http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/62290 2026-04-21T08:29:21Z 2026-04-21T08:29:21Z Especialización en Docencia Universitaria http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/62305 2020-01-01T04:02:34Z 2017-01-01T00:00:00Z

Edicion de revista Trayectorias Universitarias; vol. 3, no. 4 Editorial #4 | <b>Carlos Giordano, Glenda Morandi</b> <i>Dossier</i> Educación Superior a distancia en Argentina: tensiones y oportunidades | <b>Alejandro Héctor González, María Mercedes Martín</b> Docencia y narrativas transmedia en la educación superior | <b>María Alejandra Ambrosino</b> La complejidad de las TIC en el contexto de formación universitaria: voces y miradas en contexto | <b>Silvina Casablancas, Bettina Berlin</b> <i>Experiencias y Propuestas</i> Programa de Apoyo y Orientación para la permanencia de alumnos en la UNLP: la experiencia de la modalidad a distancia | <b>María Julia Sannuto, Eleonora Spinelli</b> ¿Las TIC incluyen? Aulas virtuales para estudiantes, primera generación de universitarios en la UNPAZ | <b>Silvia Martinelli, Karina Cuzzani</b> Experiencias de ingreso a la UNLP mediadas por tecnologías digitales ¿La máquina de ser feliz? | <b>Leandro Romanut, Marilina Peralta</b> <i>Estudios y Ensayos</i> Pensar el Posgrado desde la Orientación: las posibilidades de la incorporación de tecnologías digitales | <b>Silvia Batlle, César Barletta</b> Materiales educativos digitales para educación a distancia en la UNLP | <b>Fernanda Esnaola</b> Concepciones de profesores universitarios sobre el uso de las TIC en el aprendizaje de los estudiantes | <b>Fernando Agustín Flores</b> <i>Entrevistas</i> Repositorios digitales en la Universidad. Crecimiento tecnológico y acceso abierto. ¿Herramientas de democratización del conocimiento? | <b>María Mercedes Martín, Gonzalo García Chicote</b> <i>Reseñas</i> Reseña del libro: <i>Inclusión digital. Una mirada crítica sobre la evaluación del Modelo Uno a Uno en Latinoamérica</i> | <b>Eugenia Olaizola</b>

2017-01-01T00:00:00Z Editorial #4 | <b>Carlos Giordano, Glenda Morandi</b> <i>Dossier</i> Educación Superior a distancia en Argentina: tensiones y oportunidades | <b>Alejandro Héctor González, María Mercedes Martín</b> Docencia y narrativas transmedia en la educación superior | <b>María Alejandra Ambrosino</b> La complejidad de las TIC en el contexto de formación universitaria: voces y miradas en contexto | <b>Silvina Casablancas, Bettina Berlin</b> <i>Experiencias y Propuestas</i> Programa de Apoyo y Orientación para la permanencia de alumnos en la UNLP: la experiencia de la modalidad a distancia | <b>María Julia Sannuto, Eleonora Spinelli</b> ¿Las TIC incluyen? Aulas virtuales para estudiantes, primera generación de universitarios en la UNPAZ | <b>Silvia Martinelli, Karina Cuzzani</b> Experiencias de ingreso a la UNLP mediadas por tecnologías digitales ¿La máquina de ser feliz? | <b>Leandro Romanut, Marilina Peralta</b> <i>Estudios y Ensayos</i> Pensar el Posgrado desde la Orientación: las posibilidades de la incorporación de tecnologías digitales | <b>Silvia Batlle, César Barletta</b> Materiales educativos digitales para educación a distancia en la UNLP | <b>Fernanda Esnaola</b> Concepciones de profesores universitarios sobre el uso de las TIC en el aprendizaje de los estudiantes | <b>Fernando Agustín Flores</b> <i>Entrevistas</i> Repositorios digitales en la Universidad. Crecimiento tecnológico y acceso abierto. ¿Herramientas de democratización del conocimiento? | <b>María Mercedes Martín, Gonzalo García Chicote</b> <i>Reseñas</i> Reseña del libro: <i>Inclusión digital. Una mirada crítica sobre la evaluación del Modelo Uno a Uno en Latinoamérica</i> | <b>Eugenia Olaizola</b> Olaizola, Eugenia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/62304 2019-12-31T20:04:10Z 2017-01-01T00:00:00Z

Revision Trayectorias Universitarias; vol. 3, no. 4 Presentamos una síntesis reflexiva del libro “Inclusión digital. Una mirada crítica sobre la evaluación del Modelo Uno a Uno en Latinoamérica” con el objetivo de reconstruir una sistematización de los resultados de las evaluaciones que se presentan en dicho libro. Nos proponemos, además, invitarlos a repensar otras líneas de análisis posibles, para continuar pensando colectivamente los desafíos y posibilidades de abordar e intervenir para la inclusión digital.

2017-01-01T00:00:00Z Presentamos una síntesis reflexiva del libro “Inclusión digital. Una mirada crítica sobre la evaluación del Modelo Uno a Uno en Latinoamérica” con el objetivo de reconstruir una sistematización de los resultados de las evaluaciones que se presentan en dicho libro. Nos proponemos, además, invitarlos a repensar otras líneas de análisis posibles, para continuar pensando colectivamente los desafíos y posibilidades de abordar e intervenir para la inclusión digital. Martin, María Mercedes García Chicote, Gonzalo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/62303 2019-12-31T20:04:07Z 2017-01-01T00:00:00Z

Contribucion a revista Trayectorias Universitarias; vol. 3, no. 4 Para llegar al espacio físico donde funciona el PreBI-SeDiCi (Proyecto de Enlace de Bibliotecas - Servicio de Difusión de la Creación Intelectual) habrá que sortear muchas indicaciones por los caminos laberínticos de la zona universitaria de 49 y 115. Allí, en una oficina muy poblada se gestiona un gran cúmulo de conocimiento: las producciones de la Universidad Nacional de La Plata. En su escritorio, encontramos a Marisa De Giusti, directora del PreBI-SeDiCi de la UNLP. Con una extensa formación como Ingeniera en Telecomunicaciones, Profesora en Letras y Dra. en Ciencias Informáticas -títulos que obtuvo en esta casa de estudios- es hoy la responsable del repositorio institucional de la Universidad.

2017-01-01T00:00:00Z Para llegar al espacio físico donde funciona el PreBI-SeDiCi (Proyecto de Enlace de Bibliotecas - Servicio de Difusión de la Creación Intelectual) habrá que sortear muchas indicaciones por los caminos laberínticos de la zona universitaria de 49 y 115. Allí, en una oficina muy poblada se gestiona un gran cúmulo de conocimiento: las producciones de la Universidad Nacional de La Plata. En su escritorio, encontramos a Marisa De Giusti, directora del PreBI-SeDiCi de la UNLP. Con una extensa formación como Ingeniera en Telecomunicaciones, Profesora en Letras y Dra. en Ciencias Informáticas -títulos que obtuvo en esta casa de estudios- es hoy la responsable del repositorio institucional de la Universidad. Flores, Fernando A. S. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/62302 2019-12-31T20:04:06Z 2017-01-01T00:00:00Z

Articulo Trayectorias Universitarias; vol. 3, no. 4 Se exponen resultados iniciales de la investigación “El conocimiento didáctico tecnológico del contenido en docentes del campo educativo. Estudio de casos múltiples con equipos de asignaturas universitarias”; cuyo objetivo es la comprensión de los procesos de construcción del conocimiento profesional de docentes universitarios, específicamente orientados al marco de saberes docente TPACK (Technological-Pedagogical-Content-Knowledge). En esta oportunidad el análisis se organiza mediante dos interrogantes: ¿Cuáles son los rasgos característicos de una buena experiencia de aprendizaje sobre tecnologías educativas? y ¿Qué tecnologías son las más adecuadas para que esas experiencias se concreten? Los profesores construyen relatos movilizando interpretaciones acerca de cómo aprenden sus estudiantes usando TIC en asignaturas en que las tecnologías educativas son su objeto de estudio. Se adopta como estrategia metodológica el estudio de caso múltiple. Del análisis de los relatos construidos emergen aspectos que anclan en concepciones, su reconstrucción ofrece las pistas para avanzar en la comprensión del lugar que ocupa la dimensión tecnológica en la compleja configuración del conocimiento didáctico del contenido de docentes experimentados. En este sentido, se interpreta que en las buenas experiencias de aprendizaje con tecnologías, los profesores las incorporan de modo integrado a lo didáctico y disciplinar.

2017-01-01T00:00:00Z Se exponen resultados iniciales de la investigación “El conocimiento didáctico tecnológico del contenido en docentes del campo educativo. Estudio de casos múltiples con equipos de asignaturas universitarias”; cuyo objetivo es la comprensión de los procesos de construcción del conocimiento profesional de docentes universitarios, específicamente orientados al marco de saberes docente TPACK (Technological-Pedagogical-Content-Knowledge). En esta oportunidad el análisis se organiza mediante dos interrogantes: ¿Cuáles son los rasgos característicos de una buena experiencia de aprendizaje sobre tecnologías educativas? y ¿Qué tecnologías son las más adecuadas para que esas experiencias se concreten? Los profesores construyen relatos movilizando interpretaciones acerca de cómo aprenden sus estudiantes usando TIC en asignaturas en que las tecnologías educativas son su objeto de estudio. Se adopta como estrategia metodológica el estudio de caso múltiple. Del análisis de los relatos construidos emergen aspectos que anclan en concepciones, su reconstrucción ofrece las pistas para avanzar en la comprensión del lugar que ocupa la dimensión tecnológica en la compleja configuración del conocimiento didáctico del contenido de docentes experimentados. En este sentido, se interpreta que en las buenas experiencias de aprendizaje con tecnologías, los profesores las incorporan de modo integrado a lo didáctico y disciplinar. Esnaola, Fernanda http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/62300 2019-12-31T20:04:05Z 2017-01-01T00:00:00Z

Articulo Trayectorias Universitarias; vol. 3, no. 4 Este artículo es una presentación del trabajo presentado como Trabajo Final Integrador en la Carrera Especialización en Docencia Universitaria de la UNLP. El objetivo del mismo se centraba en identificar qué estrategias podían generarse para desarrollar un área vinculada con el diseño y la producción de materiales educativos, específicamente realizados para proyectos de educación a distancia. Se tomó en consideración y como propuesta metodológica el análisis de los lineamientos teóricos presentados por una selección de expertos, a partir del cual pudiera surgir un diseño de área específica dentro de la Dirección de Educación a Distancia y Tecnologías de la Universidad Nacional de La Plata.

2017-01-01T00:00:00Z Este artículo es una presentación del trabajo presentado como Trabajo Final Integrador en la Carrera Especialización en Docencia Universitaria de la UNLP. El objetivo del mismo se centraba en identificar qué estrategias podían generarse para desarrollar un área vinculada con el diseño y la producción de materiales educativos, específicamente realizados para proyectos de educación a distancia. Se tomó en consideración y como propuesta metodológica el análisis de los lineamientos teóricos presentados por una selección de expertos, a partir del cual pudiera surgir un diseño de área específica dentro de la Dirección de Educación a Distancia y Tecnologías de la Universidad Nacional de La Plata. Batlle, Silvia Barletta, César Martín http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/62299 2019-12-31T20:04:02Z 2017-01-01T00:00:00Z

Articulo Trayectorias Universitarias; vol. 3, no. 4 La Educación Superior está transitando transformaciones debido a los cambios en los ámbitos económicos, tecnológicos y culturales. En el posgrado se ha incrementado la oferta y matriculación en carreras de especialización, maestrías y doctorados. El desarrollo y avance de tecnologías digitales facilitan el acceso a modalidades virtuales. El objetivo del siguiente trabajo es presentar líneas de investigación y actualización de prácticas profesionales en el campo de la orientación vocacional mediante la reconstrucción y comparación de las trayectorias personales, educativas y laborales de los estudiantes y graduados de maestrías virtuales de Universidades Nacionales de diferente área disciplinar (Derecho, Tecnología Educativa y Gestión de la Innovación) de Argentina y México. La aproximación teórica es psicosocial en la que se consideran tanto los aspectos subjetivos de los cursantes como los institucionales y contextuales. Este tipo de abordaje nos permite dar cuenta de cómo los sujetos construyen parte de su trayectoria personal, educativa y laboral durante el pasaje por el posgrado. El ingreso y salida del mismo son momentos bisagras que es importante estudiar para poder desarrollar dispositivos de intervención y acompañamiento de los sujetos y de las instituciones.

2017-01-01T00:00:00Z La Educación Superior está transitando transformaciones debido a los cambios en los ámbitos económicos, tecnológicos y culturales. En el posgrado se ha incrementado la oferta y matriculación en carreras de especialización, maestrías y doctorados. El desarrollo y avance de tecnologías digitales facilitan el acceso a modalidades virtuales. El objetivo del siguiente trabajo es presentar líneas de investigación y actualización de prácticas profesionales en el campo de la orientación vocacional mediante la reconstrucción y comparación de las trayectorias personales, educativas y laborales de los estudiantes y graduados de maestrías virtuales de Universidades Nacionales de diferente área disciplinar (Derecho, Tecnología Educativa y Gestión de la Innovación) de Argentina y México. La aproximación teórica es psicosocial en la que se consideran tanto los aspectos subjetivos de los cursantes como los institucionales y contextuales. Este tipo de abordaje nos permite dar cuenta de cómo los sujetos construyen parte de su trayectoria personal, educativa y laboral durante el pasaje por el posgrado. El ingreso y salida del mismo son momentos bisagras que es importante estudiar para poder desarrollar dispositivos de intervención y acompañamiento de los sujetos y de las instituciones. Romanut, Leandro Matías Peralta Mónaco, Marilina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/62298 2020-08-18T18:59:49Z 2017-01-01T00:00:00Z

Articulo Trayectorias Universitarias; vol. 3, no. 4 Este artículo se propone realizar un recorrido por la experiencia de trabajo de la Dirección de Educación a Distancia y Tecnologías de la UNLP acompañando las propuestas pedagógicas de ingreso a las carreras de la Universidad. Este recorrido no solo se detiene en un relato de la experiencia sino que la circunscribe en una perspectiva política y pedagógica más amplia que permite contextualizar el interés de la Dirección en impulsar este tipo de propuestas.

2017-01-01T00:00:00Z Este artículo se propone realizar un recorrido por la experiencia de trabajo de la Dirección de Educación a Distancia y Tecnologías de la UNLP acompañando las propuestas pedagógicas de ingreso a las carreras de la Universidad. Este recorrido no solo se detiene en un relato de la experiencia sino que la circunscribe en una perspectiva política y pedagógica más amplia que permite contextualizar el interés de la Dirección en impulsar este tipo de propuestas. Martinelli, Silvia Cuzzani, Karina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/62296 2019-12-31T20:03:58Z 2017-01-01T00:00:00Z

Articulo Trayectorias Universitarias; vol. 3, no. 4 Este trabajo tiene por finalidad dar a conocer y reflexionar acerca de la modalidad de incorporación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en la Universidad Nacional de José Clemente Paz (UNPAZ), una de las universidades llamadas “del Bicentenario”, ubicada en el segundo cordón del Conurbano Bonaerense, cuyo lema es Inclusión con calidad académica. Esta declaración de principios interpela a todos los actores de la institución y, al equipo de Formación Virtual en particular, lo convierte en responsable de otra inclusión, la de las TIC en las actividades académicas. Esa exigencia va acompañada en forma necesaria, de al menos, una doble reflexión: una refiere a definir de qué inclusión hablamos, es decir, ¿digital?, ¿educativa?, ¿de uso de herramientas informáticas? Mientras que la segunda remite a cuáles son las características a tener presente en el momento de tomar decisiones que afectarán las formas de enseñar y de aprender, las prácticas educativas y los modos de comunicación si se utilizan las TIC. En definitiva, ¿permiten hacer efectiva la inserción con calidad académica? Intentaremos acercar algunas respuestas que habiliten nuevas preguntas. Una primera versión de este trabajo fue presentada en las II Jornadas sobre uso pedagógico de TIC. “Experiencias e Investigación sobre uso pedagógico de TIC en la enseñanza universitaria” (UNLPam, Gral. Pico, La Pampa, 22 y 23/09/15).

2017-01-01T00:00:00Z Este trabajo tiene por finalidad dar a conocer y reflexionar acerca de la modalidad de incorporación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en la Universidad Nacional de José Clemente Paz (UNPAZ), una de las universidades llamadas “del Bicentenario”, ubicada en el segundo cordón del Conurbano Bonaerense, cuyo lema es Inclusión con calidad académica. Esta declaración de principios interpela a todos los actores de la institución y, al equipo de Formación Virtual en particular, lo convierte en responsable de otra inclusión, la de las TIC en las actividades académicas. Esa exigencia va acompañada en forma necesaria, de al menos, una doble reflexión: una refiere a definir de qué inclusión hablamos, es decir, ¿digital?, ¿educativa?, ¿de uso de herramientas informáticas? Mientras que la segunda remite a cuáles son las características a tener presente en el momento de tomar decisiones que afectarán las formas de enseñar y de aprender, las prácticas educativas y los modos de comunicación si se utilizan las TIC. En definitiva, ¿permiten hacer efectiva la inserción con calidad académica? Intentaremos acercar algunas respuestas que habiliten nuevas preguntas. Sannuto, María Julia Spinelli, Eleonora http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/62295 2019-12-31T20:03:57Z 2017-01-01T00:00:00Z

Articulo Trayectorias Universitarias; vol. 3, no. 4 En este artículo nos proponemos compartir la experiencia del Programa de Apoyo y Contención para la permanencia de alumnos en la UNLP cuyo propósito es facilitar el tránsito de la Escuela secundaria hacia el primer año de la Universidad. Para ello, teniendo en cuenta las principales dificultades observadas en los diferentes ingresos de las unidades académicas, se elaboró un programa que por un lado, permita un primer acercamiento de los futuros estudiantes con la Universidad y las lógicas institucionales de la vida universitaria, y por el otro brinde la posibilidad de fortalecer algunos de los campos disciplinares en los que los ingresantes presentan mayores dificultades. Nos interesa especialmente poner el énfasis en la modalidad a distancia del Programa como experiencia significativa que pone en juego nuevos desafíos y dimensiones, que ha implicado revisar y abordar de qué manera interpelamos a los jóvenes a partir de las mediaciones tecnológicas. Es por ello que compartimos a continuación nuestra experiencia en relación a la implementación del programa, los principales logros y desafíos por venir, en el marco de una universidad pública e inclusiva.

2017-01-01T00:00:00Z En este artículo nos proponemos compartir la experiencia del Programa de Apoyo y Contención para la permanencia de alumnos en la UNLP cuyo propósito es facilitar el tránsito de la Escuela secundaria hacia el primer año de la Universidad. Para ello, teniendo en cuenta las principales dificultades observadas en los diferentes ingresos de las unidades académicas, se elaboró un programa que por un lado, permita un primer acercamiento de los futuros estudiantes con la Universidad y las lógicas institucionales de la vida universitaria, y por el otro brinde la posibilidad de fortalecer algunos de los campos disciplinares en los que los ingresantes presentan mayores dificultades. Nos interesa especialmente poner el énfasis en la modalidad a distancia del Programa como experiencia significativa que pone en juego nuevos desafíos y dimensiones, que ha implicado revisar y abordar de qué manera interpelamos a los jóvenes a partir de las mediaciones tecnológicas. Es por ello que compartimos a continuación nuestra experiencia en relación a la implementación del programa, los principales logros y desafíos por venir, en el marco de una universidad pública e inclusiva. Casablancas, Silvina Berlin, Bettina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/62294 2019-12-31T20:03:56Z 2017-01-01T00:00:00Z

Articulo Trayectorias Universitarias; vol. 3, no. 4 Este artículo propone un recorrido posible de los tantos que entrelazan a las tecnologías educativas, la formación docente y el contexto social que les otorga sentido. Las autoras del mismo componemos un trabajo de corte polifónico, donde se suman voces que interactúan con la red conceptual propuesta, otorgando contenido y experiencia de sentido a las tecnologías, los derechos de inclusión digital y la función formadora de la universidad.

2017-01-01T00:00:00Z Este artículo propone un recorrido posible de los tantos que entrelazan a las tecnologías educativas, la formación docente y el contexto social que les otorga sentido. Las autoras del mismo componemos un trabajo de corte polifónico, donde se suman voces que interactúan con la red conceptual propuesta, otorgando contenido y experiencia de sentido a las tecnologías, los derechos de inclusión digital y la función formadora de la universidad. Ambrosino, María Alejandra http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/62293 2019-12-31T20:03:55Z 2017-01-01T00:00:00Z

Articulo Trayectorias Universitarias; vol. 3, no. 4 En este ensayo se tomará la perspectiva cultural para la interpretación del fenómeno educativo mediado tecnológicamente. La enseñanza en el nivel superior se encuentra altamente dinamizada por los efectos, tanto materiales como simbólicos, de la inclusión de los desarrollos de las tecnologías de la información y comunicación, la nueva ecología cultural y comunicacional, en las que interactúan pedagógicamente los actores universitarios. En este sentido entonces proponemos una serie de perspectivas pedagógicas, comunicacionales y tecnológicas para comprender y abordar la complejidad de los ambientes educativos mediados por tecnologías.

2017-01-01T00:00:00Z En este ensayo se tomará la perspectiva cultural para la interpretación del fenómeno educativo mediado tecnológicamente. La enseñanza en el nivel superior se encuentra altamente dinamizada por los efectos, tanto materiales como simbólicos, de la inclusión de los desarrollos de las tecnologías de la información y comunicación, la nueva ecología cultural y comunicacional, en las que interactúan pedagógicamente los actores universitarios. En este sentido entonces proponemos una serie de perspectivas pedagógicas, comunicacionales y tecnológicas para comprender y abordar la complejidad de los ambientes educativos mediados por tecnologías. González, Alejandro Héctor Martin, María Mercedes http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/62292 2019-12-31T20:03:53Z 2017-01-01T00:00:00Z

Articulo Trayectorias Universitarias; vol. 3, no. 4 Este artículo presenta la conformación general de la Educación a Distancia (EaD) en Argentina analizando las tensiones y oportunidades de la modalidad. Se presentan los datos obtenidos en 2016 donde se puede observar su crecimiento en instituciones públicas y privadas de los diferentes niveles educativos. En este contexto se aborda el proceso histórico de conformación de la EaD en Argentina y el desarrollo de RUEDA (Red Universitaria de EaD de Argentina), que da cuenta de los avances en el ámbito de la educación en línea en Argentina a través del trabajo colaborativo y solidario de las universidades públicas. En particular se ejemplifica con la nueva resolución de EaD del país y qué modificaciones produce al interior del sistema nacional y en particular en la Universidad Nacional de la Plata, a través de la creación de un Sistema Institucional de EaD.

2017-01-01T00:00:00Z Este artículo presenta la conformación general de la Educación a Distancia (EaD) en Argentina analizando las tensiones y oportunidades de la modalidad. Se presentan los datos obtenidos en 2016 donde se puede observar su crecimiento en instituciones públicas y privadas de los diferentes niveles educativos. En este contexto se aborda el proceso histórico de conformación de la EaD en Argentina y el desarrollo de RUEDA (Red Universitaria de EaD de Argentina), que da cuenta de los avances en el ámbito de la educación en línea en Argentina a través del trabajo colaborativo y solidario de las universidades públicas. En particular se ejemplifica con la nueva resolución de EaD del país y qué modificaciones produce al interior del sistema nacional y en particular en la Universidad Nacional de la Plata, a través de la creación de un Sistema Institucional de EaD. Giordano, Carlos José Morandi, Glenda http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/62291 2019-12-31T20:03:51Z 2017-01-01T00:00:00Z

Contribucion a revista Trayectorias Universitarias; vol. 3, no. 4 En este 4º número de <i>Trayectorias Universitarias</i> proponemos pensar las dimensiones transversales de la formación de los estudiantes, a partir del lugar que ocupan las tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en las propuestas de enseñanza y observando varias experiencias desarrolladas al interior de la Universidad Nacional de La Plata y de otras casas de estudios. El valor de las producciones que les presentamos se refleja en que exploran y proponen el trabajo sobre creencias y concepciones propias de un área de conocimiento que se encuentra en constante desarrollo, propiciando significativas transformaciones en las formas de enseñar y aprender. El reconocimiento de la incorporación de las tecnologías en la enseñanza también debe comprender el componente discursivo que las rodea; debe dar cuenta de lo que ellas habilitan, pero también de los desafíos que presentan.

2017-01-01T00:00:00Z En este 4º número de <i>Trayectorias Universitarias</i> proponemos pensar las dimensiones transversales de la formación de los estudiantes, a partir del lugar que ocupan las tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en las propuestas de enseñanza y observando varias experiencias desarrolladas al interior de la Universidad Nacional de La Plata y de otras casas de estudios. El valor de las producciones que les presentamos se refleja en que exploran y proponen el trabajo sobre creencias y concepciones propias de un área de conocimiento que se encuentra en constante desarrollo, propiciando significativas transformaciones en las formas de enseñar y aprender. El reconocimiento de la incorporación de las tecnologías en la enseñanza también debe comprender el componente discursivo que las rodea; debe dar cuenta de lo que ellas habilitan, pero también de los desafíos que presentan.