http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186019 2026-05-19T12:47:58Z 2026-05-19T12:47:58Z Carballo, Carlos Gabriel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186119 2025-10-20T20:09:36Z 2025-04-30T00:00:00Z

Comunicacion Physical Education and Human Rights: presentación Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 4, no. 7-8 Presentación del dosier "Educación física y derechos humanos".

2025-04-30T00:00:00Z Presentación del dosier "Educación física y derechos humanos". Jenks, Zulma Liliana Ibañez, Silvia Soledad http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186117 2025-10-20T20:09:37Z 2025-04-30T00:00:00Z

Articulo Physical Education and Rights: The Faculty of Physical Education in Tucumán: Memory, Marks, and Silences Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 4, no. 7-8 El presente trabajo busca delimitar el marco contextual, en la Formación de Profesoras y Profesores de Educación Física, en relación con la pérdida de derechos durante la dictadura cívico-militar. Desde enfoques actuales de la Educación se trata de repensar cómo se fue construyendo la perspectiva de Derechos dentro de la Educación Física. La revisión histórica de la institucionalización de la Educación Física en la Universidad Nacional de Tucumán permite mirar la creación de la carrera, los principios fundantes, el rol de los precursores y sus afinidades con determinados campos de conocimientos que hicieron posible la instalación y fortalecimiento de la carrera y de procesos de formación. Se ofrece un análisis de la creación de la Carrera de Educación Física en la UNT, de las matrices de sus orígenes y del avance de la carrera hasta el Golpe Cívico-Militar del año 1976. En ese contexto se profundiza en la interpretación del cierre de la Escuela Universitaria de Educación Física durante el año 1976, para convertirla en un Centro Clandestino de Detención. Se sostiene que la creación de la carrera, sus matrices, los respectivos cambios curriculares, el cierre de la institución para instalar el centro clandestino de detención y el posterior nombramiento de dos directores de la Institución proveniente de la esfera militar, siguen marcando las formas de comprender los procesos de construcción de los derechos dentro de la Educación Física.; This paper seeks to define the contextual framework in the Training of Physical Education Teachers, in relation to the loss of rights during the civic-military dictatorship. From current educational approaches, it aims to rethink how the perspective of Rights was constructed within Physical Education. The historical review of the institutionalization of Physical Education at the National University of Tucumán allows us to examine the creation of the program, its foundational principles, the role of its precursors, and their affinities with certain fields of knowledge that made possible the establishment and strengthening of the program and its training processes. An analysis is offered of the creation of the Physical Education program at UNT, the matrices of its origins, and the progress of the program until the Civic-Military Coup of 1976. In this context, the interpretation of the closure of the University School of Physical Education in 1976, to convert it into a Clandestine Detention Center, is deepened. It is argued that the creation of the program, its matrices, the respective curricular changes, the closure of the institution to install the clandestine detention center, and the subsequent appointment of two directors of the Institution from the military sphere, continue to shape the ways of understanding the processes of constructing rights within Physical Education.

2025-04-30T00:00:00Z El presente trabajo busca delimitar el marco contextual, en la Formación de Profesoras y Profesores de Educación Física, en relación con la pérdida de derechos durante la dictadura cívico-militar. Desde enfoques actuales de la Educación se trata de repensar cómo se fue construyendo la perspectiva de Derechos dentro de la Educación Física. La revisión histórica de la institucionalización de la Educación Física en la Universidad Nacional de Tucumán permite mirar la creación de la carrera, los principios fundantes, el rol de los precursores y sus afinidades con determinados campos de conocimientos que hicieron posible la instalación y fortalecimiento de la carrera y de procesos de formación. Se ofrece un análisis de la creación de la Carrera de Educación Física en la UNT, de las matrices de sus orígenes y del avance de la carrera hasta el Golpe Cívico-Militar del año 1976. En ese contexto se profundiza en la interpretación del cierre de la Escuela Universitaria de Educación Física durante el año 1976, para convertirla en un Centro Clandestino de Detención. Se sostiene que la creación de la carrera, sus matrices, los respectivos cambios curriculares, el cierre de la institución para instalar el centro clandestino de detención y el posterior nombramiento de dos directores de la Institución proveniente de la esfera militar, siguen marcando las formas de comprender los procesos de construcción de los derechos dentro de la Educación Física. This paper seeks to define the contextual framework in the Training of Physical Education Teachers, in relation to the loss of rights during the civic-military dictatorship. From current educational approaches, it aims to rethink how the perspective of Rights was constructed within Physical Education. The historical review of the institutionalization of Physical Education at the National University of Tucumán allows us to examine the creation of the program, its foundational principles, the role of its precursors, and their affinities with certain fields of knowledge that made possible the establishment and strengthening of the program and its training processes. An analysis is offered of the creation of the Physical Education program at UNT, the matrices of its origins, and the progress of the program until the Civic-Military Coup of 1976. In this context, the interpretation of the closure of the University School of Physical Education in 1976, to convert it into a Clandestine Detention Center, is deepened. It is argued that the creation of the program, its matrices, the respective curricular changes, the closure of the institution to install the clandestine detention center, and the subsequent appointment of two directors of the Institution from the military sphere, continue to shape the ways of understanding the processes of constructing rights within Physical Education. Ferreira, Adrián http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186116 2025-10-20T20:09:37Z 2025-04-30T00:00:00Z

Articulo Human Rights and Physical Education: A Preliminary Introduction to Their Relationships and Implications Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 4, no. 7-8 En el presente trabajo se indaga preliminarmente sobre algunas relaciones e implicancias de la Educación, el cuerpo, la Educación física, y el desafío pedagógico pendiente, con los Derechos Humanos y su marco conceptual. Transita y expone diferentes perspectivas y vértices de análisis, definiciones conceptuales e interrogantes e interpelaciones entre y sobre ellos. Aborda también diversos despliegues relativos a la naturalización, la cultura, el género, la identidad y la raza y sus problematizaciones. En pos de tal tarea, propone el tránsito de probables vínculos con el poder hegemónico establecido, las normas jerárquicas patriarcales instaladas y el predominio de operaciones que puedan implicar deshumanización alguna tanto como negación de derechos, supresión de garantías y obstaculización en el proceso de elección de género y construcción de identidad. Se propone también criticar ideas esencialistas y naturalistas relativas a tales conceptos centrales, estableciendo la dimensión de la edificación cultural como eje de su construcción de sentido, tanto como la de la condición de lucha y vida vivible como categorías de análisis. Se identifica una línea del debate sobre la interseccionalidad como medio que lo analice, y se interpela finalmente sobre la potencia y compromiso pedagógico de la educación física tanto como a la necesidad y urgencia de realizarlo.; This paper offers a preliminary investigation into some of the relationships and implications of education, the body, physical education, and the pending pedagogical challenge with human rights and their conceptual framework. It explores and presents different perspectives and analytic approaches, conceptual definitions, and questions and interpellations between and about them. It also addresses various developments related to naturalization, culture, gender, identity, and race, and their problematizations. In pursuit of this task, it proposes exploring probable links with established hegemonic power, established patriarchal hierarchical norms, and the predominance of operations that may imply some form of dehumanization, such as the denial of rights, the suppression of guarantees, and the obstruction of the process of gender choice and identity construction. It also proposes to critique essentialist and naturalist ideas regarding these central concepts, establishing the dimension of cultural construction as the axis of their construction of meaning, as well as the condition of struggle and livable life as categories of analysis. A strand of debate on intersectionality is identified as a means of analyzing it, and finally, the power and pedagogical commitment of physical education are questioned, as well as the necessity and urgency of implementing it.

2025-04-30T00:00:00Z En el presente trabajo se indaga preliminarmente sobre algunas relaciones e implicancias de la Educación, el cuerpo, la Educación física, y el desafío pedagógico pendiente, con los Derechos Humanos y su marco conceptual. Transita y expone diferentes perspectivas y vértices de análisis, definiciones conceptuales e interrogantes e interpelaciones entre y sobre ellos. Aborda también diversos despliegues relativos a la naturalización, la cultura, el género, la identidad y la raza y sus problematizaciones. En pos de tal tarea, propone el tránsito de probables vínculos con el poder hegemónico establecido, las normas jerárquicas patriarcales instaladas y el predominio de operaciones que puedan implicar deshumanización alguna tanto como negación de derechos, supresión de garantías y obstaculización en el proceso de elección de género y construcción de identidad. Se propone también criticar ideas esencialistas y naturalistas relativas a tales conceptos centrales, estableciendo la dimensión de la edificación cultural como eje de su construcción de sentido, tanto como la de la condición de lucha y vida vivible como categorías de análisis. Se identifica una línea del debate sobre la interseccionalidad como medio que lo analice, y se interpela finalmente sobre la potencia y compromiso pedagógico de la educación física tanto como a la necesidad y urgencia de realizarlo. This paper offers a preliminary investigation into some of the relationships and implications of education, the body, physical education, and the pending pedagogical challenge with human rights and their conceptual framework. It explores and presents different perspectives and analytic approaches, conceptual definitions, and questions and interpellations between and about them. It also addresses various developments related to naturalization, culture, gender, identity, and race, and their problematizations. In pursuit of this task, it proposes exploring probable links with established hegemonic power, established patriarchal hierarchical norms, and the predominance of operations that may imply some form of dehumanization, such as the denial of rights, the suppression of guarantees, and the obstruction of the process of gender choice and identity construction. It also proposes to critique essentialist and naturalist ideas regarding these central concepts, establishing the dimension of cultural construction as the axis of their construction of meaning, as well as the condition of struggle and livable life as categories of analysis. A strand of debate on intersectionality is identified as a means of analyzing it, and finally, the power and pedagogical commitment of physical education are questioned, as well as the necessity and urgency of implementing it. Ribó, Eduardo Luis http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186114 2025-10-20T20:09:38Z 2025-04-30T00:00:00Z

Articulo Active Memory, University Citizenship, Democracy, and University Policies on Education and Sports Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 4, no. 7-8 El presente ensayo explora situaciones históricas vinculadas con la ausencia de políticas educativas en Derechos Humanos (DDHH) en la Dirección de Deportes, Recreación y Turismo Social de la Universidad Nacional de Cuyo, hoy Deportes y Recreación o Club Universitario. Asimismo, se analiza la falta de revisión crítica de modelos castrenses y de sometimiento disciplinar y/o laboral que se han sostenido en el tiempo en esta institución. El trabajo surge de una sistematización que consiste en la recuperación documental y resignificación de diálogos y cuestionarios a profesoras y profesores que han participado activamente en distintas generaciones en la institución. A su vez, la labor apunta a la realización de un rescate en términos de ciudadanía y políticas deportivas universitarias y de memoria activa; al crear miradas críticas que se constituyan en un aporte para esta comunidad. Con el objetivo de estimular indagaciones que incluyan miradas del deporte universitario en el marco de una educación de grado con ejercicio pleno de la ciudadanía en docentes y estudiantes.; This essay explores historical situations related to the absence of Human Rights (HR) education policies within the Department of Sports, Recreation, and Social Tourism at the National University of Cuyo —currently known as Sports and Recreation or University Club. It also analyzes the lack of critical review of military and disciplinary and/or labor subjugation models that have persisted over time within the institution. The work stems from a systematization process involving the recovery of documents and the re-signification of dialogues and questionnaires with professors who have actively participated in the institution across different generations. Furthermore, the aim is to carry out a recovery effort in terms of citizenship, university sports policies, and active memory, by generating critical perspectives that contribute to this academic community. The ultimate goal is to encourage inquiries that include perspectives on university sports within the framework of undergraduate education and the full exercise of citizenship by both teachers and students.

2025-04-30T00:00:00Z El presente ensayo explora situaciones históricas vinculadas con la ausencia de políticas educativas en Derechos Humanos (DDHH) en la Dirección de Deportes, Recreación y Turismo Social de la Universidad Nacional de Cuyo, hoy Deportes y Recreación o Club Universitario. Asimismo, se analiza la falta de revisión crítica de modelos castrenses y de sometimiento disciplinar y/o laboral que se han sostenido en el tiempo en esta institución. El trabajo surge de una sistematización que consiste en la recuperación documental y resignificación de diálogos y cuestionarios a profesoras y profesores que han participado activamente en distintas generaciones en la institución. A su vez, la labor apunta a la realización de un rescate en términos de ciudadanía y políticas deportivas universitarias y de memoria activa; al crear miradas críticas que se constituyan en un aporte para esta comunidad. Con el objetivo de estimular indagaciones que incluyan miradas del deporte universitario en el marco de una educación de grado con ejercicio pleno de la ciudadanía en docentes y estudiantes. This essay explores historical situations related to the absence of Human Rights (HR) education policies within the Department of Sports, Recreation, and Social Tourism at the National University of Cuyo —currently known as Sports and Recreation or University Club. It also analyzes the lack of critical review of military and disciplinary and/or labor subjugation models that have persisted over time within the institution. The work stems from a systematization process involving the recovery of documents and the re-signification of dialogues and questionnaires with professors who have actively participated in the institution across different generations. Furthermore, the aim is to carry out a recovery effort in terms of citizenship, university sports policies, and active memory, by generating critical perspectives that contribute to this academic community. The ultimate goal is to encourage inquiries that include perspectives on university sports within the framework of undergraduate education and the full exercise of citizenship by both teachers and students. Sanelli, Sergio Eduardo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186113 2025-10-20T20:09:38Z 2025-04-30T00:00:00Z

Articulo Physical Education, disappeared, and civic-military dictatorship 1976-1983: Greater La Plata and the Physical Education Faculty of the National University of La Plata Perspectivas de Investigación en Educación Física; vol. 4, no. 7-8 Este artículo recupera y articula relatos sobre estudiantes y docentes del Profesorado Universitario de Educación Física de la Universidad Nacional de La Plata (PUEF-UNLP) detenidxs-desaparecidxs durante la última dictadura cívico-militar en Argentina (1976-1983), en el marco de una reflexión más amplia sobre la función política y simbólica de la Educación Física en ese contexto. A partir de fuentes testimoniales, documentos institucionales y bibliografía específica, se analizan las formas de disciplinamiento, persecución ideológica y construcción de memorias que atravesaron este campo disciplinar. El trabajo propone un enfoque que vincula pedagogía, derechos humanos e historia reciente, reivindicando una Educación Física crítica, democrática y comprometida con la memoria, la verdad y la justicia.; This article recovers and articulates accounts of students and teachers from the University Physical Education Teacher Training College of the National University of La Plata (PUEF-UNLP) who were detained-disappeared during the last civic-military dictatorship in Argentina (1976-1983), within the framework of a broader reflection on the political and symbolic function of Physical Education in that context. Based on testimonial sources, institutional documents, and specific bibliography, the forms of disciplining, ideological persecution, and construction of memories that permeated this disciplinary field are analyzed. The work proposes an approach that links pedagogy, human rights, and recent history, advocating for a critical, democratic Physical Education committed to memory, truth, and justice.

2025-04-30T00:00:00Z Este artículo recupera y articula relatos sobre estudiantes y docentes del Profesorado Universitario de Educación Física de la Universidad Nacional de La Plata (PUEF-UNLP) detenidxs-desaparecidxs durante la última dictadura cívico-militar en Argentina (1976-1983), en el marco de una reflexión más amplia sobre la función política y simbólica de la Educación Física en ese contexto. A partir de fuentes testimoniales, documentos institucionales y bibliografía específica, se analizan las formas de disciplinamiento, persecución ideológica y construcción de memorias que atravesaron este campo disciplinar. El trabajo propone un enfoque que vincula pedagogía, derechos humanos e historia reciente, reivindicando una Educación Física crítica, democrática y comprometida con la memoria, la verdad y la justicia. This article recovers and articulates accounts of students and teachers from the University Physical Education Teacher Training College of the National University of La Plata (PUEF-UNLP) who were detained-disappeared during the last civic-military dictatorship in Argentina (1976-1983), within the framework of a broader reflection on the political and symbolic function of Physical Education in that context. Based on testimonial sources, institutional documents, and specific bibliography, the forms of disciplining, ideological persecution, and construction of memories that permeated this disciplinary field are analyzed. The work proposes an approach that links pedagogy, human rights, and recent history, advocating for a critical, democratic Physical Education committed to memory, truth, and justice.