http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72663 2026-04-18T14:00:07Z 2026-04-18T14:00:07Z De Giusti, Marisa Raquel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186673 2025-10-31T20:06:04Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Encuentro Anual de Investigación, Creación e Innovación de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) (Modalidad presencial, híbrida y virtual, 20 al 31 de octubre de 2025) En esta presentación se presenta al ISTEC, se brindan datos sobre su creación, visión, misión y líneas estratégicas, se aborda el concepto de "iniciativa" en ISTEC y se describen las actividades de la iniciativa Liblink dada su vinculación con los repositorios de acceso abierto, las revistas de la vía diamante y, en definitiva el acceso abierto y la ciencia abierta. El concepto de ciencia abierta se aborda en toda su extensión para arribar a que es un asunto de gobernanza: financiación, ejecución, evaluación y comunicación y que sobre todas esas dimensiones hay que intervenir y realizar cambios para que la ciencia abierta pueda avanzar. Se muestran distintos aspectos puntuales a trabajar: políticas nacionales e institucionales, educación en propiedad intelectual y en ciencia abierta, así como la necesidad de llevar adelante estrategias claras sobre el alojamiento de los productos de una investigación en una infraestructura abierta institucional, la ponderación de las prácticas de la ciencia abierta a la hora de evaluar, la necesidad de crear y difundir documentación específica, por ejemplo sobre la gestión de datos a través de los órganos de CyT institucionales así como la importancia de romper con la evaluación institucional. Finalmente se aborda el tema de cómo apoyar con nuevas funcionalidades a la ciencia abierta desde el repositorio.

2025-01-01T00:00:00Z En esta presentación se presenta al ISTEC, se brindan datos sobre su creación, visión, misión y líneas estratégicas, se aborda el concepto de "iniciativa" en ISTEC y se describen las actividades de la iniciativa Liblink dada su vinculación con los repositorios de acceso abierto, las revistas de la vía diamante y, en definitiva el acceso abierto y la ciencia abierta. El concepto de ciencia abierta se aborda en toda su extensión para arribar a que es un asunto de gobernanza: financiación, ejecución, evaluación y comunicación y que sobre todas esas dimensiones hay que intervenir y realizar cambios para que la ciencia abierta pueda avanzar. Se muestran distintos aspectos puntuales a trabajar: políticas nacionales e institucionales, educación en propiedad intelectual y en ciencia abierta, así como la necesidad de llevar adelante estrategias claras sobre el alojamiento de los productos de una investigación en una infraestructura abierta institucional, la ponderación de las prácticas de la ciencia abierta a la hora de evaluar, la necesidad de crear y difundir documentación específica, por ejemplo sobre la gestión de datos a través de los órganos de CyT institucionales así como la importancia de romper con la evaluación institucional. Finalmente se aborda el tema de cómo apoyar con nuevas funcionalidades a la ciencia abierta desde el repositorio. De Giusti, Marisa Raquel Lisowska, Malgorzata http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186671 2025-10-31T13:21:36Z 2018-01-01T00:00:00Z

Video https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/70361 Esta presentación está dedicada a proponer una modalidad de autoevaluación (para posterior evaluación de tercera parte) para los repositorios institucionales en el marco de la iniciativa de AA. Comienza con un recorrido sobre posibles definiciones de calidad para los repositorios institucionales y cómo se puede hacer una medición de esa calidad y qué aspectos o parámetros de los repositorios se deben tener en cuenta. A continuación se realiza una revisión de propuestas internacionales en la evaluación de repositorios de acceso abierto y los criterios y aspectos que tocan, presentando asimismo a las organizaciones que brindan certificaciones y sellos de calidad en el mundo y se realiza una propuesta propia para hacer la evaluación de los repositorios institucionales y su posterior certificación a través de un organismo latinoamericano. Para acceder al video de la presentación, hacer clic en "Enlace externo".

2018-01-01T00:00:00Z Esta presentación está dedicada a proponer una modalidad de autoevaluación (para posterior evaluación de tercera parte) para los repositorios institucionales en el marco de la iniciativa de AA. Comienza con un recorrido sobre posibles definiciones de calidad para los repositorios institucionales y cómo se puede hacer una medición de esa calidad y qué aspectos o parámetros de los repositorios se deben tener en cuenta. A continuación se realiza una revisión de propuestas internacionales en la evaluación de repositorios de acceso abierto y los criterios y aspectos que tocan, presentando asimismo a las organizaciones que brindan certificaciones y sellos de calidad en el mundo y se realiza una propuesta propia para hacer la evaluación de los repositorios institucionales y su posterior certificación a través de un organismo latinoamericano. Escobar Sotomayor, Jimena http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/184953 2025-09-24T04:06:19Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Iniciativa Liblink. Repositorios (Modalidad virtual, 22 de septiembre de 2025) Esta presentación realizada por una profesional experta del Instituto Nacional de Antropología e Historia de México (INAH) se enfocó en las facilidades que ofrece el software Islandora para la implementación de sistemas aptos para la preservación y divulgación de patrimonio cultural de formatos muy diversos. La presentación dio cuenta de los tres grandes elementos con los que cuenta Islandora para la gestión de las colecciones patrimoniales: Drupal, SolR y Fedora, describiendo las facilidades de cada uno así como su interconexión así como otros microservicios que se pueden sumar. Durante la presentación también se mostraron diversas vistas de los documentos según sus tipologías. Finalmente Jimena Escobar Sotomayor invitó a generar un grupo latinoamericano interesado en la gestión de bienes culturales. Para acceder al video de la presentaciòn, hacer clic en "Enlace externo".

2025-01-01T00:00:00Z Esta presentación realizada por una profesional experta del Instituto Nacional de Antropología e Historia de México (INAH) se enfocó en las facilidades que ofrece el software Islandora para la implementación de sistemas aptos para la preservación y divulgación de patrimonio cultural de formatos muy diversos. La presentación dio cuenta de los tres grandes elementos con los que cuenta Islandora para la gestión de las colecciones patrimoniales: Drupal, SolR y Fedora, describiendo las facilidades de cada uno así como su interconexión así como otros microservicios que se pueden sumar. Durante la presentación también se mostraron diversas vistas de los documentos según sus tipologías. Finalmente Jimena Escobar Sotomayor invitó a generar un grupo latinoamericano interesado en la gestión de bienes culturales. Ramírez Vega, Alexa http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/182820 2025-08-19T20:05:16Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Ciclo de charlas de LibLink: Mejoramiento de la Calidad de las Revistas Científicas (Modalidad virtual, 18 de agosto de 2025) La presentación abordó el tema del crecimiento del uso de la inteligencia artificial en las distintas prácticas de las revistas científicas y tanto en el perfil de los autores como los revisores pares e incluso en las prácticas de edición de las revistas. Mostró el crecimiento conocido de la IA en los distintos ámbitos incluido el académico así como las distintas herramientas más populares de IA especializadas para edición, resúmenes, revisión e incluso armado de referencias bibliográficas. Mostró prácticas, sesgos, errores y la necesidad de la intervención humana para la revisión. Finalmente realizó un extenso abordaje sobre las prácticas recomendadas para los distintos perfiles en las revistas institucionales.

2025-01-01T00:00:00Z La presentación abordó el tema del crecimiento del uso de la inteligencia artificial en las distintas prácticas de las revistas científicas y tanto en el perfil de los autores como los revisores pares e incluso en las prácticas de edición de las revistas. Mostró el crecimiento conocido de la IA en los distintos ámbitos incluido el académico así como las distintas herramientas más populares de IA especializadas para edición, resúmenes, revisión e incluso armado de referencias bibliográficas. Mostró prácticas, sesgos, errores y la necesidad de la intervención humana para la revisión. Finalmente realizó un extenso abordaje sobre las prácticas recomendadas para los distintos perfiles en las revistas institucionales. De Giusti, Marisa Raquel Jordán, Ramiro http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/182745 2025-08-18T18:07:39Z 2025-01-01T00:00:00Z

Video El video registra una entrevista realizada por la Dra. Marisa Raquel De Giusti a el Dr. Ramiro Jordán, centrada en el concepto de Ingeniería para la Paz (Peace Engineering). En el diálogo, ambos se presentan y se contextualiza la conversación dentro del marco de la iniciativa Los Libertadores del consorcio ISTEC, la cual dirige el Dr Jordán. Durante la entrevista, se explora qué es la Ingeniería para la Paz, su definición precisa, los alcances de esta disciplina emergente y su relevaancia en el mundo actual. El Dr. Jordán profundiza sobre cómo esta área busca aplicar principios de la ingeniería con el objetivo de promover la paz, la sostenibilidad y el bienestar social, destacando su importancia dentro de las líneas de trabajo de la iniciativa. Para acceder a la entrevista, hacer clic en "Enlace externo".

2025-01-01T00:00:00Z El video registra una entrevista realizada por la Dra. Marisa Raquel De Giusti a el Dr. Ramiro Jordán, centrada en el concepto de Ingeniería para la Paz (Peace Engineering). En el diálogo, ambos se presentan y se contextualiza la conversación dentro del marco de la iniciativa Los Libertadores del consorcio ISTEC, la cual dirige el Dr Jordán. Durante la entrevista, se explora qué es la Ingeniería para la Paz, su definición precisa, los alcances de esta disciplina emergente y su relevaancia en el mundo actual. El Dr. Jordán profundiza sobre cómo esta área busca aplicar principios de la ingeniería con el objetivo de promover la paz, la sostenibilidad y el bienestar social, destacando su importancia dentro de las líneas de trabajo de la iniciativa. De Giusti, Marisa Raquel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/179813 2025-06-02T20:04:41Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Foro Virtual. Bibliotecas de la Red de Macrouniversidades de América Latina y el Caribe (Modalidad virtual, 29 y 30 de mayo de 2025) Contenidos de la presentación: - ¿Qué es el ISTEC? - Visión y misión iniciada en 2022 - Direcciones estratégicas 2023-2026: siempre en la mente los ODS - La base de todas las actividades de ISTEC - ISTEC busca alianzas: para crear círculos virtuosos y participar en otros proyectos - ISTEC se basa en la colaboración institucional y personal - Iniciativa Los Libertadores - Iniciativa Liblink: plan estratégico y proyectos 2025

2025-01-01T00:00:00Z Contenidos de la presentación: - ¿Qué es el ISTEC? - Visión y misión iniciada en 2022 - Direcciones estratégicas 2023-2026: siempre en la mente los ODS - La base de todas las actividades de ISTEC - ISTEC busca alianzas: para crear círculos virtuosos y participar en otros proyectos - ISTEC se basa en la colaboración institucional y personal - Iniciativa Los Libertadores - Iniciativa Liblink: plan estratégico y proyectos 2025 Del Rio Riande, María Gimena http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/179405 2025-05-23T20:05:00Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Ciclo de charlas de LibLink: Mejoramiento de la Calidad de las Revistas Científicas (Modalidad virtual, 2025) Este taller estuvo dedicado a identificar prácticas cuestionables en revistas científicas desde los abordajes del Directory of Open Access Journals (DOAJ). Se revisaron conceptos como revista depredadora, de baja calidad, espuria, etc. Asimismo, se demostró cómo las buenas prácticas editoriales explicitadas por DOAJ ayudan a mejorar la calidad editorial de las revistas científicas de nuestra región.

2025-01-01T00:00:00Z Este taller estuvo dedicado a identificar prácticas cuestionables en revistas científicas desde los abordajes del Directory of Open Access Journals (DOAJ). Se revisaron conceptos como revista depredadora, de baja calidad, espuria, etc. Asimismo, se demostró cómo las buenas prácticas editoriales explicitadas por DOAJ ayudan a mejorar la calidad editorial de las revistas científicas de nuestra región. Ramírez Vega, Alexa http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/177807 2025-03-31T20:04:18Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Ciclo de charlas de LibLink: Mejoramiento de la Calidad de las Revistas Científicas (Modalidad virtual, 27 de marzo de 2025) Esta presentación se abocó a dar un amplio recorrido vinculado al tópico de su título, iniciando con los retos y oportunidades para las revistas científicas de América Latina, para continuar con las buenas prácticas y la indexación en conjunto con la visibilidad. A continuación la autora presentó los diferentes modelos de financiamiento, los retos que presenta la introducción de la inteligencia artificial en los distintos procesos para cerrar con las tendencias futuras. La presentación interpeló en diferentes oportunidades a los asistentes quienes así pudieron dar a conocer sus opiniones así como la formación que consideran precisar en un área como la planteada por el proyecto. La visión expuesta sigue los lineamientos de la ciencia abierta así como el avance en este sentido de América Latina en cuanto a publicaciones científicas.

2025-01-01T00:00:00Z Esta presentación se abocó a dar un amplio recorrido vinculado al tópico de su título, iniciando con los retos y oportunidades para las revistas científicas de América Latina, para continuar con las buenas prácticas y la indexación en conjunto con la visibilidad. A continuación la autora presentó los diferentes modelos de financiamiento, los retos que presenta la introducción de la inteligencia artificial en los distintos procesos para cerrar con las tendencias futuras. La presentación interpeló en diferentes oportunidades a los asistentes quienes así pudieron dar a conocer sus opiniones así como la formación que consideran precisar en un área como la planteada por el proyecto. La visión expuesta sigue los lineamientos de la ciencia abierta así como el avance en este sentido de América Latina en cuanto a publicaciones científicas. De Giusti, Marisa Raquel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/172224 2024-10-30T20:03:22Z 2024-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XIII Conferencia Internacional BIREDIAL-ISTEC (Santiago de Chile, Chile, 22 al 24 de octubre de 2024) A lo largo del mundo hoy en día se ha puesto en discusión la forma en que se evalúa la actividad científica en toda su dimensión y muy particularmente, las carreras profesionales de los investigadores, tal cuestionamiento parece apropiado a la luz del descrédito de los indicadores tradicionales tales como el factor de impacto y, fundamentalmente ante una defensa y avance de la ciencia abierta que propone la apertura del proceso de investigación y cambios profundos en cuanto a los productos que se consideran importantes en una investigación (más allá del artículo científico) así como del proceso de comunicación de la ciencia que requiere profundos cambios y nuevas habilidades o el proceso en particular de intervención -y apropiación- en el caso de la ciencia ciudadana que exigen un trabajo colaborativo que requiere otros modos de actuación. Está claro y se ha discutido en numerosos ámbitos que este asunto es un tema de gobernanza de la ciencia el cual impone además de la evaluación los temas de políticas, incentivos y financiamiento y surge más que nunca que países que cuentan hasta con legislación de acceso abierto y ciencia abierta no pueden contrariar el asunto con una evaluación meramente cuantitativa y basada en indicadores de impacto producidos por empresas, editoriales que reúnen un número limitado de revistas y con numerosas prácticas de apropiación de la vía dorada del acceso abierto a través del pago de APCs o el adelanto de tales pagos como el caso del Plan S. Tanto desde Europa cuanto desde América Latina quien ha liderado el AA en muchos aspectos, se han planteado numerosas propuestas alternativas aunque sin demasiado éxito a la hora de plasmarlos en la evaluación, excepto cuando en el financiamiento se requiere el depósito en repositorios de acceso abierto, la vía verde que parece descomplejizar el asunto (caso Europa).

2024-01-01T00:00:00Z A lo largo del mundo hoy en día se ha puesto en discusión la forma en que se evalúa la actividad científica en toda su dimensión y muy particularmente, las carreras profesionales de los investigadores, tal cuestionamiento parece apropiado a la luz del descrédito de los indicadores tradicionales tales como el factor de impacto y, fundamentalmente ante una defensa y avance de la ciencia abierta que propone la apertura del proceso de investigación y cambios profundos en cuanto a los productos que se consideran importantes en una investigación (más allá del artículo científico) así como del proceso de comunicación de la ciencia que requiere profundos cambios y nuevas habilidades o el proceso en particular de intervención -y apropiación- en el caso de la ciencia ciudadana que exigen un trabajo colaborativo que requiere otros modos de actuación. Está claro y se ha discutido en numerosos ámbitos que este asunto es un tema de gobernanza de la ciencia el cual impone además de la evaluación los temas de políticas, incentivos y financiamiento y surge más que nunca que países que cuentan hasta con legislación de acceso abierto y ciencia abierta no pueden contrariar el asunto con una evaluación meramente cuantitativa y basada en indicadores de impacto producidos por empresas, editoriales que reúnen un número limitado de revistas y con numerosas prácticas de apropiación de la vía dorada del acceso abierto a través del pago de APCs o el adelanto de tales pagos como el caso del Plan S. Tanto desde Europa cuanto desde América Latina quien ha liderado el AA en muchos aspectos, se han planteado numerosas propuestas alternativas aunque sin demasiado éxito a la hora de plasmarlos en la evaluación, excepto cuando en el financiamiento se requiere el depósito en repositorios de acceso abierto, la vía verde que parece descomplejizar el asunto (caso Europa). De Giusti, Marisa Raquel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/172218 2024-10-30T20:03:22Z 2024-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XIII Conferencia Internacional BIREDIAL-ISTEC (Santiago de Chile, Chile, 22 al 24 de octubre de 2024) Esta presentación busca dar a conocer al Consorcio Iberoamericano para Educación en Ciencia y Tecnología (ISTEC) a la comunidad reunida en ocasión de la Conferencia internacional Biredial-ISTEC 2024. Se describe la visión y misión colaborativa del ISTEC, el plan estratégico, sus iniciativas y algunos proyectos puntuales. La presentación se centra también en los proyectos y acciones 2024 y finalmente muestra los socios académicos y otros organismos colaboradores con los que ISTEC ha firmado convenios y acuerdos, para, finalmente presentar a sus autoridades y las formas de comunicación.

2024-01-01T00:00:00Z Esta presentación busca dar a conocer al Consorcio Iberoamericano para Educación en Ciencia y Tecnología (ISTEC) a la comunidad reunida en ocasión de la Conferencia internacional Biredial-ISTEC 2024. Se describe la visión y misión colaborativa del ISTEC, el plan estratégico, sus iniciativas y algunos proyectos puntuales. La presentación se centra también en los proyectos y acciones 2024 y finalmente muestra los socios académicos y otros organismos colaboradores con los que ISTEC ha firmado convenios y acuerdos, para, finalmente presentar a sus autoridades y las formas de comunicación. Jordán, Ramiro http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/105081 2020-09-22T20:02:09Z 2020-09-14T00:00:00Z

Objeto de conferencia Transformando las perspectivas para un futuro global sostenible – Imaginar. Diseñar. Crear – Construyendo un mundo mejor a través de la Ingeniería para la Paz IFEES Global Webinar Series (New Mexico, 2020) El seminario fue organizado por el Consejo Africano de Decanos de Ingeniería (AEDC, The African Engineering Deans Council) junto con el Consejo Global de Decanos de Ingeniería (GEDC, the Global Engineering Deans Council) y la Federación Internacional de Sociedades de Educación en Ingeniería (IFEES, International Federation of Engineering Education Societies). Su objetivo: abordar el nuevo concepto innovador de Ingeniería de la Paz y su impulso para avanzar en la fronteras de la salud y el bienestar humano. Entre los propósitos del encuentro se destacaron: Empoderamiento de las personas, comunidades e instituciones Respeto y preservación cultural Simetría de información y conocimiento Todos enseñan – Todos aprenden

2020-09-14T00:00:00Z El seminario fue organizado por el Consejo Africano de Decanos de Ingeniería (AEDC, The African Engineering Deans Council) junto con el Consejo Global de Decanos de Ingeniería (GEDC, the Global Engineering Deans Council) y la Federación Internacional de Sociedades de Educación en Ingeniería (IFEES, International Federation of Engineering Education Societies). Su objetivo: abordar el nuevo concepto innovador de Ingeniería de la Paz y su impulso para avanzar en la fronteras de la salud y el bienestar humano. Entre los propósitos del encuentro se destacaron: Empoderamiento de las personas, comunidades e instituciones Respeto y preservación cultural Simetría de información y conocimiento Todos enseñan – Todos aprenden Jordán, Ramiro http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/104032 2020-09-08T20:02:15Z 2020-09-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Peace Engineering IFEES Global Webinar Series (New Mexico, 2020) Definimos Ingeniería para la Paz (Peace Engineering) como la aplicación intencional del pensamiento sistémico de los principios de la ciencia, tecnología y la ingeniería para promover y apoyar directamente las condiciones para la paz. Peace Engineering trabaja directamente hacia un mundo donde la prosperidad, la sostenibilidad, la equidad social, el espíritu empresarial, la transparencia, la participación de la comunidad, la ética y la cultura de calidad prosperen. En el núcleo de Peace Engineering se encuentra el futuro sostenible de nuestro planeta, que está llamando a los líderes a actuar en concierto con una mentalidad sistémica. Debemos cultivar juntos el desarrollo de líderes de la próxima generación para continuar impulsando el cambio. Peace Engineering es una nueva mentalidad disruptiva en todas las disciplinas existentes y nuevas a crearse para enfrentar los desafíos globales. ¿Qué significa para ti la Ingeniería para la Paz?

2020-09-01T00:00:00Z Definimos Ingeniería para la Paz (Peace Engineering) como la aplicación intencional del pensamiento sistémico de los principios de la ciencia, tecnología y la ingeniería para promover y apoyar directamente las condiciones para la paz. Peace Engineering trabaja directamente hacia un mundo donde la prosperidad, la sostenibilidad, la equidad social, el espíritu empresarial, la transparencia, la participación de la comunidad, la ética y la cultura de calidad prosperen. En el núcleo de Peace Engineering se encuentra el futuro sostenible de nuestro planeta, que está llamando a los líderes a actuar en concierto con una mentalidad sistémica. Debemos cultivar juntos el desarrollo de líderes de la próxima generación para continuar impulsando el cambio. Peace Engineering es una nueva mentalidad disruptiva en todas las disciplinas existentes y nuevas a crearse para enfrentar los desafíos globales. ¿Qué significa para ti la Ingeniería para la Paz? Cruz Quiroga, Luis Fernando Howell, Joel Moreno, Wilfrido http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72680 2019-02-27T20:01:41Z 2018-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia World Engineering Education Forum. (New Mexico, 2018) Purpose: the Electrical Engineering Department at the University of South Florida (USF), the Ibero-American Science & Technology Education Consortium (ISTEC) and the Complex Systems and Education (SCED), under the R&D ISTEC initiative, have developed a comprehensive electrical engineer formation model based on the Adaptive Complex Systems approach that responds to the challenges of the contemporary society (presented at WEEF 2012). The purpose of this paper is to show an application reference of the model in the development of ethical competences in the formation of the engineer for peace from a systemic and trans-disciplinary approach, integrating academia, industry and the community. Method: a sequence of three progressive levels of one credit-hour courses for the Professional Formation of the Engineer (PRF) that integrate ethical competences focused on the being, the knowledge and the know-how. It includes individual and team work, resolution of case studies, simulations, ethics presentations, ethical practices, proposals writing, visits to industry and networking with successful industry professionals. Results: graduates linked to the newly created True-Partner Network demonstrate their behavior integrity, responsibility, ability to interact respectfully with others and accepting differences in favor of general interests. Conclusion: the ethical values of peace engineer must be formed through a systematic inter/multi/trans-disciplinary pedagogical approach connected to the labor sector throughout the Bachelor's program.

2018-01-01T00:00:00Z Purpose: the Electrical Engineering Department at the University of South Florida (USF), the Ibero-American Science & Technology Education Consortium (ISTEC) and the Complex Systems and Education (SCED), under the R&D ISTEC initiative, have developed a comprehensive electrical engineer formation model based on the Adaptive Complex Systems approach that responds to the challenges of the contemporary society (presented at WEEF 2012). The purpose of this paper is to show an application reference of the model in the development of ethical competences in the formation of the engineer for peace from a systemic and trans-disciplinary approach, integrating academia, industry and the community. Method: a sequence of three progressive levels of one credit-hour courses for the Professional Formation of the Engineer (PRF) that integrate ethical competences focused on the being, the knowledge and the know-how. It includes individual and team work, resolution of case studies, simulations, ethics presentations, ethical practices, proposals writing, visits to industry and networking with successful industry professionals. Results: graduates linked to the newly created True-Partner Network demonstrate their behavior integrity, responsibility, ability to interact respectfully with others and accepting differences in favor of general interests. Conclusion: the ethical values of peace engineer must be formed through a systematic inter/multi/trans-disciplinary pedagogical approach connected to the labor sector throughout the Bachelor's program. Cruz Quiroga, Luis Fernando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72678 2019-02-27T20:01:44Z 2011-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia V International Biennial Symposium “Complexity 2011 – For a Sustainable Development” Education, Complexity, Interdisciplinarity, Transdisciplinarity. (Camagüey, 2011) Sustainable development is the result of research and the application of science and technology in complex, uncertain and changing situations. To accomplish its effectiveness, it is necessary to establish such processes in education with an epistemological orientation on the same line; this is, to be understood as a complex system that allows a prospective and possible vision, in line with reality. Education systems are dynamic systems of increasing complexity that develop within unstable contexts of constant change. These are characterized by nonlinear interactions between multiple actors at different levels and scales of inter-and trans- disciplinary type, that generate the emergence of persistent patterns with changing components (selforganized, adaptive, self-recursive and with catastrophic behavior), resulting in the generation of possible scenarios that affect collective behavior. In other words, the education systems are developed in a continuous dynamic of order/disorder, with a permanent structural change that makes them unpredictable and far from any causal explanation. To manage unstable contexts of probable sustainability, education requires a new rationale, a new method of heuristic and metaheuristic type that does not focus on the reality that is known and that is predetermined by inductive or deductive ways with rigid and statistical processes. Instead, to manage these unstable contexts, education should be built on the interaction of variables and chaotic dynamics, through processes of modeling and simulation, in a work of synthesis (rather than in an analysis with nonlinear results) where it can be appreciated the dynamics of the levels and the generation of increasing complexity.

2011-01-01T00:00:00Z Sustainable development is the result of research and the application of science and technology in complex, uncertain and changing situations. To accomplish its effectiveness, it is necessary to establish such processes in education with an epistemological orientation on the same line; this is, to be understood as a complex system that allows a prospective and possible vision, in line with reality. Education systems are dynamic systems of increasing complexity that develop within unstable contexts of constant change. These are characterized by nonlinear interactions between multiple actors at different levels and scales of inter-and trans- disciplinary type, that generate the emergence of persistent patterns with changing components (selforganized, adaptive, self-recursive and with catastrophic behavior), resulting in the generation of possible scenarios that affect collective behavior. In other words, the education systems are developed in a continuous dynamic of order/disorder, with a permanent structural change that makes them unpredictable and far from any causal explanation. To manage unstable contexts of probable sustainability, education requires a new rationale, a new method of heuristic and metaheuristic type that does not focus on the reality that is known and that is predetermined by inductive or deductive ways with rigid and statistical processes. Instead, to manage these unstable contexts, education should be built on the interaction of variables and chaotic dynamics, through processes of modeling and simulation, in a work of synthesis (rather than in an analysis with nonlinear results) where it can be appreciated the dynamics of the levels and the generation of increasing complexity. Cruz Quiroga, Luis Fernando Moreno, Wilfrido García, Dulce http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72675 2019-02-27T20:01:47Z 2013-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia World Education Engineering Forum WEEF (Cartagena, 2013) Education for innovation requires innovation in education. To innovate in education implies new pedagogical models. It is not enough to just apply teaching/learning methods or strategies in a mechanical or procedural approach. It requires the conception of new pedagogical models based on theories that allow for processing of different interpretations of diverse complexity educational phenomena, i.e. other ways of producing and implementing pedagogical knowledge. Education in the different engineering programs has been carried out through analytical and linear processes; however, the reality of education through a Complex Systems lens is characterized by uncertainty, chaos, breaks, nonlinearity and self-organization. To optimize curriculum processes that foster innovation skills in students requires strategies and teaching-learning scenarios that stimulate nonlinear processes and generate a change in the mindset of the professor and the student. It is important to understand and approach the reality of educating engineers in new ways. Making methodological adjustments without the understanding of the epistemological orientation that take into account complex dynamic processes will only generate pseudo-changes, which limits creativity and innovation processes. Currently, there are several global initiatives for the development of teaching-learning scenarios that facilitate innovation processes in engineering education and education for innovation. This paper is a proposal by the Complex Systems & Education Network (SCED-ISTEC) and the College of Engineering at the University of South Florida (USF), of a model developed to pedagogically support innovation scenarios in educating engineers for innovation using the principles of Complex Systems. The suggested scenarios are framed in a dynamic curriculum structure. They are characterized by hard and soft state-of-the-art technologies; interdisciplinary, flexible, pedagogical research processes; methodologies for cognitive restructuring, solving complex problems, and modeling, simulation; interactions with university/industry programs; and the facilitating of applications according to context and societal needs.

2013-01-01T00:00:00Z Education for innovation requires innovation in education. To innovate in education implies new pedagogical models. It is not enough to just apply teaching/learning methods or strategies in a mechanical or procedural approach. It requires the conception of new pedagogical models based on theories that allow for processing of different interpretations of diverse complexity educational phenomena, i.e. other ways of producing and implementing pedagogical knowledge. Education in the different engineering programs has been carried out through analytical and linear processes; however, the reality of education through a Complex Systems lens is characterized by uncertainty, chaos, breaks, nonlinearity and self-organization. To optimize curriculum processes that foster innovation skills in students requires strategies and teaching-learning scenarios that stimulate nonlinear processes and generate a change in the mindset of the professor and the student. It is important to understand and approach the reality of educating engineers in new ways. Making methodological adjustments without the understanding of the epistemological orientation that take into account complex dynamic processes will only generate pseudo-changes, which limits creativity and innovation processes. Currently, there are several global initiatives for the development of teaching-learning scenarios that facilitate innovation processes in engineering education and education for innovation. This paper is a proposal by the Complex Systems & Education Network (SCED-ISTEC) and the College of Engineering at the University of South Florida (USF), of a model developed to pedagogically support innovation scenarios in educating engineers for innovation using the principles of Complex Systems. The suggested scenarios are framed in a dynamic curriculum structure. They are characterized by hard and soft state-of-the-art technologies; interdisciplinary, flexible, pedagogical research processes; methodologies for cognitive restructuring, solving complex problems, and modeling, simulation; interactions with university/industry programs; and the facilitating of applications according to context and societal needs. Cruz Quiroga, Luis Fernando Moreno, Wilfrido http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72673 2019-02-27T20:01:50Z 2012-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Curricular Development for Engineering Education to meet the challenges of the XXI Century from a Complexity Perspective. (Buenos Aires, 2012) The development of science and technology in the last fifteen years has shown new dimensions of reality characterized by complex interactions on the physical, quantum, biological, cognitive, social and ecological areas, enabling new ways of producing information and knowledge. This paper aims to show a framework of a new curricular development approach that is based on the paradigm of complexity that shall meet the knowledge needs of the society of the XXI century. This proposed framework highlights the importance and the responsibility of engineering within the techno-scientific and social context, the role that the new engineer represents, the required skills and the new role that the university faculty member must play to facilitate meaningful learning. It is presently being evaluated for implementation at the Department of Electrical Engineering, University of South Florida (USF) – Tampa, Florida in collaboration with the College of Education at the Universidad del Bosque – Bogotá, Colombia.

2012-01-01T00:00:00Z The development of science and technology in the last fifteen years has shown new dimensions of reality characterized by complex interactions on the physical, quantum, biological, cognitive, social and ecological areas, enabling new ways of producing information and knowledge. This paper aims to show a framework of a new curricular development approach that is based on the paradigm of complexity that shall meet the knowledge needs of the society of the XXI century. This proposed framework highlights the importance and the responsibility of engineering within the techno-scientific and social context, the role that the new engineer represents, the required skills and the new role that the university faculty member must play to facilitate meaningful learning. It is presently being evaluated for implementation at the Department of Electrical Engineering, University of South Florida (USF) – Tampa, Florida in collaboration with the College of Education at the Universidad del Bosque – Bogotá, Colombia. Cruz Quiroga, Luis Fernando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72671 2019-02-27T20:01:54Z 2014-10-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Ciencia de la Información: Epistemología y Complejidad XIII Congreso Nacional de Bibliotecología y Ciencia de la Información y XX Jornada Nacional y V Internacional de Actualización y Capacitación de Bibliotecas Médicas."Bibliotecas: Espacios de Aprendizaje Interdisciplinario" (Bogotá, Colombia) Background Information Science has had little theoretical production and unclear epistemological foundation. Although epistemological orientations have evolved from explanatory to interpretive approaches (systemic, cognitive and social), they have not delved into the complexity of the subject and the object of study. Therefore, they have not responded to investigative needs in information science. Purpose The purpose of this article was to propose an epistemological orientation that took into account the complexity of the subject and the object of study to optimize research in Information Science, and thus, theoretical production. Design It was developed in three phases: First, a historical review of the science to date was conducted, with an emphasis on information, in order to understand the basics of Information Science. Second, a documentary analysis was made on Information Science, since its inception to date, with its different epistemological orientations; and third,a contrast with the research experience of SCED-ISTEC and the University of South Florida USF was effected. Results An epistemological orientation was proposed to support research in Information Science from Complex Systems based on Trans-Disciplinarity Conclusions To meet the needs and challenges of the twenty-first century, research in Information Science requires epistemological orientations that consider the complexity of the subject and the object of study. Therefore, inter / trans-disciplinary research in Information Science requires epistemological foundations that are coherent with the complexity of the subject matter; Antecedentes: La Ciencia de la Información ha tenido escasa producción teórica y poca claridad en la fundamentación epistemológica. Aunque las orientaciones epistemológicas han evolucionado de enfoques explicativos a interpretativos (sistémicos, cognitivos y sociales) no han tenido en cuenta complejidad del sujeto y el objeto de estudio. Por lo tanto, no responden a las necesidades actuales y futuras de investigación. Propósito El propósito de este artículo fue plantear una orientación epistemológica que tuviera en cuenta la complejidad del sujeto y el objeto de estudio para optimizar la investigación en Ciencia de la Información y por ende, la producción teórica. Diseño Se desarrolló en tres fases: Primero, se realizó una revisión histórica de la ciencia hasta la fecha, con énfasis en la información, para entender las bases de la Ciencia de la Información. Segundo, se analizó documentalmente la Ciencia de la Información desde su creación hasta la fecha con sus diferentes orientaciones epistemológicas y tercero, se contrastó con la experiencia investigativa del SCEDISTEC y la Universidad del Sur de la Florida USF. Resultados Se planteó una orientación epistemológica para fundamentar las investigaciones en Ciencia de la Información desde los Sistemas Complejos con énfasis en la transdisciplinariedad Conclusiones Para responder a las necesidades y retos del siglo XXI la investigación en Ciencia de la Información requiere orientaciones epistemológicas que tengan en cuenta la complejidad del sujeto y del objeto de estudio. Por lo tanto, la investigación inter/transdisciplinar en Ciencia de la Información requiere fundamentos epistemológicos coherentes con la complejidad del objeto de estudio.

2014-10-01T00:00:00Z Background Information Science has had little theoretical production and unclear epistemological foundation. Although epistemological orientations have evolved from explanatory to interpretive approaches (systemic, cognitive and social), they have not delved into the complexity of the subject and the object of study. Therefore, they have not responded to investigative needs in information science. Purpose The purpose of this article was to propose an epistemological orientation that took into account the complexity of the subject and the object of study to optimize research in Information Science, and thus, theoretical production. Design It was developed in three phases: First, a historical review of the science to date was conducted, with an emphasis on information, in order to understand the basics of Information Science. Second, a documentary analysis was made on Information Science, since its inception to date, with its different epistemological orientations; and third,a contrast with the research experience of SCED-ISTEC and the University of South Florida USF was effected. Results An epistemological orientation was proposed to support research in Information Science from Complex Systems based on Trans-Disciplinarity Conclusions To meet the needs and challenges of the twenty-first century, research in Information Science requires epistemological orientations that consider the complexity of the subject and the object of study. Therefore, inter / trans-disciplinary research in Information Science requires epistemological foundations that are coherent with the complexity of the subject matter Antecedentes: La Ciencia de la Información ha tenido escasa producción teórica y poca claridad en la fundamentación epistemológica. Aunque las orientaciones epistemológicas han evolucionado de enfoques explicativos a interpretativos (sistémicos, cognitivos y sociales) no han tenido en cuenta complejidad del sujeto y el objeto de estudio. Por lo tanto, no responden a las necesidades actuales y futuras de investigación. Propósito El propósito de este artículo fue plantear una orientación epistemológica que tuviera en cuenta la complejidad del sujeto y el objeto de estudio para optimizar la investigación en Ciencia de la Información y por ende, la producción teórica. Diseño Se desarrolló en tres fases: Primero, se realizó una revisión histórica de la ciencia hasta la fecha, con énfasis en la información, para entender las bases de la Ciencia de la Información. Segundo, se analizó documentalmente la Ciencia de la Información desde su creación hasta la fecha con sus diferentes orientaciones epistemológicas y tercero, se contrastó con la experiencia investigativa del SCEDISTEC y la Universidad del Sur de la Florida USF. Resultados Se planteó una orientación epistemológica para fundamentar las investigaciones en Ciencia de la Información desde los Sistemas Complejos con énfasis en la transdisciplinariedad Conclusiones Para responder a las necesidades y retos del siglo XXI la investigación en Ciencia de la Información requiere orientaciones epistemológicas que tengan en cuenta la complejidad del sujeto y del objeto de estudio. Por lo tanto, la investigación inter/transdisciplinar en Ciencia de la Información requiere fundamentos epistemológicos coherentes con la complejidad del objeto de estudio. Moreno, Wilfrido Cruz Quiroga, Luis Fernando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72670 2019-02-27T20:01:57Z 2013-11-04T00:00:00Z

Objeto de conferencia XXI Century Global Challenges: technology, Health, Trade, Cyber Security, and Education from a Complexity Perspective (Tampa, 2013) Esta presentación contiene: -Desafíos para el Siglo XXI en Ciencia, Tecnología y Educación -Proyecto Millenium -Investigación y Sistemas Complejos -Educación, Investigación e Innovación -SCED e Impacto Social -Aplicaciones de Investigación, Innovación y Educación

2013-11-04T00:00:00Z Esta presentación contiene: -Desafíos para el Siglo XXI en Ciencia, Tecnología y Educación -Proyecto Millenium -Investigación y Sistemas Complejos -Educación, Investigación e Innovación -SCED e Impacto Social -Aplicaciones de Investigación, Innovación y Educación Cruz Quiroga, Luis Fernando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72669 2019-02-27T20:02:02Z 2009-09-23T00:00:00Z

Objeto de conferencia International Seminary of Nanotechnology and is Impact in Society Esta presentación contiene: -Sociedad del Conocimiento del Siglo XXI -Cambio de Paradigma -Evolución del Conocimiento -Siglo XXI: Una Nueva Dimensión del Conocimiento -Paradigma de la Complejidad -Sistemas Complejos -Una Nueva Perspectiva de la Realidad -Nanotecnología -Tecnologías del Siglo XXI -Nanotecnología y Medicina -Educación Médica -Diseño de Escenarios de Aprendizaje -Tics-Nanotecnología y Educación Médica

2009-09-23T00:00:00Z Esta presentación contiene: -Sociedad del Conocimiento del Siglo XXI -Cambio de Paradigma -Evolución del Conocimiento -Siglo XXI: Una Nueva Dimensión del Conocimiento -Paradigma de la Complejidad -Sistemas Complejos -Una Nueva Perspectiva de la Realidad -Nanotecnología -Tecnologías del Siglo XXI -Nanotecnología y Medicina -Educación Médica -Diseño de Escenarios de Aprendizaje -Tics-Nanotecnología y Educación Médica Cruz Quiroga, Luis Fernando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/72668 2019-02-27T20:02:05Z 2017-05-26T00:00:00Z

Objeto de conferencia V Curso de Egresados de la Academia Latinoamericana de Medicina del Adulto Mayor. Educación en Geriatría. (Bogotá, 2017) Esta presentación contiene los siguientes temas: -Complejidad de la Formación Médica -Modelos y Modelos Pedagógicos -Educabilidad y Formación Médica -Enseñabilidad y Formación Médica -Contexto Socio Cultural y Formación Médica

2017-05-26T00:00:00Z Esta presentación contiene los siguientes temas: -Complejidad de la Formación Médica -Modelos y Modelos Pedagógicos -Educabilidad y Formación Médica -Enseñabilidad y Formación Médica -Contexto Socio Cultural y Formación Médica