http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186901 2026-04-13T23:36:12Z 2026-04-13T23:36:12Z Aparecida Boaretto, Juliana Cornélio Nutels, Cleiza Tarasinsky, Guilherme Domingues da Silva, Gustavo De Lima Brosco, Thaís Rodrigues Garcia, Rosamaria Cristina Pereira Maia, Laura Nabeiro Minciotti, Alessandra http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189238 2025-12-22T20:02:03Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) O envelhecimento populacional impõe desafios à promoção da saúde, à inclusão social e à valorização da velhice como etapa significativa da vida. Nesse cenário, as Universidades da Terceira Idade configuram-se como estratégias de educação continuada que estimulam o envelhecimento ativo, fortalecem a autonomia e atribuem novos sentidos existenciais. Este estudo qualitativo teve como objetivo compreender as motivações, vivências e transformações percebidas por mulheres idosas participantes da Unisênior – Universidade Aberta da Terceira Idade da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS). Foram realizados dois grupos focais, totalizando 20 mulheres entre 60 e 87 anos (média de 75), cujas falas foram gravadas, transcritas e submetidas à análise temática. Emergiram cinco núcleos de significação: (1) motivações para o ingresso, ligadas à busca por pertencimento, autoestima e superação de perdas; (2) ressignificação do cotidiano e fortalecimento da autonomia, com organização temporal e sensação de liberdade; (3) reconstrução emocional e identitária, marcada pela superação da depressão e valorização da autoestima; (4) vínculos afetivos e redes de apoio, vivenciados como "família escolhida” e proteção contra a solidão; e (5) impactos da pandemia e reconexão com a vida, quando a universidade foi percebida como espaço de renascimento e cura coletiva. Conclui-se que a Unisênior atua como espaço de acolhimento, reconstrução subjetiva e fortalecimento da cidadania, contribuindo para a saúde emocional, a inclusão social e o protagonismo feminino na velhice.

2025-01-01T00:00:00Z O envelhecimento populacional impõe desafios à promoção da saúde, à inclusão social e à valorização da velhice como etapa significativa da vida. Nesse cenário, as Universidades da Terceira Idade configuram-se como estratégias de educação continuada que estimulam o envelhecimento ativo, fortalecem a autonomia e atribuem novos sentidos existenciais. Este estudo qualitativo teve como objetivo compreender as motivações, vivências e transformações percebidas por mulheres idosas participantes da Unisênior – Universidade Aberta da Terceira Idade da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS). Foram realizados dois grupos focais, totalizando 20 mulheres entre 60 e 87 anos (média de 75), cujas falas foram gravadas, transcritas e submetidas à análise temática. Emergiram cinco núcleos de significação: (1) motivações para o ingresso, ligadas à busca por pertencimento, autoestima e superação de perdas; (2) ressignificação do cotidiano e fortalecimento da autonomia, com organização temporal e sensação de liberdade; (3) reconstrução emocional e identitária, marcada pela superação da depressão e valorização da autoestima; (4) vínculos afetivos e redes de apoio, vivenciados como "família escolhida” e proteção contra a solidão; e (5) impactos da pandemia e reconexão com a vida, quando a universidade foi percebida como espaço de renascimento e cura coletiva. Conclui-se que a Unisênior atua como espaço de acolhimento, reconstrução subjetiva e fortalecimento da cidadania, contribuindo para a saúde emocional, a inclusão social e o protagonismo feminino na velhice. Schiavone, Pablo Gustavo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189237 2025-12-22T20:02:05Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) La presente investigación intentara analizar la influencia e importancia de la práctica deportiva en la tercera edad, tomando como caso de estudio el desarrollo de la disciplina Newcom en el CEF N°18 de Tucumán. Se aborda desde una perspectiva pedagógica, social y de salud, reconociendo que la actividad física adaptada contribuye a mejorar la calidad de vida, la motricidad, la socialización y el bienestar emocional de los adultos mayores. La investigación combina un enfoque teórico y empírico, con entrevistas a participantes, observaciones de entrenamientos y revisión bibliográfica sobre actividad física en la tercera edad. Los resultados esperados apuntan a que el Newcom favorece no solo las capacidades físicas (equilibrio, coordinación, resistencia) sino también la integración social, el fortalecimiento de la autoestima y la prevención de enfermedades crónicas no transmisibles.

2025-01-01T00:00:00Z La presente investigación intentara analizar la influencia e importancia de la práctica deportiva en la tercera edad, tomando como caso de estudio el desarrollo de la disciplina Newcom en el CEF N°18 de Tucumán. Se aborda desde una perspectiva pedagógica, social y de salud, reconociendo que la actividad física adaptada contribuye a mejorar la calidad de vida, la motricidad, la socialización y el bienestar emocional de los adultos mayores. La investigación combina un enfoque teórico y empírico, con entrevistas a participantes, observaciones de entrenamientos y revisión bibliográfica sobre actividad física en la tercera edad. Los resultados esperados apuntan a que el Newcom favorece no solo las capacidades físicas (equilibrio, coordinación, resistencia) sino también la integración social, el fortalecimiento de la autoestima y la prevención de enfermedades crónicas no transmisibles. Evangelho, Paulo Ricardo Viera, Heinrich Leite-Nunes, Tiago Lauz, Eduardo Saccol, Michele Lanferdini, Fábio http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189234 2025-12-22T20:02:05Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) O padel é um esporte de raquete recente, praticado em duplas em quadras de 10 m de largura por 20 m de comprimento, com grama sintética com areia rodeada de paredes de vidro ou grades de metal, podendo ser jogado ao ar livre ou em locais fechados. Embora semelhante ao tênis, diferencia-se pelo uso das paredes e pela obrigatoriedade do jogo em duplas. Trata-se de uma modalidade caracterizada por esforços submáximos intercalados com momentos de alta intensidade, exigindo corridas rápidas, mudanças de direção e movimentos acima da cabeça (overhead) repetitivos. Devido à elevada frequência de golpes overhead, o glenoumeral é a articulação mais vulnerável a lesões, principalmente por desequilíbrios entre a musculatura rotadora interna (RI) e externa (RE). O objetivo deste estudo foi realizar uma mini revisão da literatura sobre torque de ombro em tenistas e comparar com dados da Seleção Brasileira de Padel avaliados por meio de um dinamômetro isocinético BIODEX®. Os resultados do nosso estudo indicaram que atletas de padel apresentam maior torque de RI, comparado a tenistas em ambos os lados. Além disso, também apresentaram maior torque de RE, no membro superior não dominante. Entretanto, não houve correlação entre torque e a morfológica do supraespinhal. Portanto, em sumo nossos resultados demonstraram que jogadores de padel apresentam maior produção de torque, em especial de RI, quando comparado a tenista. Sugere-se que atletas devem incluir avaliações de torque em seus treinamentos para equilibrar força bilateral, reduzir o risco de lesões e otimizar o desempenho em esportes overhead.

2025-01-01T00:00:00Z O padel é um esporte de raquete recente, praticado em duplas em quadras de 10 m de largura por 20 m de comprimento, com grama sintética com areia rodeada de paredes de vidro ou grades de metal, podendo ser jogado ao ar livre ou em locais fechados. Embora semelhante ao tênis, diferencia-se pelo uso das paredes e pela obrigatoriedade do jogo em duplas. Trata-se de uma modalidade caracterizada por esforços submáximos intercalados com momentos de alta intensidade, exigindo corridas rápidas, mudanças de direção e movimentos acima da cabeça (overhead) repetitivos. Devido à elevada frequência de golpes overhead, o glenoumeral é a articulação mais vulnerável a lesões, principalmente por desequilíbrios entre a musculatura rotadora interna (RI) e externa (RE). O objetivo deste estudo foi realizar uma mini revisão da literatura sobre torque de ombro em tenistas e comparar com dados da Seleção Brasileira de Padel avaliados por meio de um dinamômetro isocinético BIODEX®. Os resultados do nosso estudo indicaram que atletas de padel apresentam maior torque de RI, comparado a tenistas em ambos os lados. Além disso, também apresentaram maior torque de RE, no membro superior não dominante. Entretanto, não houve correlação entre torque e a morfológica do supraespinhal. Portanto, em sumo nossos resultados demonstraram que jogadores de padel apresentam maior produção de torque, em especial de RI, quando comparado a tenista. Sugere-se que atletas devem incluir avaliações de torque em seus treinamentos para equilibrar força bilateral, reduzir o risco de lesões e otimizar o desempenho em esportes overhead. Casas, Ángel Adrián http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189229 2025-12-22T20:02:05Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) Mientras que las ciencias de la educación avanzan hacia modelos más integrales, críticos y contextualizados de la salud, la educación física permanece anclada en discusiones estériles y en laberintos teóricos que diluyen su sentido formativo. Una de las tensiones centrales radica en el enfoque medicalizante con que tradicionalmente se aborda la salud, reduciéndola a parámetros biomédicos que no alcanzan a dar cuenta de su complejidad. Ante este panorama, se torna imprescindible reivindicar un enfoque propio, capaz de situar la salud en el corazón de la disciplina y de reconocer la especificidad de la educación física en la construcción de saberes vinculados a ella. Desde esta perspectiva, proponemos comprender la salud como el desarrollo y sostenimiento de una aptitud física integrada y óptima. Esta se concibe como el entramado de capacidades, competencias y experiencias corporales que configuran tanto la disponibilidad y el desempeño corporal, como la vivencia de la corporeidad en diversos contextos y demandas. Así entendida, la aptitud física no se limita a indicadores fisiológicos, sino que se proyecta hacia la experiencia subjetiva del cuerpo en movimiento, otorgándole un valor formativo y existencial. Asimismo, se reflexiona sobre paradigmas, modelos y teorías que permiten avanzar en la elaboración de fundamentos y en la construcción de una terminología disciplinar en educación física y salud. Este esfuerzo no constituye un mero ejercicio semántico, sino una condición necesaria para afirmar un marco teórico autónomo que complejice los fundamentos de la disciplina y oriente las prácticas pedagógicas con mayor coherencia. En definitiva, la ponencia busca profundizar en la enseñanza de la salud desde una perspectiva disciplinar, fortaleciendo su autonomía conceptual y explorando su potencial como contenido formativo y como agente de transformación educativa.

2025-01-01T00:00:00Z Mientras que las ciencias de la educación avanzan hacia modelos más integrales, críticos y contextualizados de la salud, la educación física permanece anclada en discusiones estériles y en laberintos teóricos que diluyen su sentido formativo. Una de las tensiones centrales radica en el enfoque medicalizante con que tradicionalmente se aborda la salud, reduciéndola a parámetros biomédicos que no alcanzan a dar cuenta de su complejidad. Ante este panorama, se torna imprescindible reivindicar un enfoque propio, capaz de situar la salud en el corazón de la disciplina y de reconocer la especificidad de la educación física en la construcción de saberes vinculados a ella. Desde esta perspectiva, proponemos comprender la salud como el desarrollo y sostenimiento de una aptitud física integrada y óptima. Esta se concibe como el entramado de capacidades, competencias y experiencias corporales que configuran tanto la disponibilidad y el desempeño corporal, como la vivencia de la corporeidad en diversos contextos y demandas. Así entendida, la aptitud física no se limita a indicadores fisiológicos, sino que se proyecta hacia la experiencia subjetiva del cuerpo en movimiento, otorgándole un valor formativo y existencial. Asimismo, se reflexiona sobre paradigmas, modelos y teorías que permiten avanzar en la elaboración de fundamentos y en la construcción de una terminología disciplinar en educación física y salud. Este esfuerzo no constituye un mero ejercicio semántico, sino una condición necesaria para afirmar un marco teórico autónomo que complejice los fundamentos de la disciplina y oriente las prácticas pedagógicas con mayor coherencia. En definitiva, la ponencia busca profundizar en la enseñanza de la salud desde una perspectiva disciplinar, fortaleciendo su autonomía conceptual y explorando su potencial como contenido formativo y como agente de transformación educativa. Acosta, Ángel Leonardo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189227 2025-12-22T20:02:06Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) El objetivo del siguiente trabajo es compartir la experiencia de un espacio abierto de iniciación deportiva y deportes alternativos para la comunidad, impulsado por la Dirección de Juventudes del municipio de la ciudad de La Plata. Se analizarán las problemáticas que atraviesan a los y las jóvenes del barrio Lisandro Olmos, al tiempo que se da respuesta a una demanda concreta de un espacio dentro de dicho territorio donde puedan realizar actividades deportivas. Este espacio busca garantizar el acceso a derechos y promover una articulación entre el barrio y las políticas públicas. El barrio Lisandro Olmos se encuentra en la periferia de la ciudad de La Plata, ubicado en una zona suburbana habitada por sectores populares. La población que participa del espacio se encuentra, en su mayoría, en condiciones de pobreza económica y exclusión social. A lo largo del texto se describirán aspectos relevantes de la actividad, tales como; el taller deportivo, la intervención, la participación, las problemáticas juveniles y la relación con la organización política. Los resultados de la reflexión se sistematizan hacia el final en clave de derechos, inclusión/exclusión y comentarios sobre las metodologías de trabajo socio-comunitario. Además, se plantean posibilidades para una futura producción que permitan llevar estos talleres a otros sectores populares de la comunidad. El taller busca brindar un espacio deportivo a un sector vulnerable de la sociedad, trabajando de manera conjunta, poniendo el foco en los intereses de lxs jóvenes, haciéndolxs partícipes de las planificaciones y propuestas; recuperando y enriqueciendo el capital cultural de la comunidad.

2025-01-01T00:00:00Z El objetivo del siguiente trabajo es compartir la experiencia de un espacio abierto de iniciación deportiva y deportes alternativos para la comunidad, impulsado por la Dirección de Juventudes del municipio de la ciudad de La Plata. Se analizarán las problemáticas que atraviesan a los y las jóvenes del barrio Lisandro Olmos, al tiempo que se da respuesta a una demanda concreta de un espacio dentro de dicho territorio donde puedan realizar actividades deportivas. Este espacio busca garantizar el acceso a derechos y promover una articulación entre el barrio y las políticas públicas. El barrio Lisandro Olmos se encuentra en la periferia de la ciudad de La Plata, ubicado en una zona suburbana habitada por sectores populares. La población que participa del espacio se encuentra, en su mayoría, en condiciones de pobreza económica y exclusión social. A lo largo del texto se describirán aspectos relevantes de la actividad, tales como; el taller deportivo, la intervención, la participación, las problemáticas juveniles y la relación con la organización política. Los resultados de la reflexión se sistematizan hacia el final en clave de derechos, inclusión/exclusión y comentarios sobre las metodologías de trabajo socio-comunitario. Además, se plantean posibilidades para una futura producción que permitan llevar estos talleres a otros sectores populares de la comunidad. El taller busca brindar un espacio deportivo a un sector vulnerable de la sociedad, trabajando de manera conjunta, poniendo el foco en los intereses de lxs jóvenes, haciéndolxs partícipes de las planificaciones y propuestas; recuperando y enriqueciendo el capital cultural de la comunidad. Bressán, Juana Lorena http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189225 2025-12-22T20:02:07Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) El análisis que compartimos corresponde a las primeras etapas de investigación sobre las experiencias en relación al uso que de las IAGs hacen los y las estudiantes del Profesorado en Educación Física del CRUB, realizado a partir del análisis de textos producidos durante una instancia de evaluación de la materia Usos y Formas de la Lengua Escrita. El enfoque seleccionado es el cualitativo, enmarcado en el Interaccionismo Sociodiscursivo. Seguiremos un análisis por capas a partir del trayecto de Uso-Sentido-Forma propuesto por Riestra (2008), entendiendo los textos como efectos de las consignas y como parte del diálogo generado en la interacción entre docentes y estudiantes en un contexto marcado por la asimetría entre evaluadorasevaluados/as y en donde, siguiendo a Voloshinov (1929), los signos son la arena de lucha por la imposición del sentido. En esta ocasión solo indagaremos en profundidad en aquellos relatos que, al analizar su sentido, expresan una valoración negativa respecto del uso de las IAGs y que pueden agruparse en algunas categorías que, inicialmente, denominamos como "reflexión en base a valores”, "dependencia, pérdida de motivación o desconfianza en los propios conocimientos”, "malos resultados” y "falta de conocimiento sobre cómo utilizarla”. El miedo a la sanción por ser descubiertos utilizando IAs es una constante tanto en estos trabajos como en aquellos que valoran la experiencia de manera positiva. A partir de la metodología seleccionada esperamos poder registrar y reflejar con la mayor fidelidad y riqueza posible su profundidad y diversidad.

2025-01-01T00:00:00Z El análisis que compartimos corresponde a las primeras etapas de investigación sobre las experiencias en relación al uso que de las IAGs hacen los y las estudiantes del Profesorado en Educación Física del CRUB, realizado a partir del análisis de textos producidos durante una instancia de evaluación de la materia Usos y Formas de la Lengua Escrita. El enfoque seleccionado es el cualitativo, enmarcado en el Interaccionismo Sociodiscursivo. Seguiremos un análisis por capas a partir del trayecto de Uso-Sentido-Forma propuesto por Riestra (2008), entendiendo los textos como efectos de las consignas y como parte del diálogo generado en la interacción entre docentes y estudiantes en un contexto marcado por la asimetría entre evaluadorasevaluados/as y en donde, siguiendo a Voloshinov (1929), los signos son la arena de lucha por la imposición del sentido. En esta ocasión solo indagaremos en profundidad en aquellos relatos que, al analizar su sentido, expresan una valoración negativa respecto del uso de las IAGs y que pueden agruparse en algunas categorías que, inicialmente, denominamos como "reflexión en base a valores”, "dependencia, pérdida de motivación o desconfianza en los propios conocimientos”, "malos resultados” y "falta de conocimiento sobre cómo utilizarla”. El miedo a la sanción por ser descubiertos utilizando IAs es una constante tanto en estos trabajos como en aquellos que valoran la experiencia de manera positiva. A partir de la metodología seleccionada esperamos poder registrar y reflejar con la mayor fidelidad y riqueza posible su profundidad y diversidad. Silva Pivetta, Álvaro da Silva Camargo, Maria Cecilia Magno Ribas, João Francisco http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189224 2025-12-22T20:02:09Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) O presente trabalho traz as análises preliminares de uma pesquisa em andamento, com o objetivo principal de identificar e analisar como se dá a presença de elementos oriundos das diferentes mídias nas interações e no brincar e se-movimentar das crianças em uma turma de pré-escola de uma cidade do interior na região central do RS. O estudo parte de uma revisão sistemática acerca das temáticas mídias e brincar durante a infância, analisando dissertação e teses presentes na literatura brasileira no período de 2003 a 2023, nos portais de ‘catálogo de teses e dissertações da capes’ e na ‘biblioteca digital brasileira de teses e dissertações (BDTD)’. Após seguindo para uma pesquisa qualitativa do tipo etnográfica, em uma turma de pré-B em uma escola de educação infantil na região central do Rio Grande de Sul, acompanhando o cotidiano desta turma. Desse modo se constatou a importância da sociologia da infância para a compreensão de criança a qual temos hoje como um sujeito ativo que cria e produz cultura, e que consome conteúdos de uma maneira ativa se apropriando e recriando-os posteriormente em suas brincadeiras, de modo a enriquecer a sua expressão corporal, a partir disso televisão se apresentou como o principal meio de comunicação acessado pelas crianças. Contudo as mídias dividem um espaço significativo com os elementos do contexto sócio/cultural local e do cotidiano da vida das crianças, se mostrando através do brincar e se-movimentar onde todos esses aspectos se inter-relacionam e são reinventados.

2025-01-01T00:00:00Z O presente trabalho traz as análises preliminares de uma pesquisa em andamento, com o objetivo principal de identificar e analisar como se dá a presença de elementos oriundos das diferentes mídias nas interações e no brincar e se-movimentar das crianças em uma turma de pré-escola de uma cidade do interior na região central do RS. O estudo parte de uma revisão sistemática acerca das temáticas mídias e brincar durante a infância, analisando dissertação e teses presentes na literatura brasileira no período de 2003 a 2023, nos portais de ‘catálogo de teses e dissertações da capes’ e na ‘biblioteca digital brasileira de teses e dissertações (BDTD)’. Após seguindo para uma pesquisa qualitativa do tipo etnográfica, em uma turma de pré-B em uma escola de educação infantil na região central do Rio Grande de Sul, acompanhando o cotidiano desta turma. Desse modo se constatou a importância da sociologia da infância para a compreensão de criança a qual temos hoje como um sujeito ativo que cria e produz cultura, e que consome conteúdos de uma maneira ativa se apropriando e recriando-os posteriormente em suas brincadeiras, de modo a enriquecer a sua expressão corporal, a partir disso televisão se apresentou como o principal meio de comunicação acessado pelas crianças. Contudo as mídias dividem um espaço significativo com os elementos do contexto sócio/cultural local e do cotidiano da vida das crianças, se mostrando através do brincar e se-movimentar onde todos esses aspectos se inter-relacionam e são reinventados. Lazcano de Varela, Mabel Zulema Barrios, Daniel Benjamín Schiavone, Pablo Gustavo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189223 2025-12-22T20:02:10Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) En este trabajo se pretende desde una mirada corpográfica, analizar y articular las diferentes concepciones del cuerpo en puntos clave de la historia de la humanidad, como lo son La Edad Media y el Renacimiento, en la modernidad y posmodernidad. A partir de allí analizar las concepciones de cuerpo que se ponen en juego, en la extensión universitaria, visibilizada por sus actores, todos los integrantes del proyecto, en particular de las comunidades destinatarias de los mismos. Como el cuerpo a pesar de ser algo tan evidente y poseer una existencia incuestionable e indiscutible, al decir de Le Bretón, “nada es más inaprensible” que él y su articulación con la extensión universitaria. Visibilizar la violencia sobre los cuerpos, del poder político y su microfísica de poderes, haciéndolos presas inmediatas de sus designios. Visibilizar la extensión, como un paradigma contracorriente a los modelos de feminidad y masculinidad impuesta por la cultura y la sociedad, de ruptura en forma efectiva, de la microfísica de los poderes que se ejercen y no se posen, de un dispositivo que permita liberar el alma de la prisión de los cuerpos sometidos.

2025-01-01T00:00:00Z En este trabajo se pretende desde una mirada corpográfica, analizar y articular las diferentes concepciones del cuerpo en puntos clave de la historia de la humanidad, como lo son La Edad Media y el Renacimiento, en la modernidad y posmodernidad. A partir de allí analizar las concepciones de cuerpo que se ponen en juego, en la extensión universitaria, visibilizada por sus actores, todos los integrantes del proyecto, en particular de las comunidades destinatarias de los mismos. Como el cuerpo a pesar de ser algo tan evidente y poseer una existencia incuestionable e indiscutible, al decir de Le Bretón, “nada es más inaprensible” que él y su articulación con la extensión universitaria. Visibilizar la violencia sobre los cuerpos, del poder político y su microfísica de poderes, haciéndolos presas inmediatas de sus designios. Visibilizar la extensión, como un paradigma contracorriente a los modelos de feminidad y masculinidad impuesta por la cultura y la sociedad, de ruptura en forma efectiva, de la microfísica de los poderes que se ejercen y no se posen, de un dispositivo que permita liberar el alma de la prisión de los cuerpos sometidos. Silva de Freitas, Caroline Santos, Jade Kelly Nascimento Villanova Ilha, Phillip http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189222 2025-12-22T20:02:10Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) Este trabalho tem como objetivo relatar e refletir sobre a influência dos ambientes físicos e dos recursos materiais no desenvolvimento das aulas de Educação Física, fundamentando-se na comparação de duas experiências contrastantes vivenciadas em estágios supervisionados. A infraestrutura escolar é apresentada como um elemento que exerce um papel determinante na qualidade do ensino, podendo atuar tanto como um facilitador de experiências quanto como um limitador do trabalho pedagógico. A análise descreve dois cenários distintos: uma escola da rede federal, com acesso a espaços amplos e materiais diversos, e uma escola estadual, caracterizada por um pátio descoberto e recursos restritos. No ambiente favorável, a infraestrutura permitiu uma formação rica e diversificada, abrangendo várias modalidades da cultura corporal. Já no ambiente precário, as limitações físicas exigiram um esforço contínuo de adaptação e criatividade docente para minimizar os prejuízos ao processo formativo, embora a pluralidade de conteúdos tenha sido reduzida.

2025-01-01T00:00:00Z Este trabalho tem como objetivo relatar e refletir sobre a influência dos ambientes físicos e dos recursos materiais no desenvolvimento das aulas de Educação Física, fundamentando-se na comparação de duas experiências contrastantes vivenciadas em estágios supervisionados. A infraestrutura escolar é apresentada como um elemento que exerce um papel determinante na qualidade do ensino, podendo atuar tanto como um facilitador de experiências quanto como um limitador do trabalho pedagógico. A análise descreve dois cenários distintos: uma escola da rede federal, com acesso a espaços amplos e materiais diversos, e uma escola estadual, caracterizada por um pátio descoberto e recursos restritos. No ambiente favorável, a infraestrutura permitiu uma formação rica e diversificada, abrangendo várias modalidades da cultura corporal. Já no ambiente precário, as limitações físicas exigiram um esforço contínuo de adaptação e criatividade docente para minimizar os prejuízos ao processo formativo, embora a pluralidade de conteúdos tenha sido reduzida. Griebler, Alexandre Henrique Bagetti Miola, Isabela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189221 2025-12-22T20:02:11Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) Adolescência: fase de transformações físicas, cognitivas, emocionais e sociais: ● Ludicidade como construção de identidade e fortalecimento de relações - Expressão humana de significado da/na cultura referenciada no brincar consigo, com o outro e com o contexto (GOMES, 2004, p. 141) ● Oficina de jogos e brincadeiras no contexto escolar para adolescentes: criatividade, habilidades motoras e cognitivas, cooperação.

2025-01-01T00:00:00Z Adolescência: fase de transformações físicas, cognitivas, emocionais e sociais: ● Ludicidade como construção de identidade e fortalecimento de relações - Expressão humana de significado da/na cultura referenciada no brincar consigo, com o outro e com o contexto (GOMES, 2004, p. 141) ● Oficina de jogos e brincadeiras no contexto escolar para adolescentes: criatividade, habilidades motoras e cognitivas, cooperação. Dahlke, Eduarda Larissa Matheus Corrêa, Silvana Perceval Rodrigues, Leonardo Guarda Lara Dalla Corte, Rafael Vedovotto, Isadora Flores http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189220 2025-12-22T20:02:11Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) Este trabalho surge da necessidade de compreender de forma mais detalhada o perfil físico de atletas de futsal, modalidade esportiva que se destaca pela intensidade, agilidade e constante alternância de esforços. Por ser um esporte coletivo de grande popularidade, o futsal exige dos jogadores capacidades específicas, como potência muscular, velocidade, resistência e coordenação, o que torna a avaliação da composição corporal e do somatotipo fundamental para otimizar o desempenho em quadra. O objetivo deste estudo foi analisar a composição corporal e o perfil somatotípico de 15 atletas de futsal de nível estadual, pertencentes a uma equipe universitária. Foram aplicados dois métodos de avaliação: a antropometria e a pletismografia (BOD POD), que permitiram mensurar massa corporal, estatura, percentual de gordura, massa muscular e os componentes endomorfia, mesomorfia e ectomorfia. O somatotipo médio encontrado foi de 2,6 para endomorfia, 3,9 para mesomorfia e 2,3 para ectomorfia, caracterizando um perfil mesomorfo balanceado, compatível com o desempenho esperado no futsal. Apesar disso, observou-se heterogeneidade no grupo em relação à idade, massa corporal e percentual de gordura. Conclui-se que, embora os atletas apresentem parâmetros adequados para a saúde, ajustes no percentual de gordura podem ser necessários para alcançar padrões de alto rendimento. Os achados oferecem subsídios importantes para o planejamento de treinos mais direcionados e eficazes.

2025-01-01T00:00:00Z Este trabalho surge da necessidade de compreender de forma mais detalhada o perfil físico de atletas de futsal, modalidade esportiva que se destaca pela intensidade, agilidade e constante alternância de esforços. Por ser um esporte coletivo de grande popularidade, o futsal exige dos jogadores capacidades específicas, como potência muscular, velocidade, resistência e coordenação, o que torna a avaliação da composição corporal e do somatotipo fundamental para otimizar o desempenho em quadra. O objetivo deste estudo foi analisar a composição corporal e o perfil somatotípico de 15 atletas de futsal de nível estadual, pertencentes a uma equipe universitária. Foram aplicados dois métodos de avaliação: a antropometria e a pletismografia (BOD POD), que permitiram mensurar massa corporal, estatura, percentual de gordura, massa muscular e os componentes endomorfia, mesomorfia e ectomorfia. O somatotipo médio encontrado foi de 2,6 para endomorfia, 3,9 para mesomorfia e 2,3 para ectomorfia, caracterizando um perfil mesomorfo balanceado, compatível com o desempenho esperado no futsal. Apesar disso, observou-se heterogeneidade no grupo em relação à idade, massa corporal e percentual de gordura. Conclui-se que, embora os atletas apresentem parâmetros adequados para a saúde, ajustes no percentual de gordura podem ser necessários para alcançar padrões de alto rendimento. Os achados oferecem subsídios importantes para o planejamento de treinos mais direcionados e eficazes. Lazcano de Varela, Mabel Zulema Barrios, Daniel Benjamín Sosa, Daniel Schiavone, Pablo Gustavo Pereyra, Juan Angel Mangone, Analia Nazar, Alejandra Benegas Leiva, Samuel Soruco, Guillermo Jesús Valle, Agustín http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189219 2025-12-22T20:02:12Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) El Proyecto se inscribe en una línea de investigación exploratorio-descriptiva, que articula enfoques cualitativos y cuantitativos para analizar los factores que inciden en la permanencia o exclusión de estudiantes en la Facultad de Educación Física de la Universidad Nacional de Tucumán. Desde una perspectiva socioeducativa, se abordan dimensiones en este caso, las dificultades que configuran las trayectorias académicas reales, en contraste con las trayectorias teóricas esperadas por el sistema. Se analizan prácticas institucionales naturalizadas que operan como facilitadoras u obstaculizadoras, muchas veces desde un "inconsciente colectivo institucional” que reproduce lógicas excluyentes, revelando tensiones entre las exigencias académicas y las condiciones previas de los estudiantes. El análisis que se confecciona sobre la dimensión de Dificultades a través de entrevistas semiestructuradas a estudiantes del Profesorado, permite visibilizar en términos bourdeanos, los "Habitus” que configuran aquellas prácticas de los estudiantes en su trayectoria y las prácticas institucionales, que están naturalizadas, ejecutadas cotidianamente de manera a-crítica y a-reflexiva. Se pudo deducir en Materias Prácticas, cuales son percibidas con una mayor dificultad, por no tener una formación sólida previa. Se detecta la excesiva carga horaria y el tiempo para organizar el estudio, el entrenamiento y el descanso, es escaso. Se pudo deducir en Materias Teóricas, cuales son percibidas con una mayor dificultad; ingresan a la universidad con matrices de aprendizaje que privilegian la reproducción memorística, sin llegar a comprender ni aplicar conocimientos de forma práctica, se evidencia una ausencia de competencias cognitivas de argumentación, de articulación conceptual y análisis en materias como psicología y anatomía.

2025-01-01T00:00:00Z El Proyecto se inscribe en una línea de investigación exploratorio-descriptiva, que articula enfoques cualitativos y cuantitativos para analizar los factores que inciden en la permanencia o exclusión de estudiantes en la Facultad de Educación Física de la Universidad Nacional de Tucumán. Desde una perspectiva socioeducativa, se abordan dimensiones en este caso, las dificultades que configuran las trayectorias académicas reales, en contraste con las trayectorias teóricas esperadas por el sistema. Se analizan prácticas institucionales naturalizadas que operan como facilitadoras u obstaculizadoras, muchas veces desde un "inconsciente colectivo institucional” que reproduce lógicas excluyentes, revelando tensiones entre las exigencias académicas y las condiciones previas de los estudiantes. El análisis que se confecciona sobre la dimensión de Dificultades a través de entrevistas semiestructuradas a estudiantes del Profesorado, permite visibilizar en términos bourdeanos, los "Habitus” que configuran aquellas prácticas de los estudiantes en su trayectoria y las prácticas institucionales, que están naturalizadas, ejecutadas cotidianamente de manera a-crítica y a-reflexiva. Se pudo deducir en Materias Prácticas, cuales son percibidas con una mayor dificultad, por no tener una formación sólida previa. Se detecta la excesiva carga horaria y el tiempo para organizar el estudio, el entrenamiento y el descanso, es escaso. Se pudo deducir en Materias Teóricas, cuales son percibidas con una mayor dificultad; ingresan a la universidad con matrices de aprendizaje que privilegian la reproducción memorística, sin llegar a comprender ni aplicar conocimientos de forma práctica, se evidencia una ausencia de competencias cognitivas de argumentación, de articulación conceptual y análisis en materias como psicología y anatomía. Godoy, María Alejandrina Tarducci, Gabriel Omar Tauber, Nicolás Bacca, Luciano Pacheco Agrelo, Daniela Viviana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189217 2025-12-22T20:02:12Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) La Federación Internacional de Diabetes (FID) reporta como Diabetes tipo 2 (DBT2) a casi el 90% de los casos de diabetes diagnosticada, frecuentemente, en adultos mayores. Pero en los últimos años se observa cada vez más en niños, adolescentes y adultos jóvenes a causa del estilo de vida moderno. Factores ambientales, culturales y habitacionales impactan negativamente sobre la calidad de vida. Asimismo, el factor obesogénico, la hiperinsulinemia y la epigenetica establecieron una relación bidireccional con la DBT2 contribuyendo a dicha disfunción metabólica. Los programas preventivos o de promoción de salud deberían estar orientados hacia el cambio de estilo de vida, basado en la educación y guía profesional. La aparición de esta enfermedad en edades tempranas invita a pensar en cómo deberían aplicarse los programas preventivos y de promoción de salud en ámbitos educativos, y consecuentemente rediscutir la educación física escolar. El siguiente trabajo tiene como finalidad principal contribuir al conocimiento de la relación entre la actividad física y la prevención de la DBT2. Particularmente, se analizarán los efectos del entrenamiento oclusivo, de qué manera impacta sobre el metabolismo y la función muscular, la sensibilidad a la insulina y el control glucémico en personas con DBT2.

2025-01-01T00:00:00Z La Federación Internacional de Diabetes (FID) reporta como Diabetes tipo 2 (DBT2) a casi el 90% de los casos de diabetes diagnosticada, frecuentemente, en adultos mayores. Pero en los últimos años se observa cada vez más en niños, adolescentes y adultos jóvenes a causa del estilo de vida moderno. Factores ambientales, culturales y habitacionales impactan negativamente sobre la calidad de vida. Asimismo, el factor obesogénico, la hiperinsulinemia y la epigenetica establecieron una relación bidireccional con la DBT2 contribuyendo a dicha disfunción metabólica. Los programas preventivos o de promoción de salud deberían estar orientados hacia el cambio de estilo de vida, basado en la educación y guía profesional. La aparición de esta enfermedad en edades tempranas invita a pensar en cómo deberían aplicarse los programas preventivos y de promoción de salud en ámbitos educativos, y consecuentemente rediscutir la educación física escolar. El siguiente trabajo tiene como finalidad principal contribuir al conocimiento de la relación entre la actividad física y la prevención de la DBT2. Particularmente, se analizarán los efectos del entrenamiento oclusivo, de qué manera impacta sobre el metabolismo y la función muscular, la sensibilidad a la insulina y el control glucémico en personas con DBT2. Rosso Camargo, Bruna Magno Ribas, João Francisco Neu, Adriana Flávia Barbieri, Cristian Cargnin Rockenbach, Max Pacheco http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189216 2025-12-22T20:02:13Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) O resgate dos jogos tradicionais no contexto da educação física escolar representa uma ação pedagógica que ultrapassa a simples prática lúdica, assumindo uma dimensão cultural, social e formativa de grande relevância. Ao serem inseridos nas aulas, esses jogos oferecem aos estudantes a possibilidade de ampliar seu repertório motor e vivenciar experiências que fortalecem vínculos com a memória coletiva e com a identidade cultural das comunidades. Esse movimento contribui para a preservação de tradições que, em muitos casos, correm o risco de desaparecimento diante da hegemonia de práticas esportivas modernas e globais, permitindo que o ambiente escolar se torne espaço de valorização da diversidade e de diálogo entre diferentes formas de expressão corporal. Além disso, ao trabalhar com jogos tradicionais, a educação física rompe com modelos centrados exclusivamente na competição e abre espaço para experiências que incentivam a cooperação, a criatividade, a solidariedade e o respeito mútuo. Do ponto de vista formativo, os jogos tradicionais auxiliam no desenvolvimento integral dos estudantes, ao integrarem aspectos físicos, cognitivos, afetivos e sociais em uma mesma prática.

2025-01-01T00:00:00Z O resgate dos jogos tradicionais no contexto da educação física escolar representa uma ação pedagógica que ultrapassa a simples prática lúdica, assumindo uma dimensão cultural, social e formativa de grande relevância. Ao serem inseridos nas aulas, esses jogos oferecem aos estudantes a possibilidade de ampliar seu repertório motor e vivenciar experiências que fortalecem vínculos com a memória coletiva e com a identidade cultural das comunidades. Esse movimento contribui para a preservação de tradições que, em muitos casos, correm o risco de desaparecimento diante da hegemonia de práticas esportivas modernas e globais, permitindo que o ambiente escolar se torne espaço de valorização da diversidade e de diálogo entre diferentes formas de expressão corporal. Além disso, ao trabalhar com jogos tradicionais, a educação física rompe com modelos centrados exclusivamente na competição e abre espaço para experiências que incentivam a cooperação, a criatividade, a solidariedade e o respeito mútuo. Do ponto de vista formativo, os jogos tradicionais auxiliam no desenvolvimento integral dos estudantes, ao integrarem aspectos físicos, cognitivos, afetivos e sociais em uma mesma prática. Castro da Silva, Willian Siqueira Dias, Kamilly Rist, Gabriélli Costa Da Costa, Leandra Magno Ribas, João Francisco http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189215 2025-12-22T20:02:13Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) O Esporte Universitário é um programa institucional promovido pelo Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), com apoio da Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE), que visa oferecer, de forma gratuita, atividades físicas, esportivas e de lazer aos estudantes universitários.

2025-01-01T00:00:00Z O Esporte Universitário é um programa institucional promovido pelo Centro de Educação Física e Desportos (CEFD) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), com apoio da Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE), que visa oferecer, de forma gratuita, atividades físicas, esportivas e de lazer aos estudantes universitários. de Oliveira Antunes, Pedro da Silva Alves, Alan Ribeiro Diniz, Rodrigo Cesar Lima, Fernando Vitor Dutra Leite-Nunes, Tiago Iop Laporta, Lorenzo Ferreira Pedrosa, Gustavo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189214 2025-12-22T20:02:14Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) Pesquisas anteriores conduzidas por nosso grupo identificaram que diferentes regiões musculares apresentam níveis distintos de hipertrofia. Isso levanta uma questão importante: a gordura subcutânea localizada sobre essas regiões hipertrofiadas também se modifica de maneira correspondente, seguindo um padrão semelhante? Assim, o presente estudo teve como objetivo investigar se regiões musculares que apresentaram maior hipertrofia após um protocolo de treinamento resistido também demonstraram maiores reduções de gordura subcutânea localizada. Para isso, nove mulheres não treinadas realizaram 36 sessões de treinamento ao longo de 12 semanas utilizando uma cadeira extensora com amplitude parcial de movimento (de 65° a 30° de flexão do joelho). Antes e após o treinamento, a área de secção transversa (AST) do músculo reto femoral e a espessura da gordura subcutânea foram avaliadas por ultrassonografia em quatro regiões (do proximal ao distal) ao longo do fêmur (40%, 50%, 60% e 70%). A análise estatística revelou diferenças significativas nos níveis de hipertrofia entre as regiões musculares (de 11,56% a -3,56%); no entanto, não foram observadas diferenças significativas na redução de gordura subcutânea entre essas regiões (de -9,48% a -0,15%). Além disso, não foram encontradas correlações significativas entre a hipertrofia regional e a perda de gordura regional. Esses achados sugerem que, embora a hipertrofia muscular possa ocorrer de forma específica por região, essa adaptação não está necessariamente associada à redução de gordura localizada—reforçando a noção de que a perda de gordura é predominantemente sistêmica e regulada por mecanismos que vão além das adaptações hipertróficas.

2025-01-01T00:00:00Z Pesquisas anteriores conduzidas por nosso grupo identificaram que diferentes regiões musculares apresentam níveis distintos de hipertrofia. Isso levanta uma questão importante: a gordura subcutânea localizada sobre essas regiões hipertrofiadas também se modifica de maneira correspondente, seguindo um padrão semelhante? Assim, o presente estudo teve como objetivo investigar se regiões musculares que apresentaram maior hipertrofia após um protocolo de treinamento resistido também demonstraram maiores reduções de gordura subcutânea localizada. Para isso, nove mulheres não treinadas realizaram 36 sessões de treinamento ao longo de 12 semanas utilizando uma cadeira extensora com amplitude parcial de movimento (de 65° a 30° de flexão do joelho). Antes e após o treinamento, a área de secção transversa (AST) do músculo reto femoral e a espessura da gordura subcutânea foram avaliadas por ultrassonografia em quatro regiões (do proximal ao distal) ao longo do fêmur (40%, 50%, 60% e 70%). A análise estatística revelou diferenças significativas nos níveis de hipertrofia entre as regiões musculares (de 11,56% a -3,56%); no entanto, não foram observadas diferenças significativas na redução de gordura subcutânea entre essas regiões (de -9,48% a -0,15%). Além disso, não foram encontradas correlações significativas entre a hipertrofia regional e a perda de gordura regional. Esses achados sugerem que, embora a hipertrofia muscular possa ocorrer de forma específica por região, essa adaptação não está necessariamente associada à redução de gordura localizada—reforçando a noção de que a perda de gordura é predominantemente sistêmica e regulada por mecanismos que vão além das adaptações hipertróficas. Siqueira Dias, Kamilly Rist, Gabriélli Costa da Costa, Leandra Castro da Silva, Willian http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189213 2025-12-22T20:02:15Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) A Gincana Abelhão, realizada durante a disciplina de Estágio Supervisionado II do curso de educação física licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria, constitui-se como uma potente estratégia pedagógica voltada à integração, à solidariedade e à cidadania no ambiente escolar. A gincana ocorre anualmente, em uma escola do município de Santa Maria/RS ao longo de aproximadamente um mês, encerrando-se nas festividades de aniversário da instituição. A iniciativa busca articular ludicidade, coletividade e responsabilidade, reafirmando o papel da Educação Física na promoção de aprendizagens significativas e transformadoras.

2025-01-01T00:00:00Z A Gincana Abelhão, realizada durante a disciplina de Estágio Supervisionado II do curso de educação física licenciatura da Universidade Federal de Santa Maria, constitui-se como uma potente estratégia pedagógica voltada à integração, à solidariedade e à cidadania no ambiente escolar. A gincana ocorre anualmente, em uma escola do município de Santa Maria/RS ao longo de aproximadamente um mês, encerrando-se nas festividades de aniversário da instituição. A iniciativa busca articular ludicidade, coletividade e responsabilidade, reafirmando o papel da Educação Física na promoção de aprendizagens significativas e transformadoras. Hahn, Marcos Laporta, Lorenzo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189212 2025-12-22T20:02:16Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) O padel, esporte de raquete jogado em duplas com auxilio das paredes que envolvem o espaço de jogo, tem crescido de maneira global. O entendimento de diferentes processos de ensino-aprendizagem são fundamentais para a aquisição de habilidades tático-técnicas, além da sua contribuição psicossocial. Além disso, compreensão de diferentes métodos de ensino torna-se essencial para que professores e treinadores organizem de maneira eficiente o processo pedagógico nos esportes coletivos.

2025-01-01T00:00:00Z O padel, esporte de raquete jogado em duplas com auxilio das paredes que envolvem o espaço de jogo, tem crescido de maneira global. O entendimento de diferentes processos de ensino-aprendizagem são fundamentais para a aquisição de habilidades tático-técnicas, além da sua contribuição psicossocial. Além disso, compreensão de diferentes métodos de ensino torna-se essencial para que professores e treinadores organizem de maneira eficiente o processo pedagógico nos esportes coletivos. Leiva Benegas, Samuel Josué http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189206 2025-12-19T20:01:58Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) A lo largo de la formación de cada profesional de la Educación Física existe una inculcación teórica que parte de diversas áreas o disciplinas de conocimientos. Una de las influencias más notorias, es la que remite a lo educativo debido más que nada a la característica de profesorado, como también por considerar a nuestra disciplina inherente a lo educativo. Sin embargo, la Educación Física como área de conocimiento excede esas premisas, en la medida que no solamente se aboca a lo educativo sino también a diversas expresiones de la movilidad que se hallan alejadas de este marco. En este sentido, nos disponemos a cuestionar los paradigmas vigentes, que desde nuestro enfoque, únicamente expresan una característica en cuanto a la enseñanza de la actividad física, relegada a este ámbito. Además, entendemos que estas cosmovisiones, por su carácter reduccionista no dimensionan la intencionalidad de la actividad física como expresión concomitante de la especie humana. Y justamente, es partir de la intencionalidad y finalidad, que se desprenden las razones de ser de la actividad física que reflejan contenidos inherentes a la misma y legitimados a nivel social. Y precisamente son estos contenidos los que hacen intromisión en el sistema educativo, y no al revés, lo que en gran medida respalda la tesis de que los contenidos y por ende, los paradigmas, no tienen un correlato necesariamente educativo.

2025-01-01T00:00:00Z A lo largo de la formación de cada profesional de la Educación Física existe una inculcación teórica que parte de diversas áreas o disciplinas de conocimientos. Una de las influencias más notorias, es la que remite a lo educativo debido más que nada a la característica de profesorado, como también por considerar a nuestra disciplina inherente a lo educativo. Sin embargo, la Educación Física como área de conocimiento excede esas premisas, en la medida que no solamente se aboca a lo educativo sino también a diversas expresiones de la movilidad que se hallan alejadas de este marco. En este sentido, nos disponemos a cuestionar los paradigmas vigentes, que desde nuestro enfoque, únicamente expresan una característica en cuanto a la enseñanza de la actividad física, relegada a este ámbito. Además, entendemos que estas cosmovisiones, por su carácter reduccionista no dimensionan la intencionalidad de la actividad física como expresión concomitante de la especie humana. Y justamente, es partir de la intencionalidad y finalidad, que se desprenden las razones de ser de la actividad física que reflejan contenidos inherentes a la misma y legitimados a nivel social. Y precisamente son estos contenidos los que hacen intromisión en el sistema educativo, y no al revés, lo que en gran medida respalda la tesis de que los contenidos y por ende, los paradigmas, no tienen un correlato necesariamente educativo. Subissi, Diana Laura http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/189205 2025-12-19T20:01:59Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVI Congreso Argentino, XI Latinoamericano y III Internacional de Educación Física y Ciencias (Ensenada, 20 al 24 de octubre de 2025) El presente trabajo reflexiona sobre el rol docente en las clases de educación física de Escuela Secundaria, considerando al alumnado como protagonista en la configuración de la futura ciudadanía. La propuesta se estructura en torno a tres ejes —el juego, el deporte y la forma (entendida como gesto técnico)— con el propósito de analizar las herramientas que la formación docente ofrece a los futuros profesionales para diseñar sus clases desde una mirada crítica. Está sustentado en el análisis del Diseño Curricular de la Nueva Escuela Secundaria (DDCC NES) de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) y el programa de formación docente del Instituto Superior de Educación Física N°1 Dr. Enrique Romero Brest. A partir de estos marcos institucionales, se propone pensar la clase de Educación Física en la secundaria como una oportunidad para experimentar la ciudadanía. En ese sentido, se busca establecer un puente entre la formación profesional y las prácticas docentes que favorezcan el desarrollo de sujetos críticos, participativos y conscientes de su rol social.

2025-01-01T00:00:00Z El presente trabajo reflexiona sobre el rol docente en las clases de educación física de Escuela Secundaria, considerando al alumnado como protagonista en la configuración de la futura ciudadanía. La propuesta se estructura en torno a tres ejes —el juego, el deporte y la forma (entendida como gesto técnico)— con el propósito de analizar las herramientas que la formación docente ofrece a los futuros profesionales para diseñar sus clases desde una mirada crítica. Está sustentado en el análisis del Diseño Curricular de la Nueva Escuela Secundaria (DDCC NES) de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) y el programa de formación docente del Instituto Superior de Educación Física N°1 Dr. Enrique Romero Brest. A partir de estos marcos institucionales, se propone pensar la clase de Educación Física en la secundaria como una oportunidad para experimentar la ciudadanía. En ese sentido, se busca establecer un puente entre la formación profesional y las prácticas docentes que favorezcan el desarrollo de sujetos críticos, participativos y conscientes de su rol social.