http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/151296 2026-04-10T08:50:24Z 2026-04-10T08:50:24Z Carballo, Carlos Gabriel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186119 2025-10-20T20:09:36Z 2025-04-30T00:00:00Z

Comunicacion Physical Education and Human Rights: presentación Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 4, no. 7-8 Presentación del dosier "Educación física y derechos humanos".

2025-04-30T00:00:00Z Presentación del dosier "Educación física y derechos humanos". Jenks, Zulma Liliana Ibañez, Silvia Soledad http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186117 2025-10-20T20:09:37Z 2025-04-30T00:00:00Z

Articulo Physical Education and Rights: The Faculty of Physical Education in Tucumán: Memory, Marks, and Silences Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 4, no. 7-8 El presente trabajo busca delimitar el marco contextual, en la Formación de Profesoras y Profesores de Educación Física, en relación con la pérdida de derechos durante la dictadura cívico-militar. Desde enfoques actuales de la Educación se trata de repensar cómo se fue construyendo la perspectiva de Derechos dentro de la Educación Física. La revisión histórica de la institucionalización de la Educación Física en la Universidad Nacional de Tucumán permite mirar la creación de la carrera, los principios fundantes, el rol de los precursores y sus afinidades con determinados campos de conocimientos que hicieron posible la instalación y fortalecimiento de la carrera y de procesos de formación. Se ofrece un análisis de la creación de la Carrera de Educación Física en la UNT, de las matrices de sus orígenes y del avance de la carrera hasta el Golpe Cívico-Militar del año 1976. En ese contexto se profundiza en la interpretación del cierre de la Escuela Universitaria de Educación Física durante el año 1976, para convertirla en un Centro Clandestino de Detención. Se sostiene que la creación de la carrera, sus matrices, los respectivos cambios curriculares, el cierre de la institución para instalar el centro clandestino de detención y el posterior nombramiento de dos directores de la Institución proveniente de la esfera militar, siguen marcando las formas de comprender los procesos de construcción de los derechos dentro de la Educación Física.; This paper seeks to define the contextual framework in the Training of Physical Education Teachers, in relation to the loss of rights during the civic-military dictatorship. From current educational approaches, it aims to rethink how the perspective of Rights was constructed within Physical Education. The historical review of the institutionalization of Physical Education at the National University of Tucumán allows us to examine the creation of the program, its foundational principles, the role of its precursors, and their affinities with certain fields of knowledge that made possible the establishment and strengthening of the program and its training processes. An analysis is offered of the creation of the Physical Education program at UNT, the matrices of its origins, and the progress of the program until the Civic-Military Coup of 1976. In this context, the interpretation of the closure of the University School of Physical Education in 1976, to convert it into a Clandestine Detention Center, is deepened. It is argued that the creation of the program, its matrices, the respective curricular changes, the closure of the institution to install the clandestine detention center, and the subsequent appointment of two directors of the Institution from the military sphere, continue to shape the ways of understanding the processes of constructing rights within Physical Education.

2025-04-30T00:00:00Z El presente trabajo busca delimitar el marco contextual, en la Formación de Profesoras y Profesores de Educación Física, en relación con la pérdida de derechos durante la dictadura cívico-militar. Desde enfoques actuales de la Educación se trata de repensar cómo se fue construyendo la perspectiva de Derechos dentro de la Educación Física. La revisión histórica de la institucionalización de la Educación Física en la Universidad Nacional de Tucumán permite mirar la creación de la carrera, los principios fundantes, el rol de los precursores y sus afinidades con determinados campos de conocimientos que hicieron posible la instalación y fortalecimiento de la carrera y de procesos de formación. Se ofrece un análisis de la creación de la Carrera de Educación Física en la UNT, de las matrices de sus orígenes y del avance de la carrera hasta el Golpe Cívico-Militar del año 1976. En ese contexto se profundiza en la interpretación del cierre de la Escuela Universitaria de Educación Física durante el año 1976, para convertirla en un Centro Clandestino de Detención. Se sostiene que la creación de la carrera, sus matrices, los respectivos cambios curriculares, el cierre de la institución para instalar el centro clandestino de detención y el posterior nombramiento de dos directores de la Institución proveniente de la esfera militar, siguen marcando las formas de comprender los procesos de construcción de los derechos dentro de la Educación Física. This paper seeks to define the contextual framework in the Training of Physical Education Teachers, in relation to the loss of rights during the civic-military dictatorship. From current educational approaches, it aims to rethink how the perspective of Rights was constructed within Physical Education. The historical review of the institutionalization of Physical Education at the National University of Tucumán allows us to examine the creation of the program, its foundational principles, the role of its precursors, and their affinities with certain fields of knowledge that made possible the establishment and strengthening of the program and its training processes. An analysis is offered of the creation of the Physical Education program at UNT, the matrices of its origins, and the progress of the program until the Civic-Military Coup of 1976. In this context, the interpretation of the closure of the University School of Physical Education in 1976, to convert it into a Clandestine Detention Center, is deepened. It is argued that the creation of the program, its matrices, the respective curricular changes, the closure of the institution to install the clandestine detention center, and the subsequent appointment of two directors of the Institution from the military sphere, continue to shape the ways of understanding the processes of constructing rights within Physical Education. Ferreira, Adrián http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186116 2025-10-20T20:09:37Z 2025-04-30T00:00:00Z

Articulo Human Rights and Physical Education: A Preliminary Introduction to Their Relationships and Implications Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 4, no. 7-8 En el presente trabajo se indaga preliminarmente sobre algunas relaciones e implicancias de la Educación, el cuerpo, la Educación física, y el desafío pedagógico pendiente, con los Derechos Humanos y su marco conceptual. Transita y expone diferentes perspectivas y vértices de análisis, definiciones conceptuales e interrogantes e interpelaciones entre y sobre ellos. Aborda también diversos despliegues relativos a la naturalización, la cultura, el género, la identidad y la raza y sus problematizaciones. En pos de tal tarea, propone el tránsito de probables vínculos con el poder hegemónico establecido, las normas jerárquicas patriarcales instaladas y el predominio de operaciones que puedan implicar deshumanización alguna tanto como negación de derechos, supresión de garantías y obstaculización en el proceso de elección de género y construcción de identidad. Se propone también criticar ideas esencialistas y naturalistas relativas a tales conceptos centrales, estableciendo la dimensión de la edificación cultural como eje de su construcción de sentido, tanto como la de la condición de lucha y vida vivible como categorías de análisis. Se identifica una línea del debate sobre la interseccionalidad como medio que lo analice, y se interpela finalmente sobre la potencia y compromiso pedagógico de la educación física tanto como a la necesidad y urgencia de realizarlo.; This paper offers a preliminary investigation into some of the relationships and implications of education, the body, physical education, and the pending pedagogical challenge with human rights and their conceptual framework. It explores and presents different perspectives and analytic approaches, conceptual definitions, and questions and interpellations between and about them. It also addresses various developments related to naturalization, culture, gender, identity, and race, and their problematizations. In pursuit of this task, it proposes exploring probable links with established hegemonic power, established patriarchal hierarchical norms, and the predominance of operations that may imply some form of dehumanization, such as the denial of rights, the suppression of guarantees, and the obstruction of the process of gender choice and identity construction. It also proposes to critique essentialist and naturalist ideas regarding these central concepts, establishing the dimension of cultural construction as the axis of their construction of meaning, as well as the condition of struggle and livable life as categories of analysis. A strand of debate on intersectionality is identified as a means of analyzing it, and finally, the power and pedagogical commitment of physical education are questioned, as well as the necessity and urgency of implementing it.

2025-04-30T00:00:00Z En el presente trabajo se indaga preliminarmente sobre algunas relaciones e implicancias de la Educación, el cuerpo, la Educación física, y el desafío pedagógico pendiente, con los Derechos Humanos y su marco conceptual. Transita y expone diferentes perspectivas y vértices de análisis, definiciones conceptuales e interrogantes e interpelaciones entre y sobre ellos. Aborda también diversos despliegues relativos a la naturalización, la cultura, el género, la identidad y la raza y sus problematizaciones. En pos de tal tarea, propone el tránsito de probables vínculos con el poder hegemónico establecido, las normas jerárquicas patriarcales instaladas y el predominio de operaciones que puedan implicar deshumanización alguna tanto como negación de derechos, supresión de garantías y obstaculización en el proceso de elección de género y construcción de identidad. Se propone también criticar ideas esencialistas y naturalistas relativas a tales conceptos centrales, estableciendo la dimensión de la edificación cultural como eje de su construcción de sentido, tanto como la de la condición de lucha y vida vivible como categorías de análisis. Se identifica una línea del debate sobre la interseccionalidad como medio que lo analice, y se interpela finalmente sobre la potencia y compromiso pedagógico de la educación física tanto como a la necesidad y urgencia de realizarlo. This paper offers a preliminary investigation into some of the relationships and implications of education, the body, physical education, and the pending pedagogical challenge with human rights and their conceptual framework. It explores and presents different perspectives and analytic approaches, conceptual definitions, and questions and interpellations between and about them. It also addresses various developments related to naturalization, culture, gender, identity, and race, and their problematizations. In pursuit of this task, it proposes exploring probable links with established hegemonic power, established patriarchal hierarchical norms, and the predominance of operations that may imply some form of dehumanization, such as the denial of rights, the suppression of guarantees, and the obstruction of the process of gender choice and identity construction. It also proposes to critique essentialist and naturalist ideas regarding these central concepts, establishing the dimension of cultural construction as the axis of their construction of meaning, as well as the condition of struggle and livable life as categories of analysis. A strand of debate on intersectionality is identified as a means of analyzing it, and finally, the power and pedagogical commitment of physical education are questioned, as well as the necessity and urgency of implementing it. Ribó, Eduardo Luis http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186114 2025-10-20T20:09:38Z 2025-04-30T00:00:00Z

Articulo Active Memory, University Citizenship, Democracy, and University Policies on Education and Sports Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 4, no. 7-8 El presente ensayo explora situaciones históricas vinculadas con la ausencia de políticas educativas en Derechos Humanos (DDHH) en la Dirección de Deportes, Recreación y Turismo Social de la Universidad Nacional de Cuyo, hoy Deportes y Recreación o Club Universitario. Asimismo, se analiza la falta de revisión crítica de modelos castrenses y de sometimiento disciplinar y/o laboral que se han sostenido en el tiempo en esta institución. El trabajo surge de una sistematización que consiste en la recuperación documental y resignificación de diálogos y cuestionarios a profesoras y profesores que han participado activamente en distintas generaciones en la institución. A su vez, la labor apunta a la realización de un rescate en términos de ciudadanía y políticas deportivas universitarias y de memoria activa; al crear miradas críticas que se constituyan en un aporte para esta comunidad. Con el objetivo de estimular indagaciones que incluyan miradas del deporte universitario en el marco de una educación de grado con ejercicio pleno de la ciudadanía en docentes y estudiantes.; This essay explores historical situations related to the absence of Human Rights (HR) education policies within the Department of Sports, Recreation, and Social Tourism at the National University of Cuyo —currently known as Sports and Recreation or University Club. It also analyzes the lack of critical review of military and disciplinary and/or labor subjugation models that have persisted over time within the institution. The work stems from a systematization process involving the recovery of documents and the re-signification of dialogues and questionnaires with professors who have actively participated in the institution across different generations. Furthermore, the aim is to carry out a recovery effort in terms of citizenship, university sports policies, and active memory, by generating critical perspectives that contribute to this academic community. The ultimate goal is to encourage inquiries that include perspectives on university sports within the framework of undergraduate education and the full exercise of citizenship by both teachers and students.

2025-04-30T00:00:00Z El presente ensayo explora situaciones históricas vinculadas con la ausencia de políticas educativas en Derechos Humanos (DDHH) en la Dirección de Deportes, Recreación y Turismo Social de la Universidad Nacional de Cuyo, hoy Deportes y Recreación o Club Universitario. Asimismo, se analiza la falta de revisión crítica de modelos castrenses y de sometimiento disciplinar y/o laboral que se han sostenido en el tiempo en esta institución. El trabajo surge de una sistematización que consiste en la recuperación documental y resignificación de diálogos y cuestionarios a profesoras y profesores que han participado activamente en distintas generaciones en la institución. A su vez, la labor apunta a la realización de un rescate en términos de ciudadanía y políticas deportivas universitarias y de memoria activa; al crear miradas críticas que se constituyan en un aporte para esta comunidad. Con el objetivo de estimular indagaciones que incluyan miradas del deporte universitario en el marco de una educación de grado con ejercicio pleno de la ciudadanía en docentes y estudiantes. This essay explores historical situations related to the absence of Human Rights (HR) education policies within the Department of Sports, Recreation, and Social Tourism at the National University of Cuyo —currently known as Sports and Recreation or University Club. It also analyzes the lack of critical review of military and disciplinary and/or labor subjugation models that have persisted over time within the institution. The work stems from a systematization process involving the recovery of documents and the re-signification of dialogues and questionnaires with professors who have actively participated in the institution across different generations. Furthermore, the aim is to carry out a recovery effort in terms of citizenship, university sports policies, and active memory, by generating critical perspectives that contribute to this academic community. The ultimate goal is to encourage inquiries that include perspectives on university sports within the framework of undergraduate education and the full exercise of citizenship by both teachers and students. Sanelli, Sergio Eduardo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186113 2025-10-20T20:09:38Z 2025-04-30T00:00:00Z

Articulo Physical Education, disappeared, and civic-military dictatorship 1976-1983: Greater La Plata and the Physical Education Faculty of the National University of La Plata Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 4, no. 7-8 Este artículo recupera y articula relatos sobre estudiantes y docentes del Profesorado Universitario de Educación Física de la Universidad Nacional de La Plata (PUEF-UNLP) detenidxs-desaparecidxs durante la última dictadura cívico-militar en Argentina (1976-1983), en el marco de una reflexión más amplia sobre la función política y simbólica de la Educación Física en ese contexto. A partir de fuentes testimoniales, documentos institucionales y bibliografía específica, se analizan las formas de disciplinamiento, persecución ideológica y construcción de memorias que atravesaron este campo disciplinar. El trabajo propone un enfoque que vincula pedagogía, derechos humanos e historia reciente, reivindicando una Educación Física crítica, democrática y comprometida con la memoria, la verdad y la justicia.; This article recovers and articulates accounts of students and teachers from the University Physical Education Teacher Training College of the National University of La Plata (PUEF-UNLP) who were detained-disappeared during the last civic-military dictatorship in Argentina (1976-1983), within the framework of a broader reflection on the political and symbolic function of Physical Education in that context. Based on testimonial sources, institutional documents, and specific bibliography, the forms of disciplining, ideological persecution, and construction of memories that permeated this disciplinary field are analyzed. The work proposes an approach that links pedagogy, human rights, and recent history, advocating for a critical, democratic Physical Education committed to memory, truth, and justice.

2025-04-30T00:00:00Z Este artículo recupera y articula relatos sobre estudiantes y docentes del Profesorado Universitario de Educación Física de la Universidad Nacional de La Plata (PUEF-UNLP) detenidxs-desaparecidxs durante la última dictadura cívico-militar en Argentina (1976-1983), en el marco de una reflexión más amplia sobre la función política y simbólica de la Educación Física en ese contexto. A partir de fuentes testimoniales, documentos institucionales y bibliografía específica, se analizan las formas de disciplinamiento, persecución ideológica y construcción de memorias que atravesaron este campo disciplinar. El trabajo propone un enfoque que vincula pedagogía, derechos humanos e historia reciente, reivindicando una Educación Física crítica, democrática y comprometida con la memoria, la verdad y la justicia. This article recovers and articulates accounts of students and teachers from the University Physical Education Teacher Training College of the National University of La Plata (PUEF-UNLP) who were detained-disappeared during the last civic-military dictatorship in Argentina (1976-1983), within the framework of a broader reflection on the political and symbolic function of Physical Education in that context. Based on testimonial sources, institutional documents, and specific bibliography, the forms of disciplining, ideological persecution, and construction of memories that permeated this disciplinary field are analyzed. The work proposes an approach that links pedagogy, human rights, and recent history, advocating for a critical, democratic Physical Education committed to memory, truth, and justice. Scarnatto, Martín http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/171157 2024-10-07T20:04:41Z 2024-08-01T00:00:00Z

Articulo Orientation in Physical Education for Buenos Aires Secondary Schools: A Complex Conversation Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 3, no. 5-6 La Provincia de Buenos Aires en su Ley de Educación N°13.688, incluye a la Educación Física como una de las modalidades del sistema educativo provincial y como una de las orientaciones que propone para el ciclo superior en las escuelas secundarias de modalidad orientada. En el marco de la tradición intelectualista y academicista desde la que se instauró el modelo institucional dominante del nivel, la configuración de una propuesta curricular diversificada en Educación Física constituye una iniciativa emergente significativa de ser investigada. Desde un enfoque cualitativo, con pretensión descriptivo-interpretativa y poniendo especial interés en la perspectiva de los actores, nos interesamos en analizar el proceso de discusión y definición de esta política curricular diversificada, procurando identificar y comprender las condiciones, los supuestos y los debates que hicieron posible este novedoso lugar que la disciplina ocupa en la política educativa bonaerense. En este artículo presentamos un primer análisis de la “voz” de los protagonistas consultados durante el trabajo de campo, empleando como categoría analítica la noción de conversación compleja propuesta por Pinar (2014) para el campo curricular, con la intención de identificar los supuestos teóricos, políticos y/o pedagógicos que se pusieron en discusión en la configuración de la orientación.; The Province of Buenos Aires, through its Education Law No. 13.688, includes Physical Education as one of the modalities of the provincial education system and as one of the orientations proposed for the upper cycle in oriented secondary schools. Within the framework of the intellectualist and academicist tradition, from which the dominant institutional model of this educational level was established, the configuration of a diversified curricular proposal in Physical Education constitutes an emerging initiative significant enough to be investigated. From qualitative approach, with a descriptive-interpretative intent and with a special focus on the perspective of the actors, we are interested in analyzing the process of discussion and definition of this diversified curricular policy, seeking to identify and understand the conditions, assumptions, and debates that made this novel position of the discipline in Buenos Aires educational policy possible. In this article, we present a preliminary analysis of the "voice" of the protagonists consulted during the fieldwork, using Pinar's (2014) notion of complex conversation as an analytical category for the curricular field, with the intention of identifying the theoretical, political, and/or pedagogical assumptions that were discussed in the configuration of the orientation.

2024-08-01T00:00:00Z La Provincia de Buenos Aires en su Ley de Educación N°13.688, incluye a la Educación Física como una de las modalidades del sistema educativo provincial y como una de las orientaciones que propone para el ciclo superior en las escuelas secundarias de modalidad orientada. En el marco de la tradición intelectualista y academicista desde la que se instauró el modelo institucional dominante del nivel, la configuración de una propuesta curricular diversificada en Educación Física constituye una iniciativa emergente significativa de ser investigada. Desde un enfoque cualitativo, con pretensión descriptivo-interpretativa y poniendo especial interés en la perspectiva de los actores, nos interesamos en analizar el proceso de discusión y definición de esta política curricular diversificada, procurando identificar y comprender las condiciones, los supuestos y los debates que hicieron posible este novedoso lugar que la disciplina ocupa en la política educativa bonaerense. En este artículo presentamos un primer análisis de la “voz” de los protagonistas consultados durante el trabajo de campo, empleando como categoría analítica la noción de conversación compleja propuesta por Pinar (2014) para el campo curricular, con la intención de identificar los supuestos teóricos, políticos y/o pedagógicos que se pusieron en discusión en la configuración de la orientación. The Province of Buenos Aires, through its Education Law No. 13.688, includes Physical Education as one of the modalities of the provincial education system and as one of the orientations proposed for the upper cycle in oriented secondary schools. Within the framework of the intellectualist and academicist tradition, from which the dominant institutional model of this educational level was established, the configuration of a diversified curricular proposal in Physical Education constitutes an emerging initiative significant enough to be investigated. From qualitative approach, with a descriptive-interpretative intent and with a special focus on the perspective of the actors, we are interested in analyzing the process of discussion and definition of this diversified curricular policy, seeking to identify and understand the conditions, assumptions, and debates that made this novel position of the discipline in Buenos Aires educational policy possible. In this article, we present a preliminary analysis of the "voice" of the protagonists consulted during the fieldwork, using Pinar's (2014) notion of complex conversation as an analytical category for the curricular field, with the intention of identifying the theoretical, political, and/or pedagogical assumptions that were discussed in the configuration of the orientation. Fittipaldi, Gerardo Javier http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/171156 2024-10-07T20:04:43Z 2024-08-01T00:00:00Z

Articulo Some notes on the educated bodies in the magazine "The Monitor of Common Education" Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 3, no. 5-6 La revista "El Monitor de la Educación Común", publicación oficial del Consejo Nacional de Educación, fue una de las revistas más  importantes del campo pedagógico y educativo argentino que llegaba mensualmente a una gran cantidad de escuelas y colegios del  país. En dicha publicación es posible rastrear debates y acontecimientos fundamentales que marcaron la historia de la educación física. En ese trabajo nos ocupamos de aquello que pudo significar la educación de los cuerpos, buscando dilucidar la  categoría de cuerpo educado en la primera década del siglo XX.; The magazine The Monitor of Common Education, an official publication of the National Council of Education, was one of the most important magazines in the Argentine pedagogical and educational field that reached a large number of schools and colleges in the country on a monthly basis. In this publication it is possible to trace debates and fundamental events that marked the history of physical education. In this work we deal with what the education of bodies could mean, seeking to elucidate the category of educated body in the first decade of the 20th century.; A revista "O Monitor da Educação Comum", publicação oficial do Conselho Nacional de Educação, foi uma das revistas mais  importantes no campo pedagógico e educacional argentino, atingindo mensalmente um grande número de escolas e faculdades do  país. Nesta publicação é possível traçar debates e acontecimentos fundamentais que marcaram a história da educação física. Neste trabalho tratamos do que poderia significar a educação dos corpos, buscando elucidar a categoria do corpo educado na primeira década do  século XX.

2024-08-01T00:00:00Z La revista "El Monitor de la Educación Común", publicación oficial del Consejo Nacional de Educación, fue una de las revistas más  importantes del campo pedagógico y educativo argentino que llegaba mensualmente a una gran cantidad de escuelas y colegios del  país. En dicha publicación es posible rastrear debates y acontecimientos fundamentales que marcaron la historia de la educación física. En ese trabajo nos ocupamos de aquello que pudo significar la educación de los cuerpos, buscando dilucidar la  categoría de cuerpo educado en la primera década del siglo XX. The magazine The Monitor of Common Education, an official publication of the National Council of Education, was one of the most important magazines in the Argentine pedagogical and educational field that reached a large number of schools and colleges in the country on a monthly basis. In this publication it is possible to trace debates and fundamental events that marked the history of physical education. In this work we deal with what the education of bodies could mean, seeking to elucidate the category of educated body in the first decade of the 20th century. A revista "O Monitor da Educação Comum", publicação oficial do Conselho Nacional de Educação, foi uma das revistas mais  importantes no campo pedagógico e educacional argentino, atingindo mensalmente um grande número de escolas e faculdades do  país. Nesta publicação é possível traçar debates e acontecimentos fundamentais que marcaram a história da educação física. Neste trabalho tratamos do que poderia significar a educação dos corpos, buscando elucidar a categoria do corpo educado na primeira década do  século XX. Celentano, Guillermo Raúl Madueño, Juan Agustín Piancazzo, Mirian Viviana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/171155 2024-10-07T20:04:47Z 2024-08-01T00:00:00Z

Articulo Serendipity, between the subject and the object of research Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 3, no. 5-6 En este trabajo se describen las aplicaciones de protocolos de investigación elaborados por un equipo de docentes para indagar la enseñanza de la educación física escolar, desde la perspectiva de los actores, en torno a la construcción del saber hacer. La situación de enfrentamiento del sujeto y el objeto de investigación en las incursiones del trabajo de campo posibilita la producción de acontecimientos cada vez que ponemos en juego nuestros métodos de intervención en la de la realidad educativa analizada. Estos acontecimientos son los datos indispensables para ajustar nuestros protocolos de investigación adecuándolos a las particularidades de nuestro tema de estudio. Esta posición de investigadores abiertos a la comprensión de la realidad educativa indagada contempla el uso técnico de la observación de clase y admite la emergencia de anécdotas azarosas que posibilitan la revisión y replanteo de los registros en el trabajo de campo. La investigación en nuestra experiencia indagatoria señala estos momentos de hallazgos repentinos través de la serendipia. La serendipia es definida como un hallazgo fortuito en medio del hacer, que mejora notablemente lo que originalmente se estaba buscando. Una situación ilustrativa de este recurso se hace patente la idea cuando un colega comenta un concepto en relación con la resolución de problemas que hasta ese momento había pasado desapercibido en nuestros registros, específicamente, argumentaba que una clase que será observada para un proyecto de investigación nunca es el reflejo de las prácticas cotidianas, tanto de alumnos como de profesores, ambos “actúan” de la manera que consideran será la mejor versión de ellos mismos a mostrar. Al exponer este comentario en reunión de equipo se genera un debate en torno al concepto de Serendipia, la misma es definida como un hallazgo fortuito en medio del hacer, que mejora notablemente lo que originalmente se estaba buscando. Este comentario espontáneo de un colega disparó una revisión profunda de nuestros protocolos de acceso a las instituciones y la necesidad de armar observaciones que den cuenta del sistema de relaciones que ofrece nuestro objeto de estudio. Este cambio en todos nuestros protocolos de investigación se debió ¿a un episodio de suerte ocasional, o el nuevo mapa de ruta sólo fue posible a partir de nuestra formación previa?; This work describes the applications of research protocols developed by a team of teachers to investigate the teaching of school physical education, from the perspective of the actors, around the construction of know-how. The situation of confrontation between the subject and the object of research in the forays of field work enables the production of events every time we put our intervention methods into play in the educational reality analyzed. These events are the essential data to adjust our research protocols, adapting them to the particularities of our topic of study. This position of researchers open to understanding the educational reality investigated contemplates the technical use of class observation and admits the emergence of random anecdotes that make it possible to review and rethink the records in the field work. Research in our investigative experience points to these moments of sudden discoveries through serendipity. Serendipity is defined as a chance discovery in the middle of doing, which significantly improves what was originally sought. An illustrative situation of this resource makes the idea clear when a colleague comments on a concept in relation to problem solving that until then had gone unnoticed in our records, specifically, he argued that a class that will be observed for a research project will never It is the reflection of the daily practices of both students and teachers, both “act” in the way they consider will be the best version of themselves to show. When exposing this comment in a team meeting, a debate is generated around the concept of Serendipity, which is defined as a chance discovery in the middle of doing, which significantly improves what was originally sought. This spontaneous comment from a colleague triggered a deep review of our access protocols to institutions and the need to put together observations that account for the system of relationships offered by our object of study. Was this change in all of our research protocols due to an occasional bout of luck, or was the new roadmap only possible from our prior training?

2024-08-01T00:00:00Z En este trabajo se describen las aplicaciones de protocolos de investigación elaborados por un equipo de docentes para indagar la enseñanza de la educación física escolar, desde la perspectiva de los actores, en torno a la construcción del saber hacer. La situación de enfrentamiento del sujeto y el objeto de investigación en las incursiones del trabajo de campo posibilita la producción de acontecimientos cada vez que ponemos en juego nuestros métodos de intervención en la de la realidad educativa analizada. Estos acontecimientos son los datos indispensables para ajustar nuestros protocolos de investigación adecuándolos a las particularidades de nuestro tema de estudio. Esta posición de investigadores abiertos a la comprensión de la realidad educativa indagada contempla el uso técnico de la observación de clase y admite la emergencia de anécdotas azarosas que posibilitan la revisión y replanteo de los registros en el trabajo de campo. La investigación en nuestra experiencia indagatoria señala estos momentos de hallazgos repentinos través de la serendipia. La serendipia es definida como un hallazgo fortuito en medio del hacer, que mejora notablemente lo que originalmente se estaba buscando. Una situación ilustrativa de este recurso se hace patente la idea cuando un colega comenta un concepto en relación con la resolución de problemas que hasta ese momento había pasado desapercibido en nuestros registros, específicamente, argumentaba que una clase que será observada para un proyecto de investigación nunca es el reflejo de las prácticas cotidianas, tanto de alumnos como de profesores, ambos “actúan” de la manera que consideran será la mejor versión de ellos mismos a mostrar. Al exponer este comentario en reunión de equipo se genera un debate en torno al concepto de Serendipia, la misma es definida como un hallazgo fortuito en medio del hacer, que mejora notablemente lo que originalmente se estaba buscando. Este comentario espontáneo de un colega disparó una revisión profunda de nuestros protocolos de acceso a las instituciones y la necesidad de armar observaciones que den cuenta del sistema de relaciones que ofrece nuestro objeto de estudio. Este cambio en todos nuestros protocolos de investigación se debió ¿a un episodio de suerte ocasional, o el nuevo mapa de ruta sólo fue posible a partir de nuestra formación previa? This work describes the applications of research protocols developed by a team of teachers to investigate the teaching of school physical education, from the perspective of the actors, around the construction of know-how. The situation of confrontation between the subject and the object of research in the forays of field work enables the production of events every time we put our intervention methods into play in the educational reality analyzed. These events are the essential data to adjust our research protocols, adapting them to the particularities of our topic of study. This position of researchers open to understanding the educational reality investigated contemplates the technical use of class observation and admits the emergence of random anecdotes that make it possible to review and rethink the records in the field work. Research in our investigative experience points to these moments of sudden discoveries through serendipity. Serendipity is defined as a chance discovery in the middle of doing, which significantly improves what was originally sought. An illustrative situation of this resource makes the idea clear when a colleague comments on a concept in relation to problem solving that until then had gone unnoticed in our records, specifically, he argued that a class that will be observed for a research project will never It is the reflection of the daily practices of both students and teachers, both “act” in the way they consider will be the best version of themselves to show. When exposing this comment in a team meeting, a debate is generated around the concept of Serendipity, which is defined as a chance discovery in the middle of doing, which significantly improves what was originally sought. This spontaneous comment from a colleague triggered a deep review of our access protocols to institutions and the need to put together observations that account for the system of relationships offered by our object of study. Was this change in all of our research protocols due to an occasional bout of luck, or was the new roadmap only possible from our prior training? Vallejos, Ana Laura http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/171154 2024-10-07T20:04:51Z 2024-08-01T00:00:00Z

Articulo Michel Foucault: a political history of the body Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 3, no. 5-6 El presente trabajo se propone elucidar la problematización del cuerpo en el proyecto intelectual de Michel Foucault; ello implica poder explicitar la singular persistencia de la corporalidad como foco de experiencia en el pensamiento del autor francés en sus diferentes etapas metodológicas. La corporalidad constituyó un objeto de estudio desde su etapa arqueológica, pero también en el período genealógico en la década de 1970. El cuerpo es un objetivo central de las disciplinas y de la gubernamentalidad en la modernidad occidental, para el autor el cuerpo humano es objetivado desde una doble dimensión: individual y social, tanto en el sujeto-individuo como en el sujeto-población. Sus análisis no abordan sólo una dimensión represiva sino y más eficazmente conciben al cuerpo como polo positivo de la constitución de la subjetividad. Mientras que el canon de la filosofía occidental ha sometido al cuerpo a un lugar secundario y jerárquicamente inferior, Foucault es uno de los pensadores que ha recuperado la importancia de la corporalidad en su quehacer metodológico. Aquí se propone la revisión de algunas de sus hipótesis más importantes sobre el cuerpo como superficie de inscripción de control y del ejercicio del poder.; The present work aims to elucidate the problematization of the body in the intellectual project of Michel Foucault; This implies being able to make explicit the singular persistence of corporality as a focus of experience in the thinking of the French author at his different methodological stages. Corporality was an object of study from its archaeological stage, but also in the genealogical period in the 1970s. The body is a central objective of disciplines and governmentality in western modernity, for the author the human body is objectified from a double dimension: individual and social, both in the subject-individual and in the subject-population. Their analyses do not only address a repressive dimension but more effectively conceive the body as a positive pole of the constitution of subjectivity. While the canon of western philosophy has subjected the body to a secondary and hierarchically inferior place, Foucault is one of the thinkers who has recovered the importance of corporality in his methodological work. Here we propose a revision of some of its most important hypotheses about the body as a surface for control registration and the exercise of power.

2024-08-01T00:00:00Z El presente trabajo se propone elucidar la problematización del cuerpo en el proyecto intelectual de Michel Foucault; ello implica poder explicitar la singular persistencia de la corporalidad como foco de experiencia en el pensamiento del autor francés en sus diferentes etapas metodológicas. La corporalidad constituyó un objeto de estudio desde su etapa arqueológica, pero también en el período genealógico en la década de 1970. El cuerpo es un objetivo central de las disciplinas y de la gubernamentalidad en la modernidad occidental, para el autor el cuerpo humano es objetivado desde una doble dimensión: individual y social, tanto en el sujeto-individuo como en el sujeto-población. Sus análisis no abordan sólo una dimensión represiva sino y más eficazmente conciben al cuerpo como polo positivo de la constitución de la subjetividad. Mientras que el canon de la filosofía occidental ha sometido al cuerpo a un lugar secundario y jerárquicamente inferior, Foucault es uno de los pensadores que ha recuperado la importancia de la corporalidad en su quehacer metodológico. Aquí se propone la revisión de algunas de sus hipótesis más importantes sobre el cuerpo como superficie de inscripción de control y del ejercicio del poder. The present work aims to elucidate the problematization of the body in the intellectual project of Michel Foucault; This implies being able to make explicit the singular persistence of corporality as a focus of experience in the thinking of the French author at his different methodological stages. Corporality was an object of study from its archaeological stage, but also in the genealogical period in the 1970s. The body is a central objective of disciplines and governmentality in western modernity, for the author the human body is objectified from a double dimension: individual and social, both in the subject-individual and in the subject-population. Their analyses do not only address a repressive dimension but more effectively conceive the body as a positive pole of the constitution of subjectivity. While the canon of western philosophy has subjected the body to a secondary and hierarchically inferior place, Foucault is one of the thinkers who has recovered the importance of corporality in his methodological work. Here we propose a revision of some of its most important hypotheses about the body as a surface for control registration and the exercise of power. Manzino, Carla Rodríguez, Virginia Sarni, Mariana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/171153 2024-10-07T20:04:56Z 2024-08-01T00:00:00Z

Articulo Curricular transformation and School sports competition in Uruguay: a renewed opportunity in the light of sports education Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 3, no. 5-6 Desde marzo del 2023 se está implementando en Uruguay una transformación curricular en la educación. El nuevo Marco Curricular Nacional sustituye en el primer nivel educativo al Programa de Educación Inicial y Primaria que regía desde 2009. Una de las novedades para el área de la educación física que potencia la enseñanza del saber disciplinar, es la incorporación del concepto de “educación deportiva” de Velázquez Buendía (2004) con sus tres dimensiones en las que propone intervenir: del practicante, espectador y consumidor. En este artículo y a partir de hallazgos de investigaciones anteriores en escuelas de Montevideo y del litoral norte del país (departamentos de Artigas, Salto, Paysandú, Río Negro y Soriano), reflexionamos sobre la enseñanza deportiva y su competición escolar, y revisamos su transposición didáctica y necesidad de pedagogización. Proponemos una serie de tareas que, desde las distintas dimensiones, aportarían al desarrollo de competencias generales y específicas de educación física propuestas en el nuevo marco curricular. De este modo la enseñanza de la competición deportiva escolar, propiciarían la educación de ciudadanos y ciudadanas participativos, críticos y comprometidos con el desarrollo de la cultura deportiva del país.; Since March 2023, a curricular transformation in education is being implemented in Uruguay. The new “National Curricular Framework” replaces at the first educational level, the “Initial and Primary Education” that has been in force since 2009. One of the novelties in the Physical Education area that enhances the teaching of the disciplinary knowledge, is the incorporation of the concept of “sports education” from Velázquez Buendía (2004) with its three dimensions in which he proposes to intervene: in the practitioners, spectators and consumers. In this article, based on the findings from previous research done in Primary Schools from Montevideo and the northern coast of the country (Artigas, Salto, Paysandú, Río Negro and Soriano provinces) we reflect on sports teaching and its school competition, and we review its didactic transposition and pedagogization need. We propose a series of tasks that, from different dimensions, would contribute to the development to general and specific physical education competencies, proposed in the new curricular framework. In this way, the teaching of School sports competition, would propitiate the education of participatory and critics’ citizens, committed to the development of the country’s sport culture.

2024-08-01T00:00:00Z Desde marzo del 2023 se está implementando en Uruguay una transformación curricular en la educación. El nuevo Marco Curricular Nacional sustituye en el primer nivel educativo al Programa de Educación Inicial y Primaria que regía desde 2009. Una de las novedades para el área de la educación física que potencia la enseñanza del saber disciplinar, es la incorporación del concepto de “educación deportiva” de Velázquez Buendía (2004) con sus tres dimensiones en las que propone intervenir: del practicante, espectador y consumidor. En este artículo y a partir de hallazgos de investigaciones anteriores en escuelas de Montevideo y del litoral norte del país (departamentos de Artigas, Salto, Paysandú, Río Negro y Soriano), reflexionamos sobre la enseñanza deportiva y su competición escolar, y revisamos su transposición didáctica y necesidad de pedagogización. Proponemos una serie de tareas que, desde las distintas dimensiones, aportarían al desarrollo de competencias generales y específicas de educación física propuestas en el nuevo marco curricular. De este modo la enseñanza de la competición deportiva escolar, propiciarían la educación de ciudadanos y ciudadanas participativos, críticos y comprometidos con el desarrollo de la cultura deportiva del país. Since March 2023, a curricular transformation in education is being implemented in Uruguay. The new “National Curricular Framework” replaces at the first educational level, the “Initial and Primary Education” that has been in force since 2009. One of the novelties in the Physical Education area that enhances the teaching of the disciplinary knowledge, is the incorporation of the concept of “sports education” from Velázquez Buendía (2004) with its three dimensions in which he proposes to intervene: in the practitioners, spectators and consumers. In this article, based on the findings from previous research done in Primary Schools from Montevideo and the northern coast of the country (Artigas, Salto, Paysandú, Río Negro and Soriano provinces) we reflect on sports teaching and its school competition, and we review its didactic transposition and pedagogization need. We propose a series of tasks that, from different dimensions, would contribute to the development to general and specific physical education competencies, proposed in the new curricular framework. In this way, the teaching of School sports competition, would propitiate the education of participatory and critics’ citizens, committed to the development of the country’s sport culture. Dogliotti, Paola Scharagrodsky, Pablo Ariel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/171152 2024-10-07T20:04:58Z 2024-08-01T00:00:00Z

Articulo Visual discourse in movement. The case of the Third Pan-American Congress of Physical Education, Uruguay 1950 Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 3, no. 5-6 El trabajo analiza el discurso visual producido en el Tercer Congreso Panamericano de Educación Física realizado en Montevideo en 1950. Se concibe al evento internacional –el primero en su tipo en el Uruguay– como un lugar que permite explorar los modos en que los discursos visuales oficiales exhibieron y, al mismo tiempo, omitieron ciertos modos de pensar y exhibir los cuerpos en movimiento. El evento fabricó deliberadamente un conjunto de escenas corporales ideales a partir de exhibiciones públicas para ser mostradas a congresistas, autoridades y público en general. A partir de herramientas conceptuales de la historia visual y los estudios de género, se analiza el discurso visual ideal –junto con las abyecciones– producido en las memorias e informes oficiales, en las casi cien fotografías, en la prensa nacional y la deportiva y en las exposiciones organizadas al público montevideano con el fin de exhibir objetos, gráficos, ideas y experiencias vinculadas con el heterogéneo universo de la cultura física.; The paper analyses the visual discourse produced at the Third Pan-American Congress of Physical Education held in Montevideo in 1950. The international event - the first of its kind in Uruguay - is conceived as a place to explore the ways in which official visual discourses exhibited and, at the same time, omitted certain ways of thinking about and exhibiting bodies in movement. The event deliberately fabricated a set of ideal body scenes from public exhibitions to be shown to congress participants, authorities and the general public. Using conceptual tools from visual history and gender studies, we analyse the ideal visual discourse - together with the abjections - produced in the official reports and memoirs, in the almost one hundred photographs, in the national and sports press and in the exhibitions organised for the Montevideo public with the aim of displaying objects, graphics, ideas and experiences linked to the heterogeneous universe of physical culture.

2024-08-01T00:00:00Z El trabajo analiza el discurso visual producido en el Tercer Congreso Panamericano de Educación Física realizado en Montevideo en 1950. Se concibe al evento internacional –el primero en su tipo en el Uruguay– como un lugar que permite explorar los modos en que los discursos visuales oficiales exhibieron y, al mismo tiempo, omitieron ciertos modos de pensar y exhibir los cuerpos en movimiento. El evento fabricó deliberadamente un conjunto de escenas corporales ideales a partir de exhibiciones públicas para ser mostradas a congresistas, autoridades y público en general. A partir de herramientas conceptuales de la historia visual y los estudios de género, se analiza el discurso visual ideal –junto con las abyecciones– producido en las memorias e informes oficiales, en las casi cien fotografías, en la prensa nacional y la deportiva y en las exposiciones organizadas al público montevideano con el fin de exhibir objetos, gráficos, ideas y experiencias vinculadas con el heterogéneo universo de la cultura física. The paper analyses the visual discourse produced at the Third Pan-American Congress of Physical Education held in Montevideo in 1950. The international event - the first of its kind in Uruguay - is conceived as a place to explore the ways in which official visual discourses exhibited and, at the same time, omitted certain ways of thinking about and exhibiting bodies in movement. The event deliberately fabricated a set of ideal body scenes from public exhibitions to be shown to congress participants, authorities and the general public. Using conceptual tools from visual history and gender studies, we analyse the ideal visual discourse - together with the abjections - produced in the official reports and memoirs, in the almost one hundred photographs, in the national and sports press and in the exhibitions organised for the Montevideo public with the aim of displaying objects, graphics, ideas and experiences linked to the heterogeneous universe of physical culture. Ceriani, Alejandra Cristina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/171151 2024-10-07T20:05:00Z 2024-08-01T00:00:00Z

Articulo HCI and new interfaces applied to interactive bioperformances in inclusive bodily practices Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 3, no. 5-6 El presente texto recoge prácticas tecnológicas que se proponen favorecer la comprensión del uso de instrumentación biomédica orientada hacia ​sistemas vestibles, es decir, dispositivos que pueden instalarse con facilidad en distintas partes del cuerpo con el fin de capturar los datos de las señales bioeléctricas del cuerpo y así, proponer, nuevas trayectorias a los procesos de percepción de lo corporal. En consecuencia, identificar, estudiar y sistematizar el conocimiento que performers, ingenieros y programadores desarrollan en proyectos de inclusión expresiva; nos permitirá construir un marco conceptual sobre esta práctica artística transdisciplinar, su potencial expresivo para la atención a la diversidad. Entendemos que, es importante que la comunidad educativa, tome conocimiento de estas prácticas artísticas, se extienda su aplicación y uso progresivo, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje para el área que tiene como objetivo fundamental a la corporalidad. Se trata de una contribución técnico-expresiva, que pretende destacarse como una propuesta innovadora, de la misma forma, promover reflexiones sobre las concepciones de Educación, Arte y Tecnología Inclusiva. Una recopilación de experiencias basadas en las TIC en entornos educativos realizadas con personas con discapacidad, recogen las pautas para la creación de recursos educativos digitales accesibles y las herramientas necesarias para su aplicación. En el proceso educativo, la representación de un entorno digital como base para la observación y el estudio, es una oportunidad metodológica y epistémica, donde el planteamiento de un caso es siempre una oportunidad de aprendizaje significativo y trascendente en la medida en que quienes participan en su análisis logran involucrarse y comprometerse tanto en la exploración como en el proceso grupal para su ejecución. Basado en la anterior ilación se presenta a continuación prácticas relacionadas con la inclusión tecnológica y la accesibilidad educativa con el propósito de garantizar la igualdad de condiciones a todas las personas con o sin discapacidad.; This text includes technological practices that aim to promote the understanding of the use of biomedical instrumentation oriented towards wearable systems, that is, devices that can be easily installed in different parts of the body in order to capture data from the body's bioelectric signals and thus, proposing new trajectories for the processes of perception of the body. Consequently, identify, study and systematize the knowledge that performers, engineers and programmers develop in expressive inclusion projects; It will allow us to build a conceptual framework about this transdisciplinary artistic practice, its expressive potential for attention to diversity. We understand that it is important for the educational community to become aware of these artistic practices, to extend their application and progressive use, in order to improve the quality of teaching-learning for the area whose fundamental objective is corporality. It is a technical-expressive contribution, which aims to stand out as an innovative proposal, in the same way, promote reflections on the conceptions of Education, Art and Inclusive Technology. A compilation of experiences based on ICT in educational environments carried out with people with disabilities, includes guidelines for the creation of accessible digital educational resources and the necessary tools for their application.In the educational process, the representation of a digital environment as a basis for observation and study is a methodological and epistemic opportunity, where the presentation of a case is always an opportunity for significant and transcendent learning to the extent that those who participate in their analysis they manage to get involved and commit both in the exploration and in the group process for its execution. Based on the previous section, practices related to technological inclusion and educational accessibility are presented below with the purpose of guaranteeing equal conditions for all people with or without disabilities.

2024-08-01T00:00:00Z El presente texto recoge prácticas tecnológicas que se proponen favorecer la comprensión del uso de instrumentación biomédica orientada hacia ​sistemas vestibles, es decir, dispositivos que pueden instalarse con facilidad en distintas partes del cuerpo con el fin de capturar los datos de las señales bioeléctricas del cuerpo y así, proponer, nuevas trayectorias a los procesos de percepción de lo corporal. En consecuencia, identificar, estudiar y sistematizar el conocimiento que performers, ingenieros y programadores desarrollan en proyectos de inclusión expresiva; nos permitirá construir un marco conceptual sobre esta práctica artística transdisciplinar, su potencial expresivo para la atención a la diversidad. Entendemos que, es importante que la comunidad educativa, tome conocimiento de estas prácticas artísticas, se extienda su aplicación y uso progresivo, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje para el área que tiene como objetivo fundamental a la corporalidad. Se trata de una contribución técnico-expresiva, que pretende destacarse como una propuesta innovadora, de la misma forma, promover reflexiones sobre las concepciones de Educación, Arte y Tecnología Inclusiva. Una recopilación de experiencias basadas en las TIC en entornos educativos realizadas con personas con discapacidad, recogen las pautas para la creación de recursos educativos digitales accesibles y las herramientas necesarias para su aplicación. En el proceso educativo, la representación de un entorno digital como base para la observación y el estudio, es una oportunidad metodológica y epistémica, donde el planteamiento de un caso es siempre una oportunidad de aprendizaje significativo y trascendente en la medida en que quienes participan en su análisis logran involucrarse y comprometerse tanto en la exploración como en el proceso grupal para su ejecución. Basado en la anterior ilación se presenta a continuación prácticas relacionadas con la inclusión tecnológica y la accesibilidad educativa con el propósito de garantizar la igualdad de condiciones a todas las personas con o sin discapacidad. This text includes technological practices that aim to promote the understanding of the use of biomedical instrumentation oriented towards wearable systems, that is, devices that can be easily installed in different parts of the body in order to capture data from the body's bioelectric signals and thus, proposing new trajectories for the processes of perception of the body. Consequently, identify, study and systematize the knowledge that performers, engineers and programmers develop in expressive inclusion projects; It will allow us to build a conceptual framework about this transdisciplinary artistic practice, its expressive potential for attention to diversity. We understand that it is important for the educational community to become aware of these artistic practices, to extend their application and progressive use, in order to improve the quality of teaching-learning for the area whose fundamental objective is corporality. It is a technical-expressive contribution, which aims to stand out as an innovative proposal, in the same way, promote reflections on the conceptions of Education, Art and Inclusive Technology. A compilation of experiences based on ICT in educational environments carried out with people with disabilities, includes guidelines for the creation of accessible digital educational resources and the necessary tools for their application.In the educational process, the representation of a digital environment as a basis for observation and study is a methodological and epistemic opportunity, where the presentation of a case is always an opportunity for significant and transcendent learning to the extent that those who participate in their analysis they manage to get involved and commit both in the exploration and in the group process for its execution. Based on the previous section, practices related to technological inclusion and educational accessibility are presented below with the purpose of guaranteeing equal conditions for all people with or without disabilities. Machado, Libertad Zambaglione, Daniel Rubén Díaz, Santiago http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/164719 2024-04-11T20:04:02Z 2023-10-15T00:00:00Z

Articulo Inhabiting the School. Bodies in the School/The School of Bodies Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 2, no. 4 El presente artículo presenta una serie de reflexiones que se enmarcan en la cursada que realizamos de la Diplomatura en Estudios Avanzados de Antropología de y desde los Cuerpos con Perspectiva Latinoamericana (cohorte 2023), dictada por la Universidad Nacional de Rosario por el Grupo de Investigación de Antropología del Cuerpo y Performance de la Universidad de Buenos Aires. Aquí, sintetizamos el trayecto formativo que realizamos, de manera virtual durante el año 2022, con un alto grado de implicancia y afectividad. Los diversos encuentros, las propuestas y el alto nivel conceptual desplegado, nos brindaron un amplio espectro de posibilidades para pensar y llevar adelante la propuesta metodológica que aquí presentamos. En efecto, el sentido del presente artículo es compartir una experiencia de taller que pensamos y realizamos en vinculación al entramado educación y corporalidades, en una escuela secundaria publica de la ciudad de Paraná, Entre Ríos (Argentina). En esta dirección, nos interesa pensar cómo se han construido nuestras propias genealogías corporales y gestos, los movimientos, las “materialidades-afectantes” (Citro, Rodriguez y Equipos, 2020 -en prensa-, p. 16). Entendemos que el recuerdo de experiencias de movimiento, las imágenes, los gestos van cartografiando nuestra propia historia corporal y con ello el modo de implicarnos, las maneras de conocer y sentir, que hoy nos permite tener un modo particular de acercamiento al mundo.; This article presents a series of reflections that are framed in the course we took of the Diploma in Advanced Studies of Anthropology of and from the Bodies with Latin American Perspective (2023 cohort), taught by the National University of Rosario by the Research Group of Body Anthropology and Performance of the University of Buenos Aires. Here, we summarize the training journey that we carried out, virtually during the year 2022, with a high degree of involvement and affectivity. The various meetings, the proposals and the high conceptual level deployed, provided us with a wide spectrum of possibilities to think about and carry out the methodological proposal that we present here. In fact, the purpose of this article is to share a workshop experience that we thought and carried out in connection with the framework of education and corporalities, in a public secondary school in the city of Paraná, Entre Ríos (Argentina). In this direction, we are interested in thinking about how our own bodily genealogies and gestures, movements, and "affecting-materialities" have been constructed (Citro, Rodriguez & Equipos, 2020 -in press-, p. 16). We understand that the memory of experiences of movement, images, gestures map our own bodily history and with it the way we get involved, the ways of knowing and feeling, which today allows us to have a particular way of approaching the world.

2023-10-15T00:00:00Z El presente artículo presenta una serie de reflexiones que se enmarcan en la cursada que realizamos de la Diplomatura en Estudios Avanzados de Antropología de y desde los Cuerpos con Perspectiva Latinoamericana (cohorte 2023), dictada por la Universidad Nacional de Rosario por el Grupo de Investigación de Antropología del Cuerpo y Performance de la Universidad de Buenos Aires. Aquí, sintetizamos el trayecto formativo que realizamos, de manera virtual durante el año 2022, con un alto grado de implicancia y afectividad. Los diversos encuentros, las propuestas y el alto nivel conceptual desplegado, nos brindaron un amplio espectro de posibilidades para pensar y llevar adelante la propuesta metodológica que aquí presentamos. En efecto, el sentido del presente artículo es compartir una experiencia de taller que pensamos y realizamos en vinculación al entramado educación y corporalidades, en una escuela secundaria publica de la ciudad de Paraná, Entre Ríos (Argentina). En esta dirección, nos interesa pensar cómo se han construido nuestras propias genealogías corporales y gestos, los movimientos, las “materialidades-afectantes” (Citro, Rodriguez y Equipos, 2020 -en prensa-, p. 16). Entendemos que el recuerdo de experiencias de movimiento, las imágenes, los gestos van cartografiando nuestra propia historia corporal y con ello el modo de implicarnos, las maneras de conocer y sentir, que hoy nos permite tener un modo particular de acercamiento al mundo. This article presents a series of reflections that are framed in the course we took of the Diploma in Advanced Studies of Anthropology of and from the Bodies with Latin American Perspective (2023 cohort), taught by the National University of Rosario by the Research Group of Body Anthropology and Performance of the University of Buenos Aires. Here, we summarize the training journey that we carried out, virtually during the year 2022, with a high degree of involvement and affectivity. The various meetings, the proposals and the high conceptual level deployed, provided us with a wide spectrum of possibilities to think about and carry out the methodological proposal that we present here. In fact, the purpose of this article is to share a workshop experience that we thought and carried out in connection with the framework of education and corporalities, in a public secondary school in the city of Paraná, Entre Ríos (Argentina). In this direction, we are interested in thinking about how our own bodily genealogies and gestures, movements, and "affecting-materialities" have been constructed (Citro, Rodriguez & Equipos, 2020 -in press-, p. 16). We understand that the memory of experiences of movement, images, gestures map our own bodily history and with it the way we get involved, the ways of knowing and feeling, which today allows us to have a particular way of approaching the world. Cachorro, Gabriel Armando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/164715 2024-04-11T20:04:03Z 2023-10-15T00:00:00Z

Articulo The design of analysis categories in the field of Physical Education Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 2, no. 4 En este trabajo desarrollamos una revisión de la perspectiva teórica metodológica de Marx del materialismo dialéctico y la elaboración de categorías teóricas para el análisis de la realidad. En la descripción del procedimiento de abordaje recuperamos los ejes de observación que referencia el autor fijado en las situaciones, condiciones y relaciones sociales. Estos conceptos operan como criterio de aproximación a la porción de realidad estudiada. Son esquemas organizadores de los materiales de investigación para disponer de técnicas de abordajes de la referencia empírica que nos proponemos conocer. En estas orientaciones de la intervención prestamos atención a las contradicciones, el conflicto, la figura espiralada de opuestos que expresan las realidades donde nos desenvolvemos. El enfoque nos otorga herramientas de indagación en el campo de acción de la Educación Física y nos posibilita construir versiones de realidad integrando los niveles de abordaje que articulan las instancias de lo concreto real y lo abstracto conceptual, en el tratamiento de nuestros objetos de estudios.; In this work we develop a review of Marx's methodological theoretical perspective of dialectical materialism and the development of theoretical categories for the analysis of reality. In the description of the approach procedure we recover the axes of observation that the author refers to in the situations, conditions and social relationships. These concepts operate as a criterion for approximation to the portion of reality studied. They are organizing schemes of the research materials to have techniques for approaching the empirical reference that we intend to know. In these orientations of intervention we pay attention to the contradictions, the conflict, the spiral figure of opposites that express the realities in which we operate. The approach gives us tools of inquiry in the field of action of Physical Education and allows us to build versions of reality by integrating the levels of approach that articulate the instances of the real concrete and the conceptual abstract, in the treatment of our objects of study.

2023-10-15T00:00:00Z En este trabajo desarrollamos una revisión de la perspectiva teórica metodológica de Marx del materialismo dialéctico y la elaboración de categorías teóricas para el análisis de la realidad. En la descripción del procedimiento de abordaje recuperamos los ejes de observación que referencia el autor fijado en las situaciones, condiciones y relaciones sociales. Estos conceptos operan como criterio de aproximación a la porción de realidad estudiada. Son esquemas organizadores de los materiales de investigación para disponer de técnicas de abordajes de la referencia empírica que nos proponemos conocer. En estas orientaciones de la intervención prestamos atención a las contradicciones, el conflicto, la figura espiralada de opuestos que expresan las realidades donde nos desenvolvemos. El enfoque nos otorga herramientas de indagación en el campo de acción de la Educación Física y nos posibilita construir versiones de realidad integrando los niveles de abordaje que articulan las instancias de lo concreto real y lo abstracto conceptual, en el tratamiento de nuestros objetos de estudios. In this work we develop a review of Marx's methodological theoretical perspective of dialectical materialism and the development of theoretical categories for the analysis of reality. In the description of the approach procedure we recover the axes of observation that the author refers to in the situations, conditions and social relationships. These concepts operate as a criterion for approximation to the portion of reality studied. They are organizing schemes of the research materials to have techniques for approaching the empirical reference that we intend to know. In these orientations of intervention we pay attention to the contradictions, the conflict, the spiral figure of opposites that express the realities in which we operate. The approach gives us tools of inquiry in the field of action of Physical Education and allows us to build versions of reality by integrating the levels of approach that articulate the instances of the real concrete and the conceptual abstract, in the treatment of our objects of study. Rivero, Ivana Verónica http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/164713 2024-04-11T20:04:05Z 2023-10-15T00:00:00Z

Articulo The game in government programs and projects. Final results of an investigation in Río Cuarto Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 2, no. 4 Este escrito presenta los resultados finales de una investigación cuyo objetivo fue conocer y comprender prácticas y discursos sobre juego. Para avanzar en el estudio se hicieron dos recortes iniciales: se seleccionó como corpus de análisis programas y proyectos de políticas públicas vinculadas al juego, territorializadas en Río Cuarto. El rastreo se inició por las secretarías del gobierno municipal. Se trata de una investigación mixta de diseño inmerso que recolectó y analizó datos cuantitativos para mejorar un diseño cualitativo. Las estrategias de recolección de datos fueron análisis de documentos (ordenanzas, proyectos y comunicaciones en redes sociales), que permitieron confeccionar entrevistas semi estructuradas aplicadas a los coordinadores de las propuestas. Los resultados muestran una distinción de la visibilidad del juego en la formulación y desarticulación entre proyectos gubernamentales nacionales, provinciales y locales. El juego gana presencia encubierta en los proyectos de la política pública deportiva (colonias de vacaciones, personas mayores, escuelas deportivas, jardines maternales y de infantes). Algunos de estos proyectos son concomitantes a proyectos de educación. La creación, mejora y/u ornamentación de espacios de juego y la coordinación de talleres corporales son acciones gubernamentales demandadas por la ciudadanía en proyectos de gobierno abierto.; This paper presents the final results of a research whose objective was to know and understand practices and discourses about gaming. To advance the study, two initial cuts were made: programs and public policy projects linked to gambling, territorialized in Río Cuarto, were selected as a corpus of analysis. The tracking was initiated by the municipal government secretaries. This is a mixed research with an immersed design that collected and analyzed quantitative data to improve a qualitative design. The data collection strategies were document analysis (ordinances, projects and communications on social networks), which made it possible to carry out semi-structured interviews applied to the coordinators of the proposals. The results show a distinction of the visibility of the game in the formulation and dismantling between national, provincial and local government projects. The game gains a covert presence in public sports policy projects (holiday colonies, seniors, sports schools, kindergartens and nurseries). Some of these projects are concomitant to education projects. The creation, improvement and/or ornamentation of play spaces and the coordination of body workshops are government actions demanded by citizens in open government projects.

2023-10-15T00:00:00Z Este escrito presenta los resultados finales de una investigación cuyo objetivo fue conocer y comprender prácticas y discursos sobre juego. Para avanzar en el estudio se hicieron dos recortes iniciales: se seleccionó como corpus de análisis programas y proyectos de políticas públicas vinculadas al juego, territorializadas en Río Cuarto. El rastreo se inició por las secretarías del gobierno municipal. Se trata de una investigación mixta de diseño inmerso que recolectó y analizó datos cuantitativos para mejorar un diseño cualitativo. Las estrategias de recolección de datos fueron análisis de documentos (ordenanzas, proyectos y comunicaciones en redes sociales), que permitieron confeccionar entrevistas semi estructuradas aplicadas a los coordinadores de las propuestas. Los resultados muestran una distinción de la visibilidad del juego en la formulación y desarticulación entre proyectos gubernamentales nacionales, provinciales y locales. El juego gana presencia encubierta en los proyectos de la política pública deportiva (colonias de vacaciones, personas mayores, escuelas deportivas, jardines maternales y de infantes). Algunos de estos proyectos son concomitantes a proyectos de educación. La creación, mejora y/u ornamentación de espacios de juego y la coordinación de talleres corporales son acciones gubernamentales demandadas por la ciudadanía en proyectos de gobierno abierto. This paper presents the final results of a research whose objective was to know and understand practices and discourses about gaming. To advance the study, two initial cuts were made: programs and public policy projects linked to gambling, territorialized in Río Cuarto, were selected as a corpus of analysis. The tracking was initiated by the municipal government secretaries. This is a mixed research with an immersed design that collected and analyzed quantitative data to improve a qualitative design. The data collection strategies were document analysis (ordinances, projects and communications on social networks), which made it possible to carry out semi-structured interviews applied to the coordinators of the proposals. The results show a distinction of the visibility of the game in the formulation and dismantling between national, provincial and local government projects. The game gains a covert presence in public sports policy projects (holiday colonies, seniors, sports schools, kindergartens and nurseries). Some of these projects are concomitant to education projects. The creation, improvement and/or ornamentation of play spaces and the coordination of body workshops are government actions demanded by citizens in open government projects. Pérez López, David Sarni, Mariana Peri, Ana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/164712 2024-04-11T20:04:06Z 2023-10-15T00:00:00Z

Articulo Physical Education in contexts of vulnerable childhood: dimensioning and reusing critical pretexts Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 2, no. 4 La Educación Física, se incorpora en 2008 como asignatura obligatoria del Programa de Educación Inicial y Primaria (PEIP) en Uruguay. Tal inclusión oficializa su presencia extendida a toda la escolaridad del sistema educativo del país. Uno de los contenidos históricamente incluidos entre aquellos a ser enseñados por profesoras y profesores en las clases de Educación Física es el deporte. La investigación denominada “La enseñanza deportiva en las escuelas públicas de Uruguay: la normativa curricular, las creencias y prácticas docentes” finalizada en 2021, avanzó y produjo un importante acumulado de conocimiento sobre el tema. Parte de esa base empírica son un grupo de observaciones sistemáticas de clases de Educación Física que tuvieron a la enseñanza del deporte como centro. El trabajo que aquí se presenta recupera la narración de una de las prácticas docentes, de la que se desprenden elementos claves para el análisis pedagógico-didáctico de prácticas deportivas en Educación Física, con especial sensibilidad en perspectivas de derechos humanos. Posteriormente se reconstruye dicho caso, introduciendo el uso de los pretextos críticos (Martos-García et al., 2021) como un elemento central en pos de la trasformación dialéctica de prácticas naturalizadas en nuestro campo de intervención profesional.; In 2008, Physical Education was officially incorporated as a compulsory subject in the Early Childhood and Primary Education programs in Uruguay, thus establishing its widespread presence throughout the country's educational system. Among the content traditionally included for teaching by instructors in Physical Education classes, sports have always held a prominent place. The research study entitled “Sports Education in Public Schools in Uruguay: Curricular Norms, Beliefs, and Teaching Practices” which was completed in 2021, represents a significant contribution to our understanding of the subject. Part of the empirical basis for this study consisted of systematic observations of Physical Education classes, with a particular focus on sports education. This work presents the narrative of one specific teaching practice, which yields key elements for pedagogical-didactic analysis of sports practices in Physical Education, with a special emphasis on human rights perspectives. Subsequently, this case study is thoroughly reconstructed, incorporating the use of critical pretexts (Martos-García et al., 2021) as a central element aimed at fostering a dialectical transformation.

2023-10-15T00:00:00Z La Educación Física, se incorpora en 2008 como asignatura obligatoria del Programa de Educación Inicial y Primaria (PEIP) en Uruguay. Tal inclusión oficializa su presencia extendida a toda la escolaridad del sistema educativo del país. Uno de los contenidos históricamente incluidos entre aquellos a ser enseñados por profesoras y profesores en las clases de Educación Física es el deporte. La investigación denominada “La enseñanza deportiva en las escuelas públicas de Uruguay: la normativa curricular, las creencias y prácticas docentes” finalizada en 2021, avanzó y produjo un importante acumulado de conocimiento sobre el tema. Parte de esa base empírica son un grupo de observaciones sistemáticas de clases de Educación Física que tuvieron a la enseñanza del deporte como centro. El trabajo que aquí se presenta recupera la narración de una de las prácticas docentes, de la que se desprenden elementos claves para el análisis pedagógico-didáctico de prácticas deportivas en Educación Física, con especial sensibilidad en perspectivas de derechos humanos. Posteriormente se reconstruye dicho caso, introduciendo el uso de los pretextos críticos (Martos-García et al., 2021) como un elemento central en pos de la trasformación dialéctica de prácticas naturalizadas en nuestro campo de intervención profesional. In 2008, Physical Education was officially incorporated as a compulsory subject in the Early Childhood and Primary Education programs in Uruguay, thus establishing its widespread presence throughout the country's educational system. Among the content traditionally included for teaching by instructors in Physical Education classes, sports have always held a prominent place. The research study entitled “Sports Education in Public Schools in Uruguay: Curricular Norms, Beliefs, and Teaching Practices” which was completed in 2021, represents a significant contribution to our understanding of the subject. Part of the empirical basis for this study consisted of systematic observations of Physical Education classes, with a particular focus on sports education. This work presents the narrative of one specific teaching practice, which yields key elements for pedagogical-didactic analysis of sports practices in Physical Education, with a special emphasis on human rights perspectives. Subsequently, this case study is thoroughly reconstructed, incorporating the use of critical pretexts (Martos-García et al., 2021) as a central element aimed at fostering a dialectical transformation. Paiva, Juan Bautista http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/164665 2024-04-10T20:03:28Z 2023-10-20T00:00:00Z

Articulo The Paris 2024 Olympic Games. From the gym to the street Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 2, no. 4 En este artículo se indagará la narrativa deportiva que se intentará construir en torno a los Juegos Olímpicos de París 2024 partiendo de la presunción de que cada edición olímpica es un evento desde donde comprender los movimientos sociopolíticos y socioculturales de una época determinada. Por ende, analizar el escenario en que se desarrollarán estos Juegos y los desafíos que afrontan es una posibilidad de reconocer cuáles son las transformaciones del deporte que se encuentran aconteciendo en la actualidad.; This article will investigate the sports narrative that will be attempted to be built around the Paris 2024 Olympic Games based on the presumption that each Olympic edition is an event from which to understand the sociopolitical and sociocultural movements of a given era. Finally, analyzing the scenario in which these Games will take place and the challenges they face is a possibility of recognizing the transformations in sport that are currently taking place.

2023-10-20T00:00:00Z En este artículo se indagará la narrativa deportiva que se intentará construir en torno a los Juegos Olímpicos de París 2024 partiendo de la presunción de que cada edición olímpica es un evento desde donde comprender los movimientos sociopolíticos y socioculturales de una época determinada. Por ende, analizar el escenario en que se desarrollarán estos Juegos y los desafíos que afrontan es una posibilidad de reconocer cuáles son las transformaciones del deporte que se encuentran aconteciendo en la actualidad. This article will investigate the sports narrative that will be attempted to be built around the Paris 2024 Olympic Games based on the presumption that each Olympic edition is an event from which to understand the sociopolitical and sociocultural movements of a given era. Finally, analyzing the scenario in which these Games will take place and the challenges they face is a possibility of recognizing the transformations in sport that are currently taking place. Branz, Juan Bautista http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158544 2023-10-07T04:02:22Z 2023-07-01T00:00:00Z

Articulo Discussion and reflections around the field of studies on sport, pain and risk Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 2, no. 3 El siguiente artículo tiene como objetivo compartir el desarrollo del Grupo de Estudios sobre Deporte, Dolor y Riesgo (GEDDOR), radicado en el Área de Estudios e Investigaciones en Educación Física (AEIEF) del Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IDIHCS) de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). La propuesta central de este escrito es comunicar los intercambios críticos y reflexivos, impulsados durante los años 2021 y 2022, a partir de las discusiones de materiales teóricos, científicos y periodísticos vinculados a los temas/problemas centrales de análisis con el objetivo de abonar y nutrir a la comprensión de subjetividades contemporáneas construidas en y desde el deporte, el juego y la recreación.; The following article aims to share the development of the Study Group on Sport, Pain and Risk (GEDDOR), located in the Area of Studies and Research in Physical Education (AEIEF) of the Institute for Research in Humanities and Social Sciences (IDIHCS) of the Faculty of Humanities and Educational Sciences of the National University of La Plata (UNLP). The central proposal of this writing is to communicate the critical and reflective exchanges, promoted during the years 2021 and 2022, from the discussions of theoretical, scientific and journalistic materials linked to the central themes/problems of analysis with the aim of fertilizing and nurturing to the understanding of contemporary subjectivities built in and from sports, games and recreation.

2023-07-01T00:00:00Z El siguiente artículo tiene como objetivo compartir el desarrollo del Grupo de Estudios sobre Deporte, Dolor y Riesgo (GEDDOR), radicado en el Área de Estudios e Investigaciones en Educación Física (AEIEF) del Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IDIHCS) de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). La propuesta central de este escrito es comunicar los intercambios críticos y reflexivos, impulsados durante los años 2021 y 2022, a partir de las discusiones de materiales teóricos, científicos y periodísticos vinculados a los temas/problemas centrales de análisis con el objetivo de abonar y nutrir a la comprensión de subjetividades contemporáneas construidas en y desde el deporte, el juego y la recreación. The following article aims to share the development of the Study Group on Sport, Pain and Risk (GEDDOR), located in the Area of Studies and Research in Physical Education (AEIEF) of the Institute for Research in Humanities and Social Sciences (IDIHCS) of the Faculty of Humanities and Educational Sciences of the National University of La Plata (UNLP). The central proposal of this writing is to communicate the critical and reflective exchanges, promoted during the years 2021 and 2022, from the discussions of theoretical, scientific and journalistic materials linked to the central themes/problems of analysis with the aim of fertilizing and nurturing to the understanding of contemporary subjectivities built in and from sports, games and recreation. Pereyra, Martín Alejandro http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158541 2023-10-07T04:02:24Z 2023-07-01T00:00:00Z

Articulo Sources for the approach of a decade (¿or more?) of Argentine Physical Education: the library of César S. Vásquez preserved in the Centro de Documentación Histórica. ISEF N° 1 “Dr. Enrique Romero Brest” Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 2, no. 3 Este trabajo tiene como objetivo principal difundir la existencia de la biblioteca personal de César S. Vásquez conservada en el Centro de Documentación Histórica perteneciente al ISEF N° 1 “Dr. Enrique Romero Brest”. Se realizará un recorrido sobre su llegada a este repositorio, cómo está organizada y los modos de acceso a la misma. También se detallarán algunos documentos que este archivo personal atesora con la intención de realizar una aproximación a nuevas líneas de investigación. En particular, se hará foco en las compilaciones documentales realizadas por Vásquez y en especial sobre un documento que recopila gran cantidad de recortes periodísticos que recorren toda su gestión al frente de la Dirección General de Educación Física desde 1938 hasta 1947. Por su parte, el abordaje de un conjunto de documentos personales para la historización de cuestiones institucionales, presenta un desafío y un incentivo, dada la naturaleza de estas fuentes primarias, como complemento de la abundante producción académica generada hasta la actualidad vinculada a este ente gubernamental y sus distintas iniciativas. De igual modo, estos materiales contienen valiosa información acerca de las distintas instituciones por las que este personaje transitó su vida profesional, aspecto que invita a la investigación de dichas entidades en particular como así también, las posibles relaciones entre éstas y la Dirección General que reguló la Educación Física nacional durante casi una década.; The main objective of this work is to disseminate the existence of the personal library of César S. Vásquez preserved in the Centro de Documentación Histórica belonging to the ISEF N°. 1 “Dr. Enrique Romero Brest”. There will be a tour of its arrival in this repository, how it is organized and the ways of accessing it. Some documents that this personal archive treasures with the intention of making an approach to new lines of investigation will also be detailed. In particular, the focus will be on the documentary compilations made by Vásquez and especially on a document that compiles a large number of newspaper clippings that cover his entire tenure as head of the Dirección General de Educación Física from 1938 to 1947. For his part, the approaching a set of personal documents for the historicization of institutional issues, presents a challenge and an incentive, given the nature of these primary sources, as a complement to the abundant academic production generated to date linked to this government entity and its various initiatives. In the same way, these materials contain valuable information about the different institutions through which this character passed his professional life, an aspect that invites the investigation of said entities in particular, as well as the possible relationships between them and the Dirección General that regulated national Physical Education for almost a decade.

2023-07-01T00:00:00Z Este trabajo tiene como objetivo principal difundir la existencia de la biblioteca personal de César S. Vásquez conservada en el Centro de Documentación Histórica perteneciente al ISEF N° 1 “Dr. Enrique Romero Brest”. Se realizará un recorrido sobre su llegada a este repositorio, cómo está organizada y los modos de acceso a la misma. También se detallarán algunos documentos que este archivo personal atesora con la intención de realizar una aproximación a nuevas líneas de investigación. En particular, se hará foco en las compilaciones documentales realizadas por Vásquez y en especial sobre un documento que recopila gran cantidad de recortes periodísticos que recorren toda su gestión al frente de la Dirección General de Educación Física desde 1938 hasta 1947. Por su parte, el abordaje de un conjunto de documentos personales para la historización de cuestiones institucionales, presenta un desafío y un incentivo, dada la naturaleza de estas fuentes primarias, como complemento de la abundante producción académica generada hasta la actualidad vinculada a este ente gubernamental y sus distintas iniciativas. De igual modo, estos materiales contienen valiosa información acerca de las distintas instituciones por las que este personaje transitó su vida profesional, aspecto que invita a la investigación de dichas entidades en particular como así también, las posibles relaciones entre éstas y la Dirección General que reguló la Educación Física nacional durante casi una década. The main objective of this work is to disseminate the existence of the personal library of César S. Vásquez preserved in the Centro de Documentación Histórica belonging to the ISEF N°. 1 “Dr. Enrique Romero Brest”. There will be a tour of its arrival in this repository, how it is organized and the ways of accessing it. Some documents that this personal archive treasures with the intention of making an approach to new lines of investigation will also be detailed. In particular, the focus will be on the documentary compilations made by Vásquez and especially on a document that compiles a large number of newspaper clippings that cover his entire tenure as head of the Dirección General de Educación Física from 1938 to 1947. For his part, the approaching a set of personal documents for the historicization of institutional issues, presents a challenge and an incentive, given the nature of these primary sources, as a complement to the abundant academic production generated to date linked to this government entity and its various initiatives. In the same way, these materials contain valuable information about the different institutions through which this character passed his professional life, an aspect that invites the investigation of said entities in particular, as well as the possible relationships between them and the Dirección General that regulated national Physical Education for almost a decade. Castro, Edgardo José Manuel Fittipaldi, Gerardo Javier http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/158531 2023-10-07T04:02:25Z 2023-07-01T00:00:00Z

Contribucion a revista Foucault, an endless library. Interview with Edgardo Castro (May 24th, 2023) Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 2, no. 3 Esta entrevista a Edgardo Castro, uno de los especialistas más destacados en el pensamiento de Foucault, que ha analizado en forma rigurosa su producción intelectual y contribuido con ediciones críticas y producciones propias a esclarecer su pensamiento, repasa los diferentes momentos de la publicación de los trabajos de Foucault, poniendo en perspectiva, para viejos y nuevos lectores, el mapa de sus libros, cursos, conferencias, entrevistas, tesis y otros textos que conforman el Archivo Foucault.; This interview with Edgardo Castro, one of the most prominent specialists in Foucault's thought, who has rigorously analyzed his intellectual production and contributed with critical editions and his own productions to clarify his thought, reviews the different moments of the publication of his works. of Foucault, putting into perspective, for old and new readers, the map of his books, courses, conferences, interviews, theses and other texts that make up the Foucault Archive.

2023-07-01T00:00:00Z Esta entrevista a Edgardo Castro, uno de los especialistas más destacados en el pensamiento de Foucault, que ha analizado en forma rigurosa su producción intelectual y contribuido con ediciones críticas y producciones propias a esclarecer su pensamiento, repasa los diferentes momentos de la publicación de los trabajos de Foucault, poniendo en perspectiva, para viejos y nuevos lectores, el mapa de sus libros, cursos, conferencias, entrevistas, tesis y otros textos que conforman el Archivo Foucault. This interview with Edgardo Castro, one of the most prominent specialists in Foucault's thought, who has rigorously analyzed his intellectual production and contributed with critical editions and his own productions to clarify his thought, reviews the different moments of the publication of his works. of Foucault, putting into perspective, for old and new readers, the map of his books, courses, conferences, interviews, theses and other texts that make up the Foucault Archive.