Territorios formativos de los docentes en danza folclórica: tráficos populares de experiencias

Abstract

Este trabajo intentó construir relaciones entre los paradigmas del folclore y las experiencias que trafican los/as profesoras de danza folclórica. Por lo indagado, se puede mencionar que los paradigmas no se circunscriben a un espacio concreto, sino que son los sujetos posicionados en uno u otro paradigma quienes trafican experiencias desde un territorio de formación hacia otros. Estos territorios son diversos, tienen diferentes concepciones sobre la danza folclórica y diversos grados de legitimación. Con relación a esto, me pregunto, ¿cuáles son las relaciones, cruces y tensiones entre los diferentes territorios transitados por los/as docentes en danza folclórica?, ¿cuáles son los saberes que se trafican en cada uno?, ¿cómo hacer de los saberes adquiridos en territorios populares un contenido a enseñar en la academia? Estos interrogantes serán una guía que potencien y profundicen el análisis de las entrevistas a los/as referentes en danza folclórica de la ciudad de La Plata.

This work, which is part of a wider research study about the formative territories of the teachers of folk dance in the city of La Plata, intends to build some approximations to the tensions and collaborations that exist between the paradigms in the field of dance, the academic training spaces and the non-formal spaces, called as a whole, formative territories. In the first part of this work, the paradigms in tension are made explicit and historically reconstructed from the revision and analysis of the main authors of the field, to continue in the second part, building relations with an autoetnographic interview, which includes the analysis of pre-existing images and artefacts. As from that, the work shows a cartography design of the formative territories of the city dance teachers.