Trayectorias escolares y las percepciones de estudiantes de la EBJA en relación a las condiciones de vida de las familias que asisten a la Unidad Educativa Doctor Alfredo Pérez Guerrero (Ecuador, año 2024)

Abstract

En Ecuador persisten desigualdades sociales que afectan la educación y, en este contexto, la Educación para Jóvenes y Adultos (EBJA) se presenta como un eje clave para garantizar el derecho a la educación a lo largo de la vida. El analfabetismo y la escolaridad incompleta son fenómenos globales y la brecha educativa creció entre 2018 y 2020, afectando principalmente a los sectores más empobrecidos. El proyecto EBJA busca reducir la inequidad y promover una mejor calidad de vida para aquellos que han sido excluidos del sistema educativo, brindándoles oportunidades de formación y acceso al mercado laboral. En el marco de esta problemática, esta investigación se realizó en la Unidad Educativa Dr. Alfredo Pérez Guerrero en el cantón de Guano, provincia de Chimborazo – Ecuador en el año 2024. La tesis muestra que los estudiantes de EBJA enfrentan dificultades socioeconómicas, familiares y emocionales que interrumpieron su trayectoria educativa. Las razones de la deserción escolar incluyen problemas económicos, responsabilidades laborales y obligaciones familiares, especialmente para las mujeres. Sin embargo, los programas flexibles y semipresenciales han permitido su reincorporación y el éxito en la culminación de sus estudios, mejorando tanto su bienestar como social. A partir del desarrollo de la investigación, identificamos que los estudiantes perciben positivamente el retorno al sistema educativo ya que lo aprendido en las aulas son aplicables a su vida diaria. Las relaciones familiares, especialmente con los hijos, juegan un papel importante en su motivación para continuar sus estudios, ya que estos los apoyan y alientan a superar los desafíos. A pesar de los avances, algunos estudiantes enfrentan barreras laborales que limitan las oportunidades a pesar de haber obtenido su título de Bachillerato.