Estigmas sociales sobre infancias y adolescencias en situaciones discapacitantes

Abstract

¿Qué es un estigma? En primer lugar, nuestra pregunta bucea en el significado etimológicodescriptivo del término. Según el Diccionario de la Real Academia Española (2014), el vocablo procede del griego antiguo stigma (στίγμα), sustantivo referido a una "punzada” o "marca”. El verbo griego stizein significa a su vez "tatuar". Su significación completa refiere a "marca hecha en la piel con un hierro candente”, en general, tatuajes realizados en la piel a esclavos o criminales para indicar su estatus o acción cometida. La idea general de una marca que pareciera indeleble es la que rescatamos de esta primera aproximación. En segundo lugar, avanzamos sobre el significado del término en relación al sentido ligado a concepciones construidas culturalmente; nos preguntamos ¿qué es un estigma social?. Desde Psicología Social, Goffman (2009) nos ofrece una de las primeras elaboraciones de este concepto aglutinador. Un estigma significa, recuperando su sentido etimológico, una marca, señal o signo -pero ahora un rasgo físico, conductual, social-, que hace que quien porta la misma sea segregada/o e incluida/o en una categoría social devaluada; un grupo que suele ser visto y evaluado negativamente. De este modo, se caracteriza a las personas que portan esos rasgos de modo estereotipado, descalificador y discriminador. Una de las consecuencias en la autopercepción de estas personas a partir del surgimiento de sentimientos tales como la vergüenza, la culpabilidad y la creencia en la propia incapacitación. Por tanto, todo ello afecta la dimensión cognitiva, afectiva y conductual de quienes son estigmatizados, constituyendo una problemática de no fácil resolución para el desarrollo de una vida de calidad para los mismos (Goar, 2024). En lo que sigue, abordaremos los estigmas sociales sobre las infancias y adolescencias con discapacidades y cómo estos afectan el ámbito escolar, para poder avanzar hacia propuestas educativas que eliminen estas barreras y propicien la convivencia escolar desde la diversidad y el reconocimiento mutuo y justo, en la superación de una mera tolerancia social.