http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/797 2026-09-11T19:33:56Z 2026-09-11T19:33:56Z Lopetegui, María Susana Neer, Rosa Haydée Rossi Casé, Lilia Elba http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/13797 2019-08-21T20:04:06Z 2007-01-01T00:00:00Z

Comunicacion Orientación y Sociedad; no. 7 In this document the results and the reflections brought about by the research for the standardization of the verbal comprehension index of Wechsler scale subtests for measuring adult intelligence, WAIS -III for the general population from 16 to 24 years for the city of La Plata , using the collective administration modality are reported In this opportunity, the performance of 229 students from secondary school from 16 to 18 years, both genders, is being analyzed in the information subtest, as well as that of 155 university and non-university tertiary students from 19 to 24 years, both genders in the same subtest The information subtest is of particular interest because of the implication of previous knowledges in the text comprehension and the personal transferable skills. Given the responses, the analysis allow to make some observations a) there are no statistically significant differences between the individual and the collective administration, by gender and b) the average of correct responses for both age groups is the same but the score distribution shows a greater homogeneity in the group from 16 to18 years.

2007-01-01T00:00:00Z In this document the results and the reflections brought about by the research for the standardization of the verbal comprehension index of Wechsler scale subtests for measuring adult intelligence, WAIS -III for the general population from 16 to 24 years for the city of La Plata , using the collective administration modality are reported In this opportunity, the performance of 229 students from secondary school from 16 to 18 years, both genders, is being analyzed in the information subtest, as well as that of 155 university and non-university tertiary students from 19 to 24 years, both genders in the same subtest The information subtest is of particular interest because of the implication of previous knowledges in the text comprehension and the personal transferable skills. Given the responses, the analysis allow to make some observations a) there are no statistically significant differences between the individual and the collective administration, by gender and b) the average of correct responses for both age groups is the same but the score distribution shows a greater homogeneity in the group from 16 to18 years. Cardós, Paula Daniela Compagnucci, Elsa Rosa http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/13796 2019-08-21T20:04:04Z 2007-01-01T00:00:00Z

Comunicacion Orientación y Sociedad; no. 7 This work belongs to the Project "Teaching and learning Psychology: a study of the educational practice in professors and beginners". It is part of an investigation program developed in the context of the subject "Didactic and Practical Planning of Psychology teaching" in which we have been working since 1998. This subject is also considered as the final stage of the formative itinerary for Psychology s professors. The reached results show the incidence that the beliefs and professors' representations have in the teaching processes. By getting into the studies centered in the educational knowledge we guide the inquiry around the development of the professor's professional knowledge and particularly the development of their formation. Our proposal contemplates a formation device which incorporates the observation, reflection, evaluation and self-evaluation of the practice in order to facilitate the reconstruction, significance and re-significance of the teaching and learning processes by giving relevance to the development of the teacher professional knowledge. The analysis of teaching practices process reveals that the mediations that cross the knowledge in the being taught instances are constituted in reflections axes. This involves the future professor's relationship with the knowledge and their projection in the construction of the professional identity.

2007-01-01T00:00:00Z This work belongs to the Project "Teaching and learning Psychology: a study of the educational practice in professors and beginners". It is part of an investigation program developed in the context of the subject "Didactic and Practical Planning of Psychology teaching" in which we have been working since 1998. This subject is also considered as the final stage of the formative itinerary for Psychology s professors. The reached results show the incidence that the beliefs and professors' representations have in the teaching processes. By getting into the studies centered in the educational knowledge we guide the inquiry around the development of the professor's professional knowledge and particularly the development of their formation. Our proposal contemplates a formation device which incorporates the observation, reflection, evaluation and self-evaluation of the practice in order to facilitate the reconstruction, significance and re-significance of the teaching and learning processes by giving relevance to the development of the teacher professional knowledge. The analysis of teaching practices process reveals that the mediations that cross the knowledge in the being taught instances are constituted in reflections axes. This involves the future professor's relationship with the knowledge and their projection in the construction of the professional identity. Gavilán de Labourdette, Mirta Graciela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/13795 2019-08-21T20:04:03Z 2007-01-01T00:00:00Z

Articulo Orientación y Sociedad; no. 7 This paper makes reference to the importance lying, at present, on the professional education of counselors. It goes through the history of the different pre-scientific and scientific stages of counseling, and it points out the main representatives in Latin America . It also shows the current state of the specialization, taking as an antecedent some in-depth, widely encompassing research carried out in the European Union in this area. Coincidences and differences are exposed here in terms of professional profiles, university degrees, institutional dependence, up-dating processes and modes of intervention. The current state of postgraduate studies at university is also touched upon, and the different proposals for further education in Latin America are analyzed as well as their dependence upon an undergraduate degree in Psychology, Educational Sciences or Psycho-pedagogy. Finally, this paper places counseling within the complexity and the need to provide all-encompassing and integrative answers which require a wide and deep enough education so as to answer all these issues and problems.

2007-01-01T00:00:00Z This paper makes reference to the importance lying, at present, on the professional education of counselors. It goes through the history of the different pre-scientific and scientific stages of counseling, and it points out the main representatives in Latin America . It also shows the current state of the specialization, taking as an antecedent some in-depth, widely encompassing research carried out in the European Union in this area. Coincidences and differences are exposed here in terms of professional profiles, university degrees, institutional dependence, up-dating processes and modes of intervention. The current state of postgraduate studies at university is also touched upon, and the different proposals for further education in Latin America are analyzed as well as their dependence upon an undergraduate degree in Psychology, Educational Sciences or Psycho-pedagogy. Finally, this paper places counseling within the complexity and the need to provide all-encompassing and integrative answers which require a wide and deep enough education so as to answer all these issues and problems. González Bello, Julio R. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/13794 2019-08-21T20:04:02Z 2007-01-01T00:00:00Z

Articulo Orientación y Sociedad; no. 7 Guidance and Diversity, for the majority of the European countries and North America , are related to the attention to children and young people with special necessities, that are attend in an educative institution and for those who are elaborated educative programs directed to obtain one better adaptation to the prevailing social system. In most of the cases is considered that the problematic of the special necessities is imputable to genetic or personal factors that only respond to internal factors to the individuals that display them avoiding the external factors that in some cases can be more decisive determinants at the time of the conductual manifestation. In this work is pleaded because the professionals of the Guidance, as much private or public scenes of the European countries, make more specific considerations at the time of taking care of children, young people and adults, as immigrants, coming of Latin America . In an ample sense one sets out to make Guidance in the Diversity more than Guidance for the Diversity under the conception of a Guidance for All which implies the elimination of the expression "special necessities", whose connotation in our countries is not most appropriate, and than it includes the idea of an Ethnic Guidance. Perhaps the best way of boarding of these conceptions is promoting a process of Guidance from the School and not only in the School.

2007-01-01T00:00:00Z Guidance and Diversity, for the majority of the European countries and North America , are related to the attention to children and young people with special necessities, that are attend in an educative institution and for those who are elaborated educative programs directed to obtain one better adaptation to the prevailing social system. In most of the cases is considered that the problematic of the special necessities is imputable to genetic or personal factors that only respond to internal factors to the individuals that display them avoiding the external factors that in some cases can be more decisive determinants at the time of the conductual manifestation. In this work is pleaded because the professionals of the Guidance, as much private or public scenes of the European countries, make more specific considerations at the time of taking care of children, young people and adults, as immigrants, coming of Latin America . In an ample sense one sets out to make Guidance in the Diversity more than Guidance for the Diversity under the conception of a Guidance for All which implies the elimination of the expression "special necessities", whose connotation in our countries is not most appropriate, and than it includes the idea of an Ethnic Guidance. Perhaps the best way of boarding of these conceptions is promoting a process of Guidance from the School and not only in the School. Labourdette, Sergio http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/13793 2019-08-21T20:04:01Z 2007-01-01T00:00:00Z

Articulo Orientación y Sociedad; no. 7 This paper presents an explanatory typology of social relations which moves forward from those habitual and known by social disciplines, and labels the three types: actions-strategies-institutions. We set out to research characteristics, specificities, relevance of and differences between each type, as well as their interactions and interweaving, which make up the complexity of social relations. Moreover, mutual interdependence between the said social categories is established, which corresponds to a new conceptualization of power . This avoids traditional reductionism and rescues rarely taken-into-account capacities and determinations. The pair "social relations and power" makes up a necessary and indispensable framework to tackle the various problems of the social world.

2007-01-01T00:00:00Z This paper presents an explanatory typology of social relations which moves forward from those habitual and known by social disciplines, and labels the three types: actions-strategies-institutions. We set out to research characteristics, specificities, relevance of and differences between each type, as well as their interactions and interweaving, which make up the complexity of social relations. Moreover, mutual interdependence between the said social categories is established, which corresponds to a new conceptualization of power . This avoids traditional reductionism and rescues rarely taken-into-account capacities and determinations. The pair "social relations and power" makes up a necessary and indispensable framework to tackle the various problems of the social world. Gavilán de Labourdette, Mirta Graciela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/13792 2019-08-21T20:03:59Z 2007-01-01T00:00:00Z

Contribucion a revista Orientación y Sociedad; no. 7 Presentación de los contenidos del número 7 de la revista.

2007-01-01T00:00:00Z Presentación de los contenidos del número 7 de la revista. Compagnucci, Elsa Rosa Cardós, Paula Daniela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/13789 2019-08-21T04:04:14Z 2007-01-01T00:00:00Z

Comunicacion Orientación y Sociedad; no. 7 El presente trabajo se inscribe en el Proyecto "La enseñanza y el aprendizaje de la Psicología : un estudio de la práctica docente en profesores y principiantes". El mismo se integra al programa de investigaciones que venimos desarrollando desde el año 1998, en el contexto de la cátedra "Planificación Didáctica y Prácticas de la Enseñanza en Psicología", tramo final del trayecto de formación de los profesores en psicología. Las investigaciones mencionadas han puesto en evidencia el lugar de las representaciones y creencias personales a la hora de enseñar. Ello nos ha llevado a adentrarnos en los estudios sobre el conocimiento del profesor considerando particularmente su proceso de desarrollo en la instancia de formación. Nuestra propuesta contempla dispositivos de observación, reflexión, evaluación y autoevaluación que posibilitan significar y resignificar los procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta el papel del conocimiento profesional del profesor y su desarrollo. El análisis del proceso de las prácticas de la enseñanza revela que las mediaciones que atraviesan el saber, en la instancia de ser enseñado se constituyen en ejes de las reflexiones. Esto pone en juego la relación del futuro profesor con el conocimiento y su proyección en la construcción de la identidad profesional.

2007-01-01T00:00:00Z El presente trabajo se inscribe en el Proyecto "La enseñanza y el aprendizaje de la Psicología : un estudio de la práctica docente en profesores y principiantes". El mismo se integra al programa de investigaciones que venimos desarrollando desde el año 1998, en el contexto de la cátedra "Planificación Didáctica y Prácticas de la Enseñanza en Psicología", tramo final del trayecto de formación de los profesores en psicología. Las investigaciones mencionadas han puesto en evidencia el lugar de las representaciones y creencias personales a la hora de enseñar. Ello nos ha llevado a adentrarnos en los estudios sobre el conocimiento del profesor considerando particularmente su proceso de desarrollo en la instancia de formación. Nuestra propuesta contempla dispositivos de observación, reflexión, evaluación y autoevaluación que posibilitan significar y resignificar los procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta el papel del conocimiento profesional del profesor y su desarrollo. El análisis del proceso de las prácticas de la enseñanza revela que las mediaciones que atraviesan el saber, en la instancia de ser enseñado se constituyen en ejes de las reflexiones. Esto pone en juego la relación del futuro profesor con el conocimiento y su proyección en la construcción de la identidad profesional. Rossi Casé, Lilia Elba Neer, Rosa Haydée Lopetegui, María Susana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/13790 2019-08-21T04:04:16Z 2007-01-01T00:00:00Z

Comunicacion Orientación y Sociedad; no. 7 En el presente trabajo se informan los resultados y las reflexiones, a las que ha dado lugar la investigación destinada a la estandarización de los subtests que conforman el Índice de Comprensión Verbal de la Escala Wechsler para la medida de la inteligencia del adulto, WAIS-III, para población general de 16 a 24 años, para la ciudad de La Plata, utilizando una modalidad colectiva de administración. En esta oportunidad se analiza el desempeño de 229 estudiantes del Ciclo Medio de 16 a 18 años, de ambos sexos, en el subtest de Información, así como el de 155 estudiantes universitarios y terciarios no universitarios de 19 a 24 años, de ambos sexos, en el mismo subtest. Interesa el subtest de Información en particular, en razón de la implicancia de los conocimientos previos en la comprensión textual y en las destrezas personales transferibles. A partir de las respuestas obtenidas, los análisis realizados permiten efectuar algunas observaciones: a) no se aprecian diferencias estadísticamente significativas entre la administración individual y la colectiva, ni por género y b) el promedio de respuestas correctas para los dos grupos de edades es igual, pero la distribución de los puntajes indica una mayor homogeneidad en el grupo de 16-18 años.

2007-01-01T00:00:00Z En el presente trabajo se informan los resultados y las reflexiones, a las que ha dado lugar la investigación destinada a la estandarización de los subtests que conforman el Índice de Comprensión Verbal de la Escala Wechsler para la medida de la inteligencia del adulto, WAIS-III, para población general de 16 a 24 años, para la ciudad de La Plata, utilizando una modalidad colectiva de administración. En esta oportunidad se analiza el desempeño de 229 estudiantes del Ciclo Medio de 16 a 18 años, de ambos sexos, en el subtest de Información, así como el de 155 estudiantes universitarios y terciarios no universitarios de 19 a 24 años, de ambos sexos, en el mismo subtest. Interesa el subtest de Información en particular, en razón de la implicancia de los conocimientos previos en la comprensión textual y en las destrezas personales transferibles. A partir de las respuestas obtenidas, los análisis realizados permiten efectuar algunas observaciones: a) no se aprecian diferencias estadísticamente significativas entre la administración individual y la colectiva, ni por género y b) el promedio de respuestas correctas para los dos grupos de edades es igual, pero la distribución de los puntajes indica una mayor homogeneidad en el grupo de 16-18 años. Gavilán de Labourdette, Mirta Graciela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/13788 2019-08-21T04:04:13Z 2007-01-01T00:00:00Z

Articulo A formação de orientadores em contextos complexos com especial referência a América Latina Orientación y Sociedad; no. 7 El presente trabajo hace referencia a la importancia que adquiere en la actualidad la formación profesional de los orientadores. Hay un recorrido histórico por las diferentes etapas precientíficas y científicas de la orientación haciendo mención de los principales exponentes en Latinoamérica. Luego se muestra el estado actual de la especialidad, tomando como antecedente una investigación realizada en la Comunidad Europea de amplio espectro y profundidad en el área. Aquí se exponen las coincidencias y divergencias en cuanto a los perfiles profesionales, títulos de grado, dependencia institucional, capacitación y modalidades de intervención. Luego, nos encontramos con el estado actual de los postgrados en las universidades, analizando las diferentes propuestas de capacitación en Latinoamérica, y su dependencia del título de grado de la disciplina de origen: psicología, ciencias de la educación y/o psicopedagogía. Por último, se plantea el tema de la orientación ante la complejidad y la necesidad de dar respuestas abarcativas e integrales, que requieren una formación lo suficientemente amplia y profunda que pueda dar posibles respuestas a estos temas y problemas.; O presente trabalho faz referência a importância que tem na atualidade a formação profissional dos orientadores. Há um recorrido histórico pelas diferentes etapas pré-científicas e científicas da orientação fazendo menção dos principais expoentes em América latina. Logo se mostra o estado atual da especialidade, tomando como antecedente uma pesquisa realizada na Comunidade Européia de amplo espectro e profundidade na área. Aqui expõem-se as coincidências e divergências em quanto aos perfiles profissionais, títulos de grado, dependência institucional, capacitação e modalidades de intervenção. Logo, nos encontramos com o estado atual dos pós-graduações nas universidades, analisando as diferentes propostas de capacitação em América latina, e a sua dependência do título de graduação da disciplina de origem: psicologia, ciências da educação e/ou psicopedagogia. Por último, apresenta-se o tema da orientação ante a complexidade e a necessidade de dar despostas abarcáveis e integrais, que requerem uma formação o suficientemente ampla e profunda que pode dar possíveis respostas a estes temas e problemas. Conferencia inaugural dictada el día 25 de junio de 2006 en el I Congreso Latinoamericano de Formadores de Orientadores(as) (Valencia, Venezuela, 2006).

2007-01-01T00:00:00Z El presente trabajo hace referencia a la importancia que adquiere en la actualidad la formación profesional de los orientadores. Hay un recorrido histórico por las diferentes etapas precientíficas y científicas de la orientación haciendo mención de los principales exponentes en Latinoamérica. Luego se muestra el estado actual de la especialidad, tomando como antecedente una investigación realizada en la Comunidad Europea de amplio espectro y profundidad en el área. Aquí se exponen las coincidencias y divergencias en cuanto a los perfiles profesionales, títulos de grado, dependencia institucional, capacitación y modalidades de intervención. Luego, nos encontramos con el estado actual de los postgrados en las universidades, analizando las diferentes propuestas de capacitación en Latinoamérica, y su dependencia del título de grado de la disciplina de origen: psicología, ciencias de la educación y/o psicopedagogía. Por último, se plantea el tema de la orientación ante la complejidad y la necesidad de dar respuestas abarcativas e integrales, que requieren una formación lo suficientemente amplia y profunda que pueda dar posibles respuestas a estos temas y problemas. O presente trabalho faz referência a importância que tem na atualidade a formação profissional dos orientadores. Há um recorrido histórico pelas diferentes etapas pré-científicas e científicas da orientação fazendo menção dos principais expoentes em América latina. Logo se mostra o estado atual da especialidade, tomando como antecedente uma pesquisa realizada na Comunidade Européia de amplo espectro e profundidade na área. Aqui expõem-se as coincidências e divergências em quanto aos perfiles profissionais, títulos de grado, dependência institucional, capacitação e modalidades de intervenção. Logo, nos encontramos com o estado atual dos pós-graduações nas universidades, analisando as diferentes propostas de capacitação em América latina, e a sua dependência do título de graduação da disciplina de origem: psicologia, ciências da educação e/ou psicopedagogia. Por último, apresenta-se o tema da orientação ante a complexidade e a necessidade de dar despostas abarcáveis e integrais, que requerem uma formação o suficientemente ampla e profunda que pode dar possíveis respostas a estes temas e problemas. Müller, Marina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/13791 2019-08-21T04:04:18Z 2007-01-01T00:00:00Z

Revision Orientación y Sociedad; no. 7 El libro desarrolla una teoría comprensiva y explicativa bien sistematizada, que recurre de continuo a la apoyatura empírica brindada por numerosas investigaciones realizadas por la autora y su equipo de trabajo, en la Universidad Nacional de La Plata. Contribuye a la construcción teórica del dilatado espacio de la orientación, en el cual se entrecruzan diversos saberes inter y transdisciplinarios, y diversos campos de conocimientos, reflexiones y prácticas: la educación, la salud mental, el trabajo, la ocupación del tiempo libre, la economía, las políticas sociales, la antropología cultural, la ética. Si bien la autora parte desde la Psicología , trasciende su ámbito específico, al reconocer las importantes contribuciones de otras disciplinas, dada la multirreferencialidad y el entrecruzamiento recursivo de lo complejo en la intervención orientadora con sujetos, grupos y comunidades. Por ello, este libro constituye una valiosa referencia en los espacios cada vez más amplios de la orientación, que comparten la Psicología Preventiva , la Psicología Educacional , la Psicopedagogía y la Psicología Laboral , entre otras ramas del quehacer psicológico, así como otras variadas disciplinas conexas, como la Psicología Comunitaria y el Trabajo Social.

2007-01-01T00:00:00Z El libro desarrolla una teoría comprensiva y explicativa bien sistematizada, que recurre de continuo a la apoyatura empírica brindada por numerosas investigaciones realizadas por la autora y su equipo de trabajo, en la Universidad Nacional de La Plata. Contribuye a la construcción teórica del dilatado espacio de la orientación, en el cual se entrecruzan diversos saberes inter y transdisciplinarios, y diversos campos de conocimientos, reflexiones y prácticas: la educación, la salud mental, el trabajo, la ocupación del tiempo libre, la economía, las políticas sociales, la antropología cultural, la ética. Si bien la autora parte desde la Psicología , trasciende su ámbito específico, al reconocer las importantes contribuciones de otras disciplinas, dada la multirreferencialidad y el entrecruzamiento recursivo de lo complejo en la intervención orientadora con sujetos, grupos y comunidades. Por ello, este libro constituye una valiosa referencia en los espacios cada vez más amplios de la orientación, que comparten la Psicología Preventiva , la Psicología Educacional , la Psicopedagogía y la Psicología Laboral , entre otras ramas del quehacer psicológico, así como otras variadas disciplinas conexas, como la Psicología Comunitaria y el Trabajo Social. Labourdette, Sergio http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/13786 2019-08-21T04:04:10Z 2007-01-01T00:00:00Z

Articulo Relações sociais e poder Orientación y Sociedad; no. 7 El trabajo presenta una tipología explicativa de las relaciones sociales que avanza sobre las habituales y conocidas en las disciplinas sociales. Y denomina a los tres tipos principales: acciones-estrategias-instituciones. Se trata de investigar las características, especificidades, relevancias y diferencias de cada tipo; y también las interacciones y entrecruzamientos entre tipos que configuran la complejidad de las relaciones sociales. Asimismo, se establece la mutua interdependencia entre las citadas categorías sociales y la que se corresponde con una nueva conceptualización del poder que evita tradicionales reduccionismos y rescata capacidades y determinaciones poco tenidas en cuenta. La dupla "relaciones sociales y poder" compone un encuadre necesario e indispensable para abordar los diversos problemas del mundo social.

2007-01-01T00:00:00Z El trabajo presenta una tipología explicativa de las relaciones sociales que avanza sobre las habituales y conocidas en las disciplinas sociales. Y denomina a los tres tipos principales: acciones-estrategias-instituciones. Se trata de investigar las características, especificidades, relevancias y diferencias de cada tipo; y también las interacciones y entrecruzamientos entre tipos que configuran la complejidad de las relaciones sociales. Asimismo, se establece la mutua interdependencia entre las citadas categorías sociales y la que se corresponde con una nueva conceptualización del poder que evita tradicionales reduccionismos y rescata capacidades y determinaciones poco tenidas en cuenta. La dupla "relaciones sociales y poder" compone un encuadre necesario e indispensable para abordar los diversos problemas del mundo social. González Bello, Julio R. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/13787 2019-08-21T04:04:12Z 2007-01-01T00:00:00Z

Articulo Orientação na diversidade: um glance do American Latin Orientación y Sociedad; no. 7 La Orientación y la Diversidad, para la generalidad de los países Europeos y América del Norte, se relaciona con la atención a los niños(as) y jóvenes con necesidades especiales que asisten a una institución educativa y para quienes se elaboran programas educativos dirigidos a lograr una mejor adaptación al sistema social prevaleciente. En la mayoría de los casos se considera que la problemática de las necesidades especiales es imputable a factores genéticos o personales que sólo responden a factores internos a los individuos que las presentan obviando los factores externos, que en algunos casos pueden resultar más determinantes y decisivos a la hora de la manifestación conductual. En este trabajo se aboga porque los profesionales de la orientación, tanto en la práctica privada o pública de los países europeos, hagan consideraciones más específicas al momento de atender a niños (as), jóvenes y adultos(as), en su condición de inmigrantes, provenientes de América Latina. En un sentido amplio se propone hacer Orientación en la Diversidad más que Orientación para la Diversidad bajo la concepción de una Orientación para Todos que implica la eliminación de la expresión "necesidades especiales", cuya connotación en nuestros países no resulta la más apropiada, y que incluye la idea de una Orientación Étnica. Quizás la mejor manera de abordaje de estas concepciones es promoviendo un proceso de Orientación desde la Escuela y no sólo en la Escuela.; A orientação e a diversidade, para a maioria dos países europeus e da America do Norte, são relacionadas à atenção às crianças e os povos novos com necessidades especiais, que são atendem em uma instituição educative e para aqueles que são programas educative elaborados dirigidos para obter uma adaptação melhor ao sistema social prevalecendo. Em a maioria dos casos é considerado que o problematic das necessidades especiais é imputable aos fatores genetic ou pessoais que respondem somente aos fatores internos aos indivíduos que os indicam que evitam os fatores externos que em alguns casos podem ser determinantes mais decisive na altura do manifestation conductual. Neste trabalho pleaded porque os profissionais da orientação, das cenas tanta confidenciais ou públicas dos países europeus, fazem umas considerações mais específicas na altura de tomar cuidado das crianças, povos novos e adultos, como os immigrants, vinda de América latin. Em um sentido amplo um ajusta-se para fora para fazer a orientação na diversidade mais do que a orientação para a diversidade sob o conception de uma orientação para tudo que implica o elimination da expressão "necessidades especiais", cujo o connotation em nossos países não é o mais apropriado, e do que inclui a idéia de uma orientação étnica. Talvez a mais melhor maneira de boarding destes conceptions está promovendo um processo da orientação da escola e não somente na escola.

2007-01-01T00:00:00Z La Orientación y la Diversidad, para la generalidad de los países Europeos y América del Norte, se relaciona con la atención a los niños(as) y jóvenes con necesidades especiales que asisten a una institución educativa y para quienes se elaboran programas educativos dirigidos a lograr una mejor adaptación al sistema social prevaleciente. En la mayoría de los casos se considera que la problemática de las necesidades especiales es imputable a factores genéticos o personales que sólo responden a factores internos a los individuos que las presentan obviando los factores externos, que en algunos casos pueden resultar más determinantes y decisivos a la hora de la manifestación conductual. En este trabajo se aboga porque los profesionales de la orientación, tanto en la práctica privada o pública de los países europeos, hagan consideraciones más específicas al momento de atender a niños (as), jóvenes y adultos(as), en su condición de inmigrantes, provenientes de América Latina. En un sentido amplio se propone hacer Orientación en la Diversidad más que Orientación para la Diversidad bajo la concepción de una Orientación para Todos que implica la eliminación de la expresión "necesidades especiales", cuya connotación en nuestros países no resulta la más apropiada, y que incluye la idea de una Orientación Étnica. Quizás la mejor manera de abordaje de estas concepciones es promoviendo un proceso de Orientación desde la Escuela y no sólo en la Escuela. A orientação e a diversidade, para a maioria dos países europeus e da America do Norte, são relacionadas à atenção às crianças e os povos novos com necessidades especiais, que são atendem em uma instituição educative e para aqueles que são programas educative elaborados dirigidos para obter uma adaptação melhor ao sistema social prevalecendo. Em a maioria dos casos é considerado que o problematic das necessidades especiais é imputable aos fatores genetic ou pessoais que respondem somente aos fatores internos aos indivíduos que os indicam que evitam os fatores externos que em alguns casos podem ser determinantes mais decisive na altura do manifestation conductual. Neste trabalho pleaded porque os profissionais da orientação, das cenas tanta confidenciais ou públicas dos países europeus, fazem umas considerações mais específicas na altura de tomar cuidado das crianças, povos novos e adultos, como os immigrants, vinda de América latin. Em um sentido amplo um ajusta-se para fora para fazer a orientação na diversidade mais do que a orientação para a diversidade sob o conception de uma orientação para tudo que implica o elimination da expressão "necessidades especiais", cujo o connotation em nossos países não é o mais apropriado, e do que inclui a idéia de uma orientação étnica. Talvez a mais melhor maneira de boarding destes conceptions está promovendo um processo da orientação da escola e não somente na escola. Gavilán de Labourdette, Mirta Graciela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/13785 2019-08-21T04:04:09Z 2007-01-01T00:00:00Z

Contribucion a revista Orientación y Sociedad; no. 7 Presentación de los contenidos del número 7 de la revista.

2007-01-01T00:00:00Z Presentación de los contenidos del número 7 de la revista.