http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/122579 2026-03-06T18:52:29Z 2026-03-06T18:52:29Z Lachalde, María Laura http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/122592 2021-08-12T20:02:50Z 2021-07-01T00:00:00Z

Articulo The importance of orientation in personal projects Orientación y Sociedad; vol. 21, no. 1 El artículo abordará la importancia de la orientación, como estrategia para la elaboración y acompañamiento en los proyectos para la vida, en el momento en que una persona decide formar su familia o ampliarla. Si bien es posible hacerlo de modo natural, mediante adopción o a través de técnicas de reproducción humana asistida, vamos a hacer hincapié en el método mencionado en último lugar. Esta decisión constituye una elección que puede reflexionarse y tomarse con fundamento en distintos factores que influyen y que rodean a la persona que elige y decide. Para esto trabajaremos sobre la orientación y la reproducción humana asistida, ya que se hace crucial el intercambio y trabajo interdisciplinario. Además, se da un espacio para trabajar cuestiones vinculadas a la identidad de género, ya que consideramos que formar o ampliar una familia es un derecho de todas y todos, sin importar el sexo ni el género. Además, nos parece vital dejar plasmadas vivencias y experiencias de distintas personas que atravesaron y atraviesan el proceso de formar una familia o ampliarla, la búsqueda constante de un embarazo y el duelo de los procesos que no llegan al objetivo deseado.; The article will pose the importance of orientation, as a strategy for the elaboration and accompaniment in projects for life, at the moment when a person decides to form or expand their family. Although it is possible to do it naturally, through adoption or through assisted human reproduction techniques, we will emphasize the method mentioned last. This decision constitutes a choice that can be reflected on and made based on different factors that influence and enclose the person who chooses and decides. For this we will work on orientation and assisted human reproduction, since interdisciplinary exchange and work is crucial. In addition, there is a space to work on issues related to gender identity, since we consider that forming or expanding a family is a right of everyone, regardless of sex or gender. Also, it seems vital to us to portray the experiences of different people who went through and are going through the process of forming a family or expanding it, the constant search for a pregnancy and the mourning of the processes that do not reach the desired objective.

2021-07-01T00:00:00Z El artículo abordará la importancia de la orientación, como estrategia para la elaboración y acompañamiento en los proyectos para la vida, en el momento en que una persona decide formar su familia o ampliarla. Si bien es posible hacerlo de modo natural, mediante adopción o a través de técnicas de reproducción humana asistida, vamos a hacer hincapié en el método mencionado en último lugar. Esta decisión constituye una elección que puede reflexionarse y tomarse con fundamento en distintos factores que influyen y que rodean a la persona que elige y decide. Para esto trabajaremos sobre la orientación y la reproducción humana asistida, ya que se hace crucial el intercambio y trabajo interdisciplinario. Además, se da un espacio para trabajar cuestiones vinculadas a la identidad de género, ya que consideramos que formar o ampliar una familia es un derecho de todas y todos, sin importar el sexo ni el género. Además, nos parece vital dejar plasmadas vivencias y experiencias de distintas personas que atravesaron y atraviesan el proceso de formar una familia o ampliarla, la búsqueda constante de un embarazo y el duelo de los procesos que no llegan al objetivo deseado. The article will pose the importance of orientation, as a strategy for the elaboration and accompaniment in projects for life, at the moment when a person decides to form or expand their family. Although it is possible to do it naturally, through adoption or through assisted human reproduction techniques, we will emphasize the method mentioned last. This decision constitutes a choice that can be reflected on and made based on different factors that influence and enclose the person who chooses and decides. For this we will work on orientation and assisted human reproduction, since interdisciplinary exchange and work is crucial. In addition, there is a space to work on issues related to gender identity, since we consider that forming or expanding a family is a right of everyone, regardless of sex or gender. Also, it seems vital to us to portray the experiences of different people who went through and are going through the process of forming a family or expanding it, the constant search for a pregnancy and the mourning of the processes that do not reach the desired objective. Granda Granda, Telmo Granda Carrión, Janina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/122590 2021-08-12T20:02:56Z 2021-07-01T00:00:00Z

Articulo Emotional education and its linkage in the learning process in times of pandemic Orientación y Sociedad; vol. 21, no. 1 Este artículo de investigación revisa y analiza la educación emocional y su vinculación en el proceso de aprendizaje en tiempos de pandemia en familiares y maestros de la escuela IV Centenario de la ciudad de Loja, Ecuador; tiene como objetivo general develar la educación emocional como generadora de bienestar en el proceso de aprendizaje en tiempos de pandemia. Los referentes teóricos sobre educación emocional se fundamentan en Steiner y Perry (1997) y Bisquerra (2000, como se citó en Vivas García (2003). Para la metodología se utilizó el paradigma cualitativo, con el método orientado hacia la comprensión profunda de los fenómenos educativos para interpretar la realidad; para recoger la información se utilizó la entrevista semiestructurada dirigida a padres de familia y docentes, y como análisis se utilizó la triangulación en función de cinco categorías que surgieron y fueron contrastadas. Como conclusión, se constató que la educación emocional debe ir de la mano con el proceso de aprendizaje para generar bienestar en tiempos de pandemia; su ausencia origina trastornos emocionales (miedo, ansiedad, depresión).; This research article reviews and analyzes emotional education and its link to the learning process in times of pandemic in family members and teachers of the IV Centenario School in the city of Loja, Ecuador; its general objective is to reveal emotional education as a generator of well-being in the learning process in times of pandemic. Theoretical references on emotional education are based on Steiner and Perry (1997) and Bisquerra (2000, as cited in Vivas García (2003). For the methodology, the qualitative paradigm was used, with the method oriented towards the deep understanding of educational phenomena to interpret reality; to collect the information, the semi-structured interview was applied, it was directed to parents and teachers; and, as an analysis, the triangulation based on five categories that emerged and were contrasted. In conclusion, it was found that emotional education must go hand in hand with the learning process to generate well-being in times of pandemic; its absence causes emotional disorders (fear, anxiety and depression)

2021-07-01T00:00:00Z Este artículo de investigación revisa y analiza la educación emocional y su vinculación en el proceso de aprendizaje en tiempos de pandemia en familiares y maestros de la escuela IV Centenario de la ciudad de Loja, Ecuador; tiene como objetivo general develar la educación emocional como generadora de bienestar en el proceso de aprendizaje en tiempos de pandemia. Los referentes teóricos sobre educación emocional se fundamentan en Steiner y Perry (1997) y Bisquerra (2000, como se citó en Vivas García (2003). Para la metodología se utilizó el paradigma cualitativo, con el método orientado hacia la comprensión profunda de los fenómenos educativos para interpretar la realidad; para recoger la información se utilizó la entrevista semiestructurada dirigida a padres de familia y docentes, y como análisis se utilizó la triangulación en función de cinco categorías que surgieron y fueron contrastadas. Como conclusión, se constató que la educación emocional debe ir de la mano con el proceso de aprendizaje para generar bienestar en tiempos de pandemia; su ausencia origina trastornos emocionales (miedo, ansiedad, depresión). This research article reviews and analyzes emotional education and its link to the learning process in times of pandemic in family members and teachers of the IV Centenario School in the city of Loja, Ecuador; its general objective is to reveal emotional education as a generator of well-being in the learning process in times of pandemic. Theoretical references on emotional education are based on Steiner and Perry (1997) and Bisquerra (2000, as cited in Vivas García (2003). For the methodology, the qualitative paradigm was used, with the method oriented towards the deep understanding of educational phenomena to interpret reality; to collect the information, the semi-structured interview was applied, it was directed to parents and teachers; and, as an analysis, the triangulation based on five categories that emerged and were contrasted. In conclusion, it was found that emotional education must go hand in hand with the learning process to generate well-being in times of pandemic; its absence causes emotional disorders (fear, anxiety and depression) Calle García, Tania http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/122588 2021-08-12T20:02:59Z 2021-07-01T00:00:00Z

Articulo The inclusive education in Ecuador. Applicability during virtuality at the initial level Orientación y Sociedad; vol. 21, no. 1 Este artículo muestra la revisión teórica de la educación inclusiva en el nivel infantil y el abordaje durante la virtualidad desde el contexto ecuatoriano, tomando como referencia regulaciones de organismos, instituciones nacionales e internacionales, leyes y normativas, además de los aportes generados en artículos e investigaciones previas. La metodología se enmarca en el enfoque cualitativo, utilizando la técnica de análisis de contenido validada por Krippendorff (1990), a través de procedimientos metódicos y mediante el diseño de cuadros, unidades de análisis, sistematización de contenidos y categorías centrales. Se concluye que la educación inclusiva durante la virtualidad, en el nivel inicial, no es ajena al hecho de poder aplicarse y de responder al derecho humano que representa en sí la educación. En la modalidad virtual sigue siendo considerada la inclusión educativa un reto, que en la práctica solo cambia de escenario de lo presencial a lo virtual. Se reconocen las exigencias de un mundo en constante cambio que comprometen a reestructurar cualquier didáctica tradicionalista. Además, se recalca la importancia que presenta implementar estrategias organizativas y metodológicas para la atención de la diversidad y más en este primer nivel educativo.; This article shows the theoretical review of inclusive education at the infant level and the approach during virtuality, from the Ecuadorian context, taking as reference regulations of organizations, national and international institutions, laws and regulations in addition to the contributions generated in articles and previous research. The methodology is framed in the qualitative approach, using the content analysis technique validated by Krippendorff (1990), through methodical procedures and through the design of tables, units of analysis, systematization of content and central categories. It is concluded that inclusive education during virtuality, at the initial level, is not alien to the fact of being able to apply and respond to the human right that education itself represents. In the virtual modality, educational inclusion is still considered a challenge, which in practice only changes the scenario from face-to-face to virtual. The demand of a world in constant change that commits to restructure any traditionalist didactics is recognized. In addition, the importance of implementing organizational and methodological strategies for the attention of diversity and more in this first educational level is emphasized.

2021-07-01T00:00:00Z Este artículo muestra la revisión teórica de la educación inclusiva en el nivel infantil y el abordaje durante la virtualidad desde el contexto ecuatoriano, tomando como referencia regulaciones de organismos, instituciones nacionales e internacionales, leyes y normativas, además de los aportes generados en artículos e investigaciones previas. La metodología se enmarca en el enfoque cualitativo, utilizando la técnica de análisis de contenido validada por Krippendorff (1990), a través de procedimientos metódicos y mediante el diseño de cuadros, unidades de análisis, sistematización de contenidos y categorías centrales. Se concluye que la educación inclusiva durante la virtualidad, en el nivel inicial, no es ajena al hecho de poder aplicarse y de responder al derecho humano que representa en sí la educación. En la modalidad virtual sigue siendo considerada la inclusión educativa un reto, que en la práctica solo cambia de escenario de lo presencial a lo virtual. Se reconocen las exigencias de un mundo en constante cambio que comprometen a reestructurar cualquier didáctica tradicionalista. Además, se recalca la importancia que presenta implementar estrategias organizativas y metodológicas para la atención de la diversidad y más en este primer nivel educativo. This article shows the theoretical review of inclusive education at the infant level and the approach during virtuality, from the Ecuadorian context, taking as reference regulations of organizations, national and international institutions, laws and regulations in addition to the contributions generated in articles and previous research. The methodology is framed in the qualitative approach, using the content analysis technique validated by Krippendorff (1990), through methodical procedures and through the design of tables, units of analysis, systematization of content and central categories. It is concluded that inclusive education during virtuality, at the initial level, is not alien to the fact of being able to apply and respond to the human right that education itself represents. In the virtual modality, educational inclusion is still considered a challenge, which in practice only changes the scenario from face-to-face to virtual. The demand of a world in constant change that commits to restructure any traditionalist didactics is recognized. In addition, the importance of implementing organizational and methodological strategies for the attention of diversity and more in this first educational level is emphasized. Frisón, Roxana Di Meglio, Mariela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/122585 2021-08-12T20:03:02Z 2021-07-01T00:00:00Z

Articulo Adolescents in pandemic: Explorations, historicization and project in a time of virtualization of daily life Orientación y Sociedad; vol. 21, no. 1 A partir de nuestra tarea académica desplegada en las cátedras de Orientación Vocacional y Psicología Clínica de Niños y Adolescentes, contando con distintas perspectivas y marcos teóricos de referencia en torno al tiempo de constitución psíquica que llamamos adolescencia, nos hemos encontrado en este escrito, a los fines de intercambiar interrogantes, aproximaciones y reflexiones. En un contexto atravesado por la situación de pandemia declarada por la irrupción del Covid-19, nos interrogamos respecto a los adolescentes: ¿pueden avanzar en los trabajos psíquicos propios de su tiempo, cuando se ven obligados a reducir todo lo posible el contacto con el afuera? ¿De qué forma se puede apuntalar, acompañar las vulnerabilidades de las subjetividades en formación, en un tiempo presente que supone la detención de proyectos o la reformulación de los mismos bajo nuevas coordenadas? ¿De qué manera propiciar la creatividad, portada privilegiadamente por los adolescentes, vital para todo recorrido identificatorio-relacional? Para ello recuperaremos conceptualizaciones sobre las adolescencias con las particularidades que las caracterizan y abordaremos los distintos modos de nominar un proyecto. Tomaremos dos coordenadas que resultan necesarias para comprender este desarrollo, la temporalidad y la virtualidad, concluyendo con algunas aproximaciones respecto del rol del adulto, especialmente el orientador.; From our academic task deployed in the professorships of Vocational Guidance and Clinical Psychology of Children and Adolescents, counting on different perspectives and theoretical frameworks of reference around the time of psychic constitution that we call adolescence, we have met in this writing, in order to exchange questions, approaches and reflections. In a context crossed by the pandemic situation declared by the outbreak of COVID19, we ask ourselves about adolescents: can they advance in the psychic works of their time, when they are forced to reduce as much as possible the contact with the outside? In what way can we shore up, accompany the vulnerabilities of subjectivities in formation, in a present time that involves the halting of projects or the reformulation of them under new coordinates? How to promote creativity, privilegedly carried by adolescents, vital for any identifyingrelational journey? To do this we will recover conceptualizations about adolescents with the particularities that characterize them and we will address the different ways of nominating a project. We will take two coordinates that are necessary to understand this development, temporality and virtuality, concluding with some approximations regarding the role of the adult, especially the counselor.

2021-07-01T00:00:00Z A partir de nuestra tarea académica desplegada en las cátedras de Orientación Vocacional y Psicología Clínica de Niños y Adolescentes, contando con distintas perspectivas y marcos teóricos de referencia en torno al tiempo de constitución psíquica que llamamos adolescencia, nos hemos encontrado en este escrito, a los fines de intercambiar interrogantes, aproximaciones y reflexiones. En un contexto atravesado por la situación de pandemia declarada por la irrupción del Covid-19, nos interrogamos respecto a los adolescentes: ¿pueden avanzar en los trabajos psíquicos propios de su tiempo, cuando se ven obligados a reducir todo lo posible el contacto con el afuera? ¿De qué forma se puede apuntalar, acompañar las vulnerabilidades de las subjetividades en formación, en un tiempo presente que supone la detención de proyectos o la reformulación de los mismos bajo nuevas coordenadas? ¿De qué manera propiciar la creatividad, portada privilegiadamente por los adolescentes, vital para todo recorrido identificatorio-relacional? Para ello recuperaremos conceptualizaciones sobre las adolescencias con las particularidades que las caracterizan y abordaremos los distintos modos de nominar un proyecto. Tomaremos dos coordenadas que resultan necesarias para comprender este desarrollo, la temporalidad y la virtualidad, concluyendo con algunas aproximaciones respecto del rol del adulto, especialmente el orientador. From our academic task deployed in the professorships of Vocational Guidance and Clinical Psychology of Children and Adolescents, counting on different perspectives and theoretical frameworks of reference around the time of psychic constitution that we call adolescence, we have met in this writing, in order to exchange questions, approaches and reflections. In a context crossed by the pandemic situation declared by the outbreak of COVID19, we ask ourselves about adolescents: can they advance in the psychic works of their time, when they are forced to reduce as much as possible the contact with the outside? In what way can we shore up, accompany the vulnerabilities of subjectivities in formation, in a present time that involves the halting of projects or the reformulation of them under new coordinates? How to promote creativity, privilegedly carried by adolescents, vital for any identifyingrelational journey? To do this we will recover conceptualizations about adolescents with the particularities that characterize them and we will address the different ways of nominating a project. We will take two coordinates that are necessary to understand this development, temporality and virtuality, concluding with some approximations regarding the role of the adult, especially the counselor. Merino Orozco, Abel Berbegal Vázquez, Alfredo Arraiz Pérez, Ana Sabirón Sierra, Fernando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/122584 2021-08-12T20:03:04Z 2021-07-01T00:00:00Z

Articulo Motivation in adolescence and support for self-determination: a systematized review Orientación y Sociedad; vol. 21, no. 1 La adolescencia es una etapa vital que se caracteriza por el cambio y la transición a la edad adulta, que ha focalizado miradas multidisciplinares por sus particularidades endémicas y generacionales. La motivación del adolescente para dinamizar planes de acción autodeterminados emerge como piedra angular en la construcción de su identidad y su proyección personal. Se presenta un diseño de investigación de revisión bibliográfica sistematizada, que se vertebra desde dos objetivos: comprender el fenómeno de la motivación en la adolescencia y los diversos abordajes que se han hecho para promover su autodeterminación y optimizar posibilidades de acompañamiento en la construcción de proyectos de vida. Se consideran las premisas de la declaración PRISMA para analizar 20 artículos cuyos resultados destacan el interés por el apoyo a la autonomía del adolescente, la satisfacción de sus necesidades psicológicas para su bienestar subjetivo, desde el sentido de autenticidad, y la toma de decisiones desde la autorregulación y la influencia del entorno. El rendimiento académico emerge como clave sistémica de interés que contextualiza y afecta a los proyectos de vida. Las aplicaciones prácticas ponen el foco en la adolescencia temprana y advierten la necesidad de competencias para la autorregulación y la internalización. El acompañamiento requiere la empatía con el adolescente, sus circunstancias y prescribe una evaluación constructiva de sus experiencias.; Adolescence is a life stage characterized by change and the transition to adulthood. Multidisciplinary approaches have focused their interest in adolescence due to its endemic and generational characteristics. The adolescent's motivation to develop self-determined action plans emerges as a cornerstone in the construction of its identity and its life projection. A systematized review research design is applied, which is developed from two objectives: to understand the phenomenon of motivation in adolescence and the different approaches that have been taken to promote their self-determination, and to optimize opportunities for accompaniment in the construction of life projects. The premises of the PRISMA statement are considered to analyze twenty articles, whose results highlight the interest in supporting adolescent autonomy, the satisfaction of their psychological needs for their subjective well-being, which is structured from the sense of authenticity, and decision making from self-regulation and the influence of the environment. Academic performance emerges as a systemic key of interest that contextualizes and affects life projects. The practical applications focus on early adolescence and take into account the need to promote competencies for self-regulation and internalization of adolescent motivation. Psychological support for self-determination requires empathy with the adolescent, their situations, and prescribes a constructive evaluation of their experiences.

2021-07-01T00:00:00Z La adolescencia es una etapa vital que se caracteriza por el cambio y la transición a la edad adulta, que ha focalizado miradas multidisciplinares por sus particularidades endémicas y generacionales. La motivación del adolescente para dinamizar planes de acción autodeterminados emerge como piedra angular en la construcción de su identidad y su proyección personal. Se presenta un diseño de investigación de revisión bibliográfica sistematizada, que se vertebra desde dos objetivos: comprender el fenómeno de la motivación en la adolescencia y los diversos abordajes que se han hecho para promover su autodeterminación y optimizar posibilidades de acompañamiento en la construcción de proyectos de vida. Se consideran las premisas de la declaración PRISMA para analizar 20 artículos cuyos resultados destacan el interés por el apoyo a la autonomía del adolescente, la satisfacción de sus necesidades psicológicas para su bienestar subjetivo, desde el sentido de autenticidad, y la toma de decisiones desde la autorregulación y la influencia del entorno. El rendimiento académico emerge como clave sistémica de interés que contextualiza y afecta a los proyectos de vida. Las aplicaciones prácticas ponen el foco en la adolescencia temprana y advierten la necesidad de competencias para la autorregulación y la internalización. El acompañamiento requiere la empatía con el adolescente, sus circunstancias y prescribe una evaluación constructiva de sus experiencias. Adolescence is a life stage characterized by change and the transition to adulthood. Multidisciplinary approaches have focused their interest in adolescence due to its endemic and generational characteristics. The adolescent's motivation to develop self-determined action plans emerges as a cornerstone in the construction of its identity and its life projection. A systematized review research design is applied, which is developed from two objectives: to understand the phenomenon of motivation in adolescence and the different approaches that have been taken to promote their self-determination, and to optimize opportunities for accompaniment in the construction of life projects. The premises of the PRISMA statement are considered to analyze twenty articles, whose results highlight the interest in supporting adolescent autonomy, the satisfaction of their psychological needs for their subjective well-being, which is structured from the sense of authenticity, and decision making from self-regulation and the influence of the environment. Academic performance emerges as a systemic key of interest that contextualizes and affects life projects. The practical applications focus on early adolescence and take into account the need to promote competencies for self-regulation and internalization of adolescent motivation. Psychological support for self-determination requires empathy with the adolescent, their situations, and prescribes a constructive evaluation of their experiences. Roldán, Luis Ángel Zabaleta, Verónica http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/122583 2021-08-12T20:03:06Z 2021-07-01T00:00:00Z

Articulo Intervention modalities for text comprehension improvement: a synthesis of the literature Orientación y Sociedad; vol. 21, no. 1 La presente revisión, narrativa y no sistemática, tiene como propósito analizar y sintetizar investigaciones en las que se interviene para mejorar la comprensión lectora de los alumnos en el contexto iberoamericano. Solo se incluyeron trabajos que aplicaran propuestas de intervención en los niveles primario y secundario de enseñanza. El corpus (n=26) se categorizó según la modalidad en la que se organizaron las intervenciones: infusiva, aditiva e intermedia. Esta clasificación responde a la forma en que las propuestas de intervención se relacionan con el currículo escolar. Se puntualizan algunos desafíos que persisten en la investigación en el campo y las implicaciones pedagógicas que se derivan del trabajo.; The aim of this review, of a narrative and non-systematic nature, is to analyze and summarize the research studies in which interventions are made to improve reading comprehension in the Ibero-American context. Only studies which carry out intervention proposals in primary and secondary education have been included. The corpus (n=26) has been categorized according to the modalities for organizing the interventions: infusive, additive and intermediate. This classification corresponds to the way in which intervention proposals are related to the school curriculum. Some persistent challenges of research in the field are detailed herein, as well as the pedagogical implications derived from the study.

2021-07-01T00:00:00Z La presente revisión, narrativa y no sistemática, tiene como propósito analizar y sintetizar investigaciones en las que se interviene para mejorar la comprensión lectora de los alumnos en el contexto iberoamericano. Solo se incluyeron trabajos que aplicaran propuestas de intervención en los niveles primario y secundario de enseñanza. El corpus (n=26) se categorizó según la modalidad en la que se organizaron las intervenciones: infusiva, aditiva e intermedia. Esta clasificación responde a la forma en que las propuestas de intervención se relacionan con el currículo escolar. Se puntualizan algunos desafíos que persisten en la investigación en el campo y las implicaciones pedagógicas que se derivan del trabajo. The aim of this review, of a narrative and non-systematic nature, is to analyze and summarize the research studies in which interventions are made to improve reading comprehension in the Ibero-American context. Only studies which carry out intervention proposals in primary and secondary education have been included. The corpus (n=26) has been categorized according to the modalities for organizing the interventions: infusive, additive and intermediate. This classification corresponds to the way in which intervention proposals are related to the school curriculum. Some persistent challenges of research in the field are detailed herein, as well as the pedagogical implications derived from the study. Gavilán de Labourdette, Mirta Graciela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/122582 2021-08-12T20:03:08Z 2021-07-01T00:00:00Z

Contribucion a revista Orientación y Sociedad; vol. 21, no. 1 En el presente número nos encontramos continuando con las actividades virtuales, debido a la pandemia que sigue formando parte de diferentes interrogantes en las actividades de docencia, investigación y extensión, como lo demuestran los trabajos presentados en la revista.

2021-07-01T00:00:00Z En el presente número nos encontramos continuando con las actividades virtuales, debido a la pandemia que sigue formando parte de diferentes interrogantes en las actividades de docencia, investigación y extensión, como lo demuestran los trabajos presentados en la revista.