Tomo 02 | Número 05 (segunda época)http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/6362024-03-29T02:03:37Z2024-03-29T02:03:37ZArchivo de Ciencias de la Educación | Época II | Tomo II | Número 5Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaciónhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/548282019-03-26T20:04:45Z1918-03-01T00:00:00ZEdicion de revista
Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 2, no. 5
Presidencia de la Universidad de La Plata
El hiperespacio y la filosofía yogi | <b>Rodolfo Senet</b>
Nuevos instrumentos de antropometría | <b>Alfredo D. Calcagno</b>
Investigaciones antropométricas | <b>Víctor Mercante</b>
Escuelas normales | <b>Víctor Mercante</b>
Profesorado primario | <b>Víctor Mercante</b>
Contra el analfabetismo | <b>Víctor Mercante</b>
Ética shakesperiana | <b>J. Alfredo Ferreira</b>
Bibliografía: libros - textos - revistas - varias.
1918-03-01T00:00:00ZPresidencia de la Universidad de La Plata
El hiperespacio y la filosofía yogi | <b>Rodolfo Senet</b>
Nuevos instrumentos de antropometría | <b>Alfredo D. Calcagno</b>
Investigaciones antropométricas | <b>Víctor Mercante</b>
Escuelas normales | <b>Víctor Mercante</b>
Profesorado primario | <b>Víctor Mercante</b>
Contra el analfabetismo | <b>Víctor Mercante</b>
Ética shakesperiana | <b>J. Alfredo Ferreira</b>
Bibliografía: libros - textos - revistas - varias.VariasFacultad de Ciencias de la Educaciónhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/548272019-03-26T20:04:47Z1918-03-01T00:00:00ZContribucion a revista
Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 2, no. 5
Informaciones y revistas recibidas.
1918-03-01T00:00:00ZInformaciones y revistas recibidas.BibliografíaRobasso, Aurora A.Calcagno, Alfredo DomingoLegarra, Franciscohttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/548262019-03-26T20:04:52Z1918-03-01T00:00:00ZRevision
Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 2, no. 5
Libros reseñados:
* Rojas, Ricardo. <i>Historia de la literatura argentina</i>.
* Saavedra Lamas, Carlos. <i>Reformas orgánicas en la enseñanza pública</i>.
* Bagley, W. Chandler. <i>El proceso educativo</i>.
* Sociedad de Ciencias Jurídicas y Sociales (UNLP). <i>Catálogo de la Biblioteca</i>.
* Vila, Pablo. <i>Gimnasio moderno</i>.
* <i>Congreso Pedagógico Nacional de Córdoba</i>.
* Remondeau, Federico. <i>Nuevas orientaciones para la juventud argentina</i>.
* Salas, Darío E. <i>El problema nacional</i>.
* Salinas, José S. <i>Discursos</i>.
* Bassi, Ángel C. <i>Metodología de la enseñanza intuitiva</i>.
* Aguayo, Antonio M. <i>La escuela primaria. Cómo debe ser</i>.
* Ingenieros, José. <i>Hacia una moral sin dogmas</i>.
* Ingenieros, José. <i>La filosofía científica en la organización de las universidades</i>.
* <i>Memoria del Ministerio de Justicia e Instrucción Pública</i>.
* Remolar, Ramón María. <i>La enseñanza comercial en Argentina</i>.
* Rivarola, Horacio. <i>Bases constitucionales de la organización de la enseñanza</i>.
* Mercante, Víctor. <i>La crisis de la pubertad y sus consecuencias pedagógicas</i>.
* Fernández, María Luisa. <i>La poesía dramática en Roma, después de la primera guerra púnica</i>.
* Ioteyko, Josefa. <i>La science du travail et son organisation</i>.
* Outes, Félix F. <i>Geografía histórica rioplatense</i>.
* Levene, Ricardo. <i>Causas criminales sobre intentada independencia en el Plata</i>.
* Bunge, Augusto. <i>Proyecto de Código de Seguro Nacional</i>.
* Colmo, Alfredo. <i>Bases de organización universitaria en los países americanos</i>.
También se reseñan revistas y artículos de revistas.
1918-03-01T00:00:00ZLibros reseñados:
* Rojas, Ricardo. <i>Historia de la literatura argentina</i>.
* Saavedra Lamas, Carlos. <i>Reformas orgánicas en la enseñanza pública</i>.
* Bagley, W. Chandler. <i>El proceso educativo</i>.
* Sociedad de Ciencias Jurídicas y Sociales (UNLP). <i>Catálogo de la Biblioteca</i>.
* Vila, Pablo. <i>Gimnasio moderno</i>.
* <i>Congreso Pedagógico Nacional de Córdoba</i>.
* Remondeau, Federico. <i>Nuevas orientaciones para la juventud argentina</i>.
* Salas, Darío E. <i>El problema nacional</i>.
* Salinas, José S. <i>Discursos</i>.
* Bassi, Ángel C. <i>Metodología de la enseñanza intuitiva</i>.
* Aguayo, Antonio M. <i>La escuela primaria. Cómo debe ser</i>.
* Ingenieros, José. <i>Hacia una moral sin dogmas</i>.
* Ingenieros, José. <i>La filosofía científica en la organización de las universidades</i>.
* <i>Memoria del Ministerio de Justicia e Instrucción Pública</i>.
* Remolar, Ramón María. <i>La enseñanza comercial en Argentina</i>.
* Rivarola, Horacio. <i>Bases constitucionales de la organización de la enseñanza</i>.
* Mercante, Víctor. <i>La crisis de la pubertad y sus consecuencias pedagógicas</i>.
* Fernández, María Luisa. <i>La poesía dramática en Roma, después de la primera guerra púnica</i>.
* Ioteyko, Josefa. <i>La science du travail et son organisation</i>.
* Outes, Félix F. <i>Geografía histórica rioplatense</i>.
* Levene, Ricardo. <i>Causas criminales sobre intentada independencia en el Plata</i>.
* Bunge, Augusto. <i>Proyecto de Código de Seguro Nacional</i>.
* Colmo, Alfredo. <i>Bases de organización universitaria en los países americanos</i>.
También se reseñan revistas y artículos de revistas.Presidencia de la Universidad de La PlataFacultad de Ciencias de la Educaciónhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/548232019-03-26T20:04:49Z1918-03-01T00:00:00ZContribucion a revista
Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 2, no. 5
El doctor Joaquín V. González, fundador de la Universidad Nacional de La Plata, después de ser su presidente doce años, deja el cargo a cuyo desempeño consagrara, toda su voluntad, todos sus afectos, substrayéndola a las influencias que pudieran ser funestas a su prestigio. La Asamblea de Profesores del 18 de Diciembre, eligió para el 5° período, al doctor Rodolfo Rivarola, cuya obra como Decano de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales y catedrático ha sido fecunda para esta misma Universidad, de la que es uno de sus fundadores más autorizados. El digno sucesor asume la presidencia lleno de méritos, adquiridos precisamente, en el transcurso de treinta años de vida universitaria, nada más que universitaria, —ya catedrático, ya decano, ya académico— y de publicista, extraño a los trabajos de la política activa; pero, por eso mismo, analista preciso y juez imparcial de las cosas de su país, es uno de sus pensadores más profundos y de conceptos definidos acerca de la enseñanza secundaria y superior.
1918-03-01T00:00:00ZEl doctor Joaquín V. González, fundador de la Universidad Nacional de La Plata, después de ser su presidente doce años, deja el cargo a cuyo desempeño consagrara, toda su voluntad, todos sus afectos, substrayéndola a las influencias que pudieran ser funestas a su prestigio. La Asamblea de Profesores del 18 de Diciembre, eligió para el 5° período, al doctor Rodolfo Rivarola, cuya obra como Decano de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales y catedrático ha sido fecunda para esta misma Universidad, de la que es uno de sus fundadores más autorizados. El digno sucesor asume la presidencia lleno de méritos, adquiridos precisamente, en el transcurso de treinta años de vida universitaria, nada más que universitaria, —ya catedrático, ya decano, ya académico— y de publicista, extraño a los trabajos de la política activa; pero, por eso mismo, analista preciso y juez imparcial de las cosas de su país, es uno de sus pensadores más profundos y de conceptos definidos acerca de la enseñanza secundaria y superior.Contra el analfabetismoMercante, Víctorhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/119922019-03-26T20:04:35Z1918-03-01T00:00:00ZContribucion a revista
Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 2, no. 5
Como Inspector General de enseñanza secundaria y normal, elevé a la consideración del señor Ministro de Justicia e Instrucción Pública, doctor José S. Salinas, en Enero 15 de 1917, un proyecto útil y económico, toda vez que se trataba de reducir la cifra de iletrados, para combatir el analfabetismo. El texto era: Tengo el honor de someter a la consideración de V. E. un proyecto de decreto para combatir, mediante erogaciones económicas, el analfabetismo, si con ello entendemos disminuir la masa de niños en edad escolar, que no sabe leer, escribir y contar. No creo, señor Ministro, que el alfabetismo consista en saber leer, escribir y contar; pero desde que tal es el concepto que de él se tiene en la operación censaría y tal concepto ha sido la base de las discusiones en la Cámara y de la propaganda periodística, debe considerarse conjurado el pavoroso mal toda vez que la población de 6 o más años, conozca los ramos indicados, algo menos que el programa común de primer grado.
1918-03-01T00:00:00ZComo Inspector General de enseñanza secundaria y normal, elevé a la consideración del señor Ministro de Justicia e Instrucción Pública, doctor José S. Salinas, en Enero 15 de 1917, un proyecto útil y económico, toda vez que se trataba de reducir la cifra de iletrados, para combatir el analfabetismo. El texto era: Tengo el honor de someter a la consideración de V. E. un proyecto de decreto para combatir, mediante erogaciones económicas, el analfabetismo, si con ello entendemos disminuir la masa de niños en edad escolar, que no sabe leer, escribir y contar. No creo, señor Ministro, que el alfabetismo consista en saber leer, escribir y contar; pero desde que tal es el concepto que de él se tiene en la operación censaría y tal concepto ha sido la base de las discusiones en la Cámara y de la propaganda periodística, debe considerarse conjurado el pavoroso mal toda vez que la población de 6 o más años, conozca los ramos indicados, algo menos que el programa común de primer grado.Ética shakespeariana: "La tempestad"Ferreira, José Alfredohttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/119932022-02-04T19:02:32Z1918-03-01T00:00:00ZArticulo
Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 2, no. 5
<i>La tempestad</i> es <i>La vida es sueño</i> de Shakespeare: los seres del Universo son de la estofa con que se fabrican los sueños. Y los sueños son realidades de la misma clase y solidez que las realidades de las vigilias. Unos sueños se han creado para corregir y rectificar a los otros.
1918-03-01T00:00:00Z<i>La tempestad</i> es <i>La vida es sueño</i> de Shakespeare: los seres del Universo son de la estofa con que se fabrican los sueños. Y los sueños son realidades de la misma clase y solidez que las realidades de las vigilias. Unos sueños se han creado para corregir y rectificar a los otros.Nuevos instrumentos de antropometría: Taquiantropómetro, escuadra cefalométrica y craneocefalógrafoCalcagno, Alfredo Domingohttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/119882019-03-26T20:04:22Z1918-03-01T00:00:00ZArticulo
Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 2, no. 5
Reunimos en este artículo una serie de notas acerca de varios aparatos, dispositivos, tests, cuestionarios, fichas, etc., que hemos construido o preparado para nuestras experiencias, investigaciones y encuestas, realizadas, unas, en los laboratorios de Antropología Pedagógica y de Psicología Experimental pura y aplicada, a nuestro cargo, de la Universidad Nacional de La Plata; llevadas a cabo, otras, en los institutos de enseñanza primaria y secundaria anexos a la Facultad de Ciencias de la Educación de la misma, en las dos escuelas normales y en algunas comunes de la ciudad. Varios de ellos fueron preparados, como lo indicaremos al llegar el caso, para investigaciones hechas con los alumnos de los cursos de Psicología del año pasado en esta Universidad y en el profesorado de la Escuela Normal Nacional.
1918-03-01T00:00:00ZReunimos en este artículo una serie de notas acerca de varios aparatos, dispositivos, tests, cuestionarios, fichas, etc., que hemos construido o preparado para nuestras experiencias, investigaciones y encuestas, realizadas, unas, en los laboratorios de Antropología Pedagógica y de Psicología Experimental pura y aplicada, a nuestro cargo, de la Universidad Nacional de La Plata; llevadas a cabo, otras, en los institutos de enseñanza primaria y secundaria anexos a la Facultad de Ciencias de la Educación de la misma, en las dos escuelas normales y en algunas comunes de la ciudad. Varios de ellos fueron preparados, como lo indicaremos al llegar el caso, para investigaciones hechas con los alumnos de los cursos de Psicología del año pasado en esta Universidad y en el profesorado de la Escuela Normal Nacional.El hiperespacio y la filosofía yogiSenet, Rodolfohttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/119872019-03-26T20:04:20Z1918-03-01T00:00:00ZArticulo
Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 2, no. 5
Como un concepto completamente abstracto, lentamente se va infiltrando en las mentes cultivadas, la noción del hiperespacio, es decir, del espacio de cuatro dimensiones, y, por lógica, de n dimensiones. La hipergeometría ha llegado a operar con la cuarta dimensión y a determinar sus cuerpos regulares por sus proyecciones. El axioma de las tres dimensiones ha comenzado a discutirse sólo en estos últimos tiempos; pero hoy ya no es una novedad. Jouffret en 1903 en su <i>Traite élémentaire de Geometrie a quatre dimensions et introduction a la Geometrie a n dimensions</i> en su bibliografía, cita cerca de cincuenta autores que se han ocupado de la materia y dice que las publicaciones forman (<i>L’Enseignement mathemátique</i> de 15 de Marzo de 1900), una lista de 439 artículos. De entonces a hoy, la bibliografía ha aumentado considerablemente.
1918-03-01T00:00:00ZComo un concepto completamente abstracto, lentamente se va infiltrando en las mentes cultivadas, la noción del hiperespacio, es decir, del espacio de cuatro dimensiones, y, por lógica, de n dimensiones. La hipergeometría ha llegado a operar con la cuarta dimensión y a determinar sus cuerpos regulares por sus proyecciones. El axioma de las tres dimensiones ha comenzado a discutirse sólo en estos últimos tiempos; pero hoy ya no es una novedad. Jouffret en 1903 en su <i>Traite élémentaire de Geometrie a quatre dimensions et introduction a la Geometrie a n dimensions</i> en su bibliografía, cita cerca de cincuenta autores que se han ocupado de la materia y dice que las publicaciones forman (<i>L’Enseignement mathemátique</i> de 15 de Marzo de 1900), una lista de 439 artículos. De entonces a hoy, la bibliografía ha aumentado considerablemente.Escuelas normales: Significado y estructura de los departamentos de aplicaciónMercante, Víctorhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/119902019-03-26T20:04:30Z1918-03-01T00:00:00ZArticulo
Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 2, no. 5
Las escuelas normales fueron creadas con el objeto de formar personal apto para la enseñanza. Desde las primeras fundaciones de orden provincial (Julio 22 de 1865, decreto del Gobernador Saavedra, creando la de la Capital de la Provincia de Buenos Aires) se estableció «una escuela primaria anexa» para la práctica de la enseñanza de los alumnos aspirantes al título de maestro. En Julio 21 de 1869 y Octubre 19 de 1869, el gobierno de la Nación, por primera vez, crea de una manera estable institutos para preparar maestros, pero como anexos de los colegios nacionales.
1918-03-01T00:00:00ZLas escuelas normales fueron creadas con el objeto de formar personal apto para la enseñanza. Desde las primeras fundaciones de orden provincial (Julio 22 de 1865, decreto del Gobernador Saavedra, creando la de la Capital de la Provincia de Buenos Aires) se estableció «una escuela primaria anexa» para la práctica de la enseñanza de los alumnos aspirantes al título de maestro. En Julio 21 de 1869 y Octubre 19 de 1869, el gobierno de la Nación, por primera vez, crea de una manera estable institutos para preparar maestros, pero como anexos de los colegios nacionales.Profesorado primarioMercante, Víctorhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/119912019-03-26T20:04:32Z1918-03-01T00:00:00ZArticulo
Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 2, no. 5
La Facultad de Ciencias de la Educación inauguró, en Marzo, dos cursos: I el de Observación Pedagógica y Análisis; y II el de Psicología Pedagógica. Tuvo, el primero, 102 inscriptos; el segundo, 48. Lo aprobaron, en Diciembre 52 y 26. Se realizaron 86 sesiones de observación y 84 de Psicología, presentando, de observación, 25 monografías cada alumno.
1918-03-01T00:00:00ZLa Facultad de Ciencias de la Educación inauguró, en Marzo, dos cursos: I el de Observación Pedagógica y Análisis; y II el de Psicología Pedagógica. Tuvo, el primero, 102 inscriptos; el segundo, 48. Lo aprobaron, en Diciembre 52 y 26. Se realizaron 86 sesiones de observación y 84 de Psicología, presentando, de observación, 25 monografías cada alumno.Investigaciones antropométricas: Capacidad vitalMercante, Víctorhttp://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/119892019-03-26T20:04:26Z1918-03-01T00:00:00ZArticulo
Archivos de Ciencias de la Educación; vol. 2, no. 5
Cuadros con las investigaciones antropométricas realizadas en 1915 en el Colegio Secundario de Señoritas de la Universidad; Escuela Graduada Anexa; escuelas N° 2, 7, 8 y 42 comunes, todas del radio urbano de La Plata.
1918-03-01T00:00:00ZCuadros con las investigaciones antropométricas realizadas en 1915 en el Colegio Secundario de Señoritas de la Universidad; Escuela Graduada Anexa; escuelas N° 2, 7, 8 y 42 comunes, todas del radio urbano de La Plata.