Tesis de grado, de posgrado y trabajos finales http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/19 2026-04-16T10:42:28Z 2026-04-16T10:42:28Z Ramírez Rodríguez, Joel Gustavo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/192604 2026-04-02T04:35:04Z 2026-01-01T00:00:00Z

Tesis de maestria Cavalleri, María Silvina Magister en Trabajo Social; Universidad Nacional de La Plata Esta investigación se desarrolla en el marco de la Tesis de Maestría en Trabajo Social de la FTS-UNLP correspondiente a la cohorte 2021, la cual centra su interés en los procesos de legitimidad, legitimación e intervención profesional presentes en el campo del Trabajo Social, todo ello en el área de la mediación penal de la Fiscalía General de Justicia, Ciudad de México, México en el año 2025. Se recuperan las experiencias de les Trabajadores Sociales de las Unidades de Mediación, de una psicóloga y de un abogado, buscando conocer principalmente las actividades diarias, las cotidianidades, retos, aspectos de vinculación, recursos, competencias, aportes, reconocimientos y demás aspectos que ameritan ser analizados e interpelados.

2026-01-01T00:00:00Z Esta investigación se desarrolla en el marco de la Tesis de Maestría en Trabajo Social de la FTS-UNLP correspondiente a la cohorte 2021, la cual centra su interés en los procesos de legitimidad, legitimación e intervención profesional presentes en el campo del Trabajo Social, todo ello en el área de la mediación penal de la Fiscalía General de Justicia, Ciudad de México, México en el año 2025. Se recuperan las experiencias de les Trabajadores Sociales de las Unidades de Mediación, de una psicóloga y de un abogado, buscando conocer principalmente las actividades diarias, las cotidianidades, retos, aspectos de vinculación, recursos, competencias, aportes, reconocimientos y demás aspectos que ameritan ser analizados e interpelados. Duboy Luengo, Mitzi http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191461 2026-03-05T04:40:40Z 2025-01-01T00:00:00Z

Tesis de doctorado Muñoz Arce, Giannina; Segura, Ramiro Doctor en Trabajo Social; Universidad Nacional de La Plata La tesis analiza cómo se configura la producción de conocimiento en el campo del Trabajo Social en América Latina, poniendo especial atención en los marcos epistemológicos, teóricos y metodológicos que la sustentan, así como en las prácticas de resistencia profesional que emergen frente a las lógicas del capitalismo académico. El estudio se inscribe en un enfoque crítico feminista que concibe el conocimiento como una práctica situada, encarnada y políticamente implicada con la transformación social. Metodológicamente, la investigación articula un diseño transformativo que combina Producciones Narrativas con académicas trabajadoras sociales de Chile, Colombia y Argentina, y una Revisión Sistemática Exploratoria de artículos académicos sobre producción de conocimiento en Trabajo Social en América Latina. Esta estrategia permitió explorar tanto experiencias encarnadas de producción de saberes como debates disciplinares más amplios en la literatura científica. Los resultados evidencian que la producción de conocimiento en Trabajo Social ha estado históricamente tensionada por condiciones de precarización material, desigualdades de género y las lógicas productivistas del capitalismo académico. No obstante, también muestran la emergencia de resistencias profesionales que se expresan en prácticas colaborativas, metodologías situadas y posicionamientos ético-políticos orientados a la transformación social. Estas resistencias articulan el trabajo académico con dimensiones frecuentemente invisibilizadas en la ciencia, como los cuidados, la afectividad y el deseo. Así, la tesis sostiene que producir conocimiento en Trabajo Social constituye una práctica política y vital para la profesión/disciplina, atravesada por las trayectorias de quienes investigan y por las condiciones estructurales de la academia contemporánea. En este sentido, las resistencias analizadas no solo desafían al capitalismo académico, sino que también sostienen la potencia transformadora del Trabajo Social como praxis ético-política, sin dejar de observar que, en ocasiones, estas acciones también refuerzan el entramado neoliberal.

2025-01-01T00:00:00Z La tesis analiza cómo se configura la producción de conocimiento en el campo del Trabajo Social en América Latina, poniendo especial atención en los marcos epistemológicos, teóricos y metodológicos que la sustentan, así como en las prácticas de resistencia profesional que emergen frente a las lógicas del capitalismo académico. El estudio se inscribe en un enfoque crítico feminista que concibe el conocimiento como una práctica situada, encarnada y políticamente implicada con la transformación social. Metodológicamente, la investigación articula un diseño transformativo que combina Producciones Narrativas con académicas trabajadoras sociales de Chile, Colombia y Argentina, y una Revisión Sistemática Exploratoria de artículos académicos sobre producción de conocimiento en Trabajo Social en América Latina. Esta estrategia permitió explorar tanto experiencias encarnadas de producción de saberes como debates disciplinares más amplios en la literatura científica. Los resultados evidencian que la producción de conocimiento en Trabajo Social ha estado históricamente tensionada por condiciones de precarización material, desigualdades de género y las lógicas productivistas del capitalismo académico. No obstante, también muestran la emergencia de resistencias profesionales que se expresan en prácticas colaborativas, metodologías situadas y posicionamientos ético-políticos orientados a la transformación social. Estas resistencias articulan el trabajo académico con dimensiones frecuentemente invisibilizadas en la ciencia, como los cuidados, la afectividad y el deseo. Así, la tesis sostiene que producir conocimiento en Trabajo Social constituye una práctica política y vital para la profesión/disciplina, atravesada por las trayectorias de quienes investigan y por las condiciones estructurales de la academia contemporánea. En este sentido, las resistencias analizadas no solo desafían al capitalismo académico, sino que también sostienen la potencia transformadora del Trabajo Social como praxis ético-política, sin dejar de observar que, en ocasiones, estas acciones también refuerzan el entramado neoliberal. Reyes Pérez, Lury Soledad http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/191455 2026-03-05T04:40:43Z 2025-01-01T00:00:00Z

Tesis de doctorado Soto Villarán, Paula; Cruz, Elba Verónica Doctor en Trabajo Social; Universidad Nacional de La Plata Esta investigación analiza los procesos de institucionalización de la perspectiva de género en tres universidades chilenas: la Universidad del Bío-Bío, la Universidad de Concepción y la Universidad Católica de la Santísima Concepción, entre los años 2018 y 2022. De este modo entendemos este proceso como un espacio de disputa al interior de las estructuras académicas. Mediante un enfoque cualitativo y enmarcado en el feminismo institucional y los estudios de políticas de género, se abordan las dinámicas de poder que intervienen en estos procesos, identificando los factores que han facilitado su desarrollo, así como también las resistencias que han obstaculizado su consolidación. Además, buscamos comprender cómo operan estos mecanismos en contextos universitarios específicos y visibilizar las estrategias de contra- resistencia desarrolladas por las unidades de igualdad de género y otros actores comprometidos con la transversalización del enfoque de género en la educación superior. Para ello, diseñamos un estudio de caso colectivo que combina entrevistas semiestructuradas con directoras y profesionales de unidades de género, junto con un análisis documental de normativas y políticas institucionales. Nos apoyamos en los aportes de Waylen, Bustelo, Verloo y Lombardo, entre otras autoras, para comprender las dinámicas de poder, agencia y resistencia en la institucionalización de la perspectiva de género. Los hallazgos de esta investigación muestran que la institucionalización de la perspectiva de género en las universidades analizadas ha sido impulsada por diversos factores, entre ellos, la movilización feminista de 2018 y la promulgación de la Ley 21.369, que establece obligaciones concretas para las instituciones de educación superior en materia de prevención y sanción de la violencia de género. No obstante, observamos que este proceso ha estado marcado por múltiples resistencias, tanto individuales como institucionales, que van desde el escepticismo académico y la persistencia de normas informales, hasta la falta de voluntad política y de recursos suficientes para garantizar la efectividad de estas políticas. A su vez, identificamos estrategias de contra-resistencia implementadas por profesionales de las unidades de igualdad, quienes, a través de alianzas estratégicas y procesos de negociación con distintos actores institucionales, han logrado consolidar avances en la transversalización de la perspectiva de género en la educación superior. En este sentido, esta investigación permite visibilizar los desafíos que persisten en la implementación de estas políticas y la necesidad de fortalecer el compromiso institucional con la equidad de género más allá del cumplimiento formal de la normativa. Por último, desde la disciplina del trabajo social, esta investigación reafirma el compromiso ético y político de ésta con la justicia social y la defensa de los derechos humanos y fortaleciendo el debate teórico para el desarrollo de estrategias de intervención que avancen hacia la transformación de distintos contextos institucionales y sociales.

2025-01-01T00:00:00Z Esta investigación analiza los procesos de institucionalización de la perspectiva de género en tres universidades chilenas: la Universidad del Bío-Bío, la Universidad de Concepción y la Universidad Católica de la Santísima Concepción, entre los años 2018 y 2022. De este modo entendemos este proceso como un espacio de disputa al interior de las estructuras académicas. Mediante un enfoque cualitativo y enmarcado en el feminismo institucional y los estudios de políticas de género, se abordan las dinámicas de poder que intervienen en estos procesos, identificando los factores que han facilitado su desarrollo, así como también las resistencias que han obstaculizado su consolidación. Además, buscamos comprender cómo operan estos mecanismos en contextos universitarios específicos y visibilizar las estrategias de contra- resistencia desarrolladas por las unidades de igualdad de género y otros actores comprometidos con la transversalización del enfoque de género en la educación superior. Para ello, diseñamos un estudio de caso colectivo que combina entrevistas semiestructuradas con directoras y profesionales de unidades de género, junto con un análisis documental de normativas y políticas institucionales. Nos apoyamos en los aportes de Waylen, Bustelo, Verloo y Lombardo, entre otras autoras, para comprender las dinámicas de poder, agencia y resistencia en la institucionalización de la perspectiva de género. Los hallazgos de esta investigación muestran que la institucionalización de la perspectiva de género en las universidades analizadas ha sido impulsada por diversos factores, entre ellos, la movilización feminista de 2018 y la promulgación de la Ley 21.369, que establece obligaciones concretas para las instituciones de educación superior en materia de prevención y sanción de la violencia de género. No obstante, observamos que este proceso ha estado marcado por múltiples resistencias, tanto individuales como institucionales, que van desde el escepticismo académico y la persistencia de normas informales, hasta la falta de voluntad política y de recursos suficientes para garantizar la efectividad de estas políticas. A su vez, identificamos estrategias de contra-resistencia implementadas por profesionales de las unidades de igualdad, quienes, a través de alianzas estratégicas y procesos de negociación con distintos actores institucionales, han logrado consolidar avances en la transversalización de la perspectiva de género en la educación superior. En este sentido, esta investigación permite visibilizar los desafíos que persisten en la implementación de estas políticas y la necesidad de fortalecer el compromiso institucional con la equidad de género más allá del cumplimiento formal de la normativa. Por último, desde la disciplina del trabajo social, esta investigación reafirma el compromiso ético y político de ésta con la justicia social y la defensa de los derechos humanos y fortaleciendo el debate teórico para el desarrollo de estrategias de intervención que avancen hacia la transformación de distintos contextos institucionales y sociales. Lipka, Gina Luján http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/190005 2026-02-06T04:29:52Z 2025-01-01T00:00:00Z

Tesis de maestria Giamberardino, Gisela; Barberena, Mariano Magister en Trabajo Social; Universidad Nacional de La Plata La tesis analiza el desarrollo histórico e institucional de la agricultura familiar en la provincia de Santa Cruz (Argentina), desde la consolidación del Estado moderno hasta las políticas contemporáneas orientadas al desarrollo rural. Examina las transformaciones de los sistemas productivos, la emergencia de los espacios hortícolas periurbanos y la reorganización de las economías locales luego de la crisis de 2001, en el marco de las disputas por los modelos de desarrollo y las formas de intervención estatal en el territorio. A partir de una metodología cualitativa y mixta, que integra análisis documental, revisión estadística y trabajo de campo con productores familiares, se reconstruyen las trayectorias históricas de la agricultura familiar santacruceña y el papel de organismos como el INTA en la promoción del desarrollo territorial. El estudio aborda el pasaje desde el modelo agroexportador y la influencia de la ganadería ovina extensiva en las políticas de desarrollo del territorio agropecuario de la provincia y la institucionalización de la Agricultura Familiar como sujeto de política pública a través de dispositivos como el CIPAF, la REAF y la Ley de Reparación Histórica de 2014. El estudio demuestra que la agricultura familiar santacruceña, pese a su carácter recesivo y su limitada articulación comercial, constituye un actor estratégico para la seguridad y soberanía alimentaria, la ocupación territorial y la preservación de saberes locales. Su multifuncionalidad y resiliencia la posicionan como un espacio de innovación social y resistencia frente al modelo de agronegocios extractivista.

2025-01-01T00:00:00Z La tesis analiza el desarrollo histórico e institucional de la agricultura familiar en la provincia de Santa Cruz (Argentina), desde la consolidación del Estado moderno hasta las políticas contemporáneas orientadas al desarrollo rural. Examina las transformaciones de los sistemas productivos, la emergencia de los espacios hortícolas periurbanos y la reorganización de las economías locales luego de la crisis de 2001, en el marco de las disputas por los modelos de desarrollo y las formas de intervención estatal en el territorio. A partir de una metodología cualitativa y mixta, que integra análisis documental, revisión estadística y trabajo de campo con productores familiares, se reconstruyen las trayectorias históricas de la agricultura familiar santacruceña y el papel de organismos como el INTA en la promoción del desarrollo territorial. El estudio aborda el pasaje desde el modelo agroexportador y la influencia de la ganadería ovina extensiva en las políticas de desarrollo del territorio agropecuario de la provincia y la institucionalización de la Agricultura Familiar como sujeto de política pública a través de dispositivos como el CIPAF, la REAF y la Ley de Reparación Histórica de 2014. El estudio demuestra que la agricultura familiar santacruceña, pese a su carácter recesivo y su limitada articulación comercial, constituye un actor estratégico para la seguridad y soberanía alimentaria, la ocupación territorial y la preservación de saberes locales. Su multifuncionalidad y resiliencia la posicionan como un espacio de innovación social y resistencia frente al modelo de agronegocios extractivista. Favero Avico, Agustina María http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187549 2025-11-26T04:32:19Z 2025-01-01T00:00:00Z

Tesis de doctorado Danel, Paula Mara; Losiggio, Daniela Doctor en Trabajo Social; Universidad Nacional de La Plata La tesis titulada “Habitares profesionales en la construcción de lo público: acompañamientos, cuidados y afectos políticos en Trabajo Social” se inscribe en el campo del Sistema de Protección Integral de Derechos de niñas, niños y adolescentes en Argentina. Surge de abordar experiencias singulares para responder al siguiente interrogante: ¿cómo se habitan las intervenciones profesionales del Trabajo Social vinculadas a las trayectorias de vida de jóvenes en el marco de las políticas de protección y cuidado? Para responder, la investigación doctoral se centra en un estudio acerca de los habitares profesionales del Trabajo Social desde las experiencias de intervención que se despliegan en el marco de los programas de inclusión social argentinos, dirigidos a jóvenes que egresan de dispositivos de cuidado institucional que fueran alojades a partir de la disposición de medidas de protección de derechos. La tesis aborda el despliegue de experiencias en distintos territorios de la Provincia de Buenos Aires, en el período 2018-2023; en el marco de las transformaciones ocurridas en las políticas de protección en tiempos de redistribución y restricción de derechos. A través de la observación, descripción y comprensión de los procesos de producción de experiencias cotidianas habitadas desde el cuerpo y la subjetividad de les trabajadores sociales en el ejercicio profesional; analizamos las intervenciones del Trabajo Social, atendiendo a las intersecciones presentes en las tramas relacionales que se construyen en los procesos interventivos con jóvenes y demás agentes participantes, desde sus lógicas, temporalidades, prácticas y sentidos sobre el espacio, el tiempo, afectos y emociones. Asimismo, interesó identificar de qué maneras vienen siendo significadas las condiciones de la intervención profesional en el entramado institucional referido, así como los modos en que les trabajadores sociales se responsabilizan de las apuestas ético-políticas que ponen en acto y las resistencias que se producen desde las experiencias cotidianas. Pretendemos producir aportes específicos a la formación disciplinar y especialmente a los procesos de intervención del Trabajo Social. Asimismo, aspiramos a contribuir con un diagnóstico acerca de las tramas entre la institucionalidad social y las necesidades de jóvenes que egresan del sistema protectorio, que colabore en la producción de políticas públicas con respetuosa disposición para cuidar, habitar y afectar colectivamente promoviendo la ampliación de Derechos Humanos.

2025-01-01T00:00:00Z La tesis titulada “Habitares profesionales en la construcción de lo público: acompañamientos, cuidados y afectos políticos en Trabajo Social” se inscribe en el campo del Sistema de Protección Integral de Derechos de niñas, niños y adolescentes en Argentina. Surge de abordar experiencias singulares para responder al siguiente interrogante: ¿cómo se habitan las intervenciones profesionales del Trabajo Social vinculadas a las trayectorias de vida de jóvenes en el marco de las políticas de protección y cuidado? Para responder, la investigación doctoral se centra en un estudio acerca de los habitares profesionales del Trabajo Social desde las experiencias de intervención que se despliegan en el marco de los programas de inclusión social argentinos, dirigidos a jóvenes que egresan de dispositivos de cuidado institucional que fueran alojades a partir de la disposición de medidas de protección de derechos. La tesis aborda el despliegue de experiencias en distintos territorios de la Provincia de Buenos Aires, en el período 2018-2023; en el marco de las transformaciones ocurridas en las políticas de protección en tiempos de redistribución y restricción de derechos. A través de la observación, descripción y comprensión de los procesos de producción de experiencias cotidianas habitadas desde el cuerpo y la subjetividad de les trabajadores sociales en el ejercicio profesional; analizamos las intervenciones del Trabajo Social, atendiendo a las intersecciones presentes en las tramas relacionales que se construyen en los procesos interventivos con jóvenes y demás agentes participantes, desde sus lógicas, temporalidades, prácticas y sentidos sobre el espacio, el tiempo, afectos y emociones. Asimismo, interesó identificar de qué maneras vienen siendo significadas las condiciones de la intervención profesional en el entramado institucional referido, así como los modos en que les trabajadores sociales se responsabilizan de las apuestas ético-políticas que ponen en acto y las resistencias que se producen desde las experiencias cotidianas. Pretendemos producir aportes específicos a la formación disciplinar y especialmente a los procesos de intervención del Trabajo Social. Asimismo, aspiramos a contribuir con un diagnóstico acerca de las tramas entre la institucionalidad social y las necesidades de jóvenes que egresan del sistema protectorio, que colabore en la producción de políticas públicas con respetuosa disposición para cuidar, habitar y afectar colectivamente promoviendo la ampliación de Derechos Humanos. Iglesias, Paula Daniela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/187462 2025-11-21T04:27:09Z 2025-01-01T00:00:00Z

Trabajo de especializacion Favero Avico, Agustina María Especialista en Intervención Social con Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes; Universidad Nacional de La Plata En este trabajo expondré mis inquietudes y reflexiones respecto a la participación de les adolescentes durante el proceso de la implementación de medidas de abrigo en familia ampliada, las intervenciones de les profesionales del Servicio Local de Avellaneda y les sentidos que ambos le dan a participación. Por ello avanzaré, por un lado en las intervenciones advirtiendo que les profesionales al momento de intervenir tenemos limitadas consideración respecto de algunos de los principios rectores que plantea la ley 13.298 y de la concepción de participación. A partir de la experiencia en el campo, observo que existen tensiones diversas y distanciamientos entre lo que plantea el marco normativo y las intervenciones concretas de les profesionales, lo que podría deberse entre otras cosas, a los modos actuales de dominación, íntimamente vinculados entre sí: el capitalismo neoliberal, el patriarcado y el adultocentrismo. Por otro lado, mi interés está puesto en los sentidos que le dan a participación les profesionales y les adolescentes, analizando si hay puntos de tensión y/o de encuentro entre ellos. Por último, desarrollaré las consideraciones finales respecto al trabajo de investigación realizado en el marco de la Especialización en Intervención social con Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes.

2025-01-01T00:00:00Z En este trabajo expondré mis inquietudes y reflexiones respecto a la participación de les adolescentes durante el proceso de la implementación de medidas de abrigo en familia ampliada, las intervenciones de les profesionales del Servicio Local de Avellaneda y les sentidos que ambos le dan a participación. Por ello avanzaré, por un lado en las intervenciones advirtiendo que les profesionales al momento de intervenir tenemos limitadas consideración respecto de algunos de los principios rectores que plantea la ley 13.298 y de la concepción de participación. A partir de la experiencia en el campo, observo que existen tensiones diversas y distanciamientos entre lo que plantea el marco normativo y las intervenciones concretas de les profesionales, lo que podría deberse entre otras cosas, a los modos actuales de dominación, íntimamente vinculados entre sí: el capitalismo neoliberal, el patriarcado y el adultocentrismo. Por otro lado, mi interés está puesto en los sentidos que le dan a participación les profesionales y les adolescentes, analizando si hay puntos de tensión y/o de encuentro entre ellos. Por último, desarrollaré las consideraciones finales respecto al trabajo de investigación realizado en el marco de la Especialización en Intervención social con Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes. Jiménez Reyes, Malory http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186912 2025-11-05T20:35:20Z 2025-01-01T00:00:00Z

Tesis de doctorado Bermeo, Diego Fernando; Morales Castro, Yolanda Rosa Doctor en Trabajo Social; Universidad Nacional de La Plata La comunidad indígena Mokaná fue sometida a un fuerte proceso de colonización que impactó significativamente sus usos y costumbres, sus formas de organización propia, predisponiéndolos a estados de vulnerabilidad y diversas formas de discriminación. En la actualidad continúan afrontando nuevas formas de opresión e invisibilización que están dadas por las dinámicas de la globalización e intereses de las clases sociales dominantes que históricamente han configurado el Estado – gobierno. En este orden de ideas, la investigación se propuso comprender los ejercicios de lucha, resistencia y exigibilidad de derechos de lideresas indígenas Mokaná del departamento del Atlántico – Colombia, y los condicionamientos sobre sus ejercicios asociados al hecho de ser mujer e indígenas. Metodológicamente se implementó el enfoque cualitativo, fenomenológico y la aplicación de técnicas como la entrevista semi estructurada y la observación participante, lo cual posibilitó que los resultados evidenciaran el sentir, pensar y actuar de las lideresas vinculado al sistema de conocimiento propio dando lugar a una construcción colectiva del conocimiento. Dentro de los resultados se destaca que las luchas asumidas por las mujeres indígenas en la actualidad tienen como referente a otras mujeres de sus familias que han sido clave en la conservación de la cultura, del mismo modo, se evidencian nuevos liderazgos en perspectiva del relevo generacional. Los ejercicios de lucha, resistencia y exigibilidad de derechos se concretan a través de la participación ciudadana, social y política, el ejercicio de un tipo de participación no es excluyente del otro, por el contrario, transcurren en la simultaneidad, posibilitando que la cuestión indígena se piensa desde otro lugar y se discuta por sus protagonistas en otros espacios. Las mujeres han logrado la emancipación y sobreponerse a los sistemas de pensamiento hegemónicos, lo cual ha permito que los intereses del pueblo indígena se concreten en un proyecto político y a partir de allí se establezcan relaciones con criterios situados en lo histórico, la cuestión de clase, de género e indígena.

2025-01-01T00:00:00Z La comunidad indígena Mokaná fue sometida a un fuerte proceso de colonización que impactó significativamente sus usos y costumbres, sus formas de organización propia, predisponiéndolos a estados de vulnerabilidad y diversas formas de discriminación. En la actualidad continúan afrontando nuevas formas de opresión e invisibilización que están dadas por las dinámicas de la globalización e intereses de las clases sociales dominantes que históricamente han configurado el Estado – gobierno. En este orden de ideas, la investigación se propuso comprender los ejercicios de lucha, resistencia y exigibilidad de derechos de lideresas indígenas Mokaná del departamento del Atlántico – Colombia, y los condicionamientos sobre sus ejercicios asociados al hecho de ser mujer e indígenas. Metodológicamente se implementó el enfoque cualitativo, fenomenológico y la aplicación de técnicas como la entrevista semi estructurada y la observación participante, lo cual posibilitó que los resultados evidenciaran el sentir, pensar y actuar de las lideresas vinculado al sistema de conocimiento propio dando lugar a una construcción colectiva del conocimiento. Dentro de los resultados se destaca que las luchas asumidas por las mujeres indígenas en la actualidad tienen como referente a otras mujeres de sus familias que han sido clave en la conservación de la cultura, del mismo modo, se evidencian nuevos liderazgos en perspectiva del relevo generacional. Los ejercicios de lucha, resistencia y exigibilidad de derechos se concretan a través de la participación ciudadana, social y política, el ejercicio de un tipo de participación no es excluyente del otro, por el contrario, transcurren en la simultaneidad, posibilitando que la cuestión indígena se piensa desde otro lugar y se discuta por sus protagonistas en otros espacios. Las mujeres han logrado la emancipación y sobreponerse a los sistemas de pensamiento hegemónicos, lo cual ha permito que los intereses del pueblo indígena se concreten en un proyecto político y a partir de allí se establezcan relaciones con criterios situados en lo histórico, la cuestión de clase, de género e indígena. Mc Donald, Denise http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186544 2025-10-30T04:23:52Z 2025-01-01T00:00:00Z

Trabajo de especializacion Rivas, Silvina Especialista en Intervención Social con Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes; Universidad Nacional de La Plata El presente trabajo integrador final propone analizar las prácticas de intervención que se llevan a cabo en el Centro de Dia Nro. 3, Espacio Adolescente. Para ello se realiza un análisis situado que propone visibilizar y poner en tensión diferentes miradas, representaciones sobre determinadas categorías y las perspectivas de intervención en relación a ellas. Se despliegan de forma teórica categorías tales como infancias, adolescencias, familias. A lo largo de este trabajo se pretende mostrar que las mismas son construcciones históricas-sociales y que las representaciones que nos formamos acerca de estas, así como también las intervenciones que llevamos a cabo en nuestro cotidiano están estrechamente vinculadas con el paradigma teórico, ético y político desde donde nos posicionamos. Finalmente intentare dar cuenta de la concordancia de las intervenciones que se llevan a cabo con los propósitos plasmados en el proyecto institucional vigente.

2025-01-01T00:00:00Z El presente trabajo integrador final propone analizar las prácticas de intervención que se llevan a cabo en el Centro de Dia Nro. 3, Espacio Adolescente. Para ello se realiza un análisis situado que propone visibilizar y poner en tensión diferentes miradas, representaciones sobre determinadas categorías y las perspectivas de intervención en relación a ellas. Se despliegan de forma teórica categorías tales como infancias, adolescencias, familias. A lo largo de este trabajo se pretende mostrar que las mismas son construcciones históricas-sociales y que las representaciones que nos formamos acerca de estas, así como también las intervenciones que llevamos a cabo en nuestro cotidiano están estrechamente vinculadas con el paradigma teórico, ético y político desde donde nos posicionamos. Finalmente intentare dar cuenta de la concordancia de las intervenciones que se llevan a cabo con los propósitos plasmados en el proyecto institucional vigente. Minaverry, Carina Estela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186499 2025-10-28T20:24:26Z 2025-01-01T00:00:00Z

Trabajo de especializacion Hours, Marcela Alejandra; Barna Cingolani, Agustín Especialista en Intervención Social con Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes; Universidad Nacional de La Plata La adopción en Argentina continúa enfrentando múltiples desafíos, sobre todo en lo que respecta a los niños, niñas y adolescentes (NNyA), a partir de los 10 años de edad, aquellos con discapacidades y los grupos de hermanos. Esta dificultad no solo está relacionada con una serie de procedimientos legales y administrativos, sino que también está enmarcado en un complejo entramado de mitos y creencias que configuran la percepción social sobre la adopción y sus implicancias. En primer lugar, este trabajo se propone desarrollar un análisis del marco legal que regula la adopción en Argentina, teniendo en cuenta un conjunto de principios y directrices que buscan garantizar el bienestar de los niños y adolescentes en situaciones de vulnerabilidad. Así, se abordarán cuestiones fundamentales como el interés superior del niño, el derecho a vivir en familia y lo importante de que sea partícipe en la toma de decisiones, teniendo en cuenta su autonomía progresiva. Además, se examinarán los antecedentes teóricos y las contribuciones de autores reconocidos que han reflexionado sobre la adopción. Esto permitirá identificar y analizar las tensiones que existen entre la legislación y la realidad vivida por los NNyA y sus familias adoptivas. Luego, se hará un recorrido por las distintas estrategias que se abordan desde el Hogar El Alba, para sortear las dificultades. En especial se profundiza en el programa de padrinazgo, explicando sus alcances y objetivos. Este programa intenta acompañar a estos NNyA mayores de 10 años, a los que presentan cierta discapacidad y a los grupos de hermanos, propiciando el acercamiento de los adultos, con el fin de apreciar las capacidades y potencial de los mismos, en entornos familiares. Para ilustrar estos desafíos, se presentan a continuación tres procesos adoptivos realizados en el Hogar El Alba durante el año 2022. En el primer caso, una mujer interesada en adoptar, decidió en principio participar del programa de Padrinazgo con una niña de 10 años y su hermana de 17, quienes habían estado alojadas en el hogar por varios años. Aunque inicialmente tuvo que sortear ciertas dudas y mitos, finalmente al conocerlas y construir un vínculo afectivo con ambas, comenzó a modificar su enfoque en cuanto a la adopción y su propio deseo de maternar. El segundo caso inicia a través de una convocatoria pública, se centra en un adolescente que enfrenta una problemática de salud, lo que añade un nivel adicional de complejidad a su proceso de adopción. Este joven había sido diagnosticado con una enfermedad crónica que requiere atención médica continua y un enfoque especial en su cuidado diario. Esta familia, compuesta por el matrimonio y cuatro hijos biológicos, necesitó trabajar también las dificultades inherentes a la convivencia. Y se le sumó como obstáculo que la familia residía en otra provincia y por consiguiente la vinculación debía adaptarse a esa distancia geográfica. En el tercer caso el matrimonio se inscribe en el RUAGA, con una disponibilidad adoptiva de 5 a 9 años y comienza un proceso de vinculación con un niño de 11 años. En este análisis se reflejan algunas dificultades, evidenciadas por la extensión y rigidez del plan de vinculación, así como por la falta de licencia laboral debido a no haber obtenido la Guarda. A partir del primer proceso adoptivo mencionado, podemos nombrar como facilitador el programa de Padrinazgo que implementó el equipo técnico del Hogar El Alba desde el año 2019 ( se adjunta en el anexo). Asimismo, en el análisis de los tres procesos se pueden identificar algunos mitos, así como una serie de obstáculos y facilitadores que impactan notablemente en la experiencia de adopción especialmente en contextos que involucran a adolescentes, niños con discapacidad y grupos de hermanos. Estos elementos juegan un papel crucial en el éxito o en la dificultad de la integración familiar, y su análisis es esencial para comprender la complejidad del proceso adoptivo.

2025-01-01T00:00:00Z La adopción en Argentina continúa enfrentando múltiples desafíos, sobre todo en lo que respecta a los niños, niñas y adolescentes (NNyA), a partir de los 10 años de edad, aquellos con discapacidades y los grupos de hermanos. Esta dificultad no solo está relacionada con una serie de procedimientos legales y administrativos, sino que también está enmarcado en un complejo entramado de mitos y creencias que configuran la percepción social sobre la adopción y sus implicancias. En primer lugar, este trabajo se propone desarrollar un análisis del marco legal que regula la adopción en Argentina, teniendo en cuenta un conjunto de principios y directrices que buscan garantizar el bienestar de los niños y adolescentes en situaciones de vulnerabilidad. Así, se abordarán cuestiones fundamentales como el interés superior del niño, el derecho a vivir en familia y lo importante de que sea partícipe en la toma de decisiones, teniendo en cuenta su autonomía progresiva. Además, se examinarán los antecedentes teóricos y las contribuciones de autores reconocidos que han reflexionado sobre la adopción. Esto permitirá identificar y analizar las tensiones que existen entre la legislación y la realidad vivida por los NNyA y sus familias adoptivas. Luego, se hará un recorrido por las distintas estrategias que se abordan desde el Hogar El Alba, para sortear las dificultades. En especial se profundiza en el programa de padrinazgo, explicando sus alcances y objetivos. Este programa intenta acompañar a estos NNyA mayores de 10 años, a los que presentan cierta discapacidad y a los grupos de hermanos, propiciando el acercamiento de los adultos, con el fin de apreciar las capacidades y potencial de los mismos, en entornos familiares. Para ilustrar estos desafíos, se presentan a continuación tres procesos adoptivos realizados en el Hogar El Alba durante el año 2022. En el primer caso, una mujer interesada en adoptar, decidió en principio participar del programa de Padrinazgo con una niña de 10 años y su hermana de 17, quienes habían estado alojadas en el hogar por varios años. Aunque inicialmente tuvo que sortear ciertas dudas y mitos, finalmente al conocerlas y construir un vínculo afectivo con ambas, comenzó a modificar su enfoque en cuanto a la adopción y su propio deseo de maternar. El segundo caso inicia a través de una convocatoria pública, se centra en un adolescente que enfrenta una problemática de salud, lo que añade un nivel adicional de complejidad a su proceso de adopción. Este joven había sido diagnosticado con una enfermedad crónica que requiere atención médica continua y un enfoque especial en su cuidado diario. Esta familia, compuesta por el matrimonio y cuatro hijos biológicos, necesitó trabajar también las dificultades inherentes a la convivencia. Y se le sumó como obstáculo que la familia residía en otra provincia y por consiguiente la vinculación debía adaptarse a esa distancia geográfica. En el tercer caso el matrimonio se inscribe en el RUAGA, con una disponibilidad adoptiva de 5 a 9 años y comienza un proceso de vinculación con un niño de 11 años. En este análisis se reflejan algunas dificultades, evidenciadas por la extensión y rigidez del plan de vinculación, así como por la falta de licencia laboral debido a no haber obtenido la Guarda. A partir del primer proceso adoptivo mencionado, podemos nombrar como facilitador el programa de Padrinazgo que implementó el equipo técnico del Hogar El Alba desde el año 2019 ( se adjunta en el anexo). Asimismo, en el análisis de los tres procesos se pueden identificar algunos mitos, así como una serie de obstáculos y facilitadores que impactan notablemente en la experiencia de adopción especialmente en contextos que involucran a adolescentes, niños con discapacidad y grupos de hermanos. Estos elementos juegan un papel crucial en el éxito o en la dificultad de la integración familiar, y su análisis es esencial para comprender la complejidad del proceso adoptivo. Etchevest, Ángela Elsa http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186456 2025-10-28T04:24:39Z 2024-01-01T00:00:00Z

Trabajo de especializacion Gonnet, Diego Martín Especialista en Intervención Social con Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes; Universidad Nacional de La Plata Este Trabajo Integrador Final reflexiona sobre la construcción de intervenciones orientadas a los niños y niñas que asisten al Jardín Comunitario “Casa del Niño Dr. Carlos Morello” perteneciente a la cuidad de Dolores. Bajo el fortalecimiento de las Organizaciones de la Sociedad Civil, dependientes del Ministerio de Desarrollo Social de la Provincia de Buenos Aires, la institución recibe un subsidio para niños y niñas avalado por el Programa de Unidad de Desarrollo Infantil (U.D.I). Esta indagación se sitúa en mi práctica profesional como docente del establecimiento. Se despliega un trabajo teórico y metodológico a partir del análisis del acompañamiento que reciben los niños, las niñas y sus familias por parte del equipo de trabajo que conforma el Jardín Comunitario; las estrategias de articulación con otras instituciones y/o agentes efectores del sistema de protección de derechos de los niños y las niñas; y el análisis de la fundamentación del Programa U.D.I como política de cuidado.Desde un enfoque relacional e intersectorial, se toman como insumos diferentes registros que dan cuenta de las perspectivas puestas en juego por los diferentes actores que participaron del proceso para la realización del Trabajo. En este sentido, salen a la luz los alcances y las limitaciones que presenta el Programa U.D.I para comprender al mismo como una política social que beneficia o no en el desarrollo y cuidado de los/as niños/as que asisten al Jardín. Por otro lado, se detallará el principio de corresponsabilidad como elemento estratégico del escenario para fortalecer las intervenciones con las infancias. Y por último, junto a este proceso analítico, se sistematizarán herramientas construidas por otros/as en torno a las “buenas practicas” sobre las intervenciones sociales posibles respecto a los/as niños/as, para fortalecer espacios donde la igualdad de condiciones en las infancias sea el puntapié, teniendo en cuenta que los Jardines Comunitarios albergan a una población con grandes niveles de vulnerabilidad social y fragilidad.

2024-01-01T00:00:00Z Este Trabajo Integrador Final reflexiona sobre la construcción de intervenciones orientadas a los niños y niñas que asisten al Jardín Comunitario “Casa del Niño Dr. Carlos Morello” perteneciente a la cuidad de Dolores. Bajo el fortalecimiento de las Organizaciones de la Sociedad Civil, dependientes del Ministerio de Desarrollo Social de la Provincia de Buenos Aires, la institución recibe un subsidio para niños y niñas avalado por el Programa de Unidad de Desarrollo Infantil (U.D.I). Esta indagación se sitúa en mi práctica profesional como docente del establecimiento. Se despliega un trabajo teórico y metodológico a partir del análisis del acompañamiento que reciben los niños, las niñas y sus familias por parte del equipo de trabajo que conforma el Jardín Comunitario; las estrategias de articulación con otras instituciones y/o agentes efectores del sistema de protección de derechos de los niños y las niñas; y el análisis de la fundamentación del Programa U.D.I como política de cuidado.Desde un enfoque relacional e intersectorial, se toman como insumos diferentes registros que dan cuenta de las perspectivas puestas en juego por los diferentes actores que participaron del proceso para la realización del Trabajo. En este sentido, salen a la luz los alcances y las limitaciones que presenta el Programa U.D.I para comprender al mismo como una política social que beneficia o no en el desarrollo y cuidado de los/as niños/as que asisten al Jardín. Por otro lado, se detallará el principio de corresponsabilidad como elemento estratégico del escenario para fortalecer las intervenciones con las infancias. Y por último, junto a este proceso analítico, se sistematizarán herramientas construidas por otros/as en torno a las “buenas practicas” sobre las intervenciones sociales posibles respecto a los/as niños/as, para fortalecer espacios donde la igualdad de condiciones en las infancias sea el puntapié, teniendo en cuenta que los Jardines Comunitarios albergan a una población con grandes niveles de vulnerabilidad social y fragilidad. Himm, Adriana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186347 2025-10-24T20:24:07Z 2025-01-01T00:00:00Z

Trabajo de especializacion Calvo, Mariángeles Especialista en Intervención Social con Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes; Universidad Nacional de La Plata El presente trabajo se propone analizar las estrategias de intervención del Equipo Escolar Básico de una escuela secundaria de Florencio Varela, frente a la prescripción de la inclusión educativa con jóvenes. El tema se construyó planteando el desafío que implica la efectivización del Derecho a la educación y la inclusión educativa en un contexto de desigualdades multicausales. Desde un enfoque metodológico cualitativo interpretativo y exploratorio, se realizó el trabajo de indagación en la escuela en estudio desde las voces de los actores y actrices. Se combinaron como técnicas de recolección de datos, la realización de entrevistas en profundidad, entrevistas grupales en el caso de los/las jóvenes, observación participante y no participante, registros etnográficos ante diferentes actividades cotidianas para poder dar cuenta de los objetivos propuestos. De modo complementario se analizaron registros de intervenciones disponibles en la institución y la realización de una técnica de cartografía social con estudiantes. A partir del trabajo realizado se evidencian las diferentes miradas en torno a la inclusión educativa, los modos en que los docentes resuelven las problemáticas derivadas de las desigualdades, el lugar que ocupan los y las estudiantes y las prioridades que establecen para la intervención. Asimismo, se caracteriza la participación de los y las jóvenes en el cotidiano de la vida escolar y los perfiles de cada integrante que conforma el EEB. Se dimensiona el entramado institucional como un lugar de posibilidad para trabajar acerca de las condiciones de inclusión, necesarias para acompañar las prescripciones de la normativa.

2025-01-01T00:00:00Z El presente trabajo se propone analizar las estrategias de intervención del Equipo Escolar Básico de una escuela secundaria de Florencio Varela, frente a la prescripción de la inclusión educativa con jóvenes. El tema se construyó planteando el desafío que implica la efectivización del Derecho a la educación y la inclusión educativa en un contexto de desigualdades multicausales. Desde un enfoque metodológico cualitativo interpretativo y exploratorio, se realizó el trabajo de indagación en la escuela en estudio desde las voces de los actores y actrices. Se combinaron como técnicas de recolección de datos, la realización de entrevistas en profundidad, entrevistas grupales en el caso de los/las jóvenes, observación participante y no participante, registros etnográficos ante diferentes actividades cotidianas para poder dar cuenta de los objetivos propuestos. De modo complementario se analizaron registros de intervenciones disponibles en la institución y la realización de una técnica de cartografía social con estudiantes. A partir del trabajo realizado se evidencian las diferentes miradas en torno a la inclusión educativa, los modos en que los docentes resuelven las problemáticas derivadas de las desigualdades, el lugar que ocupan los y las estudiantes y las prioridades que establecen para la intervención. Asimismo, se caracteriza la participación de los y las jóvenes en el cotidiano de la vida escolar y los perfiles de cada integrante que conforma el EEB. Se dimensiona el entramado institucional como un lugar de posibilidad para trabajar acerca de las condiciones de inclusión, necesarias para acompañar las prescripciones de la normativa. Sánchez, Candelaria http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/186300 2025-10-24T04:22:17Z 2025-01-01T00:00:00Z

Tesis de doctorado Benassi, Evangelina; Arias, Ana Josefina Doctor en Trabajo Social; Universidad Nacional de La Plata La presente investigación se centra en la producción del territorio como espacio de socialización de les jóvenes. La espacialidad en la que se circunscribe el recorte territorial se corresponde con un barrio del borde noroeste de la ciudad de Santa Fe denominado Las Lomas. El relato inicial del trabajo versa en una escena territorial caracterizada por la muerte de un niño, la cual se constituyó en un hito para este trabajo ya que posibilitó trazar el problema de investigación vinculado a estudiar el territorio y sus socializaciones juveniles, en una espacialidad caracterizada por la convivencia de una comunidad indígena qom y otra criolla. Ubicada en las socializaciones juveniles nos adentraremos en cómo estas fabrican determinados individuos o individuaciones, categoría que tomaremos de la sociología del individuo ya que nuestra apuesta consiste en «comprender cómo detrás de grandes factores estructurales los individuos enfrentan un conjunto de desafíos o de pruebas a través de los cuales se constituyen como actores sociales». (Martuccelli y Seoane, 2013:3) Para ello, nos detendremos en el análisis de dos soportes sociales urbanos que denominaremos las broncas y el nueva y cómo ellos proponen individuaciones juveniles en la particularidad de ese territorio. Como aportes de esta tesis podemos situar además algunos hallazgos encontrados, por un lado, en las dinámicas de las broncas, la presencia de otras modalidades de violencia territorial encontradas en las juventudes qom, sumado a la metamorfosis producida en broncas territoriales a partir de algunas intervenciones sociales por parte de agencias estatales. Y, por otro lado, el despliegue de una política social juvenil con marcas territoriales, los que posibilitarán una exposición analítica respecto a individuaciones juveniles fabricadas en la espacialidad de Las Lomas y que, en nuestro estudio, denominaremos como individuaciones vaivenes, distópicas y umbraladas.

2025-01-01T00:00:00Z La presente investigación se centra en la producción del territorio como espacio de socialización de les jóvenes. La espacialidad en la que se circunscribe el recorte territorial se corresponde con un barrio del borde noroeste de la ciudad de Santa Fe denominado Las Lomas. El relato inicial del trabajo versa en una escena territorial caracterizada por la muerte de un niño, la cual se constituyó en un hito para este trabajo ya que posibilitó trazar el problema de investigación vinculado a estudiar el territorio y sus socializaciones juveniles, en una espacialidad caracterizada por la convivencia de una comunidad indígena qom y otra criolla. Ubicada en las socializaciones juveniles nos adentraremos en cómo estas fabrican determinados individuos o individuaciones, categoría que tomaremos de la sociología del individuo ya que nuestra apuesta consiste en «comprender cómo detrás de grandes factores estructurales los individuos enfrentan un conjunto de desafíos o de pruebas a través de los cuales se constituyen como actores sociales». (Martuccelli y Seoane, 2013:3) Para ello, nos detendremos en el análisis de dos soportes sociales urbanos que denominaremos las broncas y el nueva y cómo ellos proponen individuaciones juveniles en la particularidad de ese territorio. Como aportes de esta tesis podemos situar además algunos hallazgos encontrados, por un lado, en las dinámicas de las broncas, la presencia de otras modalidades de violencia territorial encontradas en las juventudes qom, sumado a la metamorfosis producida en broncas territoriales a partir de algunas intervenciones sociales por parte de agencias estatales. Y, por otro lado, el despliegue de una política social juvenil con marcas territoriales, los que posibilitarán una exposición analítica respecto a individuaciones juveniles fabricadas en la espacialidad de Las Lomas y que, en nuestro estudio, denominaremos como individuaciones vaivenes, distópicas y umbraladas. Cleve, Agustín http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/183051 2025-08-22T20:38:06Z 2025-01-01T00:00:00Z

Tesis de doctorado Danel, Paula Mara Doctor en Trabajo Social; Universidad Nacional de La Plata Esta tesis analiza procesos de accesibilidad en lo que denominamos “campo de la salud infantil” durante y después de la pandemia de Covid-19 (recorte temporal 2020-2023). Para ello, se realiza una exploración de prácticas y sentidos sobre el proceso salud-enfermedad- atención-cuidados en trabajadores y referentes familiares de niños, niñas y adolescentes situada en dos hospitales infantiles de la ciudad de La Plata: el Hospital Interzonal de Agudos Especializado en Pediatría “Sor María Ludovica” y el Hospital Zonal Especializado en Odontología Infantil “Dr. Adolfo Bollini”. El estudio busca aportar al Trabajo Social y a las Ciencias Sociales de la Salud a partir de la adopción de un enfoque relacional que permite comprender las disputas de sentidos y acciones en diferentes agentes del campo de la salud infantil. Para ello, se utilizó una metodología de tipo cualitativa que articuló prácticas de investigación con registros de intervención profesional. El argumento central de esta tesis señala que la pandemia puede ser comprendida como un acontecimiento que configura un período de “tiempos críticos” que afectó a los diferentes agentes del campo de la salud infantil. En relación a las infancias, la pandemia produjo efectos negativos en el proceso salud-enfermedad. Con respecto a los y las trabajadoras del campo, se profundizaron problemas estructurales en las condiciones laborales. En relación a las referentes familiares, la pandemia produjo numerosas transformaciones que reorganizaron los trabajos de cuidado. Se verá que todos estos aspectos repercuten en los procesos de accesibilidad reforzando barreras históricas y produciendo otras nuevas. Asimismo, se analizan las disputas en torno a las concepciones de salud e infancia y sus efectos en las intervenciones dentro del campo.

2025-01-01T00:00:00Z Esta tesis analiza procesos de accesibilidad en lo que denominamos “campo de la salud infantil” durante y después de la pandemia de Covid-19 (recorte temporal 2020-2023). Para ello, se realiza una exploración de prácticas y sentidos sobre el proceso salud-enfermedad- atención-cuidados en trabajadores y referentes familiares de niños, niñas y adolescentes situada en dos hospitales infantiles de la ciudad de La Plata: el Hospital Interzonal de Agudos Especializado en Pediatría “Sor María Ludovica” y el Hospital Zonal Especializado en Odontología Infantil “Dr. Adolfo Bollini”. El estudio busca aportar al Trabajo Social y a las Ciencias Sociales de la Salud a partir de la adopción de un enfoque relacional que permite comprender las disputas de sentidos y acciones en diferentes agentes del campo de la salud infantil. Para ello, se utilizó una metodología de tipo cualitativa que articuló prácticas de investigación con registros de intervención profesional. El argumento central de esta tesis señala que la pandemia puede ser comprendida como un acontecimiento que configura un período de “tiempos críticos” que afectó a los diferentes agentes del campo de la salud infantil. En relación a las infancias, la pandemia produjo efectos negativos en el proceso salud-enfermedad. Con respecto a los y las trabajadoras del campo, se profundizaron problemas estructurales en las condiciones laborales. En relación a las referentes familiares, la pandemia produjo numerosas transformaciones que reorganizaron los trabajos de cuidado. Se verá que todos estos aspectos repercuten en los procesos de accesibilidad reforzando barreras históricas y produciendo otras nuevas. Asimismo, se analizan las disputas en torno a las concepciones de salud e infancia y sus efectos en las intervenciones dentro del campo. Ahumada, Camila Rosa http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/181831 2025-07-16T04:16:56Z 2025-01-01T00:00:00Z

Trabajo de especializacion Danel, Paula Mara Especialista en Intervención Social con Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes; Universidad Nacional de La Plata El presente trabajo se enmarca dentro de la Especialización en Intervención Social con Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes, con modalidad a distancia, de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de La Plata. El mismo surge como respuesta al interés acerca de las representaciones y sentidos que poseen les concurrentes del Centro de Día Mi Futuro de la localidad bonaerense de Morón acerca de su propia sexualidad, y de qué modo se vinculan éstas con las del equipo técnico-profesional de dicha institución. En este sentido, este trabajo se propone analizar las representaciones y sentidos sobre la sexualidad en jóvenes con discapacidad intelectual en el marco de las intervenciones del equipo técnico-profesional de este dispositivo, al mismo tiempo que indagará en las acciones institucionales vinculadas a la identificación de sentidos referidos a las sexualidades de estes jóvenes, analizando a su vez, los discursos presentes en el equipo de la institución seleccionada, y describiendo, por último, las representaciones que poseen les propies jóvenes con discapacidad intelectual acerca de su sexualidad y sus vínculos sexo-afectivos. Partimos de la idea de que, aún en la actualidad, existen y persisten estereotipos, prejuicios y tabúes respecto de la sexualidad en personas con discapacidad en general, y en jóvenes con discapacidad intelectual en particular, que reproducen lógicas desiguales en el acceso a la Educación Sexual Integral de esta población, generando barreras que impiden el pleno desarrollo de la sexualidad de estos sujetos, desestimando de este modo, su concepción como sujetos de derechos, y como ciudadanos y ciudadanas. En este sentido, este trabajo se propone contrastar las concepciones acerca de la propia sexualidad que poseen les concurrentes al Centro de Día Mi Futuro, con aquellos discursos que poseen les integrantes del equipo técnico- profesional de la institución, en tanto similitudes y contradicciones. Para ello, se analizarán las ideas, discursos, sensaciones y debates que surgieron en los talleres de sistematización de experiencias, realizados tanto con equipo técnico-profesional, como con concurrentes, haciendo foco en sus percepciones, sensaciones, sentires y pensares. Asimismo, esos dichos serán procesados a la luz de diferentes categorías teóricas propuestas para el presente trabajo, referidas a los modelos de la discapacidad existentes, a las nociones de sexualidad, a los estereotipos, los distintos tipos de barreras, a las concepciones presentes en las familias, al capacitismo, entre otros. Se espera un trabajo de análisis que promueva y fomente, tanto la reflexión como el debate acerca de los derechos de las juventudes con discapacidad intelectual, y que refuerce las acciones e intervenciones potenciadoras de los procesos de autonomía de esta población.

2025-01-01T00:00:00Z El presente trabajo se enmarca dentro de la Especialización en Intervención Social con Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes, con modalidad a distancia, de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de La Plata. El mismo surge como respuesta al interés acerca de las representaciones y sentidos que poseen les concurrentes del Centro de Día Mi Futuro de la localidad bonaerense de Morón acerca de su propia sexualidad, y de qué modo se vinculan éstas con las del equipo técnico-profesional de dicha institución. En este sentido, este trabajo se propone analizar las representaciones y sentidos sobre la sexualidad en jóvenes con discapacidad intelectual en el marco de las intervenciones del equipo técnico-profesional de este dispositivo, al mismo tiempo que indagará en las acciones institucionales vinculadas a la identificación de sentidos referidos a las sexualidades de estes jóvenes, analizando a su vez, los discursos presentes en el equipo de la institución seleccionada, y describiendo, por último, las representaciones que poseen les propies jóvenes con discapacidad intelectual acerca de su sexualidad y sus vínculos sexo-afectivos. Partimos de la idea de que, aún en la actualidad, existen y persisten estereotipos, prejuicios y tabúes respecto de la sexualidad en personas con discapacidad en general, y en jóvenes con discapacidad intelectual en particular, que reproducen lógicas desiguales en el acceso a la Educación Sexual Integral de esta población, generando barreras que impiden el pleno desarrollo de la sexualidad de estos sujetos, desestimando de este modo, su concepción como sujetos de derechos, y como ciudadanos y ciudadanas. En este sentido, este trabajo se propone contrastar las concepciones acerca de la propia sexualidad que poseen les concurrentes al Centro de Día Mi Futuro, con aquellos discursos que poseen les integrantes del equipo técnico- profesional de la institución, en tanto similitudes y contradicciones. Para ello, se analizarán las ideas, discursos, sensaciones y debates que surgieron en los talleres de sistematización de experiencias, realizados tanto con equipo técnico-profesional, como con concurrentes, haciendo foco en sus percepciones, sensaciones, sentires y pensares. Asimismo, esos dichos serán procesados a la luz de diferentes categorías teóricas propuestas para el presente trabajo, referidas a los modelos de la discapacidad existentes, a las nociones de sexualidad, a los estereotipos, los distintos tipos de barreras, a las concepciones presentes en las familias, al capacitismo, entre otros. Se espera un trabajo de análisis que promueva y fomente, tanto la reflexión como el debate acerca de los derechos de las juventudes con discapacidad intelectual, y que refuerce las acciones e intervenciones potenciadoras de los procesos de autonomía de esta población. Contreras, Mercedes http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/181389 2025-07-08T04:18:37Z 2025-01-01T00:00:00Z

Tesis de maestria Cruz, Elba Verónica Magister en Trabajo Social; Universidad Nacional de La Plata Esta Tesis de Maestría indaga la intervención del Trabajo Social ante situaciones de Interrupción Legal del Embarazo en instituciones públicas de salud de la provincia de Buenos Aires, entre 2015 y 2020, tomando como referencia cuatro de sus Regiones Sanitarias. Para tal fin, se desarrolló una investigación cualitativa, descriptiva y exploratoria, inscripta en una perspectiva relacional y feminista, que pretendió dar cuenta de las estrategias disciplinares para contrarrestar la inaccesibilidad al derecho al aborto por causales en el campo de la salud, fuertemente hegemonizado por el habitus médico. El trabajo de campo se desarrolló considerando fuentes secundarias para el diagnóstico y análisis de situación de la implementación de la política pública específica para abordar la temática, y principalmente, una serie de entrevistas a Trabajadoras Sociales, otras profesionales y referentes de organizaciones que formaron parte de los agenciamientos colectivos para mejorar el acceso a este derecho. La hipótesis que dió orientación al estudio, partió de suponer que el Trabajo Social asumió como prioritaria la intervención frente a la problemática de la inaccesibilidad a la Interrupción Legal del Embarazo como una cuestión de Derechos Humanos, cuestionando la identidad atribuída y subalternizada al discurso médico asignada en su incorporación al campo de la salud. De esa manera, se considera que la participación activa del Trabajo Social en este campo se realiza recreando saberes y prácticas políticas feministas, y utilizando de manera estratégica e instituyente los avances legislativos en interlocución con los capitales propios del campo profesional, abonando a su mayor legitimidad y autonomía relativa.

2025-01-01T00:00:00Z Esta Tesis de Maestría indaga la intervención del Trabajo Social ante situaciones de Interrupción Legal del Embarazo en instituciones públicas de salud de la provincia de Buenos Aires, entre 2015 y 2020, tomando como referencia cuatro de sus Regiones Sanitarias. Para tal fin, se desarrolló una investigación cualitativa, descriptiva y exploratoria, inscripta en una perspectiva relacional y feminista, que pretendió dar cuenta de las estrategias disciplinares para contrarrestar la inaccesibilidad al derecho al aborto por causales en el campo de la salud, fuertemente hegemonizado por el habitus médico. El trabajo de campo se desarrolló considerando fuentes secundarias para el diagnóstico y análisis de situación de la implementación de la política pública específica para abordar la temática, y principalmente, una serie de entrevistas a Trabajadoras Sociales, otras profesionales y referentes de organizaciones que formaron parte de los agenciamientos colectivos para mejorar el acceso a este derecho. La hipótesis que dió orientación al estudio, partió de suponer que el Trabajo Social asumió como prioritaria la intervención frente a la problemática de la inaccesibilidad a la Interrupción Legal del Embarazo como una cuestión de Derechos Humanos, cuestionando la identidad atribuída y subalternizada al discurso médico asignada en su incorporación al campo de la salud. De esa manera, se considera que la participación activa del Trabajo Social en este campo se realiza recreando saberes y prácticas políticas feministas, y utilizando de manera estratégica e instituyente los avances legislativos en interlocución con los capitales propios del campo profesional, abonando a su mayor legitimidad y autonomía relativa. Gómez Contreras, Sandra del Pilar http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/180159 2025-06-10T04:18:46Z 2025-01-01T00:00:00Z

Tesis de doctorado Assusa, Gonzalo; Falla Ramírez, Uva Doctor en Trabajo Social; Universidad Nacional de La Plata Esta tesis doctoral, desarrollada en el marco del Doctorado en Trabajo Social de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina), analiza las trayectorias sociales de agentes involucrados en la Política Pública de Juventud (PPJ) en Colombia, focalizándose en el periodo comprendido entre las décadas de 1980 y 2010. El estudio parte del reconocimiento de que los profesionales de las ciencias sociales y los jóvenes líderes han acumulado saberes y experiencias fundamentales en la promoción de la organización y la participación juvenil, especialmente en contextos marcados por crisis económicas, sociales y políticas. A través de un enfoque estructural-constructivista, complementado con aportes de la teoría social de Pierre Bourdieu y de estudios biográficos y de interseccionalidad, la investigación examina cómo las posiciones ocupadas por los agentes en el campo de la PPJ influyen en la acumulación y circulación de capitales simbólicos, culturales, sociales y políticos. Se empleó una metodología cualitativa basada en el análisis de relatos de vida y trayectorias, permitiendo reconstruir las experiencias de agentes institucionales y comunitarios en localidades como Ciudad Bolívar, Kennedy y Tunjuelito. Los resultados evidencian que la institucionalización de la participación juvenil en Colombia no ha sido un proceso lineal ni exclusivamente normativo, sino que ha estado mediado por las trayectorias y saberes de los agentes sociales. La investigación identifica cómo la creación de normativas y programas específicos, junto con la acción de colectivos juveniles y profesionales, ha permitido la emergencia de nuevas formas de participación, tanto dentro como fuera de los marcos institucionales. Asimismo, se destaca la importancia de visibilizar y recuperar el conocimiento generado desde la práctica social, considerándolo un insumo clave para el diseño y fortalecimiento de futuras políticas públicas de juventud. La tesis concluye que el capital cultural y social acumulado por los agentes en el campo de la PPJ constituye un recurso valioso para la transformación de las políticas y la promoción de la participación juvenil. Además, subraya la necesidad de reconocer y aprovechar estos saberes prácticos en la formulación de políticas públicas, superando visiones estáticas y promoviendo enfoques relacionales que integren las experiencias y trayectorias de los diversos actores involucrados.

2025-01-01T00:00:00Z Esta tesis doctoral, desarrollada en el marco del Doctorado en Trabajo Social de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina), analiza las trayectorias sociales de agentes involucrados en la Política Pública de Juventud (PPJ) en Colombia, focalizándose en el periodo comprendido entre las décadas de 1980 y 2010. El estudio parte del reconocimiento de que los profesionales de las ciencias sociales y los jóvenes líderes han acumulado saberes y experiencias fundamentales en la promoción de la organización y la participación juvenil, especialmente en contextos marcados por crisis económicas, sociales y políticas. A través de un enfoque estructural-constructivista, complementado con aportes de la teoría social de Pierre Bourdieu y de estudios biográficos y de interseccionalidad, la investigación examina cómo las posiciones ocupadas por los agentes en el campo de la PPJ influyen en la acumulación y circulación de capitales simbólicos, culturales, sociales y políticos. Se empleó una metodología cualitativa basada en el análisis de relatos de vida y trayectorias, permitiendo reconstruir las experiencias de agentes institucionales y comunitarios en localidades como Ciudad Bolívar, Kennedy y Tunjuelito. Los resultados evidencian que la institucionalización de la participación juvenil en Colombia no ha sido un proceso lineal ni exclusivamente normativo, sino que ha estado mediado por las trayectorias y saberes de los agentes sociales. La investigación identifica cómo la creación de normativas y programas específicos, junto con la acción de colectivos juveniles y profesionales, ha permitido la emergencia de nuevas formas de participación, tanto dentro como fuera de los marcos institucionales. Asimismo, se destaca la importancia de visibilizar y recuperar el conocimiento generado desde la práctica social, considerándolo un insumo clave para el diseño y fortalecimiento de futuras políticas públicas de juventud. La tesis concluye que el capital cultural y social acumulado por los agentes en el campo de la PPJ constituye un recurso valioso para la transformación de las políticas y la promoción de la participación juvenil. Además, subraya la necesidad de reconocer y aprovechar estos saberes prácticos en la formulación de políticas públicas, superando visiones estáticas y promoviendo enfoques relacionales que integren las experiencias y trayectorias de los diversos actores involucrados. Pertine Jacquet, Natalia Guadalupe http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/179767 2025-06-03T04:17:19Z 2024-01-01T00:00:00Z

Trabajo de especializacion Rivas, Silvina Especialista en Intervención Social con Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes; Universidad Nacional de La Plata El presente trabajo propone un acercamiento a las características que asumieron los abordajes e intervenciones del equipo de Salud Mental de niñes de un Centro de Salud y Acción Comunitaria ubicado en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en contexto de pandemia por COVID-19. La situación epidemiológica impactó en la subjetividad de les niñes y en sus procesos de salud; los espacios de socialización e instituciones que transitaba esta población sufrieron modificaciones en sus lógicas y aumentó la demanda de tratamientos en salud mental, con particularidades y dificultades de acceso a la salud, marcadas por la emergencia sanitaria vigente en 2021. Por este motivo, en esta producción de carácter analítico, situado y desde una metodología cualitativa, se busca dilucidar la importancia del protagonismo de les niñes y sus familias en los procesos relacionados a su salud mental. Asimismo, se identifica cómo las nociones sobre familias, infancias y juego que tienen tanto profesionales del equipo de salud como familiares, operan, atraviesan y moldean la construcción de las demandas, los criterios de admisión y los distintos dispositivos desde los cuales se aborda e interviene en esta temática, desde una institución perteneciente al primer nivel de atención del subsistema público de salud de CABA

2024-01-01T00:00:00Z El presente trabajo propone un acercamiento a las características que asumieron los abordajes e intervenciones del equipo de Salud Mental de niñes de un Centro de Salud y Acción Comunitaria ubicado en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en contexto de pandemia por COVID-19. La situación epidemiológica impactó en la subjetividad de les niñes y en sus procesos de salud; los espacios de socialización e instituciones que transitaba esta población sufrieron modificaciones en sus lógicas y aumentó la demanda de tratamientos en salud mental, con particularidades y dificultades de acceso a la salud, marcadas por la emergencia sanitaria vigente en 2021. Por este motivo, en esta producción de carácter analítico, situado y desde una metodología cualitativa, se busca dilucidar la importancia del protagonismo de les niñes y sus familias en los procesos relacionados a su salud mental. Asimismo, se identifica cómo las nociones sobre familias, infancias y juego que tienen tanto profesionales del equipo de salud como familiares, operan, atraviesan y moldean la construcción de las demandas, los criterios de admisión y los distintos dispositivos desde los cuales se aborda e interviene en esta temática, desde una institución perteneciente al primer nivel de atención del subsistema público de salud de CABA Vales, María Emilia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/179574 2025-05-28T20:19:20Z 2024-01-01T00:00:00Z

Trabajo de especializacion Gaitán, Ana Cecilia; Velurtas, Marcela Claudia Especialista en Intervención Social con Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes; Universidad Nacional de La Plata En el presente trabajo analizamos el proceso de egreso institucional de jóvenes sin cuidados parentales en la ciudad de Olavarría, desde las experiencias de dichos jóvenes y de quienes les acompañan a través de los Programas estatales “Autonomía Joven” y “de Acompañamiento al Egreso”. Privilegiamos la utilización de una metodología cualitativa para explorar estos egresos institucionales, ya que consideramos que es fundamental acercarnos al conocimiento de la realidad a partir de las experiencias de las personas involucradas en los procesos que se investigan, valorizando sus trayectorias de vida en el caso de les jóvenes y las trayectorias profesionales de les trabajadores/as que acompañan. Dado que se trata de una política pública que tiene corta trayectoria, la temporalidad seleccionada para el análisis abarca desde su surgimiento en el año 2017 hasta la actualidad. Asimismo, se observa que los egresos de hogares convivenciales se dan en condiciones de desigualdad, pobreza y exclusión, por lo cual además de profundizar el análisis al respecto, se proponen líneas de trabajo para el acompañamiento a estas juventudes a fin de que sus egresos se concreten con procesos de inclusión e igualdad.

2024-01-01T00:00:00Z En el presente trabajo analizamos el proceso de egreso institucional de jóvenes sin cuidados parentales en la ciudad de Olavarría, desde las experiencias de dichos jóvenes y de quienes les acompañan a través de los Programas estatales “Autonomía Joven” y “de Acompañamiento al Egreso”. Privilegiamos la utilización de una metodología cualitativa para explorar estos egresos institucionales, ya que consideramos que es fundamental acercarnos al conocimiento de la realidad a partir de las experiencias de las personas involucradas en los procesos que se investigan, valorizando sus trayectorias de vida en el caso de les jóvenes y las trayectorias profesionales de les trabajadores/as que acompañan. Dado que se trata de una política pública que tiene corta trayectoria, la temporalidad seleccionada para el análisis abarca desde su surgimiento en el año 2017 hasta la actualidad. Asimismo, se observa que los egresos de hogares convivenciales se dan en condiciones de desigualdad, pobreza y exclusión, por lo cual además de profundizar el análisis al respecto, se proponen líneas de trabajo para el acompañamiento a estas juventudes a fin de que sus egresos se concreten con procesos de inclusión e igualdad. Centeno, Julia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/178511 2025-04-26T04:16:00Z 2024-01-01T00:00:00Z

Trabajo de especializacion Arrúa, Vanesa Especialista en Intervención Social con Niños, Niñas, Adolescentes y Jóvenes; Universidad Nacional de La Plata Este trabajo se propone indagar las representaciones sobre las juventudes que aparecen en las intervenciones docentes de voto joven. El Programa se trató de una política educativa impulsada por el Organismo Provincial de Niñez y Adolescencia de la Provincia de Buenos Aires y tuvo como propósito trabajar la formación en ciudadanía y acceso a la participación en las elecciones legislativas del año 2021. Las actividades que comprenden este programa estuvieron dirigidas a los jóvenes del Sistema Penal Juvenil. El particular interés que dirige el trabajo es analizar las representaciones que aparecen en las intervenciones pedagógicas del programa y se vinculan a las juventudes y a su vez, se relacionan con la adopción de otras miradas como la perspectiva de género, ya que esta última incorporación parece resultar un desafío múltiple: Por un lado, en tanto aún seguimos descubriendo formas de naturalización sutiles de la desigualdad de género en las prácticas de quienes somos trabajadores/as del Estado Provincial en nuestros diversos rangos y roles, nuestras dinámicas cotidianas y nuestras expresiones sociales /culturales; Por otro lado, porque la adopción de esta perspectiva muestra la transversalidad de la desigualdad y el entrecruzamiento con otras que le dan sentido y la reproducen incesantemente. Asimismo, agregaría un tercer elemento de complejidad relevante en nuestros espacios de intervención: la misma se halla contenida en la estructura del Estado con sus instancias burocráticas y sus entramados distantes de la sensibilidad en la dimensión humana más fundamental

2024-01-01T00:00:00Z Este trabajo se propone indagar las representaciones sobre las juventudes que aparecen en las intervenciones docentes de voto joven. El Programa se trató de una política educativa impulsada por el Organismo Provincial de Niñez y Adolescencia de la Provincia de Buenos Aires y tuvo como propósito trabajar la formación en ciudadanía y acceso a la participación en las elecciones legislativas del año 2021. Las actividades que comprenden este programa estuvieron dirigidas a los jóvenes del Sistema Penal Juvenil. El particular interés que dirige el trabajo es analizar las representaciones que aparecen en las intervenciones pedagógicas del programa y se vinculan a las juventudes y a su vez, se relacionan con la adopción de otras miradas como la perspectiva de género, ya que esta última incorporación parece resultar un desafío múltiple: Por un lado, en tanto aún seguimos descubriendo formas de naturalización sutiles de la desigualdad de género en las prácticas de quienes somos trabajadores/as del Estado Provincial en nuestros diversos rangos y roles, nuestras dinámicas cotidianas y nuestras expresiones sociales /culturales; Por otro lado, porque la adopción de esta perspectiva muestra la transversalidad de la desigualdad y el entrecruzamiento con otras que le dan sentido y la reproducen incesantemente. Asimismo, agregaría un tercer elemento de complejidad relevante en nuestros espacios de intervención: la misma se halla contenida en la estructura del Estado con sus instancias burocráticas y sus entramados distantes de la sensibilidad en la dimensión humana más fundamental Pinedo Arcuri, Cristian Juan Pablo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/178139 2025-04-14T20:17:05Z 2025-01-01T00:00:00Z

Tesis de maestria Danel, Paula Mara; Favero Avico, Agustina María Magister en Trabajo Social; Universidad Nacional de La Plata Producir conocimiento desde la problematización de la intervención en lo social -desde lo disciplinar-, resulta una tarea muy compleja. Toda vez que supone recuperar los debates teóricos propios del campo y ponerlos en diálogo, en relación a las intervenciones que realizamos como Trabajadores Sociales, con y desde nuestras corporalidades en las manifestaciones de la cuestión social, a través de los diseños y ejecución de las políticas públicas del Estado. De esta manera, el título que se le da a esta tesis, cuerpEs en movimiento como herramienta de interpelación de los procesos de intervención del Trabajo Social, con el fin de enunciar la posibilidad de pensar cómo habitamos las prácticas profesionales desde las gestualidades y sentires, para habilitar intervenciones anti opresivas. Con tal fin, por un lado se analiza la intervención del Trabajo Social en relación a la implementación de las herramientas de les cuerpEs en movimiento en las experiencias educativas desarrolladas en CABA en el periodo entre 2012 a 2016. El desafío de esta pesquisa es identificar sus marcos metodológicos en la enunciación de “CuerpEs en movimiento” como herramienta comunicacional para la intervención disciplinar. Con ello se intenta iniciar un sendero de debate sobre los elementos compositivos teóricos metodológicos de estas prácticas profesionales en clave de reconocer la dimensión de la corporalidad en el Trabajo Social para generar procesos emancipatorios. Por otra parte, en esta investigación de carácter cualitativa exploratoria, se realiza un análisis genealógico de la intervención del Trabajo Social desde una mirada crítica y relacional de las trayectorias de les Trabajadores Sociales que dialogamos con y desde la corporalidad.

2025-01-01T00:00:00Z Producir conocimiento desde la problematización de la intervención en lo social -desde lo disciplinar-, resulta una tarea muy compleja. Toda vez que supone recuperar los debates teóricos propios del campo y ponerlos en diálogo, en relación a las intervenciones que realizamos como Trabajadores Sociales, con y desde nuestras corporalidades en las manifestaciones de la cuestión social, a través de los diseños y ejecución de las políticas públicas del Estado. De esta manera, el título que se le da a esta tesis, cuerpEs en movimiento como herramienta de interpelación de los procesos de intervención del Trabajo Social, con el fin de enunciar la posibilidad de pensar cómo habitamos las prácticas profesionales desde las gestualidades y sentires, para habilitar intervenciones anti opresivas. Con tal fin, por un lado se analiza la intervención del Trabajo Social en relación a la implementación de las herramientas de les cuerpEs en movimiento en las experiencias educativas desarrolladas en CABA en el periodo entre 2012 a 2016. El desafío de esta pesquisa es identificar sus marcos metodológicos en la enunciación de “CuerpEs en movimiento” como herramienta comunicacional para la intervención disciplinar. Con ello se intenta iniciar un sendero de debate sobre los elementos compositivos teóricos metodológicos de estas prácticas profesionales en clave de reconocer la dimensión de la corporalidad en el Trabajo Social para generar procesos emancipatorios. Por otra parte, en esta investigación de carácter cualitativa exploratoria, se realiza un análisis genealógico de la intervención del Trabajo Social desde una mirada crítica y relacional de las trayectorias de les Trabajadores Sociales que dialogamos con y desde la corporalidad.