http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/125221 2026-06-06T17:29:20Z 2026-06-06T17:29:20Z Mateus Sánchez, Omar Cepeda, Andrés Eckmeyer, Martín Raúl Zoppi, Juan Manuel Torres, Andrea Karina Pedersoli, María Celeste De la Concepción, Valentín M. Cóccaro, José María Pedersoli, Constanza http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191041 2026-02-26T04:34:18Z 2009-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Reunión de la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe (RedPOP) (Montevideo, Uruguay, 26 al 29 de mayo de 2009) El presente trabajo recupera las experiencias desarrolladas en el proyecto “Teatro y Ciencia”, perteneciente a Mundo Nuevo, programa de Popularización de la Ciencia y la Tecnología de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina. Puntualmente se relatan y analizan los procesos de construcción de la obra “Locos por la Luz”, sus alcances en términos de vinculación del pensamiento científico y lenguaje artístico y otras dimensiones del conocimiento, y su circulación entre el público escolar de la Provincia de Buenos Aires.

2009-01-01T00:00:00Z El presente trabajo recupera las experiencias desarrolladas en el proyecto “Teatro y Ciencia”, perteneciente a Mundo Nuevo, programa de Popularización de la Ciencia y la Tecnología de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina. Puntualmente se relatan y analizan los procesos de construcción de la obra “Locos por la Luz”, sus alcances en términos de vinculación del pensamiento científico y lenguaje artístico y otras dimensiones del conocimiento, y su circulación entre el público escolar de la Provincia de Buenos Aires. González, Sara Beatriz Ramírez, Stella Maris http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191039 2026-02-26T04:34:19Z 2009-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XI Reunión de la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe (RedPOP) (Montevideo, Uruguay, 26 al 29 de mayo de 2009) El objetivo de esta presentación es aportar experiencias validadas en el Programa Mundo Nuevo para su transferencia a ámbitos de profesionalización docente. El análisis colectivo del diseño y puesta en práctica del taller original "La geometría atrapada en la ciudad” abrirá el debate sobre la manera de "desempolvar” la geometría y acercarla a la vida cotidiana. La propuesta pone en juego diferentes contenidos, estrategias y recursos destinados a realizar nuevas lecturas de la ciudad, donde la transversalidad del contenido de ciudadanía se incluye en el tratamiento de conceptos geométricos. La presentación de problemáticas a resolver constituye un desafío para el trabajo cooperativo de los participantes, el intercambio de información y la búsqueda de respuestas posibles a las cuestiones planteadas.

2009-01-01T00:00:00Z El objetivo de esta presentación es aportar experiencias validadas en el Programa Mundo Nuevo para su transferencia a ámbitos de profesionalización docente. El análisis colectivo del diseño y puesta en práctica del taller original "La geometría atrapada en la ciudad” abrirá el debate sobre la manera de "desempolvar” la geometría y acercarla a la vida cotidiana. La propuesta pone en juego diferentes contenidos, estrategias y recursos destinados a realizar nuevas lecturas de la ciudad, donde la transversalidad del contenido de ciudadanía se incluye en el tratamiento de conceptos geométricos. La presentación de problemáticas a resolver constituye un desafío para el trabajo cooperativo de los participantes, el intercambio de información y la búsqueda de respuestas posibles a las cuestiones planteadas. Pedersoli, Constanza Basile, Silvina Mariel Rey, Patricia Court, María Florencia Roncoroni, Matilde http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191029 2026-02-26T04:34:23Z 2013-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Escuela Argentina y XI Latinoamericana de Museología de las Ciencias (Buenos Aires, 9 al 11 de octubre de 2013) Cuando desde los museos y centros de ciencias imaginamos actividades o exposiciones, solemos hacerlo pensando en los visitantes de modos estereotipados y estandarizados. Pensamos que seguramente estarán aquellos que leerán nuestros carteles, que harán las actividades tal como las planeamos, que se irán con ganas de volver. También los que no se involucrarán con nuestra propuesta, los que no estarán de acuerdo con lo decimos, etc. Sin embargo los años de práctica profesional y nuestras reflexiones como equipo educativo vienen dando cuenta de que nuestras representaciones sobre lo que harán, sentirán o pensarán nuestros visitantes no se corresponden muchas veces con la realidad y que es necesario comprender mejor las características de sus experiencias en nuestro espacio, de modo que podamos diseñar mejores propuestas fundadas en la investigación. Desde el museo interactivo Hangares venimos desde hace un tiempo, centrando la mirada sobre nuestros visitantes y, si bien no tenemos aún estudios sostenidos de público, hemos ido incorporando diferentes estrategias algunas veces más y otras menos sistemáticas. El propósito de esta presentación es compartir algunos de los modos en que lo venimos haciendo así como dar a conocer parte de nuestras proyecciones en este sentido.

2013-01-01T00:00:00Z Cuando desde los museos y centros de ciencias imaginamos actividades o exposiciones, solemos hacerlo pensando en los visitantes de modos estereotipados y estandarizados. Pensamos que seguramente estarán aquellos que leerán nuestros carteles, que harán las actividades tal como las planeamos, que se irán con ganas de volver. También los que no se involucrarán con nuestra propuesta, los que no estarán de acuerdo con lo decimos, etc. Sin embargo los años de práctica profesional y nuestras reflexiones como equipo educativo vienen dando cuenta de que nuestras representaciones sobre lo que harán, sentirán o pensarán nuestros visitantes no se corresponden muchas veces con la realidad y que es necesario comprender mejor las características de sus experiencias en nuestro espacio, de modo que podamos diseñar mejores propuestas fundadas en la investigación. Desde el museo interactivo Hangares venimos desde hace un tiempo, centrando la mirada sobre nuestros visitantes y, si bien no tenemos aún estudios sostenidos de público, hemos ido incorporando diferentes estrategias algunas veces más y otras menos sistemáticas. El propósito de esta presentación es compartir algunos de los modos en que lo venimos haciendo así como dar a conocer parte de nuestras proyecciones en este sentido. Ramírez, Stella Maris Court, María Florencia Giamello, Roxana Denise Gutiérrez, Diego Germán Rey, Patricia Court, María Silvina Basile, Silvina Mariel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191027 2026-02-26T04:34:24Z 2005-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Reunión de la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe (Río de Janeiro, Brasil, 8 al 10 de abril de 2005) En la búsqueda de nuevos escenarios para la divulgación de la ciencia y la tecnología Mundo Nuevo, Programa de Divulgación y Enseñanza de las Ciencias, desarrolla una propuesta llamada ”Caminando con la Ciencia” destinada a niños, niñas y docentes de 2do. ciclo de la Educación General Básica (9-10 y 11 años). Dicha propuesta consiste en una serie de actividades que se realizan en plazas y parques de la ciudad de La Plata y alrededores con la finalidad de resignificar el contexto actual e histórico (patrimonio tangible e intangible) de los espacios verdes próximos a las instituciones educativas. "Caminando con la Ciencia” surge debido a que la ciudad de La Plata cuenta con una gran cantidad de espacios verdes (plazas, parques, ramblas, etc.) en los cuales tienen lugar diferentes expresiones culturales: juegos, ferias, música. Esto favorece a que gran parte de la vida social de la comunidad transcurra en dichos espacios. Sin embargo, cotidianamente gran parte de la población no participa, no identifica y/o no reconoce como propio este ámbito. Por esta razón la propuesta cuenta con los siguientes objetivos: - Generar un espacio que permita resignificar el valor socio histórico, urbanistico y ambiental (patrimonio tangible e intangible) de la ciudad de La Plata y alrededores. - Reconocer y valorar los monumentos y vegetación de los espacios verdes de la ciudad en particular aquellos próximos a las instituciones educativas. - Promover el trabajo grupal, la observación y la postura critica de los niños y los docentes participantes. Hasta el momento, se ha trabajado en el 30% de los espacios verdes de la ciudad (8 plazas) con una concurrencia aproximada de 480 niños y niñas acompañados por sus docentes. La experiencia se inició en la "Plaza Islas Malvinas” y continuó en otros espacios verdes de la ciudad y alrededores. Si bien en el imaginario colectivo, los ámbitos con que se vincula a la ciencia son la escuela, los espacios académicos, los centros y laboratorios; a través de esta propuesta y tomando como referencia investigaciones realizadas por el Programa es posible entender que los espacios verdes de las grandes ciudades puedan tomarse como escenarios para desarrollar prácticas que consideren su carácter comunicacional y educativo donde se formen ciudadanos comprometidos que construyan significados y pongan en juego sus prácticas culturales.

2005-01-01T00:00:00Z En la búsqueda de nuevos escenarios para la divulgación de la ciencia y la tecnología Mundo Nuevo, Programa de Divulgación y Enseñanza de las Ciencias, desarrolla una propuesta llamada ”Caminando con la Ciencia” destinada a niños, niñas y docentes de 2do. ciclo de la Educación General Básica (9-10 y 11 años). Dicha propuesta consiste en una serie de actividades que se realizan en plazas y parques de la ciudad de La Plata y alrededores con la finalidad de resignificar el contexto actual e histórico (patrimonio tangible e intangible) de los espacios verdes próximos a las instituciones educativas. "Caminando con la Ciencia” surge debido a que la ciudad de La Plata cuenta con una gran cantidad de espacios verdes (plazas, parques, ramblas, etc.) en los cuales tienen lugar diferentes expresiones culturales: juegos, ferias, música. Esto favorece a que gran parte de la vida social de la comunidad transcurra en dichos espacios. Sin embargo, cotidianamente gran parte de la población no participa, no identifica y/o no reconoce como propio este ámbito. Por esta razón la propuesta cuenta con los siguientes objetivos: - Generar un espacio que permita resignificar el valor socio histórico, urbanistico y ambiental (patrimonio tangible e intangible) de la ciudad de La Plata y alrededores. - Reconocer y valorar los monumentos y vegetación de los espacios verdes de la ciudad en particular aquellos próximos a las instituciones educativas. - Promover el trabajo grupal, la observación y la postura critica de los niños y los docentes participantes. Hasta el momento, se ha trabajado en el 30% de los espacios verdes de la ciudad (8 plazas) con una concurrencia aproximada de 480 niños y niñas acompañados por sus docentes. La experiencia se inició en la "Plaza Islas Malvinas” y continuó en otros espacios verdes de la ciudad y alrededores. Si bien en el imaginario colectivo, los ámbitos con que se vincula a la ciencia son la escuela, los espacios académicos, los centros y laboratorios; a través de esta propuesta y tomando como referencia investigaciones realizadas por el Programa es posible entender que los espacios verdes de las grandes ciudades puedan tomarse como escenarios para desarrollar prácticas que consideren su carácter comunicacional y educativo donde se formen ciudadanos comprometidos que construyan significados y pongan en juego sus prácticas culturales. Giamello, Roxana Denise Court, María Silvina Basile, Silvina Mariel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191025 2026-02-26T04:34:25Z 2005-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Reunión de la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe (Río de Janeiro, Brasil, 8 al 10 de abril de 2005) Apelar a la memoria tiene sus implicancias, en tanto que al apelar deliberadamente a la memoria se ponen en juego las biografías, los recorridos, los itinerarios, las rupturas y continuidades de un proceso. Reconstruir el pasado implica involucrarse, identificarse, reconocerse y pensar en que se vivió para que hoy sea necesaria esa reconstrucción. Implica poner en relación el pasado, el presente y también el futuro. La memoria del proceso no es una práctica común en las instituciones, la mayoría se deja llevar por el ritmo cotidiano de trabajo y casi nunca se registran las experiencias, las dificultades, las frustraciones, que se producen en todo proceso. La consecuencia de ésto la tendencia es a repetir viejos errores o no aprovechar los aciertos. La ausencia de memoria es una forma de entropía, las instituciones quedan sujetas a un eterno presente o en el mejor de los casos la memoria pasa por las personas que han vivido determinadas situaciones, pero no existen materiales en los que la memoria, la historia pueda ser leída. La historia institucional de Mundo Nuevo, Programa de Divulgación y Enseñanza de las Ciencias, ha sido innegablemente marcada por la década de los años 90. Vivió y creció en el contexto de profundos cambios políticos, institucionales, económicos y sociales, a nivel nacional y regional; y desde aquellas primeras experiencias desde el ámbito de la educación no formal, 15 años después no cabe sino reflexionar acerca de como se ha incorporado al cambio tecnológico, al impacto del consumo mediático, a los cambios en las prácticas sociales y culturales de la población, y cual ha sido su impacto en las propuestas que ha llevado adelante y de que modo a modificado o no sus condiciones de producción. Con el desarrollo de diversos proyectos y actividades, se han transitado diversos caminos en este campo y no resulta sencillo sintetizar 15 años de historia. Tal vez una diferenciación en 5 etapas institucionales pueda acompañar el recorrido. Si bien todo cambio es el resultado de un proceso y, en consecuencia, no es fácil establecer límites cronológicos, este recorte no pretende ser arbitrario por cuanto en él se consideran algunos acontecimientos, hechos y situaciones que modificaron significativamente la organización interna y la proyección del programa. Este breve recorrido por la historia cronológica institucional permite detectar algunas líneas de continuidad que emergen con mayor fuerza en determinados períodos. Pero también es necesario reconocer que en la necesidad de crecimiento y de producción, de resolver las urgencias cotidianas, se empezaron a generar algunos quiebres no deseados. De allí la necesidad de apelar a la memoria. En este sentido, el trabajo que se presenta, centrado en la producción de identidad institucional y producción de materiales, tiene una clara intencionalidad: no se trata de una mera síntesis descriptiva, no se trata de rememorar el pasado ni de hacer linealmente un recorrido histórico, sino de reconocer las marcas del proceso, y las huellas que han dejado distintas concepciones de la comunicación y que se expresan en la práctica, junto al deseo de encontrar algo en común para empezar a preguntarse desde un lugar diferente por el futuro. Se trata de reencontrarse con una memoria que recupere el espesor del pasado y una comunicación que recupere su originario sentido de "comunión", que exige necesariamente la presencia del otro.

2005-01-01T00:00:00Z Apelar a la memoria tiene sus implicancias, en tanto que al apelar deliberadamente a la memoria se ponen en juego las biografías, los recorridos, los itinerarios, las rupturas y continuidades de un proceso. Reconstruir el pasado implica involucrarse, identificarse, reconocerse y pensar en que se vivió para que hoy sea necesaria esa reconstrucción. Implica poner en relación el pasado, el presente y también el futuro. La memoria del proceso no es una práctica común en las instituciones, la mayoría se deja llevar por el ritmo cotidiano de trabajo y casi nunca se registran las experiencias, las dificultades, las frustraciones, que se producen en todo proceso. La consecuencia de ésto la tendencia es a repetir viejos errores o no aprovechar los aciertos. La ausencia de memoria es una forma de entropía, las instituciones quedan sujetas a un eterno presente o en el mejor de los casos la memoria pasa por las personas que han vivido determinadas situaciones, pero no existen materiales en los que la memoria, la historia pueda ser leída. La historia institucional de Mundo Nuevo, Programa de Divulgación y Enseñanza de las Ciencias, ha sido innegablemente marcada por la década de los años 90. Vivió y creció en el contexto de profundos cambios políticos, institucionales, económicos y sociales, a nivel nacional y regional; y desde aquellas primeras experiencias desde el ámbito de la educación no formal, 15 años después no cabe sino reflexionar acerca de como se ha incorporado al cambio tecnológico, al impacto del consumo mediático, a los cambios en las prácticas sociales y culturales de la población, y cual ha sido su impacto en las propuestas que ha llevado adelante y de que modo a modificado o no sus condiciones de producción. Con el desarrollo de diversos proyectos y actividades, se han transitado diversos caminos en este campo y no resulta sencillo sintetizar 15 años de historia. Tal vez una diferenciación en 5 etapas institucionales pueda acompañar el recorrido. Si bien todo cambio es el resultado de un proceso y, en consecuencia, no es fácil establecer límites cronológicos, este recorte no pretende ser arbitrario por cuanto en él se consideran algunos acontecimientos, hechos y situaciones que modificaron significativamente la organización interna y la proyección del programa. Este breve recorrido por la historia cronológica institucional permite detectar algunas líneas de continuidad que emergen con mayor fuerza en determinados períodos. Pero también es necesario reconocer que en la necesidad de crecimiento y de producción, de resolver las urgencias cotidianas, se empezaron a generar algunos quiebres no deseados. De allí la necesidad de apelar a la memoria. En este sentido, el trabajo que se presenta, centrado en la producción de identidad institucional y producción de materiales, tiene una clara intencionalidad: no se trata de una mera síntesis descriptiva, no se trata de rememorar el pasado ni de hacer linealmente un recorrido histórico, sino de reconocer las marcas del proceso, y las huellas que han dejado distintas concepciones de la comunicación y que se expresan en la práctica, junto al deseo de encontrar algo en común para empezar a preguntarse desde un lugar diferente por el futuro. Se trata de reencontrarse con una memoria que recupere el espesor del pasado y una comunicación que recupere su originario sentido de "comunión", que exige necesariamente la presencia del otro. Basile, Silvina Mariel Rey, Patricia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191021 2026-02-26T04:34:25Z 2024-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVIII Congreso de la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología de América Latina y el Caribe (Río de Janeiro, Brasil, 10 al 16 de julio de 2023); Memorias RedPOP 2023 En este trabajo se presenta el proceso de diseño y producción de la exhibición Pasatiempo, desarrollada por el equipo interdisciplinario de Mundo Nuevo, programa de popularización de las ciencias de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Argentina. Se trata de una exhibición interactiva e itinerante financiada por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Nación (MINCyT), cuyo objetivo es contribuir con el bienestar y la salud de las niñas, niños y sus familias, a partir de su participación en actividades de cultura científica. Si bien inicialmente fue pensada para ser montada en salas de espera de hospitales y otros centros de salud, la irrupción de la pandemia de COVID-19 produjo un cambio en el emplazamiento. Actualmente se encuentra ubicada en el espacio educativo cultural de Mundo Nuevo UNLP, en la República de los Niños, un parque temático municipal recorrido semanalmente por cientos de visitantes. La propuesta se centra en el Tiempo como temática principal, que permite un abordaje colaborativo desde áreas como la física, la biología, la astronomía, el diseño, las ciencias sociales, el teatro, la comunicación, entre otras. Si bien el Tiempo es un tema amplio que habilita el diálogo multidisciplinar, a su vez genera desafíos por lo abstracto, complejo y diverso que resulta a la hora de materializarlo y hacerlo accesible a distintos públicos.

2024-01-01T00:00:00Z En este trabajo se presenta el proceso de diseño y producción de la exhibición Pasatiempo, desarrollada por el equipo interdisciplinario de Mundo Nuevo, programa de popularización de las ciencias de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Argentina. Se trata de una exhibición interactiva e itinerante financiada por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Nación (MINCyT), cuyo objetivo es contribuir con el bienestar y la salud de las niñas, niños y sus familias, a partir de su participación en actividades de cultura científica. Si bien inicialmente fue pensada para ser montada en salas de espera de hospitales y otros centros de salud, la irrupción de la pandemia de COVID-19 produjo un cambio en el emplazamiento. Actualmente se encuentra ubicada en el espacio educativo cultural de Mundo Nuevo UNLP, en la República de los Niños, un parque temático municipal recorrido semanalmente por cientos de visitantes. La propuesta se centra en el Tiempo como temática principal, que permite un abordaje colaborativo desde áreas como la física, la biología, la astronomía, el diseño, las ciencias sociales, el teatro, la comunicación, entre otras. Si bien el Tiempo es un tema amplio que habilita el diálogo multidisciplinar, a su vez genera desafíos por lo abstracto, complejo y diverso que resulta a la hora de materializarlo y hacerlo accesible a distintos públicos. Basile, Silvina Mariel Cepeda, Andrés De la Concepción, Valentín M. Pedersoli, María Celeste Zoppi, Juan Manuel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191019 2026-02-26T04:34:25Z 2024-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVIII Congreso de la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología de América Latina y el Caribe (Río de Janeiro, Brasil, 10 al 16 de julio de 2023); Memorias RedPOP 2023 El espectáculo teatral Intervalo aborda la temática del tiempo desde múltiples perspectivas y forma parte del proyecto de cultura científica “Ciencias, salud y bienestar”, financiado por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de Argentina. Diseñado por el equipo de Teatro y Ciencias de Mundo Nuevo de la Universidad Nacional de La Plata, inicialmente fue concebido como una intervención artística en salas de espera de hospitales y clínicas pediátricas. Sin embargo, debido a la pandemia de 2020 y los cambios en los protocolos sanitarios, el proyecto se adaptó para presentarse en otros espacios como escuelas, festivales y bienales. La obra utiliza escenas cortas, dinámicas y cíclicas, con un formato que permite al público interactuar desde diferentes perspectivas. A través de metáforas, poesía y juegos corporales, plantea preguntas sobre la naturaleza del tiempo, su percepción y su impacto en nuestras vidas. Las emociones como nostalgia, esperanza y deseo son recurrentes en las respuestas del público, que varían según la edad. Desde su estreno en 2022, Intervalo ha generado un intercambio enriquecedor con los espectadores, despertando reflexiones sobre cómo dedicamos nuestro tiempo y cómo lo percibimos. La obra combina arte y ciencia para invitar a la reflexión y explorar nuevas formas de interpretar la realidad.

2024-01-01T00:00:00Z El espectáculo teatral Intervalo aborda la temática del tiempo desde múltiples perspectivas y forma parte del proyecto de cultura científica “Ciencias, salud y bienestar”, financiado por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de Argentina. Diseñado por el equipo de Teatro y Ciencias de Mundo Nuevo de la Universidad Nacional de La Plata, inicialmente fue concebido como una intervención artística en salas de espera de hospitales y clínicas pediátricas. Sin embargo, debido a la pandemia de 2020 y los cambios en los protocolos sanitarios, el proyecto se adaptó para presentarse en otros espacios como escuelas, festivales y bienales. La obra utiliza escenas cortas, dinámicas y cíclicas, con un formato que permite al público interactuar desde diferentes perspectivas. A través de metáforas, poesía y juegos corporales, plantea preguntas sobre la naturaleza del tiempo, su percepción y su impacto en nuestras vidas. Las emociones como nostalgia, esperanza y deseo son recurrentes en las respuestas del público, que varían según la edad. Desde su estreno en 2022, Intervalo ha generado un intercambio enriquecedor con los espectadores, despertando reflexiones sobre cómo dedicamos nuestro tiempo y cómo lo percibimos. La obra combina arte y ciencia para invitar a la reflexión y explorar nuevas formas de interpretar la realidad. Merino, Graciela Mónica Núñez, Rosana Ramírez, Stella Maris http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/147923 2022-12-30T04:06:31Z 1996-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas Nacionales de Enseñanza de la Biología (Rosario, Santa Fe, 9 al 12 de octubre de 1996); III Jornadas de Enseñanza de la Biología. Memorias Durante los últimos años la investigación de las didácticas especiales y particularmente de la didáctica de las Ciencias Naturales se ha orientado hacia diversas cuestiones relevantes para mejorar su enseñanza. En tal sentido el rasgo más significativo de los avances logrados radica en el abandono de la enseñanza tradicional basada en una imagen de ciencia rígida y dogmática. El cambio de paradigma en la enseñanza de las ciencias significó dar paso a una nueva concepción organizada bajo la revalorización del quehacer científico como método para generar y validar conocimientos. Este modelo, caracterizado por un inductivismo extremo, es llevado a la práctica durante las décadas de los 60 y 70.

1996-01-01T00:00:00Z Durante los últimos años la investigación de las didácticas especiales y particularmente de la didáctica de las Ciencias Naturales se ha orientado hacia diversas cuestiones relevantes para mejorar su enseñanza. En tal sentido el rasgo más significativo de los avances logrados radica en el abandono de la enseñanza tradicional basada en una imagen de ciencia rígida y dogmática. El cambio de paradigma en la enseñanza de las ciencias significó dar paso a una nueva concepción organizada bajo la revalorización del quehacer científico como método para generar y validar conocimientos. Este modelo, caracterizado por un inductivismo extremo, es llevado a la práctica durante las décadas de los 60 y 70. Cepeda, Andrés De la Concepción, Valentín M. Carballo, María Cecilia Pedersoli, María Celeste http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/128871 2026-02-25T18:11:58Z 2021-01-01T00:00:00Z

Programa Del mismo modo que ocurre con la ciencia, el arte va más allá de lo que creemos que es la realidad: es una forma de pensamiento que despliega situaciones complejas, hace preguntas y plantea problemas. Igual que con la tecnología, a través del teatro podemos transformar lo que hay a nuestro alrededor y volverlo otra cosa. El teatro no busca dar respuestas ni soluciones únicas, sino que nos hace participar, nos convoca para que pensemos opciones más allá de lo posible. (Gastaldello et al., 2016; García García y Parada Moreno, 2017).

2021-01-01T00:00:00Z Del mismo modo que ocurre con la ciencia, el arte va más allá de lo que creemos que es la realidad: es una forma de pensamiento que despliega situaciones complejas, hace preguntas y plantea problemas. Igual que con la tecnología, a través del teatro podemos transformar lo que hay a nuestro alrededor y volverlo otra cosa. El teatro no busca dar respuestas ni soluciones únicas, sino que nos hace participar, nos convoca para que pensemos opciones más allá de lo posible. (Gastaldello et al., 2016; García García y Parada Moreno, 2017). Carballo, María Cecilia Cepeda, Andrés De la Concepción, Valentín M. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/128866 2026-02-25T18:08:16Z 2021-01-01T00:00:00Z

Proyecto de extension En los últimos años, Teatro y Ciencia se constituye en un campo que ha ido creciendo desde la teoría y desde la práctica, y que se va consolidando desde lo académico y lo profesional. Existen numerosos casos de asociación entre espacios educativos y de popularización de las ciencias quienes junto a otras instituciones o grupos del área teatral promueven propuestas de ciencia en escena, incluso algunos han formado sus propios equipos de Teatro-Ciencia (e.g. Colectivo de Teatro Ciencia de Parque Explora- Medellín, Universum, Museo de las Ciencias de la UNAM, Compañía de lo urgente/Puerto Ciencia-UNER, grupo “El Altillo” de Mundo Nuevo, UNLP). En esta convergencia disciplinar, el teatro es interpretado de diferentes modos. En Mundo Nuevo concebimos el teatro como lenguaje, y no sólo como recurso, no intenta describir, ni fundamentar, ni ilustrar ningún fenómeno científico. Muy por el contrario, busca, en articulación con las ciencias, crear un lenguaje propio (Cepeda et al. 2009). El encuentro de dos disciplinas como el teatro y las ciencias la se orienta además a la construcción de un pensamiento complejo y socializante que busca ampliar el pensamiento crítico y la participación social.

2021-01-01T00:00:00Z En los últimos años, Teatro y Ciencia se constituye en un campo que ha ido creciendo desde la teoría y desde la práctica, y que se va consolidando desde lo académico y lo profesional. Existen numerosos casos de asociación entre espacios educativos y de popularización de las ciencias quienes junto a otras instituciones o grupos del área teatral promueven propuestas de ciencia en escena, incluso algunos han formado sus propios equipos de Teatro-Ciencia (e.g. Colectivo de Teatro Ciencia de Parque Explora- Medellín, Universum, Museo de las Ciencias de la UNAM, Compañía de lo urgente/Puerto Ciencia-UNER, grupo “El Altillo” de Mundo Nuevo, UNLP). En esta convergencia disciplinar, el teatro es interpretado de diferentes modos. En Mundo Nuevo concebimos el teatro como lenguaje, y no sólo como recurso, no intenta describir, ni fundamentar, ni ilustrar ningún fenómeno científico. Muy por el contrario, busca, en articulación con las ciencias, crear un lenguaje propio (Cepeda et al. 2009). El encuentro de dos disciplinas como el teatro y las ciencias la se orienta además a la construcción de un pensamiento complejo y socializante que busca ampliar el pensamiento crítico y la participación social. Piñeiro Ciappina, María Florencia Rey, Patricia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/125222 2021-09-26T04:06:48Z 2020-01-01T00:00:00Z

Material complementario Experiencias, ideas y escritura (EIE) es una serie de módulos que abordan los elementos de la planificación y la escritura de propuestas educativas, diseñada como una instancia de formación para el equipo educativo de Mundo Nuevo, programa de popularización de las ciencias de la UNLP. Se desarrolló durante el año 2020 con modalidad virtual. Si bien fue concebida como una propuesta de formación interna, consideramos que su publicación y circulación puede resultar enriquecedora para otros equipos educativos abocados a la cultura científica.

2020-01-01T00:00:00Z Experiencias, ideas y escritura (EIE) es una serie de módulos que abordan los elementos de la planificación y la escritura de propuestas educativas, diseñada como una instancia de formación para el equipo educativo de Mundo Nuevo, programa de popularización de las ciencias de la UNLP. Se desarrolló durante el año 2020 con modalidad virtual. Si bien fue concebida como una propuesta de formación interna, consideramos que su publicación y circulación puede resultar enriquecedora para otros equipos educativos abocados a la cultura científica. Pedersoli, Constanza Court, Maria Florencia Docters, Héctor http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/120622 2021-07-20T20:11:43Z 2020-10-06T00:00:00Z

Articulo Journal of Science Communication; vol. 3, ed. 2 En este trabajo se presenta una experiencia de formación de mediadores en popularización de las ciencias desarrollada, entre 2012 y 2017, en el museo de ciencias de Mundo Nuevo, Programa de Popularización de las Ciencias de la Universidad Nacional de La Plata, provincia de Buenos Aires en Argentina. Se comparten aquí los supuestos que organizaron aquella experiencia, las características del contexto institucional en que tuvo lugar el proceso de formación, los contenidos, los dispositivos desarrollados y algunas de las reflexiones surgidas a partir de su implementación.

2020-10-06T00:00:00Z En este trabajo se presenta una experiencia de formación de mediadores en popularización de las ciencias desarrollada, entre 2012 y 2017, en el museo de ciencias de Mundo Nuevo, Programa de Popularización de las Ciencias de la Universidad Nacional de La Plata, provincia de Buenos Aires en Argentina. Se comparten aquí los supuestos que organizaron aquella experiencia, las características del contexto institucional en que tuvo lugar el proceso de formación, los contenidos, los dispositivos desarrollados y algunas de las reflexiones surgidas a partir de su implementación. Rocha, Mariana Massarani, Luisa Pedersoli, Constanza Massarani, Luisa Rocha, Mariana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/120620 2021-07-20T20:11:47Z 2017-01-01T00:00:00Z

Capitulo de libro Aproximaciones a la investigación en divulgación de la ciencia en América Latina a partir de sus artículos académicos Massarani, Luisa; Rocha, Mariana Popularización de la ciencia, comunicación pública de la ciencia, comunicación de la ciencia, divulgación de la ciencia, educación científica no formal e informal, apropiación de la ciencia. Varios términos se han utilizado para describir el campo del conocimiento, práctico y académico, que vincula ciencia y sociedad, y que es objeto de este libro. Sin embargo, no hay consenso sobre la definición de cada uno de estos términos, ni de las diferencias y similitudes entre ellos. En este capítulo, revisaremos los artículos que componen este análisis del corpus de este libro y, de manera asociada, algunas lecturas complementarias, a la luz de nuestra idea de que el uso de diferentes términos estaría relacionado con cuatro ejes de análisis: semántico, temporal, geográfico y los diferentes escenarios y áreas de acción que componen el campo (aquí en particular, los medios de comunicación, museos y la ciencia y arte). Fiocruz-COC

2017-01-01T00:00:00Z Popularización de la ciencia, comunicación pública de la ciencia, comunicación de la ciencia, divulgación de la ciencia, educación científica no formal e informal, apropiación de la ciencia. Varios términos se han utilizado para describir el campo del conocimiento, práctico y académico, que vincula ciencia y sociedad, y que es objeto de este libro. Sin embargo, no hay consenso sobre la definición de cada uno de estos términos, ni de las diferencias y similitudes entre ellos. En este capítulo, revisaremos los artículos que componen este análisis del corpus de este libro y, de manera asociada, algunas lecturas complementarias, a la luz de nuestra idea de que el uso de diferentes términos estaría relacionado con cuatro ejes de análisis: semántico, temporal, geográfico y los diferentes escenarios y áreas de acción que componen el campo (aquí en particular, los medios de comunicación, museos y la ciencia y arte). Pedersoli, Constanza Eckmeyer, Martín Raúl Braziunas, Ana Melina Rusconi, Ana Zoppi, Juan Manuel Court, María Silvina Basile, Silvina Mariel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/120615 2026-02-25T18:22:20Z 2021-01-01T00:00:00Z

Material complementario La exhibición Nosotrxs y las Drogas en cuatro preguntas fue diseñada para ser exhibida en escuelas, centros culturales y organizaciones sociales. Puede ser montada en salas de usos múltiples, pasillos y patios cerrados. Es una invitación a conocer y conversar más sobre las drogas y los modos en que su consumo puede volverse problemático. En la sociedad actual el consumo de sustancias psicoactivas es un problema. Esto no siempre fue así. Las personas consumimos drogas desde el inicio de la humanidad y con distintas finalidades como la alimentación, el alivio de malestares, el cuidado de nuestra salud o la recreación. Hoy existen consumos que pueden volverse desmedidos. Aunque pueda parecernos que se trata de un asunto de cada persona en su individualidad, es importante analizarlo en el contexto de la sociedad en la que vivimos. La producción industrializada hace que hoy existan drogas más potentes que en la antigüedad. Las publicidades y los medios de comunicación nos alientan todo el tiempo al consumo en general y al de ciertas drogas en particular, como el alcohol o los medicamentos de venta libre. Mientras identificamos algunas drogas como peligrosas, otras nos parecen menos riesgosas y las usamos libremente sin percibir tanto sus amenazas. Hoy el desafío es encontrar una mejor forma de dar batalla eficaz al narcotráfico y resolver los consumos problemáticos. La actual “lucha contra las drogas” profundizó los problemas: el tráfico y el consumo crecieron, mientras los derechos de las personas se reducen y se gasta más dinero en perseguir a quienes no son responsables.

2021-01-01T00:00:00Z La exhibición Nosotrxs y las Drogas en cuatro preguntas fue diseñada para ser exhibida en escuelas, centros culturales y organizaciones sociales. Puede ser montada en salas de usos múltiples, pasillos y patios cerrados. Es una invitación a conocer y conversar más sobre las drogas y los modos en que su consumo puede volverse problemático. En la sociedad actual el consumo de sustancias psicoactivas es un problema. Esto no siempre fue así. Las personas consumimos drogas desde el inicio de la humanidad y con distintas finalidades como la alimentación, el alivio de malestares, el cuidado de nuestra salud o la recreación. Hoy existen consumos que pueden volverse desmedidos. Aunque pueda parecernos que se trata de un asunto de cada persona en su individualidad, es importante analizarlo en el contexto de la sociedad en la que vivimos. La producción industrializada hace que hoy existan drogas más potentes que en la antigüedad. Las publicidades y los medios de comunicación nos alientan todo el tiempo al consumo en general y al de ciertas drogas en particular, como el alcohol o los medicamentos de venta libre. Mientras identificamos algunas drogas como peligrosas, otras nos parecen menos riesgosas y las usamos libremente sin percibir tanto sus amenazas. Hoy el desafío es encontrar una mejor forma de dar batalla eficaz al narcotráfico y resolver los consumos problemáticos. La actual “lucha contra las drogas” profundizó los problemas: el tráfico y el consumo crecieron, mientras los derechos de las personas se reducen y se gasta más dinero en perseguir a quienes no son responsables. Pedersoli, Constanza García de Souza, Javier Ricardo Basile, Silvina Mariel Rendtorff Birrer, Nicolás Maximiliano Homberger, Victoria Lucía http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/120437 2026-02-25T18:23:53Z 2021-05-13T00:00:00Z

Documento institucional Las actividades de Cultura Científica son aquellas acciones/actividades que tienen como principal objetivo poner al alcance de la sociedad las actividades y producciones de la ciencia y la tecnología para promover la participación de la comunidad y la apropiación social del conocimiento. Englobadas bajo distintas denominaciones (“divulgación”, “popularización”, “alfabetización científico-tecnológica”, “educación no formal/informal en ciencias”, “comunicación pública de la ciencia”) involucran múltiples estrategias y formatos para promover en su conjunto la Cultura Científica de nuestra sociedad: talleres, exhibiciones, propuestas itinerantes, eventos, teatro científico, visitas guiadas, jornadas participativas, ferias de ciencia y tecnología, stand-up científico, publicaciones, programas de radio y tv, documentales, aplicaciones para dispositivos móviles, producciones multimediales para redes sociales, podcasts, salas de escape, entre otras. Las acciones de Cultura Científica se diferencian de aquellas destinadas principalmente al público académico especializado en áreas temáticas específicas de la producción científica, como son las revistas especializadas, publicaciones orientadas o congresos específicos, papers, textos técnicos, portales etc. El objetivo de la presente iniciativa es realizar un relevamiento preliminar, como instrumento de diagnóstico que permita identificar espacios, actores/as, comprender y dar cuenta, de manera ordenada y sistematizada, de la totalidad y el alcance de las acciones de Cultura Científica que se realizan en el ámbito de la Universidad Nacional de La Plata. En su primera etapa este relevamiento permitirá realizar un mapeo de esas acciones en el territorio conformándose en un insumo clave para la consolidación de una política integral, que fortalezca las iniciativas existentes y promueva la conformación de nuevos equipos e iniciativas orientadas a detectar áreas de vacancia o incidencia. Que incluya, además, dentro de sus objetivos la profesionalización/formación (cursos de grado y postgrado), el financiamiento específico, el diseño de indicadores, así como la participación en iniciativas sostenidas a nivel regional, nacional e internacional. Se desarrollará en el ámbito de a Prosecretaría de Políticas en Ciencia y Técnica UNLP, en coordinación con Mundo Nuevo, Programa de Popularización de las Ciencias UNLP. Si se hace clic en "Enlace externo" podrá accederse al formulario para relevar los grupos e iniciativas de la UNLP involucrados en la promoción y comunicación científica, con el objetivo de fortalecerlos y visibilizarlos.

2021-05-13T00:00:00Z Las actividades de Cultura Científica son aquellas acciones/actividades que tienen como principal objetivo poner al alcance de la sociedad las actividades y producciones de la ciencia y la tecnología para promover la participación de la comunidad y la apropiación social del conocimiento. Englobadas bajo distintas denominaciones (“divulgación”, “popularización”, “alfabetización científico-tecnológica”, “educación no formal/informal en ciencias”, “comunicación pública de la ciencia”) involucran múltiples estrategias y formatos para promover en su conjunto la Cultura Científica de nuestra sociedad: talleres, exhibiciones, propuestas itinerantes, eventos, teatro científico, visitas guiadas, jornadas participativas, ferias de ciencia y tecnología, stand-up científico, publicaciones, programas de radio y tv, documentales, aplicaciones para dispositivos móviles, producciones multimediales para redes sociales, podcasts, salas de escape, entre otras. Las acciones de Cultura Científica se diferencian de aquellas destinadas principalmente al público académico especializado en áreas temáticas específicas de la producción científica, como son las revistas especializadas, publicaciones orientadas o congresos específicos, papers, textos técnicos, portales etc. El objetivo de la presente iniciativa es realizar un relevamiento preliminar, como instrumento de diagnóstico que permita identificar espacios, actores/as, comprender y dar cuenta, de manera ordenada y sistematizada, de la totalidad y el alcance de las acciones de Cultura Científica que se realizan en el ámbito de la Universidad Nacional de La Plata. En su primera etapa este relevamiento permitirá realizar un mapeo de esas acciones en el territorio conformándose en un insumo clave para la consolidación de una política integral, que fortalezca las iniciativas existentes y promueva la conformación de nuevos equipos e iniciativas orientadas a detectar áreas de vacancia o incidencia. Que incluya, además, dentro de sus objetivos la profesionalización/formación (cursos de grado y postgrado), el financiamiento específico, el diseño de indicadores, así como la participación en iniciativas sostenidas a nivel regional, nacional e internacional. Se desarrollará en el ámbito de a Prosecretaría de Políticas en Ciencia y Técnica UNLP, en coordinación con Mundo Nuevo, Programa de Popularización de las Ciencias UNLP. Massarani, Luisa Aguirre, Claudia Pedersoli, Constanza Reynoso, Elaine Lindegaard, Luz Marina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/120370 2021-06-17T04:06:24Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo RedPOP: 25 years of a Science Communication Network in Latin America Journal of Science Communication; vol. 14, no. 3 La Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe (RedPOP) fue creada hace 25 años, como expresión de un movimiento que se inició en los años 1960 en favor de la educación de la ciencia. El propósito de este movimiento fue incorporar la ciencia a la cultura general de la población, incluyendo la comunicación de la ciencia a través de diferentes medios de comunicación, productos y espacios. Este movimiento ha tomado una gran fuerza en América Latina y la RedPOP ha sido clave para el desarrollo del área, aunque aún persisten varios desafíos.; The Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América latina y el Caribe (RedPOP) (Latin American and Caribbean Network for the Popularization of Science and Technology) was created 25 years ago as an expression of a movement that started in the 1960s in favour of a scientific education. The purpose of this movement was to incorporate science into the general knowledge of the population by communicating science through different media, products and spaces such as museums and science centres. Since then, the movement has acquired considerable strength in Latin America and RedPOP has been a key factor to the development of this activity in the region, although several challenges still have to be addressed.

2015-01-01T00:00:00Z La Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe (RedPOP) fue creada hace 25 años, como expresión de un movimiento que se inició en los años 1960 en favor de la educación de la ciencia. El propósito de este movimiento fue incorporar la ciencia a la cultura general de la población, incluyendo la comunicación de la ciencia a través de diferentes medios de comunicación, productos y espacios. Este movimiento ha tomado una gran fuerza en América Latina y la RedPOP ha sido clave para el desarrollo del área, aunque aún persisten varios desafíos. The Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América latina y el Caribe (RedPOP) (Latin American and Caribbean Network for the Popularization of Science and Technology) was created 25 years ago as an expression of a movement that started in the 1960s in favour of a scientific education. The purpose of this movement was to incorporate science into the general knowledge of the population by communicating science through different media, products and spaces such as museums and science centres. Since then, the movement has acquired considerable strength in Latin America and RedPOP has been a key factor to the development of this activity in the region, although several challenges still have to be addressed. Pedersoli, Constanza Martin, María Mercedes http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/115967 2021-03-30T04:06:22Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia VI Jornadas de Graduados e Investigadores en Formación (Ensenada, 19, 20 y 21 de octubre de 2016); http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/79264 Este trabajo se enmarca en un Proyecto Promocional de Investigación y Desarrollo-PPID aprobado recientemente (2016) por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la UNLP. Se inscribe además en el trabajo que las autoras realizamos en el marco de la cátedra OEPP-Orientación Educativa y Práctica Profesional de la carrera de Ciencias de la Educación. La investigación denominada “Museos de ciencias y salud: las experiencias de los visitantes y sus efectos educativos y sociales” se encuadra en estudios sobre participación e interacción de los visitantes con las exhibiciones y entre sí. Su propósito general es comprender los efectos de la visita compartida al museo de ciencias en la construcción de conocimientos y vínculos, y las percepciones de los visitantes sobre su salud, calidad de vida y bienestar. La investigación se centrará particularmente en visitas a la exhibición interactiva DESmedidos: excesos y mandatos en la sociedad de consumo perteneciente a Mundo Nuevo, Programa de Popularización de las Ciencias de la UNLP financiada con el apoyo de la Fundación Florencio Pérez. La exhibición busca en líneas generales abordar la temática del consumo problemático desde anclajes educativos, sociales y culturales. Fue inaugurada hacia fines de 2013 y cuenta con ilustraciones que el artista Pablo Bernasconi realizó especialmente trabajando conjuntamente con el equipo a cargo de su diseño y desarrollo. La exhibición es visitada por grupos escolares de distintos niveles; niñas, niños y jóvenes pertenecientes a diversas organizaciones sociales, familias y visitantes en general.

2016-01-01T00:00:00Z Este trabajo se enmarca en un Proyecto Promocional de Investigación y Desarrollo-PPID aprobado recientemente (2016) por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la UNLP. Se inscribe además en el trabajo que las autoras realizamos en el marco de la cátedra OEPP-Orientación Educativa y Práctica Profesional de la carrera de Ciencias de la Educación. La investigación denominada “Museos de ciencias y salud: las experiencias de los visitantes y sus efectos educativos y sociales” se encuadra en estudios sobre participación e interacción de los visitantes con las exhibiciones y entre sí. Su propósito general es comprender los efectos de la visita compartida al museo de ciencias en la construcción de conocimientos y vínculos, y las percepciones de los visitantes sobre su salud, calidad de vida y bienestar. La investigación se centrará particularmente en visitas a la exhibición interactiva DESmedidos: excesos y mandatos en la sociedad de consumo perteneciente a Mundo Nuevo, Programa de Popularización de las Ciencias de la UNLP financiada con el apoyo de la Fundación Florencio Pérez. La exhibición busca en líneas generales abordar la temática del consumo problemático desde anclajes educativos, sociales y culturales. Fue inaugurada hacia fines de 2013 y cuenta con ilustraciones que el artista Pablo Bernasconi realizó especialmente trabajando conjuntamente con el equipo a cargo de su diseño y desarrollo. La exhibición es visitada por grupos escolares de distintos niveles; niñas, niños y jóvenes pertenecientes a diversas organizaciones sociales, familias y visitantes en general. Pedersoli, Constanza Holstein, Adriana Fisman, Dina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/113871 2021-03-06T20:02:22Z 2006-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XIV Jornadas Argentinas de Historia de la Educación (La Plata, Argentina, 9 al 11 de agosto de 2006) El Museo de las Escuelas -Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Universidad Nacional de Luján- fue creado para preservar el patrimonio de la historia, presente y futuro escolar. Se propone conservar y dar a conocer no sólo el testimonio material de la historia de la educación argentina sino también las prácticas, las ideas, los rituales y hasta las sensaciones kinestésicas de quienes pasaron alguna vez por la escuela. En esta ponencia se presenta el modo en que el Museo de las Escuelas intenta construir un relato crítico de la educación argentina. Describiremos uno de los recorridos temáticos que realizamos durante las visitas guiadas, en el que se intenta analizar con los visitantes las características de los espacios educativos, sus equipamientos, los modos en que se organizan y las relaciones sociales que promueven o inhiben. Trabajo prensetado en el Panel 7: Producciones, encuentros y conflictos de la cultura material de la escuela.

2006-01-01T00:00:00Z El Museo de las Escuelas -Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Universidad Nacional de Luján- fue creado para preservar el patrimonio de la historia, presente y futuro escolar. Se propone conservar y dar a conocer no sólo el testimonio material de la historia de la educación argentina sino también las prácticas, las ideas, los rituales y hasta las sensaciones kinestésicas de quienes pasaron alguna vez por la escuela. En esta ponencia se presenta el modo en que el Museo de las Escuelas intenta construir un relato crítico de la educación argentina. Describiremos uno de los recorridos temáticos que realizamos durante las visitas guiadas, en el que se intenta analizar con los visitantes las características de los espacios educativos, sus equipamientos, los modos en que se organizan y las relaciones sociales que promueven o inhiben. Pedersoli, Constanza http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/111220 2020-12-22T20:08:52Z 2020-01-01T00:00:00Z

Tesis de doctorado Villa, Alicia Inés Doctor en Ciencias de la Educación; Universidad Nacional de La Plata Esta tesis indaga sobre las experiencias de grupos familiares en el museo, a partir de sus visitas a la exhibición DESmedidos: excesos y mandatos en la sociedad de consumo de la Universidad Nacional de Plata. Se estudian aquí: • Las prácticas de recorrido familiar por la exhibición. • Las escenas de transmisión de conocimientos, alrededor de los temas que la exhibición aborda. • Las conexiones que las familias realizan entre sus vidas y aquello que la exhibición les propone. • Las comparaciones que establecen entre la visita familiar experimentada y las potencialmente realizables por las/os niñas/os, en caso de efectuarlas en una salida escolar. • Los sentidos que otorgan a su experiencia en el museo. La investigación que le da origen se inscribe en el área de la educación en museos, específicamente, en la esfera de los estudios de visitantes o investigaciones sobre audiencias. Propone recuperar los aportes y perspectivas pedagógicas que atraviesan en América Latina este campo académico y profesional, sin desconocer las contribuciones de los estudios anglosajones. A partir de la exploración de categorías pedagógicas como experiencias, tiempo libre, educación intergeneracional, lazos, transmisión, tradición, reproducción, transformación, diálogos, cuidado del/la otro/a, significados, sentidos, entre otras, se orientó a comprender específicamente las experiencias de visita familiar en el museo, desde una perspectiva educativa y social. La tesis busca además debatir sobre la tendencia que concibe a los museos como espacios de educación alternativa a la escolar en los que es posible atender mejor los intereses y las necesidades de las personas. Se trata de una mirada deficitaria, que inhabilita la posibilidad de pensar en conexiones más profundas entre los museos, las escuelas y otras agencias educativas. Este trabajo busca aportar a esa discusión desde un enfoque pedagógico relacional en el que la educación en museos no se construya desde una posición anti-escolar.

2020-01-01T00:00:00Z Esta tesis indaga sobre las experiencias de grupos familiares en el museo, a partir de sus visitas a la exhibición DESmedidos: excesos y mandatos en la sociedad de consumo de la Universidad Nacional de Plata. Se estudian aquí: • Las prácticas de recorrido familiar por la exhibición. • Las escenas de transmisión de conocimientos, alrededor de los temas que la exhibición aborda. • Las conexiones que las familias realizan entre sus vidas y aquello que la exhibición les propone. • Las comparaciones que establecen entre la visita familiar experimentada y las potencialmente realizables por las/os niñas/os, en caso de efectuarlas en una salida escolar. • Los sentidos que otorgan a su experiencia en el museo. La investigación que le da origen se inscribe en el área de la educación en museos, específicamente, en la esfera de los estudios de visitantes o investigaciones sobre audiencias. Propone recuperar los aportes y perspectivas pedagógicas que atraviesan en América Latina este campo académico y profesional, sin desconocer las contribuciones de los estudios anglosajones. A partir de la exploración de categorías pedagógicas como experiencias, tiempo libre, educación intergeneracional, lazos, transmisión, tradición, reproducción, transformación, diálogos, cuidado del/la otro/a, significados, sentidos, entre otras, se orientó a comprender específicamente las experiencias de visita familiar en el museo, desde una perspectiva educativa y social. La tesis busca además debatir sobre la tendencia que concibe a los museos como espacios de educación alternativa a la escolar en los que es posible atender mejor los intereses y las necesidades de las personas. Se trata de una mirada deficitaria, que inhabilita la posibilidad de pensar en conexiones más profundas entre los museos, las escuelas y otras agencias educativas. Este trabajo busca aportar a esa discusión desde un enfoque pedagógico relacional en el que la educación en museos no se construya desde una posición anti-escolar. Massarani, Luisa http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/90289 2021-01-04T04:07:31Z 2015-01-01T00:00:00Z

Libro http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/75836 Massarani, Luisa En 2015, la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe (RedPOP) cumple 25 años. RedPOP es una red interactiva, conformada por grupos, programas y centros de popularización de la ciencia y la tecnología de América Latina y el Caribe. Fue creada en noviembre de 1990 en Río de Janeiro, a instancias de la Oficina Regional de Ciencias de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – UNESCO, para América Latina y el Caribe. No por casualidad, RedPOP fue creada un año después de ECSITE, la red europea de centros de ciencia. En la década anterior, en 1973, había sido creada la Association of Science-Technology Centers. Las redes, con propósitos similares, son expresión de un movimiento que se inició en los años 1960 en favor de la educación de la ciencia. En América Latina, RedPOP también expresó el deseo de los países de América Latina de unir esfuerzos, en una mirada de integración hacia el sur. Esta publicación busca rescatar la historia de la RedPOP, en particular, y contribuir a conocer la historia de la popularización de la ciencia en general en las últimas décadas en América Latina, ambas poco conocidas. Museu da Vida / Casa de Oswaldo Cruz / Fiocruz: RedPOP y UNESCO

2015-01-01T00:00:00Z En 2015, la Red de Popularización de la Ciencia y la Tecnología en América Latina y el Caribe (RedPOP) cumple 25 años. RedPOP es una red interactiva, conformada por grupos, programas y centros de popularización de la ciencia y la tecnología de América Latina y el Caribe. Fue creada en noviembre de 1990 en Río de Janeiro, a instancias de la Oficina Regional de Ciencias de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura – UNESCO, para América Latina y el Caribe. No por casualidad, RedPOP fue creada un año después de ECSITE, la red europea de centros de ciencia. En la década anterior, en 1973, había sido creada la Association of Science-Technology Centers. Las redes, con propósitos similares, son expresión de un movimiento que se inició en los años 1960 en favor de la educación de la ciencia. En América Latina, RedPOP también expresó el deseo de los países de América Latina de unir esfuerzos, en una mirada de integración hacia el sur. Esta publicación busca rescatar la historia de la RedPOP, en particular, y contribuir a conocer la historia de la popularización de la ciencia en general en las últimas décadas en América Latina, ambas poco conocidas.