Posgrados a distancia: desarrollos, oportunidades y desafíos http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48643 2026-03-15T05:55:37Z 2026-03-15T05:55:37Z Giacoboni, Gabriela Queirel, María Teresa Mórtola, Eduardo Carlos http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48676 2018-12-25T04:01:39Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula (La Plata, 2015) En el año 2012, se crea en la FCV la Especialización en Diagnóstico Veterinario de Laboratorio. En forma coordinada, secuencial, sin superposición de temas y en un trayecto articulado capacita al graduado en un desempeño profesional fluido. Ante la imposibilidad de crear una carrera totalmente virtual, debido a la necesidad de práctica en el laboratorio, se recurre a la modalidad de semipresencialidad. El AV de FCV, desarrollada en Moodle, resulta eficiente para alojar los contenidos susceptibles de ser dictados a distancia y articular con encuentros presenciales prácticos de capacitación en laboratorio. Esta carrera ha brindado un espacio de aprendizaje armónico, ágil y apropiado a las finalidades que persigue. La idea es continuar mejorando y explorando las posibilidades de interactividad que brinda Moodle, con la continua renovación de recursos didácticos. La carrera, evaluada mediante una encuesta orientada a valorar el desarrollo de los módulos, los recursos, las opiniones sobre los disertantes y su opinión como participante frente a los requerimientos, mostró resultados altamente satisfactorios.

2015-01-01T00:00:00Z En el año 2012, se crea en la FCV la Especialización en Diagnóstico Veterinario de Laboratorio. En forma coordinada, secuencial, sin superposición de temas y en un trayecto articulado capacita al graduado en un desempeño profesional fluido. Ante la imposibilidad de crear una carrera totalmente virtual, debido a la necesidad de práctica en el laboratorio, se recurre a la modalidad de semipresencialidad. El AV de FCV, desarrollada en Moodle, resulta eficiente para alojar los contenidos susceptibles de ser dictados a distancia y articular con encuentros presenciales prácticos de capacitación en laboratorio. Esta carrera ha brindado un espacio de aprendizaje armónico, ágil y apropiado a las finalidades que persigue. La idea es continuar mejorando y explorando las posibilidades de interactividad que brinda Moodle, con la continua renovación de recursos didácticos. La carrera, evaluada mediante una encuesta orientada a valorar el desarrollo de los módulos, los recursos, las opiniones sobre los disertantes y su opinión como participante frente a los requerimientos, mostró resultados altamente satisfactorios. Cristini, Cintia Pérez De Stefano, Laura Rojas, Edgardo Gustavo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48673 2018-12-25T04:02:01Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula (La Plata, 2015) La adecuación del lenguaje jurídico a las necesidades de la ciudadanía constituye un imperativo legal que, progresivamente, ha ocupado la atención de la comunidad académica en pos de brindar herramientas para avanzar en tal sentido. Si bien en nuestro país se trata de experiencias incipientes, la Provincia de Buenos Aires ha recogido el guante de este cambio de paradigma en las políticas públicas y la investigación científica, iniciativa que se ha implementado a través del Campus Virtual del Consejo de la Magistratura provincial a partir del año 2011. Para diseñar y ejecutar dicha propuesta con ejes en la administración de justicia y la educación a distancia, ha sido 2 Pagina convocado el equipo de investigación que estudia el lenguaje jurídico y es dirigido por la Dra. Mariana Cucatto (FAHCE-UNLP) y codirigido por el Dr. Ernesto Domenech (FCJyS-UNLP), del cual forman parte los autores de esta presentación. Nuestro objetivo consiste en sistematizar los alcances del trabajo desarrollado hasta la fecha para optimizar la eficacia comunicativa en el servicio de justicia provincial y compartir con la comunidad académica los resultados iniciales de la evaluación ex post realizada por sus referentes académicos.

2015-01-01T00:00:00Z La adecuación del lenguaje jurídico a las necesidades de la ciudadanía constituye un imperativo legal que, progresivamente, ha ocupado la atención de la comunidad académica en pos de brindar herramientas para avanzar en tal sentido. Si bien en nuestro país se trata de experiencias incipientes, la Provincia de Buenos Aires ha recogido el guante de este cambio de paradigma en las políticas públicas y la investigación científica, iniciativa que se ha implementado a través del Campus Virtual del Consejo de la Magistratura provincial a partir del año 2011. Para diseñar y ejecutar dicha propuesta con ejes en la administración de justicia y la educación a distancia, ha sido 2 Pagina convocado el equipo de investigación que estudia el lenguaje jurídico y es dirigido por la Dra. Mariana Cucatto (FAHCE-UNLP) y codirigido por el Dr. Ernesto Domenech (FCJyS-UNLP), del cual forman parte los autores de esta presentación. Nuestro objetivo consiste en sistematizar los alcances del trabajo desarrollado hasta la fecha para optimizar la eficacia comunicativa en el servicio de justicia provincial y compartir con la comunidad académica los resultados iniciales de la evaluación ex post realizada por sus referentes académicos. Caride, Lucía Martin, María Mercedes Luque, Juan Gabriel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48670 2022-04-06T14:43:17Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula (La Plata, 2015) El presente trabajo aborda las particularidades de la puesta en marcha de la Maestría en Educación con modalidad a distancia de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata que brinda formación de posgrado a maestros y profesores de Ecuador a partir de la celebración de un convenio entre ambos países. En el mismo reflexionamos sobre la propuesta en particular, sus alcances, los desafíos de la regionalización y la implementación de estas propuestas a distancia. Nos interesa, plantear la experiencia de la carrera y poder pensar – a partir de ella – dos cuestiones: por un lado, el papel de las universidades nacionales en la formación docente; por otro, discutir la idea de profesionalización que suele caracterizar algunas ofertas de posgrado en nuestro país. Atravesadas, estas dos cuestiones, por una singularidad ineludible: la mediación de la propuesta a través de tecnologías digitales

2015-01-01T00:00:00Z El presente trabajo aborda las particularidades de la puesta en marcha de la Maestría en Educación con modalidad a distancia de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata que brinda formación de posgrado a maestros y profesores de Ecuador a partir de la celebración de un convenio entre ambos países. En el mismo reflexionamos sobre la propuesta en particular, sus alcances, los desafíos de la regionalización y la implementación de estas propuestas a distancia. Nos interesa, plantear la experiencia de la carrera y poder pensar – a partir de ella – dos cuestiones: por un lado, el papel de las universidades nacionales en la formación docente; por otro, discutir la idea de profesionalización que suele caracterizar algunas ofertas de posgrado en nuestro país. Atravesadas, estas dos cuestiones, por una singularidad ineludible: la mediación de la propuesta a través de tecnologías digitales González, Alejandro Héctor Barletta, Cesar Martin Olaizola, Eugenia Esnaola, Fernanda Jaime, Claudio Javier http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48669 2018-12-25T04:02:06Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula (La Plata, 2015) En el presente artículo se presentan los aspectos centrales de la Convocatoria a Subsidios de Proyectos de Creación de Carreras de Posgrado a Distancia de la UNLP, a partir de las consideraciones en torno a la planificación de la propuesta, al trabajo cooperativo entre distintas direcciones de la UNLP y al desarrollo formal de la convocatoria. Asimismo se plantean aportes teóricos que guiaron el proceso de escritura de la convocatoria y los resultados obtenidos.

2015-01-01T00:00:00Z En el presente artículo se presentan los aspectos centrales de la Convocatoria a Subsidios de Proyectos de Creación de Carreras de Posgrado a Distancia de la UNLP, a partir de las consideraciones en torno a la planificación de la propuesta, al trabajo cooperativo entre distintas direcciones de la UNLP y al desarrollo formal de la convocatoria. Asimismo se plantean aportes teóricos que guiaron el proceso de escritura de la convocatoria y los resultados obtenidos. Arce, Débora Magalí Guiller, Charis Maricel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48667 2018-12-03T04:04:13Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula (La Plata, 2015) Desde la Dirección de Educación a Distancia de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata (FPyCS-UNLP), venimos trabajando desde hace ocho años en la generación de nuevas prácticas educativas, nuevos entornos de aprendizaje que den cuenta y respondan a las expectativas que nuestros estudiantes están teniendo en sus demandas de formación superior, en el marco de las transformaciones socio-históricas que experimentan en la actualidad nuestras sociedades, en cuanto a los modos de construcción del conocimiento, a los procesos de formación de subjetividad, y la construcción de lazos sociales que impactan decididamente en la educación, y en este caso particular, en la educación universitaria. En ese sentido, destacamos nuestra tarea, que desde sus inicios, estuvo enfocada en recepcionar demandas formativas, evaluar propuestas de los distintos actores y áreas de la institución a la que pertenecemos en pos del enriquecimiento de los procesos educativos universitarios. Así como también, atendemos a la progresiva conformación de un espacio que contribuya a la formación docente universitaria permanente, la gestión de entornos educativos virtuales, y la investigación de prácticas de enseñanza universitaria mediadas por tecnologías de la información y la comunicación en nuestra Unidad Académica. En esta presentación el objetivo es comentar brevemente nuestro modo de intervención en algunas de las propuestas formativas impulsadas por la Dirección de Posgrado de la FPyCS, área con la que trabajamos hace tiempo ya, de manera articulada. Se trata de la concreción de un proyecto más ambicioso, de mayor compromiso institucional, como la creación durante el presente año 2015 de dos especializaciones de posgrado en modalidad a distancia, en entornos virtuales de aprendizaje: la Especialización en Comunicación Digital (ECD) y la Especialización en Prácticas, Medios y Ámbitos Educativo-Comunicacionales (EspEduco), ésta última preexistente en modalidad presencial.

2015-01-01T00:00:00Z Desde la Dirección de Educación a Distancia de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata (FPyCS-UNLP), venimos trabajando desde hace ocho años en la generación de nuevas prácticas educativas, nuevos entornos de aprendizaje que den cuenta y respondan a las expectativas que nuestros estudiantes están teniendo en sus demandas de formación superior, en el marco de las transformaciones socio-históricas que experimentan en la actualidad nuestras sociedades, en cuanto a los modos de construcción del conocimiento, a los procesos de formación de subjetividad, y la construcción de lazos sociales que impactan decididamente en la educación, y en este caso particular, en la educación universitaria. En ese sentido, destacamos nuestra tarea, que desde sus inicios, estuvo enfocada en recepcionar demandas formativas, evaluar propuestas de los distintos actores y áreas de la institución a la que pertenecemos en pos del enriquecimiento de los procesos educativos universitarios. Así como también, atendemos a la progresiva conformación de un espacio que contribuya a la formación docente universitaria permanente, la gestión de entornos educativos virtuales, y la investigación de prácticas de enseñanza universitaria mediadas por tecnologías de la información y la comunicación en nuestra Unidad Académica. En esta presentación el objetivo es comentar brevemente nuestro modo de intervención en algunas de las propuestas formativas impulsadas por la Dirección de Posgrado de la FPyCS, área con la que trabajamos hace tiempo ya, de manera articulada. Se trata de la concreción de un proyecto más ambicioso, de mayor compromiso institucional, como la creación durante el presente año 2015 de dos especializaciones de posgrado en modalidad a distancia, en entornos virtuales de aprendizaje: la Especialización en Comunicación Digital (ECD) y la Especialización en Prácticas, Medios y Ámbitos Educativo-Comunicacionales (EspEduco), ésta última preexistente en modalidad presencial. López, Abel Marín, Andrea Penci, Cecilia Yorio, Daniel Severini, Hernán Gómez, Marcelo Martínez, Marcela Melchiorre, Mariana Larrosa, Nancy Saldis, Nancy Ribotta, Pablo Carranza, Patricia M. Martínez, Susana Vicente, Gianna http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48665 2018-12-25T04:01:58Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula (La Plata, 2015) Este artículo describe el desarrollo y los resultados obtenidos en la puesta en práctica de una experiencia innovadora en la Maestría en Educación en Ciencias Experimentales y Tecnología de la Facultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales (FCEFyN) de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), para facilitar la construcción de conocimientos científico-tecnológicos. La población de estudiantes estuvo constituida por profesores de diversas ramas de las ciencias experimentales pertenecientes a diversas provincias y países, quienes trabajaron con sensores multiparamétricos computarizados en experiencias diseñadas por ellos mismos luego de una introducción y capacitación para la adquisición y procesamiento de los datos en tiempo real. Las experiencias se desarrollaron en grupos a lo largo de tres días de manera intensiva, ya que luego volverían a sus lugares de origen, lo que obligó al uso de estrategias a distancia para el procesamiento y tratamiento de la información. La evaluación de proceso durante el desarrollo de las experiencias de laboratorio y el análisis de los discursos utilizados en foros, wikis y trabajos presentados permiten afirmar que fue posible una contribución importante en su formación de posgrado al haber logrado la transposición de los conceptos científicos y teorías de enseñanza aprendizaje a experiencias de laboratorio.

2015-01-01T00:00:00Z Este artículo describe el desarrollo y los resultados obtenidos en la puesta en práctica de una experiencia innovadora en la Maestría en Educación en Ciencias Experimentales y Tecnología de la Facultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales (FCEFyN) de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), para facilitar la construcción de conocimientos científico-tecnológicos. La población de estudiantes estuvo constituida por profesores de diversas ramas de las ciencias experimentales pertenecientes a diversas provincias y países, quienes trabajaron con sensores multiparamétricos computarizados en experiencias diseñadas por ellos mismos luego de una introducción y capacitación para la adquisición y procesamiento de los datos en tiempo real. Las experiencias se desarrollaron en grupos a lo largo de tres días de manera intensiva, ya que luego volverían a sus lugares de origen, lo que obligó al uso de estrategias a distancia para el procesamiento y tratamiento de la información. La evaluación de proceso durante el desarrollo de las experiencias de laboratorio y el análisis de los discursos utilizados en foros, wikis y trabajos presentados permiten afirmar que fue posible una contribución importante en su formación de posgrado al haber logrado la transposición de los conceptos científicos y teorías de enseñanza aprendizaje a experiencias de laboratorio. Libedinsky, Marta Alicia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48664 2018-12-25T04:01:55Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula (La Plata, 2015) Esta ponencia está dedicada a las actividades o dinámicas asincrónicas de presentación que se desarrollan en aulas virtuales de posgrado al iniciar un programa académico o curso. Presenta reflexiones basadas en la experiencia de diseño e implementación de actividades de aprendizaje de diferente tipo en campus virtuales de instituciones universitarias y centros de formación docente de Argentina, en propuestas de desarrollo profesional docente, diplomaturas y especializaciones en la modalidad a distancia del campo de la Educación. En el texto se define este tipo de actividad, se describe una selección de tres dinámicas: las convencionales, la historia detrás de la foto y los cuestionarios y se recomiendan recursos TIC para implementarlas. En la sección final que clausura el texto se incluye una serie de afirmaciones con la intención de contribuir a guiar la reflexión de docentes y equipos docentes sobre la importancia de diseñar actividades de presentación creativas y significativas y conducir desde el día uno el diálogo interpersonal en las aulas virtuales.

2015-01-01T00:00:00Z Esta ponencia está dedicada a las actividades o dinámicas asincrónicas de presentación que se desarrollan en aulas virtuales de posgrado al iniciar un programa académico o curso. Presenta reflexiones basadas en la experiencia de diseño e implementación de actividades de aprendizaje de diferente tipo en campus virtuales de instituciones universitarias y centros de formación docente de Argentina, en propuestas de desarrollo profesional docente, diplomaturas y especializaciones en la modalidad a distancia del campo de la Educación. En el texto se define este tipo de actividad, se describe una selección de tres dinámicas: las convencionales, la historia detrás de la foto y los cuestionarios y se recomiendan recursos TIC para implementarlas. En la sección final que clausura el texto se incluye una serie de afirmaciones con la intención de contribuir a guiar la reflexión de docentes y equipos docentes sobre la importancia de diseñar actividades de presentación creativas y significativas y conducir desde el día uno el diálogo interpersonal en las aulas virtuales. Dellepiane, Paola Andrea Lamberti, María Alejandra http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48663 2018-12-25T04:01:51Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula (La Plata, 2015) Este trabajo describe la experiencia del Programa de Educación a Distancia (PAD) de la Universidad del Salvador en el diseño y desarrollo de cursos y carreras de posgrado en la modalidad a distancia. Entendemos que la enseñanza en entornos virtuales se sustenta en la generación de contenidos, pues es la calidad del material, junto a metodología participativa y planificada, la labor del profesor en la tutorías, las decisiones de gestión y las condiciones tecnológicas adecuadas, lo que determinan la validez de una propuesta de formación en línea de calidad. A lo largo de esta presentación, describiremos sucintamente el modelo de gestión y de diseño de materiales del PAD, a través de sus dos Especializaciones de posgrado.

2015-01-01T00:00:00Z Este trabajo describe la experiencia del Programa de Educación a Distancia (PAD) de la Universidad del Salvador en el diseño y desarrollo de cursos y carreras de posgrado en la modalidad a distancia. Entendemos que la enseñanza en entornos virtuales se sustenta en la generación de contenidos, pues es la calidad del material, junto a metodología participativa y planificada, la labor del profesor en la tutorías, las decisiones de gestión y las condiciones tecnológicas adecuadas, lo que determinan la validez de una propuesta de formación en línea de calidad. A lo largo de esta presentación, describiremos sucintamente el modelo de gestión y de diseño de materiales del PAD, a través de sus dos Especializaciones de posgrado. Heguy, Bárbara Teodosio, María Antonieta Antúnez Sánchez, Guillermo Delgado, Kenneth http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48662 2018-12-25T04:01:46Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula (La Plata, 2015) La invitación a realizar un curso de Postgrado para América Latina es una oportunidad para explorar el punto de partida y planificar, con miras a producir una práctica educativa a distancia innovadora, que haga crecer el conocimiento mientras atiende las necesidades integrales de los graduados. La temática de los pastizales naturales, de interés en la región, interpela el manejo de los mismos en tanto cultivo, como producción de forraje, y también la problemática incidencia del cambio climático y sus consecuencias en lo económico, político, social y cultural. Tanto las experiencias previas como los aprendizajes realizados alrededor de la educación a distancia y del empleo de tecnologías en educación superior sirven en este caso para analizar y considerar posibilidades, construir saberes y hacer frente a los nuevos desafíos. La educación superior es todavía un espacio donde la inclusión de las tecnologías innovadoras requiere reflexión, experimentación y diálogo, tendientes al desarrollo de procesos institucionales sólidos y a la vez modernos pero no carentes de espíritu crítico. Coherentes con los proyectos educativos que los países y sus instituciones promueven, estas nuevas prácticas –hipotetizamos- han de constituir el campo en el cual converger y coherentizar los deseos de unidad y de futuro.

2015-01-01T00:00:00Z La invitación a realizar un curso de Postgrado para América Latina es una oportunidad para explorar el punto de partida y planificar, con miras a producir una práctica educativa a distancia innovadora, que haga crecer el conocimiento mientras atiende las necesidades integrales de los graduados. La temática de los pastizales naturales, de interés en la región, interpela el manejo de los mismos en tanto cultivo, como producción de forraje, y también la problemática incidencia del cambio climático y sus consecuencias en lo económico, político, social y cultural. Tanto las experiencias previas como los aprendizajes realizados alrededor de la educación a distancia y del empleo de tecnologías en educación superior sirven en este caso para analizar y considerar posibilidades, construir saberes y hacer frente a los nuevos desafíos. La educación superior es todavía un espacio donde la inclusión de las tecnologías innovadoras requiere reflexión, experimentación y diálogo, tendientes al desarrollo de procesos institucionales sólidos y a la vez modernos pero no carentes de espíritu crítico. Coherentes con los proyectos educativos que los países y sus instituciones promueven, estas nuevas prácticas –hipotetizamos- han de constituir el campo en el cual converger y coherentizar los deseos de unidad y de futuro.