Número 39

Posibilidades pedagógicas de los entornos virtuales 3D en el acompañamiento del aprendizaje de personas con discapacidad auditiva

2025-02-24T11:21:39Z

Contribucion a revista Pedagogical possibilities of 3D virtual environments in the learning support of people with hearing impairment TE & ET; no. 39; http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/174350 En lo que respecta a la motivación personal que sustenta este trabajo, durante mi carrera como docente en nivel terciario he trabajado con personas con discapacidad y mi experiencia ha evidenciado avances en el apoyo a estudiantes con discapacidades motrices y visuales, pero un menor respaldo para aquellos que poseen discapacidad auditiva. Por esto mi interés en formarme como intérprete en Lengua de Señas Argentina para apoyar a este grupo de estudiantes y en explorar las posibilidades de los Entornos Virtuales 3D como herramienta de inclusión.Objetivo General de la Tesis: Investigar sobre los EV3D y sus posibilidades para personas con discapacidad auditiva y proponer escenarios educativos desarrollados ad-hoc que se adapten tanto al aprendizaje del uso del entorno como a temas académicos específicos.

Caracterización sobre las percepciones en el uso del teléfono móvil durante el envejecimiento en Argentina: comparación entre tres ciudades

2025-02-24T11:21:39Z

Articulo Characterization of perceptions about mobile phone use in old age in Argentina: comparison between three cities TE & ET; no. 39 El propósito de este estudio es describir las percepciones que tienen las personas mayores en Argentina en tres ciudades diferentes sobre el uso de teléfonos celulares, y analizar la varianza significativa que tienen las percepciones según la ciudad de residencia de la muestra. A su vez, se realizó una descripción del perfil sociodemográfico de las personas mayores argentinas. Diseño/metodología: Se presenta un estudio con un diseño no experimental, transversal, correlacional. Se conformó una muestra no probabilística de 138 adultos mayores seleccionados intencionalmente. Resultados: La experiencia previa en el uso de la tecnología, la autoeficacia y las condiciones de facilitación son las percepciones que más diferencias presentan entre las ciudades (Mar del Plata, San Salvador de Jujuy y Miramar). Además, se encontró que las personas mayores en general tienen cierto grado de ansiedad al usar el teléfono celular aunque cuenten con factores que faciliten su uso. Originalidad: esta investigación tiene implicaciones para las intervenciones destinadas a mejorar la salud funcional en los ancianos. Comprender las percepciones de las personas mayores en relación con la tecnología permitirá potenciar su utilidad para promover un estilo de vida autónomo y la integración social en la vejez.; The purpose of this study is to describe the perceptions that older people in Argentina have in three different cities about the use of cell phones, and to analyze the significant variance that the perceptions have according to the city of residence of the sample. In turn, a description of the sociodemographic profile of the Argentine elderly was made. Design/methodology: A study with a non-experimental, cross-sectional, correlational design is presented; A non-probabilistic sample of 138 intentionally selected older adults was formed. Results: Previous experience in the use of technology, self-efficacy and facilitation conditions are the perceptions that present the most differences between the cities (Mar del Plata, San Salvador de Jujuy and Miramar). In addition, it was found that older people in general have a certain degree of anxiety when using the cell phone even though they have factors that facilitate its use. Originality: This research has instructions for those aimed at improving functional health in the elderly. Understanding the perceptions of the elderly in relation to technology will enhance its usefulness to promote an autonomous lifestyle and social integration in old age.

Análise de conteúdos curriculares com BERTopic numa perspectiva interdisciplinar

2025-02-24T11:21:39Z

Articulo Analysis of Curriculum Contents with BERTopic from an Interdisciplinary Perspective TE & ET; no. 39 A interdisciplinaridade desafia os educadores a repensar suas abordagens educacionais, visando integrar conhecimentos e métodos de diferentes disciplinas para promover uma compreensão mais holística e significativa dos tópicos de estudo. Este trabalho tem como objetivo utilizar e avaliar a técnica BERTopic na modelagem de tópicos, clusterização e classificação, empregando um projeto de curso integrado ao ensino médio como corpus, visando pontos de convergência entre unidades curriculares. Após análise exploratória dos dados, os resultados mostraram-se promissores na identificação de informações que podem fornecer uma melhor compreensão dos componentes curriculares, destacando as relações entre diferentes disciplinas. Tais resultados também podem auxiliar no desenvolvimento de novas metodologias de ensino que ressaltem o potencial da abordagem interdisciplinar na educação.; Interdisciplinarity challenges educators to rethink their educational approaches, aiming to integrate knowledge and methods from different disciplines to promote a more holistic and meaningful understanding of study topics. This work aims to use and evaluate BERTopic in topic modeling, clustering, and classification, employing an integrated high school course project as the corpus, seeking points of convergence between curriculum units. After an exploratory data analysis, the results showed promise in identifying information that can provide a better understanding of curricular components, highlighting the relationships between different disciplines. Such results can also help in the development of new teaching methodologies that highlight the potential of an interdisciplinary approach in education.

Programación y valores: cómo los niños aprenden valores humanos a través de la programación

2025-02-24T11:21:39Z

Revision TE & ET; no. 39 El libro plantea el aprendizaje de un lenguaje de programación como oportunidad para la enseñanza y práctica de valores. Se propone como metáfora una paleta de virtudes con diez valores universales. En esta paleta, al igual que el artista que mezcla y genera colores, se pueden añadir valores, transformarlos y crear nuevas paletas en el marco de contextos sociales y culturales diversos.

Las prácticas de enseñanza y la comprensión de conceptos en la asignatura "Estabilidad" en carreras de ingeniería de la UTN-FRSF”

2025-02-24T11:21:39Z

Contribucion a revista Teaching practices and understanding of concepts in the subject "Stability" in engineering courses at the UTN-FRSF TE & ET; no. 39; https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar:8443/handle/11185/3371 Este artículo describe la motivación y los aportes fundamentales de la tesis cuyo estudio se focaliza en las prácticas de enseñanza y la comprensión de conceptos en asignaturas de las carreras de Ingeniería Civil y Mecánica de la Universidad Tecnológica Nacional. Puntualmente, se analiza la relación entre las dificultades de comprensión de los/as alumnos/as y el modelo didáctico implementado por las cátedras. Al final, se describen las líneas de investigación y desarrollo que se derivan de la tesis.; Este artículo describe la motivación y los aportes fundamentales de la tesis cuyo estudio se focaliza en las prácticas de enseñanza y la comprensión de conceptos en asignaturas de las carreras de Ingeniería Civil y Mecánica de la Universidad Tecnológica Nacional. Puntualmente, se analiza la relación entre las dificultades de comprensión de los/as alumnos/as y el modelo didáctico implementado por las cátedras. Al final, se describen las líneas de investigación y desarrollo que se derivan de la tesis.

El liderazgo y la formación docente en la era digital: un análisis contemporáneo

2025-02-24T11:21:39Z

Articulo Leadership and Teacher Training in the Digital Age: A Contemporary Analysis TE & ET; no. 39 El propósito de este trabajo es presentar una revisión teórica de los aspectos más relevantes que contribuyan a una nueva perspectiva de investigación orientada hacia el liderazgo en la formación de docente en la era digital para las organizaciones educativas. Se plantea la necesidad de identificar y definir las características y cualidades de un líder formador de docentes acorde al fenómeno digital actual presente en las Instituciones Educativas (IE), haciendo énfasis en la importancia de las Tecnologías de la Información (TIC) utilizando el modelo TPACK (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido) como elemento distintivo en la formación y en la búsqueda de competencias dentro del liderazgo. Se concluye en que es importante pensar y establecer los patrones que hacen que el liderazgo en la formación del docente dentro de las organizaciones educativas sea considerado líder en el contexto tecnológico.; The purpose of this work is to present a theoretical review of the most relevant aspects that contribute to a new research perspective oriented towards leadership in teacher training in the digital age for educational organizations. The need to identify and define the characteristics and qualities of a teacher training leader according to the current digital phenomenon present in Educational Institutions (IE) is raised, emphasizing the importance of Information Technology (ICT) using the TPACK model (Technological Pedagogical Content Knowledge) as a distinctive element in training and in the search for competencies within leadership. It is concluded that it is important to think and establish the patterns that make leadership in teacher training within educational organizations be considered a leader in the technological context.

Recursos didáticos-tecnológicos como estratégia de ensino no curso de ciências contábeis em meio à pandemia COVID-19

2025-02-24T11:21:39Z

Articulo Didactic-Technological Resources as a Teaching Strategy in the Accounting Course in the midst of the COVID-19 Pandemic TE & ET; no. 39 Este estudo objetivou identificar quais recursos didáticos-tecnológicos são usados como estratégia de ensino nas disciplinas oferecidas por um curso de Ciências Contábeis em uma universidade federal. Uma pesquisa descritiva, com abordagem quantitativa, e uma análise documental foi realizada. A amostra do estudo é composta por 32 planos de ensino da grade curricular do curso, elaborados especificamente para o calendário emergencial, período de pandemia da COVID-19. Para a análise dos dados e posterior apresentação dos resultados, foi utilizada a estatística descritiva com a aplicação de frequência relativa. Os resultados evidenciaram que os recursos mais empregados no curso de Ciências Contábeis analisado foram o ambiente virtual de aprendizagem (AVA Moodle) e o sistema de conferência web (Mconf) caracterizados como plataformas educacionais. Os demais recursos utilizados foram aplicativos, apostilas, e-books, Microsoft Excel, fóruns e /ou chats, podcasts, quizzes, slides, softwares, vídeos e videoaulas. Pôde-se constatar, também, que todas as disciplinas utilizaram ao menos dois recursos tecnológicos dos citados anteriormente. Os resultados do estudo, também, indicaram que os professores com doutorado fizeram mais uso de estratégias tecnológicas, além de estas serem as mais contemporâneas. Contatou-se que existe uma relevância dos recursos didáticos-tecnológicos como requisitos importantes para que estudantes desenvolvam habilidades e competências.; This study aimed to identify which didactic-technological resources are used as a teaching strategy in the disciplines offered by an Accounting course at a federal university. A descriptive research, with a quantitative approach, and a documental analysis was carried out. The study sample consists of 32 teaching plans from the course curriculum, designed specifically for the emergency calendar, the period of the COVID-19 pandemic. For data analysis and subsequent presentation of results, descriptive statistics were used with the application of relative frequency. The results showed that the most used resources in the Accounting course analyzed were the virtual learning environment (AVA Moodle) and the web conference system (Mconf), characterized as educational platforms. The other resources used were applications, handouts, e-books, Microsoft Excel, forums and/or chats, podcasts, quizzes, slides, software, videos and video lessons. It could also be seen that all disciplines used at least two of the aforementioned technological resources. The results of the study also indicated that professors with a doctorate made more use of technological strategies, in addition to these being the most contemporary. It was found that there is a relevance of didactic-technological resources as important requirements for students to develop skills and competences.

Educación virtual universitaria: retos asociados a la pandemia por COVID-19

2025-02-24T11:21:39Z

Articulo Virtual university education: Challenges associated with the COVID-19 pandemic TE & ET; no. 39 La pandemia del COVID-19 transformó radicalmente la educación, generando desafíos para estudiantes y profesores ante la modalidad a distancia. Los educadores adoptaron métodos digitales, especialmente el "e-learning", como solución eficaz. Sin embargo, se evidenció la necesidad de regulaciones para una transición generacional exitosa. Este estudio se centró en la experiencia de estudiantes universitarios durante la pandemia, utilizando una encuesta virtual. De los 840 participantes, mayormente mexicanos, el 72.3% provenía de universidades públicas, y el 46.3% estaba en los dos primeros años de carrera, con un promedio de edad de 28.97 años. La mayoría dedicó entre 2 y 5 horas al día a las clases en línea. A pesar de desafíos como la calidad de internet, el 47.1% expresó estar "muy satisfecho" o "satisfecho". Las dificultades variaron según la carrera, siendo más notorias en áreas médico-biológicas. Los estudiantes, en general, elogian la enseñanza virtual, pero expresan preocupación por la falta de adquisición de habilidades clínicas y técnicas. En resumen, la diversidad de carreras presenta desafíos particulares, destacando la necesidad de enriquecer la experiencia de áreas médico-biológicas.; The COVID-19 pandemic has radically transformed education, posing challenges for students and teachers in the face of distance learning. Educators have embraced digital methods, especially "e-learning," as an effective solution. However, the need for regulations for a successful generational transition became evident. This study focused on the experience of university students during the pandemic, using a virtual survey. Of the 840 participants, mostly Mexicans, 72.3% came from public universities, and 46.3% were in the first two years of their degree, with an average age of 28.97 years old. Most dedicated between 2 and 5 hours to online classes per day. Despite challenges such as internet quality, 47.1% expressed being "very satisfied" or "satisfied." Difficulties varied by field of study, being more pronounced in medical-biological areas. Students, overall, praise e-learning but express concern about the lack of acquisition of clinical and technical skills. In summary, the diversity of careers presents particular challenges, highlighting the need to enrich the experience in medical-biological areas.

Interpretación geométrica de la integral doble en el espacio utilizando GeoGebra

2025-02-24T11:21:39Z

Articulo Geometric Interpretation of the Double Integral in 3D using GeoGebra TE & ET; no. 39 Las dificultades cognitivas observadas en los estudiantes, a la hora de abordar los conceptos del Análisis Matemático Multivariado, provienen de la no articulación entre las diferentes representaciones de un mismo objeto matemático, particularmente entre el registro algebraico y su respectiva representación geométrica en las integrales dobles, imponiéndose, consecuentemente, la utilización de técnicas algebraicas sin comprender los conceptos. Con base en la Teoría de los Registros de Representación Semiótica, se propone el uso de una secuencia didáctica utilizando GeoGebra. Para su diseño se eligió una aplicación contextualizada a la ingeniería civil y luego se generó una secuencia de actividades donde se exploró el objeto matemático desde un registro gráfico hasta un registro algebraico, es decir, el estudiante parte de elementos geométricos tridimensionales del registro gráfico de un "sólido" para luego realizar la articulación de representación al registro algebraico de la integral doble para luego resolver la aplicación. Finalmente, la secuencia didáctica fue evaluada afirmativamente en aspectos como la comprensión geométrica del objeto matemático y la pertinencia de las características de la secuencia didáctica.; The cognitive difficulties observed in the students, at the time of approaching the concepts of Multivariate Mathematical Analysis, come from the lack of articulation between the different representations of the same mathematical object, particularly between the algebraic register and its respective geometric representation in the double integrals, imposing, consequently, the use of algebraic techniques without understanding the concepts. Based on the Theory of Semiotic Representation Registers, the use of a didactic sequence using GeoGebra is proposed. For its design, an application contextualized to civil engineering was chosen and then a sequence of activities was generated where the mathematical object was explored from a graphic register to an algebraic register, that is, the student starts from three-dimensional geometric elements of the graphic register of a "solid" to then perform the articulation of representation to the algebraic register of the double integral to then solve the application. Finally, the didactic sequence was evaluated affirmatively in aspects such as the geometric comprehension of the mathematical object and the pertinence of the characteristics of the didactic sequence.

Tecnologías disruptivas para la enseñanza disruptiva: seis recursos web destacados para el aprendizaje del inglés

2025-02-24T11:21:39Z

Articulo Disruptive technologies for disruptive teaching: six outstanding web resources for learning English TE & ET; no. 39 Desde hace décadas, las tecnologías forman parte del quehacer educativo, ya sea como complemento en propuestas presenciales o como mediadoras en propuestas con modalidad totalmente virtual. En el caso de la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés, la innovación educativa consiste en la incorporación de las tecnologías disruptivas que ofrece la Web, brindando una amplia variedad de posibilidades que marcan una tendencia a la hora de decidir cómo y con qué enseñar. Existen recursos que promueven la interactividad y el trabajo colaborativo, entre otros, y hacen que el proceso de aprendizaje sea más accesible y entretenido para los estudiantes. Por ejemplo, hay aplicaciones móviles y plataformas en línea que brindan la posibilidad de ejercitar la pronunciación, contenidos gramaticales, etc. y desarrollar habilidades lingüísticas a través de ejercicios interactivos con retroalimentación instantánea, mediante el uso de la inteligencia artificial o a través de la gamificación. En este artículo se exploran algunas tecnologías disruptivas y tendencias actuales que nos ofrece Internet en el área de la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés y se proponen seis recursos web que pueden resultar de gran utilidad para los docentes a la hora de planificar sus prácticas pedagógicas.; Há décadas as tecnologias fazem parte do trabalho educativo, seja como complemento em propostas presenciais ou como mediadoras em propostas com modalidade totalmente virtual. No caso do ensino e aprendizagem da língua inglesa, a inovação educacional consiste na incorporação de tecnologias disruptivas oferecidas pela web, proporcionando uma ampla variedade de possibilidades que marcam tendência na hora de decidir como e o que ensinar. Existem recursos que promovem a interatividade e o trabalho colaborativo, entre outros, e tornam o processo de aprendizagem mais acessível e divertido para os alunos. Por exemplo, existem aplicações móveis e plataformas online que oferecem a possibilidade de praticar pronúncia, conteúdos gramaticais, etc. e desenvolver competências linguísticas através de exercícios interativos com feedback instantâneo, através do uso de inteligência artificial ou através de gamificação. Este artigo explora as tecnologias disruptivas e as tendências atuais que a Internet nos oferece na área de ensino e aprendizagem da língua inglesa e propõe seis recursos web que podem ser muito úteis para os professores no planejamento de suas práticas pedagógicas.; For decades, technologies have been part of the educational process, either as complements in face-to-face classes or as mediators in completely virtual pedagogical practices. In the case of the English teaching and learning processes, educational innovation consists mainly of the incorporation of disruptive technologies available on the Web, with a wide variety of possibilities that establish a trend when deciding how and what to teach. There are resources which foster interactivity and collaborative work, among others, and enable the learning process to be more accessible and entertaining for students. For instance, there are mobile apps and online platforms which offer the opportunity to practise pronunciation, grammar content, etc., and to develop linguistic skills via interactive exercises with immediate feedback, using AI (artificial intelligence) or through gamification. This paper explores some disruptive technologies and current tendencies provided by the internet in the field of English language teaching and learning. It also proposes six web resources which can be highly useful for teachers when planning their pedagogical practices.

Explorando a percepção de futuros professores sobre o uso do ChatGPT no contexto educacional

2025-02-24T11:21:39Z

Articulo Exploring the perception of future teachers about the use of ChatGPT in the educational context TE & ET; no. 39 Este artigo tem como objetivo explorar a percepção de futuros professores em relação ao uso da ferramenta tecnológica Generative Pre-Trained Transformer-ChatGPT no contexto educacional, buscando compreender o nível de conhecimento, aceitação, experiências anteriores, eficácia percebida e desafios na sua utilização. Metodologicamente, a pesquisa é classificada como descritiva e exploratória, com abordagens qualitativa e quantitativa, realizadas com apoio dos softwares IRaMuTeQ e Jamovi. A amostra foi intencional e de conveniência, composta por uma turma de doze licenciandos, que frequentaram a disciplina de Tecnologias aplicadas ao ensino da matemática II, do curso de licenciatura em matemática, no segundo semestre de 2023. Os resultados indicam oportunidades e desafios associados ao uso dessa tecnologia. Enquanto, os licenciandos reconhecem o potencial do ChatGPT para enriquecer o ensino, personalizar a aprendizagem e oferecer suporte, também expressam preocupações relacionadas à dependência dos alunos, destacando a importância da orientação docente e da preparação para garantir um uso ético e eficaz desta ferramenta. Por fim, essa análise permitiu concluir que é necessário a implementação de programas de formação docente que abordem detalhadamente as funcionalidades e limitações do ChatGPT, a fim de capacitar os professores para integrar essa ferramenta de maneira reflexiva e estratégica em suas práticas pedagógicas.; This article aims to explore the perception of future teachers regarding the use of the Generative Pre-Trained Transformer-ChatGPT technological tool in the educational context, seeking to understand the level of knowledge, acceptance, previous experiences, perceived effectiveness and challenges in its use. Methodologically, the research is classified as descriptive and exploratory, with qualitative and quantitative approaches, carried out with the support of the IRaMuTeQ and Jamovi software. The sample was intentional and of convenience, made up of a class of twelve undergraduates, who attended the subject of Technologies applied to the teaching of mathematics II, of the mathematics degree course, in the second semester of 2023. The results indicate opportunities and challenges associated with the use of this technology. While the undergraduates recognize the potential of ChatGPT to enrich teaching, personalize learning and offer support, they also express concerns related to student dependence, highlighting the importance of teacher guidance and preparation to ensure ethical and effective use of this tool. Finally, this analysis has led to the conclusion that it is necessary to implement teacher training programs that cover the functionalities and limitations of ChatGPT in detail, in order to train teachers to integrate this tool in a reflective and strategic way into their teaching practices.

Apresentação e validação do jogo digital Gametum: uma abordagem interativa para o ensino da Meiose

2025-02-20T20:06:52Z

Articulo Development and validation of the digital game Gametum: an interactive approach to the teaching of meiose TE & ET; no. 39 Este estudo discute o processo de criação e validação do jogo digital Gametum, desenvolvido para ser um recurso para o ensino da divisão celular e gametogênese, no intuito de auxiliar o trabalho docente. Utilizamos uma abordagem de pesquisa qualitativa exploratória, com coleta de dados por meio de questionários com perguntas, durante uma validação por pares com professores e graduandos, além de uma aplicação em uma turma de ensino médio. Os resultados e opiniões dos graduandos indicam uma recepção positiva do jogo, evidenciando a familiaridade desses discentes com a sua utilização e considerando-o como um recurso atrativo. Os professores participantes avaliaram Gametum como uma proposta válida para revisão de conteúdos, destacando sua utilidade como uma dinâmica para fixação. Dentre as sugestões de alterações fornecidas pelos avaliadores estão a inclusão de instruções mais detalhadas e modificações no design, as quais foram incorporadas à versão final. Concluímos que Gametum pode ser um recurso viável para professores utilizarem no ensino da divisão celular em Biologia, auxiliando no aprendizado dos conteúdos relacionados.; This study discusses the breeding process and validation of the digital game Gametum, developed to be a resource for the teaching of cell division and gametogenesis, not intended as an assistant or teaching work. We used an exploratory qualitative research approach, with data collection by means of questionnaires with questions, during a validation by pairs with professors and graduates, in addition to an application in a medium teaching tour. The results and opinions of the two graduates indicate a positive reception of the game, evidencing the students' familiarity with its use and considering it as an attractive resource. The participating teachers evaluated Gametum as a valid proposal for content review, highlighting its usefulness as a dynamic for fixation. Among the suggestions for alterations provided by the reviewers is the inclusion of more detailed instructions and modifications not designed, which are incorporated into the final version. We conclude that Gametum can be a viable resource for teachers who will use the teaching of cell division in Biology, helping not to learn two related contents.

Evaluación del aprendizaje universitario: un estudio de mapas conceptuales interactivos con Mindomo

2025-02-20T20:06:52Z

Articulo Assessment of university learning: a study of interactive concept maps with Mindomo TE & ET; no. 39 El artículo presenta la experiencia relacionada con el empleo de los mapas conceptuales interactivos como técnica de evaluación del aprendizaje en el contexto universitario. Esta investigación se realizó en el curso 2019-2020, con estudiantes que cursaban la asignatura Metodología de la Investigación. El estudio se realizó mediante un experimento pedagógico con el diseño de preprueba y posprueba, con el objetivo de comprobar la efectividad de las aplicaciones informáticas para la elaboración de mapas conceptuales interactivos como técnica de evaluación del aprendizaje en los estudiantes de las carreras pedagógicas. El análisis de los resultados del pre y pos test, a través de escala numérica, permitió comparar el nivel del aprendizaje; así como la profundidad y perdurabilidad de los contenidos alcanzados en los estudiantes muestreados. Los mapas conceptuales resultantes mostraron la trazabilidad de la evolución del conocimiento de los estudiantes a partir de la expresión gráfica de procesos de interrelación, contribuyendo con la calidad de la retroalimentación, como elemento clave para el aprendizaje formativo.; The article presents the experience related to the use of interactive concept maps as a learning evaluation technique in the university context. This research was carried out in the 2019-2020 academic year, with students taking the Research Methodology subject. The study was carried out through a pedagogical experiment with a pretest and posttest design, with the objective of verifying the effectiveness of computer applications for the preparation of interactive concept maps as a technique for evaluating learning in students of pedagogical careers. The analysis of the results of the pre- and post-test, through a numerical scale, allowed us to compare the level of learning; as well as the depth and durability of the content achieved in the sampled students. The resulting conceptual maps showed the traceability of the evolution of students' knowledge based on the graphic expression of interrelation processes, contributing to the quality of feedback, as a key element for formative learning.

Autopercepción de los alumnos y evaluación docente de las capacidades aprendidas en la asignatura Protocolos de Comunicación TCP/IP

2025-02-20T20:06:53Z

Articulo Student self-perception and teacher evaluation of the skills learned in the Communication Protocols subject TCP/IP TE & ET; no. 39 La formación universitaria que parte de modelos basados en una concepción de los contenidos como objetivos primordiales del aprendizaje está siendo modificada, debido al acelerado cambio de los conocimientos y, en consecuencia, la provisionalidad de los saberes. La educación superior deberá atender la formación de individuos que se ajusten a circunstancias y problemas cambiantes de manera variada y efectiva, siendo la Educación Basada en Competencias una alternativa para ello. En este trabajo se describe la forma en que se llevó a cabo la determinación de la autopercepción de adquisición de capacidades por parte de los alumnos en una asignatura de la carrera de ingeniería en computación, la evaluación de éstas por parte de los docentes de la misma, un análisis comparativo de ambas y concluyendo al respecto, para finalmente explicar cómo se proseguirá con la mejora del procedimiento con próximos trabajos.; University education based on models based on a conception of content as primary learning objectives is being modified due to the rapid change in knowledge and, consequently, the provisionality of knowledge. Higher education must address the training of individuals who adjust to changing circumstances and problems in a varied and effective way, Competence-Based Education being an alternative for this. This paper describes the way in which the determination of the self-perception of acquisition of capacities by the students in a subject of the computer engineering career was carried out, the evaluation of these by the teachers of the same, a comparative analysis of both and concluding in this regard, to finally explain how to continue with the improvement of the procedure with future works.

Enseñanza de razonamiento clínico mediante scripts en un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje

2025-02-24T11:21:39Z

Articulo Teaching clinical reasoning through scripts in virtual learning environments TE & ET; no. 39 Introducción. La adquisición de las habilidades de razonamiento clínico es un propósito fundamental de la educación médica. El objetivo general del trabajo fue establecer un método que permita mejorar las habilidades de razonamiento clínico mediante el diseño y desarrollo de una metodología de enseñanza mediante scripts combinada con estrategias de aprendizaje en línea a través del entorno Moodle para alumnos de la carrera de medicina.Material y Métodos. Se realizó un estudio prospectivo. Todos los alumnos concurrieron a la actividad teórico-práctica habitual y accedieron a un módulo de contenido teórico en formato PDF y Libro multimedial sobre el tema Enfermedad respiratoria del lactante dentro el entorno virtual de enseñanza y aprendizaje Moodle. Se incorporaron un Grupo Control y un Grupo Instructivo multimedial. En el Grupo Instructivo multimedial se incorporaron 4 clases online: una introductoria, seguida de tres clases cortas en las que se organizó la información del módulo en scripts con preguntas de autoevaluación con retroalimentación inmediata al final de cada una de ellas. Los alumnos fueron evaluados mediante un Test de Opciones Múltiples (TOM) y un Script Concordance Test (SCT).Resultados. En el TOM el Grupo Instructivo multimedial obtuvo mejores resultados que el Grupo Control (89,1±6,2 vs 76,3±11,4; p < 0,001), En el SCT el grupo Instructivo multimedial obtuvo mejores resultados que el Grupo Control (67±10,9 vs 55±11,6; p < 0,001).Discusión El aprendizaje de habilidades de razonamiento clínico es más efectivo si se promueve la construcción de guiones de enfermedades; Introduction. Clinical reasoning skills training is a fundamental purpose of medical education. The aim of this work was to establish a method to improve clinical reasoning skills through the design and development of a scripts teaching methodology, combined with online learning strategies through the Moodle environment.Material and methods. A prospective study was undertaken. Every student attended the usual theoretical-practical activity and had access to theoretical content in PDF format and multimedia book about Infant respiratory disease within the Moodle virtual learning environment. A Control Group and a Multimedia Instructional Group were incorporated. In the Multimedial Instructional Group, 4 online classes were incorporated: an introductory class, followed by three short classes in which the information of the module was organized in scripts with self -assessment questions with immediate feedback at the end of each of them. The students were evaluated by means of a Multiple Choice Test (MCT) and a Script Concordance Test (SCT).Results. Instructive Multimedia Group obtained better results than Control Group (89.1±6.2 vs 76.3±11.4; p < 0.001) in MCT. Instructive Multimedia Group obtained better results than Control Group (67±10.9 vs 55±11.6; p < 0.001) in SCT.Discussion. Learning clinical reasoning skills is more effective when the construction of Disease Scripts is promoted.

Propuesta gamificada para promover el uso de TIC en futuros docentes

2025-02-24T11:21:39Z

Articulo Gamified proposal to promote the use of ICT in future teachers TE & ET; no. 39 El uso de TIC en las aulas es ineludible y son los estudiantes de profesorados quienes necesitan en mayor medida apropiarse de las mismas, así como también de estrategias como la gamificación, que resulta ser un potente motivador a la hora de generar propuestas áulicas. En este trabajo se presenta el diseño de una propuesta de enseñanza para estudiantes de Profesorados de Física y Profesorado de Química utilizando un escenario gamificado como estrategia para promover y motivar el uso de TIC. Esta propuesta es muy versátil y puede ser fácilmente adaptada para estudiantes de profesorados de otras disciplinas. Se incluyen también los resultados de la implementación de la misma en un curso optativo de la Universidad Nacional del Comahue destinado a estudiantes de ambos profesorados.; The use of ICT in the classroom is unavoidable, and students of teacher training programs are who need to appropriate them, as well as powerful motivational strategies such as gamification. This paper presents the design of a teaching proposal for Physics and Chemistry teacher training students using a gamified scenario as a strategy to promote and motivate the use of ICT. This proposal is versatile and can be easily adapted for students of other disciplines. The results of its implementation in an elective course of the Universidad Nacional del Comahue for students of both disciplines are also included.

Evidenciando aprendizajes con la incorporación de la realidad aumentada para comprender el proceso de hominización a través de una secuencia didáctica

2025-02-24T11:21:39Z

Articulo Demonstrating learning with the incorporation of Augmented Reality in the understanding of the hominization process through a didactic sequence TE & ET; no. 39 En la actualidad, se ha incrementado un interés por la incorporación de la Realidad Aumentada en el ámbito educativo por los beneficios que la tecnología puede aportar al proceso de enseñanza, más aún cuando no existen en algunas ciudades ambientes de aprendizajes de carácter físico y tangible – un museo o viajes de estudios - que permitan comprender de manera adecuada al proceso de hominización, dispersión por el planeta y poblamiento americano en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Así, la Realidad Aumentada incorporada en una secuencia didáctica surge como una alternativa para recrear experiencias de aprendizajes significativos para los estudiantes. La investigación educativa estuvo circunscrita al paradigma positivista y consideró al método cuantitativo, modalidad preexperimental como estrategia de indagación y al diseño investigación pretest y postest con grupo intacto para dar respuesta a la pregunta de investigación. Mediante el análisis inferencial, y por medio de la prueba estadística t Student para muestras relacionadas, se evidenció que los estudiantes de enseñanza básica lograron cambios significativos en sus aprendizajes con la incorporación de esta tecnología emergente.; Currently, there is an increased interest in the incorporation of Augmented Reality in the educational field due to the benefits that technology can bring to the teaching process, especially when in some cities there are no physical and tangible learning environments - a museum or field trips - that allow an adequate understanding of the process of hominization, dispersion around the planet and American settlement in the subject of History, Geography and Social Sciences. Thus, Augmented Reality incorporated into a didactic sequence emerges as an alternative to recreate meaningful learning experiences for students. The educational research was circumscribed to the positivist paradigm and considered the quantitative method, pre-experimental modality as an inquiry strategy and the pretest and posttest research design with an intact group to answer the research question. By means of the inferential analysis, and by means of the statistical t Student test for related samples, it was evidenced that elementary school students achieved significant changes in their learning with the incorporation of this emerging technology.

Nota del Editor número 39

2025-02-20T20:06:54Z

Contribucion a revista Editor’s Note no. 39 TE & ET; no. 39 Al presentar este último número regular 2024 de la Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología quisiera agradecer como siempre al Comité Editorial que ha colaborado en todo el proceso que conduce a tener este Número 39 a disposición de nuestros lectores. Asimismo a los docentes e investigadores de diferentes Universidades que han evaluado los trabajos en forma responsable y desinteresada. Un dato, a modo informativo de la evolución de la visibilidad de la Revista, es que hemos superado las 3000 citas, con más de 2200 en los últimos 5 años. Asimismo hay 86 papers con más de 10 citas (Indice I10) , con un gran crecimiento desde 2019Para el número 39 hemos seleccionado 15 contribuciones originales, de las 42 que han sido analizadas. Otras 35 contribuciones están siendo evaluadas para el número especial de Abril 2025 y el número regular de Junio 2025. Los artículos que se van aceptando se publican a modo de 'pre-view' en el sitio WEB de la Revista.En esta selección participaron 84 evaluadores, tanto miembros del Comité Editorial como especialistas de Argentina y del exterior.Los autores de los trabajos que se publican pertenecen a 7 Universidades de Brasil, 6 Universidades de Argentina, 2 Universidades de México, 1 Universidad de Chile, 1 Universidad de Ecuador, 1 Universidad de Cuba e Instituciones de Ciencia y Tecnología de diferentes países vinculados con la temática de la Revista.; In presenting this latest regular issue 2024 of the Ibero-American Journal of Technology in Education and Education in Technology, I would like to thank, as always, the Editorial Committee that has collaborated in the entire process that leads to having this Issue 39 available to our readers. Also to the teachers and researchers from different Universities who have evaluated the works in a responsible and disinterested manner. One fact, as information about the evolution of the Journal's visibility, is that we have exceeded 3,000 citations, with more than 2,200 in the last 5 years. There are also 86 papers with more than 10 citations (Index I10), with great growth since 2019For issue 39 we have selected 15 original contributions, of the 42 that have been analyzed. Another 35 contributions are being evaluated for the April 2025 special issue and the June 2025 regular issue. The articles that are accepted are published as a 'preview' on the Journal's WEB site.84 evaluators participated in this selection, both members of the Editorial Committee and specialists from Argentina and abroad.The authors of the works that are published belong to 7 Universities in Brazil, 6 Universities in Argentina, 2 Universities in Mexico, 1 University in Chile, 1 University in Ecuador, 1 University in Cuba and Science and Technology Institutions from different countries linked to the theme of the journal.

O ensino da matemática e as interações proporcionadas pelo Geogebra para a resolução de problemas

2025-02-24T11:21:39Z

Articulo The teaching of mathematics and the interactions provided by Geogebra for problem solving TE & ET; no. 39 O artigo apresenta um relato de experiência que detalha uma sequência didática aplicada em uma turma do 9º ano dos anos finais do ensino fundamental numa escola pública estadual na cidade de São Paulo, em 2022. O panorama da pesquisa situa-se no retorno às aulas presenciais após o isolamento social demandado pela pandemia da COVID-19 enfatizando o uso da modalidade remota. Este relato busca revelar as descobertas alcançadas ao se fazer o uso do software Geogebra como ferramenta de interação digital motivadora para a resolução de problemas e, também, a metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação para o ensino de produtos notáveis. O referencial teórico deu suporte para o desenvolvimento da experiência, as atividades desenvolvidas e as estratégias didáticas escolhidas. Nos resultados, observou-se que a participação dos alunos, principalmente em etapas de construções colaborativas, houve momentos em que os estudantes saíram da passividade e passaram a ser participantes e questionadores durante o processo de aprendizagem, enquanto o docente assumiu uma postura de mediador do conhecimento impulsionando os estudantes em suas novas descobertas. A metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação e o software Geogebra mostraram-se eficientes para o ensino e aprendizagem da Matemática corroborando a importância de se trabalhar com metodologias inovativas e TDIC no Ensino Básico.; The article presents an experience report that details a didactic sequence applied in a 9th grade class of the final years of elementary school in a state public school in the city of São Paulo, in 2022. after the social isolation demanded by the COVID-19 pandemic, emphasizing the use of the remote modality. This report seeks to reveal the findings achieved when using the Geogebra software as a motivating digital interaction tool for problem solving and also the Teaching-Learning-Assessment methodology for teaching remarkable products. The theoretical framework supported the development of the experience, the activities developed and the teaching strategies chosen. In the results, it was observed that the participation of the students, mainly in stages of collaborative constructions, there were moments in which the students left the passivity and started to be participants and questioners during the learning process, while the professor assumed a mediator posture of the knowledge pushing students into their new discoveries. The Teaching-Learning-Assessment methodology and the Geogebra software proved to be efficient for teaching and learning Mathematics, corroborating the importance of working with innovative methodologies and TDIC in Basic Education.