División celular

Abstract

El presente Trabajo Final de Integración para acceder al título de Especialista en Educación en Ciencias Exactas y Naturales consiste en el diseño, implementación y evaluación de una propuesta desarrollada con 32 estudiantes en el marco de la asignatura Biología, correspondiente al 3° año (14 años de edad) del Bachillerato de Bellas Artes, “Profesor Francisco A. de Santo”, institución de pregrado dependiente de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). El propósito de la intervención que se presenta fue contribuir a una comprensión adecuada del proceso de división celular (mitosis y meiosis) tendiente a favorecer aprendizajes adecuados en estudiantes de nivel medio, a través de un abordaje alternativo a los enfoques tradicionales de enseñanza utilizados para el tratamiento de estos contenidos. La propuesta se fundamenta en la identificación de diversas dificultades asociadas a los procesos de enseñanza y de aprendizaje de estos contenidos, considerados complejos por distintos/as autores, quienes los sitúan entre los didácticamente más conflictivos dentro de la biología celular en general y la genética en particular. En este sentido, se propuso el desarrollo de diferentes estrategias que habilitaran la construcción de relaciones interdisciplinares para enriquecer el abordaje de estas temáticas de forma conjunta y desde diversos campos de conocimiento, además de la incorporación de actividades lúdicas, prácticas de laboratorio y situaciones disparadoras reales que permitieran generar debates o controversias socio-científicas consideradas herramientas didácticas basadas en la argumentación, las cuales permiten relacionar las temáticas que irrumpen en la realidad social con la literatura científica. El diseño, implementación y evaluación en el marco de esta propuesta surge como alternativa para renovar la práctica áulica y en este sentido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) constituyeron dispositivos potentes en la promoción del aprendizaje, posicionando a los/las estudiantes en un rol activo y participativo en la construcción de conocimiento, propiciando la formación de estudiantes autónomos.