Abordaje a la discapacidad cognitiva: percepciones sobre los dispositivos de inclusión en el Centro Agroecológico y Empresarial de Fusagasugá

Abstract

Esta tesis aborda la relación entre inclusión educativa, discapacidad cognitiva y políticas institucionales, con énfasis en los dispositivos implementados en el Centro Agroecológico y Empresarial de Fusagasugá, perteneciente al SENA Regional Cundinamarca. El propósito principal del estudio es analizar cómo se han desarrollado estos dispositivos de inclusión, particularmente en relación con la discapacidad cognitiva, y su articulación con las políticas educativas nacionales. Desde un enfoque cualitativo, la investigación se apoya en entrevistas a instructores, directivos y aprendices, así como en el análisis de documentos normativos. A través de este trabajo, se identifican las estrategias institucionales puestas en marcha, las percepciones de los actores educativos sobre la inclusión, y el grado de conocimiento y aplicación de la normatividad vigente. Se presta especial atención a la experiencia de los aprendices con discapacidad cognitiva, reconociendo sus voces como parte esencial del proceso de evaluación. Los hallazgos permiten establecer una mirada crítica y constructiva sobre la implementación de la inclusión en la formación profesional del SENA, destacando avances, tensiones y oportunidades de mejora. Finalmente, se proponen recomendaciones orientadas a fortalecer los procesos inclusivos en el marco de una educación técnica y tecnológica equitativa, justa y transformadora.