http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/153320 2026-06-17T19:13:11Z 2026-06-17T19:13:11Z Turinettis Astori, Ángela Pía Villanueva, María Ester Maina, Walter Andrés http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154495 2023-06-21T20:01:44Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) La presente ponencia tiene como finalidad compartir experiencias de Orientación Vocacional, que el Instituto Becario Provincial viene desarrollando desde el año 20092 Propuesta que surge a partir de una realidad concreta, más del 50% de estudiantes becados que ingresan al nivel superior pierden la beca por abandonar y/o cambiar de carrera. El propósito de esta experiencia, consiste en conocer el proceso de decisión y elección que realizan los jóvenes que cursan el último año de las escuelas secundarias públicas y privadas y cómo intervienen en este proceso los mandatos sociales y familiares. Sabemos que el estudiante, se encuentra en una etapa de transición entre la escuela y el mundo del trabajo, determinado por características de un momento socio histórico donde se pueden notar marcas, de la competencia, el consumo y el individualismo, que llevan muchas veces a elegir en un acto sin sentido, sin procesos, sin tiempos de planificación, que lleva a una especie de “urgentividad” en el decir de Guillermo Rivelis, enmarcado en el sentido de poder resolver aquello que subjetivamente pide ser resuelto, capacidad ésta, de poder imaginarse en situaciones que no ha experimentado pero que hunden sus raíces en determinaciones sociales de la época, con ideas a corto plazo que el modelo social sostiene. La elecciones que hoy el sujeto realiza, están orientadas no a elegir para ser, si no para tener y poseer y la presión por ser alguien “mas”, bajo el imperativo del “tu puedes”, quizás por esto la idea de proyecto esta mas relacionado a sentirse parte del mundo de producción y de consumo, pensarse fuera de esto genera sentimientos de angustia, desvalorización, incertidumbre, que lo lleva a escapar desembocando en una elección urgente que debe dar éxito y prestigio social; permitiendo a la vez ser aprobado por la familia quien ha depositado expectativas en él. Situación esta que no le permite visualizar o proyectarse. Este proceso de elección y decisión, requiere de una instancia de reflexión y análisis donde el quién soy y que quiero se conecten por fueras de la influencias externas.

2016-01-01T00:00:00Z La presente ponencia tiene como finalidad compartir experiencias de Orientación Vocacional, que el Instituto Becario Provincial viene desarrollando desde el año 20092 Propuesta que surge a partir de una realidad concreta, más del 50% de estudiantes becados que ingresan al nivel superior pierden la beca por abandonar y/o cambiar de carrera. El propósito de esta experiencia, consiste en conocer el proceso de decisión y elección que realizan los jóvenes que cursan el último año de las escuelas secundarias públicas y privadas y cómo intervienen en este proceso los mandatos sociales y familiares. Sabemos que el estudiante, se encuentra en una etapa de transición entre la escuela y el mundo del trabajo, determinado por características de un momento socio histórico donde se pueden notar marcas, de la competencia, el consumo y el individualismo, que llevan muchas veces a elegir en un acto sin sentido, sin procesos, sin tiempos de planificación, que lleva a una especie de “urgentividad” en el decir de Guillermo Rivelis, enmarcado en el sentido de poder resolver aquello que subjetivamente pide ser resuelto, capacidad ésta, de poder imaginarse en situaciones que no ha experimentado pero que hunden sus raíces en determinaciones sociales de la época, con ideas a corto plazo que el modelo social sostiene. La elecciones que hoy el sujeto realiza, están orientadas no a elegir para ser, si no para tener y poseer y la presión por ser alguien “mas”, bajo el imperativo del “tu puedes”, quizás por esto la idea de proyecto esta mas relacionado a sentirse parte del mundo de producción y de consumo, pensarse fuera de esto genera sentimientos de angustia, desvalorización, incertidumbre, que lo lleva a escapar desembocando en una elección urgente que debe dar éxito y prestigio social; permitiendo a la vez ser aprobado por la familia quien ha depositado expectativas en él. Situación esta que no le permite visualizar o proyectarse. Este proceso de elección y decisión, requiere de una instancia de reflexión y análisis donde el quién soy y que quiero se conecten por fueras de la influencias externas. Stabile Carmen Clark Carmen Peralta Valentín González Julia Oviedo, Marisabel Hernández Ricardo Zurita Vanina Moran Valentina Teillagory Laura Lopresti, Gisela De María, M. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154493 2023-06-21T20:01:45Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) El propósito del presente trabajo es compartir las experiencias de orientación vocacional en el marco del Programa de orientación vocacional ocupacional para jóvenes y adultos abiertos a la comunidad a cargo de la cátedra de orientación vocacional y ocupacional. El mismo busca fortalecer vínculos entre la Universidad y la Comunidad a través de diferentes espacios, el Servicio de Orientación Vocacional y Ocupacional que funciona en la Secretaria de Extensión; el Proyecto de orientación vocacional y ocupacional en escuelas secundarias dónde se realizan acciones orientadoras en el espacio escolar y el Proyecto inclusión socio-ocupacional y proyecto de vida, en donde se llevan a cabo intervenciones en ONG, sindicatos, comunidades, y asociaciones con programas destinados a la inclusión social.

2016-01-01T00:00:00Z El propósito del presente trabajo es compartir las experiencias de orientación vocacional en el marco del Programa de orientación vocacional ocupacional para jóvenes y adultos abiertos a la comunidad a cargo de la cátedra de orientación vocacional y ocupacional. El mismo busca fortalecer vínculos entre la Universidad y la Comunidad a través de diferentes espacios, el Servicio de Orientación Vocacional y Ocupacional que funciona en la Secretaria de Extensión; el Proyecto de orientación vocacional y ocupacional en escuelas secundarias dónde se realizan acciones orientadoras en el espacio escolar y el Proyecto inclusión socio-ocupacional y proyecto de vida, en donde se llevan a cabo intervenciones en ONG, sindicatos, comunidades, y asociaciones con programas destinados a la inclusión social. Quattrocchi, Paula Raquel Flores, Claudia Rosana Cassullo, Gabriela Livia Siniuk, Diego Rubén Moulia, Lourdes De Marco, M. Pereda, Yamila Shaferstein, Carolina Boncek, Yanina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154488 2023-06-21T20:01:46Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) Año tras año, desde la Dirección Técnica Programa de Orientación al Estudiante (DOE) - Subsecretaría de Coordinación Académica, Secretaría de Asuntos Académicos, Universidad de Buenos Aires- se desarrollan grupos de orientación destinados a alumnos del último año de la escuela secundaria, que provienen de establecimientos públicos o privados de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, del Gran Buenos Aires y del Interior del país, que se acercan a la DOE de manera personal y espontánea para solicitar orientación. Es conocido e indiscutible el valor que adquiere el grupo de pares en la formación del adolescente, dado que es el ámbito de socialización privilegiado por ellos en su desarrollo y construcción de su identidad. El grupo como hábitat propicio para la tarea, natural para el adolescente, ayuda a disminuir ansiedades y afrontar las propias dificultades. Es en el diálogo entre los propios jóvenes que surge la mejor ayuda. El grupo se ofrece como mediador entre lo individual y lo social.

2016-01-01T00:00:00Z Año tras año, desde la Dirección Técnica Programa de Orientación al Estudiante (DOE) - Subsecretaría de Coordinación Académica, Secretaría de Asuntos Académicos, Universidad de Buenos Aires- se desarrollan grupos de orientación destinados a alumnos del último año de la escuela secundaria, que provienen de establecimientos públicos o privados de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, del Gran Buenos Aires y del Interior del país, que se acercan a la DOE de manera personal y espontánea para solicitar orientación. Es conocido e indiscutible el valor que adquiere el grupo de pares en la formación del adolescente, dado que es el ámbito de socialización privilegiado por ellos en su desarrollo y construcción de su identidad. El grupo como hábitat propicio para la tarea, natural para el adolescente, ayuda a disminuir ansiedades y afrontar las propias dificultades. Es en el diálogo entre los propios jóvenes que surge la mejor ayuda. El grupo se ofrece como mediador entre lo individual y lo social. Novack, Fanny http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154486 2023-06-21T20:01:51Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) Para que un adolescente devenga en adulto, debe contar necesariamente con un adulto que oficie como tal. Estos últimos aportan ideal del yo, modelos identificatorios, sostén psíquico. Pero en la actualidad nos encontramos con fenómenos complejos, que nos llevan a interrogarnos sobre la figura adulta en sus diferentes ámbitos (familiar y escolar) y su disponibilidad para con los jóvenes. Jóvenes que necesitan construir su propio proyecto de vida. Podemos preguntarnos entonces: ¿Por qué existen los adultos?, y ¿Para qué existen?. El psicoanálisis nos permite analizar determinados elementos, que nos hace visualizar la importancia de la existencia de la “adultez”. La crianza de niños sin ciertos límites no permite que salgan del narcisismo dentro del cual han nacido. Sin un adulto que medie, que en palabras de Winnicott pueda ser lo suficientemente bueno, y lo suficientemente frustrante, cuando la situación lo amerite, que haga uso de legalidades, crecerán sin limitar su omnipotencia, sin poder postergar la satisfacción de sus deseos, sin reconocer a los otros para desarrollar amor hacia ellos y sin capacidad para armarse lo suficientemente a sí mismos como para cuidarse. En esa suerte de “estado puro”, los únicos sentimientos que los habitan serán el odio y la envidia, hacia los demás. Su incapacidad de recibir amor tampoco les permitirá recibirlo de otros. Tememos que el niño nos odie cuando le ponemos un límite, y la teoría y la experiencia sostienen que nos termina odiando- e incluso obstaculizándose su capacidad amatoria-cuando no le dimos una noción suficiente de límite que le permita vivir en sociedad. En los adolescentes, se presenta una re-edición de la conflictiva edípica. Se ponen en juego múltiples tiempos: el sujeto se encuentra en plena re-estructuración de su personalidad, existen determinados duelos que hay que resolver, y elecciones a definir. Debe habilitarse el terreno adecuado para que el sujeto pueda emprender ese camino de salida de la endogamia a la exogamia.

2016-01-01T00:00:00Z Para que un adolescente devenga en adulto, debe contar necesariamente con un adulto que oficie como tal. Estos últimos aportan ideal del yo, modelos identificatorios, sostén psíquico. Pero en la actualidad nos encontramos con fenómenos complejos, que nos llevan a interrogarnos sobre la figura adulta en sus diferentes ámbitos (familiar y escolar) y su disponibilidad para con los jóvenes. Jóvenes que necesitan construir su propio proyecto de vida. Podemos preguntarnos entonces: ¿Por qué existen los adultos?, y ¿Para qué existen?. El psicoanálisis nos permite analizar determinados elementos, que nos hace visualizar la importancia de la existencia de la “adultez”. La crianza de niños sin ciertos límites no permite que salgan del narcisismo dentro del cual han nacido. Sin un adulto que medie, que en palabras de Winnicott pueda ser lo suficientemente bueno, y lo suficientemente frustrante, cuando la situación lo amerite, que haga uso de legalidades, crecerán sin limitar su omnipotencia, sin poder postergar la satisfacción de sus deseos, sin reconocer a los otros para desarrollar amor hacia ellos y sin capacidad para armarse lo suficientemente a sí mismos como para cuidarse. En esa suerte de “estado puro”, los únicos sentimientos que los habitan serán el odio y la envidia, hacia los demás. Su incapacidad de recibir amor tampoco les permitirá recibirlo de otros. Tememos que el niño nos odie cuando le ponemos un límite, y la teoría y la experiencia sostienen que nos termina odiando- e incluso obstaculizándose su capacidad amatoria-cuando no le dimos una noción suficiente de límite que le permita vivir en sociedad. En los adolescentes, se presenta una re-edición de la conflictiva edípica. Se ponen en juego múltiples tiempos: el sujeto se encuentra en plena re-estructuración de su personalidad, existen determinados duelos que hay que resolver, y elecciones a definir. Debe habilitarse el terreno adecuado para que el sujeto pueda emprender ese camino de salida de la endogamia a la exogamia. Novack, Fanny http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154485 2023-06-21T20:01:52Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) En el presente trabajo intentaremos rescatar la importancia de las intervenciones orientadoras, en los procesos de orientación vocacional, como experiencias subjetivantes y preventivas, con grupos adolescentes en situación de vulnerabilidad. Para realizar nuestros abordajes profesionales, nos identificamos con la modalidad clínica y desde allí brindamos acompañamiento y contención a aquellos adolescentes, preocupados en su presente y más aún en su porvenir. En este proceso las técnicas constituyen objetos transicionales, que nos permiten acercarnos y conocer a nuestros orientados, siendo la principal herramienta la escucha clínica.

2016-01-01T00:00:00Z En el presente trabajo intentaremos rescatar la importancia de las intervenciones orientadoras, en los procesos de orientación vocacional, como experiencias subjetivantes y preventivas, con grupos adolescentes en situación de vulnerabilidad. Para realizar nuestros abordajes profesionales, nos identificamos con la modalidad clínica y desde allí brindamos acompañamiento y contención a aquellos adolescentes, preocupados en su presente y más aún en su porvenir. En este proceso las técnicas constituyen objetos transicionales, que nos permiten acercarnos y conocer a nuestros orientados, siendo la principal herramienta la escucha clínica. Macchi, María Azul Galarraga, María Laura http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154484 2023-06-21T20:01:53Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) Si se considera el origen social de la Orientación Vocacional, no puede quedar exento el hecho de que la misma surge a partir de la necesidad de dar respuesta a demandas productivas y laborales que surgen a partir del proceso de Industrialización. “La postura sociológica enmarca claramente a la población y su dinámica, la oferta educativa y el mercado laboral” (Rascován, 2005). Ahora bien, es en nuestra práctica profesional donde se entrecruzan la dimensión social y la subjetiva, ya que como estrategia de trabajo se abordan las problemáticas particulares de los sujetos que eligen, quienes a su vez intentan insertarse en un área específica de realidad ocupacional. “Por lo tanto, el que elige, no está eligiendo sólo una carrera. Está eligiendo con qué trabajar, está definiendo para qué hacerlo, está pensando en un sentido de vida” (Bohoslavsky, 2012). Estas posibles elecciones que se dan en el marco de procesos sociales, políticos y económicos que las atraviesan, se complejizan de manera particular en la población con la cual trabajamos principalmente: los adolescentes. Y para avanzar aún más: los adolescentes en el escenario de la Posmodernidad, donde estas decisiones se complejizan. Es en este marco donde se nos presenta como fundamental y necesaria la función de la Orientación Vocacional, dando respuesta a una necesidad de apoyo, acompañamiento y guía frente a la realidad donde “el adolescente descubre su soledad frente a la elección de su futuro” (Rascován, 2005). Nuestra tarea provee una función de bálsamo, de alivio, posibilitando un espacio de diálogo y de introspección donde se le intenta devolver la palabra al sujeto consultante, asumiendo protagonismo en la elección de sus proyectos educativos e intentando hacer un lugar en la particularidad de cada uno.

2016-01-01T00:00:00Z Si se considera el origen social de la Orientación Vocacional, no puede quedar exento el hecho de que la misma surge a partir de la necesidad de dar respuesta a demandas productivas y laborales que surgen a partir del proceso de Industrialización. “La postura sociológica enmarca claramente a la población y su dinámica, la oferta educativa y el mercado laboral” (Rascován, 2005). Ahora bien, es en nuestra práctica profesional donde se entrecruzan la dimensión social y la subjetiva, ya que como estrategia de trabajo se abordan las problemáticas particulares de los sujetos que eligen, quienes a su vez intentan insertarse en un área específica de realidad ocupacional. “Por lo tanto, el que elige, no está eligiendo sólo una carrera. Está eligiendo con qué trabajar, está definiendo para qué hacerlo, está pensando en un sentido de vida” (Bohoslavsky, 2012). Estas posibles elecciones que se dan en el marco de procesos sociales, políticos y económicos que las atraviesan, se complejizan de manera particular en la población con la cual trabajamos principalmente: los adolescentes. Y para avanzar aún más: los adolescentes en el escenario de la Posmodernidad, donde estas decisiones se complejizan. Es en este marco donde se nos presenta como fundamental y necesaria la función de la Orientación Vocacional, dando respuesta a una necesidad de apoyo, acompañamiento y guía frente a la realidad donde “el adolescente descubre su soledad frente a la elección de su futuro” (Rascován, 2005). Nuestra tarea provee una función de bálsamo, de alivio, posibilitando un espacio de diálogo y de introspección donde se le intenta devolver la palabra al sujeto consultante, asumiendo protagonismo en la elección de sus proyectos educativos e intentando hacer un lugar en la particularidad de cada uno. Luján, Silvia Sanchez Malo, Araceli Nieva, María Eugenia Cervetto, Jimena Gallo, Nicolás http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154482 2023-06-21T20:01:54Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) En el marco del Programa de Ingreso, Continuidad y Egreso de los estudiantes en las carreras de grado de la UNRC, promovido por la Secretaría Académica y aprobado como marco político-académico del Consejo Superior de la UNRC (Res. Rec. Nº 380/2015) el Área de Orientación Vocacional se aboca a diferentes líneas de trabajo que contemplan la asistencia, la práctica profesional, la extensión y la investigación vinculada a las problemáticas de la Orientación Vocacional. Las condiciones de época actuales generan interrogantes habituales propios de un contexto complejo en el que las trayectorias educativas, son materia de investigación e intervención desde el campo de la Orientación, siendo esta última una práctica que precisa abrirse a nuevos escenarios y sujetos para aproximarnos y actuar en la complejidad de lo real. En esta oportunidad, intentamos compartir algunas acciones que se están comenzando a desarrollar en el Área de Orientación Vocacional, a partir de nuevas demandas y frente a lo cual resulta necesario reconocer las tensiones inherentes al trabajo profesional y los desafíos que ello requiere.

2016-01-01T00:00:00Z En el marco del Programa de Ingreso, Continuidad y Egreso de los estudiantes en las carreras de grado de la UNRC, promovido por la Secretaría Académica y aprobado como marco político-académico del Consejo Superior de la UNRC (Res. Rec. Nº 380/2015) el Área de Orientación Vocacional se aboca a diferentes líneas de trabajo que contemplan la asistencia, la práctica profesional, la extensión y la investigación vinculada a las problemáticas de la Orientación Vocacional. Las condiciones de época actuales generan interrogantes habituales propios de un contexto complejo en el que las trayectorias educativas, son materia de investigación e intervención desde el campo de la Orientación, siendo esta última una práctica que precisa abrirse a nuevos escenarios y sujetos para aproximarnos y actuar en la complejidad de lo real. En esta oportunidad, intentamos compartir algunas acciones que se están comenzando a desarrollar en el Área de Orientación Vocacional, a partir de nuevas demandas y frente a lo cual resulta necesario reconocer las tensiones inherentes al trabajo profesional y los desafíos que ello requiere. Josserme, Rodrigo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154480 2023-06-21T20:01:55Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) En el presente trabajo, realizado durante el año 2015, se analiza el lugar que ocupa la Orientación Vocacional y Ocupacional (OV) en el Sistema Universitario argentino, atendiendo específicamente a las menciones en los estatutos y a las modalidades de implementación de actividades orientadoras en una muestra de Universidades Nacionales (UUNN).

2016-01-01T00:00:00Z En el presente trabajo, realizado durante el año 2015, se analiza el lugar que ocupa la Orientación Vocacional y Ocupacional (OV) en el Sistema Universitario argentino, atendiendo específicamente a las menciones en los estatutos y a las modalidades de implementación de actividades orientadoras en una muestra de Universidades Nacionales (UUNN). Gravellone, Mariana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154479 2023-06-21T20:01:57Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) El presente trabajo, relata una experiencia de taller para favorecer la elección de carrera, a la finalización del ciclo básico, realizada con alumnos de la Facultad de Ciencias Económicas (FCE) de la Universidad Nacional de La Plata (U.N.L.P). Dicha experiencia se llevó a cabo desde la Unidad Pedagógica, espacio dependiente de la Secretaría de Asuntos Académicos de dicha facultad, entre cuyos propósitos se encuentran, orientar a los estudiantes con dificultades en sus estudios para brindarles herramientas que posibiliten el mejoramiento de su trayectoria educativa y a su vez, brindar un espacio de asesoramiento pedagógico permanente para los docentes. Los alumnos de dicha casa de estudios, cursan un ciclo básico común, luego del cual tienen opciones de carrera: Contador Público, Licenciado en Administración, Licenciado en Economía y Técnico en Cooperativas. Las elecciones no siempre responden a un conocimiento acabado de las características de cada una de esas opciones, en términos de las habilitaciones a las que conducen. De este modo urge la importancia del conocimiento de cada una de ellas, para que las elecciones estén debidamente fundamentadas. Ante la dificultad que presentaban los estudiantes en elegir una carrera, o los recurrentes cambios a lo largo del trayecto académico y el alto porcentaje de estudiantes inscriptos en más de una carrera, nos propusimos implementar una estrategia con el objetivo de “orientar” para la opción de carrera. Ello, en pos de acompañar a pensar y reflexionar a los estudiantes acerca de sus obstáculos a la hora de elegir, al tiempo de estimular la autonomía de pensamiento en esas elecciones. El Taller Piloto de referencia puso de manifiesto, además, que muchas veces existen imaginarios distorsionados acerca de las posibilidades laborales inherentes a cada una de las opciones posibles; o el desconocimiento de la oferta académica en su totalidad. Todo ello indica la necesidad de mayor información para el conjunto de los alumnos. En razón de ello, este trabajo está destinado a desarrollar la experiencia de un Taller de Orientación Educativa especialmente diseñado para esa población.

2016-01-01T00:00:00Z El presente trabajo, relata una experiencia de taller para favorecer la elección de carrera, a la finalización del ciclo básico, realizada con alumnos de la Facultad de Ciencias Económicas (FCE) de la Universidad Nacional de La Plata (U.N.L.P). Dicha experiencia se llevó a cabo desde la Unidad Pedagógica, espacio dependiente de la Secretaría de Asuntos Académicos de dicha facultad, entre cuyos propósitos se encuentran, orientar a los estudiantes con dificultades en sus estudios para brindarles herramientas que posibiliten el mejoramiento de su trayectoria educativa y a su vez, brindar un espacio de asesoramiento pedagógico permanente para los docentes. Los alumnos de dicha casa de estudios, cursan un ciclo básico común, luego del cual tienen opciones de carrera: Contador Público, Licenciado en Administración, Licenciado en Economía y Técnico en Cooperativas. Las elecciones no siempre responden a un conocimiento acabado de las características de cada una de esas opciones, en términos de las habilitaciones a las que conducen. De este modo urge la importancia del conocimiento de cada una de ellas, para que las elecciones estén debidamente fundamentadas. Ante la dificultad que presentaban los estudiantes en elegir una carrera, o los recurrentes cambios a lo largo del trayecto académico y el alto porcentaje de estudiantes inscriptos en más de una carrera, nos propusimos implementar una estrategia con el objetivo de “orientar” para la opción de carrera. Ello, en pos de acompañar a pensar y reflexionar a los estudiantes acerca de sus obstáculos a la hora de elegir, al tiempo de estimular la autonomía de pensamiento en esas elecciones. El Taller Piloto de referencia puso de manifiesto, además, que muchas veces existen imaginarios distorsionados acerca de las posibilidades laborales inherentes a cada una de las opciones posibles; o el desconocimiento de la oferta académica en su totalidad. Todo ello indica la necesidad de mayor información para el conjunto de los alumnos. En razón de ello, este trabajo está destinado a desarrollar la experiencia de un Taller de Orientación Educativa especialmente diseñado para esa población. Giacoia, Patricia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154476 2023-06-21T20:01:59Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) Este trabajo forma parte de la experiencia del Programa "Volver a mirar" que desde el año 2012, se realiza en el marco del acuerdo de trabajo existente entre el Centro de Orientación Vocacional Ocupacional de la Facultad de Psicología y la Dirección de Articulación Académica de la UNLP. En el mismo se realizan procesos grupales de reorientación de jóvenes que dudan en seguir, quieren cambiar o ya han abandonado una o más carreras. Dada la franja etaria que consulta (18-28 años) y la diversidad de temáticas (nos encontramos con jóvenes que están iniciando sus estudios superiores, algunos, que transitan la mitad de la carrera y otros, que tienen varios proyectos inconclusos) los abordajes no siempre se pueden hacer en su totalidad en forma grupal, por lo que en muchos casos se incluyen entrevistas individuales En la necesaria revisión de sus elecciones, que atraviesa todo el proceso, un concepto central es el de la deuteroelección. Hace referencia a como un sujeto como eligió elegir. Ha sido creado por analogía con el de deuteroaprendizaje (aprender a aprender). En los grupos de reorientacion se han utilizado técnicas y recursos para acompañar este aprender a elegir, que dan cuenta de cómo se ha realizado este proceso. En este trabajo es central una mirada preventiva que intenta reconstruir estrategias de modo de poder sortear los obstáculos que se presenten con mejores estrategias.

2016-01-01T00:00:00Z Este trabajo forma parte de la experiencia del Programa "Volver a mirar" que desde el año 2012, se realiza en el marco del acuerdo de trabajo existente entre el Centro de Orientación Vocacional Ocupacional de la Facultad de Psicología y la Dirección de Articulación Académica de la UNLP. En el mismo se realizan procesos grupales de reorientación de jóvenes que dudan en seguir, quieren cambiar o ya han abandonado una o más carreras. Dada la franja etaria que consulta (18-28 años) y la diversidad de temáticas (nos encontramos con jóvenes que están iniciando sus estudios superiores, algunos, que transitan la mitad de la carrera y otros, que tienen varios proyectos inconclusos) los abordajes no siempre se pueden hacer en su totalidad en forma grupal, por lo que en muchos casos se incluyen entrevistas individuales En la necesaria revisión de sus elecciones, que atraviesa todo el proceso, un concepto central es el de la deuteroelección. Hace referencia a como un sujeto como eligió elegir. Ha sido creado por analogía con el de deuteroaprendizaje (aprender a aprender). En los grupos de reorientacion se han utilizado técnicas y recursos para acompañar este aprender a elegir, que dan cuenta de cómo se ha realizado este proceso. En este trabajo es central una mirada preventiva que intenta reconstruir estrategias de modo de poder sortear los obstáculos que se presenten con mejores estrategias. del Pozzi, Rosana Saavedra, L. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154473 2023-06-21T20:02:00Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) A lo largo de estos años se llevaron adelante numerosas actividades grupales con jóvenes de escuelas secundarias en las que se observó que la participación e interacción en el debate era muy heterogéneos entre los distintos grupos, lo que nos fue planteando la necesidad de pensar en otras estrategias de presentación y acercamiento a la información, y condujo al desarrollo de una propuesta lúdica como juegos de mesa y/o dinámicas que impliquen la puesta en acción corporal. Fue así que llegamos a la construcción de un juego de mesa, basado en juegos tradicionales, que consiste en el uso de tablero, dados, categorías, con preguntas, respuestas y recorridos. El juego es una actividad que integra funciones de recreación e información, cuyo propósito es promover la realización de los objetivos de los distintos dispositivos de trabajo con los que se trabaja en el Departamento de Orientación Vocacional. Se proponen contenidos tanto sobre las carreras como información sobre de la vida universitaria y los diversos recursos institucionales de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles y de la UNC. La finalidad es desarrollar e implementar actividades lúdico-recreativas en el abordaje de la orientación vocacional. Los objetivos consisten en promover y estimular el acercamiento a las carreras y la vida de los estudiantes en la UNC desde una estrategia lúdica favoreciendo la ubicación espacial y el mejor uso de los recursos de la UNC por parte de los estudiantes ingresantes. La actividad se denominará: “Lobo está? Un recorrido por el bosque universitario”. El juego propone dar un primer paso en el inicio del proceso de pensar proyectos de vida, desde lo informativo en primera instancia y rescatando la posibilidad de encuentro con una finalidad lúdica y recreativa. Este dispositivo puede ser un facilitador para generar un proceso que permita pensar la identidad como estudiantes universitarios en donde las expectativas se construyen de manera colectiva como un horizonte posible. El juego será usado en grupos reducidos como talleres, charlas, en muestras de carreras y en versión digital como aplicación.

2016-01-01T00:00:00Z A lo largo de estos años se llevaron adelante numerosas actividades grupales con jóvenes de escuelas secundarias en las que se observó que la participación e interacción en el debate era muy heterogéneos entre los distintos grupos, lo que nos fue planteando la necesidad de pensar en otras estrategias de presentación y acercamiento a la información, y condujo al desarrollo de una propuesta lúdica como juegos de mesa y/o dinámicas que impliquen la puesta en acción corporal. Fue así que llegamos a la construcción de un juego de mesa, basado en juegos tradicionales, que consiste en el uso de tablero, dados, categorías, con preguntas, respuestas y recorridos. El juego es una actividad que integra funciones de recreación e información, cuyo propósito es promover la realización de los objetivos de los distintos dispositivos de trabajo con los que se trabaja en el Departamento de Orientación Vocacional. Se proponen contenidos tanto sobre las carreras como información sobre de la vida universitaria y los diversos recursos institucionales de la Secretaría de Asuntos Estudiantiles y de la UNC. La finalidad es desarrollar e implementar actividades lúdico-recreativas en el abordaje de la orientación vocacional. Los objetivos consisten en promover y estimular el acercamiento a las carreras y la vida de los estudiantes en la UNC desde una estrategia lúdica favoreciendo la ubicación espacial y el mejor uso de los recursos de la UNC por parte de los estudiantes ingresantes. La actividad se denominará: “Lobo está? Un recorrido por el bosque universitario”. El juego propone dar un primer paso en el inicio del proceso de pensar proyectos de vida, desde lo informativo en primera instancia y rescatando la posibilidad de encuentro con una finalidad lúdica y recreativa. Este dispositivo puede ser un facilitador para generar un proceso que permita pensar la identidad como estudiantes universitarios en donde las expectativas se construyen de manera colectiva como un horizonte posible. El juego será usado en grupos reducidos como talleres, charlas, en muestras de carreras y en versión digital como aplicación. Debenjak, Silvina Berlingeri, Laura Berro, Sonia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154352 2023-06-15T20:01:35Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) Conformamos el Departamento de Orientación Vocacional de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora desde hace más de veinte años, y nuestros ejes de trabajo han sido, asesoramiento, información, difusión y actividades de orientación vocacional específicas. A lo largo de nuestro trabajo en el ámbito del asesoramiento a docentes y equipos de orientación educacional, hemos observado en los últimos años un incremento en la preocupación de los mismos, por la falta de interés de sus alumnos en continuar estudios superiores (aun viviendo y haciendo el secundario cerca de la U.N.L.Z.) y detenerse a pensar en un proyecto futuro de estudio y/o trabajo. Haciéndonos eco de esta preocupación y profundizado en la problemática planteada, nos surgen interrogantes vinculados a: ¿los estudios universitarios son vistos como inalcanzables por algunos jóvenes?, ¿faltan estímulos para continuar estudios superiores o capacitarse en un rol laboral futuro?; Por otra parte, los cambios socioculturales y la inmediatez en la que vivimos, se reflejan en la relevancia que se le otorga al “hoy”, al presente; a “la ley del menor esfuerzo”; ideas que en cierta medida se contraponen al hecho de estudiar y recibirse, generar proyectos; que están lejos de ser algo inmediato y que suponen esfuerzo, proyección, anticipación de futuro, poder tolerar frustraciones, etc.

2016-01-01T00:00:00Z Conformamos el Departamento de Orientación Vocacional de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora desde hace más de veinte años, y nuestros ejes de trabajo han sido, asesoramiento, información, difusión y actividades de orientación vocacional específicas. A lo largo de nuestro trabajo en el ámbito del asesoramiento a docentes y equipos de orientación educacional, hemos observado en los últimos años un incremento en la preocupación de los mismos, por la falta de interés de sus alumnos en continuar estudios superiores (aun viviendo y haciendo el secundario cerca de la U.N.L.Z.) y detenerse a pensar en un proyecto futuro de estudio y/o trabajo. Haciéndonos eco de esta preocupación y profundizado en la problemática planteada, nos surgen interrogantes vinculados a: ¿los estudios universitarios son vistos como inalcanzables por algunos jóvenes?, ¿faltan estímulos para continuar estudios superiores o capacitarse en un rol laboral futuro?; Por otra parte, los cambios socioculturales y la inmediatez en la que vivimos, se reflejan en la relevancia que se le otorga al “hoy”, al presente; a “la ley del menor esfuerzo”; ideas que en cierta medida se contraponen al hecho de estudiar y recibirse, generar proyectos; que están lejos de ser algo inmediato y que suponen esfuerzo, proyección, anticipación de futuro, poder tolerar frustraciones, etc. Ortúzar, María Victoria de Di Meglio, Mariela Silvina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154350 2023-06-15T20:01:37Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) El presente trabajo da cuenta de una de las intervenciones a la comunidad que se realizan desde el Centro de orientación Vocacional Ocupacional de la Facultad de Psicología de la UNLP. El Centro, fundado en 1993, trabaja en extensión con multiplicidad de alternativas que intentan abordar la elaboración de proyectos en distintas edades y circunstancias. El Programa que denominamos "Volver a mirar", en su carácter de programa de re orientación, se pensó destinado a alumnos que cursan carreras en nuestra Universidad y se encuentran en una situación de insatisfacción personal, dudas o inquietudes respecto de las elecciones realizadas. Pensado o definido como una de las herramientas de contención y permanencia que vienen implementándose en la UNLP desde hace unos años en virtud de la preocupación por el desgranamiento y abandono de los alumnos de las diferentes carreras de a Universidad el mismo viene ejecutándose sostenidamente desde el mes de mayo de 2012.

2016-01-01T00:00:00Z El presente trabajo da cuenta de una de las intervenciones a la comunidad que se realizan desde el Centro de orientación Vocacional Ocupacional de la Facultad de Psicología de la UNLP. El Centro, fundado en 1993, trabaja en extensión con multiplicidad de alternativas que intentan abordar la elaboración de proyectos en distintas edades y circunstancias. El Programa que denominamos "Volver a mirar", en su carácter de programa de re orientación, se pensó destinado a alumnos que cursan carreras en nuestra Universidad y se encuentran en una situación de insatisfacción personal, dudas o inquietudes respecto de las elecciones realizadas. Pensado o definido como una de las herramientas de contención y permanencia que vienen implementándose en la UNLP desde hace unos años en virtud de la preocupación por el desgranamiento y abandono de los alumnos de las diferentes carreras de a Universidad el mismo viene ejecutándose sostenidamente desde el mes de mayo de 2012. Castignani, María Laura http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154347 2023-06-15T20:01:39Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) En este trabajo, se presenta una propuesta de intervención orientadora desarrollada en el marco del plan de tesis doctoral: “La Orientación Vocacional - Ocupacional en sujetos con Discapacidad Visual en la etapa de transición Escuela- Educación Superior- Trabajo”. Las Instituciones Educativas, desde hace varios años, están atravesadas por múltiples problemáticas y demandas de un entramado social cada vez más complejo. Estos aspectos implican la conformación de nuevas formas de encarar los procesos de intervención, lo que se concreta contando con una escuela con capacidad de armar tramas horizontales con pluralidad de instituciones y actores sociales en el análisis y revisión de diferentes e importantes aspectos tales como las adaptaciones, la elaboración de proyectos específicos, la individualización y sobre todo, primando la acción permanente y comprometida del orientador. En este sentido, la propuesta que aquí presentamos, se desarrolló en una Escuela de Educación Especial cuyos alumnos presentaban ceguera y/o disminución visual y estaban finalizando la escolaridad de nivel secundario. Desde una concepción de la “Orientación a lo largo de la vida”, resulta importante priorizar esta población, en la medida en que en general no acceden a espacios de reflexión frente al egreso, de modo tal, que las intervenciones realizadas tuvieron el propósito de generar herramientas y estrategias, para que estos alumnos próximos a egresar, puedan seguir pensándose en una vida con proyectos. Si entendemos entonces, a la discapacidad como una construcción social que excede el aspecto médico o de salud del individuo, dónde las distintas visiones con que la humanidad ha entendido y representado la discapacidad coexisten en nuestros habitus y prácticas (Brogna, 2005, p.184), la Orientación, debe generar propuestas integrales, para que los jóvenes puedan elaborar y sostener un proyecto de vida. De este modo, uno de los principales desafíos, consiste en consolidar una red de trabajo que posibilite un reposicionamiento de la tarea del orientador en este campo de intervención, generando un efecto multiplicador en todas las instituciones por las que transitan los jóvenes con discapacidad.

2016-01-01T00:00:00Z En este trabajo, se presenta una propuesta de intervención orientadora desarrollada en el marco del plan de tesis doctoral: “La Orientación Vocacional - Ocupacional en sujetos con Discapacidad Visual en la etapa de transición Escuela- Educación Superior- Trabajo”. Las Instituciones Educativas, desde hace varios años, están atravesadas por múltiples problemáticas y demandas de un entramado social cada vez más complejo. Estos aspectos implican la conformación de nuevas formas de encarar los procesos de intervención, lo que se concreta contando con una escuela con capacidad de armar tramas horizontales con pluralidad de instituciones y actores sociales en el análisis y revisión de diferentes e importantes aspectos tales como las adaptaciones, la elaboración de proyectos específicos, la individualización y sobre todo, primando la acción permanente y comprometida del orientador. En este sentido, la propuesta que aquí presentamos, se desarrolló en una Escuela de Educación Especial cuyos alumnos presentaban ceguera y/o disminución visual y estaban finalizando la escolaridad de nivel secundario. Desde una concepción de la “Orientación a lo largo de la vida”, resulta importante priorizar esta población, en la medida en que en general no acceden a espacios de reflexión frente al egreso, de modo tal, que las intervenciones realizadas tuvieron el propósito de generar herramientas y estrategias, para que estos alumnos próximos a egresar, puedan seguir pensándose en una vida con proyectos. Si entendemos entonces, a la discapacidad como una construcción social que excede el aspecto médico o de salud del individuo, dónde las distintas visiones con que la humanidad ha entendido y representado la discapacidad coexisten en nuestros habitus y prácticas (Brogna, 2005, p.184), la Orientación, debe generar propuestas integrales, para que los jóvenes puedan elaborar y sostener un proyecto de vida. De este modo, uno de los principales desafíos, consiste en consolidar una red de trabajo que posibilite un reposicionamiento de la tarea del orientador en este campo de intervención, generando un efecto multiplicador en todas las instituciones por las que transitan los jóvenes con discapacidad. Cardozo, Nancy Gladys Bergagna, María Alejandra http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154345 2023-06-15T20:01:40Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) A comienzos del siglo XXI, la educación superior cobra una importancia crucial y sin antecedentes, producto de cambios estructurales de orden mundial. La educación universitaria atraviesa un ciclo de trasformación notable, a partir de la irrupción de una masificación aguda, continua y sin precedentes a nivel internacional. La Universidad Nacional de Salta en general y la Facultad de Ciencias de la Salud en particular, no son ajenas a estos procesos. En el último quinquenio, la Facultad de Ciencias de la Salud se posiciona como una de las unidades académicas con mayor cantidad de ingresantes.(2010: 1724; 2011: 1744 y 2012: 2347 jóvenes). En este contexto, el proceso de transición entre la escuela media y los estudios superiores, constituye una situación de gran incertidumbre para los jóvenes; transición que entraña inevitables riesgos de acuerdo a la singularidad de cada sujeto y a las coordenadas propias de la época. En este tránsito los jóvenes se ven “obligados” a tomar decisiones vitales entre las que se encuentra la elección de una carrera. La elección de la carrera genera ansiedad, inseguridad, miedo al fracaso, a la carrera y a la incertidumbre del futuro. Estos temores se aumentan en situaciones de desarraigo, de dificultades económicas y de salud. Por esto el Servicio de Orientación y Tutoría de la Facultad de Ciencias de la Salud implementó algunas acciones tendientes a visibilizar algunos aspectos de este proceso, en nuestros estudiantes. En el presente trabajo se desarrollan algunas notas características de la elección de la carrera efectuada por los estudiantes pre inscriptos a las carreras de Nutrición y Enfermería, en el período 2014/2015. Se espera a través de este trabajo, compartir las aproximaciones realizadas a partir de la sistematización de la información recogida, y retroalimentarnos en el intercambio.

2016-01-01T00:00:00Z A comienzos del siglo XXI, la educación superior cobra una importancia crucial y sin antecedentes, producto de cambios estructurales de orden mundial. La educación universitaria atraviesa un ciclo de trasformación notable, a partir de la irrupción de una masificación aguda, continua y sin precedentes a nivel internacional. La Universidad Nacional de Salta en general y la Facultad de Ciencias de la Salud en particular, no son ajenas a estos procesos. En el último quinquenio, la Facultad de Ciencias de la Salud se posiciona como una de las unidades académicas con mayor cantidad de ingresantes.(2010: 1724; 2011: 1744 y 2012: 2347 jóvenes). En este contexto, el proceso de transición entre la escuela media y los estudios superiores, constituye una situación de gran incertidumbre para los jóvenes; transición que entraña inevitables riesgos de acuerdo a la singularidad de cada sujeto y a las coordenadas propias de la época. En este tránsito los jóvenes se ven “obligados” a tomar decisiones vitales entre las que se encuentra la elección de una carrera. La elección de la carrera genera ansiedad, inseguridad, miedo al fracaso, a la carrera y a la incertidumbre del futuro. Estos temores se aumentan en situaciones de desarraigo, de dificultades económicas y de salud. Por esto el Servicio de Orientación y Tutoría de la Facultad de Ciencias de la Salud implementó algunas acciones tendientes a visibilizar algunos aspectos de este proceso, en nuestros estudiantes. En el presente trabajo se desarrollan algunas notas características de la elección de la carrera efectuada por los estudiantes pre inscriptos a las carreras de Nutrición y Enfermería, en el período 2014/2015. Se espera a través de este trabajo, compartir las aproximaciones realizadas a partir de la sistematización de la información recogida, y retroalimentarnos en el intercambio. Álvarez, Sergio Trejo, Lisa Vales, Patricia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154344 2023-06-15T20:01:42Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) El presente trabajo surge a raíz de diversas inquietudes que comienzan a suscitarse en las evaluaciones de los procesos de orientación vocacional que se realizan dentro del equipo. Los objetivos más amplios que recorren nuestra práctica evaluativa es poder visualizar las producciones subjetivas que acontecen en el despliegue grupal de los talleres y orientar a los jóvenes en su elección vocacional. El equipo se plantea movilizar las representaciones sociales que tienen de ellos, del entorno y de sus posibilidades pensando las singularidades dentro del marco de lo grupal y generar una apropiación transformadora de la información.

2016-01-01T00:00:00Z El presente trabajo surge a raíz de diversas inquietudes que comienzan a suscitarse en las evaluaciones de los procesos de orientación vocacional que se realizan dentro del equipo. Los objetivos más amplios que recorren nuestra práctica evaluativa es poder visualizar las producciones subjetivas que acontecen en el despliegue grupal de los talleres y orientar a los jóvenes en su elección vocacional. El equipo se plantea movilizar las representaciones sociales que tienen de ellos, del entorno y de sus posibilidades pensando las singularidades dentro del marco de lo grupal y generar una apropiación transformadora de la información. Albeza Martin, María A. Mendoza Pontiffe, Liliana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154343 2023-06-15T20:01:44Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) Pensar en recibir una Orientación Vocacional no es solo elegir una Carrera sino que implica mucho más que eso. Si consideramos el concepto “vocación” como camino hacia la realización, ella significa ampliar el espectro y comprender que se trata de un proceso dirigido a esclarecer y fortalecer un proyecto de vida (Casullo y cols., 1994). Es decir, se trata de aquello que da sentido a la existencia. Un proceso de Orientación Vocacional satisfactorio colabora para que una persona elija el camino a seguir lo más acertadamente posible, reduce frustraciones en las elecciones profesionales y vocacionales, como también contribuye con la movilidad social y con alcanzar una mejor calidad de vida (García de Fanelli, 2005). Sería interesante que, como una política social, fuera parte de un proceso de orientación general que diera inicio desde la niñez. Los hechos, demuestran que aún el adulto requiere revisar su elección vocacional. Desde el punto de vista educativo, ella es reconocida como un instrumento de gran valor para la retención de estudiantes en los centros educativos (Aisenson y cols., 2010), particularmente en la Universidad, ya que se ha demostrado que entre las muchas causas de deserción, la falta de claridad vocacional es una de las más importantes.

2016-01-01T00:00:00Z Pensar en recibir una Orientación Vocacional no es solo elegir una Carrera sino que implica mucho más que eso. Si consideramos el concepto “vocación” como camino hacia la realización, ella significa ampliar el espectro y comprender que se trata de un proceso dirigido a esclarecer y fortalecer un proyecto de vida (Casullo y cols., 1994). Es decir, se trata de aquello que da sentido a la existencia. Un proceso de Orientación Vocacional satisfactorio colabora para que una persona elija el camino a seguir lo más acertadamente posible, reduce frustraciones en las elecciones profesionales y vocacionales, como también contribuye con la movilidad social y con alcanzar una mejor calidad de vida (García de Fanelli, 2005). Sería interesante que, como una política social, fuera parte de un proceso de orientación general que diera inicio desde la niñez. Los hechos, demuestran que aún el adulto requiere revisar su elección vocacional. Desde el punto de vista educativo, ella es reconocida como un instrumento de gran valor para la retención de estudiantes en los centros educativos (Aisenson y cols., 2010), particularmente en la Universidad, ya que se ha demostrado que entre las muchas causas de deserción, la falta de claridad vocacional es una de las más importantes. Tello, Mónica Pomar Palomeque, E. Reyes, S. Diaz R. Luna N. Leguizamon Aramayo, E. Vallejos, I. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154142 2023-06-15T12:41:03Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) La Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad Nacional de Salta , cuenta con un servicio desde el 2010 dedicado a la orientación universitaria, cuyas siglas, CAPENAT, significan: Centro de Apoyo Pedagógico y Didáctico de la Fac. de Cs. Naturales. A partir de entonces se orientó la tarea hacia algunas de las múltiples demandas de la Facultad, en particular, abordar el complejo proceso del ingreso universitario y además la permanencia y el egreso universitario. Mediante las Becas de Formación (Becas del programa Bicentenario) El Servicio contó con la presencia de ocho tutores estudiantiles desde 2012, dos tutores por cada carrera de la facultad. A partir de la incorporación de Estudiantes avanzados de las carreras en el rol de tutores estudiantiles, se generaron otras estrategias de trabajo con el fin de acompañar a los ingresantes. Los dispositivos que se destacarán en esta presentación son: Tutoría en aula y Entrevistas Telefónicas, las mismas son ejecutadas por el equipo de Tutores estudiantiles a cargo y supervisadas por el CAPENAT desde el año 2012. estas se orientan a promover en escenarios y circunstancias diferentes, espacios de encuentro y oportunidad de acompañar a los ingresantes especialmente.

2016-01-01T00:00:00Z La Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad Nacional de Salta , cuenta con un servicio desde el 2010 dedicado a la orientación universitaria, cuyas siglas, CAPENAT, significan: Centro de Apoyo Pedagógico y Didáctico de la Fac. de Cs. Naturales. A partir de entonces se orientó la tarea hacia algunas de las múltiples demandas de la Facultad, en particular, abordar el complejo proceso del ingreso universitario y además la permanencia y el egreso universitario. Mediante las Becas de Formación (Becas del programa Bicentenario) El Servicio contó con la presencia de ocho tutores estudiantiles desde 2012, dos tutores por cada carrera de la facultad. A partir de la incorporación de Estudiantes avanzados de las carreras en el rol de tutores estudiantiles, se generaron otras estrategias de trabajo con el fin de acompañar a los ingresantes. Los dispositivos que se destacarán en esta presentación son: Tutoría en aula y Entrevistas Telefónicas, las mismas son ejecutadas por el equipo de Tutores estudiantiles a cargo y supervisadas por el CAPENAT desde el año 2012. estas se orientan a promover en escenarios y circunstancias diferentes, espacios de encuentro y oportunidad de acompañar a los ingresantes especialmente. Suárez, Graciela Monti, Jorgelina Viel, Patricia Marín, Laura Visciglia, Patricia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154141 2023-06-08T20:01:40Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) La presente investigación intentará dar cuenta del impacto generado en la trayectoria académica de los alumnos a partir de su participación en las estrategias de acompañamiento implementadas desde la Dirección de Pedagogía Universitaria tales como los Talleres de Orientación Vocacional y el Sistema Integral de Tutorías. Estos espacios están destinadas a los alumnos aspirantes a ingresar a la UNLaM y a los alumnos de los primeros años de las Carreras de la UNLaM, respectivamente. Dicha investigación se enmarca en el Programa de Investigación CyTMA2 de la Secretaría y Ciencia de la UNLaM, e incluye los períodos 2015-2016.

2016-01-01T00:00:00Z La presente investigación intentará dar cuenta del impacto generado en la trayectoria académica de los alumnos a partir de su participación en las estrategias de acompañamiento implementadas desde la Dirección de Pedagogía Universitaria tales como los Talleres de Orientación Vocacional y el Sistema Integral de Tutorías. Estos espacios están destinadas a los alumnos aspirantes a ingresar a la UNLaM y a los alumnos de los primeros años de las Carreras de la UNLaM, respectivamente. Dicha investigación se enmarca en el Programa de Investigación CyTMA2 de la Secretaría y Ciencia de la UNLaM, e incluye los períodos 2015-2016. Mercapide, Germán P. Morosi, Martín Eduardo Cristina, Inés Lago, Florencia Armendano, Andrea Viviana García Mancuso, Rocío Lavigne, Andrea Susana Landini, María Cecilia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/154140 2023-08-04T18:12:44Z 2016-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Encuentro Nacional de Servicios de Orientación Universitaria “Hacia una mirada interdisciplinaria” (UNLP, 27 y 28 de octubre de 2016) La presente ponencia tiene como objetivo dar a conocer el trabajo que se viene realizando desde que se inició el programa de tutorías en la Facultad de Ciencias Naturales y Museo (FCNyM), Universidad Nacional de la Plata (UNLP), con la finalidad de orientar y acompañar a los ingresantes durante su recorrido por el primer año de la carrera. Desde el inicio de nuestro trabajo hemos partido de la idea de que la inclusión y permanencia de los estudiantes en la universidad no depende solo de las intenciones individuales y de las metas elaboradas por los individuos, sino también de procesos sociales e intelectuales relacionados con la integración al ambiente intelectual y social de la institución universitaria. En este sentido, consideramos que los estímulos intelectuales y sociales generados por la institución constituyen un componente fundamental del proceso por medio del cual los sujetos son capaces de alcanzar sus metas educativas (Tinto, 1989). Dando cuenta de esta postura, desde el año 2009 la Facultad, cuenta con un equipo de tutores destinados exclusivamente, al menos en un principio, a los alumnos que se encuentran en el trayecto comprendido entre su ingreso hasta la culminación de su primer año de estudios.

2016-01-01T00:00:00Z La presente ponencia tiene como objetivo dar a conocer el trabajo que se viene realizando desde que se inició el programa de tutorías en la Facultad de Ciencias Naturales y Museo (FCNyM), Universidad Nacional de la Plata (UNLP), con la finalidad de orientar y acompañar a los ingresantes durante su recorrido por el primer año de la carrera. Desde el inicio de nuestro trabajo hemos partido de la idea de que la inclusión y permanencia de los estudiantes en la universidad no depende solo de las intenciones individuales y de las metas elaboradas por los individuos, sino también de procesos sociales e intelectuales relacionados con la integración al ambiente intelectual y social de la institución universitaria. En este sentido, consideramos que los estímulos intelectuales y sociales generados por la institución constituyen un componente fundamental del proceso por medio del cual los sujetos son capaces de alcanzar sus metas educativas (Tinto, 1989). Dando cuenta de esta postura, desde el año 2009 la Facultad, cuenta con un equipo de tutores destinados exclusivamente, al menos en un principio, a los alumnos que se encuentran en el trayecto comprendido entre su ingreso hasta la culminación de su primer año de estudios.