http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/174624 2026-09-04T16:48:52Z 2026-09-04T16:48:52Z Abate, Stella Maris Lyons, Silvina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/174627 2024-12-10T20:05:43Z 2017-12-01T00:00:00Z

Boletin Espacio de Reflexión sobre la Enseñanza en Carreras de Ingeniería; diciembre 2017 En esta oportunidad presentamos parte de la agenda de temas de estudio y tratamiento del Área Pedagógica, que se va construyendo en el diálogo entre el perfil de quienes integramos el espacio y el registro de los temas que son de interés en la institución. En primer lugar, compartimos de una actividad desarrollada por el Sistema de Tutorías (SiT) que consistió en un intercambio de experiencias entre estudiantes, tutores y docentes de docentes de la casa sobre cómo estudiamos. A través de estas actividades se continua configurando y reconfigurando la labor del tutor en el marco de sostener políticas académicas inclusivas. En este sentido, el Área Pedagógica se propone continuar en la tarea de visibilizar que los procesos de aprendizaje de los estudiantes acontecen en parte en su vínculo con los saberes disciplinares y las culturas institucionales; y que la enseñanza es parte de esta cultura. De allí la importancia de asumir que la problemática de las estrategias que construyen los alumnos para estudiar es un tema que nos ocupa a todos: docentes, estudiantes y tutores. Presentamos asimismo una propuesta formativa para docentes que se realizará durante el año 2018. La misma se enmarca en los propósitos que se trazó el Área Pedagógica desde su creación, en relación a contribuir a formar colectivos docentes y actualizar debates y miradas sobre el “aula universitaria” en su vínculo con proyectos curriculares y sociales amplios. Por último compartimos un tema de estudio del equipo de investigación que ancla en el Área Pedagógica, el cual indaga sobre la inclusión de los saberes sociales y humanísticos en carreras de ingeniería, desde la reflexión misma de la Ingeniería como práctica profesional que se despliega en contexto. En este sentido se realiza una primera aproximación al análisis de discursos y prácticas actuales que tienen como horizonte la formación de subjetividades emprendedoras.

2017-12-01T00:00:00Z En esta oportunidad presentamos parte de la agenda de temas de estudio y tratamiento del Área Pedagógica, que se va construyendo en el diálogo entre el perfil de quienes integramos el espacio y el registro de los temas que son de interés en la institución. En primer lugar, compartimos de una actividad desarrollada por el Sistema de Tutorías (SiT) que consistió en un intercambio de experiencias entre estudiantes, tutores y docentes de docentes de la casa sobre cómo estudiamos. A través de estas actividades se continua configurando y reconfigurando la labor del tutor en el marco de sostener políticas académicas inclusivas. En este sentido, el Área Pedagógica se propone continuar en la tarea de visibilizar que los procesos de aprendizaje de los estudiantes acontecen en parte en su vínculo con los saberes disciplinares y las culturas institucionales; y que la enseñanza es parte de esta cultura. De allí la importancia de asumir que la problemática de las estrategias que construyen los alumnos para estudiar es un tema que nos ocupa a todos: docentes, estudiantes y tutores. Presentamos asimismo una propuesta formativa para docentes que se realizará durante el año 2018. La misma se enmarca en los propósitos que se trazó el Área Pedagógica desde su creación, en relación a contribuir a formar colectivos docentes y actualizar debates y miradas sobre el “aula universitaria” en su vínculo con proyectos curriculares y sociales amplios. Por último compartimos un tema de estudio del equipo de investigación que ancla en el Área Pedagógica, el cual indaga sobre la inclusión de los saberes sociales y humanísticos en carreras de ingeniería, desde la reflexión misma de la Ingeniería como práctica profesional que se despliega en contexto. En este sentido se realiza una primera aproximación al análisis de discursos y prácticas actuales que tienen como horizonte la formación de subjetividades emprendedoras. Yarillo, Clara Bruno, Virginia Del Prato Gallo, Ignacio Rios Jacobsen, Silvana Abate, Stella Maris Lyons, Silvina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/174626 2024-12-10T20:05:43Z 2017-07-01T00:00:00Z

Boletin Espacio de Reflexión sobre la Enseñanza en Carreras de Ingeniería; julio 2017 En un esfuerzo por entrar en diálogo con otros discursos disciplinares y colaborar en que otras disciplinas entren en diálogo entre ellas, el Área Pedagógica desarrolla todos los años diferentes acciones. Dichas acciones se han desarrollado en los últimos años alrededor de un horizonte que propone contribuir a “humanizar” la perspectiva desde la cual se analiza e interviene en la formación profesional de los ingenieros. Una preocupación de quienes integramos este espacio es promover responsablemente una formación para la sensibilidad social a partir del rol clave de las humanidades, en diálogo con los saberes científico-tecnológicos. Sin duda, pensar la formación de profesionales como trayectoria ha constituido en los últimos tiempos un intento por centrar la mirada en el sujeto en formación, desde una perspectiva más humana y orientada a desarrollos personales, junto con la formación científico-técnica que es objeto de la enseñanza. Esto ha supuesto asumir que la formación científico-técnica recibida durante la carrera universitaria es central y determinante pero insuficiente para abordar la práctica profesional, que en toda actividad profesional queda implicada la cultura de un grupo social y que el lugar que el futuro ingeniero le asigne a su profesión en la resolución de problemas de carácter social impactará en los modos en los que resuelva las situaciones que la práctica profesional le presente. En este marco, presentamos en lo que sigue un libro que hemos escrito en conjunto con ingenieras e ingenieros, que aborda diálogos posibles entre la ingeniería y los saberes sociales y humanísticos. Asimismo, compartimos el registro de la realización, por octavo año consecutivo, de actividades de orientación en la carrera organizadas en el marco del Sistema de Tutorías para primer año, desarrolladas con el propósito de poner en diálogo a las distintas especialidades y sumar reflexiones transversales o comunes a las mismas. Por último, presentamos brevemente algunos aportes teóricos para construir escenarios de diálogo para quienes quieran profundizar en esta temática.

2017-07-01T00:00:00Z En un esfuerzo por entrar en diálogo con otros discursos disciplinares y colaborar en que otras disciplinas entren en diálogo entre ellas, el Área Pedagógica desarrolla todos los años diferentes acciones. Dichas acciones se han desarrollado en los últimos años alrededor de un horizonte que propone contribuir a “humanizar” la perspectiva desde la cual se analiza e interviene en la formación profesional de los ingenieros. Una preocupación de quienes integramos este espacio es promover responsablemente una formación para la sensibilidad social a partir del rol clave de las humanidades, en diálogo con los saberes científico-tecnológicos. Sin duda, pensar la formación de profesionales como trayectoria ha constituido en los últimos tiempos un intento por centrar la mirada en el sujeto en formación, desde una perspectiva más humana y orientada a desarrollos personales, junto con la formación científico-técnica que es objeto de la enseñanza. Esto ha supuesto asumir que la formación científico-técnica recibida durante la carrera universitaria es central y determinante pero insuficiente para abordar la práctica profesional, que en toda actividad profesional queda implicada la cultura de un grupo social y que el lugar que el futuro ingeniero le asigne a su profesión en la resolución de problemas de carácter social impactará en los modos en los que resuelva las situaciones que la práctica profesional le presente. En este marco, presentamos en lo que sigue un libro que hemos escrito en conjunto con ingenieras e ingenieros, que aborda diálogos posibles entre la ingeniería y los saberes sociales y humanísticos. Asimismo, compartimos el registro de la realización, por octavo año consecutivo, de actividades de orientación en la carrera organizadas en el marco del Sistema de Tutorías para primer año, desarrolladas con el propósito de poner en diálogo a las distintas especialidades y sumar reflexiones transversales o comunes a las mismas. Por último, presentamos brevemente algunos aportes teóricos para construir escenarios de diálogo para quienes quieran profundizar en esta temática.