http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46576 2026-11-01T13:41:30Z 2026-11-01T13:41:30Z Centro de Investigación en Lectura y Escritura http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46676 2019-07-07T20:02:54Z 2015-01-01T00:00:00Z

Edicion de revista Letras; no. 1 <i>Tapa</i> - El espíritu de <i>Letras</i> | <b>Marcelo Belinche</b> <i>En voz alta</i> - Maestro <i>Aprender a escribir</i> - Hoja en blanco | <b>Paula Di Matteo</b> - La lengua como cruce de tensiones | <b>Adriana Coscarelli</b> - La escuela es el otro | <b>Agustina Fontirroig y Ailén Stranges</b> - Y nos tienen miedo | <b>María Elena Saraví</b> - La secundaria: ¿qué y cómo escribimos en ella? | <b>Astrid Loreley Ullman</b> - Pienso, luego escribo | <b>Alaya Zabre Ferezi</b> <i>Aprender a leer</i> - Aprender a leer (o hacer música y ser parte de una gran orquesta) | <b>Claudia Festa</b> - Construyendo la lecto-escritura: cómo hacerlo en la universidad | <b>Florencia Seré</b> - Hábito lector y promoción de la lectura en las bibliotecas | <b>Mariela Viñas</b> <i>16-17-18</i> - El núcleo duro de la deserción | <b>Rossana Viñas</b> <i>Medios</i> - Un abordaje al medio radiofónico | <b>Daniela Allegrucci</b> - El zócalo, la base de la pared informativa en la TV | <b>Gonzalo Annuasi</b> - Predicando sujetos | <b>Griselda Casabone</b> - Escritura digital en la formación universitaria | <b>Cynthia Díaz, Sandra Oliver y Felisa Stangatti</b> - Medios Digitales: lectoescritura en clave de hipervínculo | <b>Fausto Giorgis</b> - El desafío de la gráfica | <b>Luis Rivera</b> - ¿Los/as jóvenes no leen? Experiencias de lecturas en <i>booktubers</i> | <b>Giuliana Pates</b> <i>Artes</i> - La dimensión cultural de la crítica. Las letras y el cine | <b>Lía Gómez</b> - Un terreno de estrategia en puntos suspensivos | <b>Cristian Secul Giusti</b> <i>Campos</i> - Comunicación Institucional: un campo laboral para explorar | <b>Virginia Bombardelli</b> <i>Búsquedas</i> - Medios hegemónicos y capital simbólico en el campo literario argentino contemporáneo | <b>Marina Arias</b> - Leer y escribir en contextos de encierro. Los desafíos de acceder a la universidad desde el penal | <b>Yemina López</b>

2015-01-01T00:00:00Z <i>Tapa</i> - El espíritu de <i>Letras</i> | <b>Marcelo Belinche</b> <i>En voz alta</i> - Maestro <i>Aprender a escribir</i> - Hoja en blanco | <b>Paula Di Matteo</b> - La lengua como cruce de tensiones | <b>Adriana Coscarelli</b> - La escuela es el otro | <b>Agustina Fontirroig y Ailén Stranges</b> - Y nos tienen miedo | <b>María Elena Saraví</b> - La secundaria: ¿qué y cómo escribimos en ella? | <b>Astrid Loreley Ullman</b> - Pienso, luego escribo | <b>Alaya Zabre Ferezi</b> <i>Aprender a leer</i> - Aprender a leer (o hacer música y ser parte de una gran orquesta) | <b>Claudia Festa</b> - Construyendo la lecto-escritura: cómo hacerlo en la universidad | <b>Florencia Seré</b> - Hábito lector y promoción de la lectura en las bibliotecas | <b>Mariela Viñas</b> <i>16-17-18</i> - El núcleo duro de la deserción | <b>Rossana Viñas</b> <i>Medios</i> - Un abordaje al medio radiofónico | <b>Daniela Allegrucci</b> - El zócalo, la base de la pared informativa en la TV | <b>Gonzalo Annuasi</b> - Predicando sujetos | <b>Griselda Casabone</b> - Escritura digital en la formación universitaria | <b>Cynthia Díaz, Sandra Oliver y Felisa Stangatti</b> - Medios Digitales: lectoescritura en clave de hipervínculo | <b>Fausto Giorgis</b> - El desafío de la gráfica | <b>Luis Rivera</b> - ¿Los/as jóvenes no leen? Experiencias de lecturas en <i>booktubers</i> | <b>Giuliana Pates</b> <i>Artes</i> - La dimensión cultural de la crítica. Las letras y el cine | <b>Lía Gómez</b> - Un terreno de estrategia en puntos suspensivos | <b>Cristian Secul Giusti</b> <i>Campos</i> - Comunicación Institucional: un campo laboral para explorar | <b>Virginia Bombardelli</b> <i>Búsquedas</i> - Medios hegemónicos y capital simbólico en el campo literario argentino contemporáneo | <b>Marina Arias</b> - Leer y escribir en contextos de encierro. Los desafíos de acceder a la universidad desde el penal | <b>Yemina López</b> López, Yemina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46672 2019-07-07T20:02:50Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 Leer y escribir en contextos de encierro es un desafío tanto para quienes desean acceder al derecho de la educación como para quienes buscan garantizarlo. Sin embargo, la incorporación de estas nuevas formas de leer y escribir la realidad y producir sentido desde su contexto abre las puertas a nuevos modos de entender y conceptualizar el campo de la comunicación/educación. La experiencia que ofrece la Facultad de Periodismo y Comunicación Social a través del programa de Educación en Cárceles es un modo de entender y dar lugar a esos nuevos modos de ser y estar que las personas privadas de la libertad experimentan a partir del acceso a la educación.

2015-01-01T00:00:00Z Leer y escribir en contextos de encierro es un desafío tanto para quienes desean acceder al derecho de la educación como para quienes buscan garantizarlo. Sin embargo, la incorporación de estas nuevas formas de leer y escribir la realidad y producir sentido desde su contexto abre las puertas a nuevos modos de entender y conceptualizar el campo de la comunicación/educación. La experiencia que ofrece la Facultad de Periodismo y Comunicación Social a través del programa de Educación en Cárceles es un modo de entender y dar lugar a esos nuevos modos de ser y estar que las personas privadas de la libertad experimentan a partir del acceso a la educación. Arias, Marina http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46671 2019-07-07T20:02:40Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 Pensar el rol de los medios hegemónicos en la distribución del capital simbólico en el campo literario local contemporáneo es fundamental para vislumbrar qué textos son reconocidos como literarios y cuáles no. En este sentido, y mediante una operación que no es otra cosa que ideológica, aquellos textos que tematizan cuestiones política resultan deslegitimados.

2015-01-01T00:00:00Z Pensar el rol de los medios hegemónicos en la distribución del capital simbólico en el campo literario local contemporáneo es fundamental para vislumbrar qué textos son reconocidos como literarios y cuáles no. En este sentido, y mediante una operación que no es otra cosa que ideológica, aquellos textos que tematizan cuestiones política resultan deslegitimados. Bombardelli, Virginia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46670 2019-07-07T20:02:46Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 La comunicación institucional es un campo de la comunicación que aún falta explorar desde el ámbito académico. El periodista debe estar preparado y conocer el campo de acción laboral con el que cuenta actualmente. Un organismo, empresa o institución cuentan necesariamente con un área de comunicación o prensa institucional, es a través de este espacio que esa institución interactúa con la sociedad. La importancia del mensaje radica en el lugar que ocupa la institución dentro de la sociedad, conocer sus públicos es importante para planificar las estrategias comunicativas y de esta manera llegar con el mensaje que quiere transmitir.

2015-01-01T00:00:00Z La comunicación institucional es un campo de la comunicación que aún falta explorar desde el ámbito académico. El periodista debe estar preparado y conocer el campo de acción laboral con el que cuenta actualmente. Un organismo, empresa o institución cuentan necesariamente con un área de comunicación o prensa institucional, es a través de este espacio que esa institución interactúa con la sociedad. La importancia del mensaje radica en el lugar que ocupa la institución dentro de la sociedad, conocer sus públicos es importante para planificar las estrategias comunicativas y de esta manera llegar con el mensaje que quiere transmitir. Secul Giusti, Cristian Eduardo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46667 2019-07-07T20:02:38Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 Las letras de rock argentino manifiestan el surgimiento, la circulación y la consolidación de elementos significativos del imaginario colectivo. Constituyen así maneras de representar la vida y ponen en juego relaciones sociales y sensaciones de convivencia. En este sentido, conviene recuperar el carácter del lenguaje textual ambiguo presente en dos letras publicadas en 1985, “Tomo lo que encuentro”, de Virus y “Si no fuera por…”, editadas en un contexto de masividad, propuestas “Pop” y de convivencia democrática. Ambas líricas evidencian una intencionalidad narrativa que se vincula con la ambigüedad y el empleo de los puntos suspensivos como recurso fragmentario, de lenguaje críptico y enigmático. Al respecto, los interrogantes sobre esta herramienta sobresalen y permiten preguntar sobre los alcances de los puntos suspensivos en la construcción del misterio y el diálogo con el contenido.

2015-01-01T00:00:00Z Las letras de rock argentino manifiestan el surgimiento, la circulación y la consolidación de elementos significativos del imaginario colectivo. Constituyen así maneras de representar la vida y ponen en juego relaciones sociales y sensaciones de convivencia. En este sentido, conviene recuperar el carácter del lenguaje textual ambiguo presente en dos letras publicadas en 1985, “Tomo lo que encuentro”, de Virus y “Si no fuera por…”, editadas en un contexto de masividad, propuestas “Pop” y de convivencia democrática. Ambas líricas evidencian una intencionalidad narrativa que se vincula con la ambigüedad y el empleo de los puntos suspensivos como recurso fragmentario, de lenguaje críptico y enigmático. Al respecto, los interrogantes sobre esta herramienta sobresalen y permiten preguntar sobre los alcances de los puntos suspensivos en la construcción del misterio y el diálogo con el contenido. Gómez, Lía G. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46666 2019-07-07T20:02:48Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 El texto aborda el problema de la crítica de cine intentando ubicar una mirada histórica ligada al periodismo cultural en argentina. Se propone pensar a la escritura crítica como una actividad de la cultura en diálogo con el cine como otro lenguaje para escribir y narrar el mundo.

2015-01-01T00:00:00Z El texto aborda el problema de la crítica de cine intentando ubicar una mirada histórica ligada al periodismo cultural en argentina. Se propone pensar a la escritura crítica como una actividad de la cultura en diálogo con el cine como otro lenguaje para escribir y narrar el mundo. Pates, Giuliana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46664 2019-07-07T20:02:36Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 En este artículo, se analizan las experiencias de lecturas de <i>booktubers</i>, jóvenes que hablan de literatura en sus canales de YouTube. Para ello, en principio, se ubica este fenómeno espaciotemporalmente y se describen las características de los videos que suben y los tópicos que discuten. Luego, se da cuenta de los capitales económicos y culturales que poseen estos/as jóvenes en tanto no sólo necesitan comprar libros para reseñarlos, sino también tener conocimientos de inglés y del lenguaje audiovisual. Finalmente, se pone la mirada en las mediaciones de las tecnologías en los modos de acceso y distribución de los bienes culturales al mismo tiempo que en la construcción de las subjetividades y socialidades juveniles.

2015-01-01T00:00:00Z En este artículo, se analizan las experiencias de lecturas de <i>booktubers</i>, jóvenes que hablan de literatura en sus canales de YouTube. Para ello, en principio, se ubica este fenómeno espaciotemporalmente y se describen las características de los videos que suben y los tópicos que discuten. Luego, se da cuenta de los capitales económicos y culturales que poseen estos/as jóvenes en tanto no sólo necesitan comprar libros para reseñarlos, sino también tener conocimientos de inglés y del lenguaje audiovisual. Finalmente, se pone la mirada en las mediaciones de las tecnologías en los modos de acceso y distribución de los bienes culturales al mismo tiempo que en la construcción de las subjetividades y socialidades juveniles. Rivera, Luis Alberto http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46649 2019-07-07T04:03:35Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 En tiempos donde la inmediatez y el impacto de la imagen toman el centro de la escena, la prensa gráfica afronta el desafío de repensarse y repensar cómo escribir y narrar el mundo. Es decir, cómo ejercer ese maravilloso oficio de combinar palabras e ideas para construir lenguaje periodístico sin dejar de cumplir con el rol principal: informar. En un mundo donde las nuevas tecnologías han modificados los modos de acceder a la información, y donde cada uno noticia a diario a su entorno a partir de los datos que internet pone en circulación constantemente, el periodismo gráfico se pregunta y cuestiona ¿con qué herramientas cuenta el narrador para hacer frente a su desafío? ¿Cómo hacer para no caer en la frustración que se siente cuando nuestro interlocutor ya sabe aquello que le estamos narrando? ¿Cómo darle atractivo al contenido informativo si sus principales puntos ya son conocidos?

2015-01-01T00:00:00Z En tiempos donde la inmediatez y el impacto de la imagen toman el centro de la escena, la prensa gráfica afronta el desafío de repensarse y repensar cómo escribir y narrar el mundo. Es decir, cómo ejercer ese maravilloso oficio de combinar palabras e ideas para construir lenguaje periodístico sin dejar de cumplir con el rol principal: informar. En un mundo donde las nuevas tecnologías han modificados los modos de acceder a la información, y donde cada uno noticia a diario a su entorno a partir de los datos que internet pone en circulación constantemente, el periodismo gráfico se pregunta y cuestiona ¿con qué herramientas cuenta el narrador para hacer frente a su desafío? ¿Cómo hacer para no caer en la frustración que se siente cuando nuestro interlocutor ya sabe aquello que le estamos narrando? ¿Cómo darle atractivo al contenido informativo si sus principales puntos ya son conocidos? Giorgis, Fausto http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46648 2019-07-07T20:02:53Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 El artículo aborda las nuevas prácticas de lectura y escritura en los medios digitales, a partir de considerar al hipervínculo como la herramienta transformadora de los procesos de comunicación. Es en los enlaces desde y hacia las redes sociales, donde se verifica el tránsito de los usuarios de los medios digitales, que rompen con la linealidad de la lectoescritura propia de los medios tradicionales y recrean nuevas formas de leer y escribir.

2015-01-01T00:00:00Z El artículo aborda las nuevas prácticas de lectura y escritura en los medios digitales, a partir de considerar al hipervínculo como la herramienta transformadora de los procesos de comunicación. Es en los enlaces desde y hacia las redes sociales, donde se verifica el tránsito de los usuarios de los medios digitales, que rompen con la linealidad de la lectoescritura propia de los medios tradicionales y recrean nuevas formas de leer y escribir. Díaz, Cynthia Beatriz Oliver, Sandra Stangatti, Felisa http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46646 2019-07-07T20:02:51Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 El presente artículo aborda el análisis de las características, las potencialidades y las posibilidades que adquiere la escritura digital en el contexto universitario actual. La temática surge a partir de la pregunta respecto a los modos en que las redes sociales han modificado los medios y la comunicación y, fundamentalmente, las formas de escribir. En ese sentido, resulta ineludible su análisis y la planificación de estrategias para la formación de futuros comunicadores.

2015-01-01T00:00:00Z El presente artículo aborda el análisis de las características, las potencialidades y las posibilidades que adquiere la escritura digital en el contexto universitario actual. La temática surge a partir de la pregunta respecto a los modos en que las redes sociales han modificado los medios y la comunicación y, fundamentalmente, las formas de escribir. En ese sentido, resulta ineludible su análisis y la planificación de estrategias para la formación de futuros comunicadores. Casabone, Griselda Edith http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46645 2019-07-07T20:02:47Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 La escritura, en los cada vez más estrechos intersticios que la tecnología nos deja librados, desarrolla estrategias de negociación y luego de algunos iniciales traspiés, encuentra la forma de asimilar los aparatos y, lo más significativo, esperanzador: trascenderlos. Como efecto secundario, seguramente no planificado, del medio de la red, del corazón de esta babel de intimidad que (se) grita, se erigen nuevos foros, foros que como en los orígenes de la democracia, comienzan a encauzar estas intimidades según gustos, intereses, necesidades, y construyendo, lenta, casi imperceptiblemente, la compleja trama de lo colectivo, la polis cibernética.

2015-01-01T00:00:00Z La escritura, en los cada vez más estrechos intersticios que la tecnología nos deja librados, desarrolla estrategias de negociación y luego de algunos iniciales traspiés, encuentra la forma de asimilar los aparatos y, lo más significativo, esperanzador: trascenderlos. Como efecto secundario, seguramente no planificado, del medio de la red, del corazón de esta babel de intimidad que (se) grita, se erigen nuevos foros, foros que como en los orígenes de la democracia, comienzan a encauzar estas intimidades según gustos, intereses, necesidades, y construyendo, lenta, casi imperceptiblemente, la compleja trama de lo colectivo, la polis cibernética. Annuasi, Gonzalo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46644 2019-07-07T20:02:44Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 El zócalo constituye uno de los pocos elementos escritos en la pantalla de TV y resulta fundamental en la contextualización de la información. Los nuevos hábitos de consumo televisivo obligan a repensar y analizar los procesos de lectura y escritura de este espacio, minimizado, pero con enorme poder de construcción de la realidad mediática. Un breve repaso por algunos casos pueden dar cuenta de las prácticas periodísticas más comunes.

2015-01-01T00:00:00Z El zócalo constituye uno de los pocos elementos escritos en la pantalla de TV y resulta fundamental en la contextualización de la información. Los nuevos hábitos de consumo televisivo obligan a repensar y analizar los procesos de lectura y escritura de este espacio, minimizado, pero con enorme poder de construcción de la realidad mediática. Un breve repaso por algunos casos pueden dar cuenta de las prácticas periodísticas más comunes. Allegrucci, María Daniela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46643 2021-03-02T12:18:50Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 Nació a principios de siglo pasado y aún hoy sigue resignificándose y reinventándose. La radio, portadora de sentidos, creadora de universos, ha mutado y sobrevivido pese a los avances tecnológicos. Desde “Los locos de la Azotea” a los programas más emblemáticos de la historia de la radiofonía argentina, el mundo del éter traspasa las fronteras simbólicas y discursivas, se sobrepone a los nuevos paradigmas multimediales, construyendo así nuevos sentidos y formas de interpelación.

2015-01-01T00:00:00Z Nació a principios de siglo pasado y aún hoy sigue resignificándose y reinventándose. La radio, portadora de sentidos, creadora de universos, ha mutado y sobrevivido pese a los avances tecnológicos. Desde “Los locos de la Azotea” a los programas más emblemáticos de la historia de la radiofonía argentina, el mundo del éter traspasa las fronteras simbólicas y discursivas, se sobrepone a los nuevos paradigmas multimediales, construyendo así nuevos sentidos y formas de interpelación. Viñas, Rossana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46642 2019-07-07T04:03:22Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 El concepto de deserción refiere al abandono de los estudios por parte del niño/a, adolescente, joven en cualquiera de los niveles educativos. Por supuesto, la interrupción de la formación educativa repercute no sólo en el presente de sus vidas, sino mucho más en su futuro. La deserción escolar se ve influenciada por varios factores: familiares, personales, económicos, migratorios, de salud, afectivos y pedagógicos, que aumentan el riesgo estudiantil hacia el abandono escolar. Este artículo trabaja desde la idea que el núcleo duro de la deserción se produce en los dos últimos años de la escuela secundaria y el primero de la universidad, y que las prácticas de lectura y escritura son herramientas fundamentales para el desarrollo académico.

2015-01-01T00:00:00Z El concepto de deserción refiere al abandono de los estudios por parte del niño/a, adolescente, joven en cualquiera de los niveles educativos. Por supuesto, la interrupción de la formación educativa repercute no sólo en el presente de sus vidas, sino mucho más en su futuro. La deserción escolar se ve influenciada por varios factores: familiares, personales, económicos, migratorios, de salud, afectivos y pedagógicos, que aumentan el riesgo estudiantil hacia el abandono escolar. Este artículo trabaja desde la idea que el núcleo duro de la deserción se produce en los dos últimos años de la escuela secundaria y el primero de la universidad, y que las prácticas de lectura y escritura son herramientas fundamentales para el desarrollo académico. Viñas, Mariela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46598 2019-07-07T20:02:42Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 Este trabajo descriptivo propone detallar la función primordial de las bibliotecas hoy en día, la cual es brindar a sus usuarios y a la comunidad en general, una herramienta fundamental para el fomento de la lectura y de la educación: el libro. Asimismo, se describen las actividades que se pueden llevar a cabo en las bibliotecas para promover la lectura a la sociedad.

2015-01-01T00:00:00Z Este trabajo descriptivo propone detallar la función primordial de las bibliotecas hoy en día, la cual es brindar a sus usuarios y a la comunidad en general, una herramienta fundamental para el fomento de la lectura y de la educación: el libro. Asimismo, se describen las actividades que se pueden llevar a cabo en las bibliotecas para promover la lectura a la sociedad. Seré, María Florencia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46597 2019-07-07T20:02:41Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 Cuando un/una joven ingresa a la universidad, no sólo debe adecuarse a la nueva institución (es decir, realizar una filiación institucional), sino que también debe aprender/aprehender los nuevos modos de leer y escribir que son planteados en el nivel superior. Esta situación se vuelve compleja si tenemos en cuenta que, muchas veces, no poder apropiarse de estas herramientas deriva en abandonar la carrera. La lectura y la escritura, en este sentido, conforman herramientas esenciales para poder hacer frente a esta etapa. Sin embargo, es menester reparar en el hecho de que los modos de hacerlo en la secundaria y en la universidad son disímiles; por ende, debemos partir del hecho de que los estudiantes se enfrentan a una lógica de acceso al conocimiento totalmente nueva.

2015-01-01T00:00:00Z Cuando un/una joven ingresa a la universidad, no sólo debe adecuarse a la nueva institución (es decir, realizar una filiación institucional), sino que también debe aprender/aprehender los nuevos modos de leer y escribir que son planteados en el nivel superior. Esta situación se vuelve compleja si tenemos en cuenta que, muchas veces, no poder apropiarse de estas herramientas deriva en abandonar la carrera. La lectura y la escritura, en este sentido, conforman herramientas esenciales para poder hacer frente a esta etapa. Sin embargo, es menester reparar en el hecho de que los modos de hacerlo en la secundaria y en la universidad son disímiles; por ende, debemos partir del hecho de que los estudiantes se enfrentan a una lógica de acceso al conocimiento totalmente nueva. Festa, Claudia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46595 2019-07-07T04:03:33Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 Las prácticas de lectura y escritura vuelven a aparecer en la actualidad en un debate fuertemente planteado en la preocupación que desde la Universidad expresan algunos docentes que refieren como “dramáticos” los problemas que las/los estudiantes “traen” de la escuela media. Las reflexiones propuestas en el siguiente artículo intentan desplazar el foco de la mirada que apunta a evaluar qué es lo que no “traen” los estudiantes de la escuela media y (re) pensar las prácticas docentes en general desnaturalizando los modos en que las/ los docentes aprendimos a leer (y a escribir), desnaturalizando esa idea nostálgica que discursivamente se ha construido sobre que antes se leía más y mejor y, fundamentalmente, sosteniendo que leer y escribir es una tarea compartida de la que no puede desentenderse la universidad resignando el enseñar a aprender.

2015-01-01T00:00:00Z Las prácticas de lectura y escritura vuelven a aparecer en la actualidad en un debate fuertemente planteado en la preocupación que desde la Universidad expresan algunos docentes que refieren como “dramáticos” los problemas que las/los estudiantes “traen” de la escuela media. Las reflexiones propuestas en el siguiente artículo intentan desplazar el foco de la mirada que apunta a evaluar qué es lo que no “traen” los estudiantes de la escuela media y (re) pensar las prácticas docentes en general desnaturalizando los modos en que las/ los docentes aprendimos a leer (y a escribir), desnaturalizando esa idea nostálgica que discursivamente se ha construido sobre que antes se leía más y mejor y, fundamentalmente, sosteniendo que leer y escribir es una tarea compartida de la que no puede desentenderse la universidad resignando el enseñar a aprender. Zabre Ferezi, Alaya http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46593 2019-07-07T04:03:32Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 La problemática de la lectoescritura que se ve en las aulas universitarias deviene de una deficiencia en el ámbito de la escuela secundaria. Una vez visualizado el problema desde la Universidad se debe poder atender esta cuestión para poder lograr que el alumnado adquiera los contenidos esenciales para la producción textual, la capacidad de exponer y argumentar, a través de la comprensión.

2015-01-01T00:00:00Z La problemática de la lectoescritura que se ve en las aulas universitarias deviene de una deficiencia en el ámbito de la escuela secundaria. Una vez visualizado el problema desde la Universidad se debe poder atender esta cuestión para poder lograr que el alumnado adquiera los contenidos esenciales para la producción textual, la capacidad de exponer y argumentar, a través de la comprensión. Ullman, Astrid Loreley http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46592 2019-07-07T04:03:31Z 2015-01-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 La escritura nos permite conocer el mundo y recorrerlo; nombrar le otorga sentido e identidad a las cosas. Lo que no sabemos nombrar no lo podemos interiorizar. Necesitamos saber escribir y conocer el lenguaje para poder dialogar, conocernos y encontrarnos con los/as otros/as y con nosotros mismos. Por ello, en la escuela secundaria, es fundamental desarrollar la escritura, más aún teniendo en cuenta la etapa adolescente que se atraviesa en paralelo con dicha formación. Ineludiblemente los/as jóvenes que transitan las aulas deben escribir, deben poder expresarse y explicarse a través de las letras. Entonces qué y cómo escribimos en la secundaria, son preguntas que debemos reflexionar y problematizar, todos los actores partícipes de la formación de estos/as jóvenes. Debemos ser conscientes de que ellos/ as no pueden aprender y perfeccionar solos el mundo de la escritura, debemos ensañarles y guiarlos en este proceso.

2015-01-01T00:00:00Z La escritura nos permite conocer el mundo y recorrerlo; nombrar le otorga sentido e identidad a las cosas. Lo que no sabemos nombrar no lo podemos interiorizar. Necesitamos saber escribir y conocer el lenguaje para poder dialogar, conocernos y encontrarnos con los/as otros/as y con nosotros mismos. Por ello, en la escuela secundaria, es fundamental desarrollar la escritura, más aún teniendo en cuenta la etapa adolescente que se atraviesa en paralelo con dicha formación. Ineludiblemente los/as jóvenes que transitan las aulas deben escribir, deben poder expresarse y explicarse a través de las letras. Entonces qué y cómo escribimos en la secundaria, son preguntas que debemos reflexionar y problematizar, todos los actores partícipes de la formación de estos/as jóvenes. Debemos ser conscientes de que ellos/ as no pueden aprender y perfeccionar solos el mundo de la escritura, debemos ensañarles y guiarlos en este proceso. Saraví, María Elena http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/46582 2019-07-07T04:03:24Z 2015-06-01T00:00:00Z

Articulo Letras; no. 1 Fuerte Apache, el barrio ubicado en la ciudad de Tres de Febrero, es un lugar donde las historias emergen y se hacen presentes. Fuerte Apache -como los medios de comunicación alguna vez lo denominaron a causa de un hecho violento- un nombre que identifica a los más jóvenes, al mismo tiempo que asume el estigma de la violencia y el delito para los mayores. En el marco de los talleres que llevó adelante la Comisión Provincial por la Memoria durante cuatro jornadas con motivo del Día Contra la Violencia Institucional los jóvenes de la escuela media N° 7 se abren y hablan de lo que significa vivir en un barrio estigmatizado y controlado por gendarmería.

2015-06-01T00:00:00Z Fuerte Apache, el barrio ubicado en la ciudad de Tres de Febrero, es un lugar donde las historias emergen y se hacen presentes. Fuerte Apache -como los medios de comunicación alguna vez lo denominaron a causa de un hecho violento- un nombre que identifica a los más jóvenes, al mismo tiempo que asume el estigma de la violencia y el delito para los mayores. En el marco de los talleres que llevó adelante la Comisión Provincial por la Memoria durante cuatro jornadas con motivo del Día Contra la Violencia Institucional los jóvenes de la escuela media N° 7 se abren y hablan de lo que significa vivir en un barrio estigmatizado y controlado por gendarmería.