http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/606 2013-05-22T02:22:10Z 2013-05-22T02:22:10Z Jowen Pratto, Juan http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26078 2013-03-16T02:01:34Z 2011-01-01T00:00:00Z

Revision Scharagrodsky, Pablo. To govern is to exercise. Historical fragments of Physical Education in Latin America Educación Física y Ciencia; no. 13 El libro Gobernar es ejercitar. Fragmentos históricos de la Educación Física en Iberoamérica está compuesto por una serie de artículos históricos acerca de la Educación Física, y las prácticas corporales en Argentina, Brasil, Colombia, Uruguay y España. Los trabajos son realizados centrándose en una perspectiva crítica, analizando el cuerpo (y sus prácticas) relacionado con aspectos de la salud, cuestiones referidas al poder, al género, a las políticas, en fin, a las diferentes maneras de concebir la corporeidad legitimada por los grupos sociales y la esfera estatal.

2011-01-01T00:00:00Z El libro Gobernar es ejercitar. Fragmentos históricos de la Educación Física en Iberoamérica está compuesto por una serie de artículos históricos acerca de la Educación Física, y las prácticas corporales en Argentina, Brasil, Colombia, Uruguay y España. Los trabajos son realizados centrándose en una perspectiva crítica, analizando el cuerpo (y sus prácticas) relacionado con aspectos de la salud, cuestiones referidas al poder, al género, a las políticas, en fin, a las diferentes maneras de concebir la corporeidad legitimada por los grupos sociales y la esfera estatal. Wacquant, Loïc http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26077 2013-03-16T02:01:37Z 2011-01-01T00:00:00Z

Articulo The pugilistic point of view: how boxers think and fell about their trade Educación Física y Ciencia; no. 13 El presente artículo toma seriamente lo que los boxeadores ordinarios tienen que decir sobre su ocupación: cómo ellos piensan y sienten sobre esta dura profesión a la que están dispuestos a darle tanto, qué virtudes tiene para ellos, y cómo los afecta a ellos y a sus vidas. Resalta facetas seleccionadas del boxeo profesional “mirando de adentro hacia fuera”, como mi compañero de gimnasio Curtis dice en la cita epigráfica, en un esfuerzo por capturar el momento positivo del pugilismo, representado por el oficio, la sensualidad y la moralidad. Publicado en Theory and Society, Vol. 24, No. 4 (agosto, 1995), 489 -535. Traducido por Guillermina Inés Remiro y Paola Soledad Rosica

2011-01-01T00:00:00Z El presente artículo toma seriamente lo que los boxeadores ordinarios tienen que decir sobre su ocupación: cómo ellos piensan y sienten sobre esta dura profesión a la que están dispuestos a darle tanto, qué virtudes tiene para ellos, y cómo los afecta a ellos y a sus vidas. Resalta facetas seleccionadas del boxeo profesional “mirando de adentro hacia fuera”, como mi compañero de gimnasio Curtis dice en la cita epigráfica, en un esfuerzo por capturar el momento positivo del pugilismo, representado por el oficio, la sensualidad y la moralidad. Gambarotta, Emiliano Emiliozzi, María Valeria http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26076 2013-03-16T02:01:38Z 2011-01-01T00:00:00Z

Articulo Problems in Corporal Education: coordinates of a present map and future challenges Trabajos presentados en el 9º Congreso Argentino y 4º Latinoamericano de Educación Física y Ciencia, La Plata, 2011; Educación Física y Ciencia; no. 13 Los paradigmas, las técnicas y las prácticas producto de tradiciones regulan las formas de transmisión del saber, estableciendo las concepciones de sujeto, así como las nociones de cuerpo, de prácticas corporales y, sobre todo, de cómo se educa lo “corporal”. Sobre este telón de fondo, la mesa “Problemas de Educación Corporal generó un espacio de discusión acerca de la educación corporal trabajando aspectos teórico-conceptuales de la problemática noción de cuerpo, su articulación con la noción de sujeto, los diversos significantes que el cuerpo adquiere en los discursos educativos, y lo que ello implica en la transmisión del saber.; The paradigms, techniques and practices coming from traditions rule forms of transmitting knowledge, establishing the concepts of subject, as well as the notions of body, body practices and, above all, how you educate the “body”. With this background the workshop “Problems of Education Body created a space for discussion about physical education, working on theoretical and conceptual aspects of the problematic notion body and its relation to the notion of subject, the various meanings that the body acquires in educational discourses, and what this means in the transmission of knowledge

2011-01-01T00:00:00Z Los paradigmas, las técnicas y las prácticas producto de tradiciones regulan las formas de transmisión del saber, estableciendo las concepciones de sujeto, así como las nociones de cuerpo, de prácticas corporales y, sobre todo, de cómo se educa lo “corporal”. Sobre este telón de fondo, la mesa “Problemas de Educación Corporal generó un espacio de discusión acerca de la educación corporal trabajando aspectos teórico-conceptuales de la problemática noción de cuerpo, su articulación con la noción de sujeto, los diversos significantes que el cuerpo adquiere en los discursos educativos, y lo que ello implica en la transmisión del saber. The paradigms, techniques and practices coming from traditions rule forms of transmitting knowledge, establishing the concepts of subject, as well as the notions of body, body practices and, above all, how you educate the “body”. With this background the workshop “Problems of Education Body created a space for discussion about physical education, working on theoretical and conceptual aspects of the problematic notion body and its relation to the notion of subject, the various meanings that the body acquires in educational discourses, and what this means in the transmission of knowledge Fittipaldi, Gerardo Galak, Eduardo Lautaro http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26075 2013-03-16T02:01:38Z 2011-01-01T00:00:00Z

Articulo Corporal stories: problems in debate Trabajos presentados en el 9º Congreso Argentino y 4º Latinoamericano de Educación Física y Ciencia, La Plata, 2011; Educación Física y Ciencia; no. 13 Los trabajos reunidos en la mesa “Problemas de Historia del Cuerpo”, más allá de las diferencias particulares que los separan o los oponen, pueden recorrerse por las siguientes preguntas: ¿cómo asir ese objeto histórico que, perteneciéndole a cada uno, siendo aparentemente lo más propio e irrenunciable, es, sin embargo, blanco de poderes sociales?, ¿por dónde recorrer las huellas que se inscriben en el cuerpo y que éste deja en su paso por la historia? Cuerpo e historia constituyen así un par teórico indisociable: no hay historia sin cuerpo o cuerpo sin historia. Pero, como en toda pareja, ello no implica que siempre haya acuerdos entre sí o que no pueda problematizarse esta relación. Hay conflictos que el cuerpo ha guardado y que los historiadores no han encontrado por dónde buscar; en tanto que hay ideales que se han planteado independientes de todo cuerpo y que los historiadores buscan su encarnación. Quizás podemos encontrar un motivo que anima todos estos trabajos: dejar planteado que la naturaleza del cuerpo es su historia, una historia que hay que contar y que no tiene nada de natural.; The papers collected in “History Problems of the Body” (9° Argentinian and 4° Latin American Congress of Physical Education and Science), despite their individual characteristics, can be grouped under the following questions: how can a singular historical object analize the general objectives of social power? Where can we follow the traces in the body in its way through history? Body and history are an inseparable theoretical pair: there is no history without body or body without history. But, like any couple, this does not mean that they always agree or that their relation cannot be problematized. There are conflicts that the body has kept and that historians have not found, as there are ideals that are independent of any body and historians look for their incarnation. Perhaps we can find a reason that motivates all these works: the nature of the body is its history, a story to tell and that that is not natural

2011-01-01T00:00:00Z Los trabajos reunidos en la mesa “Problemas de Historia del Cuerpo”, más allá de las diferencias particulares que los separan o los oponen, pueden recorrerse por las siguientes preguntas: ¿cómo asir ese objeto histórico que, perteneciéndole a cada uno, siendo aparentemente lo más propio e irrenunciable, es, sin embargo, blanco de poderes sociales?, ¿por dónde recorrer las huellas que se inscriben en el cuerpo y que éste deja en su paso por la historia? Cuerpo e historia constituyen así un par teórico indisociable: no hay historia sin cuerpo o cuerpo sin historia. Pero, como en toda pareja, ello no implica que siempre haya acuerdos entre sí o que no pueda problematizarse esta relación. Hay conflictos que el cuerpo ha guardado y que los historiadores no han encontrado por dónde buscar; en tanto que hay ideales que se han planteado independientes de todo cuerpo y que los historiadores buscan su encarnación. Quizás podemos encontrar un motivo que anima todos estos trabajos: dejar planteado que la naturaleza del cuerpo es su historia, una historia que hay que contar y que no tiene nada de natural. The papers collected in “History Problems of the Body” (9° Argentinian and 4° Latin American Congress of Physical Education and Science), despite their individual characteristics, can be grouped under the following questions: how can a singular historical object analize the general objectives of social power? Where can we follow the traces in the body in its way through history? Body and history are an inseparable theoretical pair: there is no history without body or body without history. But, like any couple, this does not mean that they always agree or that their relation cannot be problematized. There are conflicts that the body has kept and that historians have not found, as there are ideals that are independent of any body and historians look for their incarnation. Perhaps we can find a reason that motivates all these works: the nature of the body is its history, a story to tell and that that is not natural Martínez, Ariel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26074 2013-03-16T02:01:38Z 2011-01-01T00:00:00Z

Articulo What else can the body be? Judith Butler’s theoretical contributions beyond the sexual dimorphism Trabajos presentados en el 9º Congreso Argentino y 4º Latinoamericano de Educación Física y Ciencia, La Plata, 2011; Educación Física y Ciencia; no. 13 El presente trabajo rescata una de las líneas teóricas puestas en consideración en la mesa temática Problemas de Género durante el 9° Congreso Argentino y 4°Latinoamericano de Educación Física y Ciencias. A partir de aquellos trabajos que referenciaron a Judith Butler en sus desarrollos, con el fin de cuestionar los criterios naturalizados con los que se clasifican los cuerpos, se intentan ampliar y profundizar las reflexiones de algunos expositores. Para tal fin, se exponen los interrogantes que emergieron en el interior de los debates sobre este punto, al tiempo que se enfatizan las líneas argumentativas utilizadas en algunas de las ponencias que dan cuenta de modos alternativos de pensar al cuerpo más allá de explicaciones esencialistas. Finalmente, se retoman algunas reflexiones llevadas a cabo en el debate posterior a la lectura de los trabajos que focalizaron el lugar de las prácticas de la educación física como reproductora y transformadora, al mismo tiempo, de las normas de género y sexualidad.; The present study goes over one of the theoretical approaches taken into consideration at the Gender Issues (Problemas de Género) panel during the 9th Argentinian and 4th Latinamerican Congress on Physical Education and Sciences (9° Congreso Argentino y 4° Lationamericano de Educación Física y Ciencias). Given those research works which make reference to Judith Butler in order to question the naturalized criteria used to classify the bodies, this study is an attempt to expand on and deepen some of the speakers’ thoughts. With this aim in mind, questions raised on this point at the debate are put forward, while at the same time, particular emphasis is placed on arguments employed in the research papers that favour alternative ways of thinking about the body beyond essencialist explanations. Finally, some reflections from the debate after reading the papers that focused on the teaching of physical education as the place for both reproducing and transforming gender norm and sexuality are taken up again.

2011-01-01T00:00:00Z El presente trabajo rescata una de las líneas teóricas puestas en consideración en la mesa temática Problemas de Género durante el 9° Congreso Argentino y 4°Latinoamericano de Educación Física y Ciencias. A partir de aquellos trabajos que referenciaron a Judith Butler en sus desarrollos, con el fin de cuestionar los criterios naturalizados con los que se clasifican los cuerpos, se intentan ampliar y profundizar las reflexiones de algunos expositores. Para tal fin, se exponen los interrogantes que emergieron en el interior de los debates sobre este punto, al tiempo que se enfatizan las líneas argumentativas utilizadas en algunas de las ponencias que dan cuenta de modos alternativos de pensar al cuerpo más allá de explicaciones esencialistas. Finalmente, se retoman algunas reflexiones llevadas a cabo en el debate posterior a la lectura de los trabajos que focalizaron el lugar de las prácticas de la educación física como reproductora y transformadora, al mismo tiempo, de las normas de género y sexualidad. The present study goes over one of the theoretical approaches taken into consideration at the Gender Issues (Problemas de Género) panel during the 9th Argentinian and 4th Latinamerican Congress on Physical Education and Sciences (9° Congreso Argentino y 4° Lationamericano de Educación Física y Ciencias). Given those research works which make reference to Judith Butler in order to question the naturalized criteria used to classify the bodies, this study is an attempt to expand on and deepen some of the speakers’ thoughts. With this aim in mind, questions raised on this point at the debate are put forward, while at the same time, particular emphasis is placed on arguments employed in the research papers that favour alternative ways of thinking about the body beyond essencialist explanations. Finally, some reflections from the debate after reading the papers that focused on the teaching of physical education as the place for both reproducing and transforming gender norm and sexuality are taken up again. Segura, Ramiro Ferretty, Emmanuel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26073 2013-03-16T02:01:39Z 2011-01-01T00:00:00Z

Articulo The body and the city. Public space, urban borders and body practices Trabajos presentados en el 9º Congreso Argentino y 4º Latinoamericano de Educación Física y Ciencia, La Plata, 2011; Educación Física y Ciencia; no. 13 Este artículo consiste en una relatoría de la mesa de trabajo “Problemas del cuerpo y la ciudad” llevada a cabo en el marco del 9º Congreso Argentino y 4º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias. A partir de las ponencias presentadas y de los diálogos desarrollados entre los participantes, en este artículo recogemos dos cuestiones emergentes clave para pensar las prácticas corporales en la ciudad: el espacio público como punto de encuentro entre el espacio y las prácticas sociales y las fronteras urbanas como el producto cambiante y disputado de las prácticas sociales en la ciudad social.; This article is a summary of the workshop “Problems of the body and the City” held in the 9 º Argentine and 4º Latin American Congress of Physical Education and Science. From the presentations and discussions among the participants, in this paper we collect two key emerging issues to think about body practices in the city: public space as a meeting point between space and social practices and urban boundaries as the changing and contested product of social practices in the city.

2011-01-01T00:00:00Z Este artículo consiste en una relatoría de la mesa de trabajo “Problemas del cuerpo y la ciudad” llevada a cabo en el marco del 9º Congreso Argentino y 4º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias. A partir de las ponencias presentadas y de los diálogos desarrollados entre los participantes, en este artículo recogemos dos cuestiones emergentes clave para pensar las prácticas corporales en la ciudad: el espacio público como punto de encuentro entre el espacio y las prácticas sociales y las fronteras urbanas como el producto cambiante y disputado de las prácticas sociales en la ciudad social. This article is a summary of the workshop “Problems of the body and the City” held in the 9 º Argentine and 4º Latin American Congress of Physical Education and Science. From the presentations and discussions among the participants, in this paper we collect two key emerging issues to think about body practices in the city: public space as a meeting point between space and social practices and urban boundaries as the changing and contested product of social practices in the city. Mora, Ana Sabrina Del Mármol, Mariana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26072 2013-03-16T02:01:39Z 2011-01-01T00:00:00Z

Articulo Body, art, experience and research. “Problems of embodiment” Trabajos presentados en el 9º Congreso Argentino y 4º Latinoamericano de Educación Física y Ciencia, La Plata, 2011; Educación Física y Ciencia; no. 13 En este artículo comentaremos las principales discusiones surgidas en la Mesa N° 15 “Problemas de corporalidad” desarrollada en el IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias, en la UNLP. En este grupo de trabajo se recibieron ponencias que versaron sobre la cuestión de la corporalidad en la práctica artística, incluyendo fundamentalmente reflexiones relativas a la danza, el teatro, la performance, la música, la danza-terapia y la educación corporal. Se puso énfasis en la generación de debates, discusiones y reflexiones que tocaran a todos los expositores o a grupos de ellos, posibilitando delimitar puntos de encuentro y divergencias entre sus enfoques. Las discusiones surgidas estuvieron atravesados por el hecho de que casi todos los trabajos compartían una característica: el ser producto de la reflexión sobre la propia práctica. Esto puso en el centro del debate las reflexiones sobre las relaciones entre experiencia e investigación, y los diálogos que se generan entre el hacer investigación desde y sobre la práctica.; In this article we will summarise the main arguments raised in the Workshop (No. 15) “Issues of corporality” developed in the 9º Argentinian and 4º Latin American Physical Education and Sciences Congress, at the UNLP. The papers in this workshop focused on the issue of corporality in artistic practice, including reflections relating primarily to dance, theater, performance, music, dance therapy and corporal education. The emphasis of the workshop was placed on the generation of debates, discussions and reflections that most or many authors deal with, allowing to delineate points of agreement and differences between their approaches. The articles discussed in this meeting shared one characteristic: all of them come from the reflection upon the practice. This centerred the debate reflections on the relationship between experience and research, and the dialogue generated between doing research about and on practice

2011-01-01T00:00:00Z En este artículo comentaremos las principales discusiones surgidas en la Mesa N° 15 “Problemas de corporalidad” desarrollada en el IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias, en la UNLP. En este grupo de trabajo se recibieron ponencias que versaron sobre la cuestión de la corporalidad en la práctica artística, incluyendo fundamentalmente reflexiones relativas a la danza, el teatro, la performance, la música, la danza-terapia y la educación corporal. Se puso énfasis en la generación de debates, discusiones y reflexiones que tocaran a todos los expositores o a grupos de ellos, posibilitando delimitar puntos de encuentro y divergencias entre sus enfoques. Las discusiones surgidas estuvieron atravesados por el hecho de que casi todos los trabajos compartían una característica: el ser producto de la reflexión sobre la propia práctica. Esto puso en el centro del debate las reflexiones sobre las relaciones entre experiencia e investigación, y los diálogos que se generan entre el hacer investigación desde y sobre la práctica. In this article we will summarise the main arguments raised in the Workshop (No. 15) “Issues of corporality” developed in the 9º Argentinian and 4º Latin American Physical Education and Sciences Congress, at the UNLP. The papers in this workshop focused on the issue of corporality in artistic practice, including reflections relating primarily to dance, theater, performance, music, dance therapy and corporal education. The emphasis of the workshop was placed on the generation of debates, discussions and reflections that most or many authors deal with, allowing to delineate points of agreement and differences between their approaches. The articles discussed in this meeting shared one characteristic: all of them come from the reflection upon the practice. This centerred the debate reflections on the relationship between experience and research, and the dialogue generated between doing research about and on practice Bulus Rossini, Viviana Husson, Marcelo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26071 2013-03-16T02:01:39Z 2011-01-01T00:00:00Z

Articulo Trabajos presentados en el 9º Congreso Argentino y 4º Latinoamericano de Educación Física y Ciencia, La Plata, 2011; Educación Física y Ciencia; no. 13 Este artículo se propone sintetizar las principales ideas de las ponencias presentadas en la Mesa de Trabajo “Los problemas de las Gimnasias” que se desarrolló en el marco del 9° Congreso Argentino y 4° Latinoamericano de Educación Física y Ciencias realizado en la Universidad Nacional de La Plata en junio de 2011. Todas ellas coinciden en pensar a la Gimnasia como parte fundamental de una Educación Corporal que se proponga transmitir aquellos saberes corporales culturalmente significativos que sirvan de herramientas para el conocimiento, el cuidado y la autogestión del propio cuerpo. A partir de estos puntos de coincidencia cada ponencia se explaya en su especificidad: ya sea desde la investigación y el análisis de los textos de divulgación y académicos, de los discursos de profesores, alumnos y practicantes; desde el análisis crítico del campo gímnico actual; desde propuestas bien concretas de trabajo de las gimnasias, en este caso la gimnasia aeróbica, la gimnasia funcional, el Método Pilates, o la gimnasia en el Profesorado en Educación Física con proyección en la gimnasia escolar; This article aims to synthesize the main ideas of the papers presented at the Workshop “The problems of Gymnastics,” which was developed in the framework of 9th Argentine and 4th Latin American Congress of Physical Education and Sciences held in the National University of La Plata in June 2011. All of them agree in thinking of Gymnastics as a fundamental part of a Body Education that aims at transmitting culturally significant knowledge of the body which help as tool for knowledge, care and self-management of the body. From these points of agreement, each author develops its specific gymnastics topic: either from research and analysis of public outreach and academic texts, the discourse of teachers, students and trainees, or the critical analysis of current gymnastics field; also from concrete proposals of work in gymnastics, in this case, aerobics, functional gymnastics, Pilates Method or gymnastics in a Physical Education career projected towards school gymnastics.

2011-01-01T00:00:00Z Este artículo se propone sintetizar las principales ideas de las ponencias presentadas en la Mesa de Trabajo “Los problemas de las Gimnasias” que se desarrolló en el marco del 9° Congreso Argentino y 4° Latinoamericano de Educación Física y Ciencias realizado en la Universidad Nacional de La Plata en junio de 2011. Todas ellas coinciden en pensar a la Gimnasia como parte fundamental de una Educación Corporal que se proponga transmitir aquellos saberes corporales culturalmente significativos que sirvan de herramientas para el conocimiento, el cuidado y la autogestión del propio cuerpo. A partir de estos puntos de coincidencia cada ponencia se explaya en su especificidad: ya sea desde la investigación y el análisis de los textos de divulgación y académicos, de los discursos de profesores, alumnos y practicantes; desde el análisis crítico del campo gímnico actual; desde propuestas bien concretas de trabajo de las gimnasias, en este caso la gimnasia aeróbica, la gimnasia funcional, el Método Pilates, o la gimnasia en el Profesorado en Educación Física con proyección en la gimnasia escolar This article aims to synthesize the main ideas of the papers presented at the Workshop “The problems of Gymnastics,” which was developed in the framework of 9th Argentine and 4th Latin American Congress of Physical Education and Sciences held in the National University of La Plata in June 2011. All of them agree in thinking of Gymnastics as a fundamental part of a Body Education that aims at transmitting culturally significant knowledge of the body which help as tool for knowledge, care and self-management of the body. From these points of agreement, each author develops its specific gymnastics topic: either from research and analysis of public outreach and academic texts, the discourse of teachers, students and trainees, or the critical analysis of current gymnastics field; also from concrete proposals of work in gymnastics, in this case, aerobics, functional gymnastics, Pilates Method or gymnastics in a Physical Education career projected towards school gymnastics. Iuliano, Rodolfo Bilyk, Pablo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26069 2013-03-16T02:01:39Z 2011-01-01T00:00:00Z

Articulo Trabajos presentados en el 9º Congreso Argentino y 4º Latinoamericano de Educación Física y Ciencia, La Plata, 2011; Educación Física y Ciencia; no. 13 El presente artículo es una apuesta por reconstruir, articular y problematizar los aportes y los avances de investigación en torno a los estudios sociales del deporte y el tiempo libre, puestos en discusiones en el marco de la mesa de trabajo sobre problemáticas de la sociología del deporte, llevada a cabo durante el 9º Congreso Argentino y 4º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias. La lectura holística e integral de las diferentes producciones académicas, y los diálogos que de ellas se derivaron son puestos en cuestión y en relación a partir de la formulación de tres ejes problemáticos en torno a los cuales se estructura el presente artículo: la violencia y su relación con el fenómeno deportivo en los entramados sociales contemporáneos, las vinculaciones histórico sociales entre políticas públicas y deporte y, por último, el modo en que se articulan y en que resulta posible articular la relación entre los fenómenos deportivos y las ciencias sociales. Poner de relieve, sistematizar y problematizar los argumentos de los diferentes trabajos e investigaciones discutidos es el camino por el cual el presente artículo aspira a contribuir al estado actual de discusión sobre los estudios sociales del deporte y del tiempo libre.; This article is an attempt to build, articulate and problematize the contributions and advances in research on social studies of sport and leisure, discussed within the working group on problems of the sociology of sport, held during the 9º Argentinian and 4º Latin American Physical Education and Science Congress. Holistic and comprehensive reading of various academic productions are called into question based on three problem areas, which structure this article: violence and its relation to the sporting phenomenon in contemporary social frameworks, social historical link between public policies and the way sports are organized between sporting events and social sciences. Highlighting, organizing and problematizing the arguments of the different investigations discussed is the way in which this article seeks to contribute to current discussions on social studies of sport and leisure

2011-01-01T00:00:00Z El presente artículo es una apuesta por reconstruir, articular y problematizar los aportes y los avances de investigación en torno a los estudios sociales del deporte y el tiempo libre, puestos en discusiones en el marco de la mesa de trabajo sobre problemáticas de la sociología del deporte, llevada a cabo durante el 9º Congreso Argentino y 4º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias. La lectura holística e integral de las diferentes producciones académicas, y los diálogos que de ellas se derivaron son puestos en cuestión y en relación a partir de la formulación de tres ejes problemáticos en torno a los cuales se estructura el presente artículo: la violencia y su relación con el fenómeno deportivo en los entramados sociales contemporáneos, las vinculaciones histórico sociales entre políticas públicas y deporte y, por último, el modo en que se articulan y en que resulta posible articular la relación entre los fenómenos deportivos y las ciencias sociales. Poner de relieve, sistematizar y problematizar los argumentos de los diferentes trabajos e investigaciones discutidos es el camino por el cual el presente artículo aspira a contribuir al estado actual de discusión sobre los estudios sociales del deporte y del tiempo libre. This article is an attempt to build, articulate and problematize the contributions and advances in research on social studies of sport and leisure, discussed within the working group on problems of the sociology of sport, held during the 9º Argentinian and 4º Latin American Physical Education and Science Congress. Holistic and comprehensive reading of various academic productions are called into question based on three problem areas, which structure this article: violence and its relation to the sporting phenomenon in contemporary social frameworks, social historical link between public policies and the way sports are organized between sporting events and social sciences. Highlighting, organizing and problematizing the arguments of the different investigations discussed is the way in which this article seeks to contribute to current discussions on social studies of sport and leisure Molejón, Amanda http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26067 2013-03-16T02:01:39Z 2011-01-01T00:00:00Z

Contribucion a revista On body and ... physical education, Corporal Education, Motor Expressions? Rubiela Arboleda Gomez Interview Educación Física y Ciencia; no. 13 A lo largo de la entrevista Rubiela Arboleda Gómez aborda la noción de cuerpo y la de movimiento, poniendo en tensión el concepto de Expresiones Motrices, concepto elaborado y desarrollado por ella, con el de Educación Corporal. Además analiza el lugar del cuerpo como traductor de cultura tomando como eje la investigación de los desplazados de Urabá a Medellín.; Throughout the interview Rubiela Arboleda Gómez explains the notions of body and movement, reflecting on the meaning of Motor Expressions, developed and explained by herself, ,with the notion of Body Education. Furthermore, she analyzes the body as a translator of culture taking as an axis of research, the displaced people from Urabá to Medellín.

2011-01-01T00:00:00Z A lo largo de la entrevista Rubiela Arboleda Gómez aborda la noción de cuerpo y la de movimiento, poniendo en tensión el concepto de Expresiones Motrices, concepto elaborado y desarrollado por ella, con el de Educación Corporal. Además analiza el lugar del cuerpo como traductor de cultura tomando como eje la investigación de los desplazados de Urabá a Medellín. Throughout the interview Rubiela Arboleda Gómez explains the notions of body and movement, reflecting on the meaning of Motor Expressions, developed and explained by herself, ,with the notion of Body Education. Furthermore, she analyzes the body as a translator of culture taking as an axis of research, the displaced people from Urabá to Medellín. Hang, Julia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26066 2013-03-16T02:01:40Z 2011-01-01T00:00:00Z

Articulo Sacrifice and sociability during training of master swimmers Educación Física y Ciencia; no. 13 El presente artículo analiza la manera en que la participación en los entrenamientos de un conjunto de nadadores master (adultos) expresa tanto una disposición hacia la actividad corporal como hacia la sociabilidad con los pares. Asimismo, se muestra el modo en que tiene lugar el proceso de aprendizaje de una técnica corporal de una manera práctica y colectiva durante el entrenamiento y los sentidos específicos que adquieren las nociones de sufrimiento y sacrificio en dicho proceso. Para ello se utiliza una estrategia de abordaje empírico basado en técnicas cualitativas de producción y análisis de datos, realizando entrevistas y a la vez trabajo de campo etnográfico; This article analyzes the way in which participation in the training of a group of master swimmers (adults) expresses a disposition toward physical activity and socialization with peers. Also, it seeks to show how the process of learning a body technique in a practical and collective manner takes place during training and the specific senses those notions of suffering and sacrifice acquiere in this process. We use a strategy of empirical approach based on qualitative techniques of data production and analysis, conducting interviews and etnographic fieldwork

2011-01-01T00:00:00Z El presente artículo analiza la manera en que la participación en los entrenamientos de un conjunto de nadadores master (adultos) expresa tanto una disposición hacia la actividad corporal como hacia la sociabilidad con los pares. Asimismo, se muestra el modo en que tiene lugar el proceso de aprendizaje de una técnica corporal de una manera práctica y colectiva durante el entrenamiento y los sentidos específicos que adquieren las nociones de sufrimiento y sacrificio en dicho proceso. Para ello se utiliza una estrategia de abordaje empírico basado en técnicas cualitativas de producción y análisis de datos, realizando entrevistas y a la vez trabajo de campo etnográfico This article analyzes the way in which participation in the training of a group of master swimmers (adults) expresses a disposition toward physical activity and socialization with peers. Also, it seeks to show how the process of learning a body technique in a practical and collective manner takes place during training and the specific senses those notions of suffering and sacrifice acquiere in this process. We use a strategy of empirical approach based on qualitative techniques of data production and analysis, conducting interviews and etnographic fieldwork Martínez Fernández, Felipe http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26065 2013-03-16T02:01:40Z 2011-01-01T00:00:00Z

Articulo Building childhood bodies modeling patriotic bodies physical education in chile. 1889 - 1920 Educación Física y Ciencia; no. 13 El objetivo de esta investigación es historiar la implementación y el desarrollo de la educación física como una disciplina y práctica pedagógica en Chile entre los años 1889 y 1920. La primera fecha marca el inicio de la obligatoriedad de la enseñanza de la educación física en el sistema escolar, mientras la segunda, indica su institucionalización en el Instituto Superior de Educación Física de la Universidad de Chile. En el estudio del proceso de constitución de la educación física como una disciplina y práctica pedagógica interesa entender el contexto político, cultural y social que incidió en su desarrollo, los debates en torno a los modelos pedagógicos que se debían adoptar en nuestro país, así como los mecanismos a través de los cuales dichos modelos debían socializarse a través de la institución escolar. Finalmente, comprender la definición del papel que el cultivo físico podía y debía desempeñar en el proyecto de expansión del estado chileno de principios del siglo pasado.; The objective of this research is to record the implementation and development of physical education as a discipline and pedagogical practice in Chile between 1889 and 1920. The first date signals the beginning of the obligatory nature of the teaching of physical education in the school system, while the second indicates its institutionalization in the higher Institute of physical education of the University of Chile. In the study of the process of constitution of physical education as a discipline and teaching practice we would like to understand the political, cultural and social context that had an impact on its development, the discussions on pedagogical models that should have been adopted in our country, as well as the mechanisms through which these models should have been socialized through the school system. Finally, we wish to understand the definition of the role that physical cultivation could have and should have played in the project of expansion of the State of Chile since the beginning of the last century

2011-01-01T00:00:00Z El objetivo de esta investigación es historiar la implementación y el desarrollo de la educación física como una disciplina y práctica pedagógica en Chile entre los años 1889 y 1920. La primera fecha marca el inicio de la obligatoriedad de la enseñanza de la educación física en el sistema escolar, mientras la segunda, indica su institucionalización en el Instituto Superior de Educación Física de la Universidad de Chile. En el estudio del proceso de constitución de la educación física como una disciplina y práctica pedagógica interesa entender el contexto político, cultural y social que incidió en su desarrollo, los debates en torno a los modelos pedagógicos que se debían adoptar en nuestro país, así como los mecanismos a través de los cuales dichos modelos debían socializarse a través de la institución escolar. Finalmente, comprender la definición del papel que el cultivo físico podía y debía desempeñar en el proyecto de expansión del estado chileno de principios del siglo pasado. The objective of this research is to record the implementation and development of physical education as a discipline and pedagogical practice in Chile between 1889 and 1920. The first date signals the beginning of the obligatory nature of the teaching of physical education in the school system, while the second indicates its institutionalization in the higher Institute of physical education of the University of Chile. In the study of the process of constitution of physical education as a discipline and teaching practice we would like to understand the political, cultural and social context that had an impact on its development, the discussions on pedagogical models that should have been adopted in our country, as well as the mechanisms through which these models should have been socialized through the school system. Finally, we wish to understand the definition of the role that physical cultivation could have and should have played in the project of expansion of the State of Chile since the beginning of the last century Crisorio, Ricardo Luis http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26064 2013-03-16T02:01:40Z 2011-01-01T00:00:00Z

Articulo Homer and Plato: two paradigms of corporal education Educación Física y Ciencia; no. 13 El presente trabajo constituye una especie de reseña de la tesis doctoral del mismo título que demuestra que el cuerpo de las prácticas no es físico, unitario, constante y susceptible de conciencia de sí sino, por el contrario, insubstancial, fragmentado, inconstante e imposibilitado de autopercibirse como unidad: fragmentos y acciones unificados por el significante y no por la percepción. Para obtener estas conclusiones, el trabajo revisa las prácticas corporales de la Grecia clásica y helénica y las que se sucedieron del Renacimiento a la actualidad; repasa el periplo del pensamiento occidental de la multiplicidad discontinua a la unidad y la constancia; analiza el cuerpo en Homero y en Platón; y las relaciones que la fragmentación y la unidad del cuerpo guardan con la oralidad primaria y secundaria, y con la escritura, revelando que fue el gesto socrático que identificó el alma con un “mundo interior” el que otorgó unidad al cuerpo, gesto precedido por el advenimiento del Uno y reforzado por la identificación platónica del Uno con el Bien. En este marco, se opone el cuerpo homérico, fragmentado, al cuerpo unificado por Platón, no porque aquél sea más natural que éste o éste más artificial que aquél, o uno más genuino o verdadero que el otro, sino a partir del análisis de la estructura de la oralidad y la escritura.; This work is a kind of review of my PhD Thesis under the same Title. In the thesis I state that the practice body is not physical, unitary, constant and self-conscious, on the contrary, it is fragmented, inconstant and unable to perceive itself as a unit. Fragments and actions are unified by the significant and not by perception. To reach these conclusions, this work analyses corporal practices in Classic and Hellenic Greece and the ones which took place between the Renaissance and the present. This work reviews the periplus of the western thought about the discontinuous multiplicity to the unit and constant; it analyzes the body in Homer and Plato and the relationships that the body unit and fragmentation keep with primary and secondary oratory and writing. This relation was the Socratic gesture that identified the soul with the “inner world” and gave unit to the body. This gesture was preceded by the One’s advent and sstrengthened by the Ones platonic identification with the Good. In this context, the Homeric fragmented body is opposed to Plato’s unified body not because the former is more natural than the latter or the latter more artificial than the former, or one more genuine or true than the other but as a consequence of the analysis of the structure or oratory and writing.

2011-01-01T00:00:00Z El presente trabajo constituye una especie de reseña de la tesis doctoral del mismo título que demuestra que el cuerpo de las prácticas no es físico, unitario, constante y susceptible de conciencia de sí sino, por el contrario, insubstancial, fragmentado, inconstante e imposibilitado de autopercibirse como unidad: fragmentos y acciones unificados por el significante y no por la percepción. Para obtener estas conclusiones, el trabajo revisa las prácticas corporales de la Grecia clásica y helénica y las que se sucedieron del Renacimiento a la actualidad; repasa el periplo del pensamiento occidental de la multiplicidad discontinua a la unidad y la constancia; analiza el cuerpo en Homero y en Platón; y las relaciones que la fragmentación y la unidad del cuerpo guardan con la oralidad primaria y secundaria, y con la escritura, revelando que fue el gesto socrático que identificó el alma con un “mundo interior” el que otorgó unidad al cuerpo, gesto precedido por el advenimiento del Uno y reforzado por la identificación platónica del Uno con el Bien. En este marco, se opone el cuerpo homérico, fragmentado, al cuerpo unificado por Platón, no porque aquél sea más natural que éste o éste más artificial que aquél, o uno más genuino o verdadero que el otro, sino a partir del análisis de la estructura de la oralidad y la escritura. This work is a kind of review of my PhD Thesis under the same Title. In the thesis I state that the practice body is not physical, unitary, constant and self-conscious, on the contrary, it is fragmented, inconstant and unable to perceive itself as a unit. Fragments and actions are unified by the significant and not by perception. To reach these conclusions, this work analyses corporal practices in Classic and Hellenic Greece and the ones which took place between the Renaissance and the present. This work reviews the periplus of the western thought about the discontinuous multiplicity to the unit and constant; it analyzes the body in Homer and Plato and the relationships that the body unit and fragmentation keep with primary and secondary oratory and writing. This relation was the Socratic gesture that identified the soul with the “inner world” and gave unit to the body. This gesture was preceded by the One’s advent and sstrengthened by the Ones platonic identification with the Good. In this context, the Homeric fragmented body is opposed to Plato’s unified body not because the former is more natural than the latter or the latter more artificial than the former, or one more genuine or true than the other but as a consequence of the analysis of the structure or oratory and writing. Moreno Castellani, Rafael http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26046 2013-04-11T14:03:57Z 2011-01-01T00:00:00Z

Articulo The paths of a brazilian football researcher Educación Física y Ciencia; no. 13 As pesquisas no futebol profissional sob o viés das ciências humanas/ sociais, apesar de terem aumentado, deparam-se com restrições impostas pelos clubes, dificultando sua realização. Recorte da minha dissertação de mestrado este artigo tem por objetivo retratar a relação entre o pesquisador e clube de futebol, sobretudo a partir do desenvolvimento do vínculo e desempenho de papéis, e apontar limitações/ obstáculos enfrentados pelo pesquisador durante a pesquisa. Seguindo as orientações de uma pesquisa qualitativa com referencial teórico da psicologia social (Kurt Lewin e Pichon-Rivière), esta pesquisa partiu da análise de um grupo de futebol profissional (atletas, comissão técnica e dirigentes do clube analisado) a partir dos 45 dias de contato diário com o grupo em jogos, treinos, concentração e refeições. As dificuldades encontradas para analisar os processos grupais dessa equipe foram muitas, com destaque para dificuldade/impossibilidade de acesso à s situações/ locais sugeridos metodologicamente, as negativas de entrevistas e rejeição da aplicabilidade do teste de livre escolha. O vínculo criado e os papéis assumidos prejudicaram ainda mais as análises. Portanto, por conta das características do futebol contemporâneo, principalmente os interesses financeiros e políticos, as dificuldades provavelmente irão surgir variando, entretanto, conforme as características da instituição e o vinculo criado com ela.; The research in professional football within the human and social sciences, despite increased, still faced limitations and restrictions imposed by the clubs, hindering its realization. As part of my master’s thesis, this article aims to portray the effects of leadership on the functioning of the group and to detect the importance and necessity of cohesion in a professional team of footballers. Furthermore, the relationship between the researcher and the football club was analyzed and described, as well as the limitations and obstacles encountered during field research. Following the guidelines of qualitative research and having social psychology as a theoretical background (Kurt Lewin and Pichon-Rivière), this research resulted from the analysis of a professional football club (players, staff and executives of a club with national and international importance) during 5 days of daily contact with the group in games, practice, concentration and meals. The difficulties in analyzing the group’s leadership and cohesion were vast, among which stand out the difficulty or impossibility of access to the places / situations suggested as methodology, their refusals to interviews and rejection of the administration of a free choice test. The bond created and the roles taken harmed attempts for further analysis. Therefore, due to the characteristics of contemporary football, especially the financial and political interests the difficulties likely to arise range according to the characteristics of the institution.

2011-01-01T00:00:00Z As pesquisas no futebol profissional sob o viés das ciências humanas/ sociais, apesar de terem aumentado, deparam-se com restrições impostas pelos clubes, dificultando sua realização. Recorte da minha dissertação de mestrado este artigo tem por objetivo retratar a relação entre o pesquisador e clube de futebol, sobretudo a partir do desenvolvimento do vínculo e desempenho de papéis, e apontar limitações/ obstáculos enfrentados pelo pesquisador durante a pesquisa. Seguindo as orientações de uma pesquisa qualitativa com referencial teórico da psicologia social (Kurt Lewin e Pichon-Rivière), esta pesquisa partiu da análise de um grupo de futebol profissional (atletas, comissão técnica e dirigentes do clube analisado) a partir dos 45 dias de contato diário com o grupo em jogos, treinos, concentração e refeições. As dificuldades encontradas para analisar os processos grupais dessa equipe foram muitas, com destaque para dificuldade/impossibilidade de acesso à s situações/ locais sugeridos metodologicamente, as negativas de entrevistas e rejeição da aplicabilidade do teste de livre escolha. O vínculo criado e os papéis assumidos prejudicaram ainda mais as análises. Portanto, por conta das características do futebol contemporâneo, principalmente os interesses financeiros e políticos, as dificuldades provavelmente irão surgir variando, entretanto, conforme as características da instituição e o vinculo criado com ela. The research in professional football within the human and social sciences, despite increased, still faced limitations and restrictions imposed by the clubs, hindering its realization. As part of my master’s thesis, this article aims to portray the effects of leadership on the functioning of the group and to detect the importance and necessity of cohesion in a professional team of footballers. Furthermore, the relationship between the researcher and the football club was analyzed and described, as well as the limitations and obstacles encountered during field research. Following the guidelines of qualitative research and having social psychology as a theoretical background (Kurt Lewin and Pichon-Rivière), this research resulted from the analysis of a professional football club (players, staff and executives of a club with national and international importance) during 5 days of daily contact with the group in games, practice, concentration and meals. The difficulties in analyzing the group’s leadership and cohesion were vast, among which stand out the difficulty or impossibility of access to the places / situations suggested as methodology, their refusals to interviews and rejection of the administration of a free choice test. The bond created and the roles taken harmed attempts for further analysis. Therefore, due to the characteristics of contemporary football, especially the financial and political interests the difficulties likely to arise range according to the characteristics of the institution. Lema, Alejandra Ruiz, Verónica Scarlato, Inés http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26027 2013-03-15T12:03:35Z 2011-01-01T00:00:00Z

Articulo Free time and public space: Traces of a civilization Educación Física y Ciencia; no. 13 El presente artículo procede de la investigación titulada “Tiempo libre, espacio público e identidad. Análisis del caso Parque Plaza Líber Seregni”. El mismo pretende problematizar las nociones de tiempo libre y espacio público, y su papel en los procesos civilizatorios de Uruguay moderno, para pensar las configuraciones que adquieren tales conceptos en la actualidad. Para tal cometido, se realizarán aproximaciones teóricas desde la perspectiva de Milner, así como desde el abordaje histórico que propone Barrán. Uruguay, entre fines del siglo XIX y principios del XX, experimenta una serie de transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales propias de la “modernización”. Un proyecto civilizador reorganizaría la vida social de la población, en relación a un territorio y una producción. La aprobación de la ley de las 8 horas, como señal de establecimiento de la frontera entre un tiempo de trabajo y un tiempo libre; así como la invención y fomento de los espacios públicos, dan lugar a las dicotomías tiempo de trabajo / tiempo libre y espacio público / espacio privado. Cabe preguntarse, ¿qué configuraciones adquieren estos binomios en la actualidad? ¿Bajo qué supuestos se asienta la popularización de estos términos?; This article results from the investigation entitled “Free time, public space and identity. Case Study Parque Plaza Liber Seregni”. The analysis aims at problematizing the notions of free time and public space, and their role in the processes of civilization of modern Uruguay, thinking about the settings that these concepts acquire at present For this purpose, we will attempt theoretical approaches from the perspective of Milner, as well as from the historical approach suggested by Barrán. Between the end of the XIX century and early XX centuries, Uruguay undergoes a series of political, economic, social and cultural transformations of “modernization”. A civilizing project would reorganize the social life of the population, in relation to a territory and a production. The adoption of the law of 8 hours, as a sign of the establishment of the boundary between working time and free time; as well as the creation and development of public spaces, give rise to the dichotomies working time / free time and public space / private space. It is worth asking: what settings do these binominals acquire today? Under what assumptions does the popularization of these terms underlie?

2011-01-01T00:00:00Z El presente artículo procede de la investigación titulada “Tiempo libre, espacio público e identidad. Análisis del caso Parque Plaza Líber Seregni”. El mismo pretende problematizar las nociones de tiempo libre y espacio público, y su papel en los procesos civilizatorios de Uruguay moderno, para pensar las configuraciones que adquieren tales conceptos en la actualidad. Para tal cometido, se realizarán aproximaciones teóricas desde la perspectiva de Milner, así como desde el abordaje histórico que propone Barrán. Uruguay, entre fines del siglo XIX y principios del XX, experimenta una serie de transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales propias de la “modernización”. Un proyecto civilizador reorganizaría la vida social de la población, en relación a un territorio y una producción. La aprobación de la ley de las 8 horas, como señal de establecimiento de la frontera entre un tiempo de trabajo y un tiempo libre; así como la invención y fomento de los espacios públicos, dan lugar a las dicotomías tiempo de trabajo / tiempo libre y espacio público / espacio privado. Cabe preguntarse, ¿qué configuraciones adquieren estos binomios en la actualidad? ¿Bajo qué supuestos se asienta la popularización de estos términos? This article results from the investigation entitled “Free time, public space and identity. Case Study Parque Plaza Liber Seregni”. The analysis aims at problematizing the notions of free time and public space, and their role in the processes of civilization of modern Uruguay, thinking about the settings that these concepts acquire at present For this purpose, we will attempt theoretical approaches from the perspective of Milner, as well as from the historical approach suggested by Barrán. Between the end of the XIX century and early XX centuries, Uruguay undergoes a series of political, economic, social and cultural transformations of “modernization”. A civilizing project would reorganize the social life of the population, in relation to a territory and a production. The adoption of the law of 8 hours, as a sign of the establishment of the boundary between working time and free time; as well as the creation and development of public spaces, give rise to the dichotomies working time / free time and public space / private space. It is worth asking: what settings do these binominals acquire today? Under what assumptions does the popularization of these terms underlie? Seré Quintero, Cecilia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26026 2013-03-13T02:01:46Z 2011-01-01T00:00:00Z

Articulo Teaching and education of the childhood body: when language intercedes with “the alive” Educación Física y Ciencia; no. 13 En el presente trabajo se realiza un abordaje que supone problematizar las configuraciones discursivas modernas propias del campo de la didáctica y de la pedagogía modernas en su vinculación con la dimensión corporal de la infancia. Considerar que el lenguaje opera en lo subjetivo de la infancia introduciendo una dimensión no-gobernable requiere repensar las implicancias de enseñar y educar el cuerpo en el ámbito escolar. No hay, pues, relación de exclusión entre el lenguaje, la enseñanza, la educación y el cuerpo. Enseñanza y educación son siempre instancias de palabra, indisociables de lo corporal y por lo tanto sujetas a la estructuración del lenguaje. Allí lo corporal queda indefectiblemente capturado, en tanto el cuerpo no es aquello que discurre únicamente en su dimensión imaginaria, sino que es articulado tras la contingencia propia de la inestabilidad de lo simbólico y la imposible captura de lo real. La educación del cuerpo es, entonces, el conjunto estructurado de dispositivos que no hacen más que bordear la inconsistencia de lo humano (al tiempo que la produce).; This work attempts an approach to problematise the modern discursive configurations of didactics and pedagogy, in connection with childhood body. If we consider that language operates in the children’s subjective by introducing a non-governable dimension requires rethinking the implications teaching and educating the body at school. There is no exclusive relationship between language, teaching, education and body. Teaching and education are always instances of speech, inseparable from the body and therefore attached to the structure of language. Body stays unfailingly captured, in that it is not something that runs solely on its imaginary dimension, and rather it is hinged upon the contingency of the inestability of the symbolic and the impossible capture of the real. The education of the body then, is the structured set of devices that goes around the inconsistency of the humane. (while it produces it).

2011-01-01T00:00:00Z En el presente trabajo se realiza un abordaje que supone problematizar las configuraciones discursivas modernas propias del campo de la didáctica y de la pedagogía modernas en su vinculación con la dimensión corporal de la infancia. Considerar que el lenguaje opera en lo subjetivo de la infancia introduciendo una dimensión no-gobernable requiere repensar las implicancias de enseñar y educar el cuerpo en el ámbito escolar. No hay, pues, relación de exclusión entre el lenguaje, la enseñanza, la educación y el cuerpo. Enseñanza y educación son siempre instancias de palabra, indisociables de lo corporal y por lo tanto sujetas a la estructuración del lenguaje. Allí lo corporal queda indefectiblemente capturado, en tanto el cuerpo no es aquello que discurre únicamente en su dimensión imaginaria, sino que es articulado tras la contingencia propia de la inestabilidad de lo simbólico y la imposible captura de lo real. La educación del cuerpo es, entonces, el conjunto estructurado de dispositivos que no hacen más que bordear la inconsistencia de lo humano (al tiempo que la produce). This work attempts an approach to problematise the modern discursive configurations of didactics and pedagogy, in connection with childhood body. If we consider that language operates in the children’s subjective by introducing a non-governable dimension requires rethinking the implications teaching and educating the body at school. There is no exclusive relationship between language, teaching, education and body. Teaching and education are always instances of speech, inseparable from the body and therefore attached to the structure of language. Body stays unfailingly captured, in that it is not something that runs solely on its imaginary dimension, and rather it is hinged upon the contingency of the inestability of the symbolic and the impossible capture of the real. The education of the body then, is the structured set of devices that goes around the inconsistency of the humane. (while it produces it). Lindón, Alicia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26025 2013-03-13T02:01:46Z 2011-01-01T00:00:00Z

Articulo Territorialized everyday life between proxemics and diastemics: time-space rhythms in a context of acceleration Educación Física y Ciencia; no. 13 La aceleración de las sociedades contemporáneas constituye un fenómeno insoslayable, ampliamente instaurado desde las últimas dos décadas del siglo XX. La aceleración tuvo su mayor impulso con el desarrollo tecnológico del siglo XX y su origen ha radicado en el proceso de acumulación capitalista actual. Sin embargo, ha desbordado lo tecnológico y lo económico, se ha entronizado culturalmente y también se ha articulado como parte nodal de la construcción social del mundo actual. En este documento, se analiza la aceleración y los ritmos sociales asociados a ella desde la perspectiva de los sujetos en su mundo de la vida cotidiana. Como toda perspectiva focalizada en el sujeto en la vida cotidiana, esto trae consigo el interés analítico por la acción y las prácticas, el sentido y los significados. No obstante, en esta ocasión esas dimensiones de la cotidianidad son consideradas junto a la corporeidad/emocionalidad del sujeto y su espacio-temporalidad. El documento aborda ciertas estrategias que desarrollan algunos tipos de sujetos sociales que están inmersos enteramente en dicha aceleración. En ocasiones forjan de manera espontánea estrategias de adaptación a la aceleración, otras veces configuran estrategias de resistencia. En otros casos se orientan hacia estrategias híbridas que incluyen tanto la adaptación como la resistencia. Así, estas estrategias buscan cotidianidades inmersas en distintas formas de proxemia corporal y afectiva, y otras veces se persiguen cotidianidades fundadas en la diastemia corporal y afectiva través de la distancia y el aislamiento. El texto aborda primero algunas estrategias cotidianas de tipo proxémico. En la segunda parte, se abordan estrategias de carácter diastémico. Por último, se presentan algunas reflexiones finales.; The acceleration of contemporary societies is an unavoidable phenomenon, widely introduced in the last two decades of the twentieth century. The acceleration got a major boost with the technological development of the twentieth century and its origin is rooted in the current process of capitalist accumulation. However, it has overwhelmed technological and economic aspects, it has been enthroned and has also been culturally articulated as nodal part of the social construction of the world. In this paper, we examine the acceleration and social rhythms associated with it from the perspective of the subjects in their everyday world. Like any focused perspective on the subject in everyday life, this brings analytic interest in practical action, sense and meanings. However, this time those dimensions of everyday life are considered by the physicality/ emotionality of the subject and its space-time. This paper addresses some strategies developed by some types of social subjects who are entirely immersed in that acceleration. Sometimes they spontaneously develop strategies to adapt to the acceleration; some other times they shape strategies of resistance. In other cases, hybrid strategies that include both adaptation and resistance are developed. Thus, these strategies seek daily routines immersed in various forms of physical and emotional proxemics, or, in some cases, daily routines pursue the physical and emotional diastemics through the distance and isolation. This article starts by discussing the first type of proxemic strategies, then turns to diastemic strategies and it finally presents some concluding remarks.

2011-01-01T00:00:00Z La aceleración de las sociedades contemporáneas constituye un fenómeno insoslayable, ampliamente instaurado desde las últimas dos décadas del siglo XX. La aceleración tuvo su mayor impulso con el desarrollo tecnológico del siglo XX y su origen ha radicado en el proceso de acumulación capitalista actual. Sin embargo, ha desbordado lo tecnológico y lo económico, se ha entronizado culturalmente y también se ha articulado como parte nodal de la construcción social del mundo actual. En este documento, se analiza la aceleración y los ritmos sociales asociados a ella desde la perspectiva de los sujetos en su mundo de la vida cotidiana. Como toda perspectiva focalizada en el sujeto en la vida cotidiana, esto trae consigo el interés analítico por la acción y las prácticas, el sentido y los significados. No obstante, en esta ocasión esas dimensiones de la cotidianidad son consideradas junto a la corporeidad/emocionalidad del sujeto y su espacio-temporalidad. El documento aborda ciertas estrategias que desarrollan algunos tipos de sujetos sociales que están inmersos enteramente en dicha aceleración. En ocasiones forjan de manera espontánea estrategias de adaptación a la aceleración, otras veces configuran estrategias de resistencia. En otros casos se orientan hacia estrategias híbridas que incluyen tanto la adaptación como la resistencia. Así, estas estrategias buscan cotidianidades inmersas en distintas formas de proxemia corporal y afectiva, y otras veces se persiguen cotidianidades fundadas en la diastemia corporal y afectiva través de la distancia y el aislamiento. El texto aborda primero algunas estrategias cotidianas de tipo proxémico. En la segunda parte, se abordan estrategias de carácter diastémico. Por último, se presentan algunas reflexiones finales. The acceleration of contemporary societies is an unavoidable phenomenon, widely introduced in the last two decades of the twentieth century. The acceleration got a major boost with the technological development of the twentieth century and its origin is rooted in the current process of capitalist accumulation. However, it has overwhelmed technological and economic aspects, it has been enthroned and has also been culturally articulated as nodal part of the social construction of the world. In this paper, we examine the acceleration and social rhythms associated with it from the perspective of the subjects in their everyday world. Like any focused perspective on the subject in everyday life, this brings analytic interest in practical action, sense and meanings. However, this time those dimensions of everyday life are considered by the physicality/ emotionality of the subject and its space-time. This paper addresses some strategies developed by some types of social subjects who are entirely immersed in that acceleration. Sometimes they spontaneously develop strategies to adapt to the acceleration; some other times they shape strategies of resistance. In other cases, hybrid strategies that include both adaptation and resistance are developed. Thus, these strategies seek daily routines immersed in various forms of physical and emotional proxemics, or, in some cases, daily routines pursue the physical and emotional diastemics through the distance and isolation. This article starts by discussing the first type of proxemic strategies, then turns to diastemic strategies and it finally presents some concluding remarks. Departamento de Educación Física http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/26024 2013-03-13T02:01:46Z 2011-01-01T00:00:00Z

Contribucion a revista Educación Física y Ciencia; no. 13 Presentación de los contenidos de la revista

2011-01-01T00:00:00Z Presentación de los contenidos de la revista Arboleda Gómez, Rubiela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11820 2012-05-03T01:47:43Z 2010-01-01T00:00:00Z

Articulo Motor (inspiring to action) expressions and the construction of citizenship: a reflection from significant experiences Educación Física y Ciencia; no. 12 Con esta presentación he buscado sustentar la función significativa que cumplen las Expresiones Motrices en la configuración de derechos ciudadanos que se manifiestan en identidad,interacción, inclusión, interculturalidad, visibilización, vinculación, democracia, respeto, resistencia, arraigo, diferencia, autonomía, transformación. Para ello he abordado la ciudadanía como ese rasgo sustantivo de la estructura social y cultural que permite el reconocimiento de los derechos diferenciados en función de la pertenencia al grupo, en la tensión autonomía-democracia. Una suerte de insistencia en la búsqueda del bien común, en el sentido de lo público y en la protección del sentido propio. A partir de la evidencia recabada a lo largo de mi historia profesional, denominada aquí "experiencia significativa", intento dar cuenta de los derechos ciudadanos que se promueven en las Expresiones Motrices, de ahí la referencia permanente a prácticas y producciones personales; With this presentation, I have sought to support the significant role that motor (inspiring to action) expressions perform in civil rights shaping, which are manifested in identity, interaction, inclusion, multiculturalism, visibility, connection, democracy, respect, resistance, a sense belonging, difference, autonomy and transformation To do so, I consider citizenship as the substantial feature of the social and cultural structure, which allows the recognition of differentiated rights, based on group membership, on the tension autonomy-democracy. There is great emphasis on seeking the common wellbeing, on the sense of the public and the protection of self sense. From the evidence gathered throughout my professional history, referred to in this paper as "significant experience", I try to show how civil rights are promoted in Motor (inspiring to action) Expressions, and, as a consequence, I make constant reference to personal practices and productions

2010-01-01T00:00:00Z Con esta presentación he buscado sustentar la función significativa que cumplen las Expresiones Motrices en la configuración de derechos ciudadanos que se manifiestan en identidad,interacción, inclusión, interculturalidad, visibilización, vinculación, democracia, respeto, resistencia, arraigo, diferencia, autonomía, transformación. Para ello he abordado la ciudadanía como ese rasgo sustantivo de la estructura social y cultural que permite el reconocimiento de los derechos diferenciados en función de la pertenencia al grupo, en la tensión autonomía-democracia. Una suerte de insistencia en la búsqueda del bien común, en el sentido de lo público y en la protección del sentido propio. A partir de la evidencia recabada a lo largo de mi historia profesional, denominada aquí "experiencia significativa", intento dar cuenta de los derechos ciudadanos que se promueven en las Expresiones Motrices, de ahí la referencia permanente a prácticas y producciones personales With this presentation, I have sought to support the significant role that motor (inspiring to action) expressions perform in civil rights shaping, which are manifested in identity, interaction, inclusion, multiculturalism, visibility, connection, democracy, respect, resistance, a sense belonging, difference, autonomy and transformation To do so, I consider citizenship as the substantial feature of the social and cultural structure, which allows the recognition of differentiated rights, based on group membership, on the tension autonomy-democracy. There is great emphasis on seeking the common wellbeing, on the sense of the public and the protection of self sense. From the evidence gathered throughout my professional history, referred to in this paper as "significant experience", I try to show how civil rights are promoted in Motor (inspiring to action) Expressions, and, as a consequence, I make constant reference to personal practices and productions Dalto, Carlos Buffone, Gabriel D. Santa María, Matías A. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/11819 2012-05-03T01:47:43Z 2010-01-01T00:00:00Z

Articulo The functionality of the anatomy in the physical education career Educación Física y Ciencia; no. 12 Históricamente, la enseñanza de la anatomía dentro del ámbito de la Educación Física no ha focalizado sus contenidos en la práctica misma de esta carrera, no ha estado contextualizada en sus problemáticas; por lo tanto, intentaremos demostrar que la temática que planteamos puede responder a las necesidades de una Educación Física dinámica. Para ello, es de vital importancia resaltar el aporte funcional que se adapta de una forma más real a nuestra práctica docente. La anatomía funcional que se propone trasciende la descripción estática de las diferentes regiones del cuerpo humano, teniendo una visión más amplia de dicho cuerpo en movimiento. A partir de esta idea, se trata de ver a los contenidos de la asignatura no como rígidos o invariables sino utilizándolos para reflexionar y crear espacios de discusión sobre nuestra práctica y preguntarnos qué nos aporta una anatomía reducida solo a sus contenidos descriptivos. La anatomía, en este aspecto, debe partir del propio campo y es aquí donde surgen nuestras inquietudes en torno a enfocarla desde sus funciones, partiendo del movimiento y no desde el preparado cadavérico donde se observa la carencia de una dinámica real para nuestro campo; Historically, the teaching of anatomy within the area of Physical Education has not focused its content on the practice of the course of studies; it has not been contextualized in its difficulties. This is an attempt to show that the subject that is offered to us could answer the needs of a dynamic Physical Education, and because of this, it is important to highlight the functional contribution which adapts in a more realistic sense to our teaching practice. The functional anatomy that is proposed goes beyond the static description of the different regions of the human body, having a wider and more dynamic vision of the body in motion. From this idea, we try to see the contents of the subject not as something rigid or invariable, but to use them to think and to create spaces of discussion on our practice and to wonder, how a descriptive anatomy reduced to only its descriptive contents may helps us . The anatomy, in this aspect, must begin from its own field and here lies our main concern as regards focusing on its functions, starting from the movement and not from the dead bodies where we observe the lack of dynamics.

2010-01-01T00:00:00Z Históricamente, la enseñanza de la anatomía dentro del ámbito de la Educación Física no ha focalizado sus contenidos en la práctica misma de esta carrera, no ha estado contextualizada en sus problemáticas; por lo tanto, intentaremos demostrar que la temática que planteamos puede responder a las necesidades de una Educación Física dinámica. Para ello, es de vital importancia resaltar el aporte funcional que se adapta de una forma más real a nuestra práctica docente. La anatomía funcional que se propone trasciende la descripción estática de las diferentes regiones del cuerpo humano, teniendo una visión más amplia de dicho cuerpo en movimiento. A partir de esta idea, se trata de ver a los contenidos de la asignatura no como rígidos o invariables sino utilizándolos para reflexionar y crear espacios de discusión sobre nuestra práctica y preguntarnos qué nos aporta una anatomía reducida solo a sus contenidos descriptivos. La anatomía, en este aspecto, debe partir del propio campo y es aquí donde surgen nuestras inquietudes en torno a enfocarla desde sus funciones, partiendo del movimiento y no desde el preparado cadavérico donde se observa la carencia de una dinámica real para nuestro campo Historically, the teaching of anatomy within the area of Physical Education has not focused its content on the practice of the course of studies; it has not been contextualized in its difficulties. This is an attempt to show that the subject that is offered to us could answer the needs of a dynamic Physical Education, and because of this, it is important to highlight the functional contribution which adapts in a more realistic sense to our teaching practice. The functional anatomy that is proposed goes beyond the static description of the different regions of the human body, having a wider and more dynamic vision of the body in motion. From this idea, we try to see the contents of the subject not as something rigid or invariable, but to use them to think and to create spaces of discussion on our practice and to wonder, how a descriptive anatomy reduced to only its descriptive contents may helps us . The anatomy, in this aspect, must begin from its own field and here lies our main concern as regards focusing on its functions, starting from the movement and not from the dead bodies where we observe the lack of dynamics.