaron el espacio formativo, en un escenario marcado por la emergencia, la incertidumbre y la reinvención de la tarea docente.Inundación y organizaciones barriales: interacción y procesos de significación mediante la acción ciudadanaVeiga, Micaela Rocíohttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1249642021-09-16T20:02:22Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
Las siguientes líneas forman parte de un trabajo de investigación que tiene como objeto el estudio de los procesos de creación, consolidación y desarticulación de organizaciones barriales que emergen frente a crisis político sociales como fueron las inundaciones ocurridas en la ciudad de La Plata en enero de 2002 y abril de 2013.
Se parte de la hipótesis de que las crisis coyunturales, como las inundaciones mencionadas, posibilitan la emergencia de conflictos que encuentran su raíz en procesos estructurales a partir de los cuales es posible analizar la conformación de imaginarios sociales, identidad y, como parte integral de esa dinámica social, construcción de ciudadanía.
Con el objetivo de conocer y analizar estos procesos de construcción ciudadana que emergen a partir de la conformación de organizaciones barriales, se abordará el proceso de surgimiento y consolidación de la Asamblea Vecinal Barrio Norte, conformada en 2002 y actualmente en actividad, poniendo el foco en las prácticas y construcciones de sentido producidos desde este espacio.
2020-01-01T00:00:00ZLas siguientes líneas forman parte de un trabajo de investigación que tiene como objeto el estudio de los procesos de creación, consolidación y desarticulación de organizaciones barriales que emergen frente a crisis político sociales como fueron las inundaciones ocurridas en la ciudad de La Plata en enero de 2002 y abril de 2013.
Se parte de la hipótesis de que las crisis coyunturales, como las inundaciones mencionadas, posibilitan la emergencia de conflictos que encuentran su raíz en procesos estructurales a partir de los cuales es posible analizar la conformación de imaginarios sociales, identidad y, como parte integral de esa dinámica social, construcción de ciudadanía.
Con el objetivo de conocer y analizar estos procesos de construcción ciudadana que emergen a partir de la conformación de organizaciones barriales, se abordará el proceso de surgimiento y consolidación de la Asamblea Vecinal Barrio Norte, conformada en 2002 y actualmente en actividad, poniendo el foco en las prácticas y construcciones de sentido producidos desde este espacio.Intercambios comunicativos en la virtualidad: el caso de la formación de los profesionales enfermeros en el aula virtualSiñanes, Lidia GabrielaCardozo, Nancyhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1249632021-09-16T20:02:24Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
Ante un contexto inédito de pandemia por el COVID-19 se visibilizó la heterogeneidad y las condiciones de desigualdad social, económica y tecnológica que nos interpela diariamente y nos demanda pensar y diseñar diferentes alternativas y escenarios de formación. Ello implicó que las actividades docentes sean no presenciales y la pronta virtualización de los procesos de enseñanza y aprendizaje por lo que fue necesario la redefinición de las estrategias metodológicas, la producción de recursos educativos digitales y la gestión de diversos dispositivos tecnológicos para promover la comunicación síncrona y asíncrona con la población estudiantil.
La transformación de las prácticas docentes y comunicativas que anteriormente se desarrollaban en las aulas se trasladaron a un entorno virtual, lo cual fue posible a través de la articulación entre lo tecnológico y lo pedagógico: el acceso a un aula virtual disponible a través de la infraestructura tecnológica de la Facultad, la readecuación de los contenidos y actividades y las posibilidades de acceso y uso de diferentes dispositivos tecnológicos. Ante la necesidad de viabilizar la continuidad pedagógica fue necesario modificar y enriquecer la propuesta metodológica para promover el acceso, uso y producción de contenidos en diferentes formatos y dispositivos como, así también, posibilitar la alfabetización digital y la ampliación de competencias específicas en la formación del profesional enfermero.
A través del análisis del diagnóstico realizado a las/los estudiantes, se observó que suelen explorar, participar y experimentar con diferentes recursos digitales en diversas plataformas y redes sociales diversificando así sus prácticas culturales y comunicativas. Sin embargo, en el cursado de la carrera, el libro de texto y las prácticas de lectura lineal suelen ser hegemónicos. Por ello, el desafío para el equipo docente fue amplio y complejo ya que debió elaborar una propuesta alternativa que incluya otras estrategias y recursos para mediar en el tratamiento de la información y generar las posibilidades de encuentro y apropiación de los contenidos desde diferentes formatos en un entorno virtual. Esto cobra relevancia ya que, entre los alcances del título del Licenciado de Enfermería, se encuentra en su dimensión educativa, la posibilidad de participación en la planificación, organización, coordinación, ejecución y evaluación de programas de educación permanente en Enfermería.
De allí, la importancia en el análisis de las características particulares del entorno donde acontecen actualmente los intercambios comunicacionales ante la transformación del tiempo y espacio educativo, los procesos llevados a cabo para vivenciar la tarea educativa, la participación y visibilización de estudiantes y el equipo docente, las estrategias y recursos para promover la relación educativa y la construcción de vínculos a través de diversas estrategias y recursos comunicativos posibilitados, a su vez, por las potencialidades y limitaciones que ofrecen las actuales tecnologías de la información y la comunicación.
La presente comunicación se enmarca dentro de las actividades previstas en el proyecto de investigación denominado “La investigación educativa sobre la práctica profesional: concepciones, abordajes y desafíos en los trabajos finales de la especialización en docencia universitaria de la U.N.Sa”, el cual pretende conocer las temáticas que resultan de interés del profesorado, los enfoques de investigación utilizados y las propuestas de mejora elaboradas por los docentes.
2020-01-01T00:00:00ZAnte un contexto inédito de pandemia por el COVID-19 se visibilizó la heterogeneidad y las condiciones de desigualdad social, económica y tecnológica que nos interpela diariamente y nos demanda pensar y diseñar diferentes alternativas y escenarios de formación. Ello implicó que las actividades docentes sean no presenciales y la pronta virtualización de los procesos de enseñanza y aprendizaje por lo que fue necesario la redefinición de las estrategias metodológicas, la producción de recursos educativos digitales y la gestión de diversos dispositivos tecnológicos para promover la comunicación síncrona y asíncrona con la población estudiantil.
La transformación de las prácticas docentes y comunicativas que anteriormente se desarrollaban en las aulas se trasladaron a un entorno virtual, lo cual fue posible a través de la articulación entre lo tecnológico y lo pedagógico: el acceso a un aula virtual disponible a través de la infraestructura tecnológica de la Facultad, la readecuación de los contenidos y actividades y las posibilidades de acceso y uso de diferentes dispositivos tecnológicos. Ante la necesidad de viabilizar la continuidad pedagógica fue necesario modificar y enriquecer la propuesta metodológica para promover el acceso, uso y producción de contenidos en diferentes formatos y dispositivos como, así también, posibilitar la alfabetización digital y la ampliación de competencias específicas en la formación del profesional enfermero.
A través del análisis del diagnóstico realizado a las/los estudiantes, se observó que suelen explorar, participar y experimentar con diferentes recursos digitales en diversas plataformas y redes sociales diversificando así sus prácticas culturales y comunicativas. Sin embargo, en el cursado de la carrera, el libro de texto y las prácticas de lectura lineal suelen ser hegemónicos. Por ello, el desafío para el equipo docente fue amplio y complejo ya que debió elaborar una propuesta alternativa que incluya otras estrategias y recursos para mediar en el tratamiento de la información y generar las posibilidades de encuentro y apropiación de los contenidos desde diferentes formatos en un entorno virtual. Esto cobra relevancia ya que, entre los alcances del título del Licenciado de Enfermería, se encuentra en su dimensión educativa, la posibilidad de participación en la planificación, organización, coordinación, ejecución y evaluación de programas de educación permanente en Enfermería.
De allí, la importancia en el análisis de las características particulares del entorno donde acontecen actualmente los intercambios comunicacionales ante la transformación del tiempo y espacio educativo, los procesos llevados a cabo para vivenciar la tarea educativa, la participación y visibilización de estudiantes y el equipo docente, las estrategias y recursos para promover la relación educativa y la construcción de vínculos a través de diversas estrategias y recursos comunicativos posibilitados, a su vez, por las potencialidades y limitaciones que ofrecen las actuales tecnologías de la información y la comunicación.
La presente comunicación se enmarca dentro de las actividades previstas en el proyecto de investigación denominado “La investigación educativa sobre la práctica profesional: concepciones, abordajes y desafíos en los trabajos finales de la especialización en docencia universitaria de la U.N.Sa”, el cual pretende conocer las temáticas que resultan de interés del profesorado, los enfoques de investigación utilizados y las propuestas de mejora elaboradas por los docentes.Reconstrucción, cuidado y memoria: acerca del virus actual y del terremoto de San JuanPelazas, Myriamhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1249612021-09-16T20:02:29Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
A la luz del "terremoto de San Juan" del 15 de enero de 1944, pienso la pandemia mundial que afecta a nuestro país destacando la acción del Estado entonces y ahora, las solidaridades que se pusieron y ponen en juego, pero también a partir de ese ejemplo veo la oportunidad de reflexionar en torno de la mezquindad de los poderes dominantes aún en las situaciones límite. Una escena configura la antesala del peronismo, tras la Década Infame; la otra, el inicio del gobierno de Alberto Fernández, después de la neoliberal infamia gubernamental de Mauricio Macri. Las imágenes del terremoto se asemejaban a las que mostraban la Europa del fin de la Segunda Guerra Mundial; la necesidad de reconstrucción del sistema de salud en la Argentina coincide con los tristes resultados a los que también llevó el achicamiento sanitario en los países centrales. Por otra parte, con mirada benjaminiana, promuevo rescatar, de algún modo, a quienes han quedado debajo en uno y otro derrumbe, personas devoradas por estas tragedias y que aparecen como meras cifras, sin ser suficientemente homenajeadas.
2020-01-01T00:00:00ZA la luz del "terremoto de San Juan" del 15 de enero de 1944, pienso la pandemia mundial que afecta a nuestro país destacando la acción del Estado entonces y ahora, las solidaridades que se pusieron y ponen en juego, pero también a partir de ese ejemplo veo la oportunidad de reflexionar en torno de la mezquindad de los poderes dominantes aún en las situaciones límite. Una escena configura la antesala del peronismo, tras la Década Infame; la otra, el inicio del gobierno de Alberto Fernández, después de la neoliberal infamia gubernamental de Mauricio Macri. Las imágenes del terremoto se asemejaban a las que mostraban la Europa del fin de la Segunda Guerra Mundial; la necesidad de reconstrucción del sistema de salud en la Argentina coincide con los tristes resultados a los que también llevó el achicamiento sanitario en los países centrales. Por otra parte, con mirada benjaminiana, promuevo rescatar, de algún modo, a quienes han quedado debajo en uno y otro derrumbe, personas devoradas por estas tragedias y que aparecen como meras cifras, sin ser suficientemente homenajeadas.Sectores populares y fútbol: una mirada desde los estudios culturalesPaiva, Juan Bautistahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1249592021-09-16T20:02:34Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
Esta ponencia es una reflexión que busca problematizar el vínculo entre los sectores populares y el fútbol durante las primeras décadas de este deporte en Argentina. La elaboración de esta presentación se produce en el marco de mi rol como docente en la cátedra II de Culturas Populares y Deporte de la Tecnicatura Superior Universitaria en Periodismo Deportivo de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social (FPyCS) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP).
En este sentido, el análisis parte de la utilización de categorías teóricas aportadas por los estudios culturales. Desde su fundación a mediados del siglo XX, este campo de conocimiento se preocupó por indagar en las expresiones de las culturas populares. En el caso de nuestro país, los estudios sociales del deporte se han caracterizado por una fuerte impronta de investigaciones que indagan en los fenómenos futbolísticos. Este trabajo es un aporte teórico para el fortalecimiento de dichas discusiones y debates.
2020-01-01T00:00:00ZEsta ponencia es una reflexión que busca problematizar el vínculo entre los sectores populares y el fútbol durante las primeras décadas de este deporte en Argentina. La elaboración de esta presentación se produce en el marco de mi rol como docente en la cátedra II de Culturas Populares y Deporte de la Tecnicatura Superior Universitaria en Periodismo Deportivo de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social (FPyCS) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP).
En este sentido, el análisis parte de la utilización de categorías teóricas aportadas por los estudios culturales. Desde su fundación a mediados del siglo XX, este campo de conocimiento se preocupó por indagar en las expresiones de las culturas populares. En el caso de nuestro país, los estudios sociales del deporte se han caracterizado por una fuerte impronta de investigaciones que indagan en los fenómenos futbolísticos. Este trabajo es un aporte teórico para el fortalecimiento de dichas discusiones y debates.La comunicación y el acceso a la información pública, dos elementos centrales en la construcción del debate ambiental en tiempos de Covid-19Monzón, AdriánIñíguez Rímoli, NathalieRizzardi, ErnestoRossi, Fernandohttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1249552021-09-16T20:02:38Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
La histórica crisis sanitaria, social y ambiental que actualmente transitamos producto de la pandemia es sin duda el resultado de una crisis civilizatoria. La ruptura de un modelo económico, mediático y cultural que ha depredado a la naturaleza y negado a las culturas alternas. El modelo dominante desconoce al Otro; mientras privilegia un modo de producción y de estilo de vida insustentables que ha devenido hegemónico en el proceso de globalización. Esta crisis socioambiental que camina con nosotros, no es algo meramente ecológico sino social, es decir un hecho antrópico y no natural. A esta situación, se le suma la crisis del discurso hegemónico en los grandes medios de comunicación, que pone al desnudo la falta de problematización y cobertura que tienen las cuestiones ligadas a lo ambiental. Pese a este escenario planteado, a partir de la última década la cuestión ambiental ha tenido un giro sumamente favorable con la ampliación de espacios de reflexión, las voces de los jóvenes y el aprovechamiento de las redes sociales para instalar la discusión del ambiente en la agenda pública. No hay dudas de que la pandemia aceleró los tiempos y los debates en estos últimos meses se han profundizado. Esto se puede observar a partir de las miles de charlas y conversatorios que se están dando de manera virtual, generalmente organizados por la juventud, y que proponen un nuevo escenario de disputa y reconocimiento. En ese marco es que surge esta investigación, que no es más ni menos que el resultado de un proceso de construcción social de sentidos que se da en el seno de un grupo de estudios transdisciplinario, cuya diversidad académica propone diversas líneas de investigación. En ese sentido, buscamos desandar un camino que tiene a la comunicación y al ambiente como principales protagonistas, haciendo énfasis en tres grandes ejes: 1. Reconocer e indagar sobre las problemáticas ambientales históricas y que hacen al mundo un escenario de vulnerabilidad social y de propagación del Covid-19. 2. Analizar el acceso a la información pública como un derecho fundamental para promover el conocimiento de la sociedad y fomentar el debate público para construir más democracia. 3. Poner en crisis la construcción social que hacen los medios de los debates ambientales y reflexionar sobre la necesidad de ponerlos en la agenda pública. Esto implica proponer políticas de comunicación y difusión que garanticen un acceso a la información pública. El ambiente es un punto nodal, no sólo en cuanto a la disputa ecológica y las implicancias de distintos estamentos del Estado, sino también en cuanto al desarrollo político y económico de nuestro país. En ese sentido, esta situación excepcional nos interpela directamente como científicos sociales, más concretamente si consideramos las implicancias que la gestión de este fenómeno sanitario mundial tiene para la comunicación ambiental. Por ende, el desafío es promover este tipo de reflexiones en tiempos de Coronavirus, tanto en ámbitos académicos como políticos, para poder diseñar políticas públicas con todos los actores involucrados y doblegar al virus a través de construcciones colectivas.
2020-01-01T00:00:00ZLa histórica crisis sanitaria, social y ambiental que actualmente transitamos producto de la pandemia es sin duda el resultado de una crisis civilizatoria. La ruptura de un modelo económico, mediático y cultural que ha depredado a la naturaleza y negado a las culturas alternas. El modelo dominante desconoce al Otro; mientras privilegia un modo de producción y de estilo de vida insustentables que ha devenido hegemónico en el proceso de globalización. Esta crisis socioambiental que camina con nosotros, no es algo meramente ecológico sino social, es decir un hecho antrópico y no natural. A esta situación, se le suma la crisis del discurso hegemónico en los grandes medios de comunicación, que pone al desnudo la falta de problematización y cobertura que tienen las cuestiones ligadas a lo ambiental. Pese a este escenario planteado, a partir de la última década la cuestión ambiental ha tenido un giro sumamente favorable con la ampliación de espacios de reflexión, las voces de los jóvenes y el aprovechamiento de las redes sociales para instalar la discusión del ambiente en la agenda pública. No hay dudas de que la pandemia aceleró los tiempos y los debates en estos últimos meses se han profundizado. Esto se puede observar a partir de las miles de charlas y conversatorios que se están dando de manera virtual, generalmente organizados por la juventud, y que proponen un nuevo escenario de disputa y reconocimiento. En ese marco es que surge esta investigación, que no es más ni menos que el resultado de un proceso de construcción social de sentidos que se da en el seno de un grupo de estudios transdisciplinario, cuya diversidad académica propone diversas líneas de investigación. En ese sentido, buscamos desandar un camino que tiene a la comunicación y al ambiente como principales protagonistas, haciendo énfasis en tres grandes ejes: 1. Reconocer e indagar sobre las problemáticas ambientales históricas y que hacen al mundo un escenario de vulnerabilidad social y de propagación del Covid-19. 2. Analizar el acceso a la información pública como un derecho fundamental para promover el conocimiento de la sociedad y fomentar el debate público para construir más democracia. 3. Poner en crisis la construcción social que hacen los medios de los debates ambientales y reflexionar sobre la necesidad de ponerlos en la agenda pública. Esto implica proponer políticas de comunicación y difusión que garanticen un acceso a la información pública. El ambiente es un punto nodal, no sólo en cuanto a la disputa ecológica y las implicancias de distintos estamentos del Estado, sino también en cuanto al desarrollo político y económico de nuestro país. En ese sentido, esta situación excepcional nos interpela directamente como científicos sociales, más concretamente si consideramos las implicancias que la gestión de este fenómeno sanitario mundial tiene para la comunicación ambiental. Por ende, el desafío es promover este tipo de reflexiones en tiempos de Coronavirus, tanto en ámbitos académicos como políticos, para poder diseñar políticas públicas con todos los actores involucrados y doblegar al virus a través de construcciones colectivas.Cartografiado en tiempos de aislamiento: desafíos y oportunidades para la investigación en comunicación/educaciónDíaz Larrañaga, NancyMartin, María Victoriahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1249522021-09-16T20:02:41Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
La presente ponencia busca reflexionar sobre el impacto que tiene sobre las prácticas de investigación el aislamiento social, preventivo y obligatorio dispuesto para frenar el COVID 19. El equipo que integramos, "Cruces entre lo educativo y el cambio social: cartografiado de prácticas sociales y comunicacionales", se planteó realizar un cartografiado de prácticas no formales de comunicación/educación en La Plata, con la intención de relevar sus propuestas y promover su fortalecimiento conjunto con vistas al cambio social.
Partimos de entender a la Comunicación como una dimensión co-constitutiva de lo social que puede favorecer la regeneración del tejido social que se vio fragmentado en los últimos años. En consecuencia, asumimos que el análisis de las prácticas, en su dimensión simbólica, constituye el espacio desde el cual indagar al sujeto y a las estructuras sociales. Las técnicas elegidas inicialmente conjugaban entrevistas con los actores, la lectura de documentos y sistematización, la observación y el registro fotográfico. Asimismo, se tornó fundamental realizar el “peinado” en equipos de los distintos barrios platenses. Transitando el segundo año del proyecto, y debido a las medidas dispuestas frente al COVID-19, nos vemos obligados como equipo no solo a replantear los objetivos perseguidos sino también, y sobre todo, a rediseñar las decisiones y estrategias metodológicas de abordaje del mismo.
Por un lado, los ejes desde los cuales construimos nuestra perspectiva comunicacional y cultural, se reconfiguran a partir de la imposibilidad de llevar adelante las actividades presenciales en donde se ponen en juego el reconocimiento del otro y del nosotros en un encuentro y reconstrucción permanentes. Paradójicamente, en el contexto de emergencia, la pregunta por la articulación entre organizaciones que llevan adelante políticas de proximidad (no en el sentido público sino de vincularidad con el territorio) con vistas a promover redes, se vuelve prioritaria.
Por otro lado, la necesidad de replantear las estrategias metodológicas propuestas en un primer momento, con vistas a mapear a partir del relevamiento mediante entrevistas a los actores y la participación en las prácticas, entre otras, ofrece una oportunidad para repensar la aproximación a esas prácticas y nuestro propio rol como investigadores.
2020-01-01T00:00:00ZLa presente ponencia busca reflexionar sobre el impacto que tiene sobre las prácticas de investigación el aislamiento social, preventivo y obligatorio dispuesto para frenar el COVID 19. El equipo que integramos, "Cruces entre lo educativo y el cambio social: cartografiado de prácticas sociales y comunicacionales", se planteó realizar un cartografiado de prácticas no formales de comunicación/educación en La Plata, con la intención de relevar sus propuestas y promover su fortalecimiento conjunto con vistas al cambio social.
Partimos de entender a la Comunicación como una dimensión co-constitutiva de lo social que puede favorecer la regeneración del tejido social que se vio fragmentado en los últimos años. En consecuencia, asumimos que el análisis de las prácticas, en su dimensión simbólica, constituye el espacio desde el cual indagar al sujeto y a las estructuras sociales. Las técnicas elegidas inicialmente conjugaban entrevistas con los actores, la lectura de documentos y sistematización, la observación y el registro fotográfico. Asimismo, se tornó fundamental realizar el “peinado” en equipos de los distintos barrios platenses. Transitando el segundo año del proyecto, y debido a las medidas dispuestas frente al COVID-19, nos vemos obligados como equipo no solo a replantear los objetivos perseguidos sino también, y sobre todo, a rediseñar las decisiones y estrategias metodológicas de abordaje del mismo.
Por un lado, los ejes desde los cuales construimos nuestra perspectiva comunicacional y cultural, se reconfiguran a partir de la imposibilidad de llevar adelante las actividades presenciales en donde se ponen en juego el reconocimiento del otro y del nosotros en un encuentro y reconstrucción permanentes. Paradójicamente, en el contexto de emergencia, la pregunta por la articulación entre organizaciones que llevan adelante políticas de proximidad (no en el sentido público sino de vincularidad con el territorio) con vistas a promover redes, se vuelve prioritaria.
Por otro lado, la necesidad de replantear las estrategias metodológicas propuestas en un primer momento, con vistas a mapear a partir del relevamiento mediante entrevistas a los actores y la participación en las prácticas, entre otras, ofrece una oportunidad para repensar la aproximación a esas prácticas y nuestro propio rol como investigadores.La diversidad potencia el aprendizajeMarcos, Myrian Elena dehttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1249442021-09-16T20:02:45Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
Me propongo reflexionar acerca de los sentidos de las prácticas educativas y sus actores, desde un análisis de algunos aspectos de nuestra estructura escolar y plantear una propuesta que aporte a la educación inclusiva.
Nuestro sistema educativo está estructurado de forma graduada para los niveles obligatorios de escolaridad, asignando a su vez una edad cronológica de los estudiantes para cada sección con una duración de un ciclo lectivo. Esto conlleva una mirada homogeneizante de la propuesta pedagógica, de la que como consecuencia surgen categorías como sobreedad, permanencia, fracaso y deserción escolar, perdiendo en el camino el proceso de enseñanza aprendizaje. Los únicos reagrupamientos posibles son la permanencia y en algunos casos los que habilitan los programas de aceleración.
Voy a tomar de la educación primaria de jóvenes y adultos el paradigma de la flexibilidad como sustento de la propuesta a reflexionar.
En educación de adultos la diversidad atraviesa a los grupos de estudiantes desde todos las categorías posibles de análisis. A la diversidad de género, nacionalidad, nivel educativo alcanzado, cultura, lengua de origen, condición laboral y económica, entre otras, se suma la diversidad de edades, que oscila entre los 14 y los 80 años o más. A diferencia del resto del sistema educativo, no es graduada, sino ciclada. Esto implica que los estudiantes están agrupados en ciclos, que a su vez no tienen una duración pautada. El tiempo que a cada estudiante le lleve promover al siguiente ciclo depende exclusivamente de su propia trayectoria escolar, o sea, de sus posibilidades de asistencia a clases y de su ritmo de aprendizaje, a lo que yo agregaría, y de la oferta educativa.
Por lo que dentro de cada ciclo encontramos variados niveles de aprendizaje, a veces tantos como estudiantes lo conformen. Esto requiere una secuencia didáctica lo suficientemente flexible como para permitir diversas propuestas de abordaje que puedan adecuarse a cada estudiante. Dado que la discontinuidad en las trayectorias es una característica que marca el recorrido de gran parte de esta matrícula, dicha flexibilidad permite que cuando retoman la escuela, continúan sus aprendizajes desde donde habían dejado y aunque el tema y contenido sea el mismo para todes, el abordaje es singular.
La educación de adultos devenida de la educación popular tiene en sus bases la conciencia de la diversidad y de la responsabilidad de posibilitar el acceso a la educación a aquellos excluidos del sistema.
En tiempos donde nos vemos exigidos por la realidad educativa y social, a dar respuestas, entiendo la necesidad de replantearnos las estrategias. Si seguimos repitiendo lo mismo, los resultados también serán los mismos. La pregunta didáctica que surge es cómo pensar la enseñanza y los agrupamientos de les estudiantes.
Pensar en agrupamientos transitorios y flexibles, que producen una cierta homogeneidad del nivel de aprendizaje interno del grupo, así transitoriamente constituido, nos permite hacer lo que sabemos hacer: llevar a cabo la enseñanza simultánea. De este modo nuestra escuela podría superar los parámetros de edad, sección, ciclo escolar y demás categorías estigmatizantes y excluyentes antes citadas.
2020-01-01T00:00:00ZMe propongo reflexionar acerca de los sentidos de las prácticas educativas y sus actores, desde un análisis de algunos aspectos de nuestra estructura escolar y plantear una propuesta que aporte a la educación inclusiva.
Nuestro sistema educativo está estructurado de forma graduada para los niveles obligatorios de escolaridad, asignando a su vez una edad cronológica de los estudiantes para cada sección con una duración de un ciclo lectivo. Esto conlleva una mirada homogeneizante de la propuesta pedagógica, de la que como consecuencia surgen categorías como sobreedad, permanencia, fracaso y deserción escolar, perdiendo en el camino el proceso de enseñanza aprendizaje. Los únicos reagrupamientos posibles son la permanencia y en algunos casos los que habilitan los programas de aceleración.
Voy a tomar de la educación primaria de jóvenes y adultos el paradigma de la flexibilidad como sustento de la propuesta a reflexionar.
En educación de adultos la diversidad atraviesa a los grupos de estudiantes desde todos las categorías posibles de análisis. A la diversidad de género, nacionalidad, nivel educativo alcanzado, cultura, lengua de origen, condición laboral y económica, entre otras, se suma la diversidad de edades, que oscila entre los 14 y los 80 años o más. A diferencia del resto del sistema educativo, no es graduada, sino ciclada. Esto implica que los estudiantes están agrupados en ciclos, que a su vez no tienen una duración pautada. El tiempo que a cada estudiante le lleve promover al siguiente ciclo depende exclusivamente de su propia trayectoria escolar, o sea, de sus posibilidades de asistencia a clases y de su ritmo de aprendizaje, a lo que yo agregaría, y de la oferta educativa.
Por lo que dentro de cada ciclo encontramos variados niveles de aprendizaje, a veces tantos como estudiantes lo conformen. Esto requiere una secuencia didáctica lo suficientemente flexible como para permitir diversas propuestas de abordaje que puedan adecuarse a cada estudiante. Dado que la discontinuidad en las trayectorias es una característica que marca el recorrido de gran parte de esta matrícula, dicha flexibilidad permite que cuando retoman la escuela, continúan sus aprendizajes desde donde habían dejado y aunque el tema y contenido sea el mismo para todes, el abordaje es singular.
La educación de adultos devenida de la educación popular tiene en sus bases la conciencia de la diversidad y de la responsabilidad de posibilitar el acceso a la educación a aquellos excluidos del sistema.
En tiempos donde nos vemos exigidos por la realidad educativa y social, a dar respuestas, entiendo la necesidad de replantearnos las estrategias. Si seguimos repitiendo lo mismo, los resultados también serán los mismos. La pregunta didáctica que surge es cómo pensar la enseñanza y los agrupamientos de les estudiantes.
Pensar en agrupamientos transitorios y flexibles, que producen una cierta homogeneidad del nivel de aprendizaje interno del grupo, así transitoriamente constituido, nos permite hacer lo que sabemos hacer: llevar a cabo la enseñanza simultánea. De este modo nuestra escuela podría superar los parámetros de edad, sección, ciclo escolar y demás categorías estigmatizantes y excluyentes antes citadas.Recuperar nuestras experiencias para mejorar los vínculosFernández Kourtis, ConstanzaMagne, Leonardohttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1249402021-09-16T20:02:46Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
En esta ponencia se recuperan las experiencias de dos asdcriptxs en Metodología de la Investigación Social (UNLP), transformando en colectivas las vivencias personales relacionadas al vínculo pedagógico. La memoria se vuelve política al poner en palabras los obstáculos de los primeros pasos en la docencia, el rol de los sentimientos en el aula y las problemáticas para afrontar la virtualidad a la que llevó el incidente crítico marcado por la pandemia Covid-19.
2020-01-01T00:00:00ZEn esta ponencia se recuperan las experiencias de dos asdcriptxs en Metodología de la Investigación Social (UNLP), transformando en colectivas las vivencias personales relacionadas al vínculo pedagógico. La memoria se vuelve política al poner en palabras los obstáculos de los primeros pasos en la docencia, el rol de los sentimientos en el aula y las problemáticas para afrontar la virtualidad a la que llevó el incidente crítico marcado por la pandemia Covid-19.Neoliberalismo y pademia: el impacto sobre las democraciasLamanna, Gabrielhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1249362021-09-16T20:02:51Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación; vol. 6, no. 2
Desde la extinción de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas y la supervivencia del Capitalismo como único orden o sistema económico, político y social, sumadas a la permanente obsesión de los dirigentes políticos por conseguir, construir y conservar el poder una vez que acceden a él, estamos presenciando un marcado debilitamiento de las democracias sociales y un fortalecimiento de las democracias neoliberales.
El resurgimiento de los sectores de derecha que en Europa ya reúne a grupos extremistas, el crecimiento del autoritarismo de los partidos gobernantes, la incesante concentración de los medios masivos de información en pocos grupos económicos cada vez más poderosos, la convergencia de poder omnímoda entre las elites políticas y económicas, y el extremadamente acelerado proceso de desarrollo de las nuevas tecnologías (donde se destacan las de la información) están generando un peligroso escenario que quizás haya quedado plasmado en el título del ensayo de los críticos polítólogos estadounidenses Steven Levitsky y Daniel Ziblatt: "Cómo mueren las democracias", publicado en el año 2018.
2020-01-01T00:00:00ZDesde la extinción de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas y la supervivencia del Capitalismo como único orden o sistema económico, político y social, sumadas a la permanente obsesión de los dirigentes políticos por conseguir, construir y conservar el poder una vez que acceden a él, estamos presenciando un marcado debilitamiento de las democracias sociales y un fortalecimiento de las democracias neoliberales.
El resurgimiento de los sectores de derecha que en Europa ya reúne a grupos extremistas, el crecimiento del autoritarismo de los partidos gobernantes, la incesante concentración de los medios masivos de información en pocos grupos económicos cada vez más poderosos, la convergencia de poder omnímoda entre las elites políticas y económicas, y el extremadamente acelerado proceso de desarrollo de las nuevas tecnologías (donde se destacan las de la información) están generando un peligroso escenario que quizás haya quedado plasmado en el título del ensayo de los críticos polítólogos estadounidenses Steven Levitsky y Daniel Ziblatt: "Cómo mueren las democracias", publicado en el año 2018.Aproximaciones al campo: la educación de la lectura y la escritura en vinculación con los procesos históricosInchaurrondo, Nicoláshttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1249332021-09-16T20:02:54Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
El presente artículo propone realizar un recorrido inicial de una investigación que propone analizar las prácticas de la lectura y la escritura, en vinculación con los procesos históricos, en la zona de pasaje de la escuela secundaria a la universidad en La Plata. En ese sentido, aquí retomaré autores y autoras que tratan las diferentes temáticas que atraviesan este trabajo. En primer lugar, mostraré trabajos enfocados en la enseñanza y el aprendizaje en el ingreso a la educación superior, con anclajes en la lecto-escritura. Seguiré con textos que analizan estos mismos procesos en los ámbitos escolares, teniendo en cuenta la historia. Llegando al final se mencionará teóricamente a las herramientas pedagógicas que son utilizadas por los y las docentes en estos niveles educativos.
2020-01-01T00:00:00ZEl presente artículo propone realizar un recorrido inicial de una investigación que propone analizar las prácticas de la lectura y la escritura, en vinculación con los procesos históricos, en la zona de pasaje de la escuela secundaria a la universidad en La Plata. En ese sentido, aquí retomaré autores y autoras que tratan las diferentes temáticas que atraviesan este trabajo. En primer lugar, mostraré trabajos enfocados en la enseñanza y el aprendizaje en el ingreso a la educación superior, con anclajes en la lecto-escritura. Seguiré con textos que analizan estos mismos procesos en los ámbitos escolares, teniendo en cuenta la historia. Llegando al final se mencionará teóricamente a las herramientas pedagógicas que son utilizadas por los y las docentes en estos niveles educativos.Comunicar la actividad minera bonaerense: necesidades que se profundizan en tiempos de pandemiaGaribay, CeciliaSurraco, GenovevaGonzález Dobra, Marianohttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1249302021-09-16T20:02:59Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
Esta ponencia viene a reflexionar sobre la necesidad de lograr el reconocimiento social y desarrollo de una actividad que se vuelve indispensable para la concreción de otras políticas estatales como son las de la construcción de obra pública, de viviendas y la elaboración de insumos alimenticios y sanitarios. Desde hace más de un siglo las canteras, minas y las arenas de costa de la provincia de Buenos Aires abastecen a estos sectores con arcillas, cementos, piedras partidas, granitos y minerales industriales. Hoy la discusión pasa por una mirada negativa hacia la minería. Pero ¿qué sabemos del modo en que esta actividad se da en la provincia de Buenos Aires? ¿Podemos pensar en vivir hoy sin la actividad? La industria minera bonaerense ocupa más de 6000 puestos de trabajo directos a través de sus más de 300 empresas, la mayoría de ellas pymes. Sin embargo no existe en la sociedad y en los medios de comunicación nada que haga referencia a su importancia en la cadena productiva bonaerense. Los recursos mineros de la Provincia están integrados en su mayoría por minerales no metalíferos y rocas de aplicación, que la destacan como una de las principales provincias mineras del país en cuanto al volumen de rocas extraídas y riqueza generada (35% del total país). La producción minera es indispensable para la humanidad, siendo los áridos el segundo material consumido por el hombre, después del agua.
Como toda actividad productiva, existe un impacto sobre el medio que la rodea; no obstante, es posible realizar la actividad de manera sostenible y armónica con el ambiente. Es importante trabajar desde una perspectiva que contemple no solo el sector en sí, sino también a sus usuarios y a la sociedad en general. El escenario actual de pandemia incluso nos muestra la necesidad de la actividad. Depende de todos y todas que pueda ser llevada delante de una manera sustentable.
2020-01-01T00:00:00ZEsta ponencia viene a reflexionar sobre la necesidad de lograr el reconocimiento social y desarrollo de una actividad que se vuelve indispensable para la concreción de otras políticas estatales como son las de la construcción de obra pública, de viviendas y la elaboración de insumos alimenticios y sanitarios. Desde hace más de un siglo las canteras, minas y las arenas de costa de la provincia de Buenos Aires abastecen a estos sectores con arcillas, cementos, piedras partidas, granitos y minerales industriales. Hoy la discusión pasa por una mirada negativa hacia la minería. Pero ¿qué sabemos del modo en que esta actividad se da en la provincia de Buenos Aires? ¿Podemos pensar en vivir hoy sin la actividad? La industria minera bonaerense ocupa más de 6000 puestos de trabajo directos a través de sus más de 300 empresas, la mayoría de ellas pymes. Sin embargo no existe en la sociedad y en los medios de comunicación nada que haga referencia a su importancia en la cadena productiva bonaerense. Los recursos mineros de la Provincia están integrados en su mayoría por minerales no metalíferos y rocas de aplicación, que la destacan como una de las principales provincias mineras del país en cuanto al volumen de rocas extraídas y riqueza generada (35% del total país). La producción minera es indispensable para la humanidad, siendo los áridos el segundo material consumido por el hombre, después del agua.
Como toda actividad productiva, existe un impacto sobre el medio que la rodea; no obstante, es posible realizar la actividad de manera sostenible y armónica con el ambiente. Es importante trabajar desde una perspectiva que contemple no solo el sector en sí, sino también a sus usuarios y a la sociedad en general. El escenario actual de pandemia incluso nos muestra la necesidad de la actividad. Depende de todos y todas que pueda ser llevada delante de una manera sustentable.Ley 13010 en Argentina y derechos políticos femeninos: un abordaje desde la historia reciente y los derechos humanos en clave de géneroForgia, Perla Leticiahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1249262021-09-16T20:03:04Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
La siguiente investigación es una invitación a acercarnos al panorama sociopolítico en el que fue promulgada la Ley 13.010 de Sufragio Femenino en Argentina en 1947, también conocida como Ley Evita, que le permitió por primera vez a las mujeres acceder al derecho al voto. Repasamos este hito como un punto clave en la historia de los derechos humanos en nuestro país, a la vez que un reacomodamiento en la construcción de ciudadanía en lo que concierne al género femenino a partir de su inclusión en la esfera política y de toma de decisiones. El interés por este momento de la historia argentina reciente sale a flote en un contexto donde los movimientos feministas se encuentran en ebullición, con una visibilidad mediática que los incluye cada vez más en la realidad social contemporánea, y donde se plantea la necesidad de transversalizar la perspectiva de género en todas las esferas de la vida humana. La idea que subyace al recorrido propuesto entiende que la consecución del voto femenino es una condición de posibilidad fundamental para pensar los reclamos actuales que cuestionan y actualizan la noción de ciudadanía desde una mirada feminista y con enfoque de género. El punto de partida teórico se ubica en el campo de los derechos humanos y la historia en clave de género. Algunos temas que abordaremos en el trabajo: la noción de derechos humanos y de derechos políticos, para ubicar el marco general del tema desde una perspectiva histórica; la transformación del concepto de ciudadanía que se construyó al sancionar la ley, si es que tal transformación sucedió, cuáles fueron sus alcances con la inclusión de las mujeres en la esfera pública; cómo la ley de sufragio femenino trastoca la división del espacio público y privado de acuerdo al género; comprender qué modelos de feminidad se construyeron en la historia argentina reciente y cómo se vincularon a los argumentos que dieron pie a la sanción de la ley 13.010. Finalmente, nos interesa preguntarnos por qué recién en 1947 logra sancionarse la ley, cuál fue el discurso local que legitimó la conquista de este derecho y cuáles fueron las imágenes y referencias que resonaron en la población argentina, que creemos se vinculan con el movimiento peronista y sus consignas, encarnadas en la figura de Juan Domingo Perón y Eva Duarte de Perón.
2020-01-01T00:00:00ZLa siguiente investigación es una invitación a acercarnos al panorama sociopolítico en el que fue promulgada la Ley 13.010 de Sufragio Femenino en Argentina en 1947, también conocida como Ley Evita, que le permitió por primera vez a las mujeres acceder al derecho al voto. Repasamos este hito como un punto clave en la historia de los derechos humanos en nuestro país, a la vez que un reacomodamiento en la construcción de ciudadanía en lo que concierne al género femenino a partir de su inclusión en la esfera política y de toma de decisiones. El interés por este momento de la historia argentina reciente sale a flote en un contexto donde los movimientos feministas se encuentran en ebullición, con una visibilidad mediática que los incluye cada vez más en la realidad social contemporánea, y donde se plantea la necesidad de transversalizar la perspectiva de género en todas las esferas de la vida humana. La idea que subyace al recorrido propuesto entiende que la consecución del voto femenino es una condición de posibilidad fundamental para pensar los reclamos actuales que cuestionan y actualizan la noción de ciudadanía desde una mirada feminista y con enfoque de género. El punto de partida teórico se ubica en el campo de los derechos humanos y la historia en clave de género. Algunos temas que abordaremos en el trabajo: la noción de derechos humanos y de derechos políticos, para ubicar el marco general del tema desde una perspectiva histórica; la transformación del concepto de ciudadanía que se construyó al sancionar la ley, si es que tal transformación sucedió, cuáles fueron sus alcances con la inclusión de las mujeres en la esfera pública; cómo la ley de sufragio femenino trastoca la división del espacio público y privado de acuerdo al género; comprender qué modelos de feminidad se construyeron en la historia argentina reciente y cómo se vincularon a los argumentos que dieron pie a la sanción de la ley 13.010. Finalmente, nos interesa preguntarnos por qué recién en 1947 logra sancionarse la ley, cuál fue el discurso local que legitimó la conquista de este derecho y cuáles fueron las imágenes y referencias que resonaron en la población argentina, que creemos se vinculan con el movimiento peronista y sus consignas, encarnadas en la figura de Juan Domingo Perón y Eva Duarte de Perón.Estrategias de comunicación para la prevención del dengue en tiempos de COVID-19García de Souza, Javier RicardoMonti, AilinPereyra, MoraDi Battista, Cristianhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1249242021-09-16T20:03:05Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
El 2020 seguramente sea recordado como el año de la pandemia del coronavirus. Sin embargo, a nivel local y regional hay otro virus al que también debemos prestarle atención, el dengue. En Argentina hemos atravesado una de las mayores epidemias de esta enfermedad, para la que todavía no hay un tratamiento específico. El virus del dengue es transmitido a las personas por la picadura de un mosquito de hábitos hogareños, el Aedes aegypyti. La mejor prevención es evitar la exposición al mosquito vector, y para eso es importante reforzar las campañas de comunicación. Este año esta tarea trajo consigo dos particularidades, el tener que hacerlo “desde casa” debido a la medida de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO) y la dificultad de lograr una difusión masiva en los medios, sobre todo al tener una fuerte “competencia de cartel” con algo tan importante como la enfermedad Covid19. A partir de esto es que nos propusimos reflexionar en torno a cómo hemos enfrentado esta situación desde el proyecto Exploracuátic@s, los aprendizajes que hemos acumulado en este camino y los desafíos a los que nos enfrentamos en un futuro todavía bastante incierto.
2020-01-01T00:00:00ZEl 2020 seguramente sea recordado como el año de la pandemia del coronavirus. Sin embargo, a nivel local y regional hay otro virus al que también debemos prestarle atención, el dengue. En Argentina hemos atravesado una de las mayores epidemias de esta enfermedad, para la que todavía no hay un tratamiento específico. El virus del dengue es transmitido a las personas por la picadura de un mosquito de hábitos hogareños, el Aedes aegypyti. La mejor prevención es evitar la exposición al mosquito vector, y para eso es importante reforzar las campañas de comunicación. Este año esta tarea trajo consigo dos particularidades, el tener que hacerlo “desde casa” debido a la medida de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO) y la dificultad de lograr una difusión masiva en los medios, sobre todo al tener una fuerte “competencia de cartel” con algo tan importante como la enfermedad Covid19. A partir de esto es que nos propusimos reflexionar en torno a cómo hemos enfrentado esta situación desde el proyecto Exploracuátic@s, los aprendizajes que hemos acumulado en este camino y los desafíos a los que nos enfrentamos en un futuro todavía bastante incierto.Impacto mediático digital de las fake news en MéxicoEspejel Martínez, RosalbaVargas Morales, Nayelihttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1241362021-09-03T20:02:48Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
La crisis sanitaria causada por el nuevo virus Covid-19 ha traído fuertes repercusiones globales, desde la emergencia médica hasta las diferencias en la economía de distintos sectores de la población.
Este acontecimiento histórico sin duda marcara la historia del mundo, pues la aparición de la enfermedad nos ha puesto a reflexionar y a analizar distintos fenómenos comunicacionales como el caso de las noticias falseadas o fake news. Ante esta alarma, México fue el primer país en practicar la técnica de detección de la enfermedad, inclusive las naciones de Centroamérica se reunieron en el país para formar a sus especialistas y así identificar los brotes en sus territorios, como también entrelazar las competencias necesarias. (Aristegui Noticias, 2020). En esta coyuntura, se considera idealmente que la población que tiene la información suficiente actuará de acuerdo al contexto y realizará las prácticas adecuadas para cuidarse de situaciones que lo pongan en riesgo. Sin embargo, durante estos acontecimientos se vivió una ola de pánico que hacía frente a estas medidas proveniente de falsas declaraciones. En México se inició con el registro del primer caso del virus SARS-CoV-2 el 28 de febrero, posterior a ello, el país entro en las diferentes fases de contingencia para minimizar la propagación y aminorar la curva epidémica, esto no fue posible porque en México circularon diversas noticias falseadas que desinformaban a la población con el fin de cumplir manipular a la opinión pública.
2020-01-01T00:00:00ZLa crisis sanitaria causada por el nuevo virus Covid-19 ha traído fuertes repercusiones globales, desde la emergencia médica hasta las diferencias en la economía de distintos sectores de la población.
Este acontecimiento histórico sin duda marcara la historia del mundo, pues la aparición de la enfermedad nos ha puesto a reflexionar y a analizar distintos fenómenos comunicacionales como el caso de las noticias falseadas o fake news. Ante esta alarma, México fue el primer país en practicar la técnica de detección de la enfermedad, inclusive las naciones de Centroamérica se reunieron en el país para formar a sus especialistas y así identificar los brotes en sus territorios, como también entrelazar las competencias necesarias. (Aristegui Noticias, 2020). En esta coyuntura, se considera idealmente que la población que tiene la información suficiente actuará de acuerdo al contexto y realizará las prácticas adecuadas para cuidarse de situaciones que lo pongan en riesgo. Sin embargo, durante estos acontecimientos se vivió una ola de pánico que hacía frente a estas medidas proveniente de falsas declaraciones. En México se inició con el registro del primer caso del virus SARS-CoV-2 el 28 de febrero, posterior a ello, el país entro en las diferentes fases de contingencia para minimizar la propagación y aminorar la curva epidémica, esto no fue posible porque en México circularon diversas noticias falseadas que desinformaban a la población con el fin de cumplir manipular a la opinión pública.Infodemia: cómo cortar la circulación de fakes news sobre el coronavirusEspinoza, Jimena AndreaFranceschi, María JulianaCaneva, JuliánGiménez, José Arielhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1241342021-09-03T20:02:52Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
Desde la aparición de las primeras noticias en torno al coronavirus en el mundo, a principios de 2020, se generó en forma paralela una corriente de desinformación muy poderosa, a tal punto que fue advertida por la Organización Mundial de la Salud (OMS), que la llamó “Infodemia”.
Para el organismo internacional, la “infodemia” es la sobreexposición de información, tanto verdadera como falsa, sobre una enfermedad. En un artículo publicado en febrero, el titular de la OMS, Tedros Adhanom Ghebreyesus, advirtió que este fenómeno “está obstaculizando las medidas de contención del brote, propagando pánico y confusión de forma innecesaria y generando división en un momento en el que necesitamos ser solidarios y colaborar para salvar vidas y para poner fin a esta crisis sanitaria”.
En nuestro país y la región, el fenómeno se acrecentó a partir de marzo con la aparición de los primeros casos y la mayor exposición de la población a las redes sociales a partir de las medidas de confinamiento, que dispararon los niveles de conexión a internet. Paradójicamente, quedarnos en casa nos protegió del virus, pero nos volvió más vulnerables a las noticias falsas, que justamente apuntaron a generar confusión y atacar las políticas públicas de cuidado en todo el mundo.
De las desinformaciones surgidas en nuestro país desde comienzos de la pandemia, se pueden identificar tres tipos de Fakes News: aquellas relacionadas a la salud y a supuestos consejos para prevenir o curar la enfermedad; las políticas, referidas a supuestas medidas del Gobierno o de acciones específicas de un dirigente; y aquellas que tienen que ver con supuestas decisiones administrativas que afectan vida cotidiana de la población.
Para identificar cómo circulan las Fakes News tomaremos una primera consideración teórica expuesta por Guadalupe Nogués, autora del libro “Pensar con otros. Una guía de supervivencia en tiempos de posverdad”. Para Nogués hay dos formas de hacer circular la desinformación: “una es intencional, manufacturada por grupos de interés con el objetivo de enturbiar las aguas y generar dudas”, pero existe otra, la más extendida, que “no es intencional y que puede emerger a partir de cómo cualquiera de nosotros actúa (o deja de actuar)”. (Nogués, 2018).
Esta segunda forma de difundir la desinformación, que podemos llamar involuntaria, es más difícil de controlar puesto que está fuertemente enraizada en cada uno de nosotros: tiene que ver con nuestras creencias más íntimas, con la pertenencia a cierto grupo y con los valores con los que crecimos.
Es en este punto donde las Fakes News logran tanta difusión: no en el accionar de quien emite intencionalmente una falsa noticia, sino en el de aquellos que, interpelados en sus emociones, prenociones y (por qué no) fanatismo, la difunden creyendo firmemente que están respaldando una verdad.
Allí reside la dificultad de frenar la circulación de la desinformación, puesto que en ese punto no se trata de una campaña malintencionada, sino que quienes consumen y comparten estas Fakes están convencidas que son reales.
Frente a esto, el mejor “antídoto” es realizar una fuerte campaña de concientización sobre la existencia de estos engaños y la producción de herramientas que les permitan a las personas identificar y evitar la circulación de noticias falsas.
2020-01-01T00:00:00ZDesde la aparición de las primeras noticias en torno al coronavirus en el mundo, a principios de 2020, se generó en forma paralela una corriente de desinformación muy poderosa, a tal punto que fue advertida por la Organización Mundial de la Salud (OMS), que la llamó “Infodemia”.
Para el organismo internacional, la “infodemia” es la sobreexposición de información, tanto verdadera como falsa, sobre una enfermedad. En un artículo publicado en febrero, el titular de la OMS, Tedros Adhanom Ghebreyesus, advirtió que este fenómeno “está obstaculizando las medidas de contención del brote, propagando pánico y confusión de forma innecesaria y generando división en un momento en el que necesitamos ser solidarios y colaborar para salvar vidas y para poner fin a esta crisis sanitaria”.
En nuestro país y la región, el fenómeno se acrecentó a partir de marzo con la aparición de los primeros casos y la mayor exposición de la población a las redes sociales a partir de las medidas de confinamiento, que dispararon los niveles de conexión a internet. Paradójicamente, quedarnos en casa nos protegió del virus, pero nos volvió más vulnerables a las noticias falsas, que justamente apuntaron a generar confusión y atacar las políticas públicas de cuidado en todo el mundo.
De las desinformaciones surgidas en nuestro país desde comienzos de la pandemia, se pueden identificar tres tipos de Fakes News: aquellas relacionadas a la salud y a supuestos consejos para prevenir o curar la enfermedad; las políticas, referidas a supuestas medidas del Gobierno o de acciones específicas de un dirigente; y aquellas que tienen que ver con supuestas decisiones administrativas que afectan vida cotidiana de la población.
Para identificar cómo circulan las Fakes News tomaremos una primera consideración teórica expuesta por Guadalupe Nogués, autora del libro “Pensar con otros. Una guía de supervivencia en tiempos de posverdad”. Para Nogués hay dos formas de hacer circular la desinformación: “una es intencional, manufacturada por grupos de interés con el objetivo de enturbiar las aguas y generar dudas”, pero existe otra, la más extendida, que “no es intencional y que puede emerger a partir de cómo cualquiera de nosotros actúa (o deja de actuar)”. (Nogués, 2018).
Esta segunda forma de difundir la desinformación, que podemos llamar involuntaria, es más difícil de controlar puesto que está fuertemente enraizada en cada uno de nosotros: tiene que ver con nuestras creencias más íntimas, con la pertenencia a cierto grupo y con los valores con los que crecimos.
Es en este punto donde las Fakes News logran tanta difusión: no en el accionar de quien emite intencionalmente una falsa noticia, sino en el de aquellos que, interpelados en sus emociones, prenociones y (por qué no) fanatismo, la difunden creyendo firmemente que están respaldando una verdad.
Allí reside la dificultad de frenar la circulación de la desinformación, puesto que en ese punto no se trata de una campaña malintencionada, sino que quienes consumen y comparten estas Fakes están convencidas que son reales.
Frente a esto, el mejor “antídoto” es realizar una fuerte campaña de concientización sobre la existencia de estos engaños y la producción de herramientas que les permitan a las personas identificar y evitar la circulación de noticias falsas.Morir fuera de casa: una lectura derrideana de la extranjeridad en ArgentinaButierrez, Luis FernandoTosca, Rocíohttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1241322021-09-03T20:03:01Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
A partir de las consideraciones en torno al extranjero y la hospitalidad en el pensamiento de Derrida proponemos una tematización crítica de la actual situación socio-política de lxs extranjeros, la inmigración y el asilo en Argentina, en el marco de la situación socio-económica y política regional y mundial.
Específicamente partiremos del análisis de J. Derrida en torno al carácter antinómico de la ley incondicional de la hospitalidad ilimitada que da hospedaje sin regla de intercambio y por su parte, las leyes de la hospitalidad, las cuales remiten a esos derechos y deberes siempre condicionados y condicionales.
Con ello propondremos lecturas críticas, análisis en relación a la situación legal y efectiva de la inmigración y el asilo en nuestro país, en especial, desde la perspectiva institucional en la que se la comprende desde el abordaje estatal, teniendo en cuenta los lineamientos de la ley 25871 y su reglamentación.
En este contexto, no solo analizaremos las cuestiones relativas a los derechos laborales, de educación y de salud, sino que pondremos un especial acento en la problematización del tratamiento específico y cotidiano de las cuestiones relativas a la identidad de género.
2020-01-01T00:00:00ZA partir de las consideraciones en torno al extranjero y la hospitalidad en el pensamiento de Derrida proponemos una tematización crítica de la actual situación socio-política de lxs extranjeros, la inmigración y el asilo en Argentina, en el marco de la situación socio-económica y política regional y mundial.
Específicamente partiremos del análisis de J. Derrida en torno al carácter antinómico de la ley incondicional de la hospitalidad ilimitada que da hospedaje sin regla de intercambio y por su parte, las leyes de la hospitalidad, las cuales remiten a esos derechos y deberes siempre condicionados y condicionales.
Con ello propondremos lecturas críticas, análisis en relación a la situación legal y efectiva de la inmigración y el asilo en nuestro país, en especial, desde la perspectiva institucional en la que se la comprende desde el abordaje estatal, teniendo en cuenta los lineamientos de la ley 25871 y su reglamentación.
En este contexto, no solo analizaremos las cuestiones relativas a los derechos laborales, de educación y de salud, sino que pondremos un especial acento en la problematización del tratamiento específico y cotidiano de las cuestiones relativas a la identidad de género.Apuntes preliminares sobre la migración ghanesa en Argentina: hacia una investigación desde el Servicio Jesuita a Migrantes en Buenos AiresHerrera Álvarez, LauraRuiz Durán, Manuelhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1241312021-09-03T20:03:06Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
En un contexto global en el que los movimientos de personas son una tendencia que influye de manera determinante en la construcción de los Estados Nación, pero además implica un intercambio, cada vez más acelerado, de capitales , símbolos, información, materias primas, reflexionar en torno a los flujos migratorios no solo es un debate vigente sino que además es un campo marcado por la heterogeneidad, conexa a las multiplicidades inherentes a la migración pero instalado en un escenario, más bien permanente, que da cuenta de deficiencias estructurales en el orden social, político y económico.
Así, las migraciones contemporáneas no solo arriban estando atravesadas por las transformaciones sociales, económicas, políticas y tecnológicas en el mundo, sino que además lo hacen con características diferenciales que se hacen latentes en sus proceso de integración y que tienen que ver con categorías asociadas a la raza, la etnia, así como aquellos dispositivos culturales que incluyen desde elementos lingüísticos hasta el sistema de valores.
El presente texto tiene por finalidad visibilizar algunas de las características sociodemográficas de la población ghanesa en Argentina a la luz del papel del Estado en el reconocimiento de la diversidad y de la gestión de la misma encontrando en la raza, una, sino la principal forma de heterogeneidad, que más allá, y como reflexionaremos para el caso Argentino, no ha concretizado la tan anhelada promesa de igualdad a partir del reconocimiento de la diferencia, sino que ha establecido una tendencia contradictoria materializada en el señalamiento, persecución y déficit en el andamiaje social para el acceso y garantía de derechos de aquella franja migratoria no blanca, para quienes el proceso de integración no solo resulta ambiguo e instable, sino que además implica una lucha que en paralelo reclama el reconocimiento de sus derechos y la valoración de su identidad en un horizonte en el que la diferencia, en la práctica institucional pero también social carece de valor.
2020-01-01T00:00:00ZEn un contexto global en el que los movimientos de personas son una tendencia que influye de manera determinante en la construcción de los Estados Nación, pero además implica un intercambio, cada vez más acelerado, de capitales , símbolos, información, materias primas, reflexionar en torno a los flujos migratorios no solo es un debate vigente sino que además es un campo marcado por la heterogeneidad, conexa a las multiplicidades inherentes a la migración pero instalado en un escenario, más bien permanente, que da cuenta de deficiencias estructurales en el orden social, político y económico.
Así, las migraciones contemporáneas no solo arriban estando atravesadas por las transformaciones sociales, económicas, políticas y tecnológicas en el mundo, sino que además lo hacen con características diferenciales que se hacen latentes en sus proceso de integración y que tienen que ver con categorías asociadas a la raza, la etnia, así como aquellos dispositivos culturales que incluyen desde elementos lingüísticos hasta el sistema de valores.
El presente texto tiene por finalidad visibilizar algunas de las características sociodemográficas de la población ghanesa en Argentina a la luz del papel del Estado en el reconocimiento de la diversidad y de la gestión de la misma encontrando en la raza, una, sino la principal forma de heterogeneidad, que más allá, y como reflexionaremos para el caso Argentino, no ha concretizado la tan anhelada promesa de igualdad a partir del reconocimiento de la diferencia, sino que ha establecido una tendencia contradictoria materializada en el señalamiento, persecución y déficit en el andamiaje social para el acceso y garantía de derechos de aquella franja migratoria no blanca, para quienes el proceso de integración no solo resulta ambiguo e instable, sino que además implica una lucha que en paralelo reclama el reconocimiento de sus derechos y la valoración de su identidad en un horizonte en el que la diferencia, en la práctica institucional pero también social carece de valor.Pensar la noticiabilidad en contexto de convergenciaPereyra, Rocíohttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/1241292021-09-03T20:03:08Z2020-01-01T00:00:00ZArticulo
IV Congreso de Comunicación y Ciencias Sociales desde América Latina "América Latina en disputa: legados, urgencias y desafíos desde la ética de la solidaridad y la epistemología de la esperanza" (La Plata, 5 al 17 de octubre de 2020, modalidad virtual); Actas de Periodismo y Comunicación Social; vol. 6, no. 2
Hablar de periodismo en la convergencia tecnológica, implica pensar en las transformaciones económicas, tecnológicas, profesionales y comunicacionales que acontecieron en los últimos veinticinco años en relación a la producción, circulación y recepción de las noticias. Entendiendo que “la convergencia ocurre en un complejo escenario cultural atravesado por la concentración en la producción de contenidos, la participación de los usuarios, la contaminación entre información y entretenimiento y el consumo multiplataforma en redes” (Rost y Bergero, 2012: 10).
En este sentido producir noticias en el contexto de convergencia implica en la actualidad múltiples desafíos: audiencias participativas y voraces de información; producción para diferentes lenguajes, formatos y soportes; hiper concentración de pocas empresas y desregulación del mercado; precarización y polivalencia temática, mediática y de tareas por parte del periodista (Rost y Liuzzi, 2012); consumo de noticias fragmentado e intersticial en contextos de recepción invasivos y con receptores multitarea (Igarza, 2008; Rost, Pugni Reta y Apesteguía, 2008); medición en tiempo real de las visitas al sitio y a las noticias; múltiples canales por los que circula la información: sitios informativos, redes sociales, servicios de mensajería (Whatsapp) y agregadores externos como Google News en dispositivos móviles, programación automática de envío de noticias por mensaje (Telegram, SMS de compañías telefónicas); finalmente, y no menor, la creciente automatización de la circulación del contenido por medio de fórmulas algorítmicas que inciden en aquello que vemos y en lo que no, en un proceso constante de personalización “a demanda” del contenido basado en los propios datos que dejamos como huella en internet.
Todas estas transformaciones habilitaron cambios en la construcción de los acontecimientos noticiosos, es decir, en qué se entiende por noticia, lo que impactó además en los modos de lectura, dado que no solo se modificaron las rutinas productivas, los formatos y géneros sino su “percepción, el valor y el significado de la información y los acontecimientos” (Martini, 2017: 2). Sumado a este proceso ininterrumpido de cambios, el 2020 y la propagación del SARS-CoV-2 en todo el mundo intensificó las transformaciones desafiando al periodismo a una readaptación puertas adentro de las redacciones y una reconfiguración en su vínculo con la ciudadanía acentuando su función como servicio esencial. El siguiente trabajo tiene por objeto reflexionar en torno al periodismo, en particular sobre las nociones de noticiabilidad, relevancia mediática en sitios web informativos, con la finalidad de esbozar un diagnóstico particular y repensar la convergencia mediática.
2020-01-01T00:00:00ZHablar de periodismo en la convergencia tecnológica, implica pensar en las transformaciones económicas, tecnológicas, profesionales y comunicacionales que acontecieron en los últimos veinticinco años en relación a la producción, circulación y recepción de las noticias. Entendiendo que “la convergencia ocurre en un complejo escenario cultural atravesado por la concentración en la producción de contenidos, la participación de los usuarios, la contaminación entre información y entretenimiento y el consumo multiplataforma en redes” (Rost y Bergero, 2012: 10).
En este sentido producir noticias en el contexto de convergencia implica en la actualidad múltiples desafíos: audiencias participativas y voraces de información; producción para diferentes lenguajes, formatos y soportes; hiper concentración de pocas empresas y desregulación del mercado; precarización y polivalencia temática, mediática y de tareas por parte del periodista (Rost y Liuzzi, 2012); consumo de noticias fragmentado e intersticial en contextos de recepción invasivos y con receptores multitarea (Igarza, 2008; Rost, Pugni Reta y Apesteguía, 2008); medición en tiempo real de las visitas al sitio y a las noticias; múltiples canales por los que circula la información: sitios informativos, redes sociales, servicios de mensajería (Whatsapp) y agregadores externos como Google News en dispositivos móviles, programación automática de envío de noticias por mensaje (Telegram, SMS de compañías telefónicas); finalmente, y no menor, la creciente automatización de la circulación del contenido por medio de fórmulas algorítmicas que inciden en aquello que vemos y en lo que no, en un proceso constante de personalización “a demanda” del contenido basado en los propios datos que dejamos como huella en internet.
Todas estas transformaciones habilitaron cambios en la construcción de los acontecimientos noticiosos, es decir, en qué se entiende por noticia, lo que impactó además en los modos de lectura, dado que no solo se modificaron las rutinas productivas, los formatos y géneros sino su “percepción, el valor y el significado de la información y los acontecimientos” (Martini, 2017: 2). Sumado a este proceso ininterrumpido de cambios, el 2020 y la propagación del SARS-CoV-2 en todo el mundo intensificó las transformaciones desafiando al periodismo a una readaptación puertas adentro de las redacciones y una reconfiguración en su vínculo con la ciudadanía acentuando su función como servicio esencial. El siguiente trabajo tiene por objeto reflexionar en torno al periodismo, en particular sobre las nociones de noticiabilidad, relevancia mediática en sitios web informativos, con la finalidad de esbozar un diagnóstico particular y repensar la convergencia mediática.