Volumen 13 (segunda época)http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/431332024-03-19T05:25:57Z2024-03-19T05:25:57Z¿El psicópata es un perverso?Yesuron, MarielaRostagnotto, Alejandrohttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/433922019-11-22T04:02:41Z2013-01-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Psicología - Segunda época; vol. 13
La psicopatía es un concepto resultante de la confluencia de distintas tradiciones psiquiátricas alemana, francesa y anglo americana. A partir de las investigaciones de Robert Hare en Canadá, se logró la operacionalización y medición a través de la Hare Psychopathy Checklist – Revised (PCL-R). La psicopatía es un diagnóstico que hace referencia a la forma de vida de un sujeto y ha tenido variaciones en sus connotaciones y dificultades en su operacionalización por lo que muchas veces aparece ligado al concepto de perversión.El presente trabajo tiene el propósito de esclarecer el diagnóstico de psicopatía a través de la valoración por medio del juicio clínico estructurado, lo que implica el uso de una técnica mixta clínico-actuarial (Pueyo y Redondo Illescas, 2007) como lo es la PCL-R, que de ninguna manera sustituye el conocimiento, la experiencia y las habilidades clínicas, sino que su utilidad reside en el uso como herramienta al servicio del clínico para la recolección y valoración de los datos.El esclarecimiento del constructo de la psicopatía y la utilización de la PCL-R nos proporcionaran los elementos diagnósticos diferenciales relativos al concepto de perversión, tal y como se teoriza en el psicoanálisis francés.; Psychopathy is a concept resulting from the confluence of different traditions psychiatric German, French and Anglo American. From the research of Robert Hare in Canada, it was possible to operationalize the concept and measurement through the Hare Psychopathy Checklist - Revised (PCL-R). Psychopathy is a diagnosis that refers to the way of life of an individual and has varied in its connotations and difficulties in its operationalization by what often appears to be linked to the concept of perversion. This paper aims to clarify the diagnosis of psychopathy through assessment through structured clinical judgment, which involves the use of a clinical-actuarial mixed media (Pueyo and Redondo Illescas, 2007) such as the PCL-R, which in no way replaces the knowledge, experience and clinical skills, but its usefulness lies in the use as a tool for the clinician to the collection and evaluation of data.Clarifying the construct of psychopathy and the use of the PCL-R we will supply the differential diagnosis concerning the concept of perversion, as theorized in French psychoanalysis.
2013-01-01T00:00:00ZLa psicopatía es un concepto resultante de la confluencia de distintas tradiciones psiquiátricas alemana, francesa y anglo americana. A partir de las investigaciones de Robert Hare en Canadá, se logró la operacionalización y medición a través de la Hare Psychopathy Checklist – Revised (PCL-R). La psicopatía es un diagnóstico que hace referencia a la forma de vida de un sujeto y ha tenido variaciones en sus connotaciones y dificultades en su operacionalización por lo que muchas veces aparece ligado al concepto de perversión.El presente trabajo tiene el propósito de esclarecer el diagnóstico de psicopatía a través de la valoración por medio del juicio clínico estructurado, lo que implica el uso de una técnica mixta clínico-actuarial (Pueyo y Redondo Illescas, 2007) como lo es la PCL-R, que de ninguna manera sustituye el conocimiento, la experiencia y las habilidades clínicas, sino que su utilidad reside en el uso como herramienta al servicio del clínico para la recolección y valoración de los datos.El esclarecimiento del constructo de la psicopatía y la utilización de la PCL-R nos proporcionaran los elementos diagnósticos diferenciales relativos al concepto de perversión, tal y como se teoriza en el psicoanálisis francés.
Psychopathy is a concept resulting from the confluence of different traditions psychiatric German, French and Anglo American. From the research of Robert Hare in Canada, it was possible to operationalize the concept and measurement through the Hare Psychopathy Checklist - Revised (PCL-R). Psychopathy is a diagnosis that refers to the way of life of an individual and has varied in its connotations and difficulties in its operationalization by what often appears to be linked to the concept of perversion. This paper aims to clarify the diagnosis of psychopathy through assessment through structured clinical judgment, which involves the use of a clinical-actuarial mixed media (Pueyo and Redondo Illescas, 2007) such as the PCL-R, which in no way replaces the knowledge, experience and clinical skills, but its usefulness lies in the use as a tool for the clinician to the collection and evaluation of data.Clarifying the construct of psychopathy and the use of the PCL-R we will supply the differential diagnosis concerning the concept of perversion, as theorized in French psychoanalysis.La teoría histórico-cultural de la actividad como artefacto mediador para construir Intervenciones e Indagaciones sobre el trabajo de psicólogos en escenarios educativosErausquin, Cristinahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/433912019-11-22T04:02:45Z2013-01-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Psicología - Segunda época; vol. 13
El objetivo es presentar categorías de la Teoría Histórico-Cultural de la Actividad como caja de herramientas para construir indagaciones e intervenciones vinculadas al trabajo de Psicólogos y otros Agentes en escenarios educativos. En el marco de problemas cruciales de agenda psicoeducativa, como el de las unidades de análisis, se introduce la Teoría de la Actividad en su primera, segunda y tercera generación y “más allá”, como Engestrom caracterizó su desarrollo histórico. Se presentan similaridades y diferencias con conceptualizaciones de autores de perspectivas socio-cultural e histórico–cultural, originadas en el pensamiento de Vygotsky, como Cole, Rogoff, Wertsch, Chaiklin, Daniels y Edwards, tanto en relación a la Psicología del Desarrollo como al giro relacional en la experticia. Se despliega la Teoría como artefacto mediador para construir investigaciones psicoeducativas en curso sobre violencias en escuelas desde la perspectiva de los actores y participación de psicólogos en configuraciones de apoyo entre Educación Especial y Escuela Común. Finalmente, conceptualizaciones y figuras diseñadas por Engestrom y Yamazumi, en la post-generación de la Teoría, permiten analizar procesos de vinculación e intercambio entre Universidad y Escuelas para la inclusión y calidad educativas, en los que participan psicólogos en formación y formadores de la Universidad Nacional de La Plata.; The aim is to present categories of Cultural-Historic-Activity-Theory as a tools cage for the building of research and interventions related to Psychologists and other Agents´ work in educational stages. In the frame of central problems of the psycho-educational agenda, as the units of analysis, the Activity Theory is introduced in its first, second and third generation and beyond, as Engestrom depicted its historical development. Similarities and differences are presented between Activity Theory and conceptualizations of different authors of socio-cultural and cultural-historic perspectives, both founded on Vygotsky thought, linked to Development Psychology and to the relational shift in expertice, as Cole, Rogoff, Wertsch, Chaiklin, Daniels and Edwards. The Activity Theory is displayed as a mediating artifact for building current psycho-educational research about violences at school from the perspective of social actors and about psychologists and other agents´ participation in supportive configurations between Special Education and Common Schools. At last, figures and conceptualizations drawn by Engestrom and Yamazumi in the post-generation of the Theory, allow to analyse processes of linking and exchange between University and Schools for educational enhancement and inclusion, in which psychologists in modeling and tutors of La Plata National University are participating.
2013-01-01T00:00:00ZEl objetivo es presentar categorías de la Teoría Histórico-Cultural de la Actividad como caja de herramientas para construir indagaciones e intervenciones vinculadas al trabajo de Psicólogos y otros Agentes en escenarios educativos. En el marco de problemas cruciales de agenda psicoeducativa, como el de las unidades de análisis, se introduce la Teoría de la Actividad en su primera, segunda y tercera generación y “más allá”, como Engestrom caracterizó su desarrollo histórico. Se presentan similaridades y diferencias con conceptualizaciones de autores de perspectivas socio-cultural e histórico–cultural, originadas en el pensamiento de Vygotsky, como Cole, Rogoff, Wertsch, Chaiklin, Daniels y Edwards, tanto en relación a la Psicología del Desarrollo como al giro relacional en la experticia. Se despliega la Teoría como artefacto mediador para construir investigaciones psicoeducativas en curso sobre violencias en escuelas desde la perspectiva de los actores y participación de psicólogos en configuraciones de apoyo entre Educación Especial y Escuela Común. Finalmente, conceptualizaciones y figuras diseñadas por Engestrom y Yamazumi, en la post-generación de la Teoría, permiten analizar procesos de vinculación e intercambio entre Universidad y Escuelas para la inclusión y calidad educativas, en los que participan psicólogos en formación y formadores de la Universidad Nacional de La Plata.
The aim is to present categories of Cultural-Historic-Activity-Theory as a tools cage for the building of research and interventions related to Psychologists and other Agents´ work in educational stages. In the frame of central problems of the psycho-educational agenda, as the units of analysis, the Activity Theory is introduced in its first, second and third generation and beyond, as Engestrom depicted its historical development. Similarities and differences are presented between Activity Theory and conceptualizations of different authors of socio-cultural and cultural-historic perspectives, both founded on Vygotsky thought, linked to Development Psychology and to the relational shift in expertice, as Cole, Rogoff, Wertsch, Chaiklin, Daniels and Edwards. The Activity Theory is displayed as a mediating artifact for building current psycho-educational research about violences at school from the perspective of social actors and about psychologists and other agents´ participation in supportive configurations between Special Education and Common Schools. At last, figures and conceptualizations drawn by Engestrom and Yamazumi in the post-generation of the Theory, allow to analyse processes of linking and exchange between University and Schools for educational enhancement and inclusion, in which psychologists in modeling and tutors of La Plata National University are participating.Nuevas configuraciones familiares: niñas, niños y adolescentes adoptadas/os por parejas del mismo sexoGiannasi, Aldanahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/433902019-11-22T04:02:40Z2013-01-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Psicología - Segunda época; vol. 13
El trabajo a presentar se centra en las implicancias y modificaciones que conlleva en la institución adoptiva la posibilidad de que NNA puedan ser otorgados en adopción a parejas del mismo sexo, a partir de la promulgación de la ley de matrimonio civil No26.618 (sancionada el 15 de julio de 2010) que permite la posibilidad de adopción a aquellas que deseen constituir una familia.La sanción de dicha ley ha conllevado grandes debates éticos, jurídicos y sociales, siendo el punto de mayor controversia la posibilidad de adoptar por personas del mismo sexo. En muchos de esos debates se plantea si la crianza por parejas del mismo sexo es la adecuada para el crecimiento, desarrollo y constitución subjetiva de los NNA y si garantiza el interés superior de los mismos a la luz de los principios rectores establecidos por la Convención Internacional de los Derechos del Niño (CIDN). En ese marco, nuestra investigación parte de una perspectiva interdisciplinaria, donde lo jurídico y psicológico se entrecruzan e interpelan en un intento de analizar las incidencias del proceso de adopción en parejas del mismo sexo y explorar las representaciones que ellas tienen del mismo y del acceso a la parentalidad.; This paper to present focuses on the implications and modifications that brings to the institution adoptive the possibility that NNA may be granted in adoption to same-sex couples, with the enactment of the civil marriage act not26.618 (passed on July 15, 2010) that allows for the possibility of adoption to those who wish to form a family. In many of these discussions arises if the upbringing by same-sex couples is suitable for the growth, development and subjective constitution of the NNA and if ensures the best interests of the same in the light of the guiding principles established by the International Convention on the Rights of the Child (ICDC). In this context, our research done as part of an interdisciplinary perspective, where the legal and psychological intersect and challenge in an attempt to analyze the effects of the adoption process in same-sex couples and explore the representations that they have the same and the access to parenting.
2013-01-01T00:00:00ZEl trabajo a presentar se centra en las implicancias y modificaciones que conlleva en la institución adoptiva la posibilidad de que NNA puedan ser otorgados en adopción a parejas del mismo sexo, a partir de la promulgación de la ley de matrimonio civil No26.618 (sancionada el 15 de julio de 2010) que permite la posibilidad de adopción a aquellas que deseen constituir una familia.La sanción de dicha ley ha conllevado grandes debates éticos, jurídicos y sociales, siendo el punto de mayor controversia la posibilidad de adoptar por personas del mismo sexo. En muchos de esos debates se plantea si la crianza por parejas del mismo sexo es la adecuada para el crecimiento, desarrollo y constitución subjetiva de los NNA y si garantiza el interés superior de los mismos a la luz de los principios rectores establecidos por la Convención Internacional de los Derechos del Niño (CIDN). En ese marco, nuestra investigación parte de una perspectiva interdisciplinaria, donde lo jurídico y psicológico se entrecruzan e interpelan en un intento de analizar las incidencias del proceso de adopción en parejas del mismo sexo y explorar las representaciones que ellas tienen del mismo y del acceso a la parentalidad.
This paper to present focuses on the implications and modifications that brings to the institution adoptive the possibility that NNA may be granted in adoption to same-sex couples, with the enactment of the civil marriage act not26.618 (passed on July 15, 2010) that allows for the possibility of adoption to those who wish to form a family. In many of these discussions arises if the upbringing by same-sex couples is suitable for the growth, development and subjective constitution of the NNA and if ensures the best interests of the same in the light of the guiding principles established by the International Convention on the Rights of the Child (ICDC). In this context, our research done as part of an interdisciplinary perspective, where the legal and psychological intersect and challenge in an attempt to analyze the effects of the adoption process in same-sex couples and explore the representations that they have the same and the access to parenting.Epistemología y psicoanálisis: una lectura sobre la concepción freudiana de la realidadAzcona, Maximilianohttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/433892019-11-22T04:02:39Z2013-01-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Psicología - Segunda época; vol.13
Este trabajo forma parte de un recorrido de investigación que apunta a la elucidación de los supuestos filosóficos que subyacen al método de investigación de Sigmund Freud. A partir de la lectura de los textos freudianos se infieren, en una primera parte, algunas conjeturas ontológicas en las que se apoya su pensamiento. En una segunda parte se argumentan las contradicciones de su postura en torno del conocimiento científico y se aborda su posición respecto de la verdad. Finalmente, se reflexiona sobre la necesidad de un abordaje meta-teórico de las teorías psicoanalíticas.; This paper is part of a research journey that aims at elucidating the philosophical assumptions that lie under Sigmund Freud’s research method. In the first part, some ontological conjectures on which his thought is supported are inferred from the reading of Freudian texts. In the second part, the contradictions of his posture in relation to scientific knowledge are argued and his position with respect to truth is discussed. Finally, the need for a metatheoretical approach to psychoanalytical theories is considered.
2013-01-01T00:00:00ZEste trabajo forma parte de un recorrido de investigación que apunta a la elucidación de los supuestos filosóficos que subyacen al método de investigación de Sigmund Freud. A partir de la lectura de los textos freudianos se infieren, en una primera parte, algunas conjeturas ontológicas en las que se apoya su pensamiento. En una segunda parte se argumentan las contradicciones de su postura en torno del conocimiento científico y se aborda su posición respecto de la verdad. Finalmente, se reflexiona sobre la necesidad de un abordaje meta-teórico de las teorías psicoanalíticas.
This paper is part of a research journey that aims at elucidating the philosophical assumptions that lie under Sigmund Freud’s research method. In the first part, some ontological conjectures on which his thought is supported are inferred from the reading of Freudian texts. In the second part, the contradictions of his posture in relation to scientific knowledge are argued and his position with respect to truth is discussed. Finally, the need for a metatheoretical approach to psychoanalytical theories is considered.Algunas observaciones sobre los problemas metodológicos de la investigación en psicoanálisisEscars, Carlos Javierhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/433882020-03-26T14:26:42Z2013-01-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Psicología - Segunda época; vol. 13
Este texto plantea abordar algunos de los problemas metodológicos con que se enfrenta el psicoanálisis, partiendo de la dificultad de encuadramiento en los tipos de diseño tradicionales. Se cotejan los diversos pasos de una investigación cualitativa con las particularidades propias del psicoanálisis. Así, se aborda el objeto y el campo de investigación, las modalidades de recolección y sistematización de datos, las formas de teorización, de argumentación y de comunicación que convienen del psicoanálisis. Finalmente, se aborda el problema de la validez de la investigación en psicoanálisis en relación a los criterios de verdad.; This text proposes to address some of the methodological problems facing psychoanalysis, based on the difficulty of framing in traditional design types. The various steps of a qualitative research with the peculiarities of psychoanalysis are compared. Thus, we consider the object and field of research, methods of data collection and systematization of the forms of theorizing, of argument and way of communication that psychoanalysis agreed. Finally, problem of the validity of research in psychoanalysis and the criteria of truth is considerate.
2013-01-01T00:00:00ZEste texto plantea abordar algunos de los problemas metodológicos con que se enfrenta el psicoanálisis, partiendo de la dificultad de encuadramiento en los tipos de diseño tradicionales. Se cotejan los diversos pasos de una investigación cualitativa con las particularidades propias del psicoanálisis. Así, se aborda el objeto y el campo de investigación, las modalidades de recolección y sistematización de datos, las formas de teorización, de argumentación y de comunicación que convienen del psicoanálisis. Finalmente, se aborda el problema de la validez de la investigación en psicoanálisis en relación a los criterios de verdad.
This text proposes to address some of the methodological problems facing psychoanalysis, based on the difficulty of framing in traditional design types. The various steps of a qualitative research with the peculiarities of psychoanalysis are compared. Thus, we consider the object and field of research, methods of data collection and systematization of the forms of theorizing, of argument and way of communication that psychoanalysis agreed. Finally, problem of the validity of research in psychoanalysis and the criteria of truth is considerate.Relevamiento de programas y actividades de atención a la temprana infancia en la ciudad de La PlataBorzi, Sonia LilianTalou, Carmen LidiaSánchez Vázquez, María JoséHernández Salazar, VanesaGómez, María FlorenciaEscobar, Silvanahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/433872019-11-22T04:02:28Z2013-01-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Psicología - Segunda época; vol. 13
En este trabajo presentamos los avances de nuestra investigación, donde buscamos relevar los programas y/o actividades de Atención Temprana que se desarrollan en instituciones dependientes de salud y educación provinciales y municipales de la ciudad de La Plata. El objetivo se orienta a identificar las instituciones que las llevan a cabo, la población a las que van dirigidas esas actividades, los profesionales que intervienen y las necesidades que identifican esos profesionales, así como la valoración que hacen de su propia formación para intervenir en esos procesos, teniendo en cuenta la importancia otorgada en el mundo a estas acciones preventivas e inclusivas.Se realiza un diagnóstico de situación con un diseño de tipo descriptivo y flexible, cuya metodología consiste en administrar una entrevista estructurada a informantes clave que se desempeñan en instituciones seleccionadas para el relevamiento.El análisis de los primeros resultados muestra que en la ciudad deLa Platase desarrollan diversas prácticas de Atención Temprana, dirigidas a niños y niñas con discapacidades, con trastornos generales del desarrollo y en vulnerabilidad psicosocial. Sin embargo, muchas de estas actividades se realizan en escuelas o centros de salud que se encuentran alejados de la población que más puede requerir de esos servicios.; In this article we present the progress made on our research in identifying programs or activities developed for early childhood intervention in health and education institutions at provincial or municipal level in the area ofLa Plata. Given the importance of preventive and inclusive actions in early childhood, the objective of the study is to identify the institutions which carry on these programs, the population to which they are targeted, the professionals who carry on the programs, the needs identified by them, as well as the valuation they make of their own skills for the matter.The methodology consists on doing a flexible and descriptive diagnosis of the situation, by applying structured interviews to “key agents” that work in the selected institutions.The first results show that in La Platadifferent practices of Early Intervention directed to children with disabilities, with Pervasive Developmental Disorder, and with psychosocial vulnerability are carried on. However, many of these practices are developed at schools or health institutions that are very distant from the population that may require these services.
2013-01-01T00:00:00ZEn este trabajo presentamos los avances de nuestra investigación, donde buscamos relevar los programas y/o actividades de Atención Temprana que se desarrollan en instituciones dependientes de salud y educación provinciales y municipales de la ciudad de La Plata. El objetivo se orienta a identificar las instituciones que las llevan a cabo, la población a las que van dirigidas esas actividades, los profesionales que intervienen y las necesidades que identifican esos profesionales, así como la valoración que hacen de su propia formación para intervenir en esos procesos, teniendo en cuenta la importancia otorgada en el mundo a estas acciones preventivas e inclusivas.Se realiza un diagnóstico de situación con un diseño de tipo descriptivo y flexible, cuya metodología consiste en administrar una entrevista estructurada a informantes clave que se desempeñan en instituciones seleccionadas para el relevamiento.El análisis de los primeros resultados muestra que en la ciudad deLa Platase desarrollan diversas prácticas de Atención Temprana, dirigidas a niños y niñas con discapacidades, con trastornos generales del desarrollo y en vulnerabilidad psicosocial. Sin embargo, muchas de estas actividades se realizan en escuelas o centros de salud que se encuentran alejados de la población que más puede requerir de esos servicios.
In this article we present the progress made on our research in identifying programs or activities developed for early childhood intervention in health and education institutions at provincial or municipal level in the area ofLa Plata. Given the importance of preventive and inclusive actions in early childhood, the objective of the study is to identify the institutions which carry on these programs, the population to which they are targeted, the professionals who carry on the programs, the needs identified by them, as well as the valuation they make of their own skills for the matter.The methodology consists on doing a flexible and descriptive diagnosis of the situation, by applying structured interviews to “key agents” that work in the selected institutions.The first results show that in La Platadifferent practices of Early Intervention directed to children with disabilities, with Pervasive Developmental Disorder, and with psychosocial vulnerability are carried on. However, many of these practices are developed at schools or health institutions that are very distant from the population that may require these services.Profesionalización de profesores en psicología: seguimiento de egresados de la UNLPCardós, Paula Danielahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/433862019-11-22T04:02:25Z2013-01-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Psicología - Segunda época; vol. 13
Este trabajo presenta la investigación desarrollada en el marco de la carrera de Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata. El estudio se centró en los procesos de profesionalización de profesores en Psicología egresados de la UNLP entre los años 2003 y 2008. Fueron objetivos de la misma:- Identificar los contextos laborales en los que se insertan, con mayor frecuencia, los profesores en Psicología egresados de la UNLP; - Delimitar las dificultades y/u obstáculos que enfrenta el profesor en psicología en su práctica profesional y las formas de abordaje y/o resolución que utiliza.;- Identificar las instancias de formación y/o capacitación elegidas por los profesores en psicología que se insertan laboralmente en el campo educativo.El enfoque de investigación fue de corte predominantemente cualitativo y se enmarcó en los denominados “estudios de seguimiento de egresados” o de “inserción profesional”.Se considera que el conocimiento construido puede constituir un aporte relevante a la hora de revisar y reformular la propuesta de formación de grado de los profesores en psicología en la UNLP. Asimismo conlleva a pensar, desde la propia institución formadora, respecto al diseño de propuestas de orientación para la inserción laboral/profesional de los graduados.; This work presents the research developed within the framework of the Especialización en Docencia Universitaria course at Universidad Nacional de La Plata. The study centered on the processes of professionalization of the Psychology teachers graduated between 2003 and 2008.The aims of this work were: -To identify the work environment in which, most frequently, the Psychology teachers graduated from UNLP start their practice; -To delimit the difficulties or obstacles that Psychology teachers have to face in their practice and the way in which they deal with and solve them; -To identify the instances of education and training chosen by the Psychology teachers that start working in the education field.The approach taken was primarily qualitative and it is framed under the “follow-up studies of graduated students” or “professional work placement”.We consider that the knowledge constructed may offer relevant information at the time of revising and reformulating the proposals for the guidelines of the university course of studies for Psychology teachers at UNLP. As well as this, this work leads to consider the design of proposals of career counseling and appropriate accompanying devises for the professional and work placement of graduated students from the institution.
2013-01-01T00:00:00ZEste trabajo presenta la investigación desarrollada en el marco de la carrera de Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata. El estudio se centró en los procesos de profesionalización de profesores en Psicología egresados de la UNLP entre los años 2003 y 2008. Fueron objetivos de la misma:- Identificar los contextos laborales en los que se insertan, con mayor frecuencia, los profesores en Psicología egresados de la UNLP; - Delimitar las dificultades y/u obstáculos que enfrenta el profesor en psicología en su práctica profesional y las formas de abordaje y/o resolución que utiliza.;- Identificar las instancias de formación y/o capacitación elegidas por los profesores en psicología que se insertan laboralmente en el campo educativo.El enfoque de investigación fue de corte predominantemente cualitativo y se enmarcó en los denominados “estudios de seguimiento de egresados” o de “inserción profesional”.Se considera que el conocimiento construido puede constituir un aporte relevante a la hora de revisar y reformular la propuesta de formación de grado de los profesores en psicología en la UNLP. Asimismo conlleva a pensar, desde la propia institución formadora, respecto al diseño de propuestas de orientación para la inserción laboral/profesional de los graduados.
This work presents the research developed within the framework of the Especialización en Docencia Universitaria course at Universidad Nacional de La Plata. The study centered on the processes of professionalization of the Psychology teachers graduated between 2003 and 2008.The aims of this work were: -To identify the work environment in which, most frequently, the Psychology teachers graduated from UNLP start their practice; -To delimit the difficulties or obstacles that Psychology teachers have to face in their practice and the way in which they deal with and solve them; -To identify the instances of education and training chosen by the Psychology teachers that start working in the education field.The approach taken was primarily qualitative and it is framed under the “follow-up studies of graduated students” or “professional work placement”.We consider that the knowledge constructed may offer relevant information at the time of revising and reformulating the proposals for the guidelines of the university course of studies for Psychology teachers at UNLP. As well as this, this work leads to consider the design of proposals of career counseling and appropriate accompanying devises for the professional and work placement of graduated students from the institution.El psicólogo en el contexto escolar: relaciones entre formación y práctica profesionalCompagnucci, Elsa RosaCardós, Paula DanielaDenegri, Adriana MabelIglesias, IrinaScharagrodsky, Carina JudithTarodo, Paula Verónicahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/433852020-04-24T18:38:05Z2013-01-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Psicología - Segunda época; vol. 13
El proyecto “El psicólogo en el contexto escolar: relaciones entre formación y práctica profesional” (2010-2011) tuvo como propósito abordar la construcción del conocimiento profesional de los psicólogos graduados en la UNLP, que se insertan laboralmente en contextos escolares. En relación a ese proceso se focalizó en las relaciones entre formación y práctica profesional. El estudio se centró en el proceso de profesionalización de psicólogos que trabajan en contextos escolares, particularmente de aquellos que se desempeñan en el marco de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. La investigación nos fue situando respecto al valor que la inserción laboral y trayectorias profesionales “en contexto” asumen en el proceso referido y por ende en la configuración de la identidad profesional.El enfoque de investigación fue predominantemente cualitativo. El estudio se centró en la profesionalización de psicólogos graduados en la UNLP que se desempeñan como Orientadores Educacionales en contextos educativos de las localidades de La Plata, Berisso y Ensenada.Se consideraron: la formación inicial y otras instancias de formación y desarrollo profesional, la inserción laboral y las trayectorias y prácticas profesionales en contextos institucionales, teniendo en cuenta la multiplicidad de atravesamientos históricos, sociales y culturales.; “The psychologist in educational context: relationship between formation and professional practices” Project (2010-2011) had the purpose to investigate the professional knowledge construction of the psychologist graduated at UNLP who is labor inserted in educational context. Related to this process, the focus was the relationship between formation and professional practices.The study centered in the professionalization process of the psychologists who work at educational context, particularly of those who develop their jobs at the General Direction of Educational and Culture of the Buenos Aires Province.The investigation was placing us into the value that labor insertion and professional trajectories “in context” assumed in the mentioned process and therefore in the professional identity configuration.The methodological approach of the investigation was qualitative. The study centered in the professionalization process of the psychologists graduated at UNLP who work as Educational Counselors in educational context of La Plata, Berisso and Ensenada districts.The initial formation and other instances of training and professional development, the labor insertion, trajectories and professional practices in institutional context were considered taking into account the multiplicity of historical, social and cultural crosses.
2013-01-01T00:00:00ZEl proyecto “El psicólogo en el contexto escolar: relaciones entre formación y práctica profesional” (2010-2011) tuvo como propósito abordar la construcción del conocimiento profesional de los psicólogos graduados en la UNLP, que se insertan laboralmente en contextos escolares. En relación a ese proceso se focalizó en las relaciones entre formación y práctica profesional. El estudio se centró en el proceso de profesionalización de psicólogos que trabajan en contextos escolares, particularmente de aquellos que se desempeñan en el marco de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. La investigación nos fue situando respecto al valor que la inserción laboral y trayectorias profesionales “en contexto” asumen en el proceso referido y por ende en la configuración de la identidad profesional.El enfoque de investigación fue predominantemente cualitativo. El estudio se centró en la profesionalización de psicólogos graduados en la UNLP que se desempeñan como Orientadores Educacionales en contextos educativos de las localidades de La Plata, Berisso y Ensenada.Se consideraron: la formación inicial y otras instancias de formación y desarrollo profesional, la inserción laboral y las trayectorias y prácticas profesionales en contextos institucionales, teniendo en cuenta la multiplicidad de atravesamientos históricos, sociales y culturales.
“The psychologist in educational context: relationship between formation and professional practices” Project (2010-2011) had the purpose to investigate the professional knowledge construction of the psychologist graduated at UNLP who is labor inserted in educational context. Related to this process, the focus was the relationship between formation and professional practices.The study centered in the professionalization process of the psychologists who work at educational context, particularly of those who develop their jobs at the General Direction of Educational and Culture of the Buenos Aires Province.The investigation was placing us into the value that labor insertion and professional trajectories “in context” assumed in the mentioned process and therefore in the professional identity configuration.The methodological approach of the investigation was qualitative. The study centered in the professionalization process of the psychologists graduated at UNLP who work as Educational Counselors in educational context of La Plata, Berisso and Ensenada districts.The initial formation and other instances of training and professional development, the labor insertion, trajectories and professional practices in institutional context were considered taking into account the multiplicity of historical, social and cultural crosses.Escala de Autoestima Forma 5 (AF5): indagación sobre sus propiedades psicométricas en población Infantil de Córdoba/ArgentinaMarasca, RoxanaMarasca, MicaelaImhoff, Déborahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/433812019-11-22T04:02:22Z2013-01-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Psicología - Segunda época; vol.13
El trabajo analiza algunas propiedades psicométricas de la Escala de Autoestima Forma 5 (AF5) de García y Musitu (1999) en población infantil. Se trabajó con 178 niños de la ciudad de Córdoba (Argentina) de 9 a 11 años seleccionados a partir de un muestreo no aleatorio accidental (Grasso, 1999). Los cuestionarios se aplicaron individualmente, previo consentimiento informado de padres y autoridades de las escuelas. Los resultados corroboran la estructura multidimensional del modelo original. Así, el modelo teórico de referencia consta de 5 factores que explican el 54% de la varianza, con alphas por sub-dimensión entre α=.85 y α=.61, y un índice de confiabilidad satisfactorio (α=.72) para la escala global. No se encontraron relaciones estadísticamente significativas entre las distintas dimensiones del autoestima y la escala global con la edad y sexo de los participantes. En función de los resultados, se discute la utilidad de este instrumento en el medio local.; This research examines some psychometric properties of the AF5 Multidimensional Self-Esteem scale (García & Musitu, 1999) in children´s population. This study was carried out with 178.Argentinean children, from 9 to 11 years old, who live in Cordoba city. The sample was selected using a non-random accidental sampling (Grasso, 1999). The questionnaires were applied to each child individually and with a previous parents´ and head teachers’ consent. The results confirm the multidimensional structure supported by the authors. The obtained reference model consists of 5 factors that explain 54% of the variance, with alphas per sub-dimension between α=.85 and α=.61, and satisfactory reliability (α=.72) for the global scale. On the other hand, the results reported statistically nonsignificant relationships between self-esteem´s dimensions and the global scale with the age and sex of participants. According to the results, the utility of this instrument in our context is discussed.
2013-01-01T00:00:00ZEl trabajo analiza algunas propiedades psicométricas de la Escala de Autoestima Forma 5 (AF5) de García y Musitu (1999) en población infantil. Se trabajó con 178 niños de la ciudad de Córdoba (Argentina) de 9 a 11 años seleccionados a partir de un muestreo no aleatorio accidental (Grasso, 1999). Los cuestionarios se aplicaron individualmente, previo consentimiento informado de padres y autoridades de las escuelas. Los resultados corroboran la estructura multidimensional del modelo original. Así, el modelo teórico de referencia consta de 5 factores que explican el 54% de la varianza, con alphas por sub-dimensión entre α=.85 y α=.61, y un índice de confiabilidad satisfactorio (α=.72) para la escala global. No se encontraron relaciones estadísticamente significativas entre las distintas dimensiones del autoestima y la escala global con la edad y sexo de los participantes. En función de los resultados, se discute la utilidad de este instrumento en el medio local.
This research examines some psychometric properties of the AF5 Multidimensional Self-Esteem scale (García & Musitu, 1999) in children´s population. This study was carried out with 178.Argentinean children, from 9 to 11 years old, who live in Cordoba city. The sample was selected using a non-random accidental sampling (Grasso, 1999). The questionnaires were applied to each child individually and with a previous parents´ and head teachers’ consent. The results confirm the multidimensional structure supported by the authors. The obtained reference model consists of 5 factors that explain 54% of the variance, with alphas per sub-dimension between α=.85 and α=.61, and satisfactory reliability (α=.72) for the global scale. On the other hand, the results reported statistically nonsignificant relationships between self-esteem´s dimensions and the global scale with the age and sex of participants. According to the results, the utility of this instrument in our context is discussed.Síntomas obsesivos en la entrada en la psicosisNapolitano, Graziela TeresitaSoengas, EstelaZanassi, SergioSosa Córdoba, Gracielahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/433802019-11-22T04:02:41Z2013-01-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Psicología - Segunda época; vol. 13
Este es un trabajo que continúa una secuencia de la investigación sobre la estructura y función de las obsesiones en neurosis y psicosis. X En un trabajo anterior hemos analizado las coordenadas estructurales que presiden la eclosión de la neurosis obsesiva, a partir del estudio de un caso clínico. En esta ocasión nos ocuparemos del problema de la entrada en la psicosis y de la función que cumplen los ceremoniales obsesivos en este momento de ruptura. En esta dirección realizaremos un relectura del texto de M. Katan titulado <i>Aspectos estructurales de un caso de esquizofrenia</i>(1946, 1959), comentado por Lacan en 1955, para detenernos en la función de los ceremoniales de limpieza y vestido que preceden la emergencia del delirio y que el autor incluye dentro de los períodos que corresponden a la pre-psicosis. El trabajo concluye proponiendo una referencia estructural que permita diferenciar la eclosión de la neurosis y el desencadenamiento de la psicosis, de acuerdo a los desarrollos de la enseñanza de J. Lacan concernientes a una axiomática de goce.; This work is in line with a sequence in the research of the structure and function of obsessions in neurosis and psychosis. We have analysed, in a preceding paper, the structural co ordinates that preside the burst of an obsessional neurosis, with the point of depart of a clinical case study. On this occasion, we will deal with the problem of the entrance in psychosis and the function accomplished by obsessive ceremonials in this breaking down moment. Having this direction in mind, we will perform a new reading from a M.Katan text entitled: <i>Structural aspects of a case of schizophrenia</i> (1946, 1959), commented by Lacan in 1955. We will pay special attention on “dress and cleaning ceremonials” function preceding the surge of a delusion, ceremonials which the author includes in the so called pre- psychotic periods. It is proposed, in the paper´s conclusion, a structural reference in order to be able to distinguish a neurotic trigger from a psychotic one. This, in accordance with Lacan’s teachings related to a “jouissance” axiomatic.
2013-01-01T00:00:00ZEste es un trabajo que continúa una secuencia de la investigación sobre la estructura y función de las obsesiones en neurosis y psicosis. X En un trabajo anterior hemos analizado las coordenadas estructurales que presiden la eclosión de la neurosis obsesiva, a partir del estudio de un caso clínico. En esta ocasión nos ocuparemos del problema de la entrada en la psicosis y de la función que cumplen los ceremoniales obsesivos en este momento de ruptura. En esta dirección realizaremos un relectura del texto de M. Katan titulado <i>Aspectos estructurales de un caso de esquizofrenia</i>(1946, 1959), comentado por Lacan en 1955, para detenernos en la función de los ceremoniales de limpieza y vestido que preceden la emergencia del delirio y que el autor incluye dentro de los períodos que corresponden a la pre-psicosis. El trabajo concluye proponiendo una referencia estructural que permita diferenciar la eclosión de la neurosis y el desencadenamiento de la psicosis, de acuerdo a los desarrollos de la enseñanza de J. Lacan concernientes a una axiomática de goce.
This work is in line with a sequence in the research of the structure and function of obsessions in neurosis and psychosis. We have analysed, in a preceding paper, the structural co ordinates that preside the burst of an obsessional neurosis, with the point of depart of a clinical case study. On this occasion, we will deal with the problem of the entrance in psychosis and the function accomplished by obsessive ceremonials in this breaking down moment. Having this direction in mind, we will perform a new reading from a M.Katan text entitled: <i>Structural aspects of a case of schizophrenia</i> (1946, 1959), commented by Lacan in 1955. We will pay special attention on “dress and cleaning ceremonials” function preceding the surge of a delusion, ceremonials which the author includes in the so called pre- psychotic periods. It is proposed, in the paper´s conclusion, a structural reference in order to be able to distinguish a neurotic trigger from a psychotic one. This, in accordance with Lacan’s teachings related to a “jouissance” axiomatic.El climaterio femenino: Vicisitudes de las modalidades identificatorias en un grupo de mujeres de la ciudad de San LuisMarchisio, Silvina AlejandraCampo, Claudia Inéshttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/433792019-11-22T04:02:37Z2013-01-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Psicología - Segunda época; vol.13
Este trabajo deriva del Proyecto de Investigación Consolidado de la Universidad Nacional de San Luis: “El climaterio femenino. Una indagación de los procesos de simbolización de esta compleja experiencia emocional en mujeres de la ciudad de San Luis”.El marco teórico está constituido por las conceptualizaciones de Bion y Meltzer quienes revisan el concepto de identificación proyectiva de Melanie Klein y postulan la identificación proyectiva realista, hipertrófica, identificación adhesiva e identificación introyectiva.El objetivo general de este artículo es indagar en un grupo de mujeres que transitan la etapa del climaterio las mencionadas modalidades identificatorias. En este recorte se analiza desde un enfoque cualitativo, a través de entrevistas clínicas en profundidad, el material que brindan16 sujetos que integran una muestra total de 50 mujeres climatéricas.Se parte de la conjetura, en base a estudios previos realizados por el equipo de investigación y en acuerdo con otros autores especialistas en el tema, que el climaterio constituye un proceso de intensos cambios por las profundas transformaciones y la turbulencia emocional implicada.Se advierte que en trece de las dieciséis mujeres predomina el uso de identificaciones proyectivas hipertróficas e identificaciones adhesivas. Las tres restantes implementan identificaciones proyectivas realistas e identificaciones introyectivas.; The present work derives from the UNSL (Universidad Nacional de San Luis) consolidated research project, “Female Climacterium. A Study of the Symbolization Processes of this Complex Emotional Experience in Women from San Luis”.The theoretical framework arises from Bion’s and Meltzer’s conceptualizations, who revise the concept of projective, realistic, hypertrophic identification, adhesive identification, and introjective identification.The general objective of this research work is to study a group of women who are going through climacterium in the identificatory modes mentioned above. The analysis is done from a qualitative perspective, through comprehensive clinical interviews comprising the data obtained from 16 out of a total 50 women who make up the sample.Our belief that climacterium is a process involving intense changes due to the deep transformations and the emotional turbulence characteristic of this stage takes into account previous works carried out by this research group, as well as those of other authors specialized in the topic.The results indicate that there is a predominant use of projective hypertrophic and adhesive identifications in thirteen out of 16 sixteen women. The remaining three resort to realistic and introjective identifications.
2013-01-01T00:00:00ZEste trabajo deriva del Proyecto de Investigación Consolidado de la Universidad Nacional de San Luis: “El climaterio femenino. Una indagación de los procesos de simbolización de esta compleja experiencia emocional en mujeres de la ciudad de San Luis”.El marco teórico está constituido por las conceptualizaciones de Bion y Meltzer quienes revisan el concepto de identificación proyectiva de Melanie Klein y postulan la identificación proyectiva realista, hipertrófica, identificación adhesiva e identificación introyectiva.El objetivo general de este artículo es indagar en un grupo de mujeres que transitan la etapa del climaterio las mencionadas modalidades identificatorias. En este recorte se analiza desde un enfoque cualitativo, a través de entrevistas clínicas en profundidad, el material que brindan16 sujetos que integran una muestra total de 50 mujeres climatéricas.Se parte de la conjetura, en base a estudios previos realizados por el equipo de investigación y en acuerdo con otros autores especialistas en el tema, que el climaterio constituye un proceso de intensos cambios por las profundas transformaciones y la turbulencia emocional implicada.Se advierte que en trece de las dieciséis mujeres predomina el uso de identificaciones proyectivas hipertróficas e identificaciones adhesivas. Las tres restantes implementan identificaciones proyectivas realistas e identificaciones introyectivas.
The present work derives from the UNSL (Universidad Nacional de San Luis) consolidated research project, “Female Climacterium. A Study of the Symbolization Processes of this Complex Emotional Experience in Women from San Luis”.The theoretical framework arises from Bion’s and Meltzer’s conceptualizations, who revise the concept of projective, realistic, hypertrophic identification, adhesive identification, and introjective identification.The general objective of this research work is to study a group of women who are going through climacterium in the identificatory modes mentioned above. The analysis is done from a qualitative perspective, through comprehensive clinical interviews comprising the data obtained from 16 out of a total 50 women who make up the sample.Our belief that climacterium is a process involving intense changes due to the deep transformations and the emotional turbulence characteristic of this stage takes into account previous works carried out by this research group, as well as those of other authors specialized in the topic.The results indicate that there is a predominant use of projective hypertrophic and adhesive identifications in thirteen out of 16 sixteen women. The remaining three resort to realistic and introjective identifications.La orientación vocacional en la Universidad Nacional de Córdoba: participación estudiantil en su consolidación y desarrollo (período 1960-1970)Altamirano, PatriciaClark, CarmenStabile, Carmenhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/433782019-11-22T04:02:25Z2013-01-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Psicología - Segunda época; vol. 13
La Universidad Nacional de Córdoba fue en la década de 1960-1970 cuna de los principales movimientos estudiantiles. Luego de la caída del gobierno peronista, el decreto de ley 6403 y la resistencia estudiantil en la intervención de las Universidad marcaron esta época. El objetivo del trabajo es explorar el protagonismo estudiantil, en los antecedentes y consolidación de la orientación vocacional a través de un rastreo histórico de documentos, resoluciones y proyectos presentados por estudiantes en los órganos de participación estudiantil.Se revisa las formas de producción científica de la orientación vocacional de modalidad actuarial y la incorporación del enfoque de modalidad clínica.Dichas posiciones incluían valoraciones sobre los modelos de orientación vocacionales que eran coherentes con sus posiciones políticas en torno a la política de extensión universitaria y las políticas nacionales.Dichos modelos en pugna eran la orientación vocacional actuarial, versus la clínica, y eran defendidas en coherencia con posiciones integralistas y reformistas, liberales y de izquierda.Se concluye que en el ámbito de la UNC, la creación y consolidación de espacios institucionales de Orientación Vocacional se desarrollaron a través de la participación de los estudiantes en el Consejo Superior, como así también resoluciones rectorales, en coexistencia con los atravesamientos políticos y sociales de la década.; The National University of Cordoba was in the decades of 1960-1970 cradle of theprincipals students movements. The fall of the government of the president Perón, the law decree 6403, the students resistance, the University interventions, the proliferations of students groups, factions with different ideologies are the historical facts to mark the this time.In this historical context and institutional context, the objective of this work is to explore the role of the students in the background and consolidation of vocational guidance through historical tracking of documents, resolutions and projects submitted by students in student participation organs.We review the scientific production methods based on differential psychology and the incorporation of clinical modality approach.These positions included assessments of vocational guidance models that were consistent with his political positions around the university extension policy andNacional policies.These models were conflicting actuarial career guidance, versus the clinic career guidance, and were consistent with positions advocated Integralists and reformist.The conclusion is that in the area of the National University of Cordoba, the student participation was important hinge for the establishment and development of institutional spaces such as student welfare, development of vocational guidance.
2013-01-01T00:00:00ZLa Universidad Nacional de Córdoba fue en la década de 1960-1970 cuna de los principales movimientos estudiantiles. Luego de la caída del gobierno peronista, el decreto de ley 6403 y la resistencia estudiantil en la intervención de las Universidad marcaron esta época. El objetivo del trabajo es explorar el protagonismo estudiantil, en los antecedentes y consolidación de la orientación vocacional a través de un rastreo histórico de documentos, resoluciones y proyectos presentados por estudiantes en los órganos de participación estudiantil.Se revisa las formas de producción científica de la orientación vocacional de modalidad actuarial y la incorporación del enfoque de modalidad clínica.Dichas posiciones incluían valoraciones sobre los modelos de orientación vocacionales que eran coherentes con sus posiciones políticas en torno a la política de extensión universitaria y las políticas nacionales.Dichos modelos en pugna eran la orientación vocacional actuarial, versus la clínica, y eran defendidas en coherencia con posiciones integralistas y reformistas, liberales y de izquierda.Se concluye que en el ámbito de la UNC, la creación y consolidación de espacios institucionales de Orientación Vocacional se desarrollaron a través de la participación de los estudiantes en el Consejo Superior, como así también resoluciones rectorales, en coexistencia con los atravesamientos políticos y sociales de la década.
The National University of Cordoba was in the decades of 1960-1970 cradle of theprincipals students movements. The fall of the government of the president Perón, the law decree 6403, the students resistance, the University interventions, the proliferations of students groups, factions with different ideologies are the historical facts to mark the this time.In this historical context and institutional context, the objective of this work is to explore the role of the students in the background and consolidation of vocational guidance through historical tracking of documents, resolutions and projects submitted by students in student participation organs.We review the scientific production methods based on differential psychology and the incorporation of clinical modality approach.These positions included assessments of vocational guidance models that were consistent with his political positions around the university extension policy andNacional policies.These models were conflicting actuarial career guidance, versus the clinic career guidance, and were consistent with positions advocated Integralists and reformist.The conclusion is that in the area of the National University of Cordoba, the student participation was important hinge for the establishment and development of institutional spaces such as student welfare, development of vocational guidance.Fenómenos mixtos en la división neurosis y psicosis: un estudio de las elaboraciones freudianasAguirre, Javierhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/433772019-11-21T20:04:13Z2013-01-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Psicología - Segunda época; vol. 13
El presente trabajo aborda algunos desarrollos freudianos referidos a la división neurosis y psicosis. El análisis se centra en la hipótesis referida a la existencia de fenómenos mixtos, neuróticos y psicóticos, o sea, fenómenos que se presentarían de una misma manera en su articulación en ambas categorías. Se concluye que la expresión “fenómenos mixtos” no es adecuada, en la medida que Freud aborda el fenómeno siempre de una manera articulada y no de una manera aislada, es decir, la característica del fenómeno queda enlazada a la posición que se asume ante éste, por ello, finalmente se propone la expresión “posiciones mixtas”.; The present work approaches certain Freudian works on the separation between neurosis and psychosis. The hypothesis is analyzed on the existence of varied, neurotic and psychotic phenomena, this is, the phenomena that appear of the same form in both categories. One concludes that the expression " phenomena mixed " is not correct, in the measure that Freud examines the phenomenon always in an articulated way and not of solitary form, that is to say, the characteristics that assume these depend on the position that is assumed opposite to them. Finally one proposes the expression " mixed positions ".
2013-01-01T00:00:00ZEl presente trabajo aborda algunos desarrollos freudianos referidos a la división neurosis y psicosis. El análisis se centra en la hipótesis referida a la existencia de fenómenos mixtos, neuróticos y psicóticos, o sea, fenómenos que se presentarían de una misma manera en su articulación en ambas categorías. Se concluye que la expresión “fenómenos mixtos” no es adecuada, en la medida que Freud aborda el fenómeno siempre de una manera articulada y no de una manera aislada, es decir, la característica del fenómeno queda enlazada a la posición que se asume ante éste, por ello, finalmente se propone la expresión “posiciones mixtas”.
The present work approaches certain Freudian works on the separation between neurosis and psychosis. The hypothesis is analyzed on the existence of varied, neurotic and psychotic phenomena, this is, the phenomena that appear of the same form in both categories. One concludes that the expression " phenomena mixed " is not correct, in the measure that Freud examines the phenomenon always in an articulated way and not of solitary form, that is to say, the characteristics that assume these depend on the position that is assumed opposite to them. Finally one proposes the expression " mixed positions ".Las enseñanzas de Raúl Sciarretta en la Universidad de las CatacumbasViguera, Arielhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/433702019-11-22T04:02:34Z2013-01-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Psicología - Segunda época; vol.13
Este trabajo forma parte de un estudio sobre la influencia del filósofo Raúl Sciarretta (1922-1999) como referente fundamental en la formación de intelectuales en general y en los avatares de la constitución del campo psi en particular, en las décadas del 60’, 70’ y 80’ en Argentina. Maestro de varias generaciones, con una importante trayectoria en el ámbito de la filosofía, la epistemología y el psicoanálisis, fue un hombre de una profunda sabiduría, con un gran talento para transmitirla a través de enseñanzas orales que impartió principalmente a través del dispositivo de grupos de estudio, aunque también en numerosas conferencias y participaciones públicas. La trayectoria intelectual de Sciarretta constituye a mi parecer un objeto de estudio insoslayable que no tiene aún la visibilidad histórica que amerita por su importancia en diversos ejes que intentaré introducir inicialmente en este trabajo. Sorprende comprobar que sus escritos y especialmente sus enseñanzas, posiciones y propuestas han suscitado muchos comentarios pero casi ningún análisis que fuera más allá de la figura del homenaje o el agradecimiento. A medida que nos internamos en una exploración de su legado experimentamos una vivencia de inquietante extrañeza por lo que aparece como un olvido tan silencioso como enigmático.; This work is part of a study on the influence of the philosopher Raul Sciarretta (1922-1999) as a fundamental reference in the formation of intellectuals in general and in the vicissitudes of the constitution of the psi field particularly in the 60' 70' and 80s in Argentina. Master of generations, with significant experience in the field of philosophy, epistemology and psychoanalysis, was a man of a deep wisdom, with a great talent for transmission through oral teachings imparted mainly through device groups study, but also in numerous conferences and public holdings. Sciarretta intellectual trajectory is in my opinion an object of study has not yet the undeniable visibility it deserves for its historical importance in various axes to try to introduce in this paper. It is surprising that his writings and especially his teaching positions and proposals have attracted many comments but almost no analysis that went beyond the figure of honor or gratitude. As we move into an exploration of her legacy we experience a disturbing strangeness of so it appears as a forgetting as quiet as enigmatic.
2013-01-01T00:00:00ZEste trabajo forma parte de un estudio sobre la influencia del filósofo Raúl Sciarretta (1922-1999) como referente fundamental en la formación de intelectuales en general y en los avatares de la constitución del campo psi en particular, en las décadas del 60’, 70’ y 80’ en Argentina. Maestro de varias generaciones, con una importante trayectoria en el ámbito de la filosofía, la epistemología y el psicoanálisis, fue un hombre de una profunda sabiduría, con un gran talento para transmitirla a través de enseñanzas orales que impartió principalmente a través del dispositivo de grupos de estudio, aunque también en numerosas conferencias y participaciones públicas. La trayectoria intelectual de Sciarretta constituye a mi parecer un objeto de estudio insoslayable que no tiene aún la visibilidad histórica que amerita por su importancia en diversos ejes que intentaré introducir inicialmente en este trabajo. Sorprende comprobar que sus escritos y especialmente sus enseñanzas, posiciones y propuestas han suscitado muchos comentarios pero casi ningún análisis que fuera más allá de la figura del homenaje o el agradecimiento. A medida que nos internamos en una exploración de su legado experimentamos una vivencia de inquietante extrañeza por lo que aparece como un olvido tan silencioso como enigmático.
This work is part of a study on the influence of the philosopher Raul Sciarretta (1922-1999) as a fundamental reference in the formation of intellectuals in general and in the vicissitudes of the constitution of the psi field particularly in the 60' 70' and 80s in Argentina. Master of generations, with significant experience in the field of philosophy, epistemology and psychoanalysis, was a man of a deep wisdom, with a great talent for transmission through oral teachings imparted mainly through device groups study, but also in numerous conferences and public holdings. Sciarretta intellectual trajectory is in my opinion an object of study has not yet the undeniable visibility it deserves for its historical importance in various axes to try to introduce in this paper. It is surprising that his writings and especially his teaching positions and proposals have attracted many comments but almost no analysis that went beyond the figure of honor or gratitude. As we move into an exploration of her legacy we experience a disturbing strangeness of so it appears as a forgetting as quiet as enigmatic.Travesías en la identidad profesional: el caso de las prácticas pre-profesionales en el contexto educativoBeltran, MarianaPeralta, Roxanahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/433692019-11-21T20:04:12Z2013-01-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Psicología - Segunda época; vol. 13
El Programa de Prácticas Pre-profesionales (PPP) de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba, surge en el año 2007 en el marco de una política universitaria que tiende a promover el aprendizaje del rol profesional basado en la articulación entre el saber académico y las prácticas que los psicólogos desarrollan en las diferentes instituciones.El presente trabajo resume las primeras reflexiones que surgen del proyecto de investigación iniciado en el año 2011. Entendemos que estas prácticas constituyen experiencias de aprendizaje con un “valor biográfico” (Bajtín, 1982). La noción de “valor biográfico” remite a aquel repertorio de significaciones relacionadas con la vivencia directa de la experiencia de la práctica. Intentamos describir algunos aspectos o dimensiones relacionadas con la vivencia directa de esta experiencia a partir del análisis de autobiografías que dan cuenta de la trayectoria escolar y personal en alumnos de Psicología que desarrollan su práctica en el Contexto Educativo. Algunas primeras inferencias nos llevan a pensar que los pasajes y transformaciones en la subjetividad son signados por la trayectoria real específicamente en el movimiento originado por la sistematización y segmentación es decir el fenómeno de la articulación y/o desarticulación entre niveles o modalidades del sistema.; The Program Pre-professional Practice (PPP), Faculty of Psychology, University National of Cordoba, appears in 2007 as part of a university policy that tends to promote the learning of professional role based on the articulation between academic knowledge and psychologists practices developed in the various social institutions.This paper intends to present the first thoughts that arise from the research project started in 2011. We understand that these practices constitute learning experiences with a "biographical value" (Bakhtin, 1982). The notion of “biographical value” refers to that repertoire of meanings related to the direct contact of practical experience.. We are interested in delving into these subjective transformations, describing some aspects or dimensions related to the direct experience of this experience, from the analysis of autobiographies that show the path to school and staff in the Psychology students, while developing their practice in the Educational Context.Some first inferences arising from the analysis of the material leads us to think that the passages and transformations in the subjectivity found, in various cases presented here, are marked by the real path, specifically in the movement originated by the systematization and segmentation , in other words, the phenomenon of articulation and/or disarticulation between system levels.
2013-01-01T00:00:00ZEl Programa de Prácticas Pre-profesionales (PPP) de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba, surge en el año 2007 en el marco de una política universitaria que tiende a promover el aprendizaje del rol profesional basado en la articulación entre el saber académico y las prácticas que los psicólogos desarrollan en las diferentes instituciones.El presente trabajo resume las primeras reflexiones que surgen del proyecto de investigación iniciado en el año 2011. Entendemos que estas prácticas constituyen experiencias de aprendizaje con un “valor biográfico” (Bajtín, 1982). La noción de “valor biográfico” remite a aquel repertorio de significaciones relacionadas con la vivencia directa de la experiencia de la práctica. Intentamos describir algunos aspectos o dimensiones relacionadas con la vivencia directa de esta experiencia a partir del análisis de autobiografías que dan cuenta de la trayectoria escolar y personal en alumnos de Psicología que desarrollan su práctica en el Contexto Educativo. Algunas primeras inferencias nos llevan a pensar que los pasajes y transformaciones en la subjetividad son signados por la trayectoria real específicamente en el movimiento originado por la sistematización y segmentación es decir el fenómeno de la articulación y/o desarticulación entre niveles o modalidades del sistema.
The Program Pre-professional Practice (PPP), Faculty of Psychology, University National of Cordoba, appears in 2007 as part of a university policy that tends to promote the learning of professional role based on the articulation between academic knowledge and psychologists practices developed in the various social institutions.This paper intends to present the first thoughts that arise from the research project started in 2011. We understand that these practices constitute learning experiences with a "biographical value" (Bakhtin, 1982). The notion of “biographical value” refers to that repertoire of meanings related to the direct contact of practical experience.. We are interested in delving into these subjective transformations, describing some aspects or dimensions related to the direct experience of this experience, from the analysis of autobiographies that show the path to school and staff in the Psychology students, while developing their practice in the Educational Context.Some first inferences arising from the analysis of the material leads us to think that the passages and transformations in the subjectivity found, in various cases presented here, are marked by the real path, specifically in the movement originated by the systematization and segmentation , in other words, the phenomenon of articulation and/or disarticulation between system levels.