http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/27 2026-11-15T02:52:12Z 2026-11-15T02:52:12Z Di Croce Garay, Andrea Cantar, Nahir Meline Carrizo Romero, Ángeles Belén Dileo, Tamara http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/201318 2026-11-12T20:18:59Z 2021-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia II Encuentro Red de Asentamientos Populares (ENRAP) (Chaco, 17 al 19 de junio de 2021); II Encuentro Red de Asentamientos Populares-ENRAP: pandemia, crisis y oportunidades para el hábitat popular Las ciudades latinoamericanas están caracterizadas por la presencia de asentamientos informales producto, entre cosas, de la desigualdad socioeconómica. En este contexto, desde la década de 1970 han surgido diversos colectivos cuyos aportes técnicos han sido de gran relevancia para los procesos de organización para el mejoramiento barrial. Retomando estas experiencias, en el presente trabajo se analizarán las herramientas técnicas generadas para procesos de organización y disputa territorial desde la organización Arquitectes de la comunidad (Arqcom Lp) en asentamientos informales de La Plata. Dicho análisis se realizó a partir de la reconstrucción genealógica de las actividades realizadas y diseñadas por la organización y llevadas a cabo en coordinación con organización sociales y asambleas barriales durante el periodo 2012-2018. A partir de este análisis se buscará dar cuenta del conjunto de herramientas que fueron generadas por este colectivo, resaltando la necesidad del aporte técnico en procesos de disputa territorial, y de la adaptación no sólo de las herramientas, sino también de la organización, ante distintos contextos socio políticos.

2021-01-01T00:00:00Z Las ciudades latinoamericanas están caracterizadas por la presencia de asentamientos informales producto, entre cosas, de la desigualdad socioeconómica. En este contexto, desde la década de 1970 han surgido diversos colectivos cuyos aportes técnicos han sido de gran relevancia para los procesos de organización para el mejoramiento barrial. Retomando estas experiencias, en el presente trabajo se analizarán las herramientas técnicas generadas para procesos de organización y disputa territorial desde la organización Arquitectes de la comunidad (Arqcom Lp) en asentamientos informales de La Plata. Dicho análisis se realizó a partir de la reconstrucción genealógica de las actividades realizadas y diseñadas por la organización y llevadas a cabo en coordinación con organización sociales y asambleas barriales durante el periodo 2012-2018. A partir de este análisis se buscará dar cuenta del conjunto de herramientas que fueron generadas por este colectivo, resaltando la necesidad del aporte técnico en procesos de disputa territorial, y de la adaptación no sólo de las herramientas, sino también de la organización, ante distintos contextos socio políticos. Martino, Horacio Marcelo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/201177 2026-11-06T20:19:02Z 2023-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XXVI Congreso ARQUISUR. Giros de la arquitectura. Diseños cíclicos para habitar el sur (Montevideo, 11 al 13 de octubre de 2023); 26º Congreso Arquisur 2023: compilado de ponencias Este documento describe los avances del Proyecto Edificios Municipales Energéticamente Sustentables, que es financiado por el Programa EUROCLIMA y se ejecuta a través de la Agencia Francesa de Desarrollo en Argentina. La Universidad Nacional de La Plata es la entidad responsable y líder del proyecto, integrando para su ejecución un consorcio junto a la Red Argentina de Municipios frente al Cambio Climático y el Centro de Copenhague para la Eficiencia Energética, siendo coordinado por la Dirección de Asuntos Municipales de la UNLP. En el contexto del cambio climático y la crisis energética, el trabajo tiene por objetivo mejorar la eficiencia energética de los edificios municipales y fortalecer las capacidades de gestión de los municipios, con el propósito de incorporar la acción climática y la transición energética en la agenda de los gobiernos locales. El trabajo se desarrolla entre octubre de 2020 y septiembre de 2023, con una ampliación a septiembre de 2024, e involucra directamente a 32 municipios de la Red Argentina de Municipios frente al Cambio Climático, comprometidos con la acción climática, e indirectamente a los 1.298 municipios de Argentina y a los 248 municipios adheridos a dicha Red. Entre los resultados obtenidos se destacan, la ejecución de auditorías energéticas en edificios municipales, de cuyos informes técnicos surgen propuestas de rehabilitación energética, que sirven de base para el diseño ejecutivo de proyectos y la realización de obras en municipios y comunas de Argentina: Camilo Aldao (Córdoba), San Carlos Sud (Santa Fe), San Miguel (Buenos Aires) y Soldini (Santa Fe), en una primera etapa (obras finalizadas), y Bell Ville (Córdoba), Caseros (Entre Ríos), Godoy Cruz (Mendoza) y Rosario (Santa Fe), en una segunda etapa (en ejecución de legajos de obra).

2023-01-01T00:00:00Z Este documento describe los avances del Proyecto Edificios Municipales Energéticamente Sustentables, que es financiado por el Programa EUROCLIMA y se ejecuta a través de la Agencia Francesa de Desarrollo en Argentina. La Universidad Nacional de La Plata es la entidad responsable y líder del proyecto, integrando para su ejecución un consorcio junto a la Red Argentina de Municipios frente al Cambio Climático y el Centro de Copenhague para la Eficiencia Energética, siendo coordinado por la Dirección de Asuntos Municipales de la UNLP. En el contexto del cambio climático y la crisis energética, el trabajo tiene por objetivo mejorar la eficiencia energética de los edificios municipales y fortalecer las capacidades de gestión de los municipios, con el propósito de incorporar la acción climática y la transición energética en la agenda de los gobiernos locales. El trabajo se desarrolla entre octubre de 2020 y septiembre de 2023, con una ampliación a septiembre de 2024, e involucra directamente a 32 municipios de la Red Argentina de Municipios frente al Cambio Climático, comprometidos con la acción climática, e indirectamente a los 1.298 municipios de Argentina y a los 248 municipios adheridos a dicha Red. Entre los resultados obtenidos se destacan, la ejecución de auditorías energéticas en edificios municipales, de cuyos informes técnicos surgen propuestas de rehabilitación energética, que sirven de base para el diseño ejecutivo de proyectos y la realización de obras en municipios y comunas de Argentina: Camilo Aldao (Córdoba), San Carlos Sud (Santa Fe), San Miguel (Buenos Aires) y Soldini (Santa Fe), en una primera etapa (obras finalizadas), y Bell Ville (Córdoba), Caseros (Entre Ríos), Godoy Cruz (Mendoza) y Rosario (Santa Fe), en una segunda etapa (en ejecución de legajos de obra). De Felippe, Emanuel Ponce, Nora http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/201176 2026-11-06T20:19:02Z 2023-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XXVI Congreso ARQUISUR. Giros de la arquitectura. Diseños cíclicos para habitar el sur (Montevideo, 11 al 13 de octubre de 2023); 26º Congreso Arquisur 2023: compilado de ponencias Esta ponencia recorre los antecedentes históricos que condujeron a la formación del Parque Urbano en la ciudad de La Plata, examina su posterior deterioro y analiza su situación actual. Con el objetivo de revitalizar este espacio, se exploran enfoques innovadores y sostenibles basados en experiencias exitosas de otros lugares del mundo. El cambio de paradigma que se presenta requiere nuevas técnicas de valoración que se puedan integrar de manera efectiva en los procesos de planificación y gestión, interpelando así las prácticas tradicionales. En ese sentido, el trabajo aboga por una mirada proyectual, destacando la importancia del concepto de paisaje como una herramienta clave para la planificación y la conservación de espacios públicos de forma integral y multiescalar. Se busca identificar y revalorizar los paisajes del parque como potenciales espacios públicos, y se establecen pautas y criterios desde la dimensión del paisaje que contribuyan de manera sostenible a la rehabilitación y conservación del parque urbano. El propósito es revalorizar las áreas que han sido cedidas al uso privado y restituirlas como espacios verdes de uso público como forma de potenciar el territorio y atender las demandas contemporáneas.

2023-01-01T00:00:00Z Esta ponencia recorre los antecedentes históricos que condujeron a la formación del Parque Urbano en la ciudad de La Plata, examina su posterior deterioro y analiza su situación actual. Con el objetivo de revitalizar este espacio, se exploran enfoques innovadores y sostenibles basados en experiencias exitosas de otros lugares del mundo. El cambio de paradigma que se presenta requiere nuevas técnicas de valoración que se puedan integrar de manera efectiva en los procesos de planificación y gestión, interpelando así las prácticas tradicionales. En ese sentido, el trabajo aboga por una mirada proyectual, destacando la importancia del concepto de paisaje como una herramienta clave para la planificación y la conservación de espacios públicos de forma integral y multiescalar. Se busca identificar y revalorizar los paisajes del parque como potenciales espacios públicos, y se establecen pautas y criterios desde la dimensión del paisaje que contribuyan de manera sostenible a la rehabilitación y conservación del parque urbano. El propósito es revalorizar las áreas que han sido cedidas al uso privado y restituirlas como espacios verdes de uso público como forma de potenciar el territorio y atender las demandas contemporáneas. Ponce, Nora Sessa, Emilio Tomás Pagani, Valeria Quenta Britez, Ivonne Rosa de Lima Sigil Odicio, Angello Gabriel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/200633 2026-10-29T04:18:02Z 2024-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Digital graphic reconstruction and project exploration in the archaeological heritage: excavation process in the access courtyard and original entrance of the funeral monument TT318 Amenmose, Luxor, Egypt; Reconstrução gráfica digital e exploração de projetos no patrimônio arqueológico: processo de escavação no pátio de acesso e entrada original do monumento funeral TT318 Amenmose, Luxor, Egito ArquiMemória 6: Encontro Internacional sobre Preservação do Patrimônio Edificado (Salvador, Bahia, Brasil, 5 a 8 de novembro de 2024); Anais do ArquiMemória 6: Encontro Internacional sobre Preservação do Patrimônio Edificado A partir de la aprobación obtenida del Ministerio de Antigüedades de Egipto en 2019, el Proyecto Amenmose se propone contribuir a la preservación del monumento funerario de valor patrimonial mundial, a la vez que, al desarrollo de diversas líneas de investigación interdisciplinarias con base en egiptología, historia, conservación, arqueología, arquitectura y tecnología, aplicadas a bienes culturales y patrimoniales. Actividades que operan conjuntamente en favor de la promoción y trasmisión de esta herencia y de los conocimientos producidos a las generaciones futuras, y aportar información valiosa sobre una tumba inexplorada, preservando y conservando un monumento de 3500 años de antigüedad que requiere acciones urgentes. La investigación que se presenta, se inscribe en el marco del Proyecto de Investigación: “Conservación y Estudio de la Tumba de Amenmose TT318 en Sheikh Abd el Qurna, Luxor, Egipto”, dirigido por la Dra Andrea Zingarelli, radicado en la FaHCE y en el marco de la Carta de Intención firmada con el Laboratorio LITPA de la FAU, ambos de la UNLP, con el objetivo de unir esfuerzos y promover la cooperación en investigación y formación de recursos humanos, y en este caso, en el estudio y exploración que consolida el aporte de la arquitectura en este sitio de valor patrimonial arqueológico. La tumba TT318, una de las numerosas capillas funerarias de altos y medianos dignatarios en las colinas de Tebas occidental, es una fuente crucial de información sobre la sociedad egipcia antigua. En el campo de la arquitectura y del proyecto, la experiencia vivida en el trabajo de campo en Luxor, así como, las tareas realizadas en el proceso de digitalización de la información obtenida, como en trabajos de investigación y exploración proyectual, acompañan el proceso de excavación, conservación y estudio, contribuyendo siempre al propósito final de incorporar la tumba al circuito de turismo cultural.

2024-01-01T00:00:00Z A partir de la aprobación obtenida del Ministerio de Antigüedades de Egipto en 2019, el Proyecto Amenmose se propone contribuir a la preservación del monumento funerario de valor patrimonial mundial, a la vez que, al desarrollo de diversas líneas de investigación interdisciplinarias con base en egiptología, historia, conservación, arqueología, arquitectura y tecnología, aplicadas a bienes culturales y patrimoniales. Actividades que operan conjuntamente en favor de la promoción y trasmisión de esta herencia y de los conocimientos producidos a las generaciones futuras, y aportar información valiosa sobre una tumba inexplorada, preservando y conservando un monumento de 3500 años de antigüedad que requiere acciones urgentes. La investigación que se presenta, se inscribe en el marco del Proyecto de Investigación: “Conservación y Estudio de la Tumba de Amenmose TT318 en Sheikh Abd el Qurna, Luxor, Egipto”, dirigido por la Dra Andrea Zingarelli, radicado en la FaHCE y en el marco de la Carta de Intención firmada con el Laboratorio LITPA de la FAU, ambos de la UNLP, con el objetivo de unir esfuerzos y promover la cooperación en investigación y formación de recursos humanos, y en este caso, en el estudio y exploración que consolida el aporte de la arquitectura en este sitio de valor patrimonial arqueológico. La tumba TT318, una de las numerosas capillas funerarias de altos y medianos dignatarios en las colinas de Tebas occidental, es una fuente crucial de información sobre la sociedad egipcia antigua. En el campo de la arquitectura y del proyecto, la experiencia vivida en el trabajo de campo en Luxor, así como, las tareas realizadas en el proceso de digitalización de la información obtenida, como en trabajos de investigación y exploración proyectual, acompañan el proceso de excavación, conservación y estudio, contribuyendo siempre al propósito final de incorporar la tumba al circuito de turismo cultural. Portiansky, Silvia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/200608 2026-10-29T04:18:02Z 2025-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IV Congreso Políticas para la Igualdad. Estado presente (Luján, 24 y 25 de abril de 2025); IV Congreso Políticas para la igualdad. Estado Presente. Compilación El presente trabajo refiere la diversidad de acciones técnico-políticas llevadas adelante en el marco del Ministerio de Mujeres y Diversidad de la provincia de Buenos Aires, en relación con la construcción de un barrio de 175 viviendas en Melchor Romero, La Plata. El proyecto de viviendas está destinado a mujeres participantes del programa «Ellas Hacen» y fue concebido como un acto de reparación histórica, articulado con la construcción de comunidad para y entre colectivos en situación de alta vulnerabilidad. Se trata de una experiencia en curso, basada en un enfoque de planificación participativa, que ha implicado la gestión y coordinación conjunta de acciones entre distintos organismos públicos de la Provincia y de la Nación. El eje central del proceso ha sido la conformación de una Mesa Interministerial, convocada en 2019 por la ministra Estela Díaz, con el objetivo de dar continuidad y culminar las obras iniciadas en 2013, en el marco del programa «Ellas Hacen».

2025-01-01T00:00:00Z El presente trabajo refiere la diversidad de acciones técnico-políticas llevadas adelante en el marco del Ministerio de Mujeres y Diversidad de la provincia de Buenos Aires, en relación con la construcción de un barrio de 175 viviendas en Melchor Romero, La Plata. El proyecto de viviendas está destinado a mujeres participantes del programa «Ellas Hacen» y fue concebido como un acto de reparación histórica, articulado con la construcción de comunidad para y entre colectivos en situación de alta vulnerabilidad. Se trata de una experiencia en curso, basada en un enfoque de planificación participativa, que ha implicado la gestión y coordinación conjunta de acciones entre distintos organismos públicos de la Provincia y de la Nación. El eje central del proceso ha sido la conformación de una Mesa Interministerial, convocada en 2019 por la ministra Estela Díaz, con el objetivo de dar continuidad y culminar las obras iniciadas en 2013, en el marco del programa «Ellas Hacen». Carnicero, Andrea Fornari, Gustavo Leonardo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199962 2026-10-09T20:19:17Z 2026-01-01T00:00:00Z

Articulo XL Jornadas de Investigación y XXII Encuentro Regional SI+Investigación e Inteligencia Artificial en Arquitectura, Diseño y Urbanismo (Buenos Aires, 14 al 16 de octubre de 2026); Actas - Jornadas de Investigación; 2026 La incorporación de sistemas de inteligencia artificial en arquitectura suele abordarse desde la automatización de tareas, la generación de imágenes o la optimización de procesos. Estas perspectivas resultan insuficientes para comprender transformaciones más profundas en la producción de conocimiento y en las prácticas pedagógicas vinculadas al proyecto. Este trabajo analiza la transición desde herramientas digitales esencialmente instrumentales hacia sistemas capaces de participar en la exploración, generación y evaluación de alternativas proyectuales. Se sostiene que la emergencia de agentes inteligentes no implica la sustitución de la creatividad humana, sino un desplazamiento del centro de gravedad de la actividad proyectual: de producir respuestas hacia formular problemas, construir criterios y tomar decisiones. A partir de una revisión crítica de las relaciones entre arquitectura, tecnología y conocimiento, se examinan las transformaciones en las nociones de creatividad, autoría y aprendizaje. Se argumenta que la enseñanza proyectual debe formar profesionales capaces de actuar críticamente en entornos donde la generación de alternativas puede ser parcialmente delegada a sistemas algorítmicos. La inteligencia artificial no inaugura el fin del proyecto ni de la creatividad, sino una reconfiguración de las competencias necesarias para intervenir en procesos de diseño complejos, distribuidos y colaborativos.

2026-01-01T00:00:00Z La incorporación de sistemas de inteligencia artificial en arquitectura suele abordarse desde la automatización de tareas, la generación de imágenes o la optimización de procesos. Estas perspectivas resultan insuficientes para comprender transformaciones más profundas en la producción de conocimiento y en las prácticas pedagógicas vinculadas al proyecto. Este trabajo analiza la transición desde herramientas digitales esencialmente instrumentales hacia sistemas capaces de participar en la exploración, generación y evaluación de alternativas proyectuales. Se sostiene que la emergencia de agentes inteligentes no implica la sustitución de la creatividad humana, sino un desplazamiento del centro de gravedad de la actividad proyectual: de producir respuestas hacia formular problemas, construir criterios y tomar decisiones. A partir de una revisión crítica de las relaciones entre arquitectura, tecnología y conocimiento, se examinan las transformaciones en las nociones de creatividad, autoría y aprendizaje. Se argumenta que la enseñanza proyectual debe formar profesionales capaces de actuar críticamente en entornos donde la generación de alternativas puede ser parcialmente delegada a sistemas algorítmicos. La inteligencia artificial no inaugura el fin del proyecto ni de la creatividad, sino una reconfiguración de las competencias necesarias para intervenir en procesos de diseño complejos, distribuidos y colaborativos. Fornari, Gustavo Leonardo Carnicero, Andrea Brina, Luciano http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199953 2026-10-09T20:19:18Z 2015-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia Congreso de ARS (Buenos Aires, 2015); Entre Formas: Teoría, Investigación, Concreciones y Experiencias En este artículo se intentarán explicitar una serie de pensamientos, conceptos e intenciones que fueron plasmados y que emergieron durante el proceso formativo, proyectual y constructivo de la instalación "Resonancia Límbica”, realizada por los Autores junto con estudiantes y docentes de posgrado en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata (FAU UNLP). Se esbozarán algunos lineamientos sobre procesos proyectuales complejos en experiencias de diseño participativo, donde se involucren los tres ejes de la producción arquitectónica: formación, investigación y producción.

2015-01-01T00:00:00Z En este artículo se intentarán explicitar una serie de pensamientos, conceptos e intenciones que fueron plasmados y que emergieron durante el proceso formativo, proyectual y constructivo de la instalación "Resonancia Límbica”, realizada por los Autores junto con estudiantes y docentes de posgrado en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata (FAU UNLP). Se esbozarán algunos lineamientos sobre procesos proyectuales complejos en experiencias de diseño participativo, donde se involucren los tres ejes de la producción arquitectónica: formación, investigación y producción. Carnicero, Andrea Fornari, Gustavo Leonardo Anido, José Germán Ferreiroa, Silvina Alejandra http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199908 2026-10-08T20:18:16Z 2020-01-01T00:00:00Z

Articulo XXXIV Jornadas de Investigación y XVI Encuentro Regional SI+Herramientas y procedimientos (Modalidad virtual, 10 al 13 de noviembre de 2020); Actas - Jornadas de Investigación; 2020 Desde una perspectiva lúdica, experimental y creativa, este trabajo propone un nuevo abordaje pedagógico para acercar a los estudiantes de arquitectura a la matemática a través de la morfología arquitectónica. Mediante la manipulación de herramientas geométricas, se adaptó y redefinió la obra del artista Gonzalo Moiguer sobre dibujo procedural, explorando nuevas vías creativas para los inicios del proyecto. La propuesta introduce a los estudiantes en una abstracción basada en geometrías de formas básicas —cuadrados, rectángulos, círculos y sus subdivisiones— organizadas mediante lógicas y transformaciones formales tradicionales como simetrías, rotaciones, ritmos y secuencias, priorizando el proceso por sobre el producto. Metodológicamente, el taller se inicia con la escritura intuitiva en papel de instrucciones simples para dibujar formas geométricas y sus movimientos en el plano, estableciendo un espacio de experimentación entre el arte, la arquitectura, el diseño y la geometría. Estas instrucciones iniciales funcionan como un sitio de pruebas que permite comprender cómo las estructuras emergentes de patrones matemáticos sencillos pueden derivar en composiciones complejas. En síntesis, esta actividad analógica propicia el primer vínculo entre el alumno, la geometría y la arquitectura, utilizando un sistema de signos formales como recurso compositivo e instrumento proyectual que, a su vez, estimula la cooperación y el aprendizaje colectivo.

2020-01-01T00:00:00Z Desde una perspectiva lúdica, experimental y creativa, este trabajo propone un nuevo abordaje pedagógico para acercar a los estudiantes de arquitectura a la matemática a través de la morfología arquitectónica. Mediante la manipulación de herramientas geométricas, se adaptó y redefinió la obra del artista Gonzalo Moiguer sobre dibujo procedural, explorando nuevas vías creativas para los inicios del proyecto. La propuesta introduce a los estudiantes en una abstracción basada en geometrías de formas básicas —cuadrados, rectángulos, círculos y sus subdivisiones— organizadas mediante lógicas y transformaciones formales tradicionales como simetrías, rotaciones, ritmos y secuencias, priorizando el proceso por sobre el producto. Metodológicamente, el taller se inicia con la escritura intuitiva en papel de instrucciones simples para dibujar formas geométricas y sus movimientos en el plano, estableciendo un espacio de experimentación entre el arte, la arquitectura, el diseño y la geometría. Estas instrucciones iniciales funcionan como un sitio de pruebas que permite comprender cómo las estructuras emergentes de patrones matemáticos sencillos pueden derivar en composiciones complejas. En síntesis, esta actividad analógica propicia el primer vínculo entre el alumno, la geometría y la arquitectura, utilizando un sistema de signos formales como recurso compositivo e instrumento proyectual que, a su vez, estimula la cooperación y el aprendizaje colectivo. Carnicero, Andrea Fornari, Gustavo Leonardo Anido, José Germán Ferreiroa, Silvina Alejandra http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199906 2026-10-08T20:18:17Z 2019-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XXXIII Jornadas de Investigación y XV Encuentro Regional SI+Imágenes (FADU-UBA, 31 de octubre y 1º de noviembre de 2019); XXXIII Jornadas de Investigación y XV Encuentro Regional SI+Imágenes. Prácticas de investigación y cultura visual Partiendo del interrogante sobre el alcance de los algoritmos en la modelización de espacios y objetos proyectados por el hombre, esta investigación aborda el pensamiento computacional aplicado a la generación geométrica mediante iteraciones automáticas. A partir de protocolos iniciales y algoritmos generativos, se desarrollan operatorias donde el sistema —concebido como un software robot con principios de inteligencia artificial— aprende de manera iterativa para optimizar soluciones en términos de eficiencia y economía. El estudio examina cómo estas lógicas computacionales se trasladan a la arquitectura contemporánea, citando casos de referencia como el Edificio Bloomberg en Londres (2017) de Foster + Partners y la Torre Al Bahar en Abu Dhabi (2009-2012) de Aedas, los cuales emplean modelado computacional generativo y cálculos intensivos. En definitiva, el trabajo presenta cómo las imágenes e geometrías generadas automáticamente a partir de patrones específicos y requerimientos funcionales optimizados pueden materializarse para dar respuesta a condicionantes arquitectónicas concretas.

2019-01-01T00:00:00Z Partiendo del interrogante sobre el alcance de los algoritmos en la modelización de espacios y objetos proyectados por el hombre, esta investigación aborda el pensamiento computacional aplicado a la generación geométrica mediante iteraciones automáticas. A partir de protocolos iniciales y algoritmos generativos, se desarrollan operatorias donde el sistema —concebido como un software robot con principios de inteligencia artificial— aprende de manera iterativa para optimizar soluciones en términos de eficiencia y economía. El estudio examina cómo estas lógicas computacionales se trasladan a la arquitectura contemporánea, citando casos de referencia como el Edificio Bloomberg en Londres (2017) de Foster + Partners y la Torre Al Bahar en Abu Dhabi (2009-2012) de Aedas, los cuales emplean modelado computacional generativo y cálculos intensivos. En definitiva, el trabajo presenta cómo las imágenes e geometrías generadas automáticamente a partir de patrones específicos y requerimientos funcionales optimizados pueden materializarse para dar respuesta a condicionantes arquitectónicas concretas. Carnicero, Andrea Fornari, Gustavo Leonardo Anido, José Germán http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199904 2026-10-08T20:18:18Z 2023-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XII Encuentro de Docentes de Matemática en Carreras de Arquitectura y Diseño de Universidades Nacionales del Mercosur (EMAT) (Santa Fe, 5 al 7 de octubre de 2023); 12 EMAT. Libro de ponencias Nuestro objetivo principal en este trabajo es comprender los entramados complejos de las sensibilidades contemporáneas basadas en la interacción y la dependencia entre diversos sistemas y el entorno. Exploramos los sistemas que sustentan una obra a través de una red de relaciones que se generan a partir de múltiples vínculos y variables y que construyen a su vez su lenguaje. A partir de estas premisas investigamos metodologías y técnicas de composición relacionadas con la generación algorítmica y su aplicación en la composición arquitectónica. Entendemos que comprender los sistemas subyacentes de una obra es fundamental. Una vez comprendido su proceso y expuesta la trama de sus componentes, podemos intervenir en el código general que la estructura. Construimos desde la investigación, desde el grupo docente y conjuntamente con los alumnos producciones algorítmicas que exponen su lógica a través de patrones, identificando las relaciones esenciales del sistema. Estos patrones nos permiten entender las estructuras relacionales, su conducta y organización y las dinámicas recurrentes de la obra. Interactuamos permanentemente con modelos matemáticos que representan estas lógicas y procesos algorítmicos. Diseñar estos modelos nos permite manipular patrones, generar sistemas dinámicos y desarrollar nuevas estrategias basadas en metodologías algorítmicas. Durante este proceso exploramos las confluencias y divergencias en las producciones, concluyendo que simples ecuaciones pueden generar una amplia variedad de comportamientos y que el caos puede dar lugar también a estructuras sutiles y ordenadas. La manipulación de las relaciones sistémicas abre múltiples posibilidades proyectuales. El algoritmo y el diseño se entrelazan para generar composiciones abiertas y procesuales basadas en relaciones dinámicas y estructuras subyacentes. Este proceso creativo y reflexivo adquiere un papel significativo, brindando múltiples alternativas estéticas y también una metodología interesante como actividad áulica.

2023-01-01T00:00:00Z Nuestro objetivo principal en este trabajo es comprender los entramados complejos de las sensibilidades contemporáneas basadas en la interacción y la dependencia entre diversos sistemas y el entorno. Exploramos los sistemas que sustentan una obra a través de una red de relaciones que se generan a partir de múltiples vínculos y variables y que construyen a su vez su lenguaje. A partir de estas premisas investigamos metodologías y técnicas de composición relacionadas con la generación algorítmica y su aplicación en la composición arquitectónica. Entendemos que comprender los sistemas subyacentes de una obra es fundamental. Una vez comprendido su proceso y expuesta la trama de sus componentes, podemos intervenir en el código general que la estructura. Construimos desde la investigación, desde el grupo docente y conjuntamente con los alumnos producciones algorítmicas que exponen su lógica a través de patrones, identificando las relaciones esenciales del sistema. Estos patrones nos permiten entender las estructuras relacionales, su conducta y organización y las dinámicas recurrentes de la obra. Interactuamos permanentemente con modelos matemáticos que representan estas lógicas y procesos algorítmicos. Diseñar estos modelos nos permite manipular patrones, generar sistemas dinámicos y desarrollar nuevas estrategias basadas en metodologías algorítmicas. Durante este proceso exploramos las confluencias y divergencias en las producciones, concluyendo que simples ecuaciones pueden generar una amplia variedad de comportamientos y que el caos puede dar lugar también a estructuras sutiles y ordenadas. La manipulación de las relaciones sistémicas abre múltiples posibilidades proyectuales. El algoritmo y el diseño se entrelazan para generar composiciones abiertas y procesuales basadas en relaciones dinámicas y estructuras subyacentes. Este proceso creativo y reflexivo adquiere un papel significativo, brindando múltiples alternativas estéticas y también una metodología interesante como actividad áulica. Fornari, Gustavo Leonardo Anido, José Germán Carnicero, Andrea http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199901 2026-10-08T20:18:19Z 2022-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XIII Congreso Nacional y X Internacional de SEMA (Córdoba, 2022); Forma y ritmo. XIII Congreso Nacional y X Internacional de SEMA Córdoba Nuestra intención con el presente trabajo es: Entender los entramados complejos que sustentan las nuevas sensibilidades basadas en la relacionalidad, el diálogo, la interacción y el sentido de interdependencia con otras entidades y con su entorno. Explorar los sistemas que sustentan una obra a partir de una red de relaciones que surgen como resultado de múltiples vínculos y se articulan con una multiplicidad de variables que, en definitiva, construyen su lenguaje. Investigar metodologías y técnicas de composición vinculadas a la generatividad algorítmica. Creemos que el entendimiento de los sistemas que sustentan una obra, a través de los aspectos procesuales, es clave. Una vez comprendido su proceso, abierto su sistema y expuesta la trama de sus componentes, podemos discernir e intervenir el código general que la estructura. A partir de este marco comenzamos a construir producciones de origen algorítmico que exponen su lógica a través de la idea de patrón, identificando, con esto, la configuración de las relaciones esenciales del sistema. El patrón de esta manera, nos permitió entender la configuración de la obra, sus estructuras relacionales, su conducta y organización, sus dinámicas recurrentes. Surgieron así producciones diversas que aplicaron a la creación y al estudio sobre patrones, ritmos y series entendiéndolos como procesos de generación, comunicación y control. En el marco de estos progresos se construyeron modelos matemáticos que representaban, en sus formas resultantes, estas lógicas y procesos algorítmicos. Poder diseñar estos modelos de interconectividad nos permitió entender la manipulación de patrones, la generación de sistemas dinámicos y la creación de nuevas estrategias para generar otros nuevos modelos. En el marco de estos progresos basados en rasgos sistémicos, desde la actividad del grado hasta su continuidad y articulación con el grupo de investigación, nos fuimos preguntando por las confluencias y divergencias en las producciones, concluyendo que simples ecuaciones pueden producir una gran variedad de comportamientos y, con la misma lógica, un comportamiento complejo y caótico puede configurar estructuras ordenadas y sutiles. Se abren así múltiples posibilidades a partir de la manipulación delas relaciones sistémicas.

2022-01-01T00:00:00Z Nuestra intención con el presente trabajo es: Entender los entramados complejos que sustentan las nuevas sensibilidades basadas en la relacionalidad, el diálogo, la interacción y el sentido de interdependencia con otras entidades y con su entorno. Explorar los sistemas que sustentan una obra a partir de una red de relaciones que surgen como resultado de múltiples vínculos y se articulan con una multiplicidad de variables que, en definitiva, construyen su lenguaje. Investigar metodologías y técnicas de composición vinculadas a la generatividad algorítmica. Creemos que el entendimiento de los sistemas que sustentan una obra, a través de los aspectos procesuales, es clave. Una vez comprendido su proceso, abierto su sistema y expuesta la trama de sus componentes, podemos discernir e intervenir el código general que la estructura. A partir de este marco comenzamos a construir producciones de origen algorítmico que exponen su lógica a través de la idea de patrón, identificando, con esto, la configuración de las relaciones esenciales del sistema. El patrón de esta manera, nos permitió entender la configuración de la obra, sus estructuras relacionales, su conducta y organización, sus dinámicas recurrentes. Surgieron así producciones diversas que aplicaron a la creación y al estudio sobre patrones, ritmos y series entendiéndolos como procesos de generación, comunicación y control. En el marco de estos progresos se construyeron modelos matemáticos que representaban, en sus formas resultantes, estas lógicas y procesos algorítmicos. Poder diseñar estos modelos de interconectividad nos permitió entender la manipulación de patrones, la generación de sistemas dinámicos y la creación de nuevas estrategias para generar otros nuevos modelos. En el marco de estos progresos basados en rasgos sistémicos, desde la actividad del grado hasta su continuidad y articulación con el grupo de investigación, nos fuimos preguntando por las confluencias y divergencias en las producciones, concluyendo que simples ecuaciones pueden producir una gran variedad de comportamientos y, con la misma lógica, un comportamiento complejo y caótico puede configurar estructuras ordenadas y sutiles. Se abren así múltiples posibilidades a partir de la manipulación delas relaciones sistémicas. Fornari, Gustavo Leonardo Carnicero, Andrea Anido, José Germán http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199888 2026-10-08T04:19:51Z 2025-01-01T00:00:00Z

Articulo XXXIX Jornadas de Investigación y XXI Encuentro Regional SI + Investigar | Comunicar (Buenos Aires, 15 al 17 de octubre de 2025); SI+ Investigar | Comunicar En los procesos proyectuales iniciales dentro de la formación arquitectónica, creemos que resulta clave explorar estructuras que conjuguen orden y apertura. Esta ponencia propone incorporar fundamentos algorítmicos no como técnicas de programación, sino como marcos didácticos capaces de organizar el pensamiento y habilitar lo emergente. El concepto de algoritmo se amplía desde su definición computacional hacia una noción más abarcadora: conjuntos de instrucciones o procesos que, aun con estructuras definidas, permiten bifurcaciones, variaciones y rupturas.El trabajo se basa en investigaciones y experiencias desarrolladas en el laboratorio SisEdLab (FAU-UNLP) y en la Cátedra de Matemática Creus-Carnicero, donde se indaga en el uso de secuencias, patrones, ritmos, proporciones, escalas, transformaciones y reglas geométricas como disparadores en la enseñanza. Esta aproximación plantea el uso de lógicas algorítmicas como recurso pedagógico para favorecer la comprensión de los procesos de diseño, no desde una lógica cerrada y lineal, sino como un sistema abierto que admite lo inesperado y estimula la exploración.Se estudiaron ejemplos del campo arquitectónico (como los sistemas proporcionales de Alberti, las tramas geométricas de la Alhambra o los proyectos paramétricos de Balmond e Ito entre otros) junto con obras del ámbito artístico que abordan procesos similares desde otras materialidades: los dibujos generados por instrucciones de Sol LeWitt, las composiciones algorítmicas de Vera Molnar y Frieder Nake, las imágenes computacionales de Michael Noll, los registros gráficos del viento de Tim Knowles, las máquinas cinéticas de Tinguely o la obra Pomelo de Yoko Ono entre otros.Desde esta perspectiva, se propone una alternativa para la enseñanza de la matemática dentro de la formación arquitectónica, que no se limite a la transmisión de contenidos formales, sino que aporte marcos conceptuales y operativos que enriquezcan el pensamiento proyectual. Una matemática entendida como campo de exploración estructurada, donde las reglas no restringen, sino que orientan; donde los conceptos (como transformación, proporción, ritmo o módulo) no se aplican de forma mecánica, sino que se integran a procesos creativos, habilitando nuevas articulaciones entre razón, intuición y descubrimiento.

2025-01-01T00:00:00Z En los procesos proyectuales iniciales dentro de la formación arquitectónica, creemos que resulta clave explorar estructuras que conjuguen orden y apertura. Esta ponencia propone incorporar fundamentos algorítmicos no como técnicas de programación, sino como marcos didácticos capaces de organizar el pensamiento y habilitar lo emergente. El concepto de algoritmo se amplía desde su definición computacional hacia una noción más abarcadora: conjuntos de instrucciones o procesos que, aun con estructuras definidas, permiten bifurcaciones, variaciones y rupturas.El trabajo se basa en investigaciones y experiencias desarrolladas en el laboratorio SisEdLab (FAU-UNLP) y en la Cátedra de Matemática Creus-Carnicero, donde se indaga en el uso de secuencias, patrones, ritmos, proporciones, escalas, transformaciones y reglas geométricas como disparadores en la enseñanza. Esta aproximación plantea el uso de lógicas algorítmicas como recurso pedagógico para favorecer la comprensión de los procesos de diseño, no desde una lógica cerrada y lineal, sino como un sistema abierto que admite lo inesperado y estimula la exploración.Se estudiaron ejemplos del campo arquitectónico (como los sistemas proporcionales de Alberti, las tramas geométricas de la Alhambra o los proyectos paramétricos de Balmond e Ito entre otros) junto con obras del ámbito artístico que abordan procesos similares desde otras materialidades: los dibujos generados por instrucciones de Sol LeWitt, las composiciones algorítmicas de Vera Molnar y Frieder Nake, las imágenes computacionales de Michael Noll, los registros gráficos del viento de Tim Knowles, las máquinas cinéticas de Tinguely o la obra Pomelo de Yoko Ono entre otros.Desde esta perspectiva, se propone una alternativa para la enseñanza de la matemática dentro de la formación arquitectónica, que no se limite a la transmisión de contenidos formales, sino que aporte marcos conceptuales y operativos que enriquezcan el pensamiento proyectual. Una matemática entendida como campo de exploración estructurada, donde las reglas no restringen, sino que orientan; donde los conceptos (como transformación, proporción, ritmo o módulo) no se aplican de forma mecánica, sino que se integran a procesos creativos, habilitando nuevas articulaciones entre razón, intuición y descubrimiento. Carnicero, Andrea Fornari, Gustavo Leonardo Anido, José Germán http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199887 2026-10-08T04:19:52Z 2025-01-01T00:00:00Z

Articulo XXXIX Jornadas de Investigación y XXI Encuentro Regional SI + Investigar | Comunicar (Buenos Aires, 15 al 17 de octubre de 2025); SI+ Investigar | Comunicar Este trabajo aborda el cruce entre geometría, cuerpo y forma como punto de partida para una práctica proyectual que no se basa exclusivamente en la inspiración o la intuición, sino en la exploración de reglas, patrones, repeticiones y proporciones. La propuesta parte de experiencias desarrolladas en la cátedra de Matemática y Física de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la UNLP, y se sitúa en una zona intermedia entre lo determinístico y lo emergente, entre la norma preestablecida y la potencia creativa del diseño. Desde un enfoque didáctico, se invita a los estudiantes a experimentar desde el cuerpo con estructuras geométricas, máscaras, ritmos y sistemas, promoviendo el trabajo colaborativo, motivador e innovador. En este marco, se retoman conceptos del arte, la arquitectura, la matemática aplicada y la comunicación visual para enriquecer las propuestas proyectuales desde las etapas iniciales de formación.

2025-01-01T00:00:00Z Este trabajo aborda el cruce entre geometría, cuerpo y forma como punto de partida para una práctica proyectual que no se basa exclusivamente en la inspiración o la intuición, sino en la exploración de reglas, patrones, repeticiones y proporciones. La propuesta parte de experiencias desarrolladas en la cátedra de Matemática y Física de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la UNLP, y se sitúa en una zona intermedia entre lo determinístico y lo emergente, entre la norma preestablecida y la potencia creativa del diseño. Desde un enfoque didáctico, se invita a los estudiantes a experimentar desde el cuerpo con estructuras geométricas, máscaras, ritmos y sistemas, promoviendo el trabajo colaborativo, motivador e innovador. En este marco, se retoman conceptos del arte, la arquitectura, la matemática aplicada y la comunicación visual para enriquecer las propuestas proyectuales desde las etapas iniciales de formación. Carnicero, Andrea Fornari, Gustavo Leonardo Creus, Mariano Fabián http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199869 2026-10-08T04:19:52Z 2026-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XIII Encuentro de Docentes de Matemática en Carreras de Arquitectura y Diseño (EMAT) (La Plata, 17 al 19 de septiembre de 2026) La enseñanza inicial de la arquitectura enfrenta el desafío de articular pensamiento lógico, creatividad y exploración proyectual. Esta ponencia propone incorporar fundamentos algorítmicos como marcos didácticos capaces de organizar el pensamiento y habilitar procesos emergentes de diseño. El concepto de algoritmo se aborda en un sentido amplio, entendido como un conjunto de reglas, secuencias y procedimientos que permiten estructurar acciones sin determinar completamente sus resultados. El trabajo integra investigaciones desarrolladas en el laboratorio SisEdLab y experiencias realizadas en la cátedra de Creus+Carnicero de Matemática y Física de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata. A partir del análisis de antecedentes provenientes de la arquitectura y el arte se explora el potencial de las reglas como motores de creación. La experiencia didáctica presentada propone que estudiantes de primer año diseñen máscaras o dispositivos corporales utilizando proporciones, simetrías, ritmos, módulos, transformaciones y secuencias geométricas. A través de estas actividades, la matemática deja de ser un conjunto de contenidos abstractos para convertirse en una herramienta proyectual capaz de vincular cuerpo, forma y espacio. Los resultados observados sugieren que el trabajo con reglas explícitas favorece la comprensión de conceptos geométricos, fortalece el pensamiento proyectual y estimula procesos creativos abiertos. Se concluye que los fundamentos algorítmicos constituyen una estrategia pedagógica valiosa para integrar estructura y exploración, promoviendo formas de aprendizaje donde la emergencia de soluciones originales surge a partir de sistemas organizados y no de la improvisación.; The foundational teaching of architecture faces the challenge of articulating logical thinking, creativity, and design exploration. This paper proposes incorporating algorithmic foundations as pedagogical frameworks capable of organizing thought and enabling emergent design processes. The concept of algorithm is approached in a broad sense, understood as a set of rules, sequences, and procedures that allow structuring actions without completely determining their outcomes. The work integrates research developed at the SisEdLab laboratory and experiences carried out in the Creus-Carnicero Mathematics and Physics chair at the Faculty of Architecture and Urbanism of the Universidad Nacional de La Plata. Based on the analysis of precedents from architecture and art, the potential of rules as engines of creation is explored. The pedagogical experience presented proposes that first-year students design masks or body devices using proportions, symmetries, rhythms, modules, transformations, and geometric sequences. Through these activities, mathematics ceases to be a set of abstract contents to become a design tool capable of linking body, form, and space. The observed results suggest that working with explicit rules favors the understanding of geometric concepts, strengthens design thinking, and stimulates open creative processes. It is concluded that algorithmic foundations constitute a valuable pedagogical strategy to integrate structure and exploration, promoting forms of learning where the emergence of original solutions arises from organized systems and not from improvisation.

2026-01-01T00:00:00Z La enseñanza inicial de la arquitectura enfrenta el desafío de articular pensamiento lógico, creatividad y exploración proyectual. Esta ponencia propone incorporar fundamentos algorítmicos como marcos didácticos capaces de organizar el pensamiento y habilitar procesos emergentes de diseño. El concepto de algoritmo se aborda en un sentido amplio, entendido como un conjunto de reglas, secuencias y procedimientos que permiten estructurar acciones sin determinar completamente sus resultados. El trabajo integra investigaciones desarrolladas en el laboratorio SisEdLab y experiencias realizadas en la cátedra de Creus+Carnicero de Matemática y Física de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata. A partir del análisis de antecedentes provenientes de la arquitectura y el arte se explora el potencial de las reglas como motores de creación. La experiencia didáctica presentada propone que estudiantes de primer año diseñen máscaras o dispositivos corporales utilizando proporciones, simetrías, ritmos, módulos, transformaciones y secuencias geométricas. A través de estas actividades, la matemática deja de ser un conjunto de contenidos abstractos para convertirse en una herramienta proyectual capaz de vincular cuerpo, forma y espacio. Los resultados observados sugieren que el trabajo con reglas explícitas favorece la comprensión de conceptos geométricos, fortalece el pensamiento proyectual y estimula procesos creativos abiertos. Se concluye que los fundamentos algorítmicos constituyen una estrategia pedagógica valiosa para integrar estructura y exploración, promoviendo formas de aprendizaje donde la emergencia de soluciones originales surge a partir de sistemas organizados y no de la improvisación. The foundational teaching of architecture faces the challenge of articulating logical thinking, creativity, and design exploration. This paper proposes incorporating algorithmic foundations as pedagogical frameworks capable of organizing thought and enabling emergent design processes. The concept of algorithm is approached in a broad sense, understood as a set of rules, sequences, and procedures that allow structuring actions without completely determining their outcomes. The work integrates research developed at the SisEdLab laboratory and experiences carried out in the Creus-Carnicero Mathematics and Physics chair at the Faculty of Architecture and Urbanism of the Universidad Nacional de La Plata. Based on the analysis of precedents from architecture and art, the potential of rules as engines of creation is explored. The pedagogical experience presented proposes that first-year students design masks or body devices using proportions, symmetries, rhythms, modules, transformations, and geometric sequences. Through these activities, mathematics ceases to be a set of abstract contents to become a design tool capable of linking body, form, and space. The observed results suggest that working with explicit rules favors the understanding of geometric concepts, strengthens design thinking, and stimulates open creative processes. It is concluded that algorithmic foundations constitute a valuable pedagogical strategy to integrate structure and exploration, promoting forms of learning where the emergence of original solutions arises from organized systems and not from improvisation. Carnicero, Andrea Fornari, Gustavo Leonardo Creus, Mariano Fabián Anido, José Germán Ferreiroa, Silvina Alejandra Paz, Diego Emanuel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199867 2026-10-08T04:19:55Z 2026-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XIII Encuentro de Docentes de Matemática en Carreras de Arquitectura y Diseño (EMAT) (La Plata, 17 al 19 de septiembre de 2026) La aparición de la Inteligencia Artificial ha reabierto el debate sobre el papel de las ciencias básicas en la formación del arquitecto. Sin embargo, la propuesta pedagógica desarrollada por la Cátedra de Matemática Aplicada de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata Creus+Carnicero no surge como una respuesta coyuntural frente a estas tecnologías, sino como el resultado de un proceso sostenido de investigación y experimentación didáctica construido durante varios años. A través de diferentes experiencias de exploración geométrica, modelización, experimentación material y análisis del comportamiento físico, la cátedra fue desarrollando una manera de enseñar donde la Matemática y la Física dejan de entenderse como disciplinas aisladas para convertirse en herramientas que favorecen la construcción de modelos, la comprensión de relaciones y el desarrollo del criterio con el que los estudiantes interpretan la complejidad de la arquitectura. El presente trabajo propone una lectura integrada de ese recorrido pedagógico y constituye el marco conceptual del póster presentado en el EMAT, donde las diferentes producciones desarrolladas por los estudiantes se presentan como expresiones de una misma propuesta educativa.; The emergence of Artificial Intelligence has reopened the debate regarding the role of foundational sciences in architectural education. However, the pedagogical framework developed by the Creus+Carnicero Chair of Applied Mathematics at the Faculty of Architecture and Urbanism of the Universidad Nacional de La Plata does not emerge as a temporary response to these technologies, but rather as the result of a sustained process of research and educational experimentation built over several years. Through various experiences in geometric exploration, modeling, material experimentation, and physical behavior analysis, the chair has developed a teaching methodology where Mathematics and Physics cease to be understood as isolated disciplines. Instead, they become tools that foster model construction, relationship understanding, and the development of the criteria with which students interpret the complexity of architecture. This paper proposes an integrated reading of that pedagogical journey and constitutes the conceptual framework for the poster presented at EMAT, where the diverse productions developed by the students are shown as expressions of the same educational proposal.

2026-01-01T00:00:00Z La aparición de la Inteligencia Artificial ha reabierto el debate sobre el papel de las ciencias básicas en la formación del arquitecto. Sin embargo, la propuesta pedagógica desarrollada por la Cátedra de Matemática Aplicada de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata Creus+Carnicero no surge como una respuesta coyuntural frente a estas tecnologías, sino como el resultado de un proceso sostenido de investigación y experimentación didáctica construido durante varios años. A través de diferentes experiencias de exploración geométrica, modelización, experimentación material y análisis del comportamiento físico, la cátedra fue desarrollando una manera de enseñar donde la Matemática y la Física dejan de entenderse como disciplinas aisladas para convertirse en herramientas que favorecen la construcción de modelos, la comprensión de relaciones y el desarrollo del criterio con el que los estudiantes interpretan la complejidad de la arquitectura. El presente trabajo propone una lectura integrada de ese recorrido pedagógico y constituye el marco conceptual del póster presentado en el EMAT, donde las diferentes producciones desarrolladas por los estudiantes se presentan como expresiones de una misma propuesta educativa. The emergence of Artificial Intelligence has reopened the debate regarding the role of foundational sciences in architectural education. However, the pedagogical framework developed by the Creus+Carnicero Chair of Applied Mathematics at the Faculty of Architecture and Urbanism of the Universidad Nacional de La Plata does not emerge as a temporary response to these technologies, but rather as the result of a sustained process of research and educational experimentation built over several years. Through various experiences in geometric exploration, modeling, material experimentation, and physical behavior analysis, the chair has developed a teaching methodology where Mathematics and Physics cease to be understood as isolated disciplines. Instead, they become tools that foster model construction, relationship understanding, and the development of the criteria with which students interpret the complexity of architecture. This paper proposes an integrated reading of that pedagogical journey and constitutes the conceptual framework for the poster presented at EMAT, where the diverse productions developed by the students are shown as expressions of the same educational proposal. Fornari, Gustavo Leonardo Carnicero, Andrea Creus, Mariano Fabián http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199822 2026-10-08T04:19:55Z 2026-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia XIII Encuentro de Docentes de Matemática en Carreras de Arquitectura y Diseño (EMAT) (La Plata, 17 al 19 de septiembre de 2026) Este ensayo examina la enseñanza de la Matemática y la Física en la formación inicial de arquitectos a partir de los cambios introducidos por la Inteligencia Artificial en los procesos de resolución, representación y exploración. En este contexto, se propone resignificar el sentido de estas disciplinas, desplazando el foco desde la ejecución de procedimientos hacia el desarrollo de capacidades de pensamiento vinculadas con la comprensión de relaciones, la construcción de modelos, la anticipación de comportamientos y la construcción de criterio. Desde esta perspectiva, la Inteligencia Artificial no reemplaza estas capacidades, sino que hace más evidente su importancia, al permitir automatizar parte de los procedimientos y ampliar las posibilidades de exploración. El trabajo sostiene que la formación matemática y física puede contribuir así a desarrollar un razonamiento proyectual capaz de formular problemas pertinentes, interpretar críticamente los resultados producidos por herramientas digitales y fundamentar decisiones frente a situaciones complejas.; This essay examines the teaching of Mathematics and Physics in the early education of architects in light of the changes introduced by Artificial Intelligence in processes of problem solving, representation, and exploration. In this context, it proposes a redefinition of the role of these disciplines, shifting the focus from the execution of procedures toward the development of forms of thinking related to understanding relationships, constructing models, anticipating behaviors, and developing judgment. From this perspective, Artificial Intelligence does not replace these cognitive abilities but rather makes their importance more evident, as it allows part of procedural work to be automated while expanding the possibilities for exploration. The paper argues that mathematical and physical education can therefore contribute to the development of project-based reasoning capable of formulating relevant problems, critically interpreting results produced by digital tools, and supporting decisions in complex situations.

2026-01-01T00:00:00Z Este ensayo examina la enseñanza de la Matemática y la Física en la formación inicial de arquitectos a partir de los cambios introducidos por la Inteligencia Artificial en los procesos de resolución, representación y exploración. En este contexto, se propone resignificar el sentido de estas disciplinas, desplazando el foco desde la ejecución de procedimientos hacia el desarrollo de capacidades de pensamiento vinculadas con la comprensión de relaciones, la construcción de modelos, la anticipación de comportamientos y la construcción de criterio. Desde esta perspectiva, la Inteligencia Artificial no reemplaza estas capacidades, sino que hace más evidente su importancia, al permitir automatizar parte de los procedimientos y ampliar las posibilidades de exploración. El trabajo sostiene que la formación matemática y física puede contribuir así a desarrollar un razonamiento proyectual capaz de formular problemas pertinentes, interpretar críticamente los resultados producidos por herramientas digitales y fundamentar decisiones frente a situaciones complejas. This essay examines the teaching of Mathematics and Physics in the early education of architects in light of the changes introduced by Artificial Intelligence in processes of problem solving, representation, and exploration. In this context, it proposes a redefinition of the role of these disciplines, shifting the focus from the execution of procedures toward the development of forms of thinking related to understanding relationships, constructing models, anticipating behaviors, and developing judgment. From this perspective, Artificial Intelligence does not replace these cognitive abilities but rather makes their importance more evident, as it allows part of procedural work to be automated while expanding the possibilities for exploration. The paper argues that mathematical and physical education can therefore contribute to the development of project-based reasoning capable of formulating relevant problems, critically interpreting results produced by digital tools, and supporting decisions in complex situations. Alessio, Agustín Rodríguez Tarducci, Rocío Frediani, Julieta Constanza Cortizo, Daniela Ethel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/199509 2026-10-02T04:18:29Z 2026-10-01T00:00:00Z

Articulo Concrete, abstract anda digital territories. Socio-territorial practices of the La Toma collective in Los Hornos, Argentina; Territórios concretos, abstratos e digitais, Práticas socioterritoriais do coletivo La Toma em Los Hornos, Argentina Huellas; vol. 30, no. 2 A partir de la tríada de territorios concretos, abstractos y digitales (CAD), este trabajo analiza las prácticas del Colectivo La Toma, surgido en el proceso de ocupación de tierras de Los Hornos (La Plata, Argentina) desde el año 2020. Mediante una estrategia metodológica cualitativa que combina entrevista grupal con una matriz síntesis, se examina cómo la convergencia de las tres territorialidades mencionadas, redefine la producción popular del territorio: la dimensión digital no reemplaza a las territorialidades concreta y abstracta, sino que las potencia, permitiendo al colectivo construir legitimidad, sostener redes de cuidado y expandir su presencia más allá de los límites físicos del barrio.; Drawing on the triad of concrete, abstract, and digital (CAD) territories, this study analyzes the practices of the Colectivo "La Toma”, which emerged during the land occupation process in Los Hornos (La Plata, Argentina) starting in 2020. Using a qualitative methodological strategy that combines group interviews with a synthesis matrix, the study examines how the convergence of these three territorialities redefines the grassroots production of territory: the digital dimension does not replace concrete and abstract territorialities but rather enhances them, enabling the collective to build legitimacy, sustain networks of care, and expand its presence beyond the neighborhood's physical boundaries.; Com base na tríade de territórios concretos, abstratos e digitais (CAD), este estudo analisa as práticas do Colectivo "La Toma”, surgido durante o processo de ocupação de terras em Los Hornos (La Plata, Argentina) a partir de 2020. Utilizando uma estratégia metodológica qualitativa que combina entrevistas em grupo com uma matriz de síntese, o estudo examina como a convergência dessas três territorialidades redefine a produção territorial de base: a dimensão digital não substitui as territorialidades concretas e abstratas, mas as potencializa, permitindo ao coletivo construir legitimidade, sustentar redes de cuidado e expandir sua presença para além dos limites físicos do bairro.

2026-10-01T00:00:00Z A partir de la tríada de territorios concretos, abstractos y digitales (CAD), este trabajo analiza las prácticas del Colectivo La Toma, surgido en el proceso de ocupación de tierras de Los Hornos (La Plata, Argentina) desde el año 2020. Mediante una estrategia metodológica cualitativa que combina entrevista grupal con una matriz síntesis, se examina cómo la convergencia de las tres territorialidades mencionadas, redefine la producción popular del territorio: la dimensión digital no reemplaza a las territorialidades concreta y abstracta, sino que las potencia, permitiendo al colectivo construir legitimidad, sostener redes de cuidado y expandir su presencia más allá de los límites físicos del barrio. Drawing on the triad of concrete, abstract, and digital (CAD) territories, this study analyzes the practices of the Colectivo "La Toma”, which emerged during the land occupation process in Los Hornos (La Plata, Argentina) starting in 2020. Using a qualitative methodological strategy that combines group interviews with a synthesis matrix, the study examines how the convergence of these three territorialities redefines the grassroots production of territory: the digital dimension does not replace concrete and abstract territorialities but rather enhances them, enabling the collective to build legitimacy, sustain networks of care, and expand its presence beyond the neighborhood's physical boundaries. Com base na tríade de territórios concretos, abstratos e digitais (CAD), este estudo analisa as práticas do Colectivo "La Toma”, surgido durante o processo de ocupação de terras em Los Hornos (La Plata, Argentina) a partir de 2020. Utilizando uma estratégia metodológica qualitativa que combina entrevistas em grupo com uma matriz de síntese, o estudo examina como a convergência dessas três territorialidades redefine a produção territorial de base: a dimensão digital não substitui as territorialidades concretas e abstratas, mas as potencializa, permitindo ao coletivo construir legitimidade, sustentar redes de cuidado e expandir sua presença para além dos limites físicos do bairro. Remes Lenicov, Pablo Szelagowski, Pablo Esteban Marcelo Díaz de la Sota, Carlos Javier http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/198765 2026-09-16T20:17:57Z 2026-01-01T00:00:00Z

Libro Intensidades 2025 es el libro que publica anualmente el Taller 7 de Arquitectura de la FAU UNLP. Este libro recoge la producción anual de los estudiantes del taller en cada una de las ejercitaciones propuestas en las que se hace centro en las diversas metodologías proyectuales, basadas en un tema-problema guía (Intensidad). El libro presenta además textos de los docentes del Taller 7 acerca de las intensidades de cada nivel de la asignatura, como así también sobre otras temáticas relacionadas con la enseñanza del proyecto y de la arquitectura. Es un libro de referencia para los estudiantes del taller y para quienes desean conocer de primera mano la propuesta de enseñanza del Taller de Arquitectura 7 en este último año. Facultad de Arquitectura y Urbanismo (UNLP)

2026-01-01T00:00:00Z Intensidades 2025 es el libro que publica anualmente el Taller 7 de Arquitectura de la FAU UNLP. Este libro recoge la producción anual de los estudiantes del taller en cada una de las ejercitaciones propuestas en las que se hace centro en las diversas metodologías proyectuales, basadas en un tema-problema guía (Intensidad). El libro presenta además textos de los docentes del Taller 7 acerca de las intensidades de cada nivel de la asignatura, como así también sobre otras temáticas relacionadas con la enseñanza del proyecto y de la arquitectura. Es un libro de referencia para los estudiantes del taller y para quienes desean conocer de primera mano la propuesta de enseñanza del Taller de Arquitectura 7 en este último año. Ottavianelli, Ana María Gandolfi, Fernando Francisco Gentile, Eduardo César Melendi, Emilia Biasotti, Melina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/198464 2026-09-10T20:18:39Z 2026-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia X Encuentro de Docentes e Investigadores de Historia de la Arquitectura, el Diseño y la Ciudad (Resistencia, 15 al 17 de agosto de 2024); https://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/182869; X Encuentro de docentes en investigadores de Historia de la Arquitectura, el Diseño y la Ciudad : libro de actas La realización de un "Plan Integral de Intervención para la Conservación, Restauración y Actualización Tecnológica [PIICRAT] del Conjunto Observatorio Astronómico de la Universidad Nacional de La Plata [COALP] -en el marco de su declaratoria como Monumento Histórico Nacional- ofrece una circunstancia para reflexionar sobre el necesario rol de la Historia en relación a la práctica proyectual; en este caso, relativa a la valoración, conservación y necesaria transformación de un sitio cuyo valor patrimonial radica tanto en los instrumentos que le dieron origen, en los edificios destinados originalmente a albergarlos y al particular paisaje generado en un sector del Paseo del Bosque de la capital provincial. La construcción del Observatorio formó parte de un extenso y variado conjunto de obras destinadas a cubrir las principales necesidades edilicias de una ciudad ex novo, proyectadas y construidas en un lapso relativamente breve: desde la fundación de la ciudad, en 1882, hasta la crisis económica de 1890. A su singularidad contribuyen diversos aspectos: desde su función primordial (el estudio del universo a partir de observaciones mediadas por instrumentos ópticos) a la configuración de cada uno de los edificios. Con particularidades tipológicas y compositivas, lingüísticas y funcionales diversas -pero, en términos generales, afines entre sí- estuvieron destinados a objetivos científicos específicos, conformando la idea decimonónica de parque astronómico. En este sentido, los emergentes del proyecto de intervención en desarrollo pasarán a formar parte de una secuencia histórica de transformaciones -tanto de los edificios como de los instrumentos que hacen posible el desarrollo de la enseñanza y la investigación- que se registraron a lo largo de 140 años de existencia. La construcción de este entramado histórico -atravesado tanto por aspectos tangibles como intangibles- es posible a partir del acceso a material documental -bibliográfico, gráfico y fotográfico- atesorado en la propia institución, en la UNLP y en el CEDIAP. El análisis de esas fuentes, permite visualizar el proceso de transformación como así también interpretar sus razones y, a los fines del proyecto de intervención, evaluar las posibilidades de prácticas retrospectivas y, asimismo, orientar acciones futuras capaces de potenciar el conjunto de preexistencias. En documentos relacionados se encuentra la ponencia presentada en el evento.

2026-01-01T00:00:00Z La realización de un "Plan Integral de Intervención para la Conservación, Restauración y Actualización Tecnológica [PIICRAT] del Conjunto Observatorio Astronómico de la Universidad Nacional de La Plata [COALP] -en el marco de su declaratoria como Monumento Histórico Nacional- ofrece una circunstancia para reflexionar sobre el necesario rol de la Historia en relación a la práctica proyectual; en este caso, relativa a la valoración, conservación y necesaria transformación de un sitio cuyo valor patrimonial radica tanto en los instrumentos que le dieron origen, en los edificios destinados originalmente a albergarlos y al particular paisaje generado en un sector del Paseo del Bosque de la capital provincial. La construcción del Observatorio formó parte de un extenso y variado conjunto de obras destinadas a cubrir las principales necesidades edilicias de una ciudad ex novo, proyectadas y construidas en un lapso relativamente breve: desde la fundación de la ciudad, en 1882, hasta la crisis económica de 1890. A su singularidad contribuyen diversos aspectos: desde su función primordial (el estudio del universo a partir de observaciones mediadas por instrumentos ópticos) a la configuración de cada uno de los edificios. Con particularidades tipológicas y compositivas, lingüísticas y funcionales diversas -pero, en términos generales, afines entre sí- estuvieron destinados a objetivos científicos específicos, conformando la idea decimonónica de parque astronómico. En este sentido, los emergentes del proyecto de intervención en desarrollo pasarán a formar parte de una secuencia histórica de transformaciones -tanto de los edificios como de los instrumentos que hacen posible el desarrollo de la enseñanza y la investigación- que se registraron a lo largo de 140 años de existencia. La construcción de este entramado histórico -atravesado tanto por aspectos tangibles como intangibles- es posible a partir del acceso a material documental -bibliográfico, gráfico y fotográfico- atesorado en la propia institución, en la UNLP y en el CEDIAP. El análisis de esas fuentes, permite visualizar el proceso de transformación como así también interpretar sus razones y, a los fines del proyecto de intervención, evaluar las posibilidades de prácticas retrospectivas y, asimismo, orientar acciones futuras capaces de potenciar el conjunto de preexistencias. Biacchi, María Florencia Ruíz Díaz, Matías http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/198461 2026-09-10T20:18:42Z 2026-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia X Encuentro de Docentes e Investigadores de Historia de la Arquitectura, el Diseño y la Ciudad (Resistencia, 15 al 17 de agosto de 2024); X Encuentro de docentes en investigadores de Historia de la Arquitectura, el Diseño y la Ciudad : libro de actas El presente trabajo tiene por objetivo dar cuenta de la propuesta pedagógica desarrollada por los autores para la enseñanza de una asignatura electiva del área de historia, en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo en la Universidad Nacional de La Plata (FAU-UNLP). Dicha propuesta fue presentada a fines de 2022 y durante 2023 tuvo su primera cohorte de estudiantes, pertenecientes al ciclo final de la carrera de Arquitectura y próximos al desarrollo del Proyecto Final de Carrera (PFC). Desde un inicio, nuestro interés estuvo radicado en exhibir claramente el vínculo entre teoría y proyecto. Esta idea surge de haber detectado la creciente dificultad que exponen los estudiantes para establecer este vínculo tanto en sus propuestas como en el análisis de la arquitectura del pasado, lo cual se volvía un aspecto crucial considerando, que parte del espíritu del PFC consiste en la integración de las herramientas y los conocimientos adquiridos en las diferentes áreas. En el ámbito de la FAU-UNLP, la ubicación de las asignaturas referidas a la teoría dentro de los primeros dos años de la carrera e historia dentro del ciclo medio nos permite proponer esta materia electiva como una instancia para la reflexión histórica-teórica-proyectual, en un estadio avanzado de la carrera del estudiante, aportando herramientas para las etapas propositivas próximas a su egreso. En nuestra propuesta concebimos a la historia, la teoría y la crítica como tres modos de reflexión sobre la arquitectura que constituyen una indisoluble unidad. El propio modo de aproximarse a un material histórico conlleva siempre una actividad crítica; asimismo, no se puede constituir una crítica sin poseer un conocimiento de la condición histórica del objeto analizado. A partir de estos presupuestos, el programa de la asignatura plantea el acercamiento al pasado reciente con especial foco en la cambiante relación entre teoría y proyecto, fundamentalmente a través del abordaje de obras de arquitectura y textos críticos, tanto del autor de la obra como de revisiones sobre dicha producción elaborados posteriormente. Para este encuentro, compartiremos parte de la producción de nuestros estudiantes con el objetivo de revisar en forma colectiva distintas estrategias para continuar este necesario fortalecimiento entre teoría, historia y proyecto.

2026-01-01T00:00:00Z El presente trabajo tiene por objetivo dar cuenta de la propuesta pedagógica desarrollada por los autores para la enseñanza de una asignatura electiva del área de historia, en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo en la Universidad Nacional de La Plata (FAU-UNLP). Dicha propuesta fue presentada a fines de 2022 y durante 2023 tuvo su primera cohorte de estudiantes, pertenecientes al ciclo final de la carrera de Arquitectura y próximos al desarrollo del Proyecto Final de Carrera (PFC). Desde un inicio, nuestro interés estuvo radicado en exhibir claramente el vínculo entre teoría y proyecto. Esta idea surge de haber detectado la creciente dificultad que exponen los estudiantes para establecer este vínculo tanto en sus propuestas como en el análisis de la arquitectura del pasado, lo cual se volvía un aspecto crucial considerando, que parte del espíritu del PFC consiste en la integración de las herramientas y los conocimientos adquiridos en las diferentes áreas. En el ámbito de la FAU-UNLP, la ubicación de las asignaturas referidas a la teoría dentro de los primeros dos años de la carrera e historia dentro del ciclo medio nos permite proponer esta materia electiva como una instancia para la reflexión histórica-teórica-proyectual, en un estadio avanzado de la carrera del estudiante, aportando herramientas para las etapas propositivas próximas a su egreso. En nuestra propuesta concebimos a la historia, la teoría y la crítica como tres modos de reflexión sobre la arquitectura que constituyen una indisoluble unidad. El propio modo de aproximarse a un material histórico conlleva siempre una actividad crítica; asimismo, no se puede constituir una crítica sin poseer un conocimiento de la condición histórica del objeto analizado. A partir de estos presupuestos, el programa de la asignatura plantea el acercamiento al pasado reciente con especial foco en la cambiante relación entre teoría y proyecto, fundamentalmente a través del abordaje de obras de arquitectura y textos críticos, tanto del autor de la obra como de revisiones sobre dicha producción elaborados posteriormente. Para este encuentro, compartiremos parte de la producción de nuestros estudiantes con el objetivo de revisar en forma colectiva distintas estrategias para continuar este necesario fortalecimiento entre teoría, historia y proyecto.