Volumen 27 | Número 02

Helsinski 1952: Crónicas periodísticas de la participación argentina en los Juegos Olímpicos

2025-12-04T20:10:16Z

Articulo Helsinki 1952: Journalistic Chronicles of Argentine Participation in the Olympic Games; Helsinque 1952. Crônicas jornalísticas sobre a participação da Argentina nos Jogos Olímpicos Educación Física y Ciencia; vol. 27, no. 2 La participación argentina en los Juego Olímpicos disputados en Helsinski fue seguida en detalle por distintos diarios nacionales. Incluso algunos de ellos mandaron reporteros y fotógrafos especiales, los que informaban de forma cotidiana sobre las vicisitudes experimentadas allí. ¿Por qué este evento congregó tantas expectativas? Es menester señalar que el gobierno liderado por Juan Domingo Perón apoyó enfáticamente las diversas manifestaciones deportivas y que la experiencia anterior en Londres en 1948 había resultado positiva, por lo cual el público argentino se encontraba sumamente interesado por estar al tanto de lo que allí pasaba. Por su parte, esta nueva edición tenía la novedad de contar con la asistencia de 21 niños que habían resultado victoriosos en los Juegos Infantiles Evita. Asimismo, un delegado obrero también fue de la partida. Por último, durante la realización de las olimpiadas se produjo el fallecimiento de Eva Duarte de Perón. Todas estas cuestiones hicieron que esta justa deportiva sea un episodio histórico que vale la pena investigar.; The Argentine participation in the Olympic Games held in Helsinki was followed in detail by various national newspapers. Some even dispatched special reporters and photographers who provided daily accounts of the events. Why did this event generate such high expectations? It is noteworthy that the government led by Juan Domingo Perón vigorously supported diverse sporting endeavours, building on the positive experience from London in 1948. Consequently, Argentine audiences were keenly interested in staying informed about the proceedings. This edition was also notable for the participation of 21 children who had triumphed in the Evita Children’s Games, alongside a trade union delegate. Additionally, the passing of Eva Duarte de Perón during the Olympics added historical significance to this sporting event, making it an episode worthy of further investigation.; A participação da Argentina nos Jogos Olímpicos de Helsinque foi acompanhada detalhadamente por vários jornais nacionais, alguns deles chegaram a enviar repórteres e fotógrafos especiais para a cobertura do que acontecia no local. Por que esse evento gerou tantas expectativas? É preciso observar que o governo liderado por Juan Domingo Perón apoiava fortemente os diversos eventos esportivos e a experiência anterior em Londres, em 1948, havia sido positiva, de modo que o público argentino estava extremamente interessado em saber o que estava acontecendo lá. Por sua vez, essa nova edição teve a novidade de contar com a presença de 21 crianças que haviam sido vitoriosas nos Jogos Infantis Evita. Um representante dos trabalhadores também estava presente. Por último, durante as Olimpíadas, Eva Duarte de Perón faleceu. Todas essas questões tornaram esse evento esportivo um episódio histórico que merece ser investigado.

Formación inclusiva en la carrera de Cultura Física: un enfoque integral

2025-12-04T20:10:17Z

Articulo Inclusive training in the Physical Culture program: A comprehensive approach; Formação inclusiva no curso de Cultura Física: Uma abordagem integral Educación Física y Ciencia; vol. 27, no. 2 La universidad inclusiva genera oportunidades de participación y aprendizaje a partir del reconocimiento de la diversidad entre los estudiantes. Tiene como objetivo proporcionar desde la asignatura Morfología Funcional en la Actividad Física, basada en la información del registro de experiencias, que facilite la implementación de la guía de estudio como un material docente de apoyo en el aula universitaria inclusiva para la adquisición de competencias en el ejercicio profesional. Este trabajo constituye una experiencia de la validación de la asignatura Morfología Funcional en la Actividad Física, que permitió la elaboración y aplicación de la guía de estudio, basada en la información del registro de experiencias, y proporcionó la implementación del material de apoyo a la docencia para el logro de competencias profesionales. La adquisición y transferencia de conocimientos, teniendo en cuenta la diversidad, a través del material curricular adaptado en la asignatura, a la luz del perfil del egresado de Cultura Física, con especial atención a quienes se encuentran en situación o riesgo de exclusión, son aspectos en los cuales se centra la atención. Se aplicaron métodos teóricos y empíricos, que permitieron comprobar cierto rechazo a la asignatura por la complejidad en aplicar los conocimientos. La aplicación de la guía de estudio despertó el interés por aprender, facilitó la comprensión de contenidos, el vínculo con el ejercicio de la profesión, así como promovió la cooperación y la participación activa de los alumnos desde la perspectiva de una educación integral e inclusiva en correspondencia con el modelo del profesional.; The inclusive university fosters opportunities for participation and learning through the recognition of diversity among students. Based on information gathered from experience records, the course Functional Morphology in Physical Activity seeks to facilitate the implementation of a study guide as a teaching support material in the inclusive university classroom,aimed at developing professional competences. This study constitutes a validation experience of the Functional Morphology in Physical Activity course, which enabled the design and implementation of the study guide based on the experience records and supported the integration of this material into the teaching process for the achievement of professional competencies. The focus is placed on aspects such as the acquisition and transfer of knowledge, considering diversity through curricular materials adapted to the course and aligned with the graduate profile of the Physical Culture program, with special attention to students in situations of exclusion or at risk thereof. Theoretical and empirical methods were applied, which revealed a certain degree of rejection toward the course due to the complexity in applying the knowledge. However, the use of the study guide stimulated students’ interest in learning, facilitated the content comprehension and its connection to professional practice, and encouraged cooperation and active student participation from the perspective of a comprehensive and inclusive education aligned with the professional model.; A universidade inclusiva gera oportunidades de participação e aprendizagem a partir do reconhecimento da diversidade entre os alunos. Tem por objetivo proporcionar a partir da disciplina Morfologia Funcional na Atividade Física, baseada nas informações do registro de experiências, facilitadores para a implementação do roteiro de estudo como material de apoio pedagógico na sala de aula universitária inclusiva para a aquisição de competências na prática profissional. Este trabalho constitui uma experiência de validação da disciplina Morfologia Funcional na Atividade Física, que permitiu a elaboração e aplicação do roteiro de estudo, com base nas informações do registro de experiências e proporcionou a implementação do material de apoio pedagógico para a conquista de competências profissionais. A aquisição e transferência de conhecimentos, tendo em conta a diversidade, através do material curricular adaptado na disciplina, à luz do perfil do formado em Cultura Física, com especial atenção à queles que se encontram em situação ou em risco de exclusão, são aspectos sobre os quais se centra a atenção. Foram aplicados métodos teóricos e empíricos, que permitiram verificar uma certa rejeição do assunto devido à complexidade na aplicação do conhecimento. A aplicação do guia de estudo despertou o interesse pela aprendizagem, facilitou a compreensão dos conteúdos, a vinculação com o exercício da profissão, bem como promoveu a cooperação e a participação ativa dos alunos na perspectiva de uma educação integral e inclusiva em correspondência com o modelo profissional.

Concepções, facilitadores e desafios da prática pedagógica em Educação Física

2025-12-04T20:10:17Z

Articulo Conceptions, facilitators, and challenges of pedagogical practice in Physical Education; Concepciones, facilitadores y desafíos de la práctica pedagógica en Educación Física Educación Física y Ciencia; vol. 27, no. 2 Este estudo teve por objetivo analisar as concepções, os facilitadores e os desafios da prática pedagógica dos professores de Educação Física. Participaram do estudo sete professores de Educação Física, atuantes no ensino fundamental, em uma escola da rede federal de ensino da cidade de Florianópolis (SC), Brasil. As informações foram coletadas e analisadas por meio da técnica de investigação qualitativa Entrevista, Transcrição, Categorização e Interpretação. A análise dos dados revelou que a prática pedagógica é concebida como o cotidiano do professor, principalmente na elaboração, organização, execução e avaliação no processo de ensino e aprendizagem, enquanto a Educação Física é relacionada à cultura corporal de movimento e/ou às práticas corporais, afirmando que a disciplina contribui na formação de cidadãos críticos e reflexivos. Evidenciou-se ainda que as condições de trabalho (materiais), o suporte da escola, assim como as leis e normas trabalhistas representam os facilitadores, enquanto as condições estruturais (ausência) e a inexperiência profissional refletem os principais desafios da prática pedagógica. Conclui-se que, em especial, os facilitadores da prática pedagógica percebidos pelos professores de Educação Física da rede federal permitem identificar que a rede investigada apresenta um contexto privilegiado que impacta positivamente na prática pedagógica dos professores e, às vezes, a difere das demais redes de ensino públicas brasileiras.; This study aimed to analyze the conceptions, facilitators and challenges of the pedagogical practice of Physical Education teachers. Seven Physical Education teachers working in elementary education at a federal school in the city of Florianópolis (SC), Brazil, took part in the study. Data were collected and analyzed using the qualitative research technique of Interview, Transcription, Categorization and Interpretation. The analysis revealed that pedagogical practice is conceived as the teacher’s daily activity — particularly in the preparation, organization, execution and evaluation of the teaching and learning process—while Physical Education is associated with the body culture of movement and/or body practices, emphasizing its role in the development of critical and reflective citizens. Participants also indicated that working conditions (materials), school support, as well as labor laws and regulations serve as facilitators, whereas structural conditions (absence) and professional inexperience are the main challenges to pedagogical practice. In conclusion, the facilitators of pedagogical practice perceived by Physical Education teachers in the federal network suggest that the network investigated has a privileged context that has a positive impact on teachers’ pedagogical practice, sometimes differing from other Brazilian public education networks.; El objetivo de este estudio fue analizar las concepciones, facilitadores y desafíos de la práctica pedagógica de los profesores de educación física. Participaron en el estudio siete profesores de educación física que trabajan en la enseñanza primaria en una escuela federal de la ciudad de Florianópolis (SC), Brasil. La información fue recogida y analizada utilizando la técnica de investigación cualitativa Entrevista, Transcripción, Categorización e Interpretación. El análisis de los datos reveló que la práctica pedagógica es concebida como el cotidiano del profesor, principalmente en la preparación, organización, ejecución y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje, mientras que la Educación Física se relaciona con la cultura corporal del movimiento y/o prácticas corporales, afirmando que la materia contribuye a la formación de ciudadanos críticos y reflexivos. También surgió que las condiciones de trabajo (materiales), el apoyo de la escuela, así como las leyes y reglamentos laborales representan los facilitadores, mientras que las condiciones estructurales (ausencia) y la inexperiencia profesional reflejan los principales desafíos de la práctica pedagógica. Concluimos que, en particular, los facilitadores de la práctica pedagógica percibidos por los profesores de Educación Física de la red federal permiten identificar que la red investigada posee un contexto privilegiado que incide positivamente en la práctica pedagógica de los profesores y, a veces, se diferencia de otras redes de educación pública brasileñas.

Retroalimentación educativa en la Práctica pedagógica docente de los estudiantes de educación física, recreación y deportes

2025-12-04T20:10:17Z

Articulo Implementation of educational feedback in pedagogical teaching practice among Physical Education, Recreation and Sports students; Implementação da retroalimentação educacional na prática pedagógica dos estudantes de Educação Física, Recreação e Esporte Educación Física y Ciencia; vol. 27, no. 2 La retroalimentación se ha utilizado como herramienta evaluativa en las prácticas pedagógicas, en la actualidad, este proceso de enseñanza y aprendizaje ha adquirido gran importancia en el ámbito educativo en los procesos curriculares. El objetivo de este estudio fue comprender la utilización de la retroalimentación educativa (RE) que aportan los maestros practicantes de educación física en la práctica pedagógica docente y su relación con el desarrollo de competencias, saberes y la identidad docente. Método: Se implementó desde una perspectiva con un enfoque cualitativo, corte descriptivo y paradigma hermenéutico. Como tipo de estudio, para conocer holísticamente los individuos se utilizó la entrevista en profundidad y la observación directa a ocho estudiantes del programa de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad de Caldas en Colombia. Los estudiantes practicantes durante la práctica pedagógica, utilizan la retroalimentación como proceso de evaluación formativa, además, se evidencia la importancia y las dificultades en el uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Conclusión: la retroalimentación en las prácticas pedagógicas en el área de educación física se encuentran desafíos comunicativos al no reconocer los tipos de retroalimentación y el uso más adecuado durante la práctica pedagógica; además, un uso inadecuado de la retroalimentación en el contexto educativo, contribuye a que el encuentro didáctico no se aplique una adecuada transferencia, afectando las competencias del maestro, argumentativas y motoras, lo cual dificulta los procesos de enseñanza y aprendizaje entre los actores educativos.; Feedback has been used as an evaluative tool in pedagogical practices. Currently, this teaching and learning process has gained significant importance in educational contexts within curricular processes. The objective of this study was to comprehend the use of educational feedback (retroalimentación educativa, RE) provided by trainee physical education teachers in their pedagogical teaching practices and its correlation with the development of skills, knowledge and teaching identity. The methodology employed a qualitative perspective, descriptive approach and hermeneutic paradigm. An in-depth interview and direct observation were conducted with eight students of the Bachelor’s degree program in Physical Education, Recreation and Sports at the University of Caldas in Colombia to gain a comprehensive understanding of the individuals. During their teaching practice, the trainees utilized feedback as a formative evaluation process. Furthermore, there was evidence highlighting the significance of feedback and the challenges associated with its application in teaching and learning processes. In conclusion, feedback in pedagogical practices within physical education presents communicative challenges when the types of feedback are not recognized, hindering its appropriate use during pedagogical practice. In addition, inadequate feedback in the educational context contributes to ineffective transfer during didactic encounters, impacting teacher’s educational, communicative and motor competencies and thereby impeding the teaching and learning processes among educational stakeholders.; A retroalimentação tem sido utilizada como ferramenta avaliativa nas práticas pedagógicas; atualmente, esse processo de ensino e aprendizagem tem adquirido grande importância no campo educacional nos processos curriculares. O objetivo deste estudo foi compreender o uso da retroalimentação educacional (RE) fornecida por professores estagiários de educação física na prática pedagógica docente e sua relação com o desenvolvimento de competências, conhecimento e identidade docente. Método: Foi implementado a partir de uma abordagem qualitativa, descritiva e com paradigma hermenêutico. Como tipo de estudo, foram utilizadas uma entrevista em profundidade e a observação direta de oito alunos do programa de bacharelado em Educação Física, Recreação e Esportes da Universidade de Caldas, na Colômbia, para obter uma compreensão holística dos indivíduos. Os estudantes praticantes, durante a prática pedagógica, utilizam a retroalimentação como um processo de avaliação formativa, além de evidenciarem a importância e as dificuldades de sua utilização nos processos de ensino e aprendizagem. Conclusão: na retroalimentação nas práticas pedagógicas na área da educação física aparecem desafios comunicativos quando não se reconhece os tipos de feedback e o uso mais adequado durante a prática pedagógica; além disso, um uso inadequado da retroalimentação no contexto educacional contribui para que o encontro didático não aplique uma transferência adequada, afetando as habilidades argumentativas e motoras do professor, dificultando os processos de ensino e aprendizagem entre os atores educacionais.

Análisis de la fase activa de combates femeninos de taekwondo durante la serie final del Grand Prix 2023

2025-12-04T20:10:18Z

Articulo Analysis of the active phase of female taekwondo bouts during the final series of the Grand Prix 2023; Análise da fase ativa das lutas de taekwondo feminino durante a série final do Grand Prix 2023 Educación Física y Ciencia; vol. 27, no. 2 Objetivo: Analizar la fase activa de combates femeninos de taekwondo durante las semifinales y finales de la serie final del Grand Prix 2023. Método: se examinaron once combates de las categorías femeninas (≤49kg, ≤57kg, ≤67kg y ≥67kg). La frecuencia y la duración de los enfrentamientos se registraron a partir de identificar los elementos estructurales del combate: tiempo de intercambio (TI), tiempo latente (TL), espacio de interacción (EI), distancia de enfrentamiento (DE). También, se identificó la técnica más efectiva. Resultados: en general, las atletas realizan esfuerzo de alta intensidad de manera intercalada que incluye equitativamente TI y TL de 2,1 segundos, concretados en 48 espacios por asalto entre DE y EI. Asimismo, se revela una disminución en la frecuencia de estructuras con el aumento de la categoría de peso. La categoría más liviana mostró una duración temporal más corta, respaldando la hipótesis con significancia estadística (p < 0,00113). También, se registraron 114 técnicas efectivas. Conclusión: las atletas evidencian una relación equilibrada entre esfuerzos. La frecuencia y duración de las estructuras varía según la categoría de peso, el combate y el asalto. La técnica gulleo chagi (patada semicircular indirecta con pierna delantera) se destacó como la más eficaz y la categoría ≤57kg como la más eficiente.; The objective of this study was to analyse the active phase of female taekwondo bouts during the semifinals and finals of the 2023 Grand Prix Final Series. The methodology involved analyzing eleven bouts from the female weight categories (≤49kg, ≤57kg, ≤67kg and ≥67kg). The frequency and duration of bout sequences were recorded by identifying the structural elements of combat: exchange time (ET), latent time (LT), interaction space (IS), execution distance (ED). The most effective techniques were also identified. The results showed that, in general, athletes performed high-intensity efforts in an alternating pattern, with balanced ET and LT averaging 2.1 seconds, distributed across 48 engagement phases per round between ED and IS. Also, a decrease in the frequency of structural elements was observed as weight category increased. The lightest category showed shorter temporal duration, supporting the hypothesis with statistical significance (p < 0.00113). Also, a total of 114 effective techniques were recorded. In conclusion, the athletes demonstrated a balanced distribution of effort. The frequency and duration of combat structures varied depending on weight category, bout and round. The gulleo chagi technique stood out as the most effective, while the ≤57kg category proved to be the most efficient.; Objetivo: analisar a fase ativa nos combates de taekwondo feminino durante as semifinais e finais da série final do Grand Prix 2023. Método: foram examinados onze combates nas categorias femininas (≤49 kg, ≤57 kg, ≤67 kg e ≥67 kg). A frequência e a duração das lutas foram registradas por meio da identificação dos elementos estruturais da luta: tempo de troca (TI), tempo latente (TL), espaço de interação (EI), distância de confronto (DE). A técnica mais eficaz também foi identificada. Resultados: em geral, os atletas realizaram um esforço de alta intensidade de maneira intercalado que incluiu um TI e TL iguais de 2,1 segundos, o que resultou em 48 espaços por rodada entre DE e EI. Além disso, uma diminuição na frequência das estruturas é revelada com o aumento da categoria de peso. A categoria mais leve mostrou uma duração temporal mais curta, apoiando a hipótese com significância estatística (p < 0,00113). Além disso, foram registradas 114 técnicas eficazes. Conclusão: os atletas mostram uma relação equilibrada entre os esforços. A frequência e a duração das estruturas variam conforme a categoria de peso, o combate e o round. A técnica gulleo chagi se destacou como a mais eficaz e a categoria ≤57 kg como a mais eficiente.

Ensino por meio de jogos no voleibol escolar: avaliação de indicadores táticotécnicos e psicossociais

2025-12-04T20:10:18Z

Articulo Teaching through games in school volleyball: evaluation of tactical-technical and psychosocial indicators; Enseñanza a través de juegos en el voleibol escolar: evaluación de indicadores táctico-técnicos y psicosociales Educación Física y Ciencia; vol. 27, no. 2 O ensino de modalidades esportivas coletivas, em específico neste estudo o voleibol, vem passando por modificações ao longo do tempo, de uma perspectiva tecnicista para modelos que preconizam o jogo. Embora seja verificada essa tendência, o voleibol carece de estudos no contexto brasileiro que adotem modelos de ensino por meio de jogos. Os objetivos deste estudo foram elaborar e implementar um programa para o ensino do voleibol baseado em jogos e avaliar os aspectos técnico-táticos e psicossociais de alunos de 11 a 13 anos de uma escola pública do interior de São Paulo. Onze aulas, pautadas no ensino por meio de jogos (Teaching Games for Understanding / TGfU), foram ministradas para 27 alunos do ensino fundamental iniciantes na prática do voleibol. Avaliações tático-técnicas e de variáveis psicossociais foram realizadas por meio de instrumentos específicos (observação do jogo e questionários). Os resultados revelaram melhora em aspectos relacionados ao domínio tático-técnico, à autoconfiança, à motivação e à ansiedade, promovidas pela modificação dos jogos com diferentes objetivos ao longo das aulas. Conclui-se que o ensino por meio de jogos pode trazer benefícios para o contexto escolar em diferentes perspectivas, seja a partir do planejamento das aulas regulares de educação física ou por meio de projetos esportivos extracurriculares.; The teaching of team sports—specifically volleyball, as explored in this study—has undergone changes over time, shifting from a technicist perspective to models that emphasize play. Although this trend is evident, there is a lack of studies in the Brazilian context that adopt game-based teaching approaches in volleyball. This study aimed to develop and implement a game-based volleyball teaching program and to evaluate the tactical-technical and psychosocial aspects of students aged 11 to 13 from a public school in the interior of São Paulo State, Brazil. Eleven lessons, based on the Teaching Games for Understanding (TGfU) model, were delivered to 27 elementary school students who were beginners in volleyball. Tactical-technical and psychosocial variables were assessed using specific instruments (game observation and questionnaires). The results revealed improvements in tactical-technical skills, selfconfidence, motivation, and anxiety, driven by the modification of games with varying objectives throughout the lessons. In conclusion, TGfU can positively impact the school environment from multiple perspectives—both in the planning of regular physical education lessons and in extracurricular sports projects.; La enseñanza de deportes de equipo, específicamente el voleibol en este estudio, viene atravesando cambios a lo largo del tiempo, desde una perspectiva tecnicista hacia modelos que enfatizan el juego. Aunque se nota esta tendencia, el voleibol carece de estudios en el contexto brasileño que adopten modelos de enseñanza a través de juegos. Los objetivos de este estudio fueron desarrollar e implementar un programa de enseñanza de voleibol basado en juegos y evaluar los aspectos táctico-técnicos y psicosociales de estudiantes de 11 a 13 años de una escuela pública en el interior del estado de San Pablo, Brasil. Se impartieron once clases, basadas en la enseñanza a través de juegos (Teaching Games for Understanding / TGfU), a 27 estudiantes de primaria que eran principiantes en el voleibol. Las evaluaciones táctico-técnicas y de variables psicosociales se realizaron mediante instrumentos específicos (observación del juego y cuestionarios). Los resultados revelaron mejoras en aspectos relacionados con las habilidades tácticotécnicas, la autoconfianza, la motivación y la ansiedad, promovidas por la modificación de los juegos con diferentes objetivos a lo largo de las clases. Se concluye que la enseñanza a través de juegos puede traer beneficios al contexto escolar desde diferentes perspectivas, ya sea a partir de la planificación de las clases regulares de educación física o mediante proyectos deportivos extracurriculares.

Influencia de la postura en la potencia del salto, cambios de dirección y velocidad en el sprint en futbolistas juveniles

2025-12-04T20:10:18Z

Articulo Influence of posture on jump power, changes of direction and sprint speed in youth soccer players; Influência da postura no poder de salto, mudanças de direcção e velocidade de sprint em jogadores de futebol juvenil Educación Física y Ciencia; vol. 27, no. 2 Un control postural adecuado puede mejorar el rendimiento deportivo, las condiciones técnicas en el fútbol y reducir el riesgo de lesiones. Este estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la postura en el rendimiento de la potencia, los cambios de dirección y la velocidad en el sprint de futbolistas juveniles en Popayán. Se realizó un estudio descriptivo con 54 futbolistas juveniles, a quienes se les evaluó la postura mediante un sistema fotogramétrico 3D, y se les aplicaron pruebas para medir cambios de dirección (COD), salto vertical y velocidad en 10 y 20 metros, utilizando aplicaciones móviles. Se encontró una relación significativa entre el ángulo Q derecho y la altura de salto, la longitud real izquierda y la velocidad media en COD, la oblicuidad pélvica y la prueba de 20 metros (p<0,05), y entre el varo de calcáneo y las pruebas de sprint en 10 y 20 metros. Además, quienes presentaron lesiones previas tardaron en promedio 10 segundos más en el sprint de 10 metros. Se concluye que parámetros posturales como el ángulo Q de rodilla, la pelvis y la alineación del calcáneo están relacionados con pruebas de rendimiento en sprint, COD y salto vertical, sugiriendo la implementación de análisis posturales en futbolistas juveniles.; In soccer practice, proper postural control can enhance athletic performance, technical conditions, and reduce injury risks. This study aimed to determine the influence of posture on power performance, changes of direction, and sprint speed in youth soccer players in Popayán. A descriptive study was conducted with 54 youth soccer players, whose posture was evaluated using a 3D photogrammetric system, along with tests to measure changes of direction (COD), vertical jump, and sprint speed over 10 and 20 meters, using mobile applications. Significant relationships were found between the right Q angle and jump height, left leg length and average speed in COD, pelvic obliquity and the 20-meter test (p<0.05). Additionally, calcaneal varus was associated with performance in the 10- and 20- meter sprint tests. Players with previous injuries took an average of 10 seconds longer in the 10- meter sprint. In conclusion, postural parameters, such as knee Q angle, pelvis, and calcaneal alignment, are correlated with performance in sprinting, COD, and vertical jump tests, suggesting the implementation of postural analysis in youth football players.; Um controlo postural adequado pode melhorar o desempenho desportivo, as condições técnicas no futebol e reduzir o risco de lesões. Este estudo teve como objetivo determinar a influência da postura no desempenho da potência, nas mudanças de direção e na velocidade no sprint de jogadores de futebol juvenis em Popayán. Foi realizado um estudo descritivo com 54 jogadores de futebol juvenis, cuja postura foi avaliada por meio de um sistema fotogramétrico 3D, e foram aplicados testes para medir mudanças de direção (COD), salto vertical e velocidade em 10 e 20 metros, utilizando aplicações móveis. Foi encontrada uma relação significativa entre o ângulo Q direito e a altura do salto, o comprimento real esquerdo e a velocidade média em COD, a obliquidade pélvica e o teste de 20 metros (p<0,05), e entre o varo do calcâneo e os testes de sprint em 10 e 20 metros. Além disso, aqueles que apresentaram lesões anteriores demoraram, em média, mais tempo no sprint de 10 metros. Conclui-se que parâmetros posturais como o ângulo Q do joelho, a pelve e o alinhamento do calcâneo estão relacionados com testes de desempenho em sprint, COD e salto vertical, sugerindo a implementação de análises posturais em jogadores de futebol juvenis.