VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27520 2026-07-16T17:37:55Z 2026-07-16T17:37:55Z Arias Figueroa, Daniel Gil, Gustavo Daniel Sánchez, Ernesto Silvera, Jorge Alberto http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35752 2017-08-03T13:18:53Z 2013-06-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología (Santiago del Estero, 2013) El objetivo de esta demo es presentar la utilización de la herramienta de simulación de redes Packet Tracer en su última versión 5.3.3, en la enseñanza de fundamentos y conceptos de la capa de aplicación (modelo de capas TCP/IP) como complemento al enfoque descendente basado en Internet de Kurose y Ross.

2013-06-01T00:00:00Z El objetivo de esta demo es presentar la utilización de la herramienta de simulación de redes Packet Tracer en su última versión 5.3.3, en la enseñanza de fundamentos y conceptos de la capa de aplicación (modelo de capas TCP/IP) como complemento al enfoque descendente basado en Internet de Kurose y Ross. Torres, Mabel Torres, María Cristina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27592 2019-01-16T04:05:06Z 2013-07-10T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología Para dar respuestas a las exigencias de responsabilidad social desde la Ingeniería en Sistemas se pueden incorporar requerimientos adicionales sustentabilidad al desarrollo de los Sistemas de Información. Como por ejemplo uso adecuado de la energía, calidad mejorada y asegurar en el mediano plazo, de que los efectos globales de la innovación reduzcan el efecto adverso al medio ambiente. Para abordar el aprendizaje de conceptos sobre el desarrollo sustentable en los Sistemas de Información se sugiere formar a los estudiantes en los conocimientos, perspectivas, habilidades y valores fundamentales para el desarrollo sostenible en cada uno de sus tres componentes – medio ambiente, economía y sociedad – en este proyecto, contextualizados en la materia Análisis de Sistemas y Química del II Nivel de la Carrera de Ingeniería en Sistemas de Información. Las preguntas que guiaron el trabajo son: ¿Cómo incentivar la conciencia ambiental en los estudiantes desde la definición de los requisitos de información del sistema? ¿Cómo integrar conceptos complejos de sustentabilidad dentro del desarrollo de sistemas?

2013-07-10T00:00:00Z Para dar respuestas a las exigencias de responsabilidad social desde la Ingeniería en Sistemas se pueden incorporar requerimientos adicionales sustentabilidad al desarrollo de los Sistemas de Información. Como por ejemplo uso adecuado de la energía, calidad mejorada y asegurar en el mediano plazo, de que los efectos globales de la innovación reduzcan el efecto adverso al medio ambiente. Para abordar el aprendizaje de conceptos sobre el desarrollo sustentable en los Sistemas de Información se sugiere formar a los estudiantes en los conocimientos, perspectivas, habilidades y valores fundamentales para el desarrollo sostenible en cada uno de sus tres componentes – medio ambiente, economía y sociedad – en este proyecto, contextualizados en la materia Análisis de Sistemas y Química del II Nivel de la Carrera de Ingeniería en Sistemas de Información. Las preguntas que guiaron el trabajo son: ¿Cómo incentivar la conciencia ambiental en los estudiantes desde la definición de los requisitos de información del sistema? ¿Cómo integrar conceptos complejos de sustentabilidad dentro del desarrollo de sistemas? Bender, Cristina Kantor, Raúl Deco, Claudia Casali, Ana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27591 2019-01-16T04:05:00Z 2013-07-10T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología En este trabajo se presentan los resultados de una consulta abierta en línea aplicada a profesores y estudiantes de la Universidad Nacional de Rosario, para evaluar su predisposición al uso y creación de libros de texto abiertos en formatos digitales, como así también las preferencias que tienen con respecto a estos libros. Esta encuesta se realizó en el marco de la Iniciativa LATIn (Latin American open Textbook Initiative), la cual plantea la creación colaborativa de libros de texto abiertos para la educación superior en América Latina.; In this paper we present the results of an online survey applied to teachers and students of Universidad Nacional de Rosario to assess their willingness to use and to create open textbooks in digital format. We also analize their preferences regarding these books. This survey was conducted in the framework of the Initiative LATIn (Latin American Open Textbook Initiative), which goal is the collaborative creation of open textbooks for higher education in Latin America.

2013-07-10T00:00:00Z En este trabajo se presentan los resultados de una consulta abierta en línea aplicada a profesores y estudiantes de la Universidad Nacional de Rosario, para evaluar su predisposición al uso y creación de libros de texto abiertos en formatos digitales, como así también las preferencias que tienen con respecto a estos libros. Esta encuesta se realizó en el marco de la Iniciativa LATIn (Latin American open Textbook Initiative), la cual plantea la creación colaborativa de libros de texto abiertos para la educación superior en América Latina. In this paper we present the results of an online survey applied to teachers and students of Universidad Nacional de Rosario to assess their willingness to use and to create open textbooks in digital format. We also analize their preferences regarding these books. This survey was conducted in the framework of the Initiative LATIn (Latin American Open Textbook Initiative), which goal is the collaborative creation of open textbooks for higher education in Latin America. Tamer, Norma Liliana Tamer, Estela Victoria http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27590 2019-01-16T04:04:20Z 2013-07-10T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología Los avances científicos y tecnológicos generan importantes desafíos en torno a nuevos escenarios sociales. En este contexto emerge, entre otros temas de implicancia y proyección educativa, un nuevo modo de concebir el envejecimiento y la vejez que interpela y moviliza hacia una reconstrucción conceptual y resignificación socioeducativa. Desde esta perspectiva, la longevidad se convierte en el horizonte de las investigaciones sociales y, en particular, de la investigación educativa. La renovada conceptualización del curso vital trae consigo la necesidad de visualizar los nuevos sujetos educativos que esperan propuestas y oportunidades diversas de inclusión en el marco de la educación a lo largo de la vida. En este sentido, la producción de conocimiento y las prácticas realizadas desde 1995 en el ámbito del Programa Educativo de Adultos Mayores de la UNSE nos aporta una rica experiencia sobre las posibilidades que ofrecen las NTIC´s para el aprendizaje en y con las personas mayores.

2013-07-10T00:00:00Z Los avances científicos y tecnológicos generan importantes desafíos en torno a nuevos escenarios sociales. En este contexto emerge, entre otros temas de implicancia y proyección educativa, un nuevo modo de concebir el envejecimiento y la vejez que interpela y moviliza hacia una reconstrucción conceptual y resignificación socioeducativa. Desde esta perspectiva, la longevidad se convierte en el horizonte de las investigaciones sociales y, en particular, de la investigación educativa. La renovada conceptualización del curso vital trae consigo la necesidad de visualizar los nuevos sujetos educativos que esperan propuestas y oportunidades diversas de inclusión en el marco de la educación a lo largo de la vida. En este sentido, la producción de conocimiento y las prácticas realizadas desde 1995 en el ámbito del Programa Educativo de Adultos Mayores de la UNSE nos aporta una rica experiencia sobre las posibilidades que ofrecen las NTIC´s para el aprendizaje en y con las personas mayores. Ledesma, Miriam Marcela Anríquez, Claudia B. Zapella, Paola http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27589 2019-01-16T04:04:35Z 2013-07-10T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología Desde el área de Física del Sistema de Ingreso de la Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologías (FCEyT) de la Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE) se detectó en los últimos años que los aspirantes presentan actitudes desfavorables al estudio: muchos aspirantes no tienen el hábito de repasar, practicar, reflexionar e integrar los contenidos desarrollados en clase y ponen interés por el estudio días previos a un examen. También se percibió que la cantidad de horas cátedra del área resultan a veces insuficientes para el desarrollo de contenidos teóricos, resolución de problemas y atención de inquietudes. Ante lo expuesto, en el marco del proyecto de investigación “Integración de entornos de aprendizajes virtuales. Su impacto en la formación universitaria”, se decide incluir a la propuesta educativa del área en el Ingreso 2013 de la FCEyT, un entorno de aprendizaje en línea con actividades de autoevaluación que permita al aspirante conocer cuánto aprendió y pueda contrastar los resultados obtenidos. Por lo tanto, en una primera instancia nos referiremos proceso de integración de las TIC realizada por la cátedra hasta ahora en el ingreso, posteriormente presentaremos la propuesta, algunos de los resultados obtenidos y la perspectiva de esta propuesta.

2013-07-10T00:00:00Z Desde el área de Física del Sistema de Ingreso de la Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologías (FCEyT) de la Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE) se detectó en los últimos años que los aspirantes presentan actitudes desfavorables al estudio: muchos aspirantes no tienen el hábito de repasar, practicar, reflexionar e integrar los contenidos desarrollados en clase y ponen interés por el estudio días previos a un examen. También se percibió que la cantidad de horas cátedra del área resultan a veces insuficientes para el desarrollo de contenidos teóricos, resolución de problemas y atención de inquietudes. Ante lo expuesto, en el marco del proyecto de investigación “Integración de entornos de aprendizajes virtuales. Su impacto en la formación universitaria”, se decide incluir a la propuesta educativa del área en el Ingreso 2013 de la FCEyT, un entorno de aprendizaje en línea con actividades de autoevaluación que permita al aspirante conocer cuánto aprendió y pueda contrastar los resultados obtenidos. Por lo tanto, en una primera instancia nos referiremos proceso de integración de las TIC realizada por la cátedra hasta ahora en el ingreso, posteriormente presentaremos la propuesta, algunos de los resultados obtenidos y la perspectiva de esta propuesta. Lescano, Mariela Yolina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27588 2019-01-16T04:04:14Z 2013-07-10T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología La llegada de las Tics a la escuela, han provocado un cambio en los procesos de enseñanza y aprendizaje, como así también un cambio en el alumno que ahora es el principal protagonista de su conocimiento, y con lo cual, se debe comenzar a implementar metodologías que ayuden y acompañen este proceso, de manera que también puedan propiciar la creación /generación / almacenamiento/distribución de esos nuevos conocimientos escolares, que corresponden al nivel G1, del Modelo Sistémico de Gestión del Conocimiento Escolar Técnico, en definitiva a la Gestión del Conocimiento Escolar. En este trabajo se expondrá la utilización de las Tics, a través, de los recursos de la web 2.0 en el aula, como por ejemplo la creación de un Blog educativo, que contiene material educativo creado por docentes mediante proyectos, con tendencia en el futuro hacia el uso de los repositorios digitales institucionales, como así también el uso de las redes sociales, con fines educativos. Para utilizar estos recursos, se ha aplicado la metodología TPACK, que fue la guía y orientadora que dio lugar a la aplicación de dicha experiencia, en la Escuela Técnica N°6 de la Ciudad de la Banda, Santiago del Estero, Argentina.

2013-07-10T00:00:00Z La llegada de las Tics a la escuela, han provocado un cambio en los procesos de enseñanza y aprendizaje, como así también un cambio en el alumno que ahora es el principal protagonista de su conocimiento, y con lo cual, se debe comenzar a implementar metodologías que ayuden y acompañen este proceso, de manera que también puedan propiciar la creación /generación / almacenamiento/distribución de esos nuevos conocimientos escolares, que corresponden al nivel G1, del Modelo Sistémico de Gestión del Conocimiento Escolar Técnico, en definitiva a la Gestión del Conocimiento Escolar. En este trabajo se expondrá la utilización de las Tics, a través, de los recursos de la web 2.0 en el aula, como por ejemplo la creación de un Blog educativo, que contiene material educativo creado por docentes mediante proyectos, con tendencia en el futuro hacia el uso de los repositorios digitales institucionales, como así también el uso de las redes sociales, con fines educativos. Para utilizar estos recursos, se ha aplicado la metodología TPACK, que fue la guía y orientadora que dio lugar a la aplicación de dicha experiencia, en la Escuela Técnica N°6 de la Ciudad de la Banda, Santiago del Estero, Argentina. Jiménez Rey, Elizabeth Miriam Liceda, Patricia Marta Méndez, Mariano López, Gustavo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27587 2019-01-16T04:03:08Z 2013-07-10T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología El trabajo se enmarca en una línea de investigación del Proyecto UBATIC “Innovación Pedagógica vía TIC para la Mejora de la Calidad Educativa en la FIUBA”, acreditado por Resolución (CS) 3822/2011. Se presenta el ensayo de una experiencia colaborativa con TIC que intenta facilitar a los alumnos de las ingenierías no informáticas el descubrimiento de algoritmos para el aprendizaje de la solución de problemas con la computadora. Se explora la expansión de las fronteras del aula de Computación mediante la utilización del software libre Google Drive (disponible en la Web para crear documentos en línea, con la posibilidad de colaborar en grupo) y del recurso Wiki (de la plataforma de e-learning Moodle adoptada por la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Buenos Aires como campus virtual para la creación colectiva de documentos) con la intención de provocar un encuentro de los integrantes de los diversos grupos en un taller propio donde ingeniarán con sus pares soluciones efectivas a los problemas. La búsqueda de la generación de oportunidades con la incorporación de TIC para ayudar a los alumnos a aprender a pensar cómo se construyen programas y para promover la creación colaborativa, motiva e impulsa la implementación de la propuesta.

2013-07-10T00:00:00Z El trabajo se enmarca en una línea de investigación del Proyecto UBATIC “Innovación Pedagógica vía TIC para la Mejora de la Calidad Educativa en la FIUBA”, acreditado por Resolución (CS) 3822/2011. Se presenta el ensayo de una experiencia colaborativa con TIC que intenta facilitar a los alumnos de las ingenierías no informáticas el descubrimiento de algoritmos para el aprendizaje de la solución de problemas con la computadora. Se explora la expansión de las fronteras del aula de Computación mediante la utilización del software libre Google Drive (disponible en la Web para crear documentos en línea, con la posibilidad de colaborar en grupo) y del recurso Wiki (de la plataforma de e-learning Moodle adoptada por la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Buenos Aires como campus virtual para la creación colectiva de documentos) con la intención de provocar un encuentro de los integrantes de los diversos grupos en un taller propio donde ingeniarán con sus pares soluciones efectivas a los problemas. La búsqueda de la generación de oportunidades con la incorporación de TIC para ayudar a los alumnos a aprender a pensar cómo se construyen programas y para promover la creación colaborativa, motiva e impulsa la implementación de la propuesta. Rocabado Moreno, Sergio Hernán Herrera, Susana Isabel Morales, María I. Estellés, Carlos R. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27585 2019-01-16T04:04:30Z 2013-07-10T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología Las zonas rurales de recursos limitados del país se caracterizan, entre otros aspectos, por su baja densidad demográfica, cobertura de red celular muy limitada y carencia de servicio de distribución de energía eléctrica. Los habitantes de estas zonas utilizan energías alternativas, como paneles solares y grupos electrógenos, para cubrir necesidades energéticas elementales. La región Noroeste de Argentina (NOA) posee numerosas zonas de este tipo, donde los pobladores son personas de bajos recursos y tienen pocas posibilidades de educación en su entorno; se garantiza la educación primaria pero son pocas las escuelas secundarias. En este contexto, el aprendizaje mediado por tecnologías es prácticamente nulo debido al elevado consumo de energía que requieren los equipos computacionales. Sin embargo los dispositivos móviles representan una alternativa viable por su bajo consumo energético. En este trabajo se presentan los resultados (tecnológicos y educativos) de la aplicación de estrategias de m-learning en una escuela del Dpto. Pellegrini de la provincia de Santiago del Estero. Se sustenta en el despliegue de MANETs de bajo consumo y en la figura de un profesor itinerante que imparte educación secundaria en el área Matemática en zonas rurales utilizando objetos de aprendizaje almacenados en un servidor de recursos m-learning. Los objetos son accedidos desde teléfonos celulares sencillos que utilizan tecnología bluetooth.

2013-07-10T00:00:00Z Las zonas rurales de recursos limitados del país se caracterizan, entre otros aspectos, por su baja densidad demográfica, cobertura de red celular muy limitada y carencia de servicio de distribución de energía eléctrica. Los habitantes de estas zonas utilizan energías alternativas, como paneles solares y grupos electrógenos, para cubrir necesidades energéticas elementales. La región Noroeste de Argentina (NOA) posee numerosas zonas de este tipo, donde los pobladores son personas de bajos recursos y tienen pocas posibilidades de educación en su entorno; se garantiza la educación primaria pero son pocas las escuelas secundarias. En este contexto, el aprendizaje mediado por tecnologías es prácticamente nulo debido al elevado consumo de energía que requieren los equipos computacionales. Sin embargo los dispositivos móviles representan una alternativa viable por su bajo consumo energético. En este trabajo se presentan los resultados (tecnológicos y educativos) de la aplicación de estrategias de m-learning en una escuela del Dpto. Pellegrini de la provincia de Santiago del Estero. Se sustenta en el despliegue de MANETs de bajo consumo y en la figura de un profesor itinerante que imparte educación secundaria en el área Matemática en zonas rurales utilizando objetos de aprendizaje almacenados en un servidor de recursos m-learning. Los objetos son accedidos desde teléfonos celulares sencillos que utilizan tecnología bluetooth. Budán, Paola D. Simari, Guillermo Ricardo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27584 2019-01-16T04:03:03Z 2013-07-10T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología El pensamiento crítico es, desde un punto de vista práctico, un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y el raciocinio para llegar de forma efectiva a una posición epistémicamente justificada. Se basa en valores más generales que las impresiones y opiniones particulares, por lo que requiere claridad, exactitud, precisión, evidencia y equidad requiriendo una fase de análisis y otra de evaluación. Por su parte, el proceso de argumentación hace referencia a la construcción y utilización de información como evidencia que soporta un punto de vista para tomar una decisión, o para convencer a una audiencia de adoptar tal posición. El uso del término argumento es introducido para aludir a las razones para apoyar o rebatir una cierta afirmación que resulta cuestionable o dudosa en cierto contexto. Una forma útil para conceptualizar argumentos son los denominados esquemas de argumentación; en un esquema de argumentación se representan estructuras inferenciales consideradas correctas y usualmente son utilizadas en el discurso cotidiano. En este trabajo, presentamos una apreciación sobre cómo integrar el pensamiento crítico, la argumentación y los distintos esquemas de argumentación para propiciar el aprendizaje autónomo en las carreras de Informática. Esta propuesta es independiente de la tecnología a utilizar.

2013-07-10T00:00:00Z El pensamiento crítico es, desde un punto de vista práctico, un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y el raciocinio para llegar de forma efectiva a una posición epistémicamente justificada. Se basa en valores más generales que las impresiones y opiniones particulares, por lo que requiere claridad, exactitud, precisión, evidencia y equidad requiriendo una fase de análisis y otra de evaluación. Por su parte, el proceso de argumentación hace referencia a la construcción y utilización de información como evidencia que soporta un punto de vista para tomar una decisión, o para convencer a una audiencia de adoptar tal posición. El uso del término argumento es introducido para aludir a las razones para apoyar o rebatir una cierta afirmación que resulta cuestionable o dudosa en cierto contexto. Una forma útil para conceptualizar argumentos son los denominados esquemas de argumentación; en un esquema de argumentación se representan estructuras inferenciales consideradas correctas y usualmente son utilizadas en el discurso cotidiano. En este trabajo, presentamos una apreciación sobre cómo integrar el pensamiento crítico, la argumentación y los distintos esquemas de argumentación para propiciar el aprendizaje autónomo en las carreras de Informática. Esta propuesta es independiente de la tecnología a utilizar. Totter, Eduardo Raichman, Silvia Mirasso, Aníbal http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27582 2019-01-16T04:04:25Z 2013-07-10T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología La disponibilidad de recursos tecnológicos interactivos, junto con una articulada y coherente utilización de los mismos en el marco de un modelo pedagógico dinámico, flexible e innovador, permite a los estudiantes acceder a una enriquecedora multiplicidad de posibilidades de visualización y análisis de un determinado fenómeno. Dicha visualización potencia e incrementa la movilización de procesos cognitivos que derivan en una adecuada comprensión del problema que se está analizando. Lo mencionado cobra mayor importancia en el caso del estudio de conceptos matemáticos que poseen alto nivel de abstracción, como es el caso de los contenidos abordados en asignaturas que introducen al estudiante en la comprensión, dominio y resolución de conceptos de formulación matemática de problemas físicos reales de interés en ingeniería. En este trabajo se presenta una descripción de los criterios de diseño y de las estrategias didácticas de utilización de una serie de dispositivos dinámicos orientados a la experimentación, específicamente diseñados para la presente propuesta, tendientes a promover el aprendizaje complejo de contenidos seleccionados de la asignatura Matemática Avanzada de la carrera de Ingeniería en Mecatrónica que se dicta en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cuyo. Dicha descripción incluye aspectos inherentes al diseño de dichos dispositivos, a sus características principales y a la forma en que los mismos interactúan con el resto de los recursos tecnológicos disponibles en la asignatura. En forma adicional se presentan algunos resultados cualitativos y cuantitativos, obtenidos a partir de la aplicación de las estrategias didácticas mencionadas.

2013-07-10T00:00:00Z La disponibilidad de recursos tecnológicos interactivos, junto con una articulada y coherente utilización de los mismos en el marco de un modelo pedagógico dinámico, flexible e innovador, permite a los estudiantes acceder a una enriquecedora multiplicidad de posibilidades de visualización y análisis de un determinado fenómeno. Dicha visualización potencia e incrementa la movilización de procesos cognitivos que derivan en una adecuada comprensión del problema que se está analizando. Lo mencionado cobra mayor importancia en el caso del estudio de conceptos matemáticos que poseen alto nivel de abstracción, como es el caso de los contenidos abordados en asignaturas que introducen al estudiante en la comprensión, dominio y resolución de conceptos de formulación matemática de problemas físicos reales de interés en ingeniería. En este trabajo se presenta una descripción de los criterios de diseño y de las estrategias didácticas de utilización de una serie de dispositivos dinámicos orientados a la experimentación, específicamente diseñados para la presente propuesta, tendientes a promover el aprendizaje complejo de contenidos seleccionados de la asignatura Matemática Avanzada de la carrera de Ingeniería en Mecatrónica que se dicta en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Cuyo. Dicha descripción incluye aspectos inherentes al diseño de dichos dispositivos, a sus características principales y a la forma en que los mismos interactúan con el resto de los recursos tecnológicos disponibles en la asignatura. En forma adicional se presentan algunos resultados cualitativos y cuantitativos, obtenidos a partir de la aplicación de las estrategias didácticas mencionadas. Depetris, Beatriz O. Aguil Mallea, Daniel Pendenti, Horacio Tejero, Germán Feierherd, Guillermo Eugenio http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27581 2019-01-16T04:02:56Z 2013-07-10T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología La enseñanza y el aprendizaje de la programación han presentado y continúan presentando importantes desafíos para los docentes y los alumnos. En los últimos años estos han ido aumentando, como consecuencia de la necesidad de incorporar, además de los conceptos tradicionales de programación, los de programación concurrente. Este trabajo tiene como objetivo describir el origen y la evolución de la herramienta que estamos utilizando para facilitar ambos procesos, así como las experiencias preliminares que durante este año estamos llevando a cabo en dos cursos de la carrera de Licenciatura en Sistemas. Se detallan los principales logros y dificultades encontradas y se describen algunos de los trabajos futuros destinados a introducir mejoras en la herramienta.

2013-07-10T00:00:00Z La enseñanza y el aprendizaje de la programación han presentado y continúan presentando importantes desafíos para los docentes y los alumnos. En los últimos años estos han ido aumentando, como consecuencia de la necesidad de incorporar, además de los conceptos tradicionales de programación, los de programación concurrente. Este trabajo tiene como objetivo describir el origen y la evolución de la herramienta que estamos utilizando para facilitar ambos procesos, así como las experiencias preliminares que durante este año estamos llevando a cabo en dos cursos de la carrera de Licenciatura en Sistemas. Se detallan los principales logros y dificultades encontradas y se describen algunos de los trabajos futuros destinados a introducir mejoras en la herramienta. Rivadeneira Molina, Silvia Oliva, Lidia De Lucca, Adriana Ramallo, Eva http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27580 2019-01-16T04:04:09Z 2013-07-10T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología Nos proponemos realizar un análisis sobre la interacción social existente en una comunidad de práctica en línea formada por docentes, no docentes y alumnos. El caso abordado es el desempeño de los actores sociales que participan del servicio proporcionado por el Programa de Educación a Distancia de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral en su área de influencia.

2013-07-10T00:00:00Z Nos proponemos realizar un análisis sobre la interacción social existente en una comunidad de práctica en línea formada por docentes, no docentes y alumnos. El caso abordado es el desempeño de los actores sociales que participan del servicio proporcionado por el Programa de Educación a Distancia de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral en su área de influencia. Simari, Guillermo Ricardo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27579 2019-01-16T04:03:32Z 2013-07-10T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología Este trabajo comienza explorando someramente la evolución moderna de la innovación tecnológica y la aceleración reciente de este proceso que es provocada por el uso de la Informática como motor fundamental de este fenómeno. Esta observación nos lleva a discutir el proceso educativo y el lugar de la Informática en el conocimiento humano reconociendo al pensamiento computacional como un objetivo necesario de la educación actual. Nuestra premisa central es que, por su aporte a las herramientas mentales disponibles, resulta imperiosa la inclusión de los fundamentos computacionales de la Informática entre las ciencias básicas en todos los niveles educativos. El pensamiento computacional representa así un componente irremplazable de las habilidades necesarias para comprender y desempeñarse en el mundo.

2013-07-10T00:00:00Z Este trabajo comienza explorando someramente la evolución moderna de la innovación tecnológica y la aceleración reciente de este proceso que es provocada por el uso de la Informática como motor fundamental de este fenómeno. Esta observación nos lleva a discutir el proceso educativo y el lugar de la Informática en el conocimiento humano reconociendo al pensamiento computacional como un objetivo necesario de la educación actual. Nuestra premisa central es que, por su aporte a las herramientas mentales disponibles, resulta imperiosa la inclusión de los fundamentos computacionales de la Informática entre las ciencias básicas en todos los niveles educativos. El pensamiento computacional representa así un componente irremplazable de las habilidades necesarias para comprender y desempeñarse en el mundo. Mac Gaul de Jorge, Marcia Massé Palermo, María Laura Sarmiento Barbieri, Nilsa http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27578 2019-01-16T04:03:26Z 2013-07-10T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología Este trabajo presenta los primeros avances de una investigación orientada a presentar a los estudiantes avanzados del nivel medio e iniciales de carreras universitarias de Informática, una herramienta de desarrollo que los motive hacia el aprendizaje de la Programación en un entorno lúdico. Para ello, se estudia Alice desde dimensiones técnicas y pedagógicas. Alice es un entorno de programación innovador en 3D que permite crear sencillamente una animación, un juego interactivo o un video para compartir en la Web. La metodología aplicada a la fase 1, en la que se estudia la factibilidad operacional de Alice, consiste en desarrollar encuentros bajo modalidad de Taller con docentes de las cátedras de primer año y una pequeña muestra de alumnos que cursan de segundo a quinto año de carreras informáticas. Se realizan entrevistas a los participantes y se aplica una encuesta diferenciada entre docentes y estudiantes. Se presentan los resultados preliminares de esta fase, se describen los resultados de las encuestas y se interpretan los emergentes detectados en las entrevistas como fortalezas, debilidades, advertencias y alcances para la implementación de Alice en cursos universitarios iniciales.

2013-07-10T00:00:00Z Este trabajo presenta los primeros avances de una investigación orientada a presentar a los estudiantes avanzados del nivel medio e iniciales de carreras universitarias de Informática, una herramienta de desarrollo que los motive hacia el aprendizaje de la Programación en un entorno lúdico. Para ello, se estudia Alice desde dimensiones técnicas y pedagógicas. Alice es un entorno de programación innovador en 3D que permite crear sencillamente una animación, un juego interactivo o un video para compartir en la Web. La metodología aplicada a la fase 1, en la que se estudia la factibilidad operacional de Alice, consiste en desarrollar encuentros bajo modalidad de Taller con docentes de las cátedras de primer año y una pequeña muestra de alumnos que cursan de segundo a quinto año de carreras informáticas. Se realizan entrevistas a los participantes y se aplica una encuesta diferenciada entre docentes y estudiantes. Se presentan los resultados preliminares de esta fase, se describen los resultados de las encuestas y se interpretan los emergentes detectados en las entrevistas como fortalezas, debilidades, advertencias y alcances para la implementación de Alice en cursos universitarios iniciales. López, Marcela F. Del Olmo, Paola Reyes, Carina Jimena Fernández, Eduardo Francisco http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27559 2019-01-16T20:01:48Z 2013-07-08T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología El presente trabajo describe el proyecto "Jugá a ser programador", perteneciente al programa de voluntariado universitario, aprobado por Resolución de la Secretaría de Políticas Universitarias de la Nación Nº 2333. Fundamentamos la elaboración del mismo en la preocupación permanente como grupo interdisciplinario de investigación comprometido en problemáticas de ingreso y permanencia a los estudios superiores. En este sentido reconocemos que en el ingreso a la carrera Licenciatura en Análisis de Sistemas de la Universidad Nacional de Salta (UNSa.), se registra una baja sistemática en el índice de ingreso. Por otra parte los ingresantes se encuentran desorientados, sin una comprensión clara en lo que se refiere al perfil de programador, como futuro campo de estudio y de ejercicio profesional. Este proyecto busca acercar a los alumnos del último año de nivel secundario a una experiencia de programación de animaciones y juego en 3D, usando los software Alice y Diagramar. Se plantea resignificar el impacto que esta experiencia pueda generar en la toma de decisiones que los estudiantes deben realizar al momento de su egreso del nivel medio, respecto a continuar sus estudios en carreras universitarias y particularmente en carreras del área de informática.

2013-07-08T00:00:00Z El presente trabajo describe el proyecto "Jugá a ser programador", perteneciente al programa de voluntariado universitario, aprobado por Resolución de la Secretaría de Políticas Universitarias de la Nación Nº 2333. Fundamentamos la elaboración del mismo en la preocupación permanente como grupo interdisciplinario de investigación comprometido en problemáticas de ingreso y permanencia a los estudios superiores. En este sentido reconocemos que en el ingreso a la carrera Licenciatura en Análisis de Sistemas de la Universidad Nacional de Salta (UNSa.), se registra una baja sistemática en el índice de ingreso. Por otra parte los ingresantes se encuentran desorientados, sin una comprensión clara en lo que se refiere al perfil de programador, como futuro campo de estudio y de ejercicio profesional. Este proyecto busca acercar a los alumnos del último año de nivel secundario a una experiencia de programación de animaciones y juego en 3D, usando los software Alice y Diagramar. Se plantea resignificar el impacto que esta experiencia pueda generar en la toma de decisiones que los estudiantes deben realizar al momento de su egreso del nivel medio, respecto a continuar sus estudios en carreras universitarias y particularmente en carreras del área de informática. Charczuk, Norberto Rodríguez, Dario García Martínez, Ramón http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27558 2019-01-16T04:04:04Z 2013-07-08T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología La incorporación de los espacios virtuales de trabajo en el aula impone el reto de desarrollar herramientas de diagnóstico sobre dinámicas grupales para este tipo de ambientes. La sociometría aporta conceptos y técnicas que deben ser adaptadas para las interacciones entre los miembros de grupos de trabajo mediado por la web. En este trabajo se propone la adaptación, para espacios de trabajo virtuales, de: [a] nociones sobre observación de roles en grupos de trabajo y [b] técnicas sociométricas para fundamentar las observaciones.

2013-07-08T00:00:00Z La incorporación de los espacios virtuales de trabajo en el aula impone el reto de desarrollar herramientas de diagnóstico sobre dinámicas grupales para este tipo de ambientes. La sociometría aporta conceptos y técnicas que deben ser adaptadas para las interacciones entre los miembros de grupos de trabajo mediado por la web. En este trabajo se propone la adaptación, para espacios de trabajo virtuales, de: [a] nociones sobre observación de roles en grupos de trabajo y [b] técnicas sociométricas para fundamentar las observaciones. Gómez Codutti, Ana Mariño, Sonia Itatí López, María Victoria http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27557 2019-01-16T04:03:21Z 2013-07-08T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología Se describe un software orientado a apoyar el aprendizaje de modelado y simulación de um problema de existencias. El simulador se diseñó y construyó orientado a fines pedagógicos para su utilización en la asignatura “Modelos y Simulación” para facilitar la generación de prácticas interactivas y diversos experimentos con finalidades de estudios comparativos. El trabajo se compone de cuatro secciones. En la primera sección se sintetiza contexto educativo en el que se encuadra el trabajo. La segunda sección resume la metodologia aplicada. En la tercera sección se describe el caso de estudio tratado y las funcionalidades del producto generado. Para finalizar se mencionan consideraciones a modo de conclusiones preliminares.

2013-07-08T00:00:00Z Se describe un software orientado a apoyar el aprendizaje de modelado y simulación de um problema de existencias. El simulador se diseñó y construyó orientado a fines pedagógicos para su utilización en la asignatura “Modelos y Simulación” para facilitar la generación de prácticas interactivas y diversos experimentos con finalidades de estudios comparativos. El trabajo se compone de cuatro secciones. En la primera sección se sintetiza contexto educativo en el que se encuadra el trabajo. La segunda sección resume la metodologia aplicada. En la tercera sección se describe el caso de estudio tratado y las funcionalidades del producto generado. Para finalizar se mencionan consideraciones a modo de conclusiones preliminares. Cáceres, Rubén Andrés Genoff, Roy Alexis Zachman, Patricia Paola http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27556 2019-01-16T20:02:04Z 2013-07-08T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología La tecnología móvil, hoy emergente en espacios educativos, comienza a utilizarse como herramienta didáctica para los procesos formativos de los estudiantes. Es por ello que requiere de manera impostergable la renovación de los paradigmas educativos predominantes. Apuntalar la construcción de conocimientos matemáticos de los alumnos mediante herramientas de su uso cotidiano, puede considerarse una metodología de autorregulación de su propio proceso de aprendizaje. En este artículo se presenta una experiencia educativa piloto de desarrollo, contextualizada en el ámbito de Educación Superior, de aplicaciones matemáticas sobre dispositivos móviles, que promueve estrategias de formación, evaluación y control de resultados de problemas matemáticos, fomentando la comprensión de procedimientos y la integración de la resolución analítica manual con la tecnología m-learning.

2013-07-08T00:00:00Z La tecnología móvil, hoy emergente en espacios educativos, comienza a utilizarse como herramienta didáctica para los procesos formativos de los estudiantes. Es por ello que requiere de manera impostergable la renovación de los paradigmas educativos predominantes. Apuntalar la construcción de conocimientos matemáticos de los alumnos mediante herramientas de su uso cotidiano, puede considerarse una metodología de autorregulación de su propio proceso de aprendizaje. En este artículo se presenta una experiencia educativa piloto de desarrollo, contextualizada en el ámbito de Educación Superior, de aplicaciones matemáticas sobre dispositivos móviles, que promueve estrategias de formación, evaluación y control de resultados de problemas matemáticos, fomentando la comprensión de procedimientos y la integración de la resolución analítica manual con la tecnología m-learning. Ré, Miguel A. Giubergia, María F. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27554 2019-01-16T20:01:43Z 2013-07-08T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología Se presenta un diseño de Laboratorio Virtual Basado en Simulaciones (LVBS) para el estudio del comportamiento de un resorte en los modos estático y dinámico. Para el desarrollo de la experiencia se ha usado un programa de simulación basado en JAVA que hace el LVBS independiente de la plataforma de ejecución. La práctica de laboratorio se presenta en un esquema de Objeto de Aprendizaje generado según un patrón repetible. El patrón desarrollado se ha usado para la realización de distintas experiencias. Se desarrolló el material de soporte para la experiencia: breve discusión de los conceptos involucrados y guía de laboratorio en el esquema de compromiso interactivo (interactive engagement). La práctica se ha realizado en el curso de Física I de la carrera de Ingeniería Química en la Facultad Regional Córdoba de la Universidad Tecnológica Nacional. Los estudiantes respondieron encuestas antes y después de la realización de la experiencia y presentaron un informe de laboratorio.

2013-07-08T00:00:00Z Se presenta un diseño de Laboratorio Virtual Basado en Simulaciones (LVBS) para el estudio del comportamiento de un resorte en los modos estático y dinámico. Para el desarrollo de la experiencia se ha usado un programa de simulación basado en JAVA que hace el LVBS independiente de la plataforma de ejecución. La práctica de laboratorio se presenta en un esquema de Objeto de Aprendizaje generado según un patrón repetible. El patrón desarrollado se ha usado para la realización de distintas experiencias. Se desarrolló el material de soporte para la experiencia: breve discusión de los conceptos involucrados y guía de laboratorio en el esquema de compromiso interactivo (interactive engagement). La práctica se ha realizado en el curso de Física I de la carrera de Ingeniería Química en la Facultad Regional Córdoba de la Universidad Tecnológica Nacional. Los estudiantes respondieron encuestas antes y después de la realización de la experiencia y presentaron un informe de laboratorio. Carassai, Mariela Andrea Kubiczek, Leonardo Mariano López, María Mercedes http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27552 2019-01-16T20:01:59Z 2013-07-08T00:00:00Z

Objeto de conferencia VIII Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología El presente trabajo, expone una experiencia desarrollada en la Secretaría de Extensión de la Universidad Nacional de Quilmes, en el marco de la Convocatoria a Proyectos de Voluntariado del Programa Conectar Igualdad, denominado “La Universidad se conecta con la Igualdad”. Dicha experiencia, se llevó a cabo con escuelas secundarias de Berazategui, y propiciaron la participación de los estudiantes de las Carreras de Profesorado de Comunicación Social, de Ciencias Sociales y de Educación en las distintas actividades de integración de tics en los proyectos educativos de las Instituciones. A través de la realización de este Proyecto se conocieron y evaluaron las distintas problemáticas que atraviesan las escuelas para trabajar con las netbooks y la Web; y por ello, el Proyecto se focalizó en las estrategias didácticas en el aula para incidir en procesos de mejora de la enseñanza y la concreción de aprendizajes significativos por parte de estudiantes.

2013-07-08T00:00:00Z El presente trabajo, expone una experiencia desarrollada en la Secretaría de Extensión de la Universidad Nacional de Quilmes, en el marco de la Convocatoria a Proyectos de Voluntariado del Programa Conectar Igualdad, denominado “La Universidad se conecta con la Igualdad”. Dicha experiencia, se llevó a cabo con escuelas secundarias de Berazategui, y propiciaron la participación de los estudiantes de las Carreras de Profesorado de Comunicación Social, de Ciencias Sociales y de Educación en las distintas actividades de integración de tics en los proyectos educativos de las Instituciones. A través de la realización de este Proyecto se conocieron y evaluaron las distintas problemáticas que atraviesan las escuelas para trabajar con las netbooks y la Web; y por ello, el Proyecto se focalizó en las estrategias didácticas en el aula para incidir en procesos de mejora de la enseñanza y la concreción de aprendizajes significativos por parte de estudiantes.