Número 01http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/578222024-03-19T01:12:19Z2024-03-19T01:12:19Z<i>La educación desde la comunicación</i> de Jesús Martín-BarberoSalvatierra, Lucas Emanuelhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/578822019-03-25T04:04:51Z2016-07-01T00:00:00ZRevision
Apuntes de Comunicación, Educación y Discurso; no. 1
Hace poco más de una década que este libro fue publicado por el profesor Jesús Martín-Barbero. Desde ese tiempo el autor ya nos invitaba a pensar y reflexionar acerca de cuáles son las lógicas de enseñanza y de aprendizaje de nuestro tiempo, de la conformación de identidades y subjetividades en la «sociedad de la información» y cuáles son los desafíos que tenemos para encarar la educación atravesada por la revolución tecnológica. La actualidad de este trabajo tiene que ver con que ya en 2003, el autor se planteaba la necesidad de una articulación entre la escuela y las nuevas tecnologías no sólo como un mejoramiento en las técnicas de enseñanza, sino como un cambio estructural que modifique las condiciones de saber y la producción de conocimiento. Sin embargo, en varios ámbitos de la sociedad, la visión instrumentalista de la tecnología y de los medios de comunicación aún pone un velo a las complejidades que significa su inserción en nuestras poblaciones.
2016-07-01T00:00:00ZHace poco más de una década que este libro fue publicado por el profesor Jesús Martín-Barbero. Desde ese tiempo el autor ya nos invitaba a pensar y reflexionar acerca de cuáles son las lógicas de enseñanza y de aprendizaje de nuestro tiempo, de la conformación de identidades y subjetividades en la «sociedad de la información» y cuáles son los desafíos que tenemos para encarar la educación atravesada por la revolución tecnológica. La actualidad de este trabajo tiene que ver con que ya en 2003, el autor se planteaba la necesidad de una articulación entre la escuela y las nuevas tecnologías no sólo como un mejoramiento en las técnicas de enseñanza, sino como un cambio estructural que modifique las condiciones de saber y la producción de conocimiento. Sin embargo, en varios ámbitos de la sociedad, la visión instrumentalista de la tecnología y de los medios de comunicación aún pone un velo a las complejidades que significa su inserción en nuestras poblaciones.<i>La experiencia interpelada. Prácticas y perspectivas en la formación docente universitaria</i> de Glenda Morandi y Ana Úngaro: Universidad Nacional de La Plata, La Plata. 2014. 276 páginas. ISBN 978-987-1985-51-7Gallizzi, Juliahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/578802019-03-25T04:04:48Z2016-07-01T00:00:00ZRevision
Apuntes de Comunicación, Educación y Discurso; no. 1
Glenda Morandi y Ana Úngaro compilan y encastran en un mismo libro algunas de las experiencias construidas y los debates forjados en la carrera de Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP).
El libro inicia con la valorización de dicha carrera como un eje central dentro del proyecto de gestión de la UNLP, que funciona desde el 2007 como carrera gratuita. La idea de la docencia universitaria como lugar de formación y transformación se desarrolla ya en sus primeras líneas. Más adelante, los apartados plasman, por un lado, debates acerca de las distintas perspectivas teórica-metodológicas insertas en la carrera, en constante tensión entre sí, pero también complementándose e indagándose.
2016-07-01T00:00:00ZGlenda Morandi y Ana Úngaro compilan y encastran en un mismo libro algunas de las experiencias construidas y los debates forjados en la carrera de Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP).
El libro inicia con la valorización de dicha carrera como un eje central dentro del proyecto de gestión de la UNLP, que funciona desde el 2007 como carrera gratuita. La idea de la docencia universitaria como lugar de formación y transformación se desarrolla ya en sus primeras líneas. Más adelante, los apartados plasman, por un lado, debates acerca de las distintas perspectivas teórica-metodológicas insertas en la carrera, en constante tensión entre sí, pero también complementándose e indagándose.Trazando caminos: Extensión y políticas de inclusión educativa en escuelas secundariasGonzález, Rocío A.Maneglia, RodrigoCarballo, Edgardo EstebanSalvatierra, Lucas EmanuelGarcía Díaz, María InésBeiza Báez, BárbaraMules, JeremíasWright Rico, Ninahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/578792019-03-25T04:04:41Z2016-07-01T00:00:00ZArticulo
Apuntes de Comunicación, Educación y Discurso; no. 1
El propósito de este trabajo es socializar la experiencia desarrollada en un proyecto de Voluntariado Universitario (en adelante VU) que estuvo orientado a estimular la continuidad de los estudios en el nivel superior/universitario de estudiantes de escuelas secundarias (específicamente durante 2013-2015), a partir de favorecer la producción e interpretación de diferentes discursos sociales que potencien prácticas discursivas, especialmente vinculadas con el discurso académico.
A tal fin se dispuso realizar una serie de talleres con la participación de estudiantes y docentes de las escuelas secundarias involucradas, donde reflexionamos acerca de los distintos discursos sociales (Angenot, 2010) que circulan/operan en nuestra sociedad. Luego buscamos estimular la producción de diferentes tipos de discursos mutimodales, que permitan interpretar esos discursos sociales en variadas situaciones de enunciación y, especialmente, focalizar en el universo discursivo académico, propio de los estudios superiores/universitarios, como un tipo de discurso social específico que debe ser entendido en tanto que circula y se legitima en un determinado contexto.
2016-07-01T00:00:00ZEl propósito de este trabajo es socializar la experiencia desarrollada en un proyecto de Voluntariado Universitario (en adelante VU) que estuvo orientado a estimular la continuidad de los estudios en el nivel superior/universitario de estudiantes de escuelas secundarias (específicamente durante 2013-2015), a partir de favorecer la producción e interpretación de diferentes discursos sociales que potencien prácticas discursivas, especialmente vinculadas con el discurso académico.
A tal fin se dispuso realizar una serie de talleres con la participación de estudiantes y docentes de las escuelas secundarias involucradas, donde reflexionamos acerca de los distintos discursos sociales (Angenot, 2010) que circulan/operan en nuestra sociedad. Luego buscamos estimular la producción de diferentes tipos de discursos mutimodales, que permitan interpretar esos discursos sociales en variadas situaciones de enunciación y, especialmente, focalizar en el universo discursivo académico, propio de los estudios superiores/universitarios, como un tipo de discurso social específico que debe ser entendido en tanto que circula y se legitima en un determinado contexto.La dictadura como referencia: el discurso del rock argentino y el marco de transición democráticaSecul Giusti, Cristian Eduardohttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/578712019-03-25T04:04:26Z2016-07-01T00:00:00ZArticulo
The dictatorship reference: the discourse of Argentine rock and framework of democratic transition
Apuntes de Comunicación, Educación y Discurso; no. 1
El presente artículo expone un avance de tesis de investigación doctoral sobre la construcción discursiva de la libertad que tematizan las líricas de rock-pop argentino en el transcurso del período 1982-1989, desde la finalización de la trágica Guerra de Malvinas hasta la conclusión del primer gobierno de la recuperada democracia.
La investigación contribuye a la reflexión sobre los discursos del rock-pop argentino, pretendiendo indagar y comprender las continuidades y las rupturas que establecen los discursos líricos. Por tanto, el análisis del discurso lingüístico funciona como un campo de investigación cualitativo que, desde su vertiente francesa, permite articular una orientación interpretativa del lenguaje, centralizada en los marcos enunciativos y en relación con los estudios exploratorios de los discursos del contexto.
A estas instancias, la construcción discursiva de la libertad se trabaja desde la diversidad y se la retoma como marco de discusión en un escenario de transformación. De esta manera, se propone un corpus de 40 (cuarenta) letras de rock-pop argentino con la intención de constituir un mapa heterogéneo y detallado sobre los tópicos de libertad y, por contigüidad, de democracia. Se cree así que las líricas reconocen modos de ver y sentir social que mutan y que destacan argumentos críticos, vinculados con desigualdades y complejidades propias de un país en reconstrucción.
En lo que concierne a la cultura rock argentino, se comprende que las perspectivas abordadas son trascendentales para advertir los cuadros dialógicos y discursivos que se activan y retroalimentan con el espacio social de los tiempos de «transición democrática». Como fenómeno cultural complejo, el rock argentino representa un compendio de experiencias que exceden lo meramente musical y lírico.
Fundamentalmente, el rock producido en el país produce y provoca enlaces desde el terreno de la cultura, activando identidades y cosmovisiones para lidiar contra los convencionalismos. En virtud de ello, se advierte que desde sus inicios ha funcionado como un vehículo contracultural de identificación juvenil que se muestra rebelde, se entiende contestatario, y que, a partir de su vinculación con las estética pop de los ochenta, sienta sus bases en la provocación y en la trasgresión.; This paper presents a preview of doctoral thesis research on the discursive construction of freedom which focus the lyrics of rock-pop Argentina during the period 1982-1989, since the end of the tragic Falklands War until the end of the first government of the recovered democracy.
2016-07-01T00:00:00ZEl presente artículo expone un avance de tesis de investigación doctoral sobre la construcción discursiva de la libertad que tematizan las líricas de rock-pop argentino en el transcurso del período 1982-1989, desde la finalización de la trágica Guerra de Malvinas hasta la conclusión del primer gobierno de la recuperada democracia.
La investigación contribuye a la reflexión sobre los discursos del rock-pop argentino, pretendiendo indagar y comprender las continuidades y las rupturas que establecen los discursos líricos. Por tanto, el análisis del discurso lingüístico funciona como un campo de investigación cualitativo que, desde su vertiente francesa, permite articular una orientación interpretativa del lenguaje, centralizada en los marcos enunciativos y en relación con los estudios exploratorios de los discursos del contexto.
A estas instancias, la construcción discursiva de la libertad se trabaja desde la diversidad y se la retoma como marco de discusión en un escenario de transformación. De esta manera, se propone un corpus de 40 (cuarenta) letras de rock-pop argentino con la intención de constituir un mapa heterogéneo y detallado sobre los tópicos de libertad y, por contigüidad, de democracia. Se cree así que las líricas reconocen modos de ver y sentir social que mutan y que destacan argumentos críticos, vinculados con desigualdades y complejidades propias de un país en reconstrucción.
En lo que concierne a la cultura rock argentino, se comprende que las perspectivas abordadas son trascendentales para advertir los cuadros dialógicos y discursivos que se activan y retroalimentan con el espacio social de los tiempos de «transición democrática». Como fenómeno cultural complejo, el rock argentino representa un compendio de experiencias que exceden lo meramente musical y lírico.
Fundamentalmente, el rock producido en el país produce y provoca enlaces desde el terreno de la cultura, activando identidades y cosmovisiones para lidiar contra los convencionalismos. En virtud de ello, se advierte que desde sus inicios ha funcionado como un vehículo contracultural de identificación juvenil que se muestra rebelde, se entiende contestatario, y que, a partir de su vinculación con las estética pop de los ochenta, sienta sus bases en la provocación y en la trasgresión.
This paper presents a preview of doctoral thesis research on the discursive construction of freedom which focus the lyrics of rock-pop Argentina during the period 1982-1989, since the end of the tragic Falklands War until the end of the first government of the recovered democracy.Memorias de la educación de jóvenes y adultosMartínez, Darío Gabrielhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/578702019-03-25T04:04:36Z2016-07-01T00:00:00ZArticulo
Memories of youth and adult education
Apuntes de Comunicación, Educación y Discurso; no. 1
Realizaremos una breve historización de la educación de jóvenes y adultos en la Argentina. Se trata de un campo que posee una vasta tradición de investigaciones y un innumerable conjunto de materiales documentales a los cuales recurrir como fuentes. Para la realización de este artículo se agruparon los antecedentes que privilegian las tensiones político-culturales que engloban a la educación de jóvenes y adultos. Por lo tanto, se descartaron aquellos trabajos que indagan ubican su foco en las características pedagógicas, didácticas y/o en contextos institucionales. Aquí se detallarán los rasgos principales de las prácticas, las subjetividades y los saberes que se ponen en juego en un momento de las políticas de la educación de jóvenes y adultos.; We take a short history review of young and adult education in Argentina. This is a field that has a rich tradition of research and countless forms of documentary materials used as sources. For the realization of this article the background that favor the political and cultural tensions that encompass education for youth and adults were pooled. Therefore, those works that focus on the pedagogical, didactic and / or institutional contexts characteristics were discarded. Here the main features of the practices, subjectivities and knowledge that come into play at a time of political education of youth and adults will be detailed.
2016-07-01T00:00:00ZRealizaremos una breve historización de la educación de jóvenes y adultos en la Argentina. Se trata de un campo que posee una vasta tradición de investigaciones y un innumerable conjunto de materiales documentales a los cuales recurrir como fuentes. Para la realización de este artículo se agruparon los antecedentes que privilegian las tensiones político-culturales que engloban a la educación de jóvenes y adultos. Por lo tanto, se descartaron aquellos trabajos que indagan ubican su foco en las características pedagógicas, didácticas y/o en contextos institucionales. Aquí se detallarán los rasgos principales de las prácticas, las subjetividades y los saberes que se ponen en juego en un momento de las políticas de la educación de jóvenes y adultos.
We take a short history review of young and adult education in Argentina. This is a field that has a rich tradition of research and countless forms of documentary materials used as sources. For the realization of this article the background that favor the political and cultural tensions that encompass education for youth and adults were pooled. Therefore, those works that focus on the pedagogical, didactic and / or institutional contexts characteristics were discarded. Here the main features of the practices, subjectivities and knowledge that come into play at a time of political education of youth and adults will be detailed.La densidad comunicativa de los medios escolaresCeballos Sepúlveda, Juan Carloshttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/578302019-03-25T04:04:22Z2016-07-01T00:00:00ZArticulo
Communicative density of school media
Apuntes de Comunicación, Educación y Discurso; no. 1
Publicar periódicos, programas de televisión o de radio en la escuela puede quedarse en una práctica habitual y de poco interés comunicativo/educativo para maestros, estudiantes y padres de familia a quienes llegan sus mensajes. Por ello, es necesario problematizar cómo se estructuran y se producen los contenidos que serán compartidos en los diferentes medios de comunicación de las instituciones educativas.
En este caso, el interés analítico parte de lo que sucede en una fase inicial en la que se toman decisiones sobre los temas (quiénes), de dónde surgen los mismos y con qué interés, porque es el espacio en el que empieza a configurarse una práctica discursiva, expresión de ideas o apropiación/desapropiación de la palabra por parte de los estudiantes, quienes son llamados a ser protagonistas de estas prácticas comunicativas y llega al análisis de algunos textos (artículos publicados en periódicos escolares) desde los cuales se establecen unas clasificaciones, basadas en la categoría de la densidad comunicativa (Valderrama: 2007).
La intención de este trabajo es socializar los resultados parciales de la tesis doctoral titulada «Medios de comunicación escolar, educación y ciudadanía. Una mirada desde las mediaciones»1 que tiene como objetivo «indagar cómo y desde quiénes la escuela construye los procesos de producción de los medios de comunicación, que hacen circular informaciones y contenidos a estudiantes, maestros, directivos, padres de familia y comunidad aledaña a la institución educativa (IE)». La investigación se desarrollo a partir de la aplicación de métodos y técnicas cualitativas (observaciones, entrevistas y grupos focales), a estudiantes y maestros en dos instituciones educativas en la ciudad de Medellín, Colombia.; Publishing newspapers, TV shows or radio at school can remain in an ordinary practice and of little communicative/educational interest for teachers, students and parents. It is therefore necessary to problematize how contents are structured and produced that will be shared in the media of educational institutions.
In this case, the analytical interest starts from what happens in an initial phase in which decisions are made (who), from where they these arise and how are interest , because it is the space in which begins to form a discursive practice, expression of ideas or appropriation / expropriation of the word by the students, who are called to be protagonists of these communication practices and reach the analysis of some texts(articles published in school journals) from which some classifications are established based on the category of communicative density (Valderrama: 2007).
The intention of this work is to socialize partial results from the doctoral thesis entitled «School media, education and citizenship. A view from the mediations» which aims to «investigate who and how set up/construct the production processes of the school media, which circulate information and content for students, teachers, administrators, parents and community outside the educative institution (EI)». The research was developed from/with qualitative methods and techniques (sightings, interviews and focus groups) to students and teachers from two educational institutions in the city of Medellin, Colombia.
2016-07-01T00:00:00ZPublicar periódicos, programas de televisión o de radio en la escuela puede quedarse en una práctica habitual y de poco interés comunicativo/educativo para maestros, estudiantes y padres de familia a quienes llegan sus mensajes. Por ello, es necesario problematizar cómo se estructuran y se producen los contenidos que serán compartidos en los diferentes medios de comunicación de las instituciones educativas.
En este caso, el interés analítico parte de lo que sucede en una fase inicial en la que se toman decisiones sobre los temas (quiénes), de dónde surgen los mismos y con qué interés, porque es el espacio en el que empieza a configurarse una práctica discursiva, expresión de ideas o apropiación/desapropiación de la palabra por parte de los estudiantes, quienes son llamados a ser protagonistas de estas prácticas comunicativas y llega al análisis de algunos textos (artículos publicados en periódicos escolares) desde los cuales se establecen unas clasificaciones, basadas en la categoría de la densidad comunicativa (Valderrama: 2007).
La intención de este trabajo es socializar los resultados parciales de la tesis doctoral titulada «Medios de comunicación escolar, educación y ciudadanía. Una mirada desde las mediaciones»1 que tiene como objetivo «indagar cómo y desde quiénes la escuela construye los procesos de producción de los medios de comunicación, que hacen circular informaciones y contenidos a estudiantes, maestros, directivos, padres de familia y comunidad aledaña a la institución educativa (IE)». La investigación se desarrollo a partir de la aplicación de métodos y técnicas cualitativas (observaciones, entrevistas y grupos focales), a estudiantes y maestros en dos instituciones educativas en la ciudad de Medellín, Colombia.
Publishing newspapers, TV shows or radio at school can remain in an ordinary practice and of little communicative/educational interest for teachers, students and parents. It is therefore necessary to problematize how contents are structured and produced that will be shared in the media of educational institutions.
In this case, the analytical interest starts from what happens in an initial phase in which decisions are made (who), from where they these arise and how are interest , because it is the space in which begins to form a discursive practice, expression of ideas or appropriation / expropriation of the word by the students, who are called to be protagonists of these communication practices and reach the analysis of some texts(articles published in school journals) from which some classifications are established based on the category of communicative density (Valderrama: 2007).
The intention of this work is to socialize partial results from the doctoral thesis entitled «School media, education and citizenship. A view from the mediations» which aims to «investigate who and how set up/construct the production processes of the school media, which circulate information and content for students, teachers, administrators, parents and community outside the educative institution (EI)». The research was developed from/with qualitative methods and techniques (sightings, interviews and focus groups) to students and teachers from two educational institutions in the city of Medellin, Colombia.Representaciones, estereotipos e interdiscursos: La dimensión icónica en las crónicas policiales sobre delitos relacionados con la religiosidad popularCebrelli, Alejandrahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/578262019-03-25T04:04:34Z2016-07-01T00:00:00ZArticulo
Representations, stereotypes and inter speeches. The iconic dimension in police reports on crimes related to religiosity popular
Apuntes de Comunicación, Educación y Discurso; no. 1
Una de las problemáticas en el campo de las representaciones sociales en general y de las mediáticas en particular son las dificultades para transformar en una imagen icónica los sistemas de creencias de una sociedad en la prensa ya que se trata de dar cuenta de prácticas que se rigen por racionalidades muy diferentes a las del discurso de la información. Interesa el modo en que se inscribe un discurso con lógicas ajenas a todo tipo de racionalismo en otro cuyas validación social depende, precisamente, de la posibilidad de dar información cierta, es decir ‘chequeada’ mediante una metodología deudora de la ciencia.
En este trabajo se busca dar cuenta de un corpus de crónicas policiales en que los hechos delictivos se vinculan con las creencias populares no legitimadas (San La Muerte, religiones umbanda, entre otras). Generalmente este tipo de producciones se acompaña con imágenes que intentan referenciar «a modo ilustrativo» algunos aspectos de las mencionadas creencias. Se trata de coberturas de casos policiales donde las prácticas religiosas populares adquieren un rol protagónico porque esas concepciones de lo sagrado señalan rupturas, cuestionamientos o vías alternativas que socaban que la orientación racionalizante de la hegemonía y se transforman en indecibles para el discurso periodístico.
El abordaje que se prioriza es el de la teoría de las representaciones sociales, las teorías de la frontera desde el punto de vista semiótico, las herramientas propias del análisis del discurso de cuño socio-discursivo y las reflexiones semióticas sobre la producción y construcción de sentido en la imagen y las formas de vinculación con la dimensión verbal. A esto se suman las reflexiones sobre la práctica periodística y las teorías del periodismo junto con las del discurso de la información que explican el funcionamiento de la «máquina mediática».; One of the problems in the field of social representations in general and the mediatics in particular, are the difficulties to transform in an iconic image the belief systems of a society in the press as it tries showing practices governed by very different rationalities to information speech. It's interesting the way how is inscribed a speech with outlying logics to all of the types of rationalism in other which social validation depends, precisely, on the possibility of giving certain information, that is, «checked» by a debtor methodology of the science.
This work seeks showing a body of police reports where the crimes are linked on non-legitimated popular beliefs (Saint Death, umbanda religions, among others). Usually this type of production is accompanied by pictures that try to reference «illustratively» some aspects of the above beliefs. These are policial cases hedges where the popular religious practices take on a leading role because these conceptions about the sacred point breaks, questions or alternative ways that undermine the rationalizing orientation of hegemony and become unspeakable for journalistic discourse.
The approach that is prioritized is the theory of social representations, theories of the border from the semiotic point of view, the tools of discourse analysis of socio-discursive die and semiotic reflections on production and construction of meaning image and the ways to link with the verbal dimension. To this, reflections on journalistic practice and theories of journalism along with the speech information explaining the operation of the «media machine» are added.
2016-07-01T00:00:00ZUna de las problemáticas en el campo de las representaciones sociales en general y de las mediáticas en particular son las dificultades para transformar en una imagen icónica los sistemas de creencias de una sociedad en la prensa ya que se trata de dar cuenta de prácticas que se rigen por racionalidades muy diferentes a las del discurso de la información. Interesa el modo en que se inscribe un discurso con lógicas ajenas a todo tipo de racionalismo en otro cuyas validación social depende, precisamente, de la posibilidad de dar información cierta, es decir ‘chequeada’ mediante una metodología deudora de la ciencia.
En este trabajo se busca dar cuenta de un corpus de crónicas policiales en que los hechos delictivos se vinculan con las creencias populares no legitimadas (San La Muerte, religiones umbanda, entre otras). Generalmente este tipo de producciones se acompaña con imágenes que intentan referenciar «a modo ilustrativo» algunos aspectos de las mencionadas creencias. Se trata de coberturas de casos policiales donde las prácticas religiosas populares adquieren un rol protagónico porque esas concepciones de lo sagrado señalan rupturas, cuestionamientos o vías alternativas que socaban que la orientación racionalizante de la hegemonía y se transforman en indecibles para el discurso periodístico.
El abordaje que se prioriza es el de la teoría de las representaciones sociales, las teorías de la frontera desde el punto de vista semiótico, las herramientas propias del análisis del discurso de cuño socio-discursivo y las reflexiones semióticas sobre la producción y construcción de sentido en la imagen y las formas de vinculación con la dimensión verbal. A esto se suman las reflexiones sobre la práctica periodística y las teorías del periodismo junto con las del discurso de la información que explican el funcionamiento de la «máquina mediática».
One of the problems in the field of social representations in general and the mediatics in particular, are the difficulties to transform in an iconic image the belief systems of a society in the press as it tries showing practices governed by very different rationalities to information speech. It's interesting the way how is inscribed a speech with outlying logics to all of the types of rationalism in other which social validation depends, precisely, on the possibility of giving certain information, that is, «checked» by a debtor methodology of the science.
This work seeks showing a body of police reports where the crimes are linked on non-legitimated popular beliefs (Saint Death, umbanda religions, among others). Usually this type of production is accompanied by pictures that try to reference «illustratively» some aspects of the above beliefs. These are policial cases hedges where the popular religious practices take on a leading role because these conceptions about the sacred point breaks, questions or alternative ways that undermine the rationalizing orientation of hegemony and become unspeakable for journalistic discourse.
The approach that is prioritized is the theory of social representations, theories of the border from the semiotic point of view, the tools of discourse analysis of socio-discursive die and semiotic reflections on production and construction of meaning image and the ways to link with the verbal dimension. To this, reflections on journalistic practice and theories of journalism along with the speech information explaining the operation of the «media machine» are added.Estudios críticos del discurso, educación y comunicación, antecedentes y reflexionesPini, Mónica Evahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/578252019-03-25T04:04:30Z2016-07-01T00:00:00ZArticulo
Critical discourse studies, education and communication, background and reflections
Apuntes de Comunicación, Educación y Discurso; no. 1
El propósito de este artículo es vincular los campos de la educación y de la comunicación con los estudios del discurso, con una perspectiva integradora.
El vínculo se establece por dos vías: la de la propia trayectoria en este campo de confluencia, como educadora e investigadora, y la de los desarrollos conceptuales para el análisis de políticas y prácticas educativas. Dicha integración permite tanto profundizar el conocimiento de fenómenos del campo educativo, como enriquecerlo con categorías que ayuden a comprender los nuevos procesos.; The purpose of this article is to link the fields of education and communication to discourse studies, using an integrative approach.
The link is established in two ways: that of the own trajectory in this field of confluence, as an educator and researcher, and the conceptual developments for the analysis of educational policies and practices. This integration allows both, a deepen understanding of phenomena of Education, and enrich it with categories to help to understand the new processes.
2016-07-01T00:00:00ZEl propósito de este artículo es vincular los campos de la educación y de la comunicación con los estudios del discurso, con una perspectiva integradora.
El vínculo se establece por dos vías: la de la propia trayectoria en este campo de confluencia, como educadora e investigadora, y la de los desarrollos conceptuales para el análisis de políticas y prácticas educativas. Dicha integración permite tanto profundizar el conocimiento de fenómenos del campo educativo, como enriquecerlo con categorías que ayuden a comprender los nuevos procesos.
The purpose of this article is to link the fields of education and communication to discourse studies, using an integrative approach.
The link is established in two ways: that of the own trajectory in this field of confluence, as an educator and researcher, and the conceptual developments for the analysis of educational policies and practices. This integration allows both, a deepen understanding of phenomena of Education, and enrich it with categories to help to understand the new processes.Una propuesta para desnaturalizar sentidos hegemónicos: EditorialValentino, AlejandraMorabes, Paulahttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/578242019-03-25T04:04:19Z2016-07-01T00:00:00ZContribucion a revista
Apuntes de Comunicación, Educación y Discurso; no. 1
Presentación de la revista y del contenido del primer número.
2016-07-01T00:00:00ZPresentación de la revista y del contenido del primer número.