http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/53052 2026-10-16T19:54:42Z 2026-10-16T19:54:42Z Moya, Paula http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/53137 2019-05-26T20:02:35Z 2016-04-01T00:00:00Z

Revision El Toldo de Astier; no. 12 Ingresos a las carreras de Geografía y Letras de la UNLP. Investigaciones sobre prácticas de le escritura surge a partir de una serie de proyectos coordinados por las compiladoras de este volumen, Carolina Cuesta y Margarita Papalardo, efectuados en el marco del Programa de Incentivos a Docentes Investigadores, del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, entre 2007 y 2014. Este libro reúne artículos que giran en torno al eje de las prácticas de lectura y escritura en los ingresos y cátedras de primer año del Profesorado y la Licenciatura en Letras y en Geografía, en la UNLP.

2016-04-01T00:00:00Z Ingresos a las carreras de Geografía y Letras de la UNLP. Investigaciones sobre prácticas de le escritura surge a partir de una serie de proyectos coordinados por las compiladoras de este volumen, Carolina Cuesta y Margarita Papalardo, efectuados en el marco del Programa de Incentivos a Docentes Investigadores, del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, entre 2007 y 2014. Este libro reúne artículos que giran en torno al eje de las prácticas de lectura y escritura en los ingresos y cátedras de primer año del Profesorado y la Licenciatura en Letras y en Geografía, en la UNLP. López Corral, Manuela http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/53135 2019-05-26T20:02:31Z 2016-04-01T00:00:00Z

Revision El Toldo de Astier; no. 12 Es claro que una publicación sobre el best seller más renombrado de los últimos años, Cincuenta sombras de Grey, debe decir Cincuenta sombras de Grey en su título. De otro modo no estaríamos entendiendo una de las tantas estrategias de marketing que la novela, así como todos los productos derivados de ella, incluyendo las tres novelas que siguieron a la primera: vidrieras de lencería adornadas con esposas y antifaces para San Valentín, venta de kits eróticos que incluyen elementos de prácticas sadomasoquistas, dos novelas continuación escritas por la misma autora y una de reversión que incluye el punto de vista del personaje masculino sobre los hechos. Así como estos productos no se hicieron esperar, tampoco los trabajos sobre crítica. Es el caso del ensayo El nuevo orden del amor. Mujeres, hombres y “Tonos de gris” de la socióloga Eva Illouz, quien, da una serie de argumentos que buscan explicar posibles motivos de éxito masivo de una novela romántico-erótica como Cincuenta sombras de Grey. La autora sostiene que algunos de los motivos por los cuales se convirtió en un best seller mundial son: que la novela tuvo un fácil acceso a través de internet, que se ubique dentro de la tradición de la novela romántica, que posee un efecto performativo, entendido esto como la posibilidad de transformar prácticas sexuales y románticas reales de sus lectoras, y que el foco del libro, el BDSM (bondage/disciplina, dominación/sumisión, sadismo/masoquismo) resuelve simbólicamente muchos de los enigmas de la condición romántica. Pero fundamentalmente trata de explicar en su ensayo algunas razones por las cuales la lectura de esta novela resuena tan fuertemente en la sociedad occidental.

2016-04-01T00:00:00Z Es claro que una publicación sobre el best seller más renombrado de los últimos años, Cincuenta sombras de Grey, debe decir Cincuenta sombras de Grey en su título. De otro modo no estaríamos entendiendo una de las tantas estrategias de marketing que la novela, así como todos los productos derivados de ella, incluyendo las tres novelas que siguieron a la primera: vidrieras de lencería adornadas con esposas y antifaces para San Valentín, venta de kits eróticos que incluyen elementos de prácticas sadomasoquistas, dos novelas continuación escritas por la misma autora y una de reversión que incluye el punto de vista del personaje masculino sobre los hechos. Así como estos productos no se hicieron esperar, tampoco los trabajos sobre crítica. Es el caso del ensayo El nuevo orden del amor. Mujeres, hombres y “Tonos de gris” de la socióloga Eva Illouz, quien, da una serie de argumentos que buscan explicar posibles motivos de éxito masivo de una novela romántico-erótica como Cincuenta sombras de Grey. La autora sostiene que algunos de los motivos por los cuales se convirtió en un best seller mundial son: que la novela tuvo un fácil acceso a través de internet, que se ubique dentro de la tradición de la novela romántica, que posee un efecto performativo, entendido esto como la posibilidad de transformar prácticas sexuales y románticas reales de sus lectoras, y que el foco del libro, el BDSM (bondage/disciplina, dominación/sumisión, sadismo/masoquismo) resuelve simbólicamente muchos de los enigmas de la condición romántica. Pero fundamentalmente trata de explicar en su ensayo algunas razones por las cuales la lectura de esta novela resuena tan fuertemente en la sociedad occidental. Di Milta, Cintia http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/53133 2019-05-26T04:04:24Z 2016-04-01T00:00:00Z

Revision El Toldo de Astier; no. 12 El libro de Myriam Pirsch tiene como primer objetivo legitimar la importancia de la figura de Beatriz Guido en el campo intelectual de la época y posicionar el tipo de diálogo que establece con la realidad. Desde la introducción, se presenta una “defensa” de la autora, dada las profusas críticas que se le han realizado por su falta de compromiso y por lo polémico que siempre resulta considerar la calidad literaria de los best seller. Beatriz Guido no solo fue un éxito editori gran popularidad como guionista de películas, transformándose en una personalidad mediática, como lo documentan la multitud de entrevistas que revisa Pirsch en su exhaustivo trabajo. Además, su imagen ha estado doblemente amenazada por el hecho de que permaneció a la sombra su esposo, y director cinematográfico, Leopoldo Torre Nilsson. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

2016-04-01T00:00:00Z El libro de Myriam Pirsch tiene como primer objetivo legitimar la importancia de la figura de Beatriz Guido en el campo intelectual de la época y posicionar el tipo de diálogo que establece con la realidad. Desde la introducción, se presenta una “defensa” de la autora, dada las profusas críticas que se le han realizado por su falta de compromiso y por lo polémico que siempre resulta considerar la calidad literaria de los best seller. Beatriz Guido no solo fue un éxito editori gran popularidad como guionista de películas, transformándose en una personalidad mediática, como lo documentan la multitud de entrevistas que revisa Pirsch en su exhaustivo trabajo. Además, su imagen ha estado doblemente amenazada por el hecho de que permaneció a la sombra su esposo, y director cinematográfico, Leopoldo Torre Nilsson. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Rodríguez, Marilén http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/53132 2019-05-26T04:04:22Z 2016-04-01T00:00:00Z

Articulo El Toldo de Astier; no. 12 Dentro de la amplia gama discursiva que circula en la sociedad, en el presente trabajo se analizarán las marcas enunciativas que pueden rastrearse en los libros de texto. La elección por este género estriba, en primer término, en su poder de penetración en vastos sectores de la sociedad y en su capacidad de atravesarlos generacionalmente y, en segundo lugar, porque los múltiples rostros que ha adquirido esta variedad textual ofrece una radiografía parcial de las mutaciones del sistema de enseñanza a lo largo del tiempo y permite, de algún modo, advertir las distintas representaciones del educando en cada momento histórico. En tal sentido, las transformaciones en las formas de enunciación presentes en los libros de texto de la escuela secundaria puede ser un buen recorte para analizar las diferentes configuraciones de los alumnos en tanto sujetos de aprendizaje. Desde una concepción verticalista y jerárquica en la que el tono imperativo se ponía de relieve; pasando por un discurso anclado en los modos impersonales que descontextualizaba la labor de los chicos y continuaba imponiendo distancia hasta llegar a formas de construcción del discurso que –al menos desde lo formal– intentan un nexo más estrecho con sus receptores y apuntan a la idea del trabajo en común y a prácticas de lectura, escritura y oralidad en las cuales el estudiante se sienta partícipe y no mero receptor de órdenes. Observaremos que las estrategias discursivas actuales en estos materiales de estudio intentan hacerse eco del nuevo paradigma educativo que busca integrar variables cuantitativas y cualitativas a partir del criterio de inclusión. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

2016-04-01T00:00:00Z Dentro de la amplia gama discursiva que circula en la sociedad, en el presente trabajo se analizarán las marcas enunciativas que pueden rastrearse en los libros de texto. La elección por este género estriba, en primer término, en su poder de penetración en vastos sectores de la sociedad y en su capacidad de atravesarlos generacionalmente y, en segundo lugar, porque los múltiples rostros que ha adquirido esta variedad textual ofrece una radiografía parcial de las mutaciones del sistema de enseñanza a lo largo del tiempo y permite, de algún modo, advertir las distintas representaciones del educando en cada momento histórico. En tal sentido, las transformaciones en las formas de enunciación presentes en los libros de texto de la escuela secundaria puede ser un buen recorte para analizar las diferentes configuraciones de los alumnos en tanto sujetos de aprendizaje. Desde una concepción verticalista y jerárquica en la que el tono imperativo se ponía de relieve; pasando por un discurso anclado en los modos impersonales que descontextualizaba la labor de los chicos y continuaba imponiendo distancia hasta llegar a formas de construcción del discurso que –al menos desde lo formal– intentan un nexo más estrecho con sus receptores y apuntan a la idea del trabajo en común y a prácticas de lectura, escritura y oralidad en las cuales el estudiante se sienta partícipe y no mero receptor de órdenes. Observaremos que las estrategias discursivas actuales en estos materiales de estudio intentan hacerse eco del nuevo paradigma educativo que busca integrar variables cuantitativas y cualitativas a partir del criterio de inclusión. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Provenzano, Mariana http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/53131 2019-05-26T04:04:20Z 2016-04-01T00:00:00Z

Articulo El Toldo de Astier; no. 12 En este artículo nos proponemos repensar las consignas de escritura para la enseñanza de la literatura a partir de la lectura de textos literarios, como un problema de indagación a atender en las investigaciones didácticas. Nos interesa observar los usos de diversos aspectos discursivos por parte de los alumnos cuando ponen en narraciones ciertos conocimientos que, en principio, no son considerados por los programas oficiales de Lengua y Literatura. En tal sentido, nos centraremos en la categoría de repertorios tópicos planteada por Marc Angenot (2010) y, con ello, se indagará la pertinencia de la puesta en relación de las nociones de género, discurso social y repertorios tópicos trabajadas por la sociocrítica, en procura de repensar algunos procesos de construcción narrativa que caracterizan las escrituras de estudiantes de la escuela secundaria.

2016-04-01T00:00:00Z En este artículo nos proponemos repensar las consignas de escritura para la enseñanza de la literatura a partir de la lectura de textos literarios, como un problema de indagación a atender en las investigaciones didácticas. Nos interesa observar los usos de diversos aspectos discursivos por parte de los alumnos cuando ponen en narraciones ciertos conocimientos que, en principio, no son considerados por los programas oficiales de Lengua y Literatura. En tal sentido, nos centraremos en la categoría de repertorios tópicos planteada por Marc Angenot (2010) y, con ello, se indagará la pertinencia de la puesta en relación de las nociones de género, discurso social y repertorios tópicos trabajadas por la sociocrítica, en procura de repensar algunos procesos de construcción narrativa que caracterizan las escrituras de estudiantes de la escuela secundaria. Poggio, Anabella L. http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/53088 2019-05-26T04:04:20Z 2016-04-01T00:00:00Z

Articulo El Toldo de Astier; no. 12 El presente trabajo se inscribe en un proyecto de investigación de Maestría en Análisis del Discurso, bajo la dirección de la Dra. María Soledad Funes. Dicho proyecto de tesis de maestría tiene por objetivos principales describir el desplazamiento que sufre la enseñanza de la gramática en el marco del nuevo diseño para la Nueva Escuela Secundaria (NES) y elaborar una propuesta pedagógica alternativa con método descendente basada en los presupuestos de la gramática del Enfoque Cognitivo Prototípico. Desde la publicación del diseño curricular para la NES (Ministerio de Educación, 2013) mi directora y yo empezamos a investigar acerca de la aplicación de la Gramática cognitiva a la confección de propuestas de enseñanza de la lengua y la literatura de manera integrada. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

2016-04-01T00:00:00Z El presente trabajo se inscribe en un proyecto de investigación de Maestría en Análisis del Discurso, bajo la dirección de la Dra. María Soledad Funes. Dicho proyecto de tesis de maestría tiene por objetivos principales describir el desplazamiento que sufre la enseñanza de la gramática en el marco del nuevo diseño para la Nueva Escuela Secundaria (NES) y elaborar una propuesta pedagógica alternativa con método descendente basada en los presupuestos de la gramática del Enfoque Cognitivo Prototípico. Desde la publicación del diseño curricular para la NES (Ministerio de Educación, 2013) mi directora y yo empezamos a investigar acerca de la aplicación de la Gramática cognitiva a la confección de propuestas de enseñanza de la lengua y la literatura de manera integrada. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Roldán, Javier http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/53087 2019-05-26T04:04:17Z 2016-04-01T00:00:00Z

Contribucion a revista El Toldo de Astier; no. 12 Texto publicado en la sección "Botellas al Mar. Escritos de ficción".

2016-04-01T00:00:00Z Texto publicado en la sección "Botellas al Mar. Escritos de ficción". Gavarri, Sandra Lorena http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/53086 2019-05-26T04:04:16Z 2016-04-01T00:00:00Z

Articulo El Toldo de Astier; no. 12 Una de las posibilidades que ofrece la red es tener acceso al aprendizaje de idiomas, a través de una amplia gama de ofertas. No es necesario comprar un libro, todo se puede ver en línea o por medio de videos variados. Existen diversas compañías que anuncian técnicas diferentes para aprender y practicar Inglés en línea las veinticuatro horas del día.. Uno de los sitios en la red que ofrece la posibilidad de aprender Inglés -entre otras lenguas extrajeras- es Duolingo, una novedosa plataforma de aprendizaje virtual que, a diferencia de otros sitios, brinda la oportunidad de aprender Inglés de manera gratuita. Esta plataforma apuesta por el crowdsourcing, es decir, por el trabajo y el bien comunitario. Además de las unidades de aprendizaje, la página web ofrece la posibilidad de tomar un examen de nivel, así como también la oportunidad de traducir textos de Internet a todos aquellos usuarios que deseen hacerlo, a través de un trabajo colaborativo, comparando más tarde cada una de las respuestas y escogiendo la que mayor puntuación haya obtenido. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

2016-04-01T00:00:00Z Una de las posibilidades que ofrece la red es tener acceso al aprendizaje de idiomas, a través de una amplia gama de ofertas. No es necesario comprar un libro, todo se puede ver en línea o por medio de videos variados. Existen diversas compañías que anuncian técnicas diferentes para aprender y practicar Inglés en línea las veinticuatro horas del día.. Uno de los sitios en la red que ofrece la posibilidad de aprender Inglés -entre otras lenguas extrajeras- es Duolingo, una novedosa plataforma de aprendizaje virtual que, a diferencia de otros sitios, brinda la oportunidad de aprender Inglés de manera gratuita. Esta plataforma apuesta por el crowdsourcing, es decir, por el trabajo y el bien comunitario. Además de las unidades de aprendizaje, la página web ofrece la posibilidad de tomar un examen de nivel, así como también la oportunidad de traducir textos de Internet a todos aquellos usuarios que deseen hacerlo, a través de un trabajo colaborativo, comparando más tarde cada una de las respuestas y escogiendo la que mayor puntuación haya obtenido. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Cuestas, Paula http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/53079 2019-05-26T04:04:15Z 2016-04-01T00:00:00Z

Articulo El Toldo de Astier; no. 12 Casi por casualidad, me topé con un mundo mágico y empecé a sumergirme en él. En el último tiempo he intentado dejarme guiar (con mayor vehemencia aún) por los actores de este universo para descubrir qué es lo que tienen para decir y contar, rompiendo con la sustancialización de los sentidos de la acción de la “sociología critica” (expresada en el campo cultural, principalmente, en la obra de Pierre Bourdieu) y volviendo a los fanáticos, a sus prácticas, a sus quehaceres ordinarios para pensar qué ponen en juego en ese devenir(se). Las siguientes páginas transitan un poco ese derrotero que me llevó hacia el círculo de lectores de Harry Potter (CHP), mientras se describe y descubre algo de su historia, de sus miembros y de su amor por HP. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

2016-04-01T00:00:00Z Casi por casualidad, me topé con un mundo mágico y empecé a sumergirme en él. En el último tiempo he intentado dejarme guiar (con mayor vehemencia aún) por los actores de este universo para descubrir qué es lo que tienen para decir y contar, rompiendo con la sustancialización de los sentidos de la acción de la “sociología critica” (expresada en el campo cultural, principalmente, en la obra de Pierre Bourdieu) y volviendo a los fanáticos, a sus prácticas, a sus quehaceres ordinarios para pensar qué ponen en juego en ese devenir(se). Las siguientes páginas transitan un poco ese derrotero que me llevó hacia el círculo de lectores de Harry Potter (CHP), mientras se describe y descubre algo de su historia, de sus miembros y de su amor por HP. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Contreras, María de los Angeles http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/53078 2019-05-26T04:04:12Z 2016-04-01T00:00:00Z

Articulo El Toldo de Astier; no. 12 La elección del tema que aquí desarrollaré tiene más que ver con la curiosidad que con las certezas. Desde hace ya un tiempo que me llaman profundamente la atención los modos en los que ocurren las prácticas de lectura y escritura, me inquieta eso que sucede cuando uno escribe o lee, me pregunto qué ocurre con ese bagaje que está detrás de todas las decisiones (aparentemente simples) que se toman a la hora de leer y escribir, sobre todo de escribir. En este escrito, que seguramente estará más poblado de preguntas que de respuestas, reflexionaré sobre el o los modo/s de escribir que aparecen en esas personas que habitan en nuestras escuelas y que son hablantes nativos de español en la mayoría de los casos (dejaremos de lado aquí a los alumnos cuya lengua materna no es el español, en la actualidad es relativamente común tener casos de estudiantes que hablan otras lenguas). Este artículo −o, mejor dicho, esta serie de interrogantes− nace de mi trabajo como docente en el área de español como lengua extranjera y de años de dar clases de Literatura y PLG para hablante nativos; de alguna manera he trabajado entre dos mundos en apariencia diferentes, entre chicos que tienen el español como lengua materna y otros que no, con diferentes realidades, culturas y formaciones pero con un detalle en común, la dificultad frente a la lengua escrita y las estrategias que ésta requiere. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

2016-04-01T00:00:00Z La elección del tema que aquí desarrollaré tiene más que ver con la curiosidad que con las certezas. Desde hace ya un tiempo que me llaman profundamente la atención los modos en los que ocurren las prácticas de lectura y escritura, me inquieta eso que sucede cuando uno escribe o lee, me pregunto qué ocurre con ese bagaje que está detrás de todas las decisiones (aparentemente simples) que se toman a la hora de leer y escribir, sobre todo de escribir. En este escrito, que seguramente estará más poblado de preguntas que de respuestas, reflexionaré sobre el o los modo/s de escribir que aparecen en esas personas que habitan en nuestras escuelas y que son hablantes nativos de español en la mayoría de los casos (dejaremos de lado aquí a los alumnos cuya lengua materna no es el español, en la actualidad es relativamente común tener casos de estudiantes que hablan otras lenguas). Este artículo −o, mejor dicho, esta serie de interrogantes− nace de mi trabajo como docente en el área de español como lengua extranjera y de años de dar clases de Literatura y PLG para hablante nativos; de alguna manera he trabajado entre dos mundos en apariencia diferentes, entre chicos que tienen el español como lengua materna y otros que no, con diferentes realidades, culturas y formaciones pero con un detalle en común, la dificultad frente a la lengua escrita y las estrategias que ésta requiere. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Spirito, Paula http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/53057 2019-05-26T04:04:11Z 2016-04-01T00:00:00Z

Articulo El Toldo de Astier; no. 12 Hay pocas y sabidas razones para visitar un cementerio, pero no creo que ninguna de ellas sea “hacer una excursión con los niños de 6.o año de la educación primaria (EP)”. Sin embargo, esta idea se me cruzó por la cabeza no bien comenzado el año 2015 por varios motivos: -Los mitos, el terror y el suspenso son géneros literarios que se leen dentro del aula y son el tema de preferencia de los preadolescentes. -La mitología (sobre todo la griega) es utilizada en la simbología de la muerte, y también en muchos videojuegos, como God of War y Battle of Olympus, juegos de roles, como Oráculo y los libros y películas de Percy Jackson, que son del gusto de mis alumnos. -Existe una gran relación entre las leyendas urbanas que rodean el Cementerio de La Recoleta y otras que podemos encontrar dentro de nuestra población. -Me parecía (y ahora que ya ha pasado, estoy convencida) que los niños tienen un escritor a punto de salir, solo debemos encontrar la herramienta o el medio que los motive a desarrollarse. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

2016-04-01T00:00:00Z Hay pocas y sabidas razones para visitar un cementerio, pero no creo que ninguna de ellas sea “hacer una excursión con los niños de 6.o año de la educación primaria (EP)”. Sin embargo, esta idea se me cruzó por la cabeza no bien comenzado el año 2015 por varios motivos: -Los mitos, el terror y el suspenso son géneros literarios que se leen dentro del aula y son el tema de preferencia de los preadolescentes. -La mitología (sobre todo la griega) es utilizada en la simbología de la muerte, y también en muchos videojuegos, como God of War y Battle of Olympus, juegos de roles, como Oráculo y los libros y películas de Percy Jackson, que son del gusto de mis alumnos. -Existe una gran relación entre las leyendas urbanas que rodean el Cementerio de La Recoleta y otras que podemos encontrar dentro de nuestra población. -Me parecía (y ahora que ya ha pasado, estoy convencida) que los niños tienen un escritor a punto de salir, solo debemos encontrar la herramienta o el medio que los motive a desarrollarse. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i> Giordano, Walda http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/53054 2019-05-26T04:04:09Z 2016-04-01T00:00:00Z

Articulo El Toldo de Astier; no. 12 En el siguiente trabajo haremos una reflexión en torno a los problemas de la escritura en las clases de literatura. Particularmente, y en el marco de la sociocrítica, veremos cómo a partir de otros soportes podemos recontextualizar temas y formatos de clás consumos culturales de los alumnos, y cómo esa cercanía se profundiza en cierta selección léxica. Vamos a analizar el caso particular de un quinto año de la EES 9 de Ensenada, en donde los alumnos escribieron un radioteatro a partir de la narración que una de las alumnas hizo de su vida amorosa.

2016-04-01T00:00:00Z En el siguiente trabajo haremos una reflexión en torno a los problemas de la escritura en las clases de literatura. Particularmente, y en el marco de la sociocrítica, veremos cómo a partir de otros soportes podemos recontextualizar temas y formatos de clás consumos culturales de los alumnos, y cómo esa cercanía se profundiza en cierta selección léxica. Vamos a analizar el caso particular de un quinto año de la EES 9 de Ensenada, en donde los alumnos escribieron un radioteatro a partir de la narración que una de las alumnas hizo de su vida amorosa. Andino, Fernando http://sedici.unlp.edu.ar:80/handle/10915/53053 2019-05-26T04:04:06Z 2016-04-01T00:00:00Z

Articulo El Toldo de Astier; no. 12 La experiencia de enseñanza que se expone en este artículo se enmarca en la investigación de mi tesis doctoral donde se analizan prácticas de escritura en escuelas secundarias estatales de la ciudad de Berisso, Provincia de Buenos Aires, que atienden a jóvenes de sectores populares. En esta ocasión retomo, para este artículo, la hechura y posterior circulación institucional de materiales recabados en un taller de articulación del área Prácticas del Lenguaje. Específicamente focalizo mi análisis en dos escritos literarios producidos en este evento a los que se les censuró su exhibición en la escuela. La articulación, en esta instancia, se programó entre un 6° año de una Escuela Primaria [1] (en adelante EP) y el 1° año de una Escuela Secundaria Básica (en adelante ESB) de Berisso que comparten edificio. Me desempeño desde hace cuatro años como profesor de Prácticas del lenguaje de 3° año de esta ESB y a pedido de los directores de ambas instituciones coordiné este encuentro. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>

2016-04-01T00:00:00Z La experiencia de enseñanza que se expone en este artículo se enmarca en la investigación de mi tesis doctoral donde se analizan prácticas de escritura en escuelas secundarias estatales de la ciudad de Berisso, Provincia de Buenos Aires, que atienden a jóvenes de sectores populares. En esta ocasión retomo, para este artículo, la hechura y posterior circulación institucional de materiales recabados en un taller de articulación del área Prácticas del Lenguaje. Específicamente focalizo mi análisis en dos escritos literarios producidos en este evento a los que se les censuró su exhibición en la escuela. La articulación, en esta instancia, se programó entre un 6° año de una Escuela Primaria [1] (en adelante EP) y el 1° año de una Escuela Secundaria Básica (en adelante ESB) de Berisso que comparten edificio. Me desempeño desde hace cuatro años como profesor de Prácticas del lenguaje de 3° año de esta ESB y a pedido de los directores de ambas instituciones coordiné este encuentro. <i>(Párrafo extraído del texto a modo de resumen)</i>