http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48799 2026-04-15T07:40:18Z 2026-04-15T07:40:18Z Castillo, Paula http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48811 2019-11-26T04:03:03Z 2015-06-01T00:00:00Z

Revision Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales; vol. 5, no. 1 Pensar en las nuevas formas de producción historiográfica es una de las problemáticas centrales de la actualidad. En un contexto en el cual las esferas académicas, como generadoras de conocimiento, resaltan continuamente la importancia de la interdisciplinariedad a la hora de la construcción del conocimiento -y con las problemáticas que ello implica-, este libro realiza un aporte a este horizonte. Proponiendo la utilización del Análisis Crítico del Discurso (ACD), los compiladores nos presentan seis artículos que tienen como hilo conductor el uso de esta herramienta. Los diferentes autores trabajando temas diversos -que abarcan desde principios del siglo XIX hasta mediados del XX−, nos muestran la pertinencia y a la vez, la necesidad, de la incorporación de estas metodologías y software para enriquecer y hacer más sólida la producción historiográfica. Es revisión de: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/46962

2015-06-01T00:00:00Z Pensar en las nuevas formas de producción historiográfica es una de las problemáticas centrales de la actualidad. En un contexto en el cual las esferas académicas, como generadoras de conocimiento, resaltan continuamente la importancia de la interdisciplinariedad a la hora de la construcción del conocimiento -y con las problemáticas que ello implica-, este libro realiza un aporte a este horizonte. Proponiendo la utilización del Análisis Crítico del Discurso (ACD), los compiladores nos presentan seis artículos que tienen como hilo conductor el uso de esta herramienta. Los diferentes autores trabajando temas diversos -que abarcan desde principios del siglo XIX hasta mediados del XX−, nos muestran la pertinencia y a la vez, la necesidad, de la incorporación de estas metodologías y software para enriquecer y hacer más sólida la producción historiográfica. Pita González, Alexandra Grillo, María del Carmen http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48810 2019-11-26T04:03:03Z 2015-06-01T00:00:00Z

Articulo A proposal of analysis to study of cultural magazines Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales; vol. 5, no. 1 Este artículo expone de manera organizada e integrada unidades de análisis para estudiar revistas culturales. Consideramos que como un objeto de estudio autónomo, debe ser reconstruida a partir de la relación de sus propios términos como un dispositivo cultural complejo, en el cual interactúan numerosos elementos. Para dar cuenta de esto, la presente propuesta de análisis organiza las variables y las sistematiza en tres grandes categorías con sus respectivas variables. Con ello, busca restaurar el sentido material e inmaterial de una revista -dimensiones presentes e indisociables-, a través del estudio de los aspectos técnicos, de contenido y aquellos que hacen a la conformación de la geografía humana que da origen y sustenta la vida de estas publicaciones.; This article presents an organized and integrated units of analysis to study cultural magazines. We believe that as an object of self-study, must be reconstructed from the ratio of its own terms as a complex cultural mechanism, in which many elements interact. To account for this, this proposed analysis organizes and systematizes variables into three broad categories with their respective variables. This seeks to restore the tangible and intangible sense of a magazine and inseparable dimensions present-through the study of technical, content and those that make the creation of human geography that originates and sustains life these publications.

2015-06-01T00:00:00Z Este artículo expone de manera organizada e integrada unidades de análisis para estudiar revistas culturales. Consideramos que como un objeto de estudio autónomo, debe ser reconstruida a partir de la relación de sus propios términos como un dispositivo cultural complejo, en el cual interactúan numerosos elementos. Para dar cuenta de esto, la presente propuesta de análisis organiza las variables y las sistematiza en tres grandes categorías con sus respectivas variables. Con ello, busca restaurar el sentido material e inmaterial de una revista -dimensiones presentes e indisociables-, a través del estudio de los aspectos técnicos, de contenido y aquellos que hacen a la conformación de la geografía humana que da origen y sustenta la vida de estas publicaciones. This article presents an organized and integrated units of analysis to study cultural magazines. We believe that as an object of self-study, must be reconstructed from the ratio of its own terms as a complex cultural mechanism, in which many elements interact. To account for this, this proposed analysis organizes and systematizes variables into three broad categories with their respective variables. This seeks to restore the tangible and intangible sense of a magazine and inseparable dimensions present-through the study of technical, content and those that make the creation of human geography that originates and sustains life these publications. Meo, Analía Inés Dabenigno, Valeria http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48809 2019-11-26T04:03:00Z 2015-06-01T00:00:00Z

Articulo Curriculum and production of a qualitative research habitus amongst Sociology graduate students Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales; vol. 5, no. 1 Este artículo analiza el diseño curricular de un Seminario de Investigación Socioeducativa para estudiantes de Sociología de la Universidad de Buenos Aires, y reflexiona acerca de su contribución a forjar un “habitus investigativo cualitativo” entre estudiantes que asumen el rol de investigadores. El trabajo recupera diferentes abordajes acerca de la relación investigación-docencia en otras latitudes, para luego examinar los supuestos, objetivos y modalidades de trabajo del seminario y la utilización de trabajos prácticos secuenciales que vertebran la cursada. Se argumenta que esta experiencia de “enseñanza basada en investigación” contribuiría a inculcar una concepción dialógica, reflexiva y situada de la investigación social.; This article analyses the outline of an undergraduate qualitative research module, reflecting on how it could contribute to shaping a "qualitative research habitus" amongst students by assuming the role of researchers. Firstly, it unpacks the ways in which the research-teaching nexus has been approached in other national contexts. Secondly, it examines the assumptions, objectives, and delivery of the course outline. In so doing, it focuses on the nature, scope and expected learning outcomes of a wide variety of individual and collective research exercises structuring the module. It is argued that this course outline is an example of a "research-based teaching" that could contribute to the development of a dialogic, reflexive and situated approach to social research by undergraduate sociology students from Buenos Aires University.

2015-06-01T00:00:00Z Este artículo analiza el diseño curricular de un Seminario de Investigación Socioeducativa para estudiantes de Sociología de la Universidad de Buenos Aires, y reflexiona acerca de su contribución a forjar un “habitus investigativo cualitativo” entre estudiantes que asumen el rol de investigadores. El trabajo recupera diferentes abordajes acerca de la relación investigación-docencia en otras latitudes, para luego examinar los supuestos, objetivos y modalidades de trabajo del seminario y la utilización de trabajos prácticos secuenciales que vertebran la cursada. Se argumenta que esta experiencia de “enseñanza basada en investigación” contribuiría a inculcar una concepción dialógica, reflexiva y situada de la investigación social. This article analyses the outline of an undergraduate qualitative research module, reflecting on how it could contribute to shaping a "qualitative research habitus" amongst students by assuming the role of researchers. Firstly, it unpacks the ways in which the research-teaching nexus has been approached in other national contexts. Secondly, it examines the assumptions, objectives, and delivery of the course outline. In so doing, it focuses on the nature, scope and expected learning outcomes of a wide variety of individual and collective research exercises structuring the module. It is argued that this course outline is an example of a "research-based teaching" that could contribute to the development of a dialogic, reflexive and situated approach to social research by undergraduate sociology students from Buenos Aires University. Becerra, Gastón http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48808 2019-11-26T04:02:59Z 2015-06-01T00:00:00Z

Articulo Enrique Pichon-Rivière: origins of Argentinian social psychology Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales; vol. 5, no. 1 Enrique Pichón-Rivière (1907-1977) fue uno de los fundadores de la psicología social en Argentina. En este trabajo revisaremos su biografía y trayectoria institucional junto con sus aportes teóricos y epistemológicos. Sostenemos que Enrique Pichon-Rivière dio muestra de una actitud crítica con respecto a las divisiones disciplinares y a la distancia entre conocimiento académico y praxis social. Nuestro recorte privilegiará aquellos aspectos de su obra que consideramos de mayor relevancia para las ciencias sociales, incluyendo sus nociones de necesidad social, matrices de aprendizaje, esquema conceptual referencial operativo (E.C.R.O.) y epistemología convergente.; Enrique Pichón-Rivière (1907-1977) was one of the founders of social psychology in Argentina. Here we review his biography and institutional paths along with his theoretical and epistemological contributions. We argue that Enrique Pichon-Rivière evinced a critical attitude towards the disciplinary divisions, and the distance between academic knowledge and social praxis. Here we prioritize those aspects of his work that we consider most relevant to the social sciences, including their notions of social needs, learning matrix, conceptual, referential, and operational schema (E.C.R.O., for his Spanish acronyms) and convergent epistemology.

2015-06-01T00:00:00Z Enrique Pichón-Rivière (1907-1977) fue uno de los fundadores de la psicología social en Argentina. En este trabajo revisaremos su biografía y trayectoria institucional junto con sus aportes teóricos y epistemológicos. Sostenemos que Enrique Pichon-Rivière dio muestra de una actitud crítica con respecto a las divisiones disciplinares y a la distancia entre conocimiento académico y praxis social. Nuestro recorte privilegiará aquellos aspectos de su obra que consideramos de mayor relevancia para las ciencias sociales, incluyendo sus nociones de necesidad social, matrices de aprendizaje, esquema conceptual referencial operativo (E.C.R.O.) y epistemología convergente. Enrique Pichón-Rivière (1907-1977) was one of the founders of social psychology in Argentina. Here we review his biography and institutional paths along with his theoretical and epistemological contributions. We argue that Enrique Pichon-Rivière evinced a critical attitude towards the disciplinary divisions, and the distance between academic knowledge and social praxis. Here we prioritize those aspects of his work that we consider most relevant to the social sciences, including their notions of social needs, learning matrix, conceptual, referential, and operational schema (E.C.R.O., for his Spanish acronyms) and convergent epistemology. Mora Nawrath, Héctor http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48805 2019-11-26T04:02:58Z 2015-06-01T00:00:00Z

Articulo “Quantophrenia” and “artefacts” or “doxa” in the kingdom of “episteme”. Use and abuse of summed estimation scales in teaching performance assessment in contexts of university higher education Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales; vol. 5, no. 1 Este trabajo presenta una reflexión metodológica relativa al uso de escalas de estimaciones sumadas o Likert en la evaluación del desempeño docente en el contexto universitario. Se presentan antecedentes en el marco de las prescripciones técnicas para este tipo de escalamientos, así como un conjunto de observaciones referidas a la pertinencia de su aplicación con fines evaluativos y a sus limitaciones en tanto herramienta para la generación de conocimiento. Se concluye que la escala de Likert puede ser utilizada en contexto evaluativos, atendiendo al conjunto de requerimientos ligados a su aplicación y tratamiento analítico-interpretativo, reconociendo los problemas insalvables que presenta, de manera de sopesar y relativizar la construcción del dato numeral. De este modo, se hace explícita la crítica al carácter “quantofrénico” y “artefactual” que acompaña su aplicación, y que contradictoriamente se inscribe en un discurso que sitúa la evaluación docente en el marco de políticas de calidad en educación superior.; This work presents a methodological reflection on the use of summed estimation scales or Likert scales in teaching performance assessment in the university context. Information is presented in the framework of the technical prescriptions for scales of this kind, together with a series of observations referring to the relevance of applying them for assessment purposes and their limitations as tools for the generation of knowledge. It is concluded that the Likert scale may be used in the context of assessments, subject to all the requirements associated with its application and analytical-interpretative treatment and recognising the insuperable problems which it presents; this will allow the construction of the numerical datum to be weighed and relativised. This approach throws a critical light on the ‘quantophrenic’, ‘artefactual’ nature of its application, revealing the contradictions of its use in the context of a discourse which places teacher assessment in the framework of policies on quality in higher education.

2015-06-01T00:00:00Z Este trabajo presenta una reflexión metodológica relativa al uso de escalas de estimaciones sumadas o Likert en la evaluación del desempeño docente en el contexto universitario. Se presentan antecedentes en el marco de las prescripciones técnicas para este tipo de escalamientos, así como un conjunto de observaciones referidas a la pertinencia de su aplicación con fines evaluativos y a sus limitaciones en tanto herramienta para la generación de conocimiento. Se concluye que la escala de Likert puede ser utilizada en contexto evaluativos, atendiendo al conjunto de requerimientos ligados a su aplicación y tratamiento analítico-interpretativo, reconociendo los problemas insalvables que presenta, de manera de sopesar y relativizar la construcción del dato numeral. De este modo, se hace explícita la crítica al carácter “quantofrénico” y “artefactual” que acompaña su aplicación, y que contradictoriamente se inscribe en un discurso que sitúa la evaluación docente en el marco de políticas de calidad en educación superior. This work presents a methodological reflection on the use of summed estimation scales or Likert scales in teaching performance assessment in the university context. Information is presented in the framework of the technical prescriptions for scales of this kind, together with a series of observations referring to the relevance of applying them for assessment purposes and their limitations as tools for the generation of knowledge. It is concluded that the Likert scale may be used in the context of assessments, subject to all the requirements associated with its application and analytical-interpretative treatment and recognising the insuperable problems which it presents; this will allow the construction of the numerical datum to be weighed and relativised. This approach throws a critical light on the ‘quantophrenic’, ‘artefactual’ nature of its application, revealing the contradictions of its use in the context of a discourse which places teacher assessment in the framework of policies on quality in higher education. Parra Saiani, Paolo http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48804 2019-11-26T04:02:57Z 2015-06-01T00:00:00Z

Articulo Sociology facing new scientistic attacks Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales; vol. 5, no. 1 En 2011 Marradi llamó la atención sobre la expansión semántica que han sufrido algunos de los términos más utilizados en las ciencias sociales debido a un complejo de inferioridad respecto a las ciencias físicas. La cascada de los componentes conceptuales de las llamadas ciencias “duras” las “blandas” es, sin duda, impresionante. Obviamente, el problema no es el mestizaje de las ciencias humanas, sino la substitución del pensamiento mismo con eslóganes, sin reflexionar sobre sus presupuestos epistemológicos y ontológicos. En mi presentación quiero extender el análisis de las consecuencias del complejo de inferioridad en tres direcciones: i) ampliando los referentes (los términos importados), incluyendo a otro término clave de parte de las ciencias sociales: el término indicador; ii) analizando la importancia que tuvo la cuantificación en el desarrollo de la disciplina sociológica, en competición con la disciplina económica para obtener un reconocimiento público; iii) marcando la importancia del éxito de una imagen de ciencia entre el mundo de los que toman decisiones políticas y económicas, que limita las posibilidades de la investigación social.; In 2011 Marradi drew the attention to the semantic expansion that have suffered some of the terms used in the social sciences because of an inferiority complex regarding the physical sciences. The cascade of conceptual components from “hard” sciences to the “soft” ones is certainly impressive. Obviously, the problem is not the blending of the human sciences, but the substitution of thought itself with slogans, without reflecting on its epistemological and ontological assumptions. In my note I want to extend the analysis of the consequences of inferiority complex in three directions: i) extending the referents (imported terms), including another key part of social science term: the term indicator; ii) analyzing the significance of the quantification in the development of sociological discipline in competition with economic discipline for public recognition; iii) marking the importance of a successful image of science among the world of those who take political and economic decisions, which limits the possibilities of social research.

2015-06-01T00:00:00Z En 2011 Marradi llamó la atención sobre la expansión semántica que han sufrido algunos de los términos más utilizados en las ciencias sociales debido a un complejo de inferioridad respecto a las ciencias físicas. La cascada de los componentes conceptuales de las llamadas ciencias “duras” las “blandas” es, sin duda, impresionante. Obviamente, el problema no es el mestizaje de las ciencias humanas, sino la substitución del pensamiento mismo con eslóganes, sin reflexionar sobre sus presupuestos epistemológicos y ontológicos. En mi presentación quiero extender el análisis de las consecuencias del complejo de inferioridad en tres direcciones: i) ampliando los referentes (los términos importados), incluyendo a otro término clave de parte de las ciencias sociales: el término indicador; ii) analizando la importancia que tuvo la cuantificación en el desarrollo de la disciplina sociológica, en competición con la disciplina económica para obtener un reconocimiento público; iii) marcando la importancia del éxito de una imagen de ciencia entre el mundo de los que toman decisiones políticas y económicas, que limita las posibilidades de la investigación social. In 2011 Marradi drew the attention to the semantic expansion that have suffered some of the terms used in the social sciences because of an inferiority complex regarding the physical sciences. The cascade of conceptual components from “hard” sciences to the “soft” ones is certainly impressive. Obviously, the problem is not the blending of the human sciences, but the substitution of thought itself with slogans, without reflecting on its epistemological and ontological assumptions. In my note I want to extend the analysis of the consequences of inferiority complex in three directions: i) extending the referents (imported terms), including another key part of social science term: the term indicator; ii) analyzing the significance of the quantification in the development of sociological discipline in competition with economic discipline for public recognition; iii) marking the importance of a successful image of science among the world of those who take political and economic decisions, which limits the possibilities of social research. Mejía Navarrete, Julio http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/48803 2019-11-26T04:02:56Z 2015-06-01T00:00:00Z

Contribucion a revista Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales; vol. 5, no. 1 La trayectoria reciente de la metodología de ciencias sociales en América Latina ha intentado discurrir más allá del eurocentrismo. La investigación social ensaya propuestas innovadoras y se muestra como un campo de desarrollo muy fructífero, busca abrir los procedimientos y métodos a nuevas posibilidades con la esperanza de estimular la creación de un paradigma metodológico desde la singularidad de Latinoamérica. Ese es el rumbo trazado por la Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales (ReLMeCS), que en su esfuerzo por incorporar las múltiples experiencias de los países pretende contribuir a la construcción de una metodología emergente de la investigación social en nuestro continente.

2015-06-01T00:00:00Z La trayectoria reciente de la metodología de ciencias sociales en América Latina ha intentado discurrir más allá del eurocentrismo. La investigación social ensaya propuestas innovadoras y se muestra como un campo de desarrollo muy fructífero, busca abrir los procedimientos y métodos a nuevas posibilidades con la esperanza de estimular la creación de un paradigma metodológico desde la singularidad de Latinoamérica. Ese es el rumbo trazado por la Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales (ReLMeCS), que en su esfuerzo por incorporar las múltiples experiencias de los países pretende contribuir a la construcción de una metodología emergente de la investigación social en nuestro continente.