Potencial de la informática en la construcción del conocimiento

Abstract

Actualmente el lugar que se le asigna a la informática en la mayoría de los planes de estudio de las escuelas de enseñanza media es el de una asignatura más, con contenidos, metodologías y quehaceres propios. Dentro de este enfoque la interrelación de la informática con otras asignaturas no supera propuestas como "Este trabajo lo tienen que presentar escrito en la computadora" otras veces en aras de la interdisciplinariedad se plantean trabajos como por ejemplo la edición de "el boletín informativo de la escuela", en el que intervienen el Profesor de Lengua que corrige la redacción y el estilo literario de las distintas notas, la Profesora de Plástica que dirige el diseño gráfico, los profesores que presentan algún artículo y el Profesor de Informática que es el encargado, con sus alumnos, de transcribir los textos en "la computadora".

Esta manera de trabajar nos sugiere varios interrogantes: ¿La computadora es el nuevo mimeógrafo?, ¿Los contenidos de informática deben constituir una asignatura o se pueden aprender aprendiendo otras asignaturas?, ¿No estamos ignorando de esta manera todo el potencial de la informática como herramienta en la construcción del conocimiento?, ¿Cómo podemos convertir a la informática en esta herramienta?

Consideramos que la informática tiene potencial como para proponer o sugerir nuevos paradigmas de aprendizaje, de estos se desprenderán nuevas metodologías de trabajo y una nueva manera de insertar la informática en la educación.

Esta es la convicción que nos guió en la formulación de la experiencia que venimos desarrollando desde 1996 en el Centro Provincial de Enseñanza Media Nº 11 de la localidad de Andacollo, en el norte de la provincia del Neuquén, la que consiste en la creación de aplicaciones multimediales como herramienta del aprendizaje de contenidos curriculares.