http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/169140 2026-04-18T03:19:48Z 2026-04-18T03:19:48Z Esteva, Gabriela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/190966 2026-02-24T20:04:35Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia V Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (La Plata, 15, 16 y 19 de agosto de 2024); http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/176895; Trayectorias. Políticas, experiencias y avances en la democratización de la universidad El objetivo de esta ponencia es exponer las conclusiones principales de la aproximación biográfica de parte de la tesis de doctorado en Educación (UdelaR-Anep -ROU) que se focalizó en construir patrones de desigualdades sociales y educativas que obstaculizan a jóvenes trabajadores-estudiantes el completar las trayectorias escolares en tiempos razonables. La indagación se realizó mediante estudios de casos de rezago en tres licenciaturas de perfil profesional, una por cada área del conocimiento de la Universidad de la República de Uruguay (UdelaR). Se eligió un enfoque teórico-metodológico mixto cuantitativo y cualitativo, con un análisis tipológico de tipo longitudinal, estructural y articulado Según los testimonios de las estudiantes y egresadas de familias de nivel ocupacional bajo la emancipación del hogar paterno para estudiar en una Licenciatura del área de la Salud en la capital y las estrategias de enseñanza teorizantes, descontextualizadas y acríticas en un contexto de alta participación afectaron mucho la aprobación de materias de la formación fundamental, rezagándose rápidamente en el primer ciclo. En cambio, para los estudiantes- trabajadoras del área social y artística la selectividad académica fue provocada por no poder conciliar el proyecto académico con el primer empleo, la pérdida del grupo de pares generacional, el clima competitivo en clase y los problemas económicos para costear la carrera lo que fue fuente invalidación personal en la capacidad como estudiante.

2025-01-01T00:00:00Z El objetivo de esta ponencia es exponer las conclusiones principales de la aproximación biográfica de parte de la tesis de doctorado en Educación (UdelaR-Anep -ROU) que se focalizó en construir patrones de desigualdades sociales y educativas que obstaculizan a jóvenes trabajadores-estudiantes el completar las trayectorias escolares en tiempos razonables. La indagación se realizó mediante estudios de casos de rezago en tres licenciaturas de perfil profesional, una por cada área del conocimiento de la Universidad de la República de Uruguay (UdelaR). Se eligió un enfoque teórico-metodológico mixto cuantitativo y cualitativo, con un análisis tipológico de tipo longitudinal, estructural y articulado Según los testimonios de las estudiantes y egresadas de familias de nivel ocupacional bajo la emancipación del hogar paterno para estudiar en una Licenciatura del área de la Salud en la capital y las estrategias de enseñanza teorizantes, descontextualizadas y acríticas en un contexto de alta participación afectaron mucho la aprobación de materias de la formación fundamental, rezagándose rápidamente en el primer ciclo. En cambio, para los estudiantes- trabajadoras del área social y artística la selectividad académica fue provocada por no poder conciliar el proyecto académico con el primer empleo, la pérdida del grupo de pares generacional, el clima competitivo en clase y los problemas económicos para costear la carrera lo que fue fuente invalidación personal en la capacidad como estudiante. Couselo, Romina Evelin Williams, Eduardo Ariel Pendón, Manuela Mercedes http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/182433 2025-08-11T20:03:28Z 2024-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia V Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (La Plata, 15, 16 y 19 de agosto de 2024) Las finanzas son un componente esencial en la formación de los ingenieros, especialmente en áreas como la ingeniería industrial, ya que brindan conocimientos vinculados con el manejo efectivo de proyectos de inversión, la estimación y control de costos, y la evaluación de rentabilidad. Comprender las finanzas es crucial para el éxito en roles de gestión y liderazgo, permitiendo a los ingenieros justificar económicamente las soluciones tecnológicas que desarrollan. Su importancia y aplicabilidad puede ser considerada de modo transversal al resto de las ingenierías porque permite acercarse a sus proyectos con una perspectiva más integral, considerando los aspectos técnicos, operativos y económicos para garantizar el éxito y la sostenibilidad a largo plazo. Proporciona a los futuros profesionales las habilidades esenciales para comprender y desarrollar proyectos de ingeniería, considerando tanto los aspectos técnicos como los financieros para lograr el éxito en su práctica profesional.

2024-01-01T00:00:00Z Las finanzas son un componente esencial en la formación de los ingenieros, especialmente en áreas como la ingeniería industrial, ya que brindan conocimientos vinculados con el manejo efectivo de proyectos de inversión, la estimación y control de costos, y la evaluación de rentabilidad. Comprender las finanzas es crucial para el éxito en roles de gestión y liderazgo, permitiendo a los ingenieros justificar económicamente las soluciones tecnológicas que desarrollan. Su importancia y aplicabilidad puede ser considerada de modo transversal al resto de las ingenierías porque permite acercarse a sus proyectos con una perspectiva más integral, considerando los aspectos técnicos, operativos y económicos para garantizar el éxito y la sostenibilidad a largo plazo. Proporciona a los futuros profesionales las habilidades esenciales para comprender y desarrollar proyectos de ingeniería, considerando tanto los aspectos técnicos como los financieros para lograr el éxito en su práctica profesional. Arregui, Camila Brun Inchauspe, María Florencia Calvo Zarlenga, María Consuelo Cremaschi, María Elisa Marezi, Juan Luis http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/179971 2025-06-04T20:03:00Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia V Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (La Plata, 15, 16 y 19 de agosto de 2024); http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/177047; Enseñanzas. Prácticas pedagógicas, condiciones de trabajo y horizontes de transformación Este trabajo destaca la importancia de los relatos de experiencia en la práctica docente, subrayando cómo la experiencia de un docente (ex-estudiante) puede enriquecer su enseñanza. Comparar las experiencias como estudiantes con la actividad docente actual permite obtener un valioso conocimiento sobre la personalidad educativa y los estilos de aprendizaje. El proceso de comparación revela interrelaciones entre métodos pedagógicos y estilos de aprendizaje, facilitando la identificación y mejora de problemáticas educativas. Los relatos de experiencia se consideran aquí como una herramienta crítica que permite a los docentes comprender mejor los comportamientos y perspectivas de los estudiantes, así como evaluar y ajustar sus propias conductas en el aula en diversas situaciones. Reconociendo que los grupos de estudiantes no son homogéneos, es esencial desarrollar una práctica pedagógica dinámica y adaptable que enriquezca la interacción con los alumnos. La colaboración entre pares (estudiante-docente y docente-docente) es crucial para la formación de la identidad educativa y los métodos de enseñanza. La búsqueda de nuevas metodologías y enfoques a través del intercambio de experiencias docentes contribuye significativamente al crecimiento profesional y personal, tanto dentro como fuera del aula.

2025-01-01T00:00:00Z Este trabajo destaca la importancia de los relatos de experiencia en la práctica docente, subrayando cómo la experiencia de un docente (ex-estudiante) puede enriquecer su enseñanza. Comparar las experiencias como estudiantes con la actividad docente actual permite obtener un valioso conocimiento sobre la personalidad educativa y los estilos de aprendizaje. El proceso de comparación revela interrelaciones entre métodos pedagógicos y estilos de aprendizaje, facilitando la identificación y mejora de problemáticas educativas. Los relatos de experiencia se consideran aquí como una herramienta crítica que permite a los docentes comprender mejor los comportamientos y perspectivas de los estudiantes, así como evaluar y ajustar sus propias conductas en el aula en diversas situaciones. Reconociendo que los grupos de estudiantes no son homogéneos, es esencial desarrollar una práctica pedagógica dinámica y adaptable que enriquezca la interacción con los alumnos. La colaboración entre pares (estudiante-docente y docente-docente) es crucial para la formación de la identidad educativa y los métodos de enseñanza. La búsqueda de nuevas metodologías y enfoques a través del intercambio de experiencias docentes contribuye significativamente al crecimiento profesional y personal, tanto dentro como fuera del aula. Calvo Zarlenga, María Consuelo Cremaschi, María Elisa Marezi, Juan Luis Saenz, Adrián http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/179969 2025-06-04T20:03:00Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia V Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (La Plata, 15, 16 y 19 de agosto de 2024); http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/177047; Enseñanzas. Prácticas pedagógicas, condiciones de trabajo y horizontes de transformación La evaluación entre pares desarrollada en el marco del Taller Vertical de Procesos Constructivos Saenz-Marezi de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata (FAU-UNLP), proporcionó un espacio enriquecedor de intercambio y reflexión entre estudiantes. Esta iniciativa mejoró la comprensión de los contenidos y la calidad de los trabajos, como así también fortaleció habilidades críticas y la capacidad de ofrecer retroalimentación constructiva. La actividad posibilitó a los estudiantes analizar y generar aportes al trabajo de sus compañeros y también les proporcionó nuevas perspectivas sobre su propio trabajo. Esta experiencia preparó a los estudiantes para enfrentar futuros desafíos como profesionales, donde la capacidad de evaluar y recibir evaluación de manera constructiva es esencial. Al ser ellos los protagonistas en la evaluación se sintieron involucrados y motivados para continuar reflexionando sobre el desarrollo de la actividad práctica, fomentando la cooperación y el apoyo mutuo dentro del taller. La evaluación entre pares mejoró el aprendizaje académico y promovió un ambiente de aprendizaje colaborativo, consolidando contenidos y prácticas docentes para una mejora continua.

2025-01-01T00:00:00Z La evaluación entre pares desarrollada en el marco del Taller Vertical de Procesos Constructivos Saenz-Marezi de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata (FAU-UNLP), proporcionó un espacio enriquecedor de intercambio y reflexión entre estudiantes. Esta iniciativa mejoró la comprensión de los contenidos y la calidad de los trabajos, como así también fortaleció habilidades críticas y la capacidad de ofrecer retroalimentación constructiva. La actividad posibilitó a los estudiantes analizar y generar aportes al trabajo de sus compañeros y también les proporcionó nuevas perspectivas sobre su propio trabajo. Esta experiencia preparó a los estudiantes para enfrentar futuros desafíos como profesionales, donde la capacidad de evaluar y recibir evaluación de manera constructiva es esencial. Al ser ellos los protagonistas en la evaluación se sintieron involucrados y motivados para continuar reflexionando sobre el desarrollo de la actividad práctica, fomentando la cooperación y el apoyo mutuo dentro del taller. La evaluación entre pares mejoró el aprendizaje académico y promovió un ambiente de aprendizaje colaborativo, consolidando contenidos y prácticas docentes para una mejora continua. Velázquez, Facundo Julián Matías http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/178026 2025-04-08T20:02:47Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia V Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (La Plata, 15, 16 y 19 de agosto de 2024); http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/176893; Tecnicidades. Más allá de lo instrumental: enfoques y propuestas pedagógicas en la era digital La Inteligencia Artificial (IA) ha tenido y tiene incidencia en la enseñanza de las disciplinas proyectuales, más específicamente en la arquitectura y el diseño, como campo de conocimiento específico. Se entiende que la IA puede ser una herramienta complementaria en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pero también se plantea la necesidad de establecer nuevos acuerdos éticos y reflexionar sobre el uso de tecnología. Además, se destaca que si bien la IA puede facilitar aspectos del diseño, su empleo excesivo puede limitar la intuición y creatividad. No obstante, las tecnologías han impactado en los procesos proyectuales y se espera que sigan evolucionando en el futuro, mejorando nuestras prácticas profesionales y docentes.

2025-01-01T00:00:00Z La Inteligencia Artificial (IA) ha tenido y tiene incidencia en la enseñanza de las disciplinas proyectuales, más específicamente en la arquitectura y el diseño, como campo de conocimiento específico. Se entiende que la IA puede ser una herramienta complementaria en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pero también se plantea la necesidad de establecer nuevos acuerdos éticos y reflexionar sobre el uso de tecnología. Además, se destaca que si bien la IA puede facilitar aspectos del diseño, su empleo excesivo puede limitar la intuición y creatividad. No obstante, las tecnologías han impactado en los procesos proyectuales y se espera que sigan evolucionando en el futuro, mejorando nuestras prácticas profesionales y docentes. Raffaeli, Natalia Spavento, Eleana María Tonello, María Laura Barotto, Antonio José Gauna, Juan Marcelo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/176807 2025-02-21T20:02:33Z 2024-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia V Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (La Plata, 15, 16 y 19 de agosto de 2024) En la última década, la carrera de Ingeniería Forestal de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la Universidad Nacional de La Plata ha implementado un viaje académico integrador, que se desarrolla en el último año de la carrera, y amalgama contenidos del eje tecnológico del plan de estudios. Durante dicho viaje, los estudiantes avanzados y docentes acompañantes tienen la posibilidad de recorrer las zonas foresto-industriales más representativas del país, realizando visitas técnicas a empresas y participando de actividades a campo, lo que les permite integrar las temáticas con una visión interdisciplinaria, más abarcativa y superadora. Asimismo, esta experiencia constituye una estrategia de formación para los estudiantes que afianza tanto contenidos experienciales como curriculares, favorece la consolidación de valores como el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad, y los acerca a la realidad profesional de una manera innovadora, directa y estimulante. La propuesta fomenta la intensificación de las relaciones personales y de saberes prácticos, a lo cual se suma la incorporación de conocimientos específicos que de otra manera sería dificultoso acceder e internalizar, enriqueciendo el proceso pedagógico de enseñanza-aprendizaje.

2024-01-01T00:00:00Z En la última década, la carrera de Ingeniería Forestal de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la Universidad Nacional de La Plata ha implementado un viaje académico integrador, que se desarrolla en el último año de la carrera, y amalgama contenidos del eje tecnológico del plan de estudios. Durante dicho viaje, los estudiantes avanzados y docentes acompañantes tienen la posibilidad de recorrer las zonas foresto-industriales más representativas del país, realizando visitas técnicas a empresas y participando de actividades a campo, lo que les permite integrar las temáticas con una visión interdisciplinaria, más abarcativa y superadora. Asimismo, esta experiencia constituye una estrategia de formación para los estudiantes que afianza tanto contenidos experienciales como curriculares, favorece la consolidación de valores como el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad, y los acerca a la realidad profesional de una manera innovadora, directa y estimulante. La propuesta fomenta la intensificación de las relaciones personales y de saberes prácticos, a lo cual se suma la incorporación de conocimientos específicos que de otra manera sería dificultoso acceder e internalizar, enriqueciendo el proceso pedagógico de enseñanza-aprendizaje. Gauna, Juan Marcelo Tonello, María Laura Barotto, Antonio José Raffaeli, Natalia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/176805 2025-02-21T20:02:35Z 2024-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia V Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (La Plata, 15, 16 y 19 de agosto de 2024) Durante el proceso de enseñanza es importante contemplar las instancias planificadas de repaso de contenidos. En el curso de Industrias de Transformación Química, en la unidad de Productos Forestales No Madereros, al final del dictado de la unidad, se repasan los contenidos vistos. A modo de innovación, se diseñó e implementó un simulador de escenarios y toma de decisiones para el repaso de contenidos basado en las herramientas H5P. Esta actividad permite a los estudiantes integrar el conocimiento al estudiar, articular conceptos y generar confianza y solidez para las instancias de evaluación. Los estudiantes valoraron positivamente la inclusión del simulador en sus rutinas de estudio. Esta experiencia inicial nos ha permitido la incorporación de nuevas estrategias pedagógicas que nos compromete a sostener la implementación, evisión y mantenimiento para seguir mejorando el simulador a partir de la experiencia de usuario de los estudiantes.

2024-01-01T00:00:00Z Durante el proceso de enseñanza es importante contemplar las instancias planificadas de repaso de contenidos. En el curso de Industrias de Transformación Química, en la unidad de Productos Forestales No Madereros, al final del dictado de la unidad, se repasan los contenidos vistos. A modo de innovación, se diseñó e implementó un simulador de escenarios y toma de decisiones para el repaso de contenidos basado en las herramientas H5P. Esta actividad permite a los estudiantes integrar el conocimiento al estudiar, articular conceptos y generar confianza y solidez para las instancias de evaluación. Los estudiantes valoraron positivamente la inclusión del simulador en sus rutinas de estudio. Esta experiencia inicial nos ha permitido la incorporación de nuevas estrategias pedagógicas que nos compromete a sostener la implementación, evisión y mantenimiento para seguir mejorando el simulador a partir de la experiencia de usuario de los estudiantes. Demaro, Damián Alberto Vendramin, María Florencia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/173041 2024-11-14T20:02:28Z 2024-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia V Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (La Plata, 15, 16 y 19 de agosto de 2024) El presente artículo relata una experiencia de intercambio a partir del método conocido como práctica situada, realizada en mayo de 2024 por un grupo de estudiantes, egresados y docentes de la Universidad Nacional de La Plata con la comunidad de Santa Ana, en la provincia de Jujuy. El proyecto, denominado Trocar pretende generar valor en comunidades que practican Turismo Rural Comunitario (TRC), a partir de la implementación de prácticas situadas de diseño, cine, comunicación y marketing; para cocrear estrategias de comunicación a través del intercambio de saberes que permitan posicionar a dichas comunidades como una alternativa competitiva para el turismo, aumentando el interés y la captación de turistas. Trocar es un ensamble de miradas y prácticas que toma el abordaje de la extensión universitaria, a partir de una propuesta de viaje de estudio, que resignifica las ferias de trueque de los pueblos andinos y la construcción en comunidad.

2024-01-01T00:00:00Z El presente artículo relata una experiencia de intercambio a partir del método conocido como práctica situada, realizada en mayo de 2024 por un grupo de estudiantes, egresados y docentes de la Universidad Nacional de La Plata con la comunidad de Santa Ana, en la provincia de Jujuy. El proyecto, denominado Trocar pretende generar valor en comunidades que practican Turismo Rural Comunitario (TRC), a partir de la implementación de prácticas situadas de diseño, cine, comunicación y marketing; para cocrear estrategias de comunicación a través del intercambio de saberes que permitan posicionar a dichas comunidades como una alternativa competitiva para el turismo, aumentando el interés y la captación de turistas. Trocar es un ensamble de miradas y prácticas que toma el abordaje de la extensión universitaria, a partir de una propuesta de viaje de estudio, que resignifica las ferias de trueque de los pueblos andinos y la construcción en comunidad. Blanco, Daniela Porzio Fazio, Rosario http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/169141 2025-04-08T15:08:29Z 2024-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia V Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (La Plata, 15, 16 y 19 de agosto de 2024) Elegir una carrera universitaria es una decisión crucial que impacta profundamente en el futuro de lo/as estudiantes. En este contexto, la información precisa y accesible en los sitios web de las universidades resulta una herramienta fundamental para este proceso de toma de decisiones. Este trabajo evalúa la calidad de la información ofrecida en los sitios web de las universidades públicas argentinas que ofrecen carreras afines a las ciencias económicas. Se empleó la metodología propuesta por Olvera Lobo et al. (2012), la cual establece un checklist para diagnosticar la calidad de la información en tres dimensiones: Usabilidad y accesibilidad, Información y contenidos y Servicios. El objetivo principal es evaluar la calidad de la información ofrecida con el fin de contribuir a que lo/as futuro/as estudiantes puedan tomar decisiones informadas sobre su futuro académico y profesional. Los resultados demuestran que si bien existe una proporción significativa de sitios web que ofrecen información de calidad, aún hay margen para mejorar. Se espera que esta investigación contribuya al desarrollo de acciones y prácticas institucionales que promuevan una elección de carrera consciente y responsable, basada en información precisa y de calidad.

2024-01-01T00:00:00Z Elegir una carrera universitaria es una decisión crucial que impacta profundamente en el futuro de lo/as estudiantes. En este contexto, la información precisa y accesible en los sitios web de las universidades resulta una herramienta fundamental para este proceso de toma de decisiones. Este trabajo evalúa la calidad de la información ofrecida en los sitios web de las universidades públicas argentinas que ofrecen carreras afines a las ciencias económicas. Se empleó la metodología propuesta por Olvera Lobo et al. (2012), la cual establece un checklist para diagnosticar la calidad de la información en tres dimensiones: Usabilidad y accesibilidad, Información y contenidos y Servicios. El objetivo principal es evaluar la calidad de la información ofrecida con el fin de contribuir a que lo/as futuro/as estudiantes puedan tomar decisiones informadas sobre su futuro académico y profesional. Los resultados demuestran que si bien existe una proporción significativa de sitios web que ofrecen información de calidad, aún hay margen para mejorar. Se espera que esta investigación contribuya al desarrollo de acciones y prácticas institucionales que promuevan una elección de carrera consciente y responsable, basada en información precisa y de calidad.