El diseño de categorías de análisis en el campo de la Educación Física

Abstract

En este trabajo desarrollamos una revisión de la perspectiva teórica metodológica de Marx del materialismo dialéctico y la elaboración de categorías teóricas para el análisis de la realidad. En la descripción del procedimiento de abordaje recuperamos los ejes de observación que referencia el autor fijado en las situaciones, condiciones y relaciones sociales. Estos conceptos operan como criterio de aproximación a la porción de realidad estudiada. Son esquemas organizadores de los materiales de investigación para disponer de técnicas de abordajes de la referencia empírica que nos proponemos conocer. En estas orientaciones de la intervención prestamos atención a las contradicciones, el conflicto, la figura espiralada de opuestos que expresan las realidades donde nos desenvolvemos. El enfoque nos otorga herramientas de indagación en el campo de acción de la Educación Física y nos posibilita construir versiones de realidad integrando los niveles de abordaje que articulan las instancias de lo concreto real y lo abstracto conceptual, en el tratamiento de nuestros objetos de estudios.

In this work we develop a review of Marx's methodological theoretical perspective of dialectical materialism and the development of theoretical categories for the analysis of reality. In the description of the approach procedure we recover the axes of observation that the author refers to in the situations, conditions and social relationships. These concepts operate as a criterion for approximation to the portion of reality studied. They are organizing schemes of the research materials to have techniques for approaching the empirical reference that we intend to know. In these orientations of intervention we pay attention to the contradictions, the conflict, the spiral figure of opposites that express the realities in which we operate. The approach gives us tools of inquiry in the field of action of Physical Education and allows us to build versions of reality by integrating the levels of approach that articulate the instances of the real concrete and the conceptual abstract, in the treatment of our objects of study.