Ideas de los miembros de los centros de estudiantes sobre el derecho a la participación

Abstract

Este trabajo forma parte de una línea de investigaciones sobre las ideas de niños, niñas y adolescentes acerca de sus derechos. En particular, los estudios realizados por Helman y Castorina (2007) y ampliados por Horn y Castorina (2008) y Horn (2011, 2013, 2019, 2021) mostraron que las construcciones de ideas infantiles sobre los derechos se adquieren trabajosamente en un contexto de acciones institucionales, tales como directivas o gestos de las autoridades e intervenciones docentes que tienen por objeto a los alumnos y las alumnas (Helman y Castorina, 2007; Horn y Castorina, 2008). Las investigaciones sobre la construcción de ideas del derecho a la intimidad en niños y niñas que asistían a la escuela primaria fueron ampliadas, con el objetivo de indagar las ideas de los sujetos que asistían a la escuela secundaria, de una edad más avanzada, de 13 a 16 años (Helman et al., 2021), donde se encontraron algunos rasgos que sugieren una continuidad respecto de los estudios realizados con sujetos de escuelas primarias, como el carácter condicionado del derecho, es decir un reconocimiento restringido por las condiciones institucionales. Las investigaciones reseñadas hasta el momento abrieron el camino a explorar la construcción de conocimiento que realizan adolescentes que asisten a escuelas secundarias acerca de otros derechos que se orientan a consolidar la ciudadanía infantil, como el de participación. Esta nueva dirección de las investigaciones (Horn et al., 2023) amplía las realizadas sobre el derecho a la intimidad, siendo intimidad y participación política atribuciones de derechos de ciudadanía a las infancias acordes a los marcos normativos de los últimos años (Organización de las Naciones Unidas, 1989; Ley 26206/2006, Ley 26061/2005). Tomando estas investigaciones como punto de partida, surgieron muchos interrogantes que abrieron nuevos horizontes a una línea de trabajos próximos; algunas de las preguntas que hacen eco en el equipo son: ¿Qué ideas tienen los y las adolescentes sobre los centros de estudiantes? ¿Cuáles son las ideas de los y las estudiantes de escuela secundaria que forman parte del centro de estudiantes sobre su derecho a la participación en la escuela? ¿Cómo construyen los estudiantes la noción de representación política?

This work is part of a line of research on the ideas of children and adolescents about their rights. In particular, the studies carried out by Helman and Castorina (2007) and expanded by Horn and Castorina (2008) and Horn (2011, 2013, 2019, 2021) showed that the constructions of children's ideas about rights are acquired with difficulty in a context of institutional actions, such as directives or gestures from authorities and teaching interventions that target students (Helman and Castorina, 2007; Horn and Castorina, 2008). The research on the construction of ideas about the right to privacy in boys and girls who attended primary school was expanded, with the objective of investigating the ideas of individuals who attended secondary school, older in age, from 13 to 16 years (Helman et al., 2021) where some features were found that suggest continuity with respect to the studies carried out with individuals from primary schools, such as the conditioned nature of the law, that is, a recognition restricted by institutional conditions. The research reviewed so far has opened the way to exploring the construction of knowledge carried out by adolescents who attend secondary schools about other rights that are aimed at consolidating childhood citizenship, such as the right to participation. This new direction of research (Horn et al., 2023) expands those carried out on the right to privacy, privacy and political participation being attributions of citizenship rights to children in accordance with the regulatory frameworks of recent years (United Nations, 1989; Law 26206/2006, Law 26061/2005). Taking these investigations as a starting point, many questions arose that opened new horizons for a line of upcoming work. Some of the questions that resonate within the team are: ¿What ideas do adolescents have about student centers? What are the ideas of secondary school students who are part of the student center about their right to participate in school?, How do students construct the notion of political representation?