Prácticas pedagógicas de Docentes en Educación Básica, Cantón Esmeraldas, periodo 2020-2023

Abstract

Esta investigación cualitativa analiza las transformaciones en las prácticas pedagógicas de docentes de Educación General Básica del cantón Esmeraldas, Ecuador, durante el período 2020-2023, cuando la pandemia de COVID-19 forzó la implementación de plataformas digitales educativas. A través de entrevistas semiestructuradas realizadas a ocho docentes de la Escuela Pedro Cornelio Drouet, se identificó un proceso de "adopción de innovaciones bajo presión" que desencadenó una revolución epistemológica en la concepción misma de la práctica educativa. Los hallazgos revelan la conformación de un ecosistema tecnológico diverso, con predominio de herramientas como WhatsApp, Zoom y Microsoft Teams. Las planificaciones pedagógicas experimentaron reconceptualizaciones profundas: las evidencias tradicionales de aprendizaje cuadernos físicos y exámenes presenciales fueron reemplazadas por documentación digital. Esta innovación metodológica se manifestó en la diversificación de recursos didácticos, adaptaciones curriculares contextualizadas y procesos de personalización del aprendizaje. La transformación trascendió lo meramente instrumental para constituirse en una hibridación pedagógica que generó tanto espacios de creatividad profesional como incertidumbre docente. El estudio evidenció la notable capacidad adaptativa del profesorado, pero también la reproducción de desigualdades educativas preexistentes en contextos con limitada conectividad. Estos resultados revelan la necesidad urgente de políticas educativas integrales que aborden simultáneamente la infraestructura tecnológica y la formación docente contextualizada.