http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/130355 2026-10-14T14:20:22Z 2026-10-14T14:20:22Z Bonicatto, María Iparraguirre, María Mercedes Serrichio, Sergio Laya, Fernando Gabriel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/195338 2026-06-05T04:39:58Z 2025-09-01T00:00:00Z

Libro Este libro, compilado por María Bonicatto, es el resultado de una rigurosa investigación-gestión desarrollada en el marco del Proyecto Acreditado T 105 entre 2018 y 2023 en la Universidad Nacional de La Plata. Su propósito central es analizar e institucionalizar las llamadas zonas grises de la enseñanza en la universidad pública argentina, enfocándose en las trayectorias de formación profesional y roles comunitarios que históricamente quedaron relegados a los márgenes difusos de la extensión y la educación no formal. La obra introduce inicialmente el concepto de Educación Formal Alternativa como una categoría estratégica estructurada sobre los pilares de inclusión, situacionalidad y calidad. Lo formal se define aquí a través de trayectos programados, cargas horarias estipuladas y certificaciones universitarias, mientras que lo alternativo se fundamenta en un ejercicio dialógico con el territorio que prioriza de manera activa a sectores vulnerados con trayectorias escolares previas que fueron interrumpidas. Operacionalmente, esta interfaz se estructuró a través de tres formatos concretos como las diplomaturas universitarias orientadas a roles comunitarios, los certificados de formación profesional continua en oficios y los trayectos formativos o cursos complementarios. La irrupción de la pandemia de Covid-19 en 2020 actuó como un elemento disruptivo que puso a prueba y reconfiguró por completo el dispositivo educativo. A pesar de que inicialmente la Escuela Universitaria de Oficios quedó excluida de las decisiones institucionales de virtualización oficial por su procedencia en el área de extensión, el equipo diseñó planes pedagógicos de emergencia utilizando metodologías remotas y soportes de comunicación digital. Para el ciclo lectivo 2021 la demanda explotó de manera inédita alcanzando las 43.000 inscripciones, un fenómeno masivo que obligó a robustecer los presupuestos y a institucionalizar la bimodalidad como una oportunidad de innovación y flexibilización temporal para estudiantes adultos que trabajan y estudian. Así, la propuesta formativa se dividió en un programa de inclusión regular con prácticas profesionalizantes presenciales semanales, y un programa de acceso abierto libre con una plataforma remota autoadministrada mediante las Aulas Web Oficios, donde los estudiantes de cualquier punto del país mantienen la opción final de rendir un examen presencial en los talleres de la sede para homologar el mismo certificado que el trayecto regular. En sus conclusiones finales, que marcan el rasgo más distintivo de toda la publicación, el equipo expone los hallazgos tras cuatro años de análisis empírico y conceptualizaciones teóricas. El hallazgo principal determina de forma contundente que la formación profesional en oficios no debe ser tratada como una política extensionista, sino como una política académica con identidad propia que articula de forma directa la rigurosidad técnico-pedagógica y los esquemas normativos de la enseñanza tradicional con la porosidad y la escucha territorial de la extensión. Sin embargo, la síntesis analítica del proceso de investigación-gestión revela una contradicción estructural que impulsa al equipo a tomar la decisión explícita de abandonar la categoría de Educación Formal Alternativa. Se constató que esta etiqueta comenzó a sufrir una saturación semántica por parte de la burocracia universitaria para nominar trayectos totalmente dispares y, además, el adjetivo de alternativa sumergía nuevamente a la Escuela en las aguas poco claras de lo que no es considerado enseñanza oficial, obstaculizando su validación y financiamiento formal en los circuitos instituidos. Finalmente, la obra cierra proponiendo como nueva hipótesis un salto instituyente hacia la formalización plena de la formación profesional mediante trayectorias curriculares por complejidad creciente que acumulen cursos de oficios por sistema de créditos y culminen en tecnicaturas universitarias reconocidas formalmente por el Consejo Interuniversitario Nacional. Edición de los autores

2025-09-01T00:00:00Z Este libro, compilado por María Bonicatto, es el resultado de una rigurosa investigación-gestión desarrollada en el marco del Proyecto Acreditado T 105 entre 2018 y 2023 en la Universidad Nacional de La Plata. Su propósito central es analizar e institucionalizar las llamadas zonas grises de la enseñanza en la universidad pública argentina, enfocándose en las trayectorias de formación profesional y roles comunitarios que históricamente quedaron relegados a los márgenes difusos de la extensión y la educación no formal. La obra introduce inicialmente el concepto de Educación Formal Alternativa como una categoría estratégica estructurada sobre los pilares de inclusión, situacionalidad y calidad. Lo formal se define aquí a través de trayectos programados, cargas horarias estipuladas y certificaciones universitarias, mientras que lo alternativo se fundamenta en un ejercicio dialógico con el territorio que prioriza de manera activa a sectores vulnerados con trayectorias escolares previas que fueron interrumpidas. Operacionalmente, esta interfaz se estructuró a través de tres formatos concretos como las diplomaturas universitarias orientadas a roles comunitarios, los certificados de formación profesional continua en oficios y los trayectos formativos o cursos complementarios. La irrupción de la pandemia de Covid-19 en 2020 actuó como un elemento disruptivo que puso a prueba y reconfiguró por completo el dispositivo educativo. A pesar de que inicialmente la Escuela Universitaria de Oficios quedó excluida de las decisiones institucionales de virtualización oficial por su procedencia en el área de extensión, el equipo diseñó planes pedagógicos de emergencia utilizando metodologías remotas y soportes de comunicación digital. Para el ciclo lectivo 2021 la demanda explotó de manera inédita alcanzando las 43.000 inscripciones, un fenómeno masivo que obligó a robustecer los presupuestos y a institucionalizar la bimodalidad como una oportunidad de innovación y flexibilización temporal para estudiantes adultos que trabajan y estudian. Así, la propuesta formativa se dividió en un programa de inclusión regular con prácticas profesionalizantes presenciales semanales, y un programa de acceso abierto libre con una plataforma remota autoadministrada mediante las Aulas Web Oficios, donde los estudiantes de cualquier punto del país mantienen la opción final de rendir un examen presencial en los talleres de la sede para homologar el mismo certificado que el trayecto regular. En sus conclusiones finales, que marcan el rasgo más distintivo de toda la publicación, el equipo expone los hallazgos tras cuatro años de análisis empírico y conceptualizaciones teóricas. El hallazgo principal determina de forma contundente que la formación profesional en oficios no debe ser tratada como una política extensionista, sino como una política académica con identidad propia que articula de forma directa la rigurosidad técnico-pedagógica y los esquemas normativos de la enseñanza tradicional con la porosidad y la escucha territorial de la extensión. Sin embargo, la síntesis analítica del proceso de investigación-gestión revela una contradicción estructural que impulsa al equipo a tomar la decisión explícita de abandonar la categoría de Educación Formal Alternativa. Se constató que esta etiqueta comenzó a sufrir una saturación semántica por parte de la burocracia universitaria para nominar trayectos totalmente dispares y, además, el adjetivo de alternativa sumergía nuevamente a la Escuela en las aguas poco claras de lo que no es considerado enseñanza oficial, obstaculizando su validación y financiamiento formal en los circuitos instituidos. Finalmente, la obra cierra proponiendo como nueva hipótesis un salto instituyente hacia la formalización plena de la formación profesional mediante trayectorias curriculares por complejidad creciente que acumulen cursos de oficios por sistema de créditos y culminen en tecnicaturas universitarias reconocidas formalmente por el Consejo Interuniversitario Nacional. Zavaro Pérez, Carlos Alberto http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/192179 2026-03-30T13:59:39Z 2025-01-01T00:00:00Z

Libro Zavaro Pérez, Carlos Alberto Se presenta el cronograma y los resúmenes de las ponencias presentadas en el Simposio de Prácticas Integrales organizado por la Dirección de Prácticas Integrales de la Secretaría de Políticas Sociales y la Cátedra Libre de Prácticas Integrales de la Universidad Nacional de La Plata. Universidad Nacional de La Plata (UNLP)

2025-01-01T00:00:00Z Se presenta el cronograma y los resúmenes de las ponencias presentadas en el Simposio de Prácticas Integrales organizado por la Dirección de Prácticas Integrales de la Secretaría de Políticas Sociales y la Cátedra Libre de Prácticas Integrales de la Universidad Nacional de La Plata. Bonicatto, María http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/156700 2023-08-24T04:09:58Z 2023-04-01T00:00:00Z

Libro El libro se propone como una página en construcción para analizar el tabicamiento y la fragmentación existente entre los tres pilares (Docencia, Investigación y Extensión) sobre los que se sostienen las formas de construir conocimiento en el mundo universitario, y propone pensar prácticas de enseñanza desde una perspectiva de integralidad. El texto invita a pensar los roles de investigadores/as, docentes, extensionistas y qué ocurre cuando se actúa por separado o cuando se trabaja en equipo. Las prácticas en el contexto de enseñanza aparecen como una estrategia pedagógica con fines profesionalizantes, en tanto se encuentren a la altura de los desafíos que el afuera nos propone como realidad compleja e indisciplinada. El primer capítulo del libro explica la propuesta metodológica de la investigación y los principales hallazgos de las entrevistas a universitarios/as y referentes territoriales de espacios cogestionados entre la universidad y la comunidad. El segundo capítulo sistematiza un conjunto de reflexiones que surgieron en el espacio de intercambio colectivo que se sostuvo en el Seminario Hacer Saber hacia una metodología de las prácticas integrales desarrollado en el marco de la Escuela de Verano durante el mes de febrero del año 2019. El tercer capítulo compila un conjunto de textos breves que constituyen reseñas de trabajos que fueron presentados por los/las que cursaron el seminario con sus respectivos links para que quien quiera pueda realizar la lectura completa. El cuarto y quinto capítulo constituye la propuesta conceptual resultante de este proceso de trabajo investigativo y reflexivo que pretende evidenciar un conjunto de cinco dimensiones que orienten a quien/quienes quieran avanzar en el desarrollo de prácticas universitarias integrales. En este sentido el libro acerca una serie de herramientas conceptuales y metodológicas que puedan orientar el camino de la promoción de prácticas integrales en la enseñanza universitaria. Prueba de Galera Editoras

2023-04-01T00:00:00Z El libro se propone como una página en construcción para analizar el tabicamiento y la fragmentación existente entre los tres pilares (Docencia, Investigación y Extensión) sobre los que se sostienen las formas de construir conocimiento en el mundo universitario, y propone pensar prácticas de enseñanza desde una perspectiva de integralidad. El texto invita a pensar los roles de investigadores/as, docentes, extensionistas y qué ocurre cuando se actúa por separado o cuando se trabaja en equipo. Las prácticas en el contexto de enseñanza aparecen como una estrategia pedagógica con fines profesionalizantes, en tanto se encuentren a la altura de los desafíos que el afuera nos propone como realidad compleja e indisciplinada. El primer capítulo del libro explica la propuesta metodológica de la investigación y los principales hallazgos de las entrevistas a universitarios/as y referentes territoriales de espacios cogestionados entre la universidad y la comunidad. El segundo capítulo sistematiza un conjunto de reflexiones que surgieron en el espacio de intercambio colectivo que se sostuvo en el Seminario Hacer Saber hacia una metodología de las prácticas integrales desarrollado en el marco de la Escuela de Verano durante el mes de febrero del año 2019. El tercer capítulo compila un conjunto de textos breves que constituyen reseñas de trabajos que fueron presentados por los/las que cursaron el seminario con sus respectivos links para que quien quiera pueda realizar la lectura completa. El cuarto y quinto capítulo constituye la propuesta conceptual resultante de este proceso de trabajo investigativo y reflexivo que pretende evidenciar un conjunto de cinco dimensiones que orienten a quien/quienes quieran avanzar en el desarrollo de prácticas universitarias integrales. En este sentido el libro acerca una serie de herramientas conceptuales y metodológicas que puedan orientar el camino de la promoción de prácticas integrales en la enseñanza universitaria. Prosecretaría de Políticas Sociales http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/147090 2022-12-13T04:23:10Z 2022-05-31T00:00:00Z

Documento institucional El documento presenta la sistematización de la experiencia del diseño e implementación de los Centros Comunitarios de Extensión Universitaria (CCEU), luego de un recorrido de 14 años de trabajo en la propuesta por parte de la Prosecretaría de Políticas Sociales de la Universidad Nacional de La Plata. El documento está estructurado en tres partes: la primera, da cuenta del proceso de construcción de la propuesta metodológica de los Centros Comunitarios. La segunda parte tiene un apartado específico de cada CCEU, donde se hace referencia al surgimiento y desarrollo del Centro, organizaciones que conformaron la red comunitaria, la construcción multiactoral de agendas de problemas y las acciones de la Universidad en el territorio. La tercera parte es una recopilación de microrrelatos de distintos actores que participaron en los CCEU, quienes describen y analizan en primera persona la experiencia transitada. Para finalizar, se presentan dos anexos con los Planes Anuales de Intervención (PAI) de cada CCEU y el listado de acciones de la Universidad en cada territorio.

2022-05-31T00:00:00Z El documento presenta la sistematización de la experiencia del diseño e implementación de los Centros Comunitarios de Extensión Universitaria (CCEU), luego de un recorrido de 14 años de trabajo en la propuesta por parte de la Prosecretaría de Políticas Sociales de la Universidad Nacional de La Plata. El documento está estructurado en tres partes: la primera, da cuenta del proceso de construcción de la propuesta metodológica de los Centros Comunitarios. La segunda parte tiene un apartado específico de cada CCEU, donde se hace referencia al surgimiento y desarrollo del Centro, organizaciones que conformaron la red comunitaria, la construcción multiactoral de agendas de problemas y las acciones de la Universidad en el territorio. La tercera parte es una recopilación de microrrelatos de distintos actores que participaron en los CCEU, quienes describen y analizan en primera persona la experiencia transitada. Para finalizar, se presentan dos anexos con los Planes Anuales de Intervención (PAI) de cada CCEU y el listado de acciones de la Universidad en cada territorio. Gabriele, Sabrina Di Biase, Carla Luján http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/138326 2022-06-25T04:06:28Z 2021-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Nacional de Extensión y VIII Jornadas de Extensión del MERCOSUR (UNICEN, 2021) Presentación del proyecto de extensión "Parque lineal para el barrio Las Palmeras". Trabajo publicado en Herrero, D.; Sosa, B.; Brutti, F.; Prado, M. (comps.). <i>Reflexiones y desafíos de la extensión universitaria en América Latina</i>. Tandil: UNICEN, 2021.

2021-01-01T00:00:00Z Presentación del proyecto de extensión "Parque lineal para el barrio Las Palmeras". Fernández Pouchan, Melina Ayelén Iparraguirre, María Mercedes http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/138089 2022-06-22T04:05:24Z 2020-10-16T00:00:00Z

Informe El presente informe describe el trabajo llevado adelante en los Centros Comunitarios de Extensión Universitaria durante el 2020 en contexto de pandemia, incluyendo imágenes y un análisis de la implementación de los proyectos de extensión de la Convocatoria Específica. Presentación utilizada en la jornada “Los desafíos de las prácticas universitarias territoriales en contexto de pandemia" realizada el viernes 16 de octubre de 2020 mediante plataforma Zoom y organizada por la Dirección de Gestión Territorial de la Prosecretaría de Políticas Sociales.

2020-10-16T00:00:00Z El presente informe describe el trabajo llevado adelante en los Centros Comunitarios de Extensión Universitaria durante el 2020 en contexto de pandemia, incluyendo imágenes y un análisis de la implementación de los proyectos de extensión de la Convocatoria Específica. Presentación utilizada en la jornada “Los desafíos de las prácticas universitarias territoriales en contexto de pandemia" realizada el viernes 16 de octubre de 2020 mediante plataforma Zoom y organizada por la Dirección de Gestión Territorial de la Prosecretaría de Políticas Sociales. Fernández Pouchan, Melina Ayelén Bonicatto, María http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/138088 2022-06-22T04:05:25Z 2020-02-18T00:00:00Z

Informe El presente informe describe el trabajo llevado adelante en los Centros Comunitarios de Extensión Universitaria durante el 2019, incluyendo imágenes y un análisis de la implementación de los proyectos de extensión de la Convocatoria Específica.

2020-02-18T00:00:00Z El presente informe describe el trabajo llevado adelante en los Centros Comunitarios de Extensión Universitaria durante el 2019, incluyendo imágenes y un análisis de la implementación de los proyectos de extensión de la Convocatoria Específica. Fernández Pouchán, Melina Ayelén Tellechea, Manuela Sosa, Emanuel Iparraguirre, María Mercedes http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/130358 2022-06-21T16:08:56Z 2021-12-30T00:00:00Z

Informe El presente informe detalla el trabajo llevado adelante por la Dirección de Gestión Territorial de la Prosecretaría de Políticas Sociales durante el 2021, un año complejo en relación a los desafíos que impuso la pandemia. Es de destacar que las actividades realizadas se dan a partir de la interacción entre la Universidad y Comunidad, por lo que deben entenderse en el marco de procesos cogestionados en los que participan una multiplicidad de actores. Todas las actividades abordadas en el informe contienen la siguiente información: una descripción de la actividad realizada, la mención a los actores que participaron, fecha y lugar de realización y en la mayoría de los casos fotos y un link donde se pueden ver más imágenes y/o publicaciones en redes sociales.

2021-12-30T00:00:00Z El presente informe detalla el trabajo llevado adelante por la Dirección de Gestión Territorial de la Prosecretaría de Políticas Sociales durante el 2021, un año complejo en relación a los desafíos que impuso la pandemia. Es de destacar que las actividades realizadas se dan a partir de la interacción entre la Universidad y Comunidad, por lo que deben entenderse en el marco de procesos cogestionados en los que participan una multiplicidad de actores. Todas las actividades abordadas en el informe contienen la siguiente información: una descripción de la actividad realizada, la mención a los actores que participaron, fecha y lugar de realización y en la mayoría de los casos fotos y un link donde se pueden ver más imágenes y/o publicaciones en redes sociales. Fernández Pouchán, Melina Ayelén Iparraguirre, María Mercedes http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/117770 2022-06-21T16:11:42Z 2020-10-16T00:00:00Z

Informe Se trata de un documento institucional de la Dirección de Gestión Territorial de la Prosecretaría de Políticas Sociales de la UNLP, que contiene una sistematización del trabajo desarrollado durante el 2020 en los territorios donde funcionan los Centros Comunitarios de Extensión Universitaria. Se realiza un primer intento de actualización de las agendas de problemas de los territorios en relación al contexto de pandemia y ASPO, donde se evidencia tanto la reconfiguración de los problemas que ya se encontraban relevados -en relación a las alteraciones o aceleraciones en torno a su gravedad, persistencia, agudización o empeoramiento- como el ingreso de problemas novedosos u ocupando un plano de visibilidad distinta. Asimismo, se realiza una descripción y caracterización de las prácticas universitarias llevadas adelante por los equipos universitarios que participan en los CCEU: tanto de la Convocatoria Específica de proyectos de extensión como de otras áreas de la UNLP con inserción territorial.

2020-10-16T00:00:00Z Se trata de un documento institucional de la Dirección de Gestión Territorial de la Prosecretaría de Políticas Sociales de la UNLP, que contiene una sistematización del trabajo desarrollado durante el 2020 en los territorios donde funcionan los Centros Comunitarios de Extensión Universitaria. Se realiza un primer intento de actualización de las agendas de problemas de los territorios en relación al contexto de pandemia y ASPO, donde se evidencia tanto la reconfiguración de los problemas que ya se encontraban relevados -en relación a las alteraciones o aceleraciones en torno a su gravedad, persistencia, agudización o empeoramiento- como el ingreso de problemas novedosos u ocupando un plano de visibilidad distinta. Asimismo, se realiza una descripción y caracterización de las prácticas universitarias llevadas adelante por los equipos universitarios que participan en los CCEU: tanto de la Convocatoria Específica de proyectos de extensión como de otras áreas de la UNLP con inserción territorial.