Concepciones sobre enfoques asociacionista y constructivista del aprendizaje de los docentes universitarios

Abstract

El procedimiento metodológico parte de una revisión bibliográfica sistemática de estudios realizados en países de América Latina, permite el análisis y pone el foco en la exploración de la correlación existente entre las concepciones de los docentes universitarios, en torno a los enfoques de aprendizaje asociacionista y constructivista, donde prima la caracterización de los aspectos primordiales de las distintas teorías de aprendizaje. La vinculación entre las percepciones sobre los enfoques de aprendizaje de los profesores en el contexto universitario permitirá entender con una perspectiva histórica el origen, la aparición y el auge de dichas teorías de aprendizaje. Resultará valioso el encuentro de antecedentes de concepciones de dichos enfoques que podrán indicar posibles líneas de la evolución en las prácticas docentes del ámbito universitario.