III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19027 2026-09-10T10:29:19Z 2026-09-10T10:29:19Z Chiarani, Marcela Cristina Allendes Olave, Paola A. Torres, Vanesa Perez, Norma http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19169 2019-01-13T20:02:44Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología Hoy en día las nuevas alfabetizaciones llevan a considerar nuevos saberes que deben incorporarse en la educación. Dado que estos saberes ocupan un lugar central en la sociedad de hoy nos lleva a incorporar las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC s) para realizar una búsqueda continua por acercar a los futuros docentes a estos medios. De esta manera nos propusimos realizar un desarrollo multimedial con el contenido curricular de la asignatura Taller de informática y Educación en formato CD. Es fundamental que los futuros docentes dominen y utilicen las potencialidades que proporcionan las TIC s para garantizar docentes acorde al desarrollo de la Sociedad. Estamos de acuerdo que para propiciar que las TICs sean una aliada para la educación debemos tener en claro cómo, para qué, cuándo, con qué y por qué las utilizamos. La Universidad Nacional de San Luis (UNSL) ofrece las carreras del Profesorado y la Licenciatura en Nivel Inicial ambas cuentan con un Taller de Informática y Educación, que les permita incorporar y usar las nuevas TIC s en la formación de estos futuros docentes. En la búsqueda continua por acercar a los futuros docentes a estos medios, desarrollamos una aplicación multimedial con el contenido curricular del Taller. Mostramos en este trabajo el desarrollo multimedial elaborado por nuestro equipo, su aceptación por parte de los alumnos, su evaluación posterior y la viabilidad de su uso continuo.

2008-06-01T00:00:00Z Hoy en día las nuevas alfabetizaciones llevan a considerar nuevos saberes que deben incorporarse en la educación. Dado que estos saberes ocupan un lugar central en la sociedad de hoy nos lleva a incorporar las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC s) para realizar una búsqueda continua por acercar a los futuros docentes a estos medios. De esta manera nos propusimos realizar un desarrollo multimedial con el contenido curricular de la asignatura Taller de informática y Educación en formato CD. Es fundamental que los futuros docentes dominen y utilicen las potencialidades que proporcionan las TIC s para garantizar docentes acorde al desarrollo de la Sociedad. Estamos de acuerdo que para propiciar que las TICs sean una aliada para la educación debemos tener en claro cómo, para qué, cuándo, con qué y por qué las utilizamos. La Universidad Nacional de San Luis (UNSL) ofrece las carreras del Profesorado y la Licenciatura en Nivel Inicial ambas cuentan con un Taller de Informática y Educación, que les permita incorporar y usar las nuevas TIC s en la formación de estos futuros docentes. En la búsqueda continua por acercar a los futuros docentes a estos medios, desarrollamos una aplicación multimedial con el contenido curricular del Taller. Mostramos en este trabajo el desarrollo multimedial elaborado por nuestro equipo, su aceptación por parte de los alumnos, su evaluación posterior y la viabilidad de su uso continuo. Cecchi, Laura Millado, Paula Castillo, Rodolfo del Sánchez, Laura http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19084 2019-01-13T20:03:20Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología Tanto en el dictado de asignaturas de grado como de posgrado, surgen necesidades que requieren de cooperación interuniversitaria y que algunas universidades cubren con “profesores visitantes”. Esto trae consigo problemas como discontinuidad de las clases presenciales y bajo rendimiento de los alumnos durante la corta estadía de los profesores. En este trabajo se propone una metodología de enseñanza que integra una exigua cantidad de clases presenciales con clases remotas sincrónicas en vivo semanales, dictadas por el profesor desde su lugar de residencia. La comunicación sincrónica está soportada por aspectos tecnológicos disponibles para cualquier plataforma. Asimismo, se presenta una experiencia de dictado de una asignatura de grado en la que se evalúo la metodología propuesta.

2008-06-01T00:00:00Z Tanto en el dictado de asignaturas de grado como de posgrado, surgen necesidades que requieren de cooperación interuniversitaria y que algunas universidades cubren con “profesores visitantes”. Esto trae consigo problemas como discontinuidad de las clases presenciales y bajo rendimiento de los alumnos durante la corta estadía de los profesores. En este trabajo se propone una metodología de enseñanza que integra una exigua cantidad de clases presenciales con clases remotas sincrónicas en vivo semanales, dictadas por el profesor desde su lugar de residencia. La comunicación sincrónica está soportada por aspectos tecnológicos disponibles para cualquier plataforma. Asimismo, se presenta una experiencia de dictado de una asignatura de grado en la que se evalúo la metodología propuesta. Benedetti, Laura A. Arrizabalaga, Stella M. Coscia, Marina Arriaga, Constanza http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19083 2019-01-13T04:04:53Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología En este trabajo se presentan los resultados obtenidos con el uso de la modalidad blearning en los Cursos de Lectura Comprensiva de Textos en Inglés dictados en la Universidad Nacional del Sur. En el año 2007, en el marco de un proyecto institucional de investigación–acción para la conversión de los cursos tradicionales presenciales a cursos con modalidad b-learning, se pone en marcha su dictado en forma no presencial. Si bien el objetivo final es el cambio completo a la nueva modalidad, en esta primera etapa se ha fijado una secuencia de metas parciales, a modo de objetivos a corto plazo que serán sometidos a evaluación permanente, permitiendo así realizar ajustes, rectificaciones y/o modificaciones de estrategias en base a los resultados que se van obteniendo

2008-06-01T00:00:00Z En este trabajo se presentan los resultados obtenidos con el uso de la modalidad blearning en los Cursos de Lectura Comprensiva de Textos en Inglés dictados en la Universidad Nacional del Sur. En el año 2007, en el marco de un proyecto institucional de investigación–acción para la conversión de los cursos tradicionales presenciales a cursos con modalidad b-learning, se pone en marcha su dictado en forma no presencial. Si bien el objetivo final es el cambio completo a la nueva modalidad, en esta primera etapa se ha fijado una secuencia de metas parciales, a modo de objetivos a corto plazo que serán sometidos a evaluación permanente, permitiendo así realizar ajustes, rectificaciones y/o modificaciones de estrategias en base a los resultados que se van obteniendo Gaetán, Gabriela Díaz, Miriam http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19082 2019-01-13T20:03:17Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología En el presente trabajo se describe la experiencia de implementación de la asignatura “Gestión de proyectos de software” en la Unidad Académica Caleta Olivia de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral, en la carrera Ingeniería en Sistemas, en una modalidad semipresencial. El aprovechamiento del entorno virtual de enseñanza aprendizaje Moodle por medio del Sistema Educativo Bimodal de la UNPA, ha sido la base para implementar esta experiencia. El presente trabajo se estructura de la siguiente forma: en la sección 1 se describe el Sistema Educativo Bimodal, en la sección 2 se describen aspectos relacionados con la planificación del curso, en la sección 3 se presentan detalles de la implementación y en la sección 4, se realiza la evaluación de la experiencia y se proponen ajustes para superar las dificultades encontradas.

2008-06-01T00:00:00Z En el presente trabajo se describe la experiencia de implementación de la asignatura “Gestión de proyectos de software” en la Unidad Académica Caleta Olivia de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral, en la carrera Ingeniería en Sistemas, en una modalidad semipresencial. El aprovechamiento del entorno virtual de enseñanza aprendizaje Moodle por medio del Sistema Educativo Bimodal de la UNPA, ha sido la base para implementar esta experiencia. El presente trabajo se estructura de la siguiente forma: en la sección 1 se describe el Sistema Educativo Bimodal, en la sección 2 se describen aspectos relacionados con la planificación del curso, en la sección 3 se presentan detalles de la implementación y en la sección 4, se realiza la evaluación de la experiencia y se proponen ajustes para superar las dificultades encontradas. Rosanigo, Zulema Beatriz Bianchi, Gloria Susana Saenz López, Marta Susana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19081 2019-01-13T20:03:12Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología Numerosas organizaciones se han dedicado al desarrollo de estándares, especificaciones y modelos de referencia para la construcción de OA, y se han diseñado variadas herramientas software especializadas que facilitan su aplicación. De todas maneras, y más allá de éstos, el aseguramiento de los objetivos de facilidad de localización y reuso implica tener en cuenta aspectos de calidad tanto en el proceso de construcción de los OA, como en el producto educativo. En este artículo se define qué se entiende por OA, se describen dos estándares muy utilizados para su construcción, se plantea una metodología para el diseño de cursos basados en OA y se presenta un ejemplo aplicado a métodos numéricos de integración.

2008-06-01T00:00:00Z Numerosas organizaciones se han dedicado al desarrollo de estándares, especificaciones y modelos de referencia para la construcción de OA, y se han diseñado variadas herramientas software especializadas que facilitan su aplicación. De todas maneras, y más allá de éstos, el aseguramiento de los objetivos de facilidad de localización y reuso implica tener en cuenta aspectos de calidad tanto en el proceso de construcción de los OA, como en el producto educativo. En este artículo se define qué se entiende por OA, se describen dos estándares muy utilizados para su construcción, se plantea una metodología para el diseño de cursos basados en OA y se presenta un ejemplo aplicado a métodos numéricos de integración. Canavelli, Juan Carlos Añino, María Magdalena http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19080 2019-01-13T04:04:28Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología En este artículo narramos la experiencia vivida, trabajando en la búsqueda de puntos de encuentro entre la Matemática y la Informática que permitan articular a su vez la Escuela Media con la Universidad. Las actividades se desarrollaron en el marco del Proyecto denominado “Universidad-Escuela Media: una complejidad para compartir II”, implementado por la Secretaría Académica de la Universidad Nacional de Entre Ríos junto con el Consejo General de Educación de dicha provincia, durante el año 2004. Se puso el énfasis en la “Teoría Elemental de Números”. Temas básicos de esta parte de la Matemática son los siguientes: Divisibilidad. Sistemas de numeración. Máximo común divisor. Algoritmo de Euclides. Números Primos. Teorema fundamental de la Aritmética. Congruencias. Congruencias con incógnitas. El teorema chino del resto. El pequeño teorema de Fermat. El teorema de Euler-Fermat. Estos temas no siempre reciben en la Escuela la atención que merecen. Nos referimos a los niveles tanto elemental como medio. Esta situación debe corregirse, pues la Aritmética posee una extensa tradición histórica y es hoy una herramienta fundamental en el dinámico campo de las Tecnologías de la Información (podemos decir que todos los temas enunciados precedentemente intervienen para explicar uno de los sistemas más utilizados hoy para cifrar mensajes, el llamado sistema RSA en honor a sus creadores: Rivest, Shamir y Adleman).

2008-06-01T00:00:00Z En este artículo narramos la experiencia vivida, trabajando en la búsqueda de puntos de encuentro entre la Matemática y la Informática que permitan articular a su vez la Escuela Media con la Universidad. Las actividades se desarrollaron en el marco del Proyecto denominado “Universidad-Escuela Media: una complejidad para compartir II”, implementado por la Secretaría Académica de la Universidad Nacional de Entre Ríos junto con el Consejo General de Educación de dicha provincia, durante el año 2004. Se puso el énfasis en la “Teoría Elemental de Números”. Temas básicos de esta parte de la Matemática son los siguientes: Divisibilidad. Sistemas de numeración. Máximo común divisor. Algoritmo de Euclides. Números Primos. Teorema fundamental de la Aritmética. Congruencias. Congruencias con incógnitas. El teorema chino del resto. El pequeño teorema de Fermat. El teorema de Euler-Fermat. Estos temas no siempre reciben en la Escuela la atención que merecen. Nos referimos a los niveles tanto elemental como medio. Esta situación debe corregirse, pues la Aritmética posee una extensa tradición histórica y es hoy una herramienta fundamental en el dinámico campo de las Tecnologías de la Información (podemos decir que todos los temas enunciados precedentemente intervienen para explicar uno de los sistemas más utilizados hoy para cifrar mensajes, el llamado sistema RSA en honor a sus creadores: Rivest, Shamir y Adleman). García, Berta Elena Ponce, Viviana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19079 2019-01-13T20:03:08Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología Si bien la residencia On-line se originó como respuesta a las necesidades concretas de los alumnos semi-presenciales de la carrera del Profesorado en Computación, las demandas actuales de formación requieren de los futuros docentes destrezas y competencias que les permitan desempeñarse en el ámbito de la educación virtual. En el caso de los alumnos semi-presenciales la propia experiencia de cursado completa la teoría, favoreciendo procesos reflexivos y metacognitivos al tiempo que transcurre su práctica de residencia. La experiencia que relataremos a continuación implicó a los residentes estudiar una temática nueva en profundidad, presentar una propuesta de curso virtual, sumado al desafío adicional de tener que adaptarla a los alumnos de la Licenciatura en Comunicación Social, quienes incorporan el uso de las NTICs en su formación a partir de los contenidos desarrollados en Tecnología de la Comunicación y Redes Comunicacionales, materias que se ubican en el primer y segundo año de la currícula. Es posible afirmar que, pese a las resistencias y dificultades iniciales, el curso “Los Blogs” tuvo una evaluación positiva por parte de todos los actores que participaron del mismo. Para su comprensión este trabajo se organiza de la siguiente manera: comienza con una breve reseña de los avances en la modalidad semi-presencial de la carrera Profesorado en Computación. Luego se presentan los fundamentos de la Residencia on-line y se describe la experiencia docente del desarrollo del Curso: “Los Blogs”, llevada a cabo en la Facultad de Cs. Humanas como parte de la formación curricular de los alumnos de la Carrera Comunicación Social. Por último se exponen las conclusiones y posibles derivaciones que surgen de esta práctica.

2008-06-01T00:00:00Z Si bien la residencia On-line se originó como respuesta a las necesidades concretas de los alumnos semi-presenciales de la carrera del Profesorado en Computación, las demandas actuales de formación requieren de los futuros docentes destrezas y competencias que les permitan desempeñarse en el ámbito de la educación virtual. En el caso de los alumnos semi-presenciales la propia experiencia de cursado completa la teoría, favoreciendo procesos reflexivos y metacognitivos al tiempo que transcurre su práctica de residencia. La experiencia que relataremos a continuación implicó a los residentes estudiar una temática nueva en profundidad, presentar una propuesta de curso virtual, sumado al desafío adicional de tener que adaptarla a los alumnos de la Licenciatura en Comunicación Social, quienes incorporan el uso de las NTICs en su formación a partir de los contenidos desarrollados en Tecnología de la Comunicación y Redes Comunicacionales, materias que se ubican en el primer y segundo año de la currícula. Es posible afirmar que, pese a las resistencias y dificultades iniciales, el curso “Los Blogs” tuvo una evaluación positiva por parte de todos los actores que participaron del mismo. Para su comprensión este trabajo se organiza de la siguiente manera: comienza con una breve reseña de los avances en la modalidad semi-presencial de la carrera Profesorado en Computación. Luego se presentan los fundamentos de la Residencia on-line y se describe la experiencia docente del desarrollo del Curso: “Los Blogs”, llevada a cabo en la Facultad de Cs. Humanas como parte de la formación curricular de los alumnos de la Carrera Comunicación Social. Por último se exponen las conclusiones y posibles derivaciones que surgen de esta práctica. Gil, Gustavo Daniel Gimson Saravia, Loraine Elizabeth Ramírez, Jorge Arias, Daniel Sánchez, Ernesto Fernández, Eduardo Francisco Vera, Adriana Romero, David http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19078 2019-01-13T04:04:05Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología En el marco del proyecto de investigación “Desarrollo de un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje para la Universidad Nacional de Salta” proponemos desarrollar o modificar una aplicación que pueda ser utilizada por diferentes cátedras de la Universidad, sean en la modalidad a distancia, semipresencial o como complemento del cursado presencial. Este trabajo pretende introducirnos en el concepto de e-learning, estándares que los rigen y posibles pautas para sus evaluaciones.

2008-06-01T00:00:00Z En el marco del proyecto de investigación “Desarrollo de un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje para la Universidad Nacional de Salta” proponemos desarrollar o modificar una aplicación que pueda ser utilizada por diferentes cátedras de la Universidad, sean en la modalidad a distancia, semipresencial o como complemento del cursado presencial. Este trabajo pretende introducirnos en el concepto de e-learning, estándares que los rigen y posibles pautas para sus evaluaciones. Güichal, E. Guala, G. Malet, Ana María Oscherov, V. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19077 2019-01-13T04:04:48Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología A partir de los resultados obtenidos en el desarrollo de los proyectos: “La Universidad y las formas alternativas de acceder al conocimientos. Diseño, implementación y seguimiento de una propuesta de Educación a Distancia en la Universidad Nacional del Sur” y “La enseñanza del Cálculo. Articulación entre el Nivel Polimodal y el Nivel Universitario”, consideramos que la articulación entre el Nivel Universitario y el Nivel Secundario requiere de la formación docente continua en ambos niveles, que es necesario llegar al mayor número posible de docentes y que una modalidad alternativa para esta tarea es la capacitación “a distancia” con el soporte de las nuevas tecnologías de la información y a comunicación.

2008-06-01T00:00:00Z A partir de los resultados obtenidos en el desarrollo de los proyectos: “La Universidad y las formas alternativas de acceder al conocimientos. Diseño, implementación y seguimiento de una propuesta de Educación a Distancia en la Universidad Nacional del Sur” y “La enseñanza del Cálculo. Articulación entre el Nivel Polimodal y el Nivel Universitario”, consideramos que la articulación entre el Nivel Universitario y el Nivel Secundario requiere de la formación docente continua en ambos niveles, que es necesario llegar al mayor número posible de docentes y que una modalidad alternativa para esta tarea es la capacitación “a distancia” con el soporte de las nuevas tecnologías de la información y a comunicación. Madoz, María Cristina González, Alejandro Héctor Gorga, Gladys Sanz, Cecilia Verónica De Giusti, Armando Eduardo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19076 2019-01-13T20:02:38Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología En el marco de la Cátedra de Algoritmos, Datos y Programas se viene trabajando para acompañar a los alumnos, en forma personalizada, en su proceso de aprendizaje. Con este propósito, se han ido introduciendo innovaciones metodológicas que incorporan el uso de un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje en mayor o menor grado. En particular, es de interés describir aquí la modalidad establecida para el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos que recursan la materia, aunque también se presentará brevemente la modalidad de trabajo para el resto de los alumnos. Finalmente, se detallarán algunos resultados obtenidos en los últimos años como consecuencia de las estrategias didácticas introducidas.

2008-06-01T00:00:00Z En el marco de la Cátedra de Algoritmos, Datos y Programas se viene trabajando para acompañar a los alumnos, en forma personalizada, en su proceso de aprendizaje. Con este propósito, se han ido introduciendo innovaciones metodológicas que incorporan el uso de un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje en mayor o menor grado. En particular, es de interés describir aquí la modalidad establecida para el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos que recursan la materia, aunque también se presentará brevemente la modalidad de trabajo para el resto de los alumnos. Finalmente, se detallarán algunos resultados obtenidos en los últimos años como consecuencia de las estrategias didácticas introducidas. García, Leticia Occelli, M. Martín, Javier http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19075 2019-01-13T20:01:41Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología A partir de la primera mitad del siglo veinte se han ido superando los distintos problemas vinculados a la alfabetización, la masiva concurrencia de los niños a las escuelas, la gratuidad del sistema educativo, el crecimiento de las ciudades y de su infraestructura de transporte, han aproximado a la sociedad al viejo anhelo de la alfabetización de los ciudadanos. Nuestros jóvenes en general saben leer, escribir, sumar y restar. Paradójicamente en el mismo siglo veinte, donde se ha producido el más grande avance científico y tecnológico en la historia de la humanidad, se ha profundizado una enorme brecha entre el conocimiento científico y el conocimiento incorporado por la sociedad, lo que algunos denominan “analfabetismo científico”.

2008-06-01T00:00:00Z A partir de la primera mitad del siglo veinte se han ido superando los distintos problemas vinculados a la alfabetización, la masiva concurrencia de los niños a las escuelas, la gratuidad del sistema educativo, el crecimiento de las ciudades y de su infraestructura de transporte, han aproximado a la sociedad al viejo anhelo de la alfabetización de los ciudadanos. Nuestros jóvenes en general saben leer, escribir, sumar y restar. Paradójicamente en el mismo siglo veinte, donde se ha producido el más grande avance científico y tecnológico en la historia de la humanidad, se ha profundizado una enorme brecha entre el conocimiento científico y el conocimiento incorporado por la sociedad, lo que algunos denominan “analfabetismo científico”. Zangara, María Alejandra Russo, Claudia Cecilia Esnaola, Fernanda González, Alejandro Héctor http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19074 2019-01-13T20:02:58Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología La formación de tutores es un tema central dentro de los programas de Educación a Distancia de las Universidades argentinas e internacionales. Más allá de los avances tecnológicos y las apropiaciones que puedan hacerse desde el punto de vista de la producción de materiales y la creación de propuestas didácticas, la relación personal (siempre mediada) con los tutores sigue siendo uno de los pilares que sostienen una propuesta educativa en esta modalidad y facilitan que los alumnos ingresen, permanezcan, aprovechen y, por sobretodo, aprendan a través de este tipo de propuestas. Por lo tanto, la formación de tutores representa un desafío permanente en los Programas de Educación a Distancia que deben hacer de la formación de docentes uno de sus pilares. En este trabajo presentamos una propuesta innovadora de formación de tutores en la que, además de la formación “académica” que trabaja conceptos básicos del rol, hemos incluido la simulación como la forma de desarrollar competencias de atención tutorial en una situación de práctica. Se trata de que los tutores atiendan diferentes tipos de alumnos (en función de una clasificación previa y sobre roles asignados) en un curso modelo creado “ad hoc” para atender diferentes tipos de consultas.

2008-06-01T00:00:00Z La formación de tutores es un tema central dentro de los programas de Educación a Distancia de las Universidades argentinas e internacionales. Más allá de los avances tecnológicos y las apropiaciones que puedan hacerse desde el punto de vista de la producción de materiales y la creación de propuestas didácticas, la relación personal (siempre mediada) con los tutores sigue siendo uno de los pilares que sostienen una propuesta educativa en esta modalidad y facilitan que los alumnos ingresen, permanezcan, aprovechen y, por sobretodo, aprendan a través de este tipo de propuestas. Por lo tanto, la formación de tutores representa un desafío permanente en los Programas de Educación a Distancia que deben hacer de la formación de docentes uno de sus pilares. En este trabajo presentamos una propuesta innovadora de formación de tutores en la que, además de la formación “académica” que trabaja conceptos básicos del rol, hemos incluido la simulación como la forma de desarrollar competencias de atención tutorial en una situación de práctica. Se trata de que los tutores atiendan diferentes tipos de alumnos (en función de una clasificación previa y sobre roles asignados) en un curso modelo creado “ad hoc” para atender diferentes tipos de consultas. Fernández, Eduardo Francisco Rivera, Edgar Ariel Massé Palermo, María Laura Rios, Claudio Alberto http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19073 2019-01-13T20:01:33Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología En el marco del Proyecto Nº 1638 CIUNSa “Una estrategia metodológica: El uso de las NTICs en el ingreso masivo universitario”, comentaremos los resultados obtenidos a partir de la experiencia de diseñar, desarrollar e implementar un Sitio en la Plataforma Moodle “e-CIDIA” (Centro de Investigación y Desarrollo de Informática Aplicada) y su aplicación al proceso de aprendizaje de los alumnos de primer año universitario que cursan la asignatura Elementos de Computación (EC), de la carrera Licenciatura en Análisis de Sistemas de la Universidad Nacional de Salta. Nos referiremos en este trabajo a la experiencia inicial obtenida de extender la modalidad presencial de enseñanza a una modalidad apoyada en herramientas tecnológicas que mejoren la comunicación docente-alumno y entre pares, como así también fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de nuevos entornos más democratizados. De esta forma, muchos de los que antes tenían dificultades para estar en contacto continuo con los procesos de formación, por problemas de desplazamiento al centro educativo, por escasez de tiempo, por incapacidad física para asistir a clase, por problemas económicos, etc., tienen ahora un abanico de posibilidades puestas a su disposición para una continua formación. Por ello buscamos propiciar espacios en los cuales se motive el desarrollo de habilidades individuales y grupales, a partir de la discusión entre los estudiantes y docentes, al momento de explorar nuevos conceptos y potenciar habilidades existentes montando un curso para EC.

2008-06-01T00:00:00Z En el marco del Proyecto Nº 1638 CIUNSa “Una estrategia metodológica: El uso de las NTICs en el ingreso masivo universitario”, comentaremos los resultados obtenidos a partir de la experiencia de diseñar, desarrollar e implementar un Sitio en la Plataforma Moodle “e-CIDIA” (Centro de Investigación y Desarrollo de Informática Aplicada) y su aplicación al proceso de aprendizaje de los alumnos de primer año universitario que cursan la asignatura Elementos de Computación (EC), de la carrera Licenciatura en Análisis de Sistemas de la Universidad Nacional de Salta. Nos referiremos en este trabajo a la experiencia inicial obtenida de extender la modalidad presencial de enseñanza a una modalidad apoyada en herramientas tecnológicas que mejoren la comunicación docente-alumno y entre pares, como así también fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de nuevos entornos más democratizados. De esta forma, muchos de los que antes tenían dificultades para estar en contacto continuo con los procesos de formación, por problemas de desplazamiento al centro educativo, por escasez de tiempo, por incapacidad física para asistir a clase, por problemas económicos, etc., tienen ahora un abanico de posibilidades puestas a su disposición para una continua formación. Por ello buscamos propiciar espacios en los cuales se motive el desarrollo de habilidades individuales y grupales, a partir de la discusión entre los estudiantes y docentes, al momento de explorar nuevos conceptos y potenciar habilidades existentes montando un curso para EC. Solivellas, Daniela Beatriz Cerdá, Ernesto Pedro http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19072 2019-01-13T20:02:54Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología En la actualidad es indiscutible el lugar que ocupan las TICs en la sociedad. Se hace difícil concebir la existencia de centros educativos que no estén buscando la manera de integrarlas como un recurso mas en sus propuestas de enseñanaza para propiciar aprendizajes más significativos. Es casi una misión indelegable que la sociedad hoy le asigna a la escuela, que los educandos tengan contacto con las TICs, para familiarizarse con su uso y emplearlas al realizar diferentes actividades cotidianas. Esta tarea no es sencilla e implica una seria de desafíos, que toda la comunidad educativa debe enfrentar. Este trabajo, resultado de una investigación, intenta constituise en un aporte al respecto explicitando factores fundamentales que a nuestro entender intervienen en ese proceso de integración y aspectos a trabajar en torno a ello.

2008-06-01T00:00:00Z En la actualidad es indiscutible el lugar que ocupan las TICs en la sociedad. Se hace difícil concebir la existencia de centros educativos que no estén buscando la manera de integrarlas como un recurso mas en sus propuestas de enseñanaza para propiciar aprendizajes más significativos. Es casi una misión indelegable que la sociedad hoy le asigna a la escuela, que los educandos tengan contacto con las TICs, para familiarizarse con su uso y emplearlas al realizar diferentes actividades cotidianas. Esta tarea no es sencilla e implica una seria de desafíos, que toda la comunidad educativa debe enfrentar. Este trabajo, resultado de una investigación, intenta constituise en un aporte al respecto explicitando factores fundamentales que a nuestro entender intervienen en ese proceso de integración y aspectos a trabajar en torno a ello. Prieto, Jorge Enrich, Rosa Susana Carnicero, Andrea Zangara, María Alejandra http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19071 2019-01-13T20:02:49Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología Al finalizar la cursada 2007 de Matemática y Física Aplicada, asignatura de segundo año, en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata, se detectó que un 30 % de los alumnos inscriptos registraban un logro parcial de los objetivos propuestos. Esta situación puso en evidencia la necesidad de generar un espacio didáctico para que pudieran completar su formación matemática, en concordancia con las exigencias del currículo. Es así que desde el Equipo de Investigación integrado por los autores de este trabajo, se planteó la implementación de un Curso de recuperación a distancia, en un tiempo acotado, reforzando los temas desarrollados que se abordaron en la cursada presencial. Elegimos la implementación del curso a distancia a partir de la necesidad de introducir en el grado, esta forma de mediación didáctica por entender que permitiría poner a disposición del alumno otro tipo de estrategias que favorecerían la apropiación de los contenidos seleccionados.

2008-06-01T00:00:00Z Al finalizar la cursada 2007 de Matemática y Física Aplicada, asignatura de segundo año, en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata, se detectó que un 30 % de los alumnos inscriptos registraban un logro parcial de los objetivos propuestos. Esta situación puso en evidencia la necesidad de generar un espacio didáctico para que pudieran completar su formación matemática, en concordancia con las exigencias del currículo. Es así que desde el Equipo de Investigación integrado por los autores de este trabajo, se planteó la implementación de un Curso de recuperación a distancia, en un tiempo acotado, reforzando los temas desarrollados que se abordaron en la cursada presencial. Elegimos la implementación del curso a distancia a partir de la necesidad de introducir en el grado, esta forma de mediación didáctica por entender que permitiría poner a disposición del alumno otro tipo de estrategias que favorecerían la apropiación de los contenidos seleccionados. Varela, Fernando E. N. Del Frate, Edmundo P. Castro, Silvia Noemí http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19070 2019-01-13T20:02:00Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología A partir de una experiencia educativa preuniversitaria en Seguridad y Salud Laboral, esta presentación extiende consideraciones ya iniciadas en ponencias previas sobre el aporte de las TIC, en su condición de depósito cultural y herramienta semiótica, a las teorías psicopedagógicas acuñadas por la educación formal y presencial en el marco de los paradigmas constructivistas. El análisis se ha centrado en los sistemas educativos que mediatizan la actividad constructiva de significados sobre los contenidos curriculares. Se plantea también la implementación de un instrumento de índole no estrictamente educativo pero compatible con el diseño pedagógico propuesto, como respuesta a la dificultad que presenta a los dispositivos ajustados al enfoque de la cognición situada, el hecho de que lo indagado sea una entidad no observable en forma directa, como es el caso de la exposición laboral a factores psicosociales con efectos nocivos en la salud. Empleando un sistema informático que permite la detección, medición e intervención a partir de la recogida de datos mediante un cuestionario, se realiza un ejercicio entre docentes y alumnos en el que, transferidos los conocimientos instalados, se avanza espontáneamente en la medición de estrés de los interesados en su doble rol: estudiantes preuniversitarios y personal con actividades en la UNLP.

2008-06-01T00:00:00Z A partir de una experiencia educativa preuniversitaria en Seguridad y Salud Laboral, esta presentación extiende consideraciones ya iniciadas en ponencias previas sobre el aporte de las TIC, en su condición de depósito cultural y herramienta semiótica, a las teorías psicopedagógicas acuñadas por la educación formal y presencial en el marco de los paradigmas constructivistas. El análisis se ha centrado en los sistemas educativos que mediatizan la actividad constructiva de significados sobre los contenidos curriculares. Se plantea también la implementación de un instrumento de índole no estrictamente educativo pero compatible con el diseño pedagógico propuesto, como respuesta a la dificultad que presenta a los dispositivos ajustados al enfoque de la cognición situada, el hecho de que lo indagado sea una entidad no observable en forma directa, como es el caso de la exposición laboral a factores psicosociales con efectos nocivos en la salud. Empleando un sistema informático que permite la detección, medición e intervención a partir de la recogida de datos mediante un cuestionario, se realiza un ejercicio entre docentes y alumnos en el que, transferidos los conocimientos instalados, se avanza espontáneamente en la medición de estrés de los interesados en su doble rol: estudiantes preuniversitarios y personal con actividades en la UNLP. Ierache, Jorge Salvador Dittler, Martín Padovani, Hugo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19069 2019-01-13T20:02:34Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología Este trabajo presenta nuestras experiencias para la implementación de un laboratorio de sistemas autónomo de robots aplicado a la formación de estudiantes iniciales y avanzados en carreras de informática, considerando las tecnologías especificas, robots, juguetes autónomos, lenguajes y ambientes de programación, como así también la construcción de un robot bípedo de programación abierta a partir de un juguete. Estos robots por su bajo costo y la documentación disponible facilitan un amplio acceso a distintas Universidades e Institutos. En este contexto, la enseñanza de programación aplicada a través de sistemas autónomos de robots facilita la interacción entre sistemas autónomos, el ambiente de actuación, dispositivos de comunicación celulares, PDA, entre otros dispositivos. Presentan una oportunidad estratégica para la formación de recursos humanos cubriendo diversos aspectos desde la elaboración de la especificación, modelado, desarrollo del software e implementación y pruebas de un sistema autónomo de robots.

2008-06-01T00:00:00Z Este trabajo presenta nuestras experiencias para la implementación de un laboratorio de sistemas autónomo de robots aplicado a la formación de estudiantes iniciales y avanzados en carreras de informática, considerando las tecnologías especificas, robots, juguetes autónomos, lenguajes y ambientes de programación, como así también la construcción de un robot bípedo de programación abierta a partir de un juguete. Estos robots por su bajo costo y la documentación disponible facilitan un amplio acceso a distintas Universidades e Institutos. En este contexto, la enseñanza de programación aplicada a través de sistemas autónomos de robots facilita la interacción entre sistemas autónomos, el ambiente de actuación, dispositivos de comunicación celulares, PDA, entre otros dispositivos. Presentan una oportunidad estratégica para la formación de recursos humanos cubriendo diversos aspectos desde la elaboración de la especificación, modelado, desarrollo del software e implementación y pruebas de un sistema autónomo de robots. Aveleyra, Ema Elena Chiabrando, Laura Ferrini, Adrián http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19068 2019-01-13T20:02:29Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología En este artículo se presenta una experiencia educativa universitaria en la que se combina el trabajo en el aula-laboratorio y el desarrollado a través de un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje (EVA). El abordaje tecnológico del trabajo en el aula implica un modo de diseñar, implementar y evaluar, en donde se integren necesidades, competencias a desarrollar, contenidos y recursos en una situación concreta. En este caso el objeto bajo estudio es el de una masaresorte que, bajo ciertas condiciones experimentales, realiza un movimiento oscilatorio amortiguado. La adquisición de datos se realiza utilizando sensores de fuerza y posición, con el auxilio de un programa el Science Workshop, y con el uso de una planilla de cálculo. Sigue la línea de un trabajo anterior referido al modelo del “Péndulo Simple o Ideal” (Ferrini, Aveleyra, 2006), pero a través del análisis de un modelo físico más complejo. La propuesta contempla un diseño didáctico adaptado a los contenidos de la materia y a las particularidades del grupo de estudiantes, en el que se ha intensificado el trabajo grupal a través de un EVA con la herramienta foro y el correo interno. Este diseño busca generar un espacio colaborativo de trabajo que permita a los estudiantes alcanzar un aprendizaje significativo y crítico sobre el conocimiento en las ciencias naturales. Se presenta una descripción del contexto, la planificación, el desarrollo de la práctica y del trabajo de los estudiantes en base a la observación realizada por los docentes del curso y a los registros escritos de los estudiantes participantes. Por último, se incluyen algunos comentarios comparativos de los entornos virtuales integrados a esta experiencia y a la práctica del Péndulo Ideal respectivamente.

2008-06-01T00:00:00Z En este artículo se presenta una experiencia educativa universitaria en la que se combina el trabajo en el aula-laboratorio y el desarrollado a través de un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje (EVA). El abordaje tecnológico del trabajo en el aula implica un modo de diseñar, implementar y evaluar, en donde se integren necesidades, competencias a desarrollar, contenidos y recursos en una situación concreta. En este caso el objeto bajo estudio es el de una masaresorte que, bajo ciertas condiciones experimentales, realiza un movimiento oscilatorio amortiguado. La adquisición de datos se realiza utilizando sensores de fuerza y posición, con el auxilio de un programa el Science Workshop, y con el uso de una planilla de cálculo. Sigue la línea de un trabajo anterior referido al modelo del “Péndulo Simple o Ideal” (Ferrini, Aveleyra, 2006), pero a través del análisis de un modelo físico más complejo. La propuesta contempla un diseño didáctico adaptado a los contenidos de la materia y a las particularidades del grupo de estudiantes, en el que se ha intensificado el trabajo grupal a través de un EVA con la herramienta foro y el correo interno. Este diseño busca generar un espacio colaborativo de trabajo que permita a los estudiantes alcanzar un aprendizaje significativo y crítico sobre el conocimiento en las ciencias naturales. Se presenta una descripción del contexto, la planificación, el desarrollo de la práctica y del trabajo de los estudiantes en base a la observación realizada por los docentes del curso y a los registros escritos de los estudiantes participantes. Por último, se incluyen algunos comentarios comparativos de los entornos virtuales integrados a esta experiencia y a la práctica del Péndulo Ideal respectivamente. Alonso de Armiño, Ana C. López, Lidia Marina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19067 2019-01-13T04:05:09Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología En el área educativa, la Web Semántica provee las ventajas orientadas principalmente a la clasificación del conocimiento en ambientes de aprendizaje, donde es posible incorporar relaciones entre los materiales de las cátedras, preestableciendo así una red de conocimiento apropiada, sin restar independencia en el proceso educativo. La plataforma Moodle para e-learning puede ser enriquecida con semántica y reglas. Este trabajo pretende analizar la posibilidad de introducir ontologías para el análisis de los contenidos educativos accedidos por los usuarios de plataformas Moodle.

2008-06-01T00:00:00Z En el área educativa, la Web Semántica provee las ventajas orientadas principalmente a la clasificación del conocimiento en ambientes de aprendizaje, donde es posible incorporar relaciones entre los materiales de las cátedras, preestableciendo así una red de conocimiento apropiada, sin restar independencia en el proceso educativo. La plataforma Moodle para e-learning puede ser enriquecida con semántica y reglas. Este trabajo pretende analizar la posibilidad de introducir ontologías para el análisis de los contenidos educativos accedidos por los usuarios de plataformas Moodle. Cataldi, Zulma Salgueiro, Fernando A. Lage, Fernando Javier http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19066 2019-01-13T20:02:24Z 2008-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología En este artículo se presenta el análisis realizado del submódulo generador de los contenidos dentro del modelo planteado de STI (Sistema Tutor Inteligente). Una vez seleccionado el protocolo pedagógico más adecuado por el submódulo analizador de perfil, se deben generar los contenidos de la sesión pedagógica a ser presentados al usuario del sistema. La función del generador de contenidos es manejar la interacción entre el sistema y el usuario.; In this communication is presented the analysis of the generating contents submodule in the model of ITS (Intelligent Tutoring System). Once selected the pedagogical protocol more adapted by the analyzing profile submodule is necessary to generate the contents of the pedagogical session to being displayed the user of the system. The function of the generator of contents is to handle to the interaction between the system and the user.

2008-06-01T00:00:00Z En este artículo se presenta el análisis realizado del submódulo generador de los contenidos dentro del modelo planteado de STI (Sistema Tutor Inteligente). Una vez seleccionado el protocolo pedagógico más adecuado por el submódulo analizador de perfil, se deben generar los contenidos de la sesión pedagógica a ser presentados al usuario del sistema. La función del generador de contenidos es manejar la interacción entre el sistema y el usuario. In this communication is presented the analysis of the generating contents submodule in the model of ITS (Intelligent Tutoring System). Once selected the pedagogical protocol more adapted by the analyzing profile submodule is necessary to generate the contents of the pedagogical session to being displayed the user of the system. The function of the generator of contents is to handle to the interaction between the system and the user.