Dimensiones ética y política de evaluar para aprender en la universidad

Abstract

Este TFI se propone analizar críticamente una propuesta de evaluación innovadora para la asignatura Psicología General de la Universidad Nacional de Quilmes, desde una perspectiva ética, política y pedagógica. A partir de esta experiencia, se busca visibilizar las posibilidades y desafíos de estrategias formativas y participativas que promuevan el aprendizaje, el reconocimiento mutuo y la construcción colectiva del saber al momento de evaluar. El trabajo presenta una sistematización cualitativa de la experiencia de evaluación. A través del análisis desde la bibliografía, fragmentos de las devoluciones de los estudiantes y de la reflexión sobre el proceso, se revisan las tensiones que surgen frente a formatos no tradicionales de evaluación, así como los sentidos que los y las estudiantes construyen a partir de una práctica pedagógica que intenta ser coherente, dialógica y orientada al acompañamiento. La experiencia no plantea la evaluación como una instancia de control, el trabajo la posiciona como herramienta inclusiva que democratiza la experiencia de evaluación, destacando su dimensión política en el contexto de una universidad pública.