http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/33655 2026-07-12T03:03:01Z 2026-07-12T03:03:01Z Villordo, Débora Alesia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35544 2018-08-01T04:01:59Z 2014-05-16T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias (La Plata, 2011) Es frecuente que al escuchar el término natación en situación de competencia, nos representemos a una pileta, un individuo con malla, gorra y antiparras, un cubo de partida, árbitros, jueces, entre otros componentes, que no es una deducción errónea, pero debemos saber que la natación involucra dentro de sus diferentes planteamientos, abarcando el competitivo o deportivo, a otros tipos de deportes o actividades acuáticas complementarias, de características totalmente diferenciables, a la natación deportiva individual. Estos deportes, que a la hora de ponerse en situación de competencia comparten la misma infraestructura, pueden ser: hockey subacuático, nado sincronizado, water polo, entre otros. Con este último es con el cuál voy a describir un programa de gestión de torneos, sus objetivos, las características de sus actores y con la problemática que se encuentra un deporte tan poco conocido y difundido a nivel local, donde la realización de torneos es un factor clave y estratégico para mostrarle a la sociedad en general y a la cultura del ambiente acuático que es una posibilidad más para recrearse y competir en el medio.

2014-05-16T00:00:00Z Es frecuente que al escuchar el término natación en situación de competencia, nos representemos a una pileta, un individuo con malla, gorra y antiparras, un cubo de partida, árbitros, jueces, entre otros componentes, que no es una deducción errónea, pero debemos saber que la natación involucra dentro de sus diferentes planteamientos, abarcando el competitivo o deportivo, a otros tipos de deportes o actividades acuáticas complementarias, de características totalmente diferenciables, a la natación deportiva individual. Estos deportes, que a la hora de ponerse en situación de competencia comparten la misma infraestructura, pueden ser: hockey subacuático, nado sincronizado, water polo, entre otros. Con este último es con el cuál voy a describir un programa de gestión de torneos, sus objetivos, las características de sus actores y con la problemática que se encuentra un deporte tan poco conocido y difundido a nivel local, donde la realización de torneos es un factor clave y estratégico para mostrarle a la sociedad en general y a la cultura del ambiente acuático que es una posibilidad más para recrearse y competir en el medio. Camblor, Ezequiel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35543 2018-08-01T04:01:56Z 2014-05-16T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias En el trabajo se muestra la implementación de Tecnologías de la Comunicación y la Información (TICs), en períodos de tiempo diferentes (2004/2005 - 2009/2010), durante la organización de torneos realizados en el marco de la formación de profesores en Educación Física; y distintas alternativas de enseñanza de procedimientos, mediados por la comunicación y la tecnología aplicada, para promover la circulación y difusión de la información al alcance de todos los actores involucrados en eventos, desde una modalidad diferente de gestión y programación. Se presenta la organización de Torneos Interprofesorados realizados en el año 2004/2005, y su posterior análisis como casos -desde las particularidades y los detalles técnicos de organización y desde la mediación de la tecnología aplicada- para la utilización como insumo que permita establecer las diferencias con las posibilidades de uso de las aplicaciones informáticas y la tecnología aplicada hoy. También se describe la implementación de una herramienta -Entorno Virtual de Enseñanza-, utilizada en el marco de la formación de estudiantes de Educación Física, como ejemplo de uso de plataformas tecnológicas para favorecer la comunicación y circulación de la información en los grupos de trabajo conformados para la organización de diferentes torneos y eventos.

2014-05-16T00:00:00Z En el trabajo se muestra la implementación de Tecnologías de la Comunicación y la Información (TICs), en períodos de tiempo diferentes (2004/2005 - 2009/2010), durante la organización de torneos realizados en el marco de la formación de profesores en Educación Física; y distintas alternativas de enseñanza de procedimientos, mediados por la comunicación y la tecnología aplicada, para promover la circulación y difusión de la información al alcance de todos los actores involucrados en eventos, desde una modalidad diferente de gestión y programación. Se presenta la organización de Torneos Interprofesorados realizados en el año 2004/2005, y su posterior análisis como casos -desde las particularidades y los detalles técnicos de organización y desde la mediación de la tecnología aplicada- para la utilización como insumo que permita establecer las diferencias con las posibilidades de uso de las aplicaciones informáticas y la tecnología aplicada hoy. También se describe la implementación de una herramienta -Entorno Virtual de Enseñanza-, utilizada en el marco de la formación de estudiantes de Educación Física, como ejemplo de uso de plataformas tecnológicas para favorecer la comunicación y circulación de la información en los grupos de trabajo conformados para la organización de diferentes torneos y eventos. Camblor, Ezequiel Achucarro, Santiago Victorio http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35541 2018-08-01T04:01:20Z 2011-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias La caracterización de las Carreras Urbanas y de Cross Country, como ejemplos de modalidades en las que se incluyen las categorías por equipos, da cuenta en este escrito, de prácticas tradicionales en las que los participantes, sumando tiempos, llegando juntos o recorriendo una parte del trayecto, comparten un objetivo y compiten con otros equipos. La premiación impone la selección de los que consiguen hacer el recorrido en el menor tiempo, en las condiciones de realización del evento. En este trabajo describimos, comparamos desde las semejanzas y diferencias, dos carreras por equipos, realizadas en diferentes contextos de práctica: la "Correcaminata por equipos" inscripta en la oferta de eventos corporales del 9º Congreso Argentino y 4º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias, y la “Maratón por Equipos”, inscripta en el programa deportivo de inclusión social realizada en la Unidad Penitenciaria Nº 12 de Gorina. Mostramos posibilidades de configuración de eventos como prácticas corporales compartidas entre profesores, alumnos, varones, mujeres, en condiciones de realización distintas a las clásicas lógicas divisorias de deporte femenino/deporte masculino, o prácticas corporales diferenciadas de alumnos/docentes, civiles/detenidos, y presentamos alternativas no convencionales de premiación en este tipo de eventos para reorientar el espíritu de competencia hacia la práctica compartida y solidaria.

2011-01-01T00:00:00Z La caracterización de las Carreras Urbanas y de Cross Country, como ejemplos de modalidades en las que se incluyen las categorías por equipos, da cuenta en este escrito, de prácticas tradicionales en las que los participantes, sumando tiempos, llegando juntos o recorriendo una parte del trayecto, comparten un objetivo y compiten con otros equipos. La premiación impone la selección de los que consiguen hacer el recorrido en el menor tiempo, en las condiciones de realización del evento. En este trabajo describimos, comparamos desde las semejanzas y diferencias, dos carreras por equipos, realizadas en diferentes contextos de práctica: la "Correcaminata por equipos" inscripta en la oferta de eventos corporales del 9º Congreso Argentino y 4º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias, y la “Maratón por Equipos”, inscripta en el programa deportivo de inclusión social realizada en la Unidad Penitenciaria Nº 12 de Gorina. Mostramos posibilidades de configuración de eventos como prácticas corporales compartidas entre profesores, alumnos, varones, mujeres, en condiciones de realización distintas a las clásicas lógicas divisorias de deporte femenino/deporte masculino, o prácticas corporales diferenciadas de alumnos/docentes, civiles/detenidos, y presentamos alternativas no convencionales de premiación en este tipo de eventos para reorientar el espíritu de competencia hacia la práctica compartida y solidaria. Di Croce Garay, Silvana Osorio, Carolina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35539 2018-08-01T04:01:51Z 2014-05-16T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias El presente trabajo pretende re – pensar y compartir la experiencia vivida a partir de la organización y puesta en marcha de la denominada carrera Cross Country – 4 km destinada a profesores y estudiantes del PUEF, realizada en el mes de octubre de 2010 en el marco del Seminario de Organización de Torneos perteneciente a la cátedra de Educación Física 5. No pretendemos describir detalladamente el evento, sino que reflexionaremos sobre lo que implica la organización de un evento de este tipo teniendo en cuenta todos los obstáculos e inconvenientes que se pueden presentar desde el momento en que la propuesta es pensada hasta que esta es llevada a cabo. Otro aspecto que se tendrá en cuenta es la importancia en la conformación y funcionamiento de un grupo numeroso de trabajo, en el cual están presentes diferentes intereses y expectativas de los que lo conforman, lo que hace necesario el hecho de tener que llegar a un consenso para poder cumplir con el objetivo, que no se lleva a cabo fácilmente sino que implica una cierta “negociación” donde los sujetos que forman parte del grupo deben ceder para llegar a un acuerdo común. A modo de cierre mencionaremos en qué medida se cumplieron nuestras expectativas y que no fue sólo un medio para acreditar el Seminario sino una forma de enriquecer nuestra formación como futuros profesores.

2014-05-16T00:00:00Z El presente trabajo pretende re – pensar y compartir la experiencia vivida a partir de la organización y puesta en marcha de la denominada carrera Cross Country – 4 km destinada a profesores y estudiantes del PUEF, realizada en el mes de octubre de 2010 en el marco del Seminario de Organización de Torneos perteneciente a la cátedra de Educación Física 5. No pretendemos describir detalladamente el evento, sino que reflexionaremos sobre lo que implica la organización de un evento de este tipo teniendo en cuenta todos los obstáculos e inconvenientes que se pueden presentar desde el momento en que la propuesta es pensada hasta que esta es llevada a cabo. Otro aspecto que se tendrá en cuenta es la importancia en la conformación y funcionamiento de un grupo numeroso de trabajo, en el cual están presentes diferentes intereses y expectativas de los que lo conforman, lo que hace necesario el hecho de tener que llegar a un consenso para poder cumplir con el objetivo, que no se lleva a cabo fácilmente sino que implica una cierta “negociación” donde los sujetos que forman parte del grupo deben ceder para llegar a un acuerdo común. A modo de cierre mencionaremos en qué medida se cumplieron nuestras expectativas y que no fue sólo un medio para acreditar el Seminario sino una forma de enriquecer nuestra formación como futuros profesores. Del Píccolo, César http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35538 2018-08-01T04:02:19Z 2014-05-16T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias La presente ponencia persigue el objetivo de reflejar la logística que requiere la organización de regatas de remo, el listado de elementos intervinientes y las características que adopta en su ejecución. Para ello haremos un recorrido a través de la organización de la Asociación Argentina de Remeros Aficionados (AARA), detallando cuales son las comisiones que la integran, como se compone cada una de las comisiones, las categorías que intervienen en ella, cuales son las pruebas en las que se puede participar y la distancia de las mismas. Dentro de la exposición es de nuestro interés comentar algunos de los aspectos reglamentarios de las carreras como por ejemplo, cuantos botes por serie pueden participar, como debe ser el recorrido de los mismos, que consecuencias acarrea una partida en falso, una llegada tarde a la largada, un choque de palas, etc. También es de nuestro interés plasmar cuales son los roles que se deben cubrir dentro de cada organización. La cantidad de jueces requeridos, la ubicación de los mismos, asistentes, planilleros, etc; así como los insumos que son necesarios para el desarrollo exitoso de la regata. Otro de los puntos a relatar será el referido al envío de las invitaciones por parte de las comisiones, la recepción de las inscripciones que los clubes deseen realizar y los criterios de pertinencia para la inscripción de cada tripulación. Aquí es de vital importancia reflejar la cantidad de pruebas que cada remero puede disputar tanto así como la cantidad de pruebas que deben separar una participación de la siguiente; como se realiza la siembra de las series, el desarrollo de los repechajes y las finales.

2014-05-16T00:00:00Z La presente ponencia persigue el objetivo de reflejar la logística que requiere la organización de regatas de remo, el listado de elementos intervinientes y las características que adopta en su ejecución. Para ello haremos un recorrido a través de la organización de la Asociación Argentina de Remeros Aficionados (AARA), detallando cuales son las comisiones que la integran, como se compone cada una de las comisiones, las categorías que intervienen en ella, cuales son las pruebas en las que se puede participar y la distancia de las mismas. Dentro de la exposición es de nuestro interés comentar algunos de los aspectos reglamentarios de las carreras como por ejemplo, cuantos botes por serie pueden participar, como debe ser el recorrido de los mismos, que consecuencias acarrea una partida en falso, una llegada tarde a la largada, un choque de palas, etc. También es de nuestro interés plasmar cuales son los roles que se deben cubrir dentro de cada organización. La cantidad de jueces requeridos, la ubicación de los mismos, asistentes, planilleros, etc; así como los insumos que son necesarios para el desarrollo exitoso de la regata. Otro de los puntos a relatar será el referido al envío de las invitaciones por parte de las comisiones, la recepción de las inscripciones que los clubes deseen realizar y los criterios de pertinencia para la inscripción de cada tripulación. Aquí es de vital importancia reflejar la cantidad de pruebas que cada remero puede disputar tanto así como la cantidad de pruebas que deben separar una participación de la siguiente; como se realiza la siembra de las series, el desarrollo de los repechajes y las finales. Lobo, Diego http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35483 2018-08-01T04:01:17Z 2014-05-15T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias Dado que hoy, las Artes Marciales cuentan con un importante numero de alumnos en todo el País, por la gran difusión en medios televisivos como dibujos animados, películas, video juegos, etc, y por ser un deporte alternativo, a diferencia del taekwondo, las Artes Marciales nuclean disciplinas como el Karate, Sipalki, Tang Soo Do, Kung Fu, Kempo, Chaiu do Kwan, entre otras. Bajo el criterio de igualdad de oportunidades, se ha consensuado con profesores de estas disciplinas y creado en el Partido de la Costa la Escuela Municipal de Artes Marciales, donde los alumnos pueden acceder a estas disciplinas en forma gratuita, ya que muchas veces se carecen de recursos para afrontar una cuota en un gimnasio, club o institución privada. Se ha apuntado a introducir estas disciplinas en Centros Comunitarios, Establecimientos Educativos, Sociedades de Fomento, entre otros. La actividad cuenta con una organización de rangos o cinturones que caracterizan los objetivos alcanzados dentro de la disciplina. También se cuenta con un sistema organizado de competencias Locales, Provinciales y Nacionales, donde se compite en dos modalidades 1) en Formas (coreografías individuales) divididas por origen, edad y graduación del alumno y 2) Lucha a puntos, donde los competidores cuentan con un reglamento único denominado “americano” pudiendo competir en esta modalidad todas las artes marciales en forma unificada, separando categorías por edad, genero, peso y graduación. La Escuela Municipal de Artes Marciales, pretende absorber alumnos que deseen integrarse a estos deportes alternativos siendo nuestra intención, que todos aquellos tengan la misma posibilidad de acceder a este tipo de disciplina y puedan competir y destacarse en un deporte, que muchas veces por falta de recursos, no se hubiese podido experimentar y comprobar si realmente encierra las expectativas generadas en la practica del mismo. La planificación básica de esta Escuela exige tres puntos fundamentales: iniciación a la psicomotricidad, fundamentos y origen Aprendizajes técnicos específicos Preparación para la Competición, reglamentos. El propósito de este trabajo es conocer los alcances en cuanto a los beneficios psicológicos del método para la enseñanza llamado, boxeo para todos, tiene una metodología novedosa aplicable a muchos deportes principalmente los deportes de combate, para ellos se toma una muestra de alumnos que participan de esta metodología, como herramienta se utilizo una encuesta. Autorreportada de 24 ítems, a una muestra de 31 participantes de tres grupos de Boxeo para todos, de ambos sexos (84% varones y 16% mujeres), cuyas edades oscilan entre los 18 y los 45 años. Uno de los grupos está ubicado en la Capital Federal y otros dos en la Prov. de Buenos Aires. El objetivo fue explorar el motivo que los llevó a hacer BT y posibles cambios cognitivos, emocionales y conductuales que se hubieran podido producir a partir de su experiencia con este método de enseñanza.

2014-05-15T00:00:00Z Dado que hoy, las Artes Marciales cuentan con un importante numero de alumnos en todo el País, por la gran difusión en medios televisivos como dibujos animados, películas, video juegos, etc, y por ser un deporte alternativo, a diferencia del taekwondo, las Artes Marciales nuclean disciplinas como el Karate, Sipalki, Tang Soo Do, Kung Fu, Kempo, Chaiu do Kwan, entre otras. Bajo el criterio de igualdad de oportunidades, se ha consensuado con profesores de estas disciplinas y creado en el Partido de la Costa la Escuela Municipal de Artes Marciales, donde los alumnos pueden acceder a estas disciplinas en forma gratuita, ya que muchas veces se carecen de recursos para afrontar una cuota en un gimnasio, club o institución privada. Se ha apuntado a introducir estas disciplinas en Centros Comunitarios, Establecimientos Educativos, Sociedades de Fomento, entre otros. La actividad cuenta con una organización de rangos o cinturones que caracterizan los objetivos alcanzados dentro de la disciplina. También se cuenta con un sistema organizado de competencias Locales, Provinciales y Nacionales, donde se compite en dos modalidades 1) en Formas (coreografías individuales) divididas por origen, edad y graduación del alumno y 2) Lucha a puntos, donde los competidores cuentan con un reglamento único denominado “americano” pudiendo competir en esta modalidad todas las artes marciales en forma unificada, separando categorías por edad, genero, peso y graduación. La Escuela Municipal de Artes Marciales, pretende absorber alumnos que deseen integrarse a estos deportes alternativos siendo nuestra intención, que todos aquellos tengan la misma posibilidad de acceder a este tipo de disciplina y puedan competir y destacarse en un deporte, que muchas veces por falta de recursos, no se hubiese podido experimentar y comprobar si realmente encierra las expectativas generadas en la practica del mismo. La planificación básica de esta Escuela exige tres puntos fundamentales: iniciación a la psicomotricidad, fundamentos y origen Aprendizajes técnicos específicos Preparación para la Competición, reglamentos. El propósito de este trabajo es conocer los alcances en cuanto a los beneficios psicológicos del método para la enseñanza llamado, boxeo para todos, tiene una metodología novedosa aplicable a muchos deportes principalmente los deportes de combate, para ellos se toma una muestra de alumnos que participan de esta metodología, como herramienta se utilizo una encuesta. Autorreportada de 24 ítems, a una muestra de 31 participantes de tres grupos de Boxeo para todos, de ambos sexos (84% varones y 16% mujeres), cuyas edades oscilan entre los 18 y los 45 años. Uno de los grupos está ubicado en la Capital Federal y otros dos en la Prov. de Buenos Aires. El objetivo fue explorar el motivo que los llevó a hacer BT y posibles cambios cognitivos, emocionales y conductuales que se hubieran podido producir a partir de su experiencia con este método de enseñanza. Bisso, Damián http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35479 2018-08-01T04:01:12Z 2014-05-15T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias El concepto de desarrollo formativo nos obliga a pensar en una estructura o modelo curricular que contenga, no solo las formas de aprendizaje y métodos de enseñanza, sino también la naturaleza del conocimiento que se aprende, el conocimiento previo del futuro oficial, la función social que cumple y que cumplirá, así como los elementos constitutivos del proceso educativo: diseñadores, institución policial, profesor, estudiante, recursos materiales, tecnología, entre otros.

2014-05-15T00:00:00Z El concepto de desarrollo formativo nos obliga a pensar en una estructura o modelo curricular que contenga, no solo las formas de aprendizaje y métodos de enseñanza, sino también la naturaleza del conocimiento que se aprende, el conocimiento previo del futuro oficial, la función social que cumple y que cumplirá, así como los elementos constitutivos del proceso educativo: diseñadores, institución policial, profesor, estudiante, recursos materiales, tecnología, entre otros. Nievas, Ricardo Gomez Montanelli, Daniel http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35477 2018-08-01T04:01:10Z 2014-05-15T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias El propósito de este trabajo es conocer los alcances en cuanto a los beneficios psicológicos del método para la enseñanza llamado, boxeo para todos, tiene una metodología novedosa aplicable a muchos deportes principalmente los deportes de combate, para ellos se toma una muestra de alumnos que participan de esta metodología, como herramienta se utilizo una encuesta. Autorreportada de 24 ítems, a una muestra de 31 participantes de tres grupos de Boxeo para todos, de ambos sexos (84% varones y 16% mujeres), cuyas edades oscilan entre los 18 y los 45 años. Uno de los grupos está ubicado en la Capital Federal y otros dos en la Prov. de Buenos Aires. El objetivo fue explorar el motivo que los llevó a hacer BT y posibles cambios cognitivos, emocionales y conductuales que se hubieran podido producir a partir de su experiencia con este método de enseñanza.

2014-05-15T00:00:00Z El propósito de este trabajo es conocer los alcances en cuanto a los beneficios psicológicos del método para la enseñanza llamado, boxeo para todos, tiene una metodología novedosa aplicable a muchos deportes principalmente los deportes de combate, para ellos se toma una muestra de alumnos que participan de esta metodología, como herramienta se utilizo una encuesta. Autorreportada de 24 ítems, a una muestra de 31 participantes de tres grupos de Boxeo para todos, de ambos sexos (84% varones y 16% mujeres), cuyas edades oscilan entre los 18 y los 45 años. Uno de los grupos está ubicado en la Capital Federal y otros dos en la Prov. de Buenos Aires. El objetivo fue explorar el motivo que los llevó a hacer BT y posibles cambios cognitivos, emocionales y conductuales que se hubieran podido producir a partir de su experiencia con este método de enseñanza. Burga, Miriam http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35472 2018-07-31T20:05:57Z 2014-05-15T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias Los encuentros compartidos con otros sujetos en diversos contextos referidos a las prácticas corporales fueron desencadenando la necesidad de generar un proceso para interpelar, revisar y repensar las prácticas hegemónicas de la educación física escolar. Este trabajo tiene como propósito socializar las concepciones sobre los actores y las características del campo práctico que se fueron constituyendo a través de los diferentes recorridos efectuados.

2014-05-15T00:00:00Z Los encuentros compartidos con otros sujetos en diversos contextos referidos a las prácticas corporales fueron desencadenando la necesidad de generar un proceso para interpelar, revisar y repensar las prácticas hegemónicas de la educación física escolar. Este trabajo tiene como propósito socializar las concepciones sobre los actores y las características del campo práctico que se fueron constituyendo a través de los diferentes recorridos efectuados. Díaz, María Julieta Molejón, Amanda http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35463 2021-09-09T17:23:07Z 2011-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias La siguiente ponencia se enmarca en el contexto del proyecto de investigación "El campo de las prácticas corporales en la ciudad de La Plata", el cual aborda una reconstrucción del campo de prácticas y saberes corporales existentes en la ciudad de La Plata, a partir de la transformación de los capitales culturales existentes y la emergencia de nuevas prácticas. Entre tantas propuestas corporales que se observan actualmente en la ciudad- teniendo en cuenta el trabajo de campo llevado adelante en el proyecto de investigación-, hemos seleccionado para esta ponencia una "nueva" práctica: el Parkour. A modo de una primera aproximación conceptual, el Parkour es una disciplina que consiste en desplazarse de un punto a otro lo más fluidamente posible, usando principalmente las habilidades del cuerpo. Tomando a las prácticas corporales como configuraciones de movimiento que se despliegan en específicas situaciones culturales de realización, esta ponencia intentará trazar líneas que caracterizan al Parkour para comprender su lógica e incursionar de este modo en una manifestación actual de una nueva cultura corporal. El origen, los modos, lugares, saberes y móviles de la práctica, así como también el uso de la tecnología y el escenario urbano otorgarán indicios sobre los caminos posibles por los que circula el Parkour.

2011-01-01T00:00:00Z La siguiente ponencia se enmarca en el contexto del proyecto de investigación "El campo de las prácticas corporales en la ciudad de La Plata", el cual aborda una reconstrucción del campo de prácticas y saberes corporales existentes en la ciudad de La Plata, a partir de la transformación de los capitales culturales existentes y la emergencia de nuevas prácticas. Entre tantas propuestas corporales que se observan actualmente en la ciudad- teniendo en cuenta el trabajo de campo llevado adelante en el proyecto de investigación-, hemos seleccionado para esta ponencia una "nueva" práctica: el Parkour. A modo de una primera aproximación conceptual, el Parkour es una disciplina que consiste en desplazarse de un punto a otro lo más fluidamente posible, usando principalmente las habilidades del cuerpo. Tomando a las prácticas corporales como configuraciones de movimiento que se despliegan en específicas situaciones culturales de realización, esta ponencia intentará trazar líneas que caracterizan al Parkour para comprender su lógica e incursionar de este modo en una manifestación actual de una nueva cultura corporal. El origen, los modos, lugares, saberes y móviles de la práctica, así como también el uso de la tecnología y el escenario urbano otorgarán indicios sobre los caminos posibles por los que circula el Parkour. Saraví, Jorge Ricardo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35461 2018-07-31T20:05:44Z 2014-05-15T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias Este breve ensayo tiene como finalidad plantear algunas reflexiones sobre prácticas corporales alternativas (tales como el roller, el skate, el bike, el parkour, etc) que suelen ser dejadas de lado o ignoradas en el campo de los contenidos seleccionados para ser trabajados en la materia Educación Física en las escuelas secundarias. Partiremos de algunos elementos de reflexión que formaron parte del curso de postgrado “Del aprendizaje a la calidad en la enseñanza y en la educación” (Universidad Complutense de Madrid-UNLP) y que fueran plasmadas en el trabajo final presentado para la aprobación de dicho curso, y de algunos avances de nuestro propio proyecto de investigación para la Tesis de Maestría en Educación Corporal (UNLP) sobre jóvenes y skate en la ciudad de La Plata. Entre otras preguntas y propuestas que abordaremos en este trabajo, estará que lugar se otorgan en las escuelas secundarias a las necesidades e intereses de nuestros jóvenes y particularmente en referencia a la elección e implementación de determinadas prácticas corporales y deportivas que aún parecerían no gozar de un amplio reconocimiento social a diferencia de los deportes ya consagrados e institucionalizados.

2014-05-15T00:00:00Z Este breve ensayo tiene como finalidad plantear algunas reflexiones sobre prácticas corporales alternativas (tales como el roller, el skate, el bike, el parkour, etc) que suelen ser dejadas de lado o ignoradas en el campo de los contenidos seleccionados para ser trabajados en la materia Educación Física en las escuelas secundarias. Partiremos de algunos elementos de reflexión que formaron parte del curso de postgrado “Del aprendizaje a la calidad en la enseñanza y en la educación” (Universidad Complutense de Madrid-UNLP) y que fueran plasmadas en el trabajo final presentado para la aprobación de dicho curso, y de algunos avances de nuestro propio proyecto de investigación para la Tesis de Maestría en Educación Corporal (UNLP) sobre jóvenes y skate en la ciudad de La Plata. Entre otras preguntas y propuestas que abordaremos en este trabajo, estará que lugar se otorgan en las escuelas secundarias a las necesidades e intereses de nuestros jóvenes y particularmente en referencia a la elección e implementación de determinadas prácticas corporales y deportivas que aún parecerían no gozar de un amplio reconocimiento social a diferencia de los deportes ya consagrados e institucionalizados. Emiliozzi, María Valeria http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35417 2018-08-01T04:01:48Z 2014-05-14T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias En este escrito se buscará poner en despliegue un análisis sobre el discurso de la Salud que el Diseño Curricular de Educación Física del Nivel Secundario de la Provincia de Buenos Aires expone en reiterados extractos, específicamente sobre el o los modos en que el cuerpo es enunciado por éste discurso. Así pues, se efectuará un análisis primeramente genealógico y luego arqueológico sobre el discurso de la Salud, más específicamente sobre el efecto que éste discurso posee obre el cuerpo y su relación con la Educación en general y la Educación Física en particular. El análisis genealógico nos permitirá analizar las formas de generación del discurso sobre la salud en relación a determinadas prácticas políticas y económicas, como así también el vínculo entre la formación de éste discurso y las prácticas que constituyeron cierto saber sobre el cuerpo; para dar paso luego, a la indagación sobre la episteme en la que se sostiene dicho discurso; es decir a un análisis arqueológico. Éste último, intentará rastrear aquellas formaciones discursivas desde las cuales se enuncia el discurso de la salud, aquella episteme en el cual se hunde su positividad; es decir la regla en la que puede formar sus grupos de objetos, conjuntos de enunciaciones y juegos de conceptos.

2014-05-14T00:00:00Z En este escrito se buscará poner en despliegue un análisis sobre el discurso de la Salud que el Diseño Curricular de Educación Física del Nivel Secundario de la Provincia de Buenos Aires expone en reiterados extractos, específicamente sobre el o los modos en que el cuerpo es enunciado por éste discurso. Así pues, se efectuará un análisis primeramente genealógico y luego arqueológico sobre el discurso de la Salud, más específicamente sobre el efecto que éste discurso posee obre el cuerpo y su relación con la Educación en general y la Educación Física en particular. El análisis genealógico nos permitirá analizar las formas de generación del discurso sobre la salud en relación a determinadas prácticas políticas y económicas, como así también el vínculo entre la formación de éste discurso y las prácticas que constituyeron cierto saber sobre el cuerpo; para dar paso luego, a la indagación sobre la episteme en la que se sostiene dicho discurso; es decir a un análisis arqueológico. Éste último, intentará rastrear aquellas formaciones discursivas desde las cuales se enuncia el discurso de la salud, aquella episteme en el cual se hunde su positividad; es decir la regla en la que puede formar sus grupos de objetos, conjuntos de enunciaciones y juegos de conceptos. Henrique de Paula, Bruno http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35415 2018-07-31T20:05:41Z 2014-05-14T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias Em relação à Vitória, ainda há muito que ser feito para compreendermos como se deu o desenvolvimento das práticas esportivas no início do século XX, principalmente quando se associa o esporte aos processos de modernização da cidade. Na expectativa de contribuir para superar esta lacuna, este estudo tem como finalidade analisar as imagens esportivas veiculadas naquele período pela revista Vida Capichaba (1923 – 1954) buscando evidencias de mudanças de hábitos, valores e de atitudes decorrentes da adesão ao espírito esportivo em efervescência nos anos iniciais de modernização da capital do Espírito Santo. Em relação ao recorte temporal, a investigação concentrou-se no período que se estende do ano de 1920 a 1940, em que houve uma verdadeira febre esportiva (Mascarenhas, 1999: 18). Os esportes e as atividades de lazer vão compondo aos poucos a rotina da cidade e de muitos dos seus habitantes. Neste cenário o texto se propõe a descrever e analisar os aspectos relacionados ao futebol e a mulher.

2014-05-14T00:00:00Z Em relação à Vitória, ainda há muito que ser feito para compreendermos como se deu o desenvolvimento das práticas esportivas no início do século XX, principalmente quando se associa o esporte aos processos de modernização da cidade. Na expectativa de contribuir para superar esta lacuna, este estudo tem como finalidade analisar as imagens esportivas veiculadas naquele período pela revista Vida Capichaba (1923 – 1954) buscando evidencias de mudanças de hábitos, valores e de atitudes decorrentes da adesão ao espírito esportivo em efervescência nos anos iniciais de modernização da capital do Espírito Santo. Em relação ao recorte temporal, a investigação concentrou-se no período que se estende do ano de 1920 a 1940, em que houve uma verdadeira febre esportiva (Mascarenhas, 1999: 18). Os esportes e as atividades de lazer vão compondo aos poucos a rotina da cidade e de muitos dos seus habitantes. Neste cenário o texto se propõe a descrever e analisar os aspectos relacionados ao futebol e a mulher. Zampa, Silvia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35412 2018-08-01T04:01:47Z 2014-05-14T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias Los discursos nacionalistas generados desde las escuelas durante la década de 1930, tuvieron un sentido especial en los Territorios Nacionales de la Patagonia, por ser la población mayoritariamente de origen chileno e indígena; y además, porque toda la franja oriental era zona fronteriza, en momentos donde se priorizaba la defensa de la soberanía territorial. En ese contexto, las instituciones educativas encuadradas en un fuerte proceso de institucionalización, nacionalización y estatización, cumplieron una función clasificadora con respecto a qué era un cuerpo sano y apto, diferenciando hombres de mujeres y a su vez; reduciendo lo individual y social a un solo "organismo" para el desarrollo de la patria. Es objetivo de este trabajo historiar los agentes y las características que en las escuelas de la zona andina rionegrina adquirieron las prácticas corporales pautando el uso de los espacios y de los tiempos; la alimentación y la vestimenta; la higiene personal y de la vivienda, la prevención de la enfermedad y la ejercitación física con el fin de "<i>lograr una conciencia eugénica, un cambio en las formas de pensar y sentir, que hicieran prescindibles las leyes y la acción del Estado, gracias al autodisciplinamiento individual</i>" (Talak, 2005: 263-299)4. Nos interesa particularmente analizar, desde una perspectiva regional y en el marco de la restauración conservadora, las políticas vinculadas al cuidado de la salud corporal que se focalizó en la niñez escolarizada, considerando tanto aspectos físicos como morales y, a su vez, principios eugenésicos. Para realizar este trabajo hemos analizado libros históricos de tres escuelas de educación común estatales de San Carlos de Bariloche iniciados en la década de 1930, y artículos del Semanario Río Negro y del Diario La Nueva Era.

2014-05-14T00:00:00Z Los discursos nacionalistas generados desde las escuelas durante la década de 1930, tuvieron un sentido especial en los Territorios Nacionales de la Patagonia, por ser la población mayoritariamente de origen chileno e indígena; y además, porque toda la franja oriental era zona fronteriza, en momentos donde se priorizaba la defensa de la soberanía territorial. En ese contexto, las instituciones educativas encuadradas en un fuerte proceso de institucionalización, nacionalización y estatización, cumplieron una función clasificadora con respecto a qué era un cuerpo sano y apto, diferenciando hombres de mujeres y a su vez; reduciendo lo individual y social a un solo "organismo" para el desarrollo de la patria. Es objetivo de este trabajo historiar los agentes y las características que en las escuelas de la zona andina rionegrina adquirieron las prácticas corporales pautando el uso de los espacios y de los tiempos; la alimentación y la vestimenta; la higiene personal y de la vivienda, la prevención de la enfermedad y la ejercitación física con el fin de "<i>lograr una conciencia eugénica, un cambio en las formas de pensar y sentir, que hicieran prescindibles las leyes y la acción del Estado, gracias al autodisciplinamiento individual</i>" (Talak, 2005: 263-299)4. Nos interesa particularmente analizar, desde una perspectiva regional y en el marco de la restauración conservadora, las políticas vinculadas al cuidado de la salud corporal que se focalizó en la niñez escolarizada, considerando tanto aspectos físicos como morales y, a su vez, principios eugenésicos. Para realizar este trabajo hemos analizado libros históricos de tres escuelas de educación común estatales de San Carlos de Bariloche iniciados en la década de 1930, y artículos del Semanario Río Negro y del Diario La Nueva Era. Ferrante, Carolina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35408 2018-08-01T04:02:06Z 2014-05-14T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias Esta ponencia es parte de una investigación a través de la cual realizo mi tesis de Doctorado en Ciencias Sociales en la Universidad de Buenos Aires. En la misma, a partir de un enfoque cualitativo, analizo cómo influye la práctica deportiva en la experiencia de la discapacidad motriz adquirida en la actualidad en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Si bien mi interés en dicha investigación residía en indagar los efectos de la práctica deportiva en la vivencia de la discapacidad en la actualidad, fue el propio proceso de investigación el que exigió la mirada al pasado. El uso de la categoría nativa "rengo", expresión a través de la cual las personas con discapacidad motriz que realizan deporte se autodefinen, deja perplejo al observador externo al campo, quien no podrá dejar de comprender por qué personas que circulan en sillas de ruedas han de denominarse así. Pues bien, esta noción fue "creada" por los pioneros fundadores del campo del deporte adaptado con el fin de describir el modo de andar propiciado por las secuelas de poliomielitis, asociado a cierta cojera acompañada, generalmente, del uso de prótesis y bastones canadienses, pero también con la intención de generar cierta incomodidad a la presunta “normalidad” de los nativamente llamados "convencionales" (es decir, las personas sin discapacidad).

2014-05-14T00:00:00Z Esta ponencia es parte de una investigación a través de la cual realizo mi tesis de Doctorado en Ciencias Sociales en la Universidad de Buenos Aires. En la misma, a partir de un enfoque cualitativo, analizo cómo influye la práctica deportiva en la experiencia de la discapacidad motriz adquirida en la actualidad en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Si bien mi interés en dicha investigación residía en indagar los efectos de la práctica deportiva en la vivencia de la discapacidad en la actualidad, fue el propio proceso de investigación el que exigió la mirada al pasado. El uso de la categoría nativa "rengo", expresión a través de la cual las personas con discapacidad motriz que realizan deporte se autodefinen, deja perplejo al observador externo al campo, quien no podrá dejar de comprender por qué personas que circulan en sillas de ruedas han de denominarse así. Pues bien, esta noción fue "creada" por los pioneros fundadores del campo del deporte adaptado con el fin de describir el modo de andar propiciado por las secuelas de poliomielitis, asociado a cierta cojera acompañada, generalmente, del uso de prótesis y bastones canadienses, pero también con la intención de generar cierta incomodidad a la presunta “normalidad” de los nativamente llamados "convencionales" (es decir, las personas sin discapacidad). González de Alvarez, María Laura Parajón de Carrero, Aurelia Cristina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35406 2018-08-01T04:02:05Z 2014-05-14T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias En la Facultad de Educación Física de la UNT, las cátedras de Práctica y Residencia I y Juego destinaban espacios para la extensión organizando proyectos especialmente destinados a la comunidad. Así, participaron de Programas de la UNT y elaboraron proyectos especiales con distintas organizaciones sociales. En 2005 decidieron articular contenidos con la cátedra de Gimnasia y programar prácticas de extensión en distintos contextos sociales con el fin de dar respuesta a necesidades del medio, abrir a los estudiantes la posibilidad de encuentro con la realidad de la provincia y ofrecerles una mirada más abarcativa sobre las prácticas profesionales. Así, resultaron ganadoras de convocatorias sucesivas de la SPU: LUDOTECAS BARRIALES. Una estrategia para optimizar la relación espacios comunitarios, juego y tiempo libre. AMABB. ACOMPAÑANDO A LA MAMÁ PARA RECIBIR A SU BEBÉ. Una experiencia en la Maternidad Nuestra Sra. de la Merced (Tucumán). JUEGO, IDENTIDAD Y CULTURA. Construcción de espacios para intercambios y aprendizajes en la escuela y comunidad de Ampimpa – Valle Calchaquí –Tucumán. RECREACION Y DEPORTE PARA LA RED POR LOS CHICOS. Momentos de intercambio y convivencia. (Tucumán). Y de la Convocatoria del Bicentenario - 2010 con el Proyecto <i>Juglares del Bicentenario. JUEGO, LIBROS Y ARTE PARA LOS CHICOS DE LA CUNA DE LA INDEPENDENCIA</i>. La experiencia de todos estos años ratifica la convicción de que las prácticas de extensión constituyen espacios de gran peso formativo para los estudiantes de la carrera, por lo que se han diseñado talleres de formación general y otros especialmente dedicados a la especialidad de cada voluntariado. La extensión, uno de los pilares fundacionales de la Universidad Nacional de Tucumán, fue convirtiéndose en espacio curricular estructurado dentro de las asignaturas del plan de estudio y es en la actualidad, uno de las actividades voluntariamente elegidas año a año por los estudiantes quienes comparten la experiencia entre "expertos" y "novatos" en una práctica pre profesional que, en muchos casos, ha movilizado novedosas fuentes laborales.

2014-05-14T00:00:00Z En la Facultad de Educación Física de la UNT, las cátedras de Práctica y Residencia I y Juego destinaban espacios para la extensión organizando proyectos especialmente destinados a la comunidad. Así, participaron de Programas de la UNT y elaboraron proyectos especiales con distintas organizaciones sociales. En 2005 decidieron articular contenidos con la cátedra de Gimnasia y programar prácticas de extensión en distintos contextos sociales con el fin de dar respuesta a necesidades del medio, abrir a los estudiantes la posibilidad de encuentro con la realidad de la provincia y ofrecerles una mirada más abarcativa sobre las prácticas profesionales. Así, resultaron ganadoras de convocatorias sucesivas de la SPU: LUDOTECAS BARRIALES. Una estrategia para optimizar la relación espacios comunitarios, juego y tiempo libre. AMABB. ACOMPAÑANDO A LA MAMÁ PARA RECIBIR A SU BEBÉ. Una experiencia en la Maternidad Nuestra Sra. de la Merced (Tucumán). JUEGO, IDENTIDAD Y CULTURA. Construcción de espacios para intercambios y aprendizajes en la escuela y comunidad de Ampimpa – Valle Calchaquí –Tucumán. RECREACION Y DEPORTE PARA LA RED POR LOS CHICOS. Momentos de intercambio y convivencia. (Tucumán). Y de la Convocatoria del Bicentenario - 2010 con el Proyecto <i>Juglares del Bicentenario. JUEGO, LIBROS Y ARTE PARA LOS CHICOS DE LA CUNA DE LA INDEPENDENCIA</i>. La experiencia de todos estos años ratifica la convicción de que las prácticas de extensión constituyen espacios de gran peso formativo para los estudiantes de la carrera, por lo que se han diseñado talleres de formación general y otros especialmente dedicados a la especialidad de cada voluntariado. La extensión, uno de los pilares fundacionales de la Universidad Nacional de Tucumán, fue convirtiéndose en espacio curricular estructurado dentro de las asignaturas del plan de estudio y es en la actualidad, uno de las actividades voluntariamente elegidas año a año por los estudiantes quienes comparten la experiencia entre "expertos" y "novatos" en una práctica pre profesional que, en muchos casos, ha movilizado novedosas fuentes laborales. Vai, Dora Dávila, Beatriz Chehébar, Cláudio Bessera, Eduardo Julian, Raúl Horacio Reising, María Lilén Alder, Inés Karavaitis, Leila Lucero, Mónica http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35403 2018-08-01T04:01:39Z 2014-05-14T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias La propuesta de <b>"Formación de Agentes multiplicadores" en prácticas recreativas de interpretación del patrimonio natural y cultural en el ámbito del Parque Nacional Nahuel Huapi y Región Patagónica</b> es un proyecto de extensión que propone capacitación gratuita. Esta dirigida a aquellos ciudadanos en general que desempeñen actividades sociales o educativas. La metodología de trabaja tendrá modalidad de taller semi- presencial anual y se dictará en 7 módulos mensuales de dos días. Estará a cargo de No docentes del área ingreso y docentes del Departamento de Educación Física del CRUB, personal Técnico del Parque Nacional Nahuel Huapi, Museo de la Patagonia, Delegación Técnica de la Administración de Parque Nacionales y docentes de la UNFasta.

2014-05-14T00:00:00Z La propuesta de <b>"Formación de Agentes multiplicadores" en prácticas recreativas de interpretación del patrimonio natural y cultural en el ámbito del Parque Nacional Nahuel Huapi y Región Patagónica</b> es un proyecto de extensión que propone capacitación gratuita. Esta dirigida a aquellos ciudadanos en general que desempeñen actividades sociales o educativas. La metodología de trabaja tendrá modalidad de taller semi- presencial anual y se dictará en 7 módulos mensuales de dos días. Estará a cargo de No docentes del área ingreso y docentes del Departamento de Educación Física del CRUB, personal Técnico del Parque Nacional Nahuel Huapi, Museo de la Patagonia, Delegación Técnica de la Administración de Parque Nacionales y docentes de la UNFasta. Speroni, Eduardo Koval, Guillermo Galosi, Carlos http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35397 2018-08-01T04:01:36Z 2014-05-14T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias Este proyecto de extensión universitaria se plantea en el marco de las actividades interdisciplinarias en los ambientes naturales que rodean a san Carlos de Bariloche. De esta forma pretendemos expandir el área de trabajo de nuestros docentes y diversificar los ambientes de aprendizaje buscando brindar a los alumnos, más y nuevos estímulos que favorezcan la apropiación de los contenidos que dictan las diferentes materias. También es objetivo de este proyecto acercar a los jóvenes y docentes al medio natural que nos rodea. Actualmente, se encuentra inserto en cuatro instituciones: CEM 123, Colegio Don Bosco, Colegio San Ceferino y CFI (Centro de Formación integral) Barrio Frutilla. Involucra a 10 docentes del Profesorado de Educación Física más de 20 alumnos de este mismo profesorado y aproximadamente 40 docentes de las diferentes instituciones receptoras. Los destinatarios últimos de este proyecto son alumnos de nivel medio, en este caso 3° año de las diferentes instituciones, creando un total de más de 300 alumnos. No obstante los destinatarios más importantes son los docentes de nivel medio, quienes a través de la implementación de este proyecto, capacitación y la experiencia vivida, esperamos hagan propia esta metodología de trabajo y por tanto multipliquen el impacto del mismo.

2014-05-14T00:00:00Z Este proyecto de extensión universitaria se plantea en el marco de las actividades interdisciplinarias en los ambientes naturales que rodean a san Carlos de Bariloche. De esta forma pretendemos expandir el área de trabajo de nuestros docentes y diversificar los ambientes de aprendizaje buscando brindar a los alumnos, más y nuevos estímulos que favorezcan la apropiación de los contenidos que dictan las diferentes materias. También es objetivo de este proyecto acercar a los jóvenes y docentes al medio natural que nos rodea. Actualmente, se encuentra inserto en cuatro instituciones: CEM 123, Colegio Don Bosco, Colegio San Ceferino y CFI (Centro de Formación integral) Barrio Frutilla. Involucra a 10 docentes del Profesorado de Educación Física más de 20 alumnos de este mismo profesorado y aproximadamente 40 docentes de las diferentes instituciones receptoras. Los destinatarios últimos de este proyecto son alumnos de nivel medio, en este caso 3° año de las diferentes instituciones, creando un total de más de 300 alumnos. No obstante los destinatarios más importantes son los docentes de nivel medio, quienes a través de la implementación de este proyecto, capacitación y la experiencia vivida, esperamos hagan propia esta metodología de trabajo y por tanto multipliquen el impacto del mismo. Rettich Martinez, Jorge Gustavo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35396 2018-07-31T20:05:35Z 2014-05-14T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias Varias nociones y prácticas de licenciados en educación física entran en un terreno poco explorado y sistematizado, donde la escasa reflexión y conocimiento acerca de las mismas, genera la incertidumbre de saber si son o no pertenecientes al campo de la educación física. El desarrollo de la educación física con la comunidad nos lleva a pensar en un campo invisibilizado, poco priorizado. Así, el saber se encuentra oculto y se desarrolla sin mayores tiempos para la reflexión sistemática y la producción de conocimiento que colabore en visibilizar y redimensionar el trabajo con la comunidad, tanto en su dimensión profesionalista como académica. La Universidad de la República hoy, realiza una apuesta al trabajo interdisciplinario y la formación integral, de cara a una relación de diálogo con la comunidad. La formación del licenciado en educación física se enfrenta a esta realidad, y se ve ante la necesidad de fortalecer la producción de conocimiento junto a la extensión para visibilizar un terreno que se descubre sin mayor teorización. Reflexionar en forma crítica sobre estas nociones y prácticas es parte del inicio de un trabajo a largo plazo que se expone en este adelanto. Palabras clave: educación física, comunidad, universidad, formación integral, interdisciplina.

2014-05-14T00:00:00Z Varias nociones y prácticas de licenciados en educación física entran en un terreno poco explorado y sistematizado, donde la escasa reflexión y conocimiento acerca de las mismas, genera la incertidumbre de saber si son o no pertenecientes al campo de la educación física. El desarrollo de la educación física con la comunidad nos lleva a pensar en un campo invisibilizado, poco priorizado. Así, el saber se encuentra oculto y se desarrolla sin mayores tiempos para la reflexión sistemática y la producción de conocimiento que colabore en visibilizar y redimensionar el trabajo con la comunidad, tanto en su dimensión profesionalista como académica. La Universidad de la República hoy, realiza una apuesta al trabajo interdisciplinario y la formación integral, de cara a una relación de diálogo con la comunidad. La formación del licenciado en educación física se enfrenta a esta realidad, y se ve ante la necesidad de fortalecer la producción de conocimiento junto a la extensión para visibilizar un terreno que se descubre sin mayor teorización. Reflexionar en forma crítica sobre estas nociones y prácticas es parte del inicio de un trabajo a largo plazo que se expone en este adelanto. Palabras clave: educación física, comunidad, universidad, formación integral, interdisciplina. Mársico, Leonardo Daniel Fernández Albor, Romina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/35394 2018-08-01T04:01:35Z 2011-01-01T00:00:00Z

Objeto de conferencia IX Congreso Argentino y IV Latinoamericano de Educación Física y Ciencias Desde hace más de 20 años la Fundación Desafío Bariloche realiza clases de enseñanza de esquí alpino con Alumnos con diferentes discapacidades. Esta actividad se desarrolla en el cerro Catedral de S. C. Bariloche. A partir del año 2010 se concreta un Convenio Operativo de participación de la materia Esquí Educativo 2 (PEF CRUB) en las actividades de esquí alpino que realiza la Fundación Desafío Bariloche. Dicho convenio cumplió con éxito todos sus objetivos, permitiéndoles a los Alumnos con discapacidad un mayor disfrute y aprendizaje de la actividad, y a los Estudiantes del profesorado, una intervención práctica y una vinculación directa con la problemática de discapacidad. El propósito de este trabajo es narrar la génesis y puesta en marcha del proyecto de Extensión Universitaria que se creó a partir de esta experiencia: "Esquí para todos. Proyecto interinstitucional para la inclusión de personas con discapacidad a través del esquí" y del que participan además de la Fundación Desafío Bariloche, la Escuela especial 6, CREARTE, centro Aluminé, el Gimnasio Municipal 1 y el CRUB. Este proyecto de Extensión Universitaria tiene por objetivos, no sólo enriquecer las actividades en curso, sino también construir un campo de trabajo perdurable en donde se entrelacen diferentes ejes en relación con la inclusión y el patrimonio regional, fortaleciendo los vínculos interinstitucionales y proyectando el trabajo hacia la capacitación continua.

2011-01-01T00:00:00Z Desde hace más de 20 años la Fundación Desafío Bariloche realiza clases de enseñanza de esquí alpino con Alumnos con diferentes discapacidades. Esta actividad se desarrolla en el cerro Catedral de S. C. Bariloche. A partir del año 2010 se concreta un Convenio Operativo de participación de la materia Esquí Educativo 2 (PEF CRUB) en las actividades de esquí alpino que realiza la Fundación Desafío Bariloche. Dicho convenio cumplió con éxito todos sus objetivos, permitiéndoles a los Alumnos con discapacidad un mayor disfrute y aprendizaje de la actividad, y a los Estudiantes del profesorado, una intervención práctica y una vinculación directa con la problemática de discapacidad. El propósito de este trabajo es narrar la génesis y puesta en marcha del proyecto de Extensión Universitaria que se creó a partir de esta experiencia: "Esquí para todos. Proyecto interinstitucional para la inclusión de personas con discapacidad a través del esquí" y del que participan además de la Fundación Desafío Bariloche, la Escuela especial 6, CREARTE, centro Aluminé, el Gimnasio Municipal 1 y el CRUB. Este proyecto de Extensión Universitaria tiene por objetivos, no sólo enriquecer las actividades en curso, sino también construir un campo de trabajo perdurable en donde se entrelacen diferentes ejes en relación con la inclusión y el patrimonio regional, fortaleciendo los vínculos interinstitucionales y proyectando el trabajo hacia la capacitación continua.