Transformaciones en el campo de la psicología educacional: algunas consideraciones éticas sobre el rol profesional

Abstract

El presente trabajo se inscribe en una investigación más amplia, inserta en el proyecto "Psicología, educación y orden social (Buenos Aires-La Plata, 1984-2015)” dirigido por la doctora Talak y codirigido por la doctora Malagrina. Es posible signar el período comprendido entre 1984 y 2015 como de constitución de la psicología educacional. Explorar el perfil profesional delineado en los programas de estudio de las Facultades de Psicología resulta una vía de conocimiento de la especificidad del campo. Para tal objetivo, son tomados en esta oportunidad como punto de anclaje para una investigación ex post facto retrospectiva los programas de la asignatura Psicología Educacional de la Universidad Nacional de La Plata entre los años 2011 y 2014 (Erausquin, 2011, 2012, 2013, 2014). Dicho recorte resulta interesante ya que los mismos presentan un eje temático, ausente hasta ese momento, el denominado "Ética y deontología profesional en la psicología educacional”.

This paper is part of a broader research project: "Psychology, education and social order (Buenos Aires- La Plata, 1984-2015)”, directed by Dr. Talak and co-directed by Dr. Malagrina. It is possible to describe the period between 1984 and 2015 as the period of establishment of educational psychology. Studying the professional profile outlined in the curricula of psychology colleges is one is one way of understanding the specificity of the field. For this purpose, the syllabuses of the subject Educational Psychology of Universidad Nacional de La Plata, between 2011 and 2014 (Erausquin, 2011, 2012, 2013, 2014), are taken as an anchor point for an ex post facto retrospective research. This period is interesting because it presents a thematic axis, absent until then, called "Ethics and professional deontology in educational psychology”.