Convivencia escolar y políticas de cuidado desde una mirada psicoética

Abstract

El presente capítulo tiene como finalidad abordar la convivencia escolar como política de cuidado y su presencia en la formación de una ética profesional docente. El mismo constituye un aporte para las y los profesionales de la Psicología que se desempeñen en distintos roles y funciones docentes. Desde las contribuciones actuales de la Psicoética, como subrama de la Ética Aplicada, se focaliza en prácticas éticas que incluyan una perspectiva relacional y contextualizada, atentas a situaciones escolares que puedan amenazar la integridad y dignidad de las y los sujetos a cargo. Se concluye que el cuidado, lejos de ser una práctica meramente paternalista, se vuelve una estrategia formadora vía la posibilidad de autodeterminación para los sujetos que atraviesan situaciones de vulnerabilidad, como puede ser el caso de las personas con discapacidades. Como punto de partida se iniciará con la reconstrucción de una escena pedagógica ocurrida en una escuela secundaria de la ciudad de La Plata durante el año 2016, a los fines de articular dicha situación con el rol de psicólogos y profesores en Psicología en instituciones educativas.