Volumen 01http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/447682024-03-28T19:12:23Z2024-03-28T19:12:23ZReseña: <i>Making more sense of how to sing</i> (Alan J. Gumm): Multisensory techniques for voice lessons and choir rehearsals. Meredith Music Publication, 2009Sánchez, Julia Alejandrahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/447832019-11-08T20:03:33Z2013-11-01T00:00:00ZRevision
Revista de Investigaciones en Técnica Vocal; año I, no. 1
El presente libro fue publicado en el año 2009 por la editorial Meredith Music Publications y escrito por el renombrado maestro de la Pedagogía Vocal Alan J. Gumm. El Dr. Gumm es Profesor de Educación Musical en Central Michigan University, posee un Doctorado en Filosofía por la University of Utah, un Master en Música por Fort Hays State University y la Licenciatura en Artes por McPherson College. Es miembro de Music Educators Nacional Conference, American Choral Directors Association, la Society of Research in Music Education y el National Education Association. El Mtro. Gumm es un gran investigador en lo concerniente a los campos de la Pedagogía Vocal y la Dirección Coral y ha dirigido diversas agrupaciones artísticas y enseñado en numerosas instituciones. Quizás su trabajo más notable, a la hora de hacer mención de este volumen, ha sido la participación como preparador vocal del Mountain Town Singers Babershop Chorus.
2013-11-01T00:00:00ZEl presente libro fue publicado en el año 2009 por la editorial Meredith Music Publications y escrito por el renombrado maestro de la Pedagogía Vocal Alan J. Gumm. El Dr. Gumm es Profesor de Educación Musical en Central Michigan University, posee un Doctorado en Filosofía por la University of Utah, un Master en Música por Fort Hays State University y la Licenciatura en Artes por McPherson College. Es miembro de Music Educators Nacional Conference, American Choral Directors Association, la Society of Research in Music Education y el National Education Association. El Mtro. Gumm es un gran investigador en lo concerniente a los campos de la Pedagogía Vocal y la Dirección Coral y ha dirigido diversas agrupaciones artísticas y enseñado en numerosas instituciones. Quizás su trabajo más notable, a la hora de hacer mención de este volumen, ha sido la participación como preparador vocal del Mountain Town Singers Babershop Chorus.Entrevista a Alejandra MalvinoBeltramone, Camila MaríaCap, EstefaníaGiorgio, Nicoláshttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/447822019-11-08T20:03:28Z2013-11-01T00:00:00ZContribucion a revista
Revista de Investigaciones en Técnica Vocal; año I, no. 1
Alejandra Malvino, distinguida cantante de la escena musical nacional e internacional, brindó a GITeV, el día 18 de Mayo, una entrevista en la cual se aborda su recorrido musical desde la niñez hasta su consagración en los más grandes escenarios líricos del país y el extranjero. Los inicios de su trayectoria, tanto académica como artística, se remontan a sus estudios realizados en la Universidad de Buenos Aires en la carrera de Fonoaudiología, a sus primeros pasos como cantante dentro de un grupo coral y al comienzo de su formación como cantante profesional.
2013-11-01T00:00:00ZAlejandra Malvino, distinguida cantante de la escena musical nacional e internacional, brindó a GITeV, el día 18 de Mayo, una entrevista en la cual se aborda su recorrido musical desde la niñez hasta su consagración en los más grandes escenarios líricos del país y el extranjero. Los inicios de su trayectoria, tanto académica como artística, se remontan a sus estudios realizados en la Universidad de Buenos Aires en la carrera de Fonoaudiología, a sus primeros pasos como cantante dentro de un grupo coral y al comienzo de su formación como cantante profesional.Análisis del texto "To Daffodils" del Ciclo de las Flores de Benjamín BrittenCarranza, Raúlhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/447812019-11-08T20:03:27Z2013-11-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Investigaciones en Técnica Vocal; año I, no. 1
Entre su vasta producción musical el compositor, director y pianista inglés Edward Benjamín Britten (1913-1976) escribió un ciclo de canciones que llamó Cinco Canciones de las Flores Op. 47 (1950): “Al narciso”, “La sucesión de los cuatro dulce meses”, “Flores del pantano”, “La Prímula del atardecer” y “La balada de la retama”. Eligió este tema, como un regalo para el 25 aniversario de la boda de Dorothy y Leonard Elmhirst, de Dartington Hall, aparentemente porque sus amigos eran botánicos afectos a las flores. Britten tendía a elegir textos que, en general, no eran tomados por otros compositores, de ahí la originalidad de esta obra. En este artículo se analiza el texto de la obra “To Daffodils” (“Al Narciso”). Se presenta la transcripción fonética, algunas recomendaciones para el director sobre la fonética aplicada al canto y una explicación sobre el poema en que está basada la obra.
2013-11-01T00:00:00ZEntre su vasta producción musical el compositor, director y pianista inglés Edward Benjamín Britten (1913-1976) escribió un ciclo de canciones que llamó Cinco Canciones de las Flores Op. 47 (1950): “Al narciso”, “La sucesión de los cuatro dulce meses”, “Flores del pantano”, “La Prímula del atardecer” y “La balada de la retama”. Eligió este tema, como un regalo para el 25 aniversario de la boda de Dorothy y Leonard Elmhirst, de Dartington Hall, aparentemente porque sus amigos eran botánicos afectos a las flores. Britten tendía a elegir textos que, en general, no eran tomados por otros compositores, de ahí la originalidad de esta obra. En este artículo se analiza el texto de la obra “To Daffodils” (“Al Narciso”). Se presenta la transcripción fonética, algunas recomendaciones para el director sobre la fonética aplicada al canto y una explicación sobre el poema en que está basada la obra.Arte y ciencia: Hacer y pensar la pedagogía vocalMauleón, Claudiahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/447802019-11-08T20:03:23Z2013-11-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Investigaciones en Técnica Vocal; año I, no. 1
La voz y la comunicación que manejamos diariamente, que nos acerca al mundo, que nos hace humanos, es algo que, por habitual, configuramos como simple. Pero ¿es realmente la producción vocal un fenómeno tan simple? La aparente simplicidad del instrumento vocal -todos hablamos y casi todos podemos entonar una melodía sin necesidad de estudio alguno- y, fundamentalmente, la invisibilidad de la voz han determinado en torno a ella falsos supuestos y un predominio de prácticas empíricas que refleja escasa reflexión metodológica y conceptual. Este trabajo se propone reflexionar acerca de algunos de los conceptos usuales en la pedagogía vocal en base a los aportes que la psicología de la música, la neurociencia y la fisiología vocal pueden ofrecer.
2013-11-01T00:00:00ZLa voz y la comunicación que manejamos diariamente, que nos acerca al mundo, que nos hace humanos, es algo que, por habitual, configuramos como simple. Pero ¿es realmente la producción vocal un fenómeno tan simple? La aparente simplicidad del instrumento vocal -todos hablamos y casi todos podemos entonar una melodía sin necesidad de estudio alguno- y, fundamentalmente, la invisibilidad de la voz han determinado en torno a ella falsos supuestos y un predominio de prácticas empíricas que refleja escasa reflexión metodológica y conceptual. Este trabajo se propone reflexionar acerca de algunos de los conceptos usuales en la pedagogía vocal en base a los aportes que la psicología de la música, la neurociencia y la fisiología vocal pueden ofrecer.Cantar afinadamente: ¿una habilidad para elegidos?Peña, Marinahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/447792019-11-08T20:03:22Z2013-11-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Investigaciones en Técnica Vocal; año I, no. 1
La posibilidad de cantar afinadamente es una competencia que se inicia a edades muy tempranas y su dominio depende tanto del grado de práctica vocal sostenida como de la frecuentación a modelos vocales con afinación correcta. En algunos grupos sociales estas experiencias constituyen prácticas cotidianas y el canto afinado resulta un bien compartido. Cuando ello no sucede, como es el caso en muchos ámbitos de nuestro país -y la experiencia del canto en el seno familiar resulta escasa o nula-, el desarrollo suele interrumpirse y la competencia se estanca en etapas iniciales. En esos casos es necesario delinear estrategias pedagógicas que activen y faciliten el camino hacia tal destreza.
2013-11-01T00:00:00ZLa posibilidad de cantar afinadamente es una competencia que se inicia a edades muy tempranas y su dominio depende tanto del grado de práctica vocal sostenida como de la frecuentación a modelos vocales con afinación correcta. En algunos grupos sociales estas experiencias constituyen prácticas cotidianas y el canto afinado resulta un bien compartido. Cuando ello no sucede, como es el caso en muchos ámbitos de nuestro país -y la experiencia del canto en el seno familiar resulta escasa o nula-, el desarrollo suele interrumpirse y la competencia se estanca en etapas iniciales. En esos casos es necesario delinear estrategias pedagógicas que activen y faciliten el camino hacia tal destreza.La voz y nuestro cuerpo: Un análisis funcionalTorres Gallardo, Begoñahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/447772019-11-08T20:03:32Z2013-11-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Investigaciones en Técnica Vocal; año I, no. 1
La voz es una de las acciones complejas que puede realizar el cuerpo humano. Cuando hablamos de nuestra voz a menudo nos llevamos la mano al cuello, pero nuestra voz, tanto hablada como cantada, se forma gracias a la acción coordinada de casi todo nuestro cuerpo. El aparato fonador está formado por estructuras del aparato respiratorio, digestivo y de todo un conjunto de músculos de distintas regiones. Gracias al trabajo coordinado de todos estos elementos producimos nuestra voz. La laringe es en realidad una válvula de seguridad cuya acción principal es proteger las vías respiratorias, sin embargo, los seres humanos la hemos adaptado para producir los distintos sonidos de la voz. El aparato fonador es un todo homogéneo e indivisible que ha de actuar de forma coordinada. Modificaciones en alguno de los elementos de este sistema determinan cambios en los demás así como cambios audibles en la voz resultante. Del correcto equilibrio y coordinación de todos estos elementos dependerá la correcta emisión sonora así como una correcta función vocal. En este trabajo estudiaremos las distintas estructuras que integran del aparato fonador y analizaremos cómo interactúan para producir nuestra voz.
2013-11-01T00:00:00ZLa voz es una de las acciones complejas que puede realizar el cuerpo humano. Cuando hablamos de nuestra voz a menudo nos llevamos la mano al cuello, pero nuestra voz, tanto hablada como cantada, se forma gracias a la acción coordinada de casi todo nuestro cuerpo. El aparato fonador está formado por estructuras del aparato respiratorio, digestivo y de todo un conjunto de músculos de distintas regiones. Gracias al trabajo coordinado de todos estos elementos producimos nuestra voz. La laringe es en realidad una válvula de seguridad cuya acción principal es proteger las vías respiratorias, sin embargo, los seres humanos la hemos adaptado para producir los distintos sonidos de la voz. El aparato fonador es un todo homogéneo e indivisible que ha de actuar de forma coordinada. Modificaciones en alguno de los elementos de este sistema determinan cambios en los demás así como cambios audibles en la voz resultante. Del correcto equilibrio y coordinación de todos estos elementos dependerá la correcta emisión sonora así como una correcta función vocal. En este trabajo estudiaremos las distintas estructuras que integran del aparato fonador y analizaremos cómo interactúan para producir nuestra voz.Algunos problemas de afinación en la práctica coralLópez Puccio, Carloshttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/447722019-11-08T20:03:25Z2013-11-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Investigaciones en Técnica Vocal; año I, no. 1
Ningún coro cumple -como los aparatos electrónicos- con especificaciones invariables de calidad. Cada grupo posee, en este sentido, un nivel promedio y se mueve en la práctica hacia arriba o hacia abajo según un enorme cúmulo de factores. Uno, como director, invierte mucho esfuerzo tratando de que sus grupos se mantengan la mayor parte del tiempo en la cima de su rango posible de calidad y, aún más, que el nivel vaya ascendiendo en valor absoluto mediante el enriquecimiento de los cantantes y/o la aplicación de técnicas que contrarresten esa variada serie de causas que hacen que un coro rinda en afinación, ocasional o permanentemente, menos que lo que en potencia puede para el estado de desarrollo en el que se encuentra en ese momento. Sin embargo, esa inversión de esfuerzo para mejorar la calidad de afinación de cierto grupo solo dará frutos si se ataca en cada caso la o las causas reales de desafinación. Para que esto sea posible el director debe, naturalmente, saber cuáles pueden ser tales causas. La idea generadora de este artículo consiste en enumerar posibles causas, reunirlas en un prolijo cuadro y comentar posteriormente sólo las que me parecen de interés especial o no se explican por sí mismas.
Artículo originalmente publicado en la revista <i>Mediante</i>, año 1, no. 2, septiembre de 1982.
2013-11-01T00:00:00ZNingún coro cumple -como los aparatos electrónicos- con especificaciones invariables de calidad. Cada grupo posee, en este sentido, un nivel promedio y se mueve en la práctica hacia arriba o hacia abajo según un enorme cúmulo de factores. Uno, como director, invierte mucho esfuerzo tratando de que sus grupos se mantengan la mayor parte del tiempo en la cima de su rango posible de calidad y, aún más, que el nivel vaya ascendiendo en valor absoluto mediante el enriquecimiento de los cantantes y/o la aplicación de técnicas que contrarresten esa variada serie de causas que hacen que un coro rinda en afinación, ocasional o permanentemente, menos que lo que en potencia puede para el estado de desarrollo en el que se encuentra en ese momento. Sin embargo, esa inversión de esfuerzo para mejorar la calidad de afinación de cierto grupo solo dará frutos si se ataca en cada caso la o las causas reales de desafinación. Para que esto sea posible el director debe, naturalmente, saber cuáles pueden ser tales causas. La idea generadora de este artículo consiste en enumerar posibles causas, reunirlas en un prolijo cuadro y comentar posteriormente sólo las que me parecen de interés especial o no se explican por sí mismas.Dirección coral-técnica vocal: Un modelo integrado de trabajoAlessandroni Betancor, Nicolás JesúsEtcheverry, Esteban Federicohttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/447712020-04-28T13:47:23Z2013-11-01T00:00:00ZArticulo
Revista de Investigaciones en Técnica Vocal; año I, no. 1
En la didáctica coral tradicional las actividades pedagógicas, en relación con la voz, no poseían basamento científico alguno y eran aplicadas sin ser sometidas a reflexiones metodológicas. A partir de 1950, y como producto de la investigación interdisciplinaria, el corpus de conocimiento científico sobre la voz humana creció exponencialmente. En la actualidad, el conocimiento del instrumento vocal nos obliga a adoptar una nueva perspectiva. La práctica coral es práctica vocal y, por lo tanto, para el director coral resulta fundamental estar familiarizado con los nuevos conocimientos del área de la Técnica Vocal y de la Pedagogía del Canto. Como parte de la realización de dos trabajos anteriores (Alessandroni, 2011, 2012), se realizaron relevamientos específicos que revelaron que muchos directores corales ignoran cómo está compuesto el instrumento vocal y cuáles son los procesos implicados en el proceso fonatorio; a esto se le suma el desconocimiento de los aportes realizados por la Pedagogía Vocal Contemporánea.
2013-11-01T00:00:00ZEn la didáctica coral tradicional las actividades pedagógicas, en relación con la voz, no poseían basamento científico alguno y eran aplicadas sin ser sometidas a reflexiones metodológicas. A partir de 1950, y como producto de la investigación interdisciplinaria, el corpus de conocimiento científico sobre la voz humana creció exponencialmente. En la actualidad, el conocimiento del instrumento vocal nos obliga a adoptar una nueva perspectiva. La práctica coral es práctica vocal y, por lo tanto, para el director coral resulta fundamental estar familiarizado con los nuevos conocimientos del área de la Técnica Vocal y de la Pedagogía del Canto. Como parte de la realización de dos trabajos anteriores (Alessandroni, 2011, 2012), se realizaron relevamientos específicos que revelaron que muchos directores corales ignoran cómo está compuesto el instrumento vocal y cuáles son los procesos implicados en el proceso fonatorio; a esto se le suma el desconocimiento de los aportes realizados por la Pedagogía Vocal Contemporánea.InstitucionalesLarrègle, María ElenaMartínez, Isabel Ceciliahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/447702019-11-08T20:03:30Z2013-11-01T00:00:00ZContribucion a revista
Revista de Investigaciones en Técnica Vocal; año I, no. 1
Saludos institucionales a la revista de la secretaria de publicaciones y posgrado de la Facultad de Bellas Artes, Prof. María Elena Larregle, y de la directora del Laboratorio para el Estudio de la Experiencia Musical (LEEM) de esa misma facultad, Dra. Isabel Cecilia Martínez.
2013-11-01T00:00:00ZSaludos institucionales a la revista de la secretaria de publicaciones y posgrado de la Facultad de Bellas Artes, Prof. María Elena Larregle, y de la directora del Laboratorio para el Estudio de la Experiencia Musical (LEEM) de esa misma facultad, Dra. Isabel Cecilia Martínez.EditorialAlessandroni, Nicoláshttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/447692019-11-08T20:03:25Z2013-11-01T00:00:00ZContribucion a revista
Revista de Investigaciones en Técnica Vocal; año I, no. 1
Presentación de la revista y de los contenidos del número 1, junto con reflexiones sobre el área de estudio.
2013-11-01T00:00:00ZPresentación de la revista y de los contenidos del número 1, junto con reflexiones sobre el área de estudio.