¿Puede ser la educación emocional parte del Programa de Metodologías de la Investigación?

Abstract

Este trabajo se enmarca en el Trabajo Final de Adscripción de la cátedra “Metodologías de la Investigación” de la Universidad de Psicología de la Facultad Nacional de Rosario. Cuando el tiempo carece de un ritmo ordenador (Han, B., & Kuffer, P. (2014) o está plagado de incertidumbre (Bauman, 2016), ¿como puede ser recortado, jerarquizado y manipulado? Las dimensiones y velocidad de estímulos que deben ser jerarquizados por nuestros cerebros en segundos, nos desafían y modifican de modo tal que pueden burlar nuestra capacidad de análisis y generar que no solo creamos en lo falso sino que lo validemos como verdadero (Roberts, K.P., Wood, K.R. & Wylie, B.E. 2021; Hassan, A., Barber, S.J, 2021). Estas trampas minan el suelo de las habilidades investigativas (Froehlich DE, Hobusch U and Moeslinger K (2021). La introducción de Gestión emocional (self regulation)(Osaka, M., Yaoi, K., Minamoto, T, 2013, Goleman, 2018, 2021, Damasio 2012) ¿podría ser considerada una respuesta para evitar estos obstáculos? Este trabajo busca realizar una articulación de la producción científica contemporánea sobre el tema, en el intento por sostener ese interrogante en búsqueda de posibles respuestas o nuevas preguntas que posibiliten futuras intervenciones educativas de caracter didáctico y/o pedagógico.