http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/30 2026-07-14T04:00:08Z 2026-07-14T04:00:08Z Uri, Silvina Susana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196871 2026-07-13T20:44:46Z 2026-01-01T00:00:00Z

Trabajo de especializacion Luque, Juan Gabriel Especialista en Pedagogía de la Formación; Universidad Nacional de La Plata El presente Trabajo Final Integrador analiza los procesos de construcción institucional de la evaluación docente en la Escuela de Agricultura y Ganadería “María Cruz y Manuel L. Inchausti”, institución de nivel secundario dependiente del sistema de colegios de pregrado de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). La investigación se inscribe en un enfoque cualitativo y adopta la estrategia metodológica del estudio de caso, con el propósito de comprender, desde una perspectiva situada, los sentidos, funciones y configuraciones que asume la evaluación docente en el marco del proceso de regularización impulsado por la UNLP a partir del año 2010. El trabajo pretende aportar una lectura situada sobre la evaluación docente como dispositivo institucional complejo, atravesado por dimensiones pedagógicas, políticas, éticas y subjetivas, contribuyendo a los debates actuales sobre profesionalización docente y mejora educativa.

2026-01-01T00:00:00Z El presente Trabajo Final Integrador analiza los procesos de construcción institucional de la evaluación docente en la Escuela de Agricultura y Ganadería “María Cruz y Manuel L. Inchausti”, institución de nivel secundario dependiente del sistema de colegios de pregrado de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). La investigación se inscribe en un enfoque cualitativo y adopta la estrategia metodológica del estudio de caso, con el propósito de comprender, desde una perspectiva situada, los sentidos, funciones y configuraciones que asume la evaluación docente en el marco del proceso de regularización impulsado por la UNLP a partir del año 2010. El trabajo pretende aportar una lectura situada sobre la evaluación docente como dispositivo institucional complejo, atravesado por dimensiones pedagógicas, políticas, éticas y subjetivas, contribuyendo a los debates actuales sobre profesionalización docente y mejora educativa. Bouix, Rosalía Belén http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196853 2026-07-13T20:44:47Z 2026-01-01T00:00:00Z

Tesis de maestria Giacomone, María Belén; Verón, Manuel Alejandro Magister en Educación en Ciencias Exactas y Naturales; Universidad Nacional de La Plata En esta investigación se aborda la evaluación de los conocimientos didáctico matemáticos que poseen los profesores noveles de Educación Secundaria para la enseñanza de las razones trigonométricas. Este contenido presenta particular relevancia debido a los desafíos que implica su enseñanza, especialmente en docentes recientemente egresados que aún se encuentran en proceso de consolidación de sus saberes matemáticos y pedagógicos. Dado que existen pocas investigaciones centradas en el conocimiento didáctico matemático de docentes noveles en relación con este tema, y considerando además la ausencia de instrumentos específicos que permitan evaluar de manera integral sus distintos componentes, se diseñó y validó un cuestionario orientado a identificar aspectos clave de dicho conocimiento. Este instrumento constituye un aporte teórico significativo para futuras líneas de investigación en el área. El estudio adopta como marco teórico el Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemáticos, el cual proporciona herramientas conceptuales para analizar la complejidad de los significados institucionales y personales asociados al objeto matemático en cuestión. La construcción del cuestionario incluyó un estudio epistemológico de las razones trigonométricas, el análisis de su tratamiento en libros escolares y literatura especializada, así como su validación mediante juicio de expertos, con el propósito de garantizar la coherencia y pertinencia del instrumento. El instrumento fue aplicado a una muestra de diez docentes de matemática egresados entre 2017 y 2023 de un instituto de formación docente de la provincia de Misiones. Los resultados evidencian debilidades significativas en los distintos componentes del conocimiento didáctico-matemático (conocimiento matemático común, ampliado y especializado del contenido), especialmente en la articulación de significados y en el uso flexible de diferentes representaciones. Se concluye que resulta necesario desarrollar propuestas formativas específicas que fortalezcan estos saberes y contribuyan a mejorar la enseñanza de las razones trigonométricas en la Educación Secundaria.

2026-01-01T00:00:00Z En esta investigación se aborda la evaluación de los conocimientos didáctico matemáticos que poseen los profesores noveles de Educación Secundaria para la enseñanza de las razones trigonométricas. Este contenido presenta particular relevancia debido a los desafíos que implica su enseñanza, especialmente en docentes recientemente egresados que aún se encuentran en proceso de consolidación de sus saberes matemáticos y pedagógicos. Dado que existen pocas investigaciones centradas en el conocimiento didáctico matemático de docentes noveles en relación con este tema, y considerando además la ausencia de instrumentos específicos que permitan evaluar de manera integral sus distintos componentes, se diseñó y validó un cuestionario orientado a identificar aspectos clave de dicho conocimiento. Este instrumento constituye un aporte teórico significativo para futuras líneas de investigación en el área. El estudio adopta como marco teórico el Enfoque Ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemáticos, el cual proporciona herramientas conceptuales para analizar la complejidad de los significados institucionales y personales asociados al objeto matemático en cuestión. La construcción del cuestionario incluyó un estudio epistemológico de las razones trigonométricas, el análisis de su tratamiento en libros escolares y literatura especializada, así como su validación mediante juicio de expertos, con el propósito de garantizar la coherencia y pertinencia del instrumento. El instrumento fue aplicado a una muestra de diez docentes de matemática egresados entre 2017 y 2023 de un instituto de formación docente de la provincia de Misiones. Los resultados evidencian debilidades significativas en los distintos componentes del conocimiento didáctico-matemático (conocimiento matemático común, ampliado y especializado del contenido), especialmente en la articulación de significados y en el uso flexible de diferentes representaciones. Se concluye que resulta necesario desarrollar propuestas formativas específicas que fortalezcan estos saberes y contribuyan a mejorar la enseñanza de las razones trigonométricas en la Educación Secundaria. Chimborazo Tuarez, Michelle Stephanie http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196851 2026-07-13T20:44:48Z 2026-01-01T00:00:00Z

Tesis de maestria Vicente, María Eugenia Magister en Educación; Universidad Nacional de La Plata La construcción del conocimiento matemático introduce nuevas perspectivas para el aprendizaje escolar en los estudiantes, al comprender los factores que impactan en la enseñanza es crucial para mejorar los resultados académicos y crear un ambiente propicio para el desarrollo integral de los estudiantes. La investigación tiene como objetivo principal analizar cómo se desarrolla el aprendizaje escolar y la construcción del conocimiento matemático, que permitirán identificar las estrategias pedagógicas efectivas que promuevan el desarrollo integral del estudio. Se utilizó una metodología de enfoque cualitativo, es decir, existió un acercamiento para estudiar e interpretar de manera natural al fenómeno, con base en el significado que este le asigne mediante datos recolectados en la ficha de observación, así mismo con la encuesta dirigido al docente. La observación permitió el análisis del comportamiento de los estudiantes, ya que dentro del proceso de enseñanza existió una gran participación individual. Se concluyó, que la construcción del conocimiento matemático en estudiantes de primer grado permite fortalecer el desarrollo intelectual de los menores, de manera que permiten ser lógicos, razonar y obtener una mente preparada; uno de los propósitos de la enseñanza es que los niños y niñas adquirirán y fortalecerán nuevos conocimientos. Las matemáticas contribuyen a la formación de valores, determinando sus actitudes desarrollando su percepción de la creatividad para la resolución de problemas. Esto convierte a la educación inclusiva en un compromiso donde promueve un ambiente donde todos los estudiantes puedan desarrollar su potencial, reconociendo y celebrando al mismo tiempo el entorno educativo.

2026-01-01T00:00:00Z La construcción del conocimiento matemático introduce nuevas perspectivas para el aprendizaje escolar en los estudiantes, al comprender los factores que impactan en la enseñanza es crucial para mejorar los resultados académicos y crear un ambiente propicio para el desarrollo integral de los estudiantes. La investigación tiene como objetivo principal analizar cómo se desarrolla el aprendizaje escolar y la construcción del conocimiento matemático, que permitirán identificar las estrategias pedagógicas efectivas que promuevan el desarrollo integral del estudio. Se utilizó una metodología de enfoque cualitativo, es decir, existió un acercamiento para estudiar e interpretar de manera natural al fenómeno, con base en el significado que este le asigne mediante datos recolectados en la ficha de observación, así mismo con la encuesta dirigido al docente. La observación permitió el análisis del comportamiento de los estudiantes, ya que dentro del proceso de enseñanza existió una gran participación individual. Se concluyó, que la construcción del conocimiento matemático en estudiantes de primer grado permite fortalecer el desarrollo intelectual de los menores, de manera que permiten ser lógicos, razonar y obtener una mente preparada; uno de los propósitos de la enseñanza es que los niños y niñas adquirirán y fortalecerán nuevos conocimientos. Las matemáticas contribuyen a la formación de valores, determinando sus actitudes desarrollando su percepción de la creatividad para la resolución de problemas. Esto convierte a la educación inclusiva en un compromiso donde promueve un ambiente donde todos los estudiantes puedan desarrollar su potencial, reconociendo y celebrando al mismo tiempo el entorno educativo. Páez, María Paula http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196845 2026-07-13T20:44:49Z 2026-01-01T00:00:00Z

Trabajo de especializacion Coria, Marcela Karina Especialista en Gestión de Información Científica y Tecnológica; Universidad Nacional de La Plata El objetivo de este trabajo es analizar la situación actual de la gestión de datos de investigación generados por parte de los investigadores de la Facultad Regional Rosario de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), que publicaron sus trabajos en el repositorio institucional con el fin de obtener un diagnóstico que sirva de insumo para la definición de acciones futuras en beneficio de la comunidad científica. Se inicia con una revisión y selección de la literatura sobre los datos de investigación abiertos y las prácticas de su gestión. Para luego realizar un relevamiento a la población estudiada, comprendida por los investigadores que depositaron sus producciones en el Repositorio Institucional Abierto UTN en la comunidad "FRRo - Producción en investigación, desarrollo e innovación (I+D+I)”. La indagación tuvo como objetivo caracterizar a esta comunidad, obtener una aproximación a los procesos y materiales que usan para el tratamiento de los datos, su gestión, sus ideas de compartirlos, pros y contras, y que información sobre el tema acceden a través de las instituciones a las cuales pertenecen. La tasa de respuesta del 51,6% permite una representatividad adecuada. En base a los datos e información obtenidos se sugieren posibles líneas de acción.

2026-01-01T00:00:00Z El objetivo de este trabajo es analizar la situación actual de la gestión de datos de investigación generados por parte de los investigadores de la Facultad Regional Rosario de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), que publicaron sus trabajos en el repositorio institucional con el fin de obtener un diagnóstico que sirva de insumo para la definición de acciones futuras en beneficio de la comunidad científica. Se inicia con una revisión y selección de la literatura sobre los datos de investigación abiertos y las prácticas de su gestión. Para luego realizar un relevamiento a la población estudiada, comprendida por los investigadores que depositaron sus producciones en el Repositorio Institucional Abierto UTN en la comunidad "FRRo - Producción en investigación, desarrollo e innovación (I+D+I)”. La indagación tuvo como objetivo caracterizar a esta comunidad, obtener una aproximación a los procesos y materiales que usan para el tratamiento de los datos, su gestión, sus ideas de compartirlos, pros y contras, y que información sobre el tema acceden a través de las instituciones a las cuales pertenecen. La tasa de respuesta del 51,6% permite una representatividad adecuada. En base a los datos e información obtenidos se sugieren posibles líneas de acción. Martínez, María Belén Malleville, Sofía http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196841 2026-07-13T20:42:48Z 2026-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVIII Congreso Latinoamericano de Medicina Social y Salud Pública (Brasil, 4 al 8 de agosto de 2025); Actas del XVIII Congreso Latinoamericano de Medicina Social y Salud Pública: volumen 1 Las prácticas de educación en salud históricamente han sido ligadas a la promoción de la salud como una estrategia para "proporcionar a los pueblos los medios necesarios para mejorar su salud y ejercer un mayor control sobre la misma”, en los términos que la Carta de Ottawa define este modelo de abordaje de la salud. Desde esta perspectiva, la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) desarrolla la Diplomatura en Promoción y Gestión de la Salud Comunitaria como una estrategia pedagógica para formar promotores/as de salud e incentivar procesos colectivos de acción sobre problemáticas de salud en los territorios . El dictado se organiza en "aulas abiertas”, unidades pedagógicas ubicadas en barrios populares de la región La Plata-Berisso-Ensenada. Allí concurren estudiantes, que habitan dichos barrios e integran organizaciones sociales o espacios comunitarios, y el equipo docente conformado por trabajadores/as de la salud, egresados/as y estudiantes de la UNLP. En este trabajo, nos interesa analizar la experiencia del "aula abierta” que funcionó en la Unidad Sanitaria "María Emma Córdoba” y en el Hospital Municipal de la localidad de Punta Lara, Ensenada, Buenos Aires, durante los ciclos lectivos 2022-2023 y 2024. Reflexionar sobre los intercambios y los procesos desencadenados en dicha experiencia puede contribuir a conocer el impacto de las prácticas de educación situadas en la promoción de la salud.

2026-01-01T00:00:00Z Las prácticas de educación en salud históricamente han sido ligadas a la promoción de la salud como una estrategia para "proporcionar a los pueblos los medios necesarios para mejorar su salud y ejercer un mayor control sobre la misma”, en los términos que la Carta de Ottawa define este modelo de abordaje de la salud. Desde esta perspectiva, la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) desarrolla la Diplomatura en Promoción y Gestión de la Salud Comunitaria como una estrategia pedagógica para formar promotores/as de salud e incentivar procesos colectivos de acción sobre problemáticas de salud en los territorios . El dictado se organiza en "aulas abiertas”, unidades pedagógicas ubicadas en barrios populares de la región La Plata-Berisso-Ensenada. Allí concurren estudiantes, que habitan dichos barrios e integran organizaciones sociales o espacios comunitarios, y el equipo docente conformado por trabajadores/as de la salud, egresados/as y estudiantes de la UNLP. En este trabajo, nos interesa analizar la experiencia del "aula abierta” que funcionó en la Unidad Sanitaria "María Emma Córdoba” y en el Hospital Municipal de la localidad de Punta Lara, Ensenada, Buenos Aires, durante los ciclos lectivos 2022-2023 y 2024. Reflexionar sobre los intercambios y los procesos desencadenados en dicha experiencia puede contribuir a conocer el impacto de las prácticas de educación situadas en la promoción de la salud. Malleville, Sofía Mirada, Juan Martin Versino, Carolina Fernández, Marisol Faravelli, Norma Busso, Joaquín http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196839 2026-07-13T20:42:24Z 2026-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XVIII Congreso Latinoamericano de Medicina Social y Salud Pública (Brasil, 4 al 8 de agosto de 2025); Actas del XVIII Congreso Latinoamericano de Medicina Social y Salud Pública: volumen 1 Este trabajo se desprende de un proyecto impulsado por la Asociación Sindical de Profesionales de la Salud de la Provincia de Buenos Aires (CICOP) en conjunto con la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Desde una perspectiva de investigación-acción participativa, se buscó relevar las condiciones y el medio ambiente de trabajo (CyMAT) en los servicios de efectores de la provincia de Buenos Aires a partir de indagar en las percepciones de representantes de CICOP. El proyecto tuvo un doble propósito: por un lado, construir un diagnóstico de situación respecto a las condiciones laborales para elaborar propuestas y recomendaciones para su transformación. Por otro lado, impulsar la participación de representantes gremiales con vistas a fortalecer el debate y la problematización respecto a las condiciones laborales en los espacios de trabajo. Para recortar el objeto de investigación y elaborar la metodología de trabajo, se consideró la elevada fragmentación del sector salud en Buenos Aires, es decir, la provincia más extensa y poblada de Argentina. En términos conceptuales, se retomó una concepción ampliada de las CyMAT, así como los aportes teórico-metodológicos de la medicina social latinoamericana y el modelo obrero italiano respecto a la participación de los/ as trabajadores/as.

2026-01-01T00:00:00Z Este trabajo se desprende de un proyecto impulsado por la Asociación Sindical de Profesionales de la Salud de la Provincia de Buenos Aires (CICOP) en conjunto con la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Desde una perspectiva de investigación-acción participativa, se buscó relevar las condiciones y el medio ambiente de trabajo (CyMAT) en los servicios de efectores de la provincia de Buenos Aires a partir de indagar en las percepciones de representantes de CICOP. El proyecto tuvo un doble propósito: por un lado, construir un diagnóstico de situación respecto a las condiciones laborales para elaborar propuestas y recomendaciones para su transformación. Por otro lado, impulsar la participación de representantes gremiales con vistas a fortalecer el debate y la problematización respecto a las condiciones laborales en los espacios de trabajo. Para recortar el objeto de investigación y elaborar la metodología de trabajo, se consideró la elevada fragmentación del sector salud en Buenos Aires, es decir, la provincia más extensa y poblada de Argentina. En términos conceptuales, se retomó una concepción ampliada de las CyMAT, así como los aportes teórico-metodológicos de la medicina social latinoamericana y el modelo obrero italiano respecto a la participación de los/ as trabajadores/as. Escudero, María Carolina Cachorro, Gabriel Armando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196813 2026-07-09T04:29:15Z 2026-01-01T00:00:00Z

Capitulo de libro http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/196510; Educación Física y trayectorias de formación en investigación Cachorro, Gabriel Armando En este texto nos interesa presentar algunas consideraciones sobre el ejercicio de escritura como elemento necesario en la formación de trayectorias de investigación y ejercicio profesional en la Educación Física. Sabemos que el sentido común opera en la constitución de nuestra concepción acerca del funcionamiento del mundo, y es una idea de sentido común sostener que quienes se dedican a la Educación Física no escriben. Como si por el hecho de que se ocupan de asuntos "prácticos” –prácticas corporales, prácticas docentes o prácticas de gestión– no necesitaran vincularse con la lógica del lenguaje escrito y sus formas específicas. No obstante, una mirada situada al interior del campo disciplinar nos muestra que la escritura y la producción de textos, son parte constitutiva del ejercicio profesional. En este escrito retomaremos algunas de ellas con el interés de dar cuenta de su diversidad, presentaremos algunas de las formas de textos más usadas en la investigación en Educación Física y ofreceremos también estrategias de abordaje para el ejercicio mismo de escribir. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP)

2026-01-01T00:00:00Z En este texto nos interesa presentar algunas consideraciones sobre el ejercicio de escritura como elemento necesario en la formación de trayectorias de investigación y ejercicio profesional en la Educación Física. Sabemos que el sentido común opera en la constitución de nuestra concepción acerca del funcionamiento del mundo, y es una idea de sentido común sostener que quienes se dedican a la Educación Física no escriben. Como si por el hecho de que se ocupan de asuntos "prácticos” –prácticas corporales, prácticas docentes o prácticas de gestión– no necesitaran vincularse con la lógica del lenguaje escrito y sus formas específicas. No obstante, una mirada situada al interior del campo disciplinar nos muestra que la escritura y la producción de textos, son parte constitutiva del ejercicio profesional. En este escrito retomaremos algunas de ellas con el interés de dar cuenta de su diversidad, presentaremos algunas de las formas de textos más usadas en la investigación en Educación Física y ofreceremos también estrategias de abordaje para el ejercicio mismo de escribir. Cachorro, Gabriel Armando Cachorro, Gabriel Armando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196812 2026-07-09T04:29:16Z 2026-01-01T00:00:00Z

Capitulo de libro http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/196510; Educación Física y trayectorias de formación en investigación Cachorro, Gabriel Armando El índice de tesis en algunas ocasiones suele ser el resultado de una conversión del proyecto de investigación. Los proyectos apelan a una descripción técnica de cada una de sus estructuras organizativas. Tema, problema, objeto de estudio, marco teórico, metodología, son títulos neutros de un sistema lingüístico codificado, compartido por la comunidad de investigadores en el campo de la Educación Física. Los proyectos de investigación reseñados en la obra de Cachorro G, Sangiao, G. y Scarnatto M. (2024) ofrecen generalidades que señalizan con claridad expositiva las partes constitutivas de una propuesta objetiva, libre de ambigüedades interpretativas, lista para ser ejecutada. La disponibilidad de un proyecto con una estructura sólida, plan de trabajo, planificación de las etapas de obra de tesis posibilita un orden coherente de las ideas para ubicar en cada una de estas partes del proyecto los contenidos de un tema de estudio. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP)

2026-01-01T00:00:00Z El índice de tesis en algunas ocasiones suele ser el resultado de una conversión del proyecto de investigación. Los proyectos apelan a una descripción técnica de cada una de sus estructuras organizativas. Tema, problema, objeto de estudio, marco teórico, metodología, son títulos neutros de un sistema lingüístico codificado, compartido por la comunidad de investigadores en el campo de la Educación Física. Los proyectos de investigación reseñados en la obra de Cachorro G, Sangiao, G. y Scarnatto M. (2024) ofrecen generalidades que señalizan con claridad expositiva las partes constitutivas de una propuesta objetiva, libre de ambigüedades interpretativas, lista para ser ejecutada. La disponibilidad de un proyecto con una estructura sólida, plan de trabajo, planificación de las etapas de obra de tesis posibilita un orden coherente de las ideas para ubicar en cada una de estas partes del proyecto los contenidos de un tema de estudio. Casella, Santiago Cachorro, Gabriel Armando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196811 2026-07-09T04:29:16Z 2026-01-01T00:00:00Z

Capitulo de libro http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/196510; Educación Física y trayectorias de formación en investigación Cachorro, Gabriel Armando En el trabajo integrador final el criterio de organización de la estructura del índice gira en torno a una categoría central que es la calistenia. Es el concepto articulador de cada uno de los capítulos del índice de tesis. Los títulos de las diferentes partes del trabajo poseen una integración del sistema codificado del lenguaje que aporta la calistenia y el lenguaje técnico con la que se nombra cada una de las estructuras capitulares de una tesis de investigación. El ejercicio de composición busca producir enunciados autocontenidos y coherentes. Cada uno de los capítulos ofrece el armado de paradas en las estaciones de la calistenia. En la propuesta de índice buscamos señalizar los ejes de lectura propuestos, mostrar caminos de lectura, códigos de escritura empleados, estrategias de comunicación para llegar al lector visibilizando las propiedades particulares de la calistenia. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP)

2026-01-01T00:00:00Z En el trabajo integrador final el criterio de organización de la estructura del índice gira en torno a una categoría central que es la calistenia. Es el concepto articulador de cada uno de los capítulos del índice de tesis. Los títulos de las diferentes partes del trabajo poseen una integración del sistema codificado del lenguaje que aporta la calistenia y el lenguaje técnico con la que se nombra cada una de las estructuras capitulares de una tesis de investigación. El ejercicio de composición busca producir enunciados autocontenidos y coherentes. Cada uno de los capítulos ofrece el armado de paradas en las estaciones de la calistenia. En la propuesta de índice buscamos señalizar los ejes de lectura propuestos, mostrar caminos de lectura, códigos de escritura empleados, estrategias de comunicación para llegar al lector visibilizando las propiedades particulares de la calistenia. Murno, Ignacio López Urtiaga, Pablo Cachorro, Gabriel Armando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196809 2026-07-09T04:29:16Z 2026-01-01T00:00:00Z

Capitulo de libro http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/196510; Educación Física y trayectorias de formación en investigación Cachorro, Gabriel Armando El presente capítulo realiza la reconstrucción de los procesos de elaboración de la propuesta de una Tesina de grado, titulada "Trayectorias, sentidos y motivos de la elección de los estudiantes para las carreras de Educación Física”, donde ambos autores la desarrollamos para el Trabajo Final de Licenciatura en Educación Física en condición de estudiantes. El material escrito muestra la organización y sistematización del trayecto formativo en el campo de la investigación y reporta las situaciones operativas que atraviesan algunos estudiantes a la hora de enfrentarse con un proyecto de investigación, dejando marcadas las etapas previas que terminan por consolidar las futuras creaciones de objetos de estudios que le dan forma a la titulación de Licenciado de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación y que brinda las instancias de pruebas iniciáticas a la posible carrera de investigador. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP)

2026-01-01T00:00:00Z El presente capítulo realiza la reconstrucción de los procesos de elaboración de la propuesta de una Tesina de grado, titulada "Trayectorias, sentidos y motivos de la elección de los estudiantes para las carreras de Educación Física”, donde ambos autores la desarrollamos para el Trabajo Final de Licenciatura en Educación Física en condición de estudiantes. El material escrito muestra la organización y sistematización del trayecto formativo en el campo de la investigación y reporta las situaciones operativas que atraviesan algunos estudiantes a la hora de enfrentarse con un proyecto de investigación, dejando marcadas las etapas previas que terminan por consolidar las futuras creaciones de objetos de estudios que le dan forma a la titulación de Licenciado de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación y que brinda las instancias de pruebas iniciáticas a la posible carrera de investigador. Rodríguez, Andrea Cachorro, Gabriel Armando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196807 2026-07-09T04:29:18Z 2026-01-01T00:00:00Z

Capitulo de libro http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/196510; Educación Física y trayectorias de formación en investigación Cachorro, Gabriel Armando Este capítulo tiene la intención de entender y explicar a la observación como una técnica, una herramienta y un instrumento fundamental para llevar adelante un proyecto de investigación riguroso y situado sobre las prácticas profesionales de la Educación Física. En este sentido, cuando hablamos de observar para investigar, no hablamos de una observación que da cuenta de aspectos que se distinguen con una primera mirada. Por ejemplo, si se observa una clase de Educación Física, a simple vista se pueden ver y registrar: las consignas que da el docente, los recursos materiales que está utilizando, la organización y disposición de los alumnos y las alumnas en el espacio de trabajo, el desarrollo de las actividades propuestas, entre otras cosas. Pero, observar para investigar, significa profundizar la mirada en ciertos objetos, en desocultar cómo se vinculan entre sí y hacer visibles las relaciones entre ellos. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP)

2026-01-01T00:00:00Z Este capítulo tiene la intención de entender y explicar a la observación como una técnica, una herramienta y un instrumento fundamental para llevar adelante un proyecto de investigación riguroso y situado sobre las prácticas profesionales de la Educación Física. En este sentido, cuando hablamos de observar para investigar, no hablamos de una observación que da cuenta de aspectos que se distinguen con una primera mirada. Por ejemplo, si se observa una clase de Educación Física, a simple vista se pueden ver y registrar: las consignas que da el docente, los recursos materiales que está utilizando, la organización y disposición de los alumnos y las alumnas en el espacio de trabajo, el desarrollo de las actividades propuestas, entre otras cosas. Pero, observar para investigar, significa profundizar la mirada en ciertos objetos, en desocultar cómo se vinculan entre sí y hacer visibles las relaciones entre ellos. Villagran Zaccardi, Juan Pablo Cachorro, Gabriel Armando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196805 2026-07-09T04:29:18Z 2026-01-01T00:00:00Z

Capitulo de libro http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/196510; Educación Física y trayectorias de formación en investigación Cachorro, Gabriel Armando El conocimiento científico se desarrolla a partir de necesidades o inquietudes humanas tratando de dar nociones, verificar hipótesis, pudiendo, a partir de dichos hallazgos, generar recursos tecnológicos. La piedra angular de este desarrollo es diseñar un proyecto a partir de un tema en el que se desee indagar. En la Licenciatura de Educación Física de la UNLP se dan los primeros pasos en la formación en el campo de la investigación, la elección del tema a indagar corre por cuenta del tesista y la construcción del proyecto invita a la realización de un diseño artesanal a partir de inquietudes personales, afinidades teóricas y recorrido biográfico. El acompañamiento institucional brinda un abanico de opciones de formación, pero el enfoque de la investigación y las decisiones metodológicas serán definidas por los estudiantes. Este texto presenta un recorrido por la investigación en Educación Física, destacando su desarrollo, estrategias y enfoques. Se abordan los elementos clave de un proyecto de investigación, enfatizando la relación entre el problema de estudio, los objetivos y el diseño metodológico. Desde una perspectiva interdisciplinaria, se analizan modelos experimentales y sociales de investigación y se menciona la evolución de la investigación en Educación Física en América Latina, destacando la influencia de políticas públicas. Se infieren las perspectivas del futuro del campo, enfatizando la importancia de la formación de recursos humanos que moderen el impacto de la inteligencia artificial en la producción científica. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP)

2026-01-01T00:00:00Z El conocimiento científico se desarrolla a partir de necesidades o inquietudes humanas tratando de dar nociones, verificar hipótesis, pudiendo, a partir de dichos hallazgos, generar recursos tecnológicos. La piedra angular de este desarrollo es diseñar un proyecto a partir de un tema en el que se desee indagar. En la Licenciatura de Educación Física de la UNLP se dan los primeros pasos en la formación en el campo de la investigación, la elección del tema a indagar corre por cuenta del tesista y la construcción del proyecto invita a la realización de un diseño artesanal a partir de inquietudes personales, afinidades teóricas y recorrido biográfico. El acompañamiento institucional brinda un abanico de opciones de formación, pero el enfoque de la investigación y las decisiones metodológicas serán definidas por los estudiantes. Este texto presenta un recorrido por la investigación en Educación Física, destacando su desarrollo, estrategias y enfoques. Se abordan los elementos clave de un proyecto de investigación, enfatizando la relación entre el problema de estudio, los objetivos y el diseño metodológico. Desde una perspectiva interdisciplinaria, se analizan modelos experimentales y sociales de investigación y se menciona la evolución de la investigación en Educación Física en América Latina, destacando la influencia de políticas públicas. Se infieren las perspectivas del futuro del campo, enfatizando la importancia de la formación de recursos humanos que moderen el impacto de la inteligencia artificial en la producción científica. Sangiao, Gisela Soledad Cachorro, Gabriel Armando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196804 2026-07-09T04:29:19Z 2026-01-01T00:00:00Z

Capitulo de libro http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/196510; Educación Física y trayectorias de formación en investigación Cachorro, Gabriel Armando El recurso visual es una estrategia de gran potencia comunicativa en las investigaciones en general, y en las investigaciones en Educación Física en particular. La utilización de la retórica visual junto al texto escrito no solo es de gran utilidad para facilitar y optimizar la comprensión de aquello que se procura comunicar, sino también para ampliar, especificar y potenciar sentidos y significados en relación con aquello que se está tratando. Cuadros de simple o doble entrada, esquemas, cuadros sinópticos, diagramas, gráficos, líneas de tiempo, fotografías, ilustraciones e incluso, materiales audiovisuales, son parte del inmenso universo de lenguajes posibles que pueden acompañar a la palabra escrita. En este capítulo, analizaremos algunos recursos gráficos y audiovisuales que pueden resultar de utilidad a la hora de encarar la etapa de la comunicación de los resultados de un proceso de investigación, con especial foco en investigaciones en torno a la Educación Física. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP)

2026-01-01T00:00:00Z El recurso visual es una estrategia de gran potencia comunicativa en las investigaciones en general, y en las investigaciones en Educación Física en particular. La utilización de la retórica visual junto al texto escrito no solo es de gran utilidad para facilitar y optimizar la comprensión de aquello que se procura comunicar, sino también para ampliar, especificar y potenciar sentidos y significados en relación con aquello que se está tratando. Cuadros de simple o doble entrada, esquemas, cuadros sinópticos, diagramas, gráficos, líneas de tiempo, fotografías, ilustraciones e incluso, materiales audiovisuales, son parte del inmenso universo de lenguajes posibles que pueden acompañar a la palabra escrita. En este capítulo, analizaremos algunos recursos gráficos y audiovisuales que pueden resultar de utilidad a la hora de encarar la etapa de la comunicación de los resultados de un proceso de investigación, con especial foco en investigaciones en torno a la Educación Física. Reina Madera, Joceany Maricel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196778 2026-07-09T04:31:20Z 2026-01-01T00:00:00Z

Tesis de maestria Causa, Matías Daniel Magister en Educación; Universidad Nacional de La Plata La presente investigación analiza a la educación a partir de los distintos contextos de desigualdad, partiendo desde el estudio de las políticas educativas de inclusión y equidad en los últimos 10 años en el nivel educativo del bachillerato en el Ecuador. En esta tesis lo que se busca principalmente es examinar su impacto, analizando si las políticas educativas han ayudado a reducir o aumentar las dificultades educativas relacionadas con factores como los socioeconómicos, territoriales y culturales, ya que si bien es cierto la educación representa un derecho fundamental en la realidad se ve afectada por los escenarios de la desigualdad. Con un enfoque mixto tanto cualitativo como cuantitativo y con la aplicación de encuestas a los estudiantes del bachillerato y entrevistas a las autoridades y docentes que se llevaron a cabo en la Unidad Educativa Fiscomisional “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Tulcán, se ha obtenido información pertinente para su análisis por lo que en base a los resultados se puede observar que hay avances importantes en cuanto al acceso educativo, sin embargo las desigualdades persisten afectando la calidad de la educación. Si bien es cierto las políticas educativas constituyen un aporte positivo en la educación y sobre todo en la inclusión y equidad, su impacto se ha visto limitado por las desigualdades educativas afectando el desempeño académico y las oportunidades de aprender, Esta tesis aporta elementos que permiten una reflexión crítica de las políticas educativas las cuales deben estar orientadas a la justicia social y una verdadera reducción de las distintas desigualdades educativas y por lo tanto la necesidad de fortalecer el diseño de las políticas educativas y su adecuada implementación dentro de las instituciones educativas del Ecuador, igualmente con la necesidad de adaptar estrategias que ayuden de forma efectiva en los contextos de desigualdad en miras de abarcar un sistema educativo inclusivo, equitativo y justo.

2026-01-01T00:00:00Z La presente investigación analiza a la educación a partir de los distintos contextos de desigualdad, partiendo desde el estudio de las políticas educativas de inclusión y equidad en los últimos 10 años en el nivel educativo del bachillerato en el Ecuador. En esta tesis lo que se busca principalmente es examinar su impacto, analizando si las políticas educativas han ayudado a reducir o aumentar las dificultades educativas relacionadas con factores como los socioeconómicos, territoriales y culturales, ya que si bien es cierto la educación representa un derecho fundamental en la realidad se ve afectada por los escenarios de la desigualdad. Con un enfoque mixto tanto cualitativo como cuantitativo y con la aplicación de encuestas a los estudiantes del bachillerato y entrevistas a las autoridades y docentes que se llevaron a cabo en la Unidad Educativa Fiscomisional “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Tulcán, se ha obtenido información pertinente para su análisis por lo que en base a los resultados se puede observar que hay avances importantes en cuanto al acceso educativo, sin embargo las desigualdades persisten afectando la calidad de la educación. Si bien es cierto las políticas educativas constituyen un aporte positivo en la educación y sobre todo en la inclusión y equidad, su impacto se ha visto limitado por las desigualdades educativas afectando el desempeño académico y las oportunidades de aprender, Esta tesis aporta elementos que permiten una reflexión crítica de las políticas educativas las cuales deben estar orientadas a la justicia social y una verdadera reducción de las distintas desigualdades educativas y por lo tanto la necesidad de fortalecer el diseño de las políticas educativas y su adecuada implementación dentro de las instituciones educativas del Ecuador, igualmente con la necesidad de adaptar estrategias que ayuden de forma efectiva en los contextos de desigualdad en miras de abarcar un sistema educativo inclusivo, equitativo y justo. Torres Cabrera, Yoconda Patricia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196777 2026-07-09T04:31:21Z 2026-01-01T00:00:00Z

Tesis de maestria Barrenengoa, Amanda Carolina Magister en Educación; Universidad Nacional de La Plata Esta investigación nació de la necesidad de examinar cómo la escuela rural puede romper con los modelos rígidos y conectarse con su realidad inmediata. Centré mi análisis en el uso pedagógico del entorno natural y los recursos locales dentro de la Unidad Educativa "27 de Octubre”, en la parroquia rural Alejo Lascano, Manabí, durante el periodo 2025. Mi punto de partida fue entender que las parroquias rurales en Ecuador no son solo unidades administrativas, sino espacios vivos con dinámicas propias que la educación no puede ignorar. Desde una mirada cualitativa-interpretativa y mediante un diseño de estudio de caso, me involucré en la cotidianidad de la institución para explorar cómo docentes y estudiantes viven e integran su entorno en el aula. Para lograrlo, decidí triangular diversas fuentes: conversé con docentes en entrevistas abiertas, generé diálogos en grupos focales con estudiantes y realicé una observación participante que me permitió contrastar la teoría con la práctica documentada. Al analizar los hallazgos, pude constatar que el entorno natural —el huerto, el patio, la flora y la fauna local— no es un simple paisaje, sino un mediador que transforma el proceso educativo en una "aula viva”. Durante el estudio, observé una revalorización de los saberes campesinos; estos dejaron de ser conocimientos secundarios para convertirse en el cimiento de aprendizajes situados. Los resultados reflejaron una mejora clara en la motivación y el bienestar emocional de los estudiantes, quienes fortalecieron su identidad al aprender en contacto con su tierra. Sin embargo, mi investigación también sacó a la luz las tensiones existentes: la rigidez del currículo oficial y la carga administrativa actúan como barreras que frenan una integración más profunda de estas prácticas. Finalmente, sostengo que, a pesar de las trabas institucionales, la Unidad Educativa "27 de Octubre" demuestra que es posible una pedagogía rural que no sea una copia del modelo urbano. Este trabajo ofrece evidencias para defender una educación que se afirme desde el territorio, el cuidado ambiental y la transformación social, devolviéndole a la escuela rural su sentido de pertenencia.

2026-01-01T00:00:00Z Esta investigación nació de la necesidad de examinar cómo la escuela rural puede romper con los modelos rígidos y conectarse con su realidad inmediata. Centré mi análisis en el uso pedagógico del entorno natural y los recursos locales dentro de la Unidad Educativa "27 de Octubre”, en la parroquia rural Alejo Lascano, Manabí, durante el periodo 2025. Mi punto de partida fue entender que las parroquias rurales en Ecuador no son solo unidades administrativas, sino espacios vivos con dinámicas propias que la educación no puede ignorar. Desde una mirada cualitativa-interpretativa y mediante un diseño de estudio de caso, me involucré en la cotidianidad de la institución para explorar cómo docentes y estudiantes viven e integran su entorno en el aula. Para lograrlo, decidí triangular diversas fuentes: conversé con docentes en entrevistas abiertas, generé diálogos en grupos focales con estudiantes y realicé una observación participante que me permitió contrastar la teoría con la práctica documentada. Al analizar los hallazgos, pude constatar que el entorno natural —el huerto, el patio, la flora y la fauna local— no es un simple paisaje, sino un mediador que transforma el proceso educativo en una "aula viva”. Durante el estudio, observé una revalorización de los saberes campesinos; estos dejaron de ser conocimientos secundarios para convertirse en el cimiento de aprendizajes situados. Los resultados reflejaron una mejora clara en la motivación y el bienestar emocional de los estudiantes, quienes fortalecieron su identidad al aprender en contacto con su tierra. Sin embargo, mi investigación también sacó a la luz las tensiones existentes: la rigidez del currículo oficial y la carga administrativa actúan como barreras que frenan una integración más profunda de estas prácticas. Finalmente, sostengo que, a pesar de las trabas institucionales, la Unidad Educativa "27 de Octubre" demuestra que es posible una pedagogía rural que no sea una copia del modelo urbano. Este trabajo ofrece evidencias para defender una educación que se afirme desde el territorio, el cuidado ambiental y la transformación social, devolviéndole a la escuela rural su sentido de pertenencia. Liporace, Sol Victoria http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196741 2026-07-08T04:29:51Z 2026-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia V Congreso Políticas para la Igualdad: Producir, Trabajar y Cuidar (La Plata, 5 y 6 de junio de 2026) En este resumen presento algunas reflexiones en torno a la provisión del cuidado como trabajo remunerado, surgidas a partir de mi inserción laboral y militante en la organización La Casita de los Pibes (Villa Alba, La Plata). La elección de este tema se vincula con la necesidad de problematizar el trabajo de cuidado en contextos comunitarios atravesados por la precarización, la división sexual del trabajo y el progresivo retiro de políticas sociales nacionales. La organización presenta una estructura institucional híbrida en la que conviven distintos proyectos educativos: la guardería Evita, la Casa del Niño Carlos Mugica y La Casita de los Pibes, junto con políticas estatales de terminalidad escolar. En este entramado, son principalmente mujeres y feminidades del barrio quienes sostienen cotidianamente el trabajo de cuidado y educación orientado a niñeces, adolescentes y jóvenes. En este sentido, si bien se trata de una organización mixta, las tareas de cuidado aparecen fuertemente feminizadas, condición que es activamente resignificada por las trabajadoras, quienes construyen formas de agencia colectiva que sitúan la sostenibilidad de la vida como horizonte común. A partir de este escenario, se analizan las condiciones en las que se desarrolla el trabajo de cuidado comunitario, el cual configura un tipo de “subsidio de abajo hacia arriba” (Fournier, 2017, p. 101), desde el cual se despliegan prácticas de politización, desfamiliarización y comunitarización de los cuidados.

2026-01-01T00:00:00Z En este resumen presento algunas reflexiones en torno a la provisión del cuidado como trabajo remunerado, surgidas a partir de mi inserción laboral y militante en la organización La Casita de los Pibes (Villa Alba, La Plata). La elección de este tema se vincula con la necesidad de problematizar el trabajo de cuidado en contextos comunitarios atravesados por la precarización, la división sexual del trabajo y el progresivo retiro de políticas sociales nacionales. La organización presenta una estructura institucional híbrida en la que conviven distintos proyectos educativos: la guardería Evita, la Casa del Niño Carlos Mugica y La Casita de los Pibes, junto con políticas estatales de terminalidad escolar. En este entramado, son principalmente mujeres y feminidades del barrio quienes sostienen cotidianamente el trabajo de cuidado y educación orientado a niñeces, adolescentes y jóvenes. En este sentido, si bien se trata de una organización mixta, las tareas de cuidado aparecen fuertemente feminizadas, condición que es activamente resignificada por las trabajadoras, quienes construyen formas de agencia colectiva que sitúan la sostenibilidad de la vida como horizonte común. A partir de este escenario, se analizan las condiciones en las que se desarrolla el trabajo de cuidado comunitario, el cual configura un tipo de “subsidio de abajo hacia arriba” (Fournier, 2017, p. 101), desde el cual se despliegan prácticas de politización, desfamiliarización y comunitarización de los cuidados. López Muñoz, Joel Liporace, Sol Victoria http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196740 2026-07-08T04:29:51Z 2026-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia V Congreso Políticas para la Igualdad: Producir, Trabajar y Cuidar (La Plata, 5 y 6 de junio de 2026) En este trabajo presentamos algunas reflexiones en torno al taller “Hablemos de nosotros”, una política pública orientada a promover masculinidades más justas, igualitarias y saludables. La experiencia en particular se desarrolló durante el corriente año en la organización social y comunitaria La Casita de los Pibes, ubicada en Villa Alba/Villa Elvira (La Plata), en articulación con el Consejo Consultivo de Políticas Públicas para Mujeres y Diversidades de la Municipalidad de La Plata. Del taller participaron jóvenes de entre 12 y 21 años, con quienes se trabajó colectivamente en torno a los modos en que se construyen las masculinidades, las relaciones vinculares, los mandatos de género y las violencias. A partir de esta experiencia, nos proponemos recuperar algunas tensiones, interrogantes y desplazamientos que fueron emergiendo antes, durante y después del desarrollo del taller.

2026-01-01T00:00:00Z En este trabajo presentamos algunas reflexiones en torno al taller “Hablemos de nosotros”, una política pública orientada a promover masculinidades más justas, igualitarias y saludables. La experiencia en particular se desarrolló durante el corriente año en la organización social y comunitaria La Casita de los Pibes, ubicada en Villa Alba/Villa Elvira (La Plata), en articulación con el Consejo Consultivo de Políticas Públicas para Mujeres y Diversidades de la Municipalidad de La Plata. Del taller participaron jóvenes de entre 12 y 21 años, con quienes se trabajó colectivamente en torno a los modos en que se construyen las masculinidades, las relaciones vinculares, los mandatos de género y las violencias. A partir de esta experiencia, nos proponemos recuperar algunas tensiones, interrogantes y desplazamientos que fueron emergiendo antes, durante y después del desarrollo del taller. Roca Zambrano, Karla Antonella http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196719 2026-07-08T04:31:55Z 2026-01-01T00:00:00Z

Tesis de maestria Peralta Mónaco, Marilina Itatí Magister en Educación; Universidad Nacional de La Plata En el ámbito escolar existen limitaciones de conectividad, disponibilidad de equipos y formación docente que restringen una integración pedagógica adecuada de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Con base a esto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar el nivel de integración de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Manuel de Jesús Calle, durante el período lectivo 2025 2026. La investigación fue de tipo descriptiva, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y corte transversal. Una primera población estuvo conformada por 96 estudiantes de Octavo, Noveno y Décimo año de Educación General Básica Superior, de los cuales se encuestó a 60 estudiante, mientras que como segunda muestra se incluyó a la totalidad del personal docente. La encuesta se aplicó mediante la utilización de Google Forms. Los hallazgos reflejaron que, la institución dispone de recursos tecnológicos y de una base docente con cierta preparación para incorporarlos al trabajo escolar, aunque persisten limitaciones de conectividad, disponibilidad de equipos y continuidad formativa que impiden una integración sostenida. Por otra parte, la percepción de docentes y estudiantes evidenció una valoración favorable de las tecnologías digitales, pues ambos grupos reconocen que su uso dinamiza las clases, fortalece la participación y mejora la motivación hacia el aprendizaje. Finalmente, las dificultades más influyentes no provienen únicamente de la planificación docente, sino de la combinación entre conectividad inestable, insuficiencia de equipos y condiciones operativas que interrumpen el desarrollo de las actividades.

2026-01-01T00:00:00Z En el ámbito escolar existen limitaciones de conectividad, disponibilidad de equipos y formación docente que restringen una integración pedagógica adecuada de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Con base a esto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar el nivel de integración de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Manuel de Jesús Calle, durante el período lectivo 2025 2026. La investigación fue de tipo descriptiva, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y corte transversal. Una primera población estuvo conformada por 96 estudiantes de Octavo, Noveno y Décimo año de Educación General Básica Superior, de los cuales se encuestó a 60 estudiante, mientras que como segunda muestra se incluyó a la totalidad del personal docente. La encuesta se aplicó mediante la utilización de Google Forms. Los hallazgos reflejaron que, la institución dispone de recursos tecnológicos y de una base docente con cierta preparación para incorporarlos al trabajo escolar, aunque persisten limitaciones de conectividad, disponibilidad de equipos y continuidad formativa que impiden una integración sostenida. Por otra parte, la percepción de docentes y estudiantes evidenció una valoración favorable de las tecnologías digitales, pues ambos grupos reconocen que su uso dinamiza las clases, fortalece la participación y mejora la motivación hacia el aprendizaje. Finalmente, las dificultades más influyentes no provienen únicamente de la planificación docente, sino de la combinación entre conectividad inestable, insuficiencia de equipos y condiciones operativas que interrumpen el desarrollo de las actividades. Jiménez Lizarazo, Hedwyn Fernando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196715 2026-07-08T04:31:56Z 2026-01-01T00:00:00Z

Tesis de maestria Lafit, Facundo Carlos Esteban Magister en Educación; Universidad Nacional de La Plata El presente estudio se llevó a cabo con el objetivo de analizar la pertinencia del programa de educación media diversificada, del Instituto Nacional De Educación Media Francisco de Paula Santander, (en adelante INEM-FPS) a partir de las experiencias y los testimonios de sus egresados y la normativa nacional, para su continuidad en el contexto educativo actual colombiano. La muestra de estudio está conformada por un grupo de ocho egresados con edades entre los 20 y 45 años, cuyas experiencias formativas permitieron recoger valoraciones académicas, profesionales y personales sobre el programa. Como metodología se usó el enfoque cualitativo, de alcance exploratorio y diseño fenomenológico, empleando como instrumento el guion de entrevista semiestructurado con 12 preguntas y la matriz documental normativa. Dentro de los hallazgos se evidenció que, según los egresados el modelo fue una experiencia formativa integral, que gestionó un espacio de exploración vocacional y enfatizo en la libertad de elección y el vínculo emocional con la institución, aunque, no obstante, se evidenció la necesidad de mayor acompañamiento en estas decisiones. La normativa nacional reconoce la existencia en los INEM del modelo diversificado, sin otorgarle protagonismo ni impulso estratégico, pues, aunque los decretos fundacionales le dieron estructura e identidad, leyes posteriores lo condicionaron y diluyeron su visibilidad. Se analizan las modalidades, en cuanto su articulación con el sector productivo, en comprender el acompañamiento vocacional y emocional brindado, en su pertinencia, y la estructuración que posea a corto y mediano plazo con el PEI; se estudian las aplicaciones particulares del componente curricular. esperando concluir si, el modelo de educación diversificada del INEM FPS debe conservarse, complementarse o transformarse, visto desde su esencia, escuchando voces de egresados, desafíos del presente y posibilidades de aprender a cómo adaptarse a los cambios futuros.

2026-01-01T00:00:00Z El presente estudio se llevó a cabo con el objetivo de analizar la pertinencia del programa de educación media diversificada, del Instituto Nacional De Educación Media Francisco de Paula Santander, (en adelante INEM-FPS) a partir de las experiencias y los testimonios de sus egresados y la normativa nacional, para su continuidad en el contexto educativo actual colombiano. La muestra de estudio está conformada por un grupo de ocho egresados con edades entre los 20 y 45 años, cuyas experiencias formativas permitieron recoger valoraciones académicas, profesionales y personales sobre el programa. Como metodología se usó el enfoque cualitativo, de alcance exploratorio y diseño fenomenológico, empleando como instrumento el guion de entrevista semiestructurado con 12 preguntas y la matriz documental normativa. Dentro de los hallazgos se evidenció que, según los egresados el modelo fue una experiencia formativa integral, que gestionó un espacio de exploración vocacional y enfatizo en la libertad de elección y el vínculo emocional con la institución, aunque, no obstante, se evidenció la necesidad de mayor acompañamiento en estas decisiones. La normativa nacional reconoce la existencia en los INEM del modelo diversificado, sin otorgarle protagonismo ni impulso estratégico, pues, aunque los decretos fundacionales le dieron estructura e identidad, leyes posteriores lo condicionaron y diluyeron su visibilidad. Se analizan las modalidades, en cuanto su articulación con el sector productivo, en comprender el acompañamiento vocacional y emocional brindado, en su pertinencia, y la estructuración que posea a corto y mediano plazo con el PEI; se estudian las aplicaciones particulares del componente curricular. esperando concluir si, el modelo de educación diversificada del INEM FPS debe conservarse, complementarse o transformarse, visto desde su esencia, escuchando voces de egresados, desafíos del presente y posibilidades de aprender a cómo adaptarse a los cambios futuros. Sorgentini, Mariana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/196711 2026-07-08T04:31:57Z 2026-01-01T00:00:00Z

Trabajo de especializacion Sánchez de Bustamante, Marina Especialista en Educación en Géneros y Sexualidades; Universidad Nacional de La Plata El presente trabajo se propone identificar y analizar experiencias de implementación de acciones institucionales en ámbitos laborales, tales como licencias o protocolos, para garantizar el acceso a tratamientos de transición de género en Argentina en el período 2015-2023. Para ello, se tomará en consideración la normativa vigente, tanto nacional como internacional, para establecer el marco jurídico que orienta la acción estatal. Esta referencia inicial permitirá dar cuenta de los compromisos a los que debe responder Argentina y, a su vez, identificar los desafíos pendientes en materia de acceso a la salud integral del colectivo travesti trans en el ámbito del empleo formal. En cuanto al enfoque conceptual, el desarrollo de este trabajo se ubicará alrededor de dos ejes: la despatologización de las identidades travesti trans y los debates teórico-políticos alrededor del rol del Estado como efector de políticas públicas y como constructor de sujetos de derecho en el marco del ejercicio de ciudadanía. Sobre el primer eje, se pondrán en tensión las concepciones sostenidas por organismos y asociaciones internacionales que oficiaron históricamente como referencia mundial en relación a la definición de patologías y trastornos mentales, para luego contraponer los avances legislativos locales que se constituyeron en vanguardia mundial por adherir al paradigma despatologizante de las identidades travesti trans. En relación al segundo eje se expondrá, por un lado, el posicionamiento crítico de la teoría queer sobre la acción normalizadora del Estado en relación a las disidencias sexuales y, por otro lado, los estudios que se enfocan en la implementación de políticas públicas orientadas a garantizar el acceso a derechos de la población travesti trans. Por último, y llegando al aspecto que guía el interés puntual de este trabajo, se relevarán las experiencias de implementación efectiva de acciones institucionales orientadas a garantizar el acceso a tratamientos de transición de género en el ámbito laboral.

2026-01-01T00:00:00Z El presente trabajo se propone identificar y analizar experiencias de implementación de acciones institucionales en ámbitos laborales, tales como licencias o protocolos, para garantizar el acceso a tratamientos de transición de género en Argentina en el período 2015-2023. Para ello, se tomará en consideración la normativa vigente, tanto nacional como internacional, para establecer el marco jurídico que orienta la acción estatal. Esta referencia inicial permitirá dar cuenta de los compromisos a los que debe responder Argentina y, a su vez, identificar los desafíos pendientes en materia de acceso a la salud integral del colectivo travesti trans en el ámbito del empleo formal. En cuanto al enfoque conceptual, el desarrollo de este trabajo se ubicará alrededor de dos ejes: la despatologización de las identidades travesti trans y los debates teórico-políticos alrededor del rol del Estado como efector de políticas públicas y como constructor de sujetos de derecho en el marco del ejercicio de ciudadanía. Sobre el primer eje, se pondrán en tensión las concepciones sostenidas por organismos y asociaciones internacionales que oficiaron históricamente como referencia mundial en relación a la definición de patologías y trastornos mentales, para luego contraponer los avances legislativos locales que se constituyeron en vanguardia mundial por adherir al paradigma despatologizante de las identidades travesti trans. En relación al segundo eje se expondrá, por un lado, el posicionamiento crítico de la teoría queer sobre la acción normalizadora del Estado en relación a las disidencias sexuales y, por otro lado, los estudios que se enfocan en la implementación de políticas públicas orientadas a garantizar el acceso a derechos de la población travesti trans. Por último, y llegando al aspecto que guía el interés puntual de este trabajo, se relevarán las experiencias de implementación efectiva de acciones institucionales orientadas a garantizar el acceso a tratamientos de transición de género en el ámbito laboral.