http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/105150 2026-08-14T21:27:09Z 2026-08-14T21:27:09Z Velázquez, Facundo Julián Matías http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/141494 2022-09-05T20:01:33Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020); http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/111431 El trazado urbano de la ciudad de La Plata representa un instrumento didáctico para los aprendizajes que involucran tanto al neófito visitante como al citadino, a través del conocimiento del espacio físico, la percepción y los sentidos. En su planificación se vislumbran las definiciones de un organismo funcional involucrando también al sujeto en la constitución saberes desde la proximidad a lo conocido, en la concepción de un conocimiento empírico. Así, se establece un diálogo entre la ciudad fundacional planificada y la ciudad actual a través de las diversas acepciones de fenomenología de la arquitectura y la ciudad, bajo la perspectiva del funcionalismo y la morfología urbana. Se intentará dar cuenta de los aspectos geométricos de su composición en consonancia con las definiciones de orden y organización, introduciendo la noción de sistema urbano moderno. El trabajo se enmarca dentro del Proyecto de Investigación “Lo óptico, lo háptico y sonoro en la construcción y representación mental del espacio en personas ciegas” (11/U178) que se desarrolla en el ámbito de Facultad de Arquitectura y Urbanismo. En este sentido, incorpora ideas que son trabajadas en espacios curriculares como la Morfología de la arquitectura (área de Comunicación) y temáticas afines a la percepción urbana, por lo que se constituye como un material esencial para los y las estudiantes de arquitectura, abriendo un campo de conocimiento inclusivo en términos de aporte para la comprensión de las problemáticas que vinculan las discapacidades con los procedimientos de proyecto urbano. Así, las producciones del campo académico establecen el marco teórico disciplinar según el cual se consideran los diversos aspectos de la ciudad.

2020-01-01T00:00:00Z El trazado urbano de la ciudad de La Plata representa un instrumento didáctico para los aprendizajes que involucran tanto al neófito visitante como al citadino, a través del conocimiento del espacio físico, la percepción y los sentidos. En su planificación se vislumbran las definiciones de un organismo funcional involucrando también al sujeto en la constitución saberes desde la proximidad a lo conocido, en la concepción de un conocimiento empírico. Así, se establece un diálogo entre la ciudad fundacional planificada y la ciudad actual a través de las diversas acepciones de fenomenología de la arquitectura y la ciudad, bajo la perspectiva del funcionalismo y la morfología urbana. Se intentará dar cuenta de los aspectos geométricos de su composición en consonancia con las definiciones de orden y organización, introduciendo la noción de sistema urbano moderno. El trabajo se enmarca dentro del Proyecto de Investigación “Lo óptico, lo háptico y sonoro en la construcción y representación mental del espacio en personas ciegas” (11/U178) que se desarrolla en el ámbito de Facultad de Arquitectura y Urbanismo. En este sentido, incorpora ideas que son trabajadas en espacios curriculares como la Morfología de la arquitectura (área de Comunicación) y temáticas afines a la percepción urbana, por lo que se constituye como un material esencial para los y las estudiantes de arquitectura, abriendo un campo de conocimiento inclusivo en términos de aporte para la comprensión de las problemáticas que vinculan las discapacidades con los procedimientos de proyecto urbano. Así, las producciones del campo académico establecen el marco teórico disciplinar según el cual se consideran los diversos aspectos de la ciudad. Couselo, Romina Evelin Williams, Eduardo Ariel Pendón, Manuela Mercedes Cibeira, Natalia Paula http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106996 2020-10-15T20:02:50Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) En la asignatura Formulación y Evaluación de Proyectos de quinto año de la carrera Ingeniería Industrial de la Facultad de Ingeniería de la U.N.L.P. los alumnos deben realizar un trabajo práctico integral en el que llevan adelante un Plan de negocios. Para ello, deben tener una idea y poder transformarla en proyecto. Para ayudarlos a definir un proyecto, se presentan problemáticas u oportunidades para que puedan brindar las alternativas de soluciones posibles y la que elijan sea el proyecto a llevar adelante. Resulta interesante para el alumno trabajar sobre problemáticas reales de organizaciones que tengas necesidades concretas o que brinden oportunidades de negocios. Por otra parte, hay alumnos que para terminar su carrera de grado necesita realizar sus prácticas profesionales supervisadas -PPS- en alguna organización cumpliendo con 200 horas efectivas de trabajo en temas afines a la carrera, para lo cual deben tener organizaciones que le brinde un espacio de trabajo. La extensión universitaria juega un papel importante en las situaciones antes descriptas: la articulación entre la Facultad de Ingeniería y FECOOTRA es una experiencia que brindó esa necesidad de contar con la asistencia en la formulación de planes de negocios de alternativas de proyectos para problemáticas como: capacidades instaladas ociosas, bajas en las ventas, productos estacionales, entre otras que presenta la cooperativas de trabajo de empresa recuperada y se generó espacios de trabajo donde los alumnos puedan volcar sus conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera. El objetivo del trabajo es contar la experiencia de extensión y de cátedra adquirida en la articulación que se generó con FECOOTRA y específicamente con la Cooperativa de Trabajo de empresa recuperada Safra de alimentos. En la que se logró desde la cátedra de FyEP brindarles cinco planes de negocios como alternativas de líneas de producción para llevar adelante en función a su capacidad instalada ociosa, producto estacional, sus necesidades, su personal y su actividad. Se generó una experiencia nueva para los grupos de alumnos de la cátedra de FyEP donde además de aprender pudieron aplicar conceptos de la carrera en una cooperativa de trabajo que lo necesita y que los ayuda con información para aplicar sus herramientas en la práctica. Además de crear un espacio para que los alumnos puedan realizar sus PPS en dicha cooperativa.

2020-01-01T00:00:00Z En la asignatura Formulación y Evaluación de Proyectos de quinto año de la carrera Ingeniería Industrial de la Facultad de Ingeniería de la U.N.L.P. los alumnos deben realizar un trabajo práctico integral en el que llevan adelante un Plan de negocios. Para ello, deben tener una idea y poder transformarla en proyecto. Para ayudarlos a definir un proyecto, se presentan problemáticas u oportunidades para que puedan brindar las alternativas de soluciones posibles y la que elijan sea el proyecto a llevar adelante. Resulta interesante para el alumno trabajar sobre problemáticas reales de organizaciones que tengas necesidades concretas o que brinden oportunidades de negocios. Por otra parte, hay alumnos que para terminar su carrera de grado necesita realizar sus prácticas profesionales supervisadas -PPS- en alguna organización cumpliendo con 200 horas efectivas de trabajo en temas afines a la carrera, para lo cual deben tener organizaciones que le brinde un espacio de trabajo. La extensión universitaria juega un papel importante en las situaciones antes descriptas: la articulación entre la Facultad de Ingeniería y FECOOTRA es una experiencia que brindó esa necesidad de contar con la asistencia en la formulación de planes de negocios de alternativas de proyectos para problemáticas como: capacidades instaladas ociosas, bajas en las ventas, productos estacionales, entre otras que presenta la cooperativas de trabajo de empresa recuperada y se generó espacios de trabajo donde los alumnos puedan volcar sus conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera. El objetivo del trabajo es contar la experiencia de extensión y de cátedra adquirida en la articulación que se generó con FECOOTRA y específicamente con la Cooperativa de Trabajo de empresa recuperada Safra de alimentos. En la que se logró desde la cátedra de FyEP brindarles cinco planes de negocios como alternativas de líneas de producción para llevar adelante en función a su capacidad instalada ociosa, producto estacional, sus necesidades, su personal y su actividad. Se generó una experiencia nueva para los grupos de alumnos de la cátedra de FyEP donde además de aprender pudieron aplicar conceptos de la carrera en una cooperativa de trabajo que lo necesita y que los ayuda con información para aplicar sus herramientas en la práctica. Además de crear un espacio para que los alumnos puedan realizar sus PPS en dicha cooperativa. Farnos, María Jimena Manoccio, Daniel Eugenio Scazzola, Marisa Isabel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106994 2020-10-15T20:02:54Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) El proyecto de vigilancia de exposición a radiaciones ionizantes en el ambiente universitario involucra el análisis y relevamiento de los conocimientos de los alumnos de la Facultad de Odontología (UNLP) que cursan años avanzados (4º y 5º) que poseen en cuanto a medidas preventivas vigentes frente a las radiaciones ionizantes, su protección y la del paciente.

2020-01-01T00:00:00Z El proyecto de vigilancia de exposición a radiaciones ionizantes en el ambiente universitario involucra el análisis y relevamiento de los conocimientos de los alumnos de la Facultad de Odontología (UNLP) que cursan años avanzados (4º y 5º) que poseen en cuanto a medidas preventivas vigentes frente a las radiaciones ionizantes, su protección y la del paciente. Piove, Marcela Lucrecia Azcurra, Miriam Vlek, Jessica Díaz, Silvina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106992 2020-10-16T04:01:55Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) La Reforma Universitaria del '18 propició transformar democráticamente a la universidad para contribuir a crear una sociedad más justa, libre e igualitaria. Tomando estas ideas la Universidad Nacional de La Plata se propone la producción de conocimientos útiles para el desarrollo del país y el bienestar de la humanidad, basada en el desarrollo científico y tecnológico convergentes con las necesidades de la sociedad y sus demandas para su desarrollo soberano. A partir de estos postulados se puede pensar una transformación aún mayor de la Universidad. Proponer prácticas más abiertas en cuanto a las formas de llegar al conocimiento. ¿Por qué no pensar un abordaje integral de aprendizaje considerando que las oportunidades de aprender están tanto dentro como fuera de las aulas?. Surge de esta manera la idea de integralidad como la forma de articular los procesos de enseñanza y aprendizaje con la investigación y la extensión, de esta manera todos los actores se transforman y dialogan entre sí, algunas veces como docentes y otras como aprendices, de esta manera el proceso es un continuo devenir de crecimiento y aprendizaje compartido en un plano donde las jerarquías se mueven de unos a otros. Como grupo docente interdisciplinar estamos creando un espacio de enseñanza y aprendizaje en este sentido, dentro de nuestra Unidad Académica, la Facultad de Ciencias Veterinarias (FCV) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). La carrera de Medicina Veterinaria de nuestra facultad establece en su plan de estudios vigente la formación de un profesional veterinario con un perfil generalista. Para tal fin, la facultad trabaja en la articulación de la formación teórica y práctica del plan de estudios a través de actividades didácticas, contenidos, uso de laboratorios, hospitales y campos experimentales. De esta manera se estimula el desarrollo de competencias profesionales para la carrera de Medicina Veterinaria. Las competencias incluyen la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades de manejo y también no menos importantes las actitudinales (saber, saber hacer y saber ser). Por lo tanto, es imprescindible crear y maximizar espacios de trabajo desde una perspectiva integral. Debemos potenciar la interdisciplinariedad entre los lugares y equipos de trabajo y de esta manera enseñar “haciendo” propiciamos oportunidades para que por un lado los estudiantes desarrollen su potencial como actores fundamentales en el bienestar social, y por otro, la institución integre las tareas de docencia, investigación y extensión. Como grupo docente de diferentes disciplinas tales como: reproducción, genética, anatomía, producción equina y zootecnia general, comenzamos a formar un equipo de trabajo en el área equinos, en el campo experimental Don Joaquín perteneciente a la UNLP. El objetivo es realizar todo el proceso de cría del caballo desde la concepción hasta el amansado y entrenamiento previo a la doma, desarrollando un modelo de haras, incorporando un protocolo también de bienestar animal que atraviese todas las actividades que se realicen. Los ejemplares obtenidos serán destinarlos a terapias asistidas con caballos y las hembras como receptoras de embriones para la industria hípica, realizando simultáneamente actividades de docencia, investigación y extensión.

2020-01-01T00:00:00Z La Reforma Universitaria del '18 propició transformar democráticamente a la universidad para contribuir a crear una sociedad más justa, libre e igualitaria. Tomando estas ideas la Universidad Nacional de La Plata se propone la producción de conocimientos útiles para el desarrollo del país y el bienestar de la humanidad, basada en el desarrollo científico y tecnológico convergentes con las necesidades de la sociedad y sus demandas para su desarrollo soberano. A partir de estos postulados se puede pensar una transformación aún mayor de la Universidad. Proponer prácticas más abiertas en cuanto a las formas de llegar al conocimiento. ¿Por qué no pensar un abordaje integral de aprendizaje considerando que las oportunidades de aprender están tanto dentro como fuera de las aulas?. Surge de esta manera la idea de integralidad como la forma de articular los procesos de enseñanza y aprendizaje con la investigación y la extensión, de esta manera todos los actores se transforman y dialogan entre sí, algunas veces como docentes y otras como aprendices, de esta manera el proceso es un continuo devenir de crecimiento y aprendizaje compartido en un plano donde las jerarquías se mueven de unos a otros. Como grupo docente interdisciplinar estamos creando un espacio de enseñanza y aprendizaje en este sentido, dentro de nuestra Unidad Académica, la Facultad de Ciencias Veterinarias (FCV) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). La carrera de Medicina Veterinaria de nuestra facultad establece en su plan de estudios vigente la formación de un profesional veterinario con un perfil generalista. Para tal fin, la facultad trabaja en la articulación de la formación teórica y práctica del plan de estudios a través de actividades didácticas, contenidos, uso de laboratorios, hospitales y campos experimentales. De esta manera se estimula el desarrollo de competencias profesionales para la carrera de Medicina Veterinaria. Las competencias incluyen la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades de manejo y también no menos importantes las actitudinales (saber, saber hacer y saber ser). Por lo tanto, es imprescindible crear y maximizar espacios de trabajo desde una perspectiva integral. Debemos potenciar la interdisciplinariedad entre los lugares y equipos de trabajo y de esta manera enseñar “haciendo” propiciamos oportunidades para que por un lado los estudiantes desarrollen su potencial como actores fundamentales en el bienestar social, y por otro, la institución integre las tareas de docencia, investigación y extensión. Como grupo docente de diferentes disciplinas tales como: reproducción, genética, anatomía, producción equina y zootecnia general, comenzamos a formar un equipo de trabajo en el área equinos, en el campo experimental Don Joaquín perteneciente a la UNLP. El objetivo es realizar todo el proceso de cría del caballo desde la concepción hasta el amansado y entrenamiento previo a la doma, desarrollando un modelo de haras, incorporando un protocolo también de bienestar animal que atraviese todas las actividades que se realicen. Los ejemplares obtenidos serán destinarlos a terapias asistidas con caballos y las hembras como receptoras de embriones para la industria hípica, realizando simultáneamente actividades de docencia, investigación y extensión. Bucari, Agustín Pardo, Marcelo Fabián Masson, Candela Del Panno, María Teresa Matewecki, Natalia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106991 2020-10-16T04:01:59Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) En el siguiente trabajo se propone reflexionar sobre articulaciones novedosas en torno a procesos de enseñanza y de vínculos establecidos entre la universidad-sociedad teniendo en cuenta el diálogo interdisciplinario entre las distintas esferas de la docencia universitaria. La experiencia de “Taller infantil de Microscopia” se realizó en el marco de la muestra “Cosas Extrañas. Bioarte en la Argentina” curada por Natalia Matewecki y Daniel López del Rincón. Este espacio fue propicio para desplegar una compleja red de prácticas docentes en pos de una experiencia pedagógica interdisciplinaria dirigida a una población no universitaria. En este sentido, participaron nueve docentes de variados campos de conocimiento, aquellos relacionados al arte (historia del arte y artes plásticas, por la Facultad de Artes) y ciencia (ciencias biológicas, por la Facultad de Ciencias Exactas) todos ellos nucleados en la Universidad Nacional de La Plata. El relato pedagógico descrito es el encuentro de estas dos trayectorias: el de la propuesta curatorial representado en la organización y disposición de las obras de bioarte, y el de trayectos de Microscopía, grupo de docentes que realiza tareas investigación, extensión y docencia en relación a la producción de imágenes con microscopios ópticos. Producto de esta integración entre distintas disciplinas se logró articular una propuesta innovadora en relación al arte y la ciencia, la divulgación cien-tífica, las técnicas visuales vinculadas a la construcción del conocimiento y al rol del espectador en el arte contemporáneo.

2020-01-01T00:00:00Z En el siguiente trabajo se propone reflexionar sobre articulaciones novedosas en torno a procesos de enseñanza y de vínculos establecidos entre la universidad-sociedad teniendo en cuenta el diálogo interdisciplinario entre las distintas esferas de la docencia universitaria. La experiencia de “Taller infantil de Microscopia” se realizó en el marco de la muestra “Cosas Extrañas. Bioarte en la Argentina” curada por Natalia Matewecki y Daniel López del Rincón. Este espacio fue propicio para desplegar una compleja red de prácticas docentes en pos de una experiencia pedagógica interdisciplinaria dirigida a una población no universitaria. En este sentido, participaron nueve docentes de variados campos de conocimiento, aquellos relacionados al arte (historia del arte y artes plásticas, por la Facultad de Artes) y ciencia (ciencias biológicas, por la Facultad de Ciencias Exactas) todos ellos nucleados en la Universidad Nacional de La Plata. El relato pedagógico descrito es el encuentro de estas dos trayectorias: el de la propuesta curatorial representado en la organización y disposición de las obras de bioarte, y el de trayectos de Microscopía, grupo de docentes que realiza tareas investigación, extensión y docencia en relación a la producción de imágenes con microscopios ópticos. Producto de esta integración entre distintas disciplinas se logró articular una propuesta innovadora en relación al arte y la ciencia, la divulgación cien-tífica, las técnicas visuales vinculadas a la construcción del conocimiento y al rol del espectador en el arte contemporáneo. Domínguez, Eugenia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106990 2020-10-16T04:02:04Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) Lo desarrollado a continuación son experiencias en Docencia, Extensión e Investigación, que se articulan, se integran y se retroalimentan, enfocado desde la interdisciplina, formando un círculo entre los tres pilares fundamentales de la Universidad Nacional de La Plata. Aportando desde la docencia, la pedagogía, la libertad y el optimismo hacia los estudiantes, logrando como resultado la creatividad que cobra seguridad en sus decisiones proyectuales. Encierran a un conjunto de objetivos que el estudiante, debe incorporar y conceptualizar: Creatividad, espontaneidad, entendimiento, razonamiento, composición, percepción, expresión, entre otros. La Extensión como vínculo con la ciudad. Reconocer y conceptualizar las formas, explorar y vivenciar el espacio interior y exterior. Docentes, graduados y estudiantes sostenidos por la interdisciplina que caracteriza a los equipos en su accionar. Buscando la integración y los valores sociales a través de la metodología de Taller, ámbito no formal, en que las personas trabajan de manera colectiva, dando lugar a la reflexión. Los resultados se transfieren desde la extensión a la investigación, a través de diferentes metodologías para elaborar información obtenida de distintos relevamientos y luego llevados a la docencia. Yendo del estudio de las formas a los contenidos. Por medio de la observación y la integración llegar a la esencia de las cosas, trabajar sobre los modelos terminados y decodificarlos a partir de la forma para llegar a los contenidos y de los contenidos a las formas desandando el camino de la extensión- acción

2020-01-01T00:00:00Z Lo desarrollado a continuación son experiencias en Docencia, Extensión e Investigación, que se articulan, se integran y se retroalimentan, enfocado desde la interdisciplina, formando un círculo entre los tres pilares fundamentales de la Universidad Nacional de La Plata. Aportando desde la docencia, la pedagogía, la libertad y el optimismo hacia los estudiantes, logrando como resultado la creatividad que cobra seguridad en sus decisiones proyectuales. Encierran a un conjunto de objetivos que el estudiante, debe incorporar y conceptualizar: Creatividad, espontaneidad, entendimiento, razonamiento, composición, percepción, expresión, entre otros. La Extensión como vínculo con la ciudad. Reconocer y conceptualizar las formas, explorar y vivenciar el espacio interior y exterior. Docentes, graduados y estudiantes sostenidos por la interdisciplina que caracteriza a los equipos en su accionar. Buscando la integración y los valores sociales a través de la metodología de Taller, ámbito no formal, en que las personas trabajan de manera colectiva, dando lugar a la reflexión. Los resultados se transfieren desde la extensión a la investigación, a través de diferentes metodologías para elaborar información obtenida de distintos relevamientos y luego llevados a la docencia. Yendo del estudio de las formas a los contenidos. Por medio de la observación y la integración llegar a la esencia de las cosas, trabajar sobre los modelos terminados y decodificarlos a partir de la forma para llegar a los contenidos y de los contenidos a las formas desandando el camino de la extensión- acción Diaz, Cristian Eduardo Ramirez, José Luis http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106987 2020-10-16T04:02:06Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) Este proyecto de intervención y articulación entre el nivel secundario y la universidad pública surge en el 2016, cuando un grupo de estudiantes, docentes, nodocentes y graduados de juntaron a pensar actividades concretas para afrontar uno de los embates del modelo neoliberal que había recobrado fuerza en la república Argentina durante el 2015. Para reivindicar a los derechos vulnerados, específicamente a la Educación Pública, un grupo de agentes de la FHyCS-UNaM se unió y diseñaron estrategias para salir desde la Universidad al territorio en la que se inserta y defender el Derecho a la Educación.

2020-01-01T00:00:00Z Este proyecto de intervención y articulación entre el nivel secundario y la universidad pública surge en el 2016, cuando un grupo de estudiantes, docentes, nodocentes y graduados de juntaron a pensar actividades concretas para afrontar uno de los embates del modelo neoliberal que había recobrado fuerza en la república Argentina durante el 2015. Para reivindicar a los derechos vulnerados, específicamente a la Educación Pública, un grupo de agentes de la FHyCS-UNaM se unió y diseñaron estrategias para salir desde la Universidad al territorio en la que se inserta y defender el Derecho a la Educación. Ziegler, Tatiana Arroyo, Paula Terán, Ester Mercedes Azcona, Florencia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106984 2020-10-16T04:02:07Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) Como docentes, una premisa común es: “lo fundamental en lo que hacemos es la construcción de conocimiento”, pero ¿cómo se construye? ¿Con quiénes? o ¿entre quiénes? Por estos motivos y por muchos más es necesario sistematizar las experiencias en extensión e investigación, e incorporarlas a la docencia, para enriquecerla. Teniendo en cuenta la responsabilidad que conlleva poner en práctica cada rol y cada tarea, es sumamente importante reflexionar sobre ellas, para poder construir y mejorar lo ya construido. Reflexionar y analizar desde la teoría, es una manera de jerarquizar la investigación y la extensión, que no sean una actividad de suma de voluntades o actividades militantes meramente. Si bien las características antes mencionadas son necesarias, debemos reflexionar desde la teoría sobre las prácticas, y como se dio la integración de estos 3 pilares desde lo estatutario (extensión, docencia e investigación) pensemos, modifiquemos, recalculemos, desandemos. Las experiencias realizadas, enriquecedoras como son, para todos los actores de la institución y del territorio, muchas veces, se nos dificulta integrarlas a la docencia diaria. Las voluntades, la experiencia en territorio, la militancia, el compromiso, no son suficientes si no volvemos sobre nuestros pasos para analizar, criticar y reflexionar. Y esa, es aún una deuda de muchos de los equipos de investigación y extensionistas de la Universidad. Las prácticas docentes integrales requieren la sincronización de objetivos, desde la extensión y la investigación para mejorar la docencia, y contribuir a una agenda de investigación acorde a las necesidades de la sociedad de la cual forma parte la Universidad. Compartir nuestros errores, reflexionaremos sobre ellos, y (des)andar nuestros pasos, nos permitirá lograr ese “status” del que se jacta la investigación.

2020-01-01T00:00:00Z Como docentes, una premisa común es: “lo fundamental en lo que hacemos es la construcción de conocimiento”, pero ¿cómo se construye? ¿Con quiénes? o ¿entre quiénes? Por estos motivos y por muchos más es necesario sistematizar las experiencias en extensión e investigación, e incorporarlas a la docencia, para enriquecerla. Teniendo en cuenta la responsabilidad que conlleva poner en práctica cada rol y cada tarea, es sumamente importante reflexionar sobre ellas, para poder construir y mejorar lo ya construido. Reflexionar y analizar desde la teoría, es una manera de jerarquizar la investigación y la extensión, que no sean una actividad de suma de voluntades o actividades militantes meramente. Si bien las características antes mencionadas son necesarias, debemos reflexionar desde la teoría sobre las prácticas, y como se dio la integración de estos 3 pilares desde lo estatutario (extensión, docencia e investigación) pensemos, modifiquemos, recalculemos, desandemos. Las experiencias realizadas, enriquecedoras como son, para todos los actores de la institución y del territorio, muchas veces, se nos dificulta integrarlas a la docencia diaria. Las voluntades, la experiencia en territorio, la militancia, el compromiso, no son suficientes si no volvemos sobre nuestros pasos para analizar, criticar y reflexionar. Y esa, es aún una deuda de muchos de los equipos de investigación y extensionistas de la Universidad. Las prácticas docentes integrales requieren la sincronización de objetivos, desde la extensión y la investigación para mejorar la docencia, y contribuir a una agenda de investigación acorde a las necesidades de la sociedad de la cual forma parte la Universidad. Compartir nuestros errores, reflexionaremos sobre ellos, y (des)andar nuestros pasos, nos permitirá lograr ese “status” del que se jacta la investigación. Gonik, Alexis Rueda, Ezequiel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106981 2020-10-16T04:02:11Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) En la cátedra de Psicología Social correspondiente al tercer año de la carrera de Psicología (Facultad de Psicología, UNLP), la investigación ocupa un lugar central, dialogando con los procesos de enseñanza y de aprendizaje. La propuesta histórica es que los estudiantes desarrollen investigaciones de problemáticas psicosociales, convencidos de que este es un modo significativo de apropiarse de los contenidos de la materia. Nos planteamos como interrogante de qué manera continuar dándole un lugar en sus procesos formativos a las experiencias de investigación psicosocial realizadas (dado que apreciamos esa potencialidad en ellas). A modo de respuesta la cátedra diseñó e implementó un dispositivo de participación de los estudiantes en el Séptimo Congreso Internacional de Investigación en Psicología (desarrollado en diciembre de 2019 por la Facultad de Psicología, UNLP). A continuación presentamos el relato de dicha experiencia.

2020-01-01T00:00:00Z En la cátedra de Psicología Social correspondiente al tercer año de la carrera de Psicología (Facultad de Psicología, UNLP), la investigación ocupa un lugar central, dialogando con los procesos de enseñanza y de aprendizaje. La propuesta histórica es que los estudiantes desarrollen investigaciones de problemáticas psicosociales, convencidos de que este es un modo significativo de apropiarse de los contenidos de la materia. Nos planteamos como interrogante de qué manera continuar dándole un lugar en sus procesos formativos a las experiencias de investigación psicosocial realizadas (dado que apreciamos esa potencialidad en ellas). A modo de respuesta la cátedra diseñó e implementó un dispositivo de participación de los estudiantes en el Séptimo Congreso Internacional de Investigación en Psicología (desarrollado en diciembre de 2019 por la Facultad de Psicología, UNLP). A continuación presentamos el relato de dicha experiencia. Tricerri, María Alejandra Rosu, Silvana Antonia Gisonno, Romina Antonela Bonelli, Verónica Laura http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106979 2021-09-15T17:47:17Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) El Instituto de Investigaciones Bioquímicas de La Plata (INIBIOLP) desarrolla exitosamente desde hace varios años un programa de pasantías para estudiantes próximos a egresar del colegio secundario. Está especialmente destinado a alumnos con vocación en el área de salud y cuyos medios sociales y económicos les implica un alejamiento al sentimiento de “posibilidad” de transitar un ambiente universitario. El objetivo del programa es colaborar para que estos alumnos se conciban capaces y esto les ayude a tomar la decisión de inscribirse en el nivel superior. La ejecución de una actividad de investigación es la excusa para convocar a un tránsito periódico en un ambiente de elaboración de pensamientos críticos, de aprehensión de destrezas prácticas y estímulo a la inserción en la academia. Dado el espíritu de este proyecto, los destinatarios por excelencia son estudiantes próximos a egresar del Centro de Especialización Bachillerato de Adultos en Salud (CEBAS No 1 Floreal Ferrara). La experiencia en estos años es altamente estimulante, ya que varios de ellos logran la percepción de inscribirse, algunos en Medicina, Obstetricia y gran parte en Enfermería. Consideramos por tanto que gran parte del logro de este proyecto es el fomentar la posibilidad de inserción en la educación superior en áreas de salud a un grupo poblacional con alta vocación y esfuerzo de superación, en especial en estos momentos históricos de reivindicación social de estas profesiones. El proyecto involucra articulación de distintos actores (Docentes, No docentes, investigadores, alumnos y graduados jóvenes) que participan como instructores. Todos ellos pertenecen al INIBIOLP ó a la Facultad de Ciencias Médicas (incluso alumnos avanzados de esta carrera). Se implementan experiencias que, si bien son parte del quehacer en su desempeño profesional ya sea en las prácticas docentes o de investigación, son resignificadas para que sean reconocidas y entendible por los alumnos mediante un lenguaje accesible, en un entorno contenedor, y que avalen el recrear como posible la futura práctica a la que estos pasantes puedan enfrentarse en su campo laboral. Por tanto consideramos que un segundo logro de este proyecto es el estimular en el plantel de instructores el espíritu solidario e integral de la educación y el desarrollo interrelacionado de los 3 pilares de la universidad: investigación, docencia y extensión.

2020-01-01T00:00:00Z El Instituto de Investigaciones Bioquímicas de La Plata (INIBIOLP) desarrolla exitosamente desde hace varios años un programa de pasantías para estudiantes próximos a egresar del colegio secundario. Está especialmente destinado a alumnos con vocación en el área de salud y cuyos medios sociales y económicos les implica un alejamiento al sentimiento de “posibilidad” de transitar un ambiente universitario. El objetivo del programa es colaborar para que estos alumnos se conciban capaces y esto les ayude a tomar la decisión de inscribirse en el nivel superior. La ejecución de una actividad de investigación es la excusa para convocar a un tránsito periódico en un ambiente de elaboración de pensamientos críticos, de aprehensión de destrezas prácticas y estímulo a la inserción en la academia. Dado el espíritu de este proyecto, los destinatarios por excelencia son estudiantes próximos a egresar del Centro de Especialización Bachillerato de Adultos en Salud (CEBAS No 1 Floreal Ferrara). La experiencia en estos años es altamente estimulante, ya que varios de ellos logran la percepción de inscribirse, algunos en Medicina, Obstetricia y gran parte en Enfermería. Consideramos por tanto que gran parte del logro de este proyecto es el fomentar la posibilidad de inserción en la educación superior en áreas de salud a un grupo poblacional con alta vocación y esfuerzo de superación, en especial en estos momentos históricos de reivindicación social de estas profesiones. El proyecto involucra articulación de distintos actores (Docentes, No docentes, investigadores, alumnos y graduados jóvenes) que participan como instructores. Todos ellos pertenecen al INIBIOLP ó a la Facultad de Ciencias Médicas (incluso alumnos avanzados de esta carrera). Se implementan experiencias que, si bien son parte del quehacer en su desempeño profesional ya sea en las prácticas docentes o de investigación, son resignificadas para que sean reconocidas y entendible por los alumnos mediante un lenguaje accesible, en un entorno contenedor, y que avalen el recrear como posible la futura práctica a la que estos pasantes puedan enfrentarse en su campo laboral. Por tanto consideramos que un segundo logro de este proyecto es el estimular en el plantel de instructores el espíritu solidario e integral de la educación y el desarrollo interrelacionado de los 3 pilares de la universidad: investigación, docencia y extensión. Cardós, Paula Daniela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106974 2020-10-16T04:02:18Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) Esta comunicación se realiza a partir del desarrollo del proyecto: “La formación ética en las carreras de grado y su incidencia en las prácticas profesionales de los graduados recientes de la Facultad de Psicología (Universidad Nacional de La Plata)”, dirigido por la Dra. María José Sánchez Vazquez. También recupera algunos estudios previos y reflexiones sobre la formación y práctica docente en la asignatura “Planificación Didáctica y Práctica de la Enseñanza de la Psicología”, tramo final de la formación de Profesores en la disciplina. Si bien el estudio focaliza tanto en licenciados y licenciadas como en profesores y profesoras en la disciplina, en esta oportunidad el foco estará puesto en el caso de las y los docentes y en las cuestiones que es necesario considerar a la hora de pensar su formación ético-deontológica en el grado y la incidencia de ésta en sus prácticas profesionales. Considerando el momento de desarrollo de la investigación, el trabajo se centrará en el proceso de revisión, ampliación y profundización de los antecedentes y marco teórico que guían el estudio y que permitirán sistematizar, analizar e interpretar la información que se recabe a partir de esa tarea. Cobra centralidad la noción de profesionalización, la que será considerada en la particularidad de los profesores y profesoras en psicología y en el valor de la formación ético-deontológica en la misma. Para ello es importante focalizar en la contextualización y regulación de la práctica docente teniendo en cuenta la problematización en torno al conocimiento, autonomía y responsabilidad inherentes al desempeño de dicho rol. Éste incluirá, en función de las incumbencias profesionales, actividades vinculadas a la enseñanza, la orientación y la supervisión entre otras. A tal fin se considerarán algunas cuestiones en relación a la construcción tanto del conocimiento como de la identidad de los y las profesionales en cuestión, al menos en el marco de la UNLP. A su vez, la caracterización de los sistemas educativos en general así como la delimitación del marco legal y normativo que orienta las prácticas en los contextos educativos particulares, posibilitará anticipar aspectos que podrían ponerse en juego en la necesaria tensión entre ethos burocrático y ethos profesional en el caso que nos ocupa. Entendemos que son los aspectos y planteos aquí presentados los que permitirán conocer el modo en que la formación ético-deontológica incide en las perspectivas de los y las profesoras en la disciplina y por ende en su accionar. También se podrá apreciar el impacto de la socialización profesional y la formación continua. Esto propiciará la revisión en torno a la formación de grado en vistas a propiciar desde la misma procesos de profesionalización que contemplen como objeto de reflexión ese marco normativo que encuadra las prácticas profesionales y que incide directamente en la asunción de una posición profesional. Esta última inevitablemente estará signada por lógicas y maneras de actuar entre las que podemos situar, aquellas que se atienen a un mínimo legal o las que contemplan a las personas concretas, cuyo beneficio da sentido a las actividades profesionales e instituciones sociales.

2020-01-01T00:00:00Z Esta comunicación se realiza a partir del desarrollo del proyecto: “La formación ética en las carreras de grado y su incidencia en las prácticas profesionales de los graduados recientes de la Facultad de Psicología (Universidad Nacional de La Plata)”, dirigido por la Dra. María José Sánchez Vazquez. También recupera algunos estudios previos y reflexiones sobre la formación y práctica docente en la asignatura “Planificación Didáctica y Práctica de la Enseñanza de la Psicología”, tramo final de la formación de Profesores en la disciplina. Si bien el estudio focaliza tanto en licenciados y licenciadas como en profesores y profesoras en la disciplina, en esta oportunidad el foco estará puesto en el caso de las y los docentes y en las cuestiones que es necesario considerar a la hora de pensar su formación ético-deontológica en el grado y la incidencia de ésta en sus prácticas profesionales. Considerando el momento de desarrollo de la investigación, el trabajo se centrará en el proceso de revisión, ampliación y profundización de los antecedentes y marco teórico que guían el estudio y que permitirán sistematizar, analizar e interpretar la información que se recabe a partir de esa tarea. Cobra centralidad la noción de profesionalización, la que será considerada en la particularidad de los profesores y profesoras en psicología y en el valor de la formación ético-deontológica en la misma. Para ello es importante focalizar en la contextualización y regulación de la práctica docente teniendo en cuenta la problematización en torno al conocimiento, autonomía y responsabilidad inherentes al desempeño de dicho rol. Éste incluirá, en función de las incumbencias profesionales, actividades vinculadas a la enseñanza, la orientación y la supervisión entre otras. A tal fin se considerarán algunas cuestiones en relación a la construcción tanto del conocimiento como de la identidad de los y las profesionales en cuestión, al menos en el marco de la UNLP. A su vez, la caracterización de los sistemas educativos en general así como la delimitación del marco legal y normativo que orienta las prácticas en los contextos educativos particulares, posibilitará anticipar aspectos que podrían ponerse en juego en la necesaria tensión entre ethos burocrático y ethos profesional en el caso que nos ocupa. Entendemos que son los aspectos y planteos aquí presentados los que permitirán conocer el modo en que la formación ético-deontológica incide en las perspectivas de los y las profesoras en la disciplina y por ende en su accionar. También se podrá apreciar el impacto de la socialización profesional y la formación continua. Esto propiciará la revisión en torno a la formación de grado en vistas a propiciar desde la misma procesos de profesionalización que contemplen como objeto de reflexión ese marco normativo que encuadra las prácticas profesionales y que incide directamente en la asunción de una posición profesional. Esta última inevitablemente estará signada por lógicas y maneras de actuar entre las que podemos situar, aquellas que se atienen a un mínimo legal o las que contemplan a las personas concretas, cuyo beneficio da sentido a las actividades profesionales e instituciones sociales. Mallo, Adriana Bertazzi, Graciela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106971 2020-10-16T04:02:20Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) Este trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación “Tecnologías y pedagogías emergentes, herramientas claves para la inclusión, retención y egreso de los estudiantes”. Se trata de un proyecto interdisciplinario e interfacultad, ya que sus integrantes son docentes de distintas disciplinas de tres facultades de la Universidad Nacional de San Luis: la Facultad de Turismo y Urbanismo, la Facultad de Ciencias Económicas, Jurídicas y Sociales y la Facultad de Ingeniería y Ciencias Agropecuarias. Este proyecto tiene como objetivo investigar las potencialidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y de los modelos pedagógicos emergentes no sólo para desarrollar estrategias de inclusión, retención y para acortar los tiempos de egreso de los estudiantes en estas instituciones, sino también brindarles herramientas para adquirir habilidades para el aprendizaje para toda la vida. Brinda información que permitirá a los docentes tomar decisiones fundamentadas en cuanto a la utilización de entornos virtuales, TIC y modelos pedagógicos en sus cursos y/o asignaturas, con el objetivo de generar buenas propuestas, acordes con las demandas y necesidades de la sociedad actual. Entre las actividades planificadas, en el marco del mencionado proyecto, en 2019 se realizó una encuesta a estudiantes del último año de 6 escuelas secundarias del medio. Estas encuestas tuvieron como objetivo conocer el perfil de los estudiantes de nivel medio, su contexto familiar, socio-económico, hábitos de estudio y sus expectativas respecto de su futuro, es decir, indagar si los encuestados planificaban continuar sus estudios e ingresar a la universidad. Esto para llevar adelante acciones tendientes a facilitar el ingreso y la permanencia de más estudiantes a la universidad. El objetivo de este trabajo es mostrar el resultado de esas encuestas y describir brevemente las propuestas metodológicas que surgieron como consecuencia de ellas. En relación a dichas encuestas, en este trabajo, sólo se analizan si los encuestados tienen decidido continuar sus estudios y, en caso de ser así, qué planean estudiar, dónde y para qué; es decir, cuáles son sus expectativas. Además de analizar los antecedentes educativos de su familia, se muestran los resultados que arrojaron las preguntas relacionadas con sus opiniones acerca de su desempeño académico y hábitos de estudio. Por último, es interesante mostrar sus respuestas en cuanto al rol de la escuela en su decisión de continuar sus estudios. En base al análisis de estos resultados, se decidió organizar y diseñar dos cursos para los estudiantes de los últimos cursos del nivel medio; un curso de inmersión a la universidad y otro sobre estrategias de aprendizaje, ambos orientados a facilitar su acceso e integración a la institución. Estas dos propuestas promueven el autoaprendizaje y el compromiso con el propio proceso de aprendizaje y son virtuales, voluntarias, abiertas y gratuitas.

2020-01-01T00:00:00Z Este trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación “Tecnologías y pedagogías emergentes, herramientas claves para la inclusión, retención y egreso de los estudiantes”. Se trata de un proyecto interdisciplinario e interfacultad, ya que sus integrantes son docentes de distintas disciplinas de tres facultades de la Universidad Nacional de San Luis: la Facultad de Turismo y Urbanismo, la Facultad de Ciencias Económicas, Jurídicas y Sociales y la Facultad de Ingeniería y Ciencias Agropecuarias. Este proyecto tiene como objetivo investigar las potencialidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y de los modelos pedagógicos emergentes no sólo para desarrollar estrategias de inclusión, retención y para acortar los tiempos de egreso de los estudiantes en estas instituciones, sino también brindarles herramientas para adquirir habilidades para el aprendizaje para toda la vida. Brinda información que permitirá a los docentes tomar decisiones fundamentadas en cuanto a la utilización de entornos virtuales, TIC y modelos pedagógicos en sus cursos y/o asignaturas, con el objetivo de generar buenas propuestas, acordes con las demandas y necesidades de la sociedad actual. Entre las actividades planificadas, en el marco del mencionado proyecto, en 2019 se realizó una encuesta a estudiantes del último año de 6 escuelas secundarias del medio. Estas encuestas tuvieron como objetivo conocer el perfil de los estudiantes de nivel medio, su contexto familiar, socio-económico, hábitos de estudio y sus expectativas respecto de su futuro, es decir, indagar si los encuestados planificaban continuar sus estudios e ingresar a la universidad. Esto para llevar adelante acciones tendientes a facilitar el ingreso y la permanencia de más estudiantes a la universidad. El objetivo de este trabajo es mostrar el resultado de esas encuestas y describir brevemente las propuestas metodológicas que surgieron como consecuencia de ellas. En relación a dichas encuestas, en este trabajo, sólo se analizan si los encuestados tienen decidido continuar sus estudios y, en caso de ser así, qué planean estudiar, dónde y para qué; es decir, cuáles son sus expectativas. Además de analizar los antecedentes educativos de su familia, se muestran los resultados que arrojaron las preguntas relacionadas con sus opiniones acerca de su desempeño académico y hábitos de estudio. Por último, es interesante mostrar sus respuestas en cuanto al rol de la escuela en su decisión de continuar sus estudios. En base al análisis de estos resultados, se decidió organizar y diseñar dos cursos para los estudiantes de los últimos cursos del nivel medio; un curso de inmersión a la universidad y otro sobre estrategias de aprendizaje, ambos orientados a facilitar su acceso e integración a la institución. Estas dos propuestas promueven el autoaprendizaje y el compromiso con el propio proceso de aprendizaje y son virtuales, voluntarias, abiertas y gratuitas. Gisande, Christian http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106970 2020-10-16T04:02:23Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) A lo largo de mi recorrido como estudiante del Profesorado en Educación Física de la UNLP, y como adscripto a la cátedra Observaciones y Prácticas de la Enseñanza de la Educación Física II, he podido pesquisar un discurso reiterado por parte de los estudiantes-practicantes que refiere la incertidumbre que emerge cuando algo que no estaba contemplado dentro de la planificación, una suerte de caos, irrumpe en la práctica. Este trabajo busca superar la mirada negativa que se tiene a la hora de hablar de caos y desorden como momentos en una clase de educación física, y comprender estas instancias como inherentes a la práctica educativa. Para esto, se busca resaltar la importancia de la planificación en tanto delimitadora de pasos, que pueden ser variantes, a realizar para llegar a un objetivo y no como un rígido protocolo a seguir. Cabe señalar la importancia de los espacios de prácticas para los estudiantes como sitio emergente de estas preocupaciones y descubrimientos y como momento enriquecedor de creación y problematización de la teoría.

2020-01-01T00:00:00Z A lo largo de mi recorrido como estudiante del Profesorado en Educación Física de la UNLP, y como adscripto a la cátedra Observaciones y Prácticas de la Enseñanza de la Educación Física II, he podido pesquisar un discurso reiterado por parte de los estudiantes-practicantes que refiere la incertidumbre que emerge cuando algo que no estaba contemplado dentro de la planificación, una suerte de caos, irrumpe en la práctica. Este trabajo busca superar la mirada negativa que se tiene a la hora de hablar de caos y desorden como momentos en una clase de educación física, y comprender estas instancias como inherentes a la práctica educativa. Para esto, se busca resaltar la importancia de la planificación en tanto delimitadora de pasos, que pueden ser variantes, a realizar para llegar a un objetivo y no como un rígido protocolo a seguir. Cabe señalar la importancia de los espacios de prácticas para los estudiantes como sitio emergente de estas preocupaciones y descubrimientos y como momento enriquecedor de creación y problematización de la teoría. Peñalva, María Anahí Tosti, Sonia Beatriz Cecho, Analía Cristina Viñas, Mariela Di Tullio, Alfredo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106967 2020-10-16T04:02:24Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) Objetivos:1) Indagar sobre la relación de nuestros alumnos con la biblioteca de la Facultad de Odontología de la UNLP,2) Conocer la frecuencia y motivaciones que los impulsan a acercarse a la mencionada Biblioteca,3) Si utilizan estrategias adecuadas para la búsqueda de información determinada. Metodología: se trata de un estudio lineal y descriptivo acerca de la relación de los alumnos de odontología con la biblioteca: a un total de 85 estudiantes que cursaron Fisiología II en al año 2019 les solicitamos que respondieran la siguiente encuesta:1)¿Qué año/s de la carrera se encuentra cursando ?,2) ¿En qué año ingresó a la Facultad?, 3)¿Con que frecuencia visita la Biblioteca de la FOLP – UNLP?,4)¿Cuáles son los motivos de tu visita?, 5) ¿Qué tipo de material solicita y para qué materia? Los alumnos dan más de una respuesta, por lo cual no se sacan porcentajes,6) Esta materia que mencionas ¿pertenece al ciclo básico – socio – epidemiológico o al clínico – socio – epidemiológico ?,7) ¿Conoces el catálogo en línea de la biblioteca?,8) SI tu respuesta fue afirmativa, ¿has tenido algún tipo de dificultad en su manejo?,9) ¿Conoces las herramientas y opciones que ofrece el catálogo y la página web de la biblioteca? Algunos resultados: 1) 2do año de la carrera: 77 alumnos (91%), 2do y 3er año de la carrera: 7 alumnos (8 %) No responde:1 alumno (1%),2) 2017: 25 alumnos (31%), 2018: 43 alumnos (51%). 3)Una vez a la semana: 18(21%), Más de una vez a la semana: 20(24%0), una vez al mes: 17 (20%), etc., 4) Aquí los alumnos dan más de 1 respuesta. Solicitar préstamos en Sala de Lectura: 15, utilizar la Sala de Lectura: 65. Utilizar la PC en la Sala de Lectura: 37. Solicitar préstamos a domicilio: 19, etc. Se demostró que las principales motivaciones de los estudiantes, es utilizar la sala de lectura y las PC de la sala de informática, ubicada a continuación de la Biblioteca.

2020-01-01T00:00:00Z Objetivos:1) Indagar sobre la relación de nuestros alumnos con la biblioteca de la Facultad de Odontología de la UNLP,2) Conocer la frecuencia y motivaciones que los impulsan a acercarse a la mencionada Biblioteca,3) Si utilizan estrategias adecuadas para la búsqueda de información determinada. Metodología: se trata de un estudio lineal y descriptivo acerca de la relación de los alumnos de odontología con la biblioteca: a un total de 85 estudiantes que cursaron Fisiología II en al año 2019 les solicitamos que respondieran la siguiente encuesta:1)¿Qué año/s de la carrera se encuentra cursando ?,2) ¿En qué año ingresó a la Facultad?, 3)¿Con que frecuencia visita la Biblioteca de la FOLP – UNLP?,4)¿Cuáles son los motivos de tu visita?, 5) ¿Qué tipo de material solicita y para qué materia? Los alumnos dan más de una respuesta, por lo cual no se sacan porcentajes,6) Esta materia que mencionas ¿pertenece al ciclo básico – socio – epidemiológico o al clínico – socio – epidemiológico ?,7) ¿Conoces el catálogo en línea de la biblioteca?,8) SI tu respuesta fue afirmativa, ¿has tenido algún tipo de dificultad en su manejo?,9) ¿Conoces las herramientas y opciones que ofrece el catálogo y la página web de la biblioteca? Algunos resultados: 1) 2do año de la carrera: 77 alumnos (91%), 2do y 3er año de la carrera: 7 alumnos (8 %) No responde:1 alumno (1%),2) 2017: 25 alumnos (31%), 2018: 43 alumnos (51%). 3)Una vez a la semana: 18(21%), Más de una vez a la semana: 20(24%0), una vez al mes: 17 (20%), etc., 4) Aquí los alumnos dan más de 1 respuesta. Solicitar préstamos en Sala de Lectura: 15, utilizar la Sala de Lectura: 65. Utilizar la PC en la Sala de Lectura: 37. Solicitar préstamos a domicilio: 19, etc. Se demostró que las principales motivaciones de los estudiantes, es utilizar la sala de lectura y las PC de la sala de informática, ubicada a continuación de la Biblioteca. Rossi Batiz, María Fernanda http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106899 2020-10-14T20:02:36Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) La experiencia sistematizada se enmarca en un proyecto de extensión universitario que inició en 2016 y continúa hasta el presente, acreditado y subsidiado por la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), denominado “Redescubriendo los Humedales de Berisso: Talleres de Educación Ambiental”. La Unidad Académica ejecutora es la Facultad de Ciencias Naturales y Museo (UNLP) y el grupo de extensionistas interdisciplinario está conformado por investigadores, docentes y estudiantes de grado. El proyecto procura fomentar la actitud crítica, participativa y responsable frente a la situación ambiental de los humedales de la región y además fortalecer el vínculo entre la universidad y la sociedad, reflexionando sobre la importancia y conservación del ambiente, generando espacios y material de divulgación y difusión. Para el desarrollo se utiliza la metodología taller, la cual permite la construcción colectiva de los conceptos ejes del proyecto. En esta contribución se presenta el plan de sistematización de los talleres que incluye el recorrido histórico del proyecto, los elementos y algunas reflexiones y consideraciones a tener en cuenta a fin de conocer si la metodología taller responde al propósito del proyecto de extensión y a la demanda socio-ambiental actual de la región.

2020-01-01T00:00:00Z La experiencia sistematizada se enmarca en un proyecto de extensión universitario que inició en 2016 y continúa hasta el presente, acreditado y subsidiado por la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), denominado “Redescubriendo los Humedales de Berisso: Talleres de Educación Ambiental”. La Unidad Académica ejecutora es la Facultad de Ciencias Naturales y Museo (UNLP) y el grupo de extensionistas interdisciplinario está conformado por investigadores, docentes y estudiantes de grado. El proyecto procura fomentar la actitud crítica, participativa y responsable frente a la situación ambiental de los humedales de la región y además fortalecer el vínculo entre la universidad y la sociedad, reflexionando sobre la importancia y conservación del ambiente, generando espacios y material de divulgación y difusión. Para el desarrollo se utiliza la metodología taller, la cual permite la construcción colectiva de los conceptos ejes del proyecto. En esta contribución se presenta el plan de sistematización de los talleres que incluye el recorrido histórico del proyecto, los elementos y algunas reflexiones y consideraciones a tener en cuenta a fin de conocer si la metodología taller responde al propósito del proyecto de extensión y a la demanda socio-ambiental actual de la región. Aliverti, Virginia Aliverti, Florencia Ziegler, Tatiana Azcona, Florencia Hernández Maizón, Dante Damián http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106898 2020-10-14T20:02:38Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) La sistematización es aquella interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso vivido en ellas. La población de Pozo Azul, Misiones en su mayoría vive del campo y varias familias dependen de emprendimientos vinculados a la producción láctea y sus derivados, pero cuentan con escasa capacitación y poca tecnología. El proyecto de Extensión Tambo y calidad de leche en la Colonia Pozo Azul surgió como respuesta a la realidad de los colonos, principalmente ex productores de tabaco volcados a la producción familiar de subproductos lácteos, primordialmente quesos. El objetivo fue Incrementar la eficacia en la obtención, manipulación, saneamiento y cadena de valor de leche mediante la implementación de Buenas Prácticas Agrícolas en pequeños tambos familiares a través de la capacitación de los actores involucrados en el proceso. Durante el período 2016-2018, el equipo conformado por docentes, alumnos de distintas facultades de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) organizaron distintas jornadas de capacitación colectiva basadas en las Buenas Prácticas Agrícolas. El Plan Operativo de Trabajo comenzó con la Formación de alumnos en extensión. Se realizaron reuniones periódicas del equipo de trabajo para coordinar: el diseño y distribución de folletos para la difusión del proyecto; el diseño y elaboración del material didáctico; el armado de los talleres; la puesta a punto de las técnicas para el procesamiento de las muestras de leche cruda; el diagrama del informe con los resultados; la organización y realización de talleres de capacitación e intercambio entre los integrantes del proyecto. Para la capacitación de los productores se utilizó el formato taller, este permitió la participación de todos los asistentes partiendo de la base que el equipo extensionista pretendió fomentar la horizontalidad en el proceso que garantizo la generación de un conocimiento compartido, dejando de lado las clases teóricas con un fuerte protagonismo del docente. A lo largo de los 3 años se capacitaron más de 300 personas en forma directa (productores) e indirectamente (hijos de productores), sobre las temáticas de nutrición, sanidad y zoonosis, instalaciones y rutinas de ordeñe, manipulación de alimentos y producción de queso. Se concibe la sistematización como la reconstrucción y reflexión analítica de una experiencia mediante la cual se interpreta lo sucedido para comprenderlo. En nuestra experiencia, la ejecución del proyecto a lo largo de estos años fue sumamente enriquecedora para los productores y sus familias, así como alumnos de grado y docentes. Tanto en las interacciones personales como en las mejoras en las condiciones de producción de los productos lácteos y el agregado de valor. El proyecto conto con el apoyo de las Autoridades del INTA, Biblioteca Popular, Subsecretaría de Tierra y Ministerio de Ecología de la localidad de San Pedro, como así también del Centro Educativo Polimodal N° 40 y la Cooperativa Agrícola de Pozo Azul que lo promovieron como de Interés Comunal para el desarrollo de la actividad lechera y el fortalecimiento de los trabajadores en el sector productivo.

2020-01-01T00:00:00Z La sistematización es aquella interpretación crítica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del proceso vivido en ellas. La población de Pozo Azul, Misiones en su mayoría vive del campo y varias familias dependen de emprendimientos vinculados a la producción láctea y sus derivados, pero cuentan con escasa capacitación y poca tecnología. El proyecto de Extensión Tambo y calidad de leche en la Colonia Pozo Azul surgió como respuesta a la realidad de los colonos, principalmente ex productores de tabaco volcados a la producción familiar de subproductos lácteos, primordialmente quesos. El objetivo fue Incrementar la eficacia en la obtención, manipulación, saneamiento y cadena de valor de leche mediante la implementación de Buenas Prácticas Agrícolas en pequeños tambos familiares a través de la capacitación de los actores involucrados en el proceso. Durante el período 2016-2018, el equipo conformado por docentes, alumnos de distintas facultades de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) organizaron distintas jornadas de capacitación colectiva basadas en las Buenas Prácticas Agrícolas. El Plan Operativo de Trabajo comenzó con la Formación de alumnos en extensión. Se realizaron reuniones periódicas del equipo de trabajo para coordinar: el diseño y distribución de folletos para la difusión del proyecto; el diseño y elaboración del material didáctico; el armado de los talleres; la puesta a punto de las técnicas para el procesamiento de las muestras de leche cruda; el diagrama del informe con los resultados; la organización y realización de talleres de capacitación e intercambio entre los integrantes del proyecto. Para la capacitación de los productores se utilizó el formato taller, este permitió la participación de todos los asistentes partiendo de la base que el equipo extensionista pretendió fomentar la horizontalidad en el proceso que garantizo la generación de un conocimiento compartido, dejando de lado las clases teóricas con un fuerte protagonismo del docente. A lo largo de los 3 años se capacitaron más de 300 personas en forma directa (productores) e indirectamente (hijos de productores), sobre las temáticas de nutrición, sanidad y zoonosis, instalaciones y rutinas de ordeñe, manipulación de alimentos y producción de queso. Se concibe la sistematización como la reconstrucción y reflexión analítica de una experiencia mediante la cual se interpreta lo sucedido para comprenderlo. En nuestra experiencia, la ejecución del proyecto a lo largo de estos años fue sumamente enriquecedora para los productores y sus familias, así como alumnos de grado y docentes. Tanto en las interacciones personales como en las mejoras en las condiciones de producción de los productos lácteos y el agregado de valor. El proyecto conto con el apoyo de las Autoridades del INTA, Biblioteca Popular, Subsecretaría de Tierra y Ministerio de Ecología de la localidad de San Pedro, como así también del Centro Educativo Polimodal N° 40 y la Cooperativa Agrícola de Pozo Azul que lo promovieron como de Interés Comunal para el desarrollo de la actividad lechera y el fortalecimiento de los trabajadores en el sector productivo. Casana Salazar, Noemí Lidia Pelitti, Pamela Sisú, María Guadalupe Simonetti, Estela Concepción Marini, María Alicia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106896 2020-10-14T20:02:43Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) En este trabajo nos proponemos visualizar la importancia del abordaje en Red interdisciplinaria de enseñanza, aprendizaje y comunicación, que se concreta (visualiza) en la Promoción y prevención de la Salud infantil, teniendo como objetivo contribuir al bienestar integral de los niños y sus familias mediante la promoción de hábitos alimentarios saludables. Tiene como propósito reflejar el trabajo en Red interdisciplinar de enseñanza, aprendizaje y comunicación que se visualiza en la promoción y prevención de hábitos de alimentación saludable en la infancia a través del intercambio de saberes entre los estudiantes de la Cátedra de Pediatría «B», y analizar el grado de aceptación de la comunidad que asiste al Hospital a las actividades realizadas por los alumnos de Pediatría B. En un marco de intercambio entre los estudiantes y la comunidad podemos inferir cuanti y cualitativamente la aceptación con agrado y participación proactiva de la población que asiste al Hospital, y la repercusión de la intervención que se visualiza durante los controles de salud de los niños, esta actividad posibilita como estrategia , promover hábitos alimentarios saludables en los niños y niñas desde edades tempranas, especialmente si se considera la situación epidemiológica actual, que muestra una prevalencia creciente de obesidad infantil.

2020-01-01T00:00:00Z En este trabajo nos proponemos visualizar la importancia del abordaje en Red interdisciplinaria de enseñanza, aprendizaje y comunicación, que se concreta (visualiza) en la Promoción y prevención de la Salud infantil, teniendo como objetivo contribuir al bienestar integral de los niños y sus familias mediante la promoción de hábitos alimentarios saludables. Tiene como propósito reflejar el trabajo en Red interdisciplinar de enseñanza, aprendizaje y comunicación que se visualiza en la promoción y prevención de hábitos de alimentación saludable en la infancia a través del intercambio de saberes entre los estudiantes de la Cátedra de Pediatría «B», y analizar el grado de aceptación de la comunidad que asiste al Hospital a las actividades realizadas por los alumnos de Pediatría B. En un marco de intercambio entre los estudiantes y la comunidad podemos inferir cuanti y cualitativamente la aceptación con agrado y participación proactiva de la población que asiste al Hospital, y la repercusión de la intervención que se visualiza durante los controles de salud de los niños, esta actividad posibilita como estrategia , promover hábitos alimentarios saludables en los niños y niñas desde edades tempranas, especialmente si se considera la situación epidemiológica actual, que muestra una prevalencia creciente de obesidad infantil. Escobar, Silvana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106894 2020-10-14T20:02:48Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) En este trabajo, se presenta el Programa de «Formación, Investigación y Atención en Salud Mental: Iniciación Clínica» enmarcado en el Programa General del Centro de Vinculación con la Comunidad (CVC) dependiente de la Secretaría de Extensión de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de la Plata. El mismo surge como una respuesta concreta de la Facultad y la Universidad a la necesidad de formación y acompañamiento del posgraduado en su iniciación laboral en el ámbito clínico, articulado al ámbito de la Extensión Universitaria, con toda la complejidad que esto conlleva. El presente programa de iniciación clínica es de carácter innovador y ofrece al reciente posgraduado la posibilidad de recibir una formación de calidad a partir de la incorporación a un Equipo de Atención, con prácticas coordinadas y supervisadas al interior de un Programa de Extensión de la Facultad. Dicho Equipo presenta una estructura en red con un sistema de consultorios insertos en la comunidad, ubicados en sectores de alta vulnerabilidad social, de la ciudad de La Plata y el Gran la Plata, lo cual impactará en el perfil del profesional que luego trabajará en las distintas dependencias y servicios del sistema de salud de la región. Se sitúa la elaboración de estos programas enmarcados en una política universitaria que jerarquiza la formación entendida como continua y la extensión universitaria, conjunta y articuladamente con la investigación universitaria. La puesta en acto de estos programas, se presentan como una de las maneras concretas en que estos valores se ponen a trabajar en un programa concreto y específico.

2020-01-01T00:00:00Z En este trabajo, se presenta el Programa de «Formación, Investigación y Atención en Salud Mental: Iniciación Clínica» enmarcado en el Programa General del Centro de Vinculación con la Comunidad (CVC) dependiente de la Secretaría de Extensión de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de la Plata. El mismo surge como una respuesta concreta de la Facultad y la Universidad a la necesidad de formación y acompañamiento del posgraduado en su iniciación laboral en el ámbito clínico, articulado al ámbito de la Extensión Universitaria, con toda la complejidad que esto conlleva. El presente programa de iniciación clínica es de carácter innovador y ofrece al reciente posgraduado la posibilidad de recibir una formación de calidad a partir de la incorporación a un Equipo de Atención, con prácticas coordinadas y supervisadas al interior de un Programa de Extensión de la Facultad. Dicho Equipo presenta una estructura en red con un sistema de consultorios insertos en la comunidad, ubicados en sectores de alta vulnerabilidad social, de la ciudad de La Plata y el Gran la Plata, lo cual impactará en el perfil del profesional que luego trabajará en las distintas dependencias y servicios del sistema de salud de la región. Se sitúa la elaboración de estos programas enmarcados en una política universitaria que jerarquiza la formación entendida como continua y la extensión universitaria, conjunta y articuladamente con la investigación universitaria. La puesta en acto de estos programas, se presentan como una de las maneras concretas en que estos valores se ponen a trabajar en un programa concreto y específico. Dominguez Guidi, Ramiro Gulayin, Guillermo Andrés Castelli, Patricia Ester Morgante, Agustina Caserio, Jorge Andrés http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106893 2020-10-14T20:02:49Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) A través del estudio de radiografías panorámicas en niños de 6 a 9 años se evalúa el estado bucodental del paciente; de esta manera se logra brindar un servicio a la comunidad que estaba desatendido; y al mismo tiempo permitirle a los alumnos adquirir experiencia en la interpretación de imágenes radiográficas y una conciencia social sobre necesidades insatisfechas y el derecho a la salud.

2020-01-01T00:00:00Z A través del estudio de radiografías panorámicas en niños de 6 a 9 años se evalúa el estado bucodental del paciente; de esta manera se logra brindar un servicio a la comunidad que estaba desatendido; y al mismo tiempo permitirle a los alumnos adquirir experiencia en la interpretación de imágenes radiográficas y una conciencia social sobre necesidades insatisfechas y el derecho a la salud. Abbona, Esteban Andrés Graciano, Corina Moretti, Ana Paula Garat, Juan José Gauna, Juan Marcelo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/106891 2020-10-14T20:02:53Z 2020-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia III Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (Edición en línea, junio de 2020) En este trabajo se presenta una experiencia didáctica en el marco del Taller de Integración Curricular I, asignatura que tiene como objetivo integrar los conceptos adquiridos durante los tres primeros años de las carreras de Ingeniería Agronómica e Ingeniería Forestal. El objetivo de la propuesta fue mejorar la profundidad de análisis de los establecimientos productivos en el marco de la planificación que realizan los grupos de estudiantes, y superar la tendencia a una continua descripción. Una de las limitantes que identificamos es que al momento de analizar, no utilizan información para enriquecer sus posturas o canalizar las dudas. Principalmente en lo referido a la descripción zonal (primera etapa de la planificación) ésta termina siendo un conjunto de datos ubicados al principio del informe sin una conexión con el resto de la planificación. La innovación consistió en profundizar y revalorizar la descripción zonal donde se insertan los establecimientos agropecuarios o forestales a analizar, para luego retomar esta información y ponerla en juego en los siguientes pasos de la planificación. El primer cambio consistió en que las y los estudiantes definieran qué información consideraban relevante conocer de una región, en referencia a la actividad productiva a visitar (antes se les asignaban los ítems a relevar). Cada grupo describió el tipo de información que relevaría, y elaboramos una tabla de síntesis, organizándola en aspectos sociales, tecnológicos y ecológicos. Posteriormente, les acercamos materiales de lectura y videos cortos que describían aspectos medulares de cada tipo de producción en la región. Les solicitamos a los grupos que completaran la mayor cantidad de puntos de la tabla elaborada en conjunto. Los materiales brindados no daban respuesta a la totalidad de la información identificada como relevante. Esto dio pie para trabajar sobre metodologías de búsqueda en internet. Trabajamos sobre identificación de palabras claves, criterios para juzgar la calidad de la fuente de información y tipos de buscadores. Realizamos una búsqueda en conjunto y comentamos métodos de lectura estratégica. De esta manera las tablas fueron completadas, enriquecidas y se concilió información contradictoria. En el análisis del establecimiento productivo visitado (segunta etapa), que incluye la mirada sistémica, tecnológica, social y ecológica, se puso en consideración lo analizado en cada uno de los ítems con la respectiva información zonal. Luego, en la última etapa de la planificación (impacto de las propuestas) se solicitó que realicen un breve análisis de cómo sus propuestas (etapa cinco), podrían modificar las características analizadas de la zona a partir de la difusión de las mismas. De esta manera se buscó contextualizar y poner en relación la información de diferentes escalas y que se constituya en un aporte superador a la mera descripción. Consideramos que esta innovación pedagógica permitió revalorizar la importancia de lo zonal en la planificación, mediante la incorporación de estrategias de búsqueda autónoma de información. A su vez, estimuló un análisis más profundo y contextualizado de los establecimientos productivos visitados. No obstante es necesario aplicar mejores herramientas que vinculen el conocimiento de lo general y lo pongan en juego para interpretar casos particulares.

2020-01-01T00:00:00Z En este trabajo se presenta una experiencia didáctica en el marco del Taller de Integración Curricular I, asignatura que tiene como objetivo integrar los conceptos adquiridos durante los tres primeros años de las carreras de Ingeniería Agronómica e Ingeniería Forestal. El objetivo de la propuesta fue mejorar la profundidad de análisis de los establecimientos productivos en el marco de la planificación que realizan los grupos de estudiantes, y superar la tendencia a una continua descripción. Una de las limitantes que identificamos es que al momento de analizar, no utilizan información para enriquecer sus posturas o canalizar las dudas. Principalmente en lo referido a la descripción zonal (primera etapa de la planificación) ésta termina siendo un conjunto de datos ubicados al principio del informe sin una conexión con el resto de la planificación. La innovación consistió en profundizar y revalorizar la descripción zonal donde se insertan los establecimientos agropecuarios o forestales a analizar, para luego retomar esta información y ponerla en juego en los siguientes pasos de la planificación. El primer cambio consistió en que las y los estudiantes definieran qué información consideraban relevante conocer de una región, en referencia a la actividad productiva a visitar (antes se les asignaban los ítems a relevar). Cada grupo describió el tipo de información que relevaría, y elaboramos una tabla de síntesis, organizándola en aspectos sociales, tecnológicos y ecológicos. Posteriormente, les acercamos materiales de lectura y videos cortos que describían aspectos medulares de cada tipo de producción en la región. Les solicitamos a los grupos que completaran la mayor cantidad de puntos de la tabla elaborada en conjunto. Los materiales brindados no daban respuesta a la totalidad de la información identificada como relevante. Esto dio pie para trabajar sobre metodologías de búsqueda en internet. Trabajamos sobre identificación de palabras claves, criterios para juzgar la calidad de la fuente de información y tipos de buscadores. Realizamos una búsqueda en conjunto y comentamos métodos de lectura estratégica. De esta manera las tablas fueron completadas, enriquecidas y se concilió información contradictoria. En el análisis del establecimiento productivo visitado (segunta etapa), que incluye la mirada sistémica, tecnológica, social y ecológica, se puso en consideración lo analizado en cada uno de los ítems con la respectiva información zonal. Luego, en la última etapa de la planificación (impacto de las propuestas) se solicitó que realicen un breve análisis de cómo sus propuestas (etapa cinco), podrían modificar las características analizadas de la zona a partir de la difusión de las mismas. De esta manera se buscó contextualizar y poner en relación la información de diferentes escalas y que se constituya en un aporte superador a la mera descripción. Consideramos que esta innovación pedagógica permitió revalorizar la importancia de lo zonal en la planificación, mediante la incorporación de estrategias de búsqueda autónoma de información. A su vez, estimuló un análisis más profundo y contextualizado de los establecimientos productivos visitados. No obstante es necesario aplicar mejores herramientas que vinculen el conocimiento de lo general y lo pongan en juego para interpretar casos particulares.