Algunas reflexiones acerca de la feminización de la docencia en escuelas secundarias

Abstract

Para pensar la escuela secundaria hoy es necesario entenderla como un fenómeno histórico y en constante contradicción. Analizar su situación actual requiere tener en cuenta su origen y constitución histórica. Por ello en un primer momento realizaremos una síntesis del surgimiento de la escuela secundaria en nuestro país en el Siglo XIX, desde aquellas primeras escuelas destinadas solo a la clase dominante que tenía el privilegio de recibir esa educación, hasta la secundaria actual. En un segundo momento realizaremos una reconstrucción histórica del rol docente y cómo este se construyó basado en el ideal femenino por excelencia del Siglo XIX y XX que según Morgade era "el ideal maternal, caracterizado por la afectividad y el altruismo” (1997, p.69), situación que desembocó en una feminización de la docencia que ubicó a las mujeres provistas de una capacidad "innata” de realizar dicha actividad. En palabras de Silvia Yannoulas dicha feminización refiere a aquellas "transformaciones cualitativas respecto de la condición femenina asociada al significado y valor de la ocupación laboral” (en Arata y Mariño, 2013, p. 136). Por último, evidenciaremos cuáles han sido los puntos de tensión y las continuidades en la actual escuela secundaria para comprender si realmente tal y como lo plantea Morgade (1997) siguen teniendo las docentes "el peso de la madre educadora” (p.110)