Diseño de materiales para curso a distancia de lectocomprensión de textos académicos

Abstract

En esta contribución, nos proponemos abordar los lineamientos tenidos en cuenta en la confección de materiales para un curso de lectocomprensión dictado en la modalidad a distancia en el ámbito de la Escuela de Lenguas de la Universidad Nacional de La Plata. En el marco teórico-metodológico que considera la lectura como práctica social (Halliday, 1982; Vygotsky, 1962), resultante de un aprendizaje social en el cual se pretende que el estudiante se enfrente a diferentes géneros textuales vinculados a diversos contextos socioculturales (van Dijk, 1985), se diseñan tareas a partir de insumos didácticos asociados a artículos científicos y periodísticos, reseñas, resúmenes, que cubren un abanico de disciplinas y áreas de especificidad. En este sentido, el curso y el diseño de los materiales están pensados para desarrollar las habilidades de lectocomprensión mediante el acceso a textos específicos en lengua inglesa que contribuyan a la permanente especialización, actualización y formación académica y de investigación que se requiere en el mundo actual, en general, y el conocimiento disciplinar, en particular. Complementariamente, la elaboración de materiales pretende fortalecer la comprensión lectora desde el enfoque de una educación significativa y situada. Seguimos los enfoques metodológicos de Ellis (2003, 2009), Nunan (1996) y Willis (2007), quienes proponen el aprendizaje y la enseñanza mediante tareas que apunten a un propósito comunicativo auténtico y que partan de una necesidad clara. Las tareas se articulan a partir de una temática particular, ítems lingüísticos específicos, archivos de referencia y videos o Powerpoints explicativos que sirven de soporte léxico-gramatical o de reflexión de aspectos de coherencia y cohesión.